ESTADO DE MATO GROSSO

PREFEITURA MUNICIPAL DE NOVO SÃO JOAQUIM

EMEB “OSCAR ZAIDEN DE MENEZES”
CNPJ 04.552.099/0001-95

Disciplina: Matemática Turma: 7° ano

Professora: Tacila Zuchetto Data: 05/04 à 16/04/2021
Aluno (a):_______________________________________________

Números Inteiros
Muitas medidas ou contagens que fazemos são representadas
por números negativos. Eles costumam aparecer, por exemplo, em
medidas de temperatura, dados de extratos bancários e saldos de
gols. Veja algumas situações a seguir.

Situação 1 - No dia 18 de janeiro de 2018, a temperatura mínima em

Salvador foi de 25 °C; já em Yakutsk, na Rússia, a mínima foi de -44
°C. Você percebeu que, para indicar a temperatura em Yakutsk,
usamos o sinal negativo (-), mas para a temperatura em Salvador,
que foi positiva (acima de zero), não escrevemos o sinal positivo (+)?
Isso ocorre porque, na representação de valores positivos, o uso
do sinal (+) junto do número é optativo, enquanto, na representação
dos valores negativos, o uso do sinal (-) deve, obrigatoriamente,
acompanhar o número a que se refere. Para a representação do
número zero (0), não usamos nenhum dos sinais, pois ele não é
positivo nem negativo.

Situação 2 - O extrato bancário abaixo apresenta alguns créditos

(valores positivos) e débitos (valores negativos) em uma conta-
corrente e mostra como o saldo da conta ficou negativo.

Atividades em cumprimento à Resolução Normativa 003/2020 CEE/MT

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Atividades
1. Represente o trecho destacado em cada frase por um número
positivo ou por um número negativo.
a. A temperatura em Moscou está 12 °C abaixo de zero. _________
b. No Campeonato Brasileiro de Futebol de 2017, o Chapecoense
(SC) marcou 47 gols e sofreu 49. Assim, seu saldo de gols foi de
2 pontos negativos. ___________________________________
c. Maria levou um susto ao consultar seu extrato bancário e verificar
o saldo devedor de R$ 420,00. ___________________________
d. O avião está 800m acima do nível do mar. _________________
e. O submarino atingiu 150m abaixo do nível do mar. ___________

2. Leia o texto e represente as temperaturas nele mencionadas

com números positivos ou negativos. “A Agência Nacional de
Vigilância Sanitária (Anvisa) recomenda aos comerciantes de
alimentos perecíveis que os itens resfriados sejam mantidos
refrigerados preferencialmente até 5 °C acima de zero e os
produtos congelados, até 15 °C abaixo de zero.”

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3. Em um edifício, o térreo é representado pelo zero, os andares

abaixo do térreo são representados com números negativos, e
os acima do térreo, com números positivos. Registre a marcação
para o 2° subsolo e para o 4° andar.

Números inteiros
Você já conhece a sequência dos números naturais.
(0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, …)
Dizemos que os números naturais correspondem aos números
inteiros positivos com o zero. Veja, também, a representação da
sequência dos números inteiros negativos.
(…, -6, -5, -4, -3, -2, -1)
Reunindo os números naturais (números inteiros positivos e
o zero) e os números inteiros negativos, obtemos a sequência dos
números inteiros.
(…, -6, -5, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, …)
A sequência dos números inteiros é infinita nos dois sentidos.

Para representar o conjunto dos números naturais, usamos o

símbolo N:
N = {0, 1, 2, 3, 4, …}
Para representar o conjunto dos números inteiros, usamos o
símbolo Z:
Z = {…, -4, -3, -2, -1, 0, 1, 2, 3, 4, …}
Podemos também representar os números inteiros em uma reta

Atividades em cumprimento à Resolução Normativa 003/2020 CEE/MT

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numérica. Veja.

Nessa reta, o zero é associado à origem (ponto O), e a distância

entre os pontos que representam dois números inteiros consecutivos
é sempre a mesma. À direita de O, marcamos pontos correspondentes
aos números inteiros positivos e, à esquerda, pontos
correspondentes aos números inteiros negativos.
O antecessor de um número, diferente de zero, é o número que
vem imediatamente antes dele, e que o sucessor é o número que vem
imediatamente depois. Veja a reta numérica a seguir com a sequência
dos números inteiros representada.

Quanto mais à direita um número estiver, na sequência ou na

reta, maior ele será.

Assim, percebemos, por exemplo, que:

• +7 é maior que 0 (representamos assim: +7 > 0 e lemos: “mais sete é
maior que zero”);
• -5 é menor que -1 (representamos assim: -5 < -1 e lemos: “menos
cinco é menor que menos um”);
• -9 é menor que +3 (representamos assim: -9 < +3 e lemos: “menos
nove é menor que mais três”);
• 0 é maior que -4 (representamos assim: 0 > -4 e lemos: “zero é maior
que menos quatro”).

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Atividades
4. Complete a reta numérica abaixo e responda às questões.

a. Qual é o antecessor de 21? ______________________________

b. E o sucessor de 21? ____________________________________

5. Considerando a sequência dos números inteiros, responda às

questões no caderno.
a. Qual é o antecessor de -15? ______________________________
b. Qual é o sucessor de -10? _______________________________
c. Qual é o antecessor de 50? ______________________________
d. Qual é o sucessor de 19? ________________________________

6. Determine o sucessor e o antecessor dos números inteiros a seguir.

a. 99 ___________________ d. 1.000 _________________
b. +999 _________________ e. -9.009 ________________
c. -1.000 ________________ f. -10.000 _______________

Módulo, ou valor absoluto, de um número inteiro

Podemos determinar, na reta numérica, a distância entre qualquer
ponto e a origem O. Veja:

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A distância de um ponto da reta numérica à origem é chamada valor

absoluto, ou módulo, do número associado a esse ponto.
Assim, valor absoluto, ou módulo, do número +4 é 4 (distância do
ponto A à origem). Da mesma maneira, o módulo de -3 é 3 (distância
do ponto B à origem). Indicamos o módulo de um número colocando
esse número entre duas barras verticais paralelas.
 O módulo de -3 é representado por |-3|.
 |+5| = 5  |-18| = 18
 |7| = 7  |0| = 0

Números opostos ou simétricos

Observe a reta numérica a seguir.

Os pontos A’ e A estão associados, respectivamente, aos números

nteiros -5 e +5. A distância do ponto A’ até a origem é de 5 unidades,
assim como a distância do ponto A até a origem é de 5 unidades. Os
pontos A’ e A estão à mesma distância da origem, porém situados em
lados opostos da reta numérica (em relação ao zero). Por isso, -5 e
+5 são chamados números simétricos ou números opostos.
• +7 e -7 são números opostos ou simétricos.
• -4 é o oposto de 4, e 4 é o oposto de -4.

Atividades
7. Determine:
a. O simétrico de -23;

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b. O oposto de 16;
c. O módulo do simétrico de -4;
d. O oposto do oposto de -3.

8. Complete o quadro abaixo:

Número Oposto Valor Absoluto
7
23
50

9. Observe os extratos das contas-correntes de

Paulo, Joana e Larissa.

Agora, responda às questões.

a. Segundo os extratos acima, os saldos das contas de Paulo, Joana e
Larissa estavam positivos ou negativos nas datas indicadas?

b. Em qual dia o saldo de cada conta estava menor? E em qual dia

estava maior?

c. Como você fez para comparar os saldos de cada conta?

10. Determine os números cujo valor absoluto é:

a. 8; c. 10;
b. 13; d. 2;

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11. Dê o valor de:

a. |-15| f. |-121|
b. |+100| g. |0|
c. |-25| h. |-35|
d. |-30| i. |+279|
e. |+90|

Bibliografia
Bianchini, Edwaldo. Matemática - Bianchini: Banual do professor / Edwaldo
Bianchini. – 9. Ed. – São Paulo: Moderna, 2018. Obra em 4 v. De 6° ao 9° ano.
Componente Curricular: Matemática.
Araribá mais Matemática: Manual do professor / Organizadora editora
Moderna; Editores responsáveis Mara Regina Garcia Gay, Willian Raphael Silva. –
1. Ed. – São Paulo: Moderna, 2018. Obra em 4 v. Do 6° ao 9° ano.

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