ESTÁGIO CURRICULAR DA EDUCAÇÃO

INFANTIL I-

UNOPAR
 INTRODUÇÃO

O estágio foi elaborado através dos materiais disponíveis em AVA segundo o Plano de trabalho
reformulado devido a COVID-19, com objetivo de interação com os textos e vídeos aulas sobre
o campo de estágio Educação Infantil, a qual é correspondente neste semestre.
Enquanto componente curricular articulador da formação teórico-prática nas dimensões da
docência, da pesquisa e da gestão de processos educativos, o estágio promove a construção da
identidade profissional dos estudantes nos espaços da futura profissão, sob orientações de
profissionais mais experientes.
Tem por objetivo observar os textos de leitura obrigatória e apresentar uma análise de como é
o cotidiano do ambiente escolar a respeito do que segue o estágio, no caso Educação Infantil.
Em primeiro momento a leitura diz respeito da importância do papel do professor e do ensino
da Educação Infantil
A leitura e a análise do material, articuladas ao objetivo do artigo, deram origem ao presente
relatório.
O relatório foi o espaço da reflexão escrita sobre as mudanças na escola e nos estágios de
Pedagogia durante a pandemia.
Analisar o futuro da educação e a necessidade de redimensionar o preparo de instituições e de
profissionais para as práticas educativas inovadoras, contextualizadas com as tecnologias, sem
descuidar da inclusão digital da sociedade.
O maior desafio era manter as atividades não presenciais próximas da rotina conhecida pelas
crianças, como a contação de história, brincadeiras com música e jogos, parte do cotidiano
delas com as professoras apresentando conceitos de estágios na educação infantil.

1- LEITURAS OBRIGATÓRIAS

O Estágio Curricular Obrigatório I como nova adaptação devido ao COVID-19 foi disponibilizado
para a realização do estágio, pude observar que esta etapa requer que o futuro professor em
especial de educação infantil perceba as concepções para esta modalidade.
Através dos vídeos que também contribuíram para uma pequena visão sobre educação
infantil, nós futuros professores devemos ter em vista como será o nosso trabalho e como a
educação infantil contribuirá com o pleno desenvolvimento dos bebês e das crianças.
A Educação Infantil como podemos observar tem uma prática voltada ao lúdico, às sensações e
as linguagens.
Sendo organizadas pelo PPP (Projeto Político Pedagógico) e aliados as normas da BNCC (Base
Nacional Comum Curricular) a relevância dos temas transversais implantados nas instituições
escolares como também a relação com a equipe administrativa escolar.
Perceber que o professor não pode se limitar somente a sala de aula, entendendo as
metodologias ativas com uso das tecnologias digitais, os planos de aulas com intuito da
efetivação do ensino
Assim torna importante o professor estar sempre estudando e se atualizando nas demais
formações para melhorar sua prática.
Também associada à comunidade onde se encontra a unidade escolar, conhecer as famílias e
os alunos a qual irá atender
 2 CONHECER A FUNÇÃO E A ESTRUTURA DO PROJETO
POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP).

 O que é o Projeto Político Pedagógico e a sua importância para o

ambiente escolar.

Sua importância está no desenvolvimento de uma instituição de ensino que almeja uma
educação eficiente e de qualidade.
Ele é completo o suficiente, tornando-se uma rota flexível o bastante para se adaptar às
necessidades dos alunos.
Assim, a sua construção deve conter os temas como: missão, público-alvo, dados sobre a
aprendizagem, relação com as famílias, recursos, diretrizes pedagógicas e planos de ação.
Para isso constroem atividades pedagógicas que auxiliam no processo de ensino-
aprendizagem.
Apesar de o PPP ser um instrumento burocrático, caracteriza-se também por definir a
identidade da escola e indicar caminhos para ensinar com qualidade.
Sua importância está no desenvolvimento de uma instituição de ensino que almeja uma
educação eficiente e de qualidade. Ele é completo o suficiente, tornando-se uma rota flexível o
bastante para se adaptar às necessidades dos alunos.
Assim, a sua construção deve conter os temas como: missão, público-alvo, dados sobre a
aprendizagem, relação com as famílias, recursos, diretrizes pedagógicas e plano de ação.
O PPP vai além da dimensão pedagógica, pois também engloba a questão financeira e
administrativa da escola.
Na verdade, esse instrumento expressa acultura, valores, crenças, significados, assim como um
modo de pensar e agir de todos que colaboraram com sua elaboração.
E também deve ser um caminho para que todos possam mostrar suas habilidades e enriquecer
essa instituição.
Com tudo isso, percebe-se que são três instituições que influenciam na construção do PPP:
escola, comunidade e governo.
Assim, conclui-se que o projeto político-pedagógico apresenta dois desafios: o primeiro
relaciona-se com a sua complexidade, pois, por ser um instrumento de construção coletiva,
torna difícil a tarefa do grupo docente de executar as normas e diretrizes governamentais,
satisfazer as necessidades da comunidade e executar o próprio projeto na íntegra.

 A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento

normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os
alunos devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas
as escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento.
Descreva como as competências gerais da Educação Básica se inter-
relacionam com o Projeto Político Pedagógico.

Em primeiro momento a escola deve identificar quais são suas competências que deveram ser
desenvolvidas considerando também a atuação que a escola já tem dentro desses campos de
desenvolvimento. Ou seja, o primeiro passo para começar essa construção é fazer um
diagnóstico das práticas pedagógicas e do aprendizado dos alunos.
Segundo momento conhecer a comunidade e os seus desafios na aprendizagem para traçar
diretrizes para o presente e futuro da escola.
A autonomia, por exemplo, é uma capacidade em destaque no documento, então, necessita
ser vivenciada também no cotidiano escolar. “Estudos internacionais mostram que o estudante
que desenvolve criatividade, cooperação, autoconhecimento e resiliência estão mais
preparados para construir relacionamentos, continuar estudando, ter renda estável e cuidar da
sua saúde.
A BNCC também incentiva o respeito à igualdade e a diversidade cultural, o que traz a
necessidade de se planejar e rever o currículo e prática segundo a cultura e experiência local de
cada escola. O PPP também deve conciliar a missão com a prática pedagógica desenvolvida.
Mapear o perfil da comunidade e fazer o levantamento dos problemas e das forças da escola.
As reuniões podem seguir um modelo mais informal, de forma que todos sintam acolhidos e
entendam o processo como necessário e não apenas ma medida burocrática e obrigatória.
Dependendo da dinâmica escolhida pela escola para coletar sugestões, essa etapa pode ser
desenvolvida através de questionários.
A identidade da escola também deve ser respeitada no processo, podendo ser feito um
mapeamento da comunidade e das especificidades locais para estabelecer um novo PPP. Isso
inclui pensar a mobilidade dos alunos, a arquitetura do entorno e também possibilidades de
visitas a museus, institutos, teatros os outros passeios culturais que enriqueçam o repertório
dos estudantes sobre a história e transformações da região em que estudam. Dessa forma, é
possível contemplar o objetivo da BNCC em formar cidadãos íntegros, autônomos e criativos,
que possam alcançar sucesso pessoal e profissional.

 A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de

ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços
escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na
leitura que você realizou do Projeto Político Pedagógico, descreva o
modo como a escola apresenta o processo de avaliação.

As atividades avaliativas do (a) educando (a) deverão ser adequadas à faixa etária e ao período
em que estiver matriculado (a).
Objetivando uma avaliação contínua, a criança será constantemente acompanhada, orientada,
mediante registros e comunicação quanto ao desenvolvimento do processo educativo.
A avaliação considerará o desempenho da criança, a capacidade em solucionar problemas
propostos, diagnósticos dos avanços e dificuldades, características inerentes ao processo de
aprendizagem.
A avaliação basear-se-á em dois pressupostos:
• Observação atenta e criteriosa sobre as manifestações de cada criança;
• Reflexão sobre o significado dessas manifestações de acordo com o desenvolvimento do (a)
educando (a).
Não haverá avaliação quantitativa para efeitos de promoção ou reprovação, nem para ingresso
no Ensino Fundamental.
A Coordenação Pedagógica e a Orientação Educacional, juntamente com os professores,
definirão os instrumentos de acompanhamento e de registro da aprendizagem do (a) aluno (a),
com base nos aspectos cognitivo e psicossocial.
De acordo com a Proposta Pedagógica do Colégio, cada criança Educação Infantil ao 1º Ano do
Ensino Fundamental- Anos Iniciais terá ao final de cada Etapa Letiva uma Ficha de Avaliação e
do Direito de Aprendizagem e Desenvolvimento, na qual contarão Conceitos/Habilidades
referentes aos Campos de Experiência e Componentes Curriculares propostos pela BNCC (Base
Nacional Comum Curricular).

3 CONHECER A ATUAÇÃO DO PROFESSOR REGENTE E SUA

INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE PEDAGÓGICA E
ADMINISTRATIVA, ASSIM COMO A ATUAÇÃO DA EQUIPE

 Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na

educação infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina
de trabalho do professor e explique como essas atividades devem
ocorrer.
O Papel do professor: desafios, obrigações e estratégias para o sucesso em sala de aula. ...
Ministrar os dias letivos de horas-aula; Colaborar com atividades entre a escola e a
comunidade escolar: além de envolver os pais no processo de ensino dos filhos, a comunidade
deve ser convidada a participar da realidade escolar.
As atividades básicas que precisam aparecer na rotina da educação infantil são:
- Momento de recepção das crianças;
O acolhimento, ou seja, receber as crianças e bebês
- Atividades dirigidas pelo educador;
Podem englobar jogos, dinâmicas e brinquedos educativos
-Atividades livres – que permanecem com a supervisão do educador, mas são mais livres para
estimular a criatividade e autonomia -;
Parques, brinquedoteca e cantinhos lúdicos.

 Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar

o professor tendo como referência a utilização do Projeto Político
Pedagógico e da Proposta Curricular.
É preciso de organização e orientação com a equipe pedagógica, utilizando como referência o
PPP e a BNCC. Utiliza-se a proposta curricular para estabelecer como se ensina e quais a
maneira de avaliação, bem como a organização do tempo e espaço na sala de aula.
A equipe pedagógica deve se organizar e orientar os professores para melhor utilizar a BNCC e
o PPP.
Sendo ela responsável pela coordenação, implantação e implementação no estabelecimento
de ensino das Diretrizes Curriculares definidas no Projeto Político-Pedagógico e no Regimento
Escolar, em consonância com a política educacional e orientações emanadas da Secretaria de
Estado da Educação.
Fica como função do coordenador pedagógico, dentre outras, são: acompanhar o professor em
suas atividades de planejamento, docência e avaliação; e estimular os professores a
desenvolverem com entusiasmo suas atividades, procurando auxiliá-los na prevenção e na
solução dos problemas que aparecem.
A equipe pedagógica também deve propor formação continuada aos professores para o bom
funcionamento da instituição escolar.
  No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva
a importância da relação da direção com a equipe pedagógica
para a qualidade dos processos educativos no contexto escolar.
A gestão pedagógica é a responsável pela organização e pelo planejamento da proposta
política e pedagógica de ensino da escola, assim como definição dos melhores métodos de
ensino e aprendizagem. Além disso, ela é a responsável por estabelecer metas educacionais e
avaliar o alcance desses objetivos.
A relação entre direção e coordenação é que exista entre as partes uma relação de confiança.
O coordenador precisa reconhecer no diretor uma figura de liderança apta a conduzir a escola
nas esferas administrativas e pedagógicas e o diretor, por sua vez, precisa oferecer ao
coordenador a autonomia e o poder de decisão necessária para que ele realize as suas
atividades de maneira mais estratégica.
Isso significa garantir ao profissional de coordenação um ambiente de trabalho saudável, além
de uma equipe de suporte capaz de atuar em problemas pontuais e em tarefas
excessivamente operacionais que compõem o dia a dia, e que não devem tirar o foco das
atribuições que efetivamente vão gerar resultados para a escola.
Além disso, é preciso que a agenda de ambos preveja encontros periódicos para discutir o bom
andamento do planejamento pedagógico da instituição, bem como para replanejar, sempre
que necessário. Alguns temas, inclusive, não podem faltar nas pautas das reuniões entre eles.
4 CONHECER A ABORDAGEM DOS TEMAS
CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS DA BNCC (MEIO
AMBIENTE, ECONOMIA, SAÚDE, CIDADANIA E CIVISMO,
MULTICULTURALISMO E CIÊNCIA E TECNOLOGIA).
 Como podemos entender o termo Transversalidade

Os Temas Contemporâneos Transversais (TCTs) é uma busca pela melhoria da aprendizagem.

Ao contextualizar o que é ensinado em sala de aula juntamente com os temas
contemporâneos, espera-se aumentar o interesse dos estudantes durante o processo de
relevância desses temas no seu desenvolvimento como cidadão.

 Descreva a importância de se trabalhar com os Temas

Contemporâneos Transversais na escola.

Dentre o material estudado a importância é facilitar, fomentar e integrar as ações de modo

contextualizado, através da interdisciplinaridade e transversalidade, buscando não fragmentar
em blocos rígidos os conhecimentos, para que a educação realmente constitua o meio de
transformação social, utilizando para orientar ou corrigir as determinadas características de
um estudo em algum grupo, estudo este que é dinâmico, pois oscila ao decorrer do tempo em
diferentes espaços, sendo utilizada também para determinar as características do
desenvolvimento para a aprendizagem.

 O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o

desenvolvimento dos Temas Contemporâneos Transversais,
baseado em quatro pilares. Descreva quais são estes pilares e
comente sua perspectiva sobre essa metodologia.
- Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica;
- Problematização da realidade e das situações da aprendizagem;
- Integração das habilidades e competências curriculares á solução de problemas;
- Promoção de um processo educativo e continuado e do conhecimento como uma construção
coletiva.
Percebe-se que estes pilares são importantes para nortear a equipe pedagógica e professores
no que trabalhar em sala de aula, levando como um objetivo para o que se pretende estudar,
com sugestões metodológicas que além de guiar vai facilitar a abordagem dos temas inseridos
no currículo escolar e no planejamento das ações.
Contribuindo para a aprendizagem dos alunos de forma prática em seus estudos, alem de ser
um método de caráter avaliativo, visando garantir a eficácia do aluno, criando uma visão crítica
e ampla da área de atuação escolhida.

5 PESQUISAR METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE

TECNOLOGIAS DIGITAIS.

Em primeiro momento vamos definir o que é metodologias ativas? O uso das metodologias
ativas permite que o aluno deixe de ser um agente passivo no processo de aprendizagem para
ser o ativo, ou seja, ele participa efetivamente da construção do próprio conhecimento.
E o que é tecnologias digitais? São as práticas de utilização de recursos virtuais nas
metodologias de ensino. Seu uso começou com a intenção de trazer dinamicidade aos
processos de aprendizagem e foi se desenvolvendo até os dias atuais. A maioria das escolas já
utilizam algum tipo de tecnologia, seja em seus sistemas acadêmicos de frequência e notas,
sistemas administrativos, slides ou nos meios de comunicação com os alunos e pais. Porém
estender isso, considerando implementar a tecnologia digital desde os anos iniciais pode ser
um desafio, pois exige que as escolas incorporem uma nova cultura em seu sistema
educacional.
E apesar de ser um desafio assustador em um primeiro momento, é uma excelente solução
para aumentar o engajamento dos alunos e a qualidade da educação oferecida pela escola.
Para te incentivar e informar, separamos abaixo alguns motivos do porque a tecnologia digital
é importante na educação:
Auxilia na percepção e na resolução de problemas;
Abre pauta para o debate social, contribuindo para a formação do senso crítico;
Desenvolve nos alunos a responsabilidade ao utilizar a internet e os recursos digitais;
Facilita a implementação do feedback imediato e constante a professores, alunos e
responsáveis;
Permite traçar um plano de ensino adequado a cada aluno, construindo uma aprendizagem
mais efetiva
Automatiza processos repetitivos que consomem muito tempo dos professores;
Gera dados de aprendizagem dos alunos, auxiliando a atuação do professor;
Torna a aprendizagem um processo mais dinâmico e familiar para os alunos;
Tem a capacidade de aproximar os responsáveis da educação dos alunos.
6 ELABORAR 2 (DOIS) PLANOS DE AULA, CONFORME CAMPO
DE ESTÁGIO.

Plano de Aula 01
Disciplina Ensino Infantil
Série Pré I
Identificação Turma B
Período Matutino
DIVERSIDADE NA PRÉ-ESCOLA
Conteúdo

Objetivo geral
-Trabalhar a questão da diversidade diariamente em sala de aula.
Objetivos -Construir identidades raciais e de gênero positivas.

-Estimular o respeito às diferenças.

1ª etapa
No momento da aquisição de materiais didáticos para a turma, selecione itens
levando em conta se eles promovem a igualdade entre negros e brancos,
homens e mulheres, pessoas com deficiência e grupos de diferentes culturas.
2ª etapa
Para que a postura em casa ajude a iniciativa na escola, envolva os pais no
trabalho. Organize uma reunião com eles para explicar a importância de abordar
Metodologia
a diversidade no dia a dia. Estimule que cada um faça um exame crítico de seu
próprio comportamento, refletindo sobre como isso influencia os pequenos.
3ª etapa
No convívio com as crianças, ao notar manifestações de preconceito, intervenha
mostrando a importância do respeito às diferenças e da autoaceitação. Uma boa
estratégia é apoiar-se nos exemplos trazidos pelo material selecionado.
Livros, CDs, DVDs, brinquedos e instrumentos musicais.
Recursos
 No diário de classe, crie um espaço para o registro do comportamento em
relação às questões de raça, gênero e deficiência. Considere também a
Avaliação produção da turma (desenhos, cartazes etc.) para identificar os que precisam de
apoio para aceitar sua identidade e a dos colegas.

https://www.geledes.org.br/plano-de-aula-diversidade-na-pre-escola/?
gclid=CjwKCAjwk6-
LBhBZEiwAOUUDp_ig2TCsrGdqYOmUp8SIwB9JfR2sFFwrse50_D1r4z6cGU6nPr2o
Referências KRoCF9kQAvD_BwE

Plano de Aula 02
Disciplina Ensino Infantil
Série MGI
Identificação Turma A
Período Integral
Domino gigante de animais
Conteúdo

- Atividade de coordenação motor fina.

- Proporcionar as crianças à possibilidade de aprender sobre habilidades
relacionadas ao raciocínio lógico através da observação, levantando hipótese,
análise, reflexão, tomada de decisão e argumentação.
- Proporcionar liberdade para que a criança possa explorar o lúdico e mergulhar
Objetivos em sua imaginação.

- Utilizaremos os diferentes espaços do cei, como sala de aula, brinquedoteca

será separado um cantinho no tatame e colocado o dominó de animais, onde as
crianças possam manusear e realizar o jogo da memória formando pares com as
figuras.
Metodologia

Dominó (brinquedo educativo)

Tatames
Recursos

Através da observação com registros que componham o portifólio.

Avaliação
 https://www.pragentemiuda.org/2010/09/domino-gigante-para-o-dia-das-
criancas.html?
utm_source=feedburner&utm_medium=email&utm_campaign=Feed:
+PraGenteMiuda+(Pra+Gente+Mi%C3%BAda)&utm_content=Yahoo!+Mail
Referências

7 PRODUZIR RELATÓRIO DE ESTÁGIO.

Devido à pandemia ocorreram mudanças em vários aspectos que envolvem o ser humano, não
seria diferente nos campos educacionais.
A nova mudança trouxe concepções pedagógicas e também angustias principalmente a nós
futuros professores.
Esperava-se que as vivências nos estágios supervisionados no curso de Pedagogia evidenciam
facetas de nossa identidade como professoras. Porém demos lugar a novos professores que
são capazes de se inovar a cada momento.
Acredito que assim também será numa sala de aula, segundo estudos, iniciados nesta
graduação.
Em busca de respostas este relatório de estágio busca refletir vivências profissionais no estágio
supervisionado obrigatório como somente uma análise dos textos sugeridos, com a intenção
que seja o caminho a ser seguido.
Trata-se de um momento ímpar para se reconhecer no outro e também se distanciar para
inventar o cotidiano educativo e formas de ser e estar no mundo.
A organização desta escrita é também o reconhecimento das fragilidades, complexidade,
contradições e possibilidade múltipla para o aperfeiçoamento pessoal e profissional.