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MATERIAIS EDUCATIVOS

Descubra como desenvolver


um plano de aula de acordo
com a BNCC
A Base Nacional Comum Curricular (BNCC), aprovada em 2017, amplamente
divulgada em 2018 e definitivamente implementada em 2019, é um documento
criado pelo MEC para orientar as escolas no desenvolvimento de um currículo
unificado para o ensino infantil, fundamental e médio.

Com tantos comentários na área de educação sobre o assunto, muitos


professores e coordenadores estão se perguntando como desenvolver um plano
de aula de acordo com a BNCC.

Mas calma aí, vamos por partes!

O objetivo de se constituir um currículo comum é fazer com que todos os alunos,


sejam de escolas públicas ou privadas, tenham acesso aos mesmos conteúdos
programáticos para todas as disciplinas e, na medida do possível, possam
competir por vagas em universidades federais ou particulares em nível de
paridade.

Ainda que esse seja um grande desafio, as diretrizes estipuladas pela BNCC
procuram formar estudantes aptos a ingressarem em cursos superiores.
Além disso, esse documento busca auxiliar no desenvolvimento do caráter
de cidadãos que saibam se postar socialmente, com o conhecimento de seus
direitos e deveres.

Pois bem, a BNCC estipula que escolas e equipe pedagógica sigam suas normas

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na momento do desenvolvimento de planejamentos escolares, anuais, semestrais


e mensais.

Além disso, a equipe docente também deve seguir as normas da BNCC na


confecção dos planos de aula. Como a Base Nacional Comum Curricular ainda é
um documento bastante recente, é comum ter dúvidas sobre como elaborar um
plano de aula que siga suas regras.

E é justamente por isso que criamos este artigo: para ajudar você a elaborar um
plano de aula que siga as normas da BNCC e que, além disso, cative seu aluno e o
mantenha motivado. Vamos lá?

O que é um plano de aula?


Antes de, efetivamente, mostrar o passo a passo para o desenvolvimento de um
plano de aula de acordo com a BNCC, é interessante entender bem o que é esse
planejamento.

O plano de aula é uma ferramenta usada pelo professor para conseguir


organizar o conteúdo que deseja passar a seus alunos. Dentro do plano de aula
também entra o método de avaliação que será usado ao fim da matéria.

É interessante pontuar que o conteúdo não precisa ser dado em uma única aula
especificamente. Muitas vezes a matéria necessita de duas ou mais aulas para ser
concluída.

Por que fazer um plano de aula?


Sabendo o que é na prática um plano de aula, é comum se perguntar qual a sua
importância.

É de conhecimento geral que aquele que se propõe a viver da educação, sendo


professor, não pode se dar o luxo de ter poucas turmas.

Sendo assim, uma das grandes vantagens de fazer um plano de aula é a


otimização do tempo.

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Preparar todo o conteúdo pode demandar um tempo em sua confecção. No


entanto, adiantará sua vida no futuro, uma vez que cada matéria poderá exigir
de você várias aulas e não será necessário pensar o que vai ser passado em cada
uma delas, já que o planejamento já estará pronto.

Um dos maiores desafios enfrentados pelos professores é conseguir chamar


atenção dos alunos, mantê-los motivados e participativos. Planejar como dar
a aula pode fazer com que você consiga identificar o que faz os olhos dos
estudantes brilharem e combater a indisciplina.

Sintetizando: o plano de aula é uma ótima estratégia para que você não se
perca durante as aulas. Organize e otimize seu tempo e mantenha seus alunos
motivados e participativos.

Como fazer um plano de aula de acordo


com a BNCC?
Agora que você sabe o que é e para que serve, vamos ajudar você a fazer um
plano de aula de acordo com a BNCC.

Confira os passos para a realização de um plano de aula competente e em


comunhão com as normas da Base Nacional Comum Curricular.

1º Passo: conheça a fundo as diretrizes da BNCC para


educação básica
Inicialmente você precisa conhecer as competências e habilidades exigidas pela
BNCC. Para cada área da educação básica, composta pela educação infantil,
ensino fundamental e médio, existem competências específicas.

Para a educação infantil, a BNCC estipula direitos e aprendizagens e campos de


experiência.

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Ensino Infantil

Direitos de aprendizagem:
• Conviver.

• Brincar.

• Participar.

• Explorar.

• Expressar.

• Conhecer-se.

Levando em consideração os direitos de aprendizagem estabelecem-se os


campos de experiência.

Campos de experiência
• O eu, o outro e o nós.

• Corpo, gestos e movimentos.

• Traços, sons, cores e formas.

• Escuta, fala, pensamentos e imaginação.

• Espaços, tempos, quantidades, relações e transformações.

É interessante pontuar que para cada um dos campos de experiência existem pelo
menos 3 objetivos de aprendizagem e desenvolvimento, que serão pensados de
acordo com as faixas etárias, que são três:

• zero a 1 ano e 6 meses;

• 1 ano e 7 meses a 3 anos e 11 meses;

• 4 anos a 5 anos e 11 meses.

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Para esclarecer melhor, selecionamos como exemplo o objetivo de aprendizagem


e desenvolvimento para a faixa etária correspondente a de zero a 1 ano e 6 meses
e que se relaciona ao campo de experiência “Traços, sons, cores e formas”:

EIO1TS01: Explorar sons produzidos com o próprio corpo e com obje-


tos do ambiente.
Já para o ensino fundamental, a Base Nacional Comum Curricular estabelece as
áreas do conhecimento e as respectivas disciplinas que as compõem.

Ensino Fundamental

Áreas do conhecimento
• Linguagens – Língua Portuguesa, Arte e Educação Física

• Matemática – Matemática

• Ciências da Natureza – Ciências

• Ciências Humanas – Geografia, História

• Ensino Religioso – Ensino Religioso

O ensino fundamental é dividido em anos iniciais e anos finais, e para cada um


deles há unidades temáticas, objetos de conhecimento e habilidades diferentes
para cada disciplina específica.

Vejamos um exemplo:

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Unidades temáticas Objetos de conhecimento Habilidades

Vida e evolução Corpo humano (EF01CI02)


Localizar, nomes e representar
Respeito à diversidade graficamente (por meio de
desenhos) partes do corpo
humano e explicar suas
funções.

(EF01CI03)
Discutir as razões pelas quais
os hábitos de higiene do
corpo (lavar as mãos antes
de comer, escovar os dentes,
limpar os olhos, o nariz e as
orelhas etc.) são necessários
para manutenção da saúde.

(EF01CI04)
Comparar características
físicas entre os colegas,
reconhecendo a diversidade e
a importância da valorização,
do acolhimento e do respeito
às diferenças.

Já o ensino médio está dividido em quatro áreas do conhecimento.

Ensino Médio
• Linguagens e suas tecnologias – Língua Portuguesa

• Matemática e suas Tecnologias – Matemática

• Ciências da Natureza e suas Tecnologias

• Ciências Humanas e suas Tecnologias

Assim como o ensino fundamental, existem unidades temáticas, objetivos de


conhecimento e habilidades específicas para cada área do conhecimento.

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2º Passo: escolha o conteúdo da aula


Muito bem, após ter todo o conhecimento das diretrizes estabelecidas para cada
área do conhecimento determinadas pela BNCC, é chegada a hora de selecionar o
conteúdo a ser sistematizado em seu plano de aula.

Para facilitar sua escolha, selecionamos como exemplo a área de linguagens do


ensino médio e, logo, língua portuguesa.

Dentro da grande gama de conteúdos que podem ser abordados nessa disciplina,
escolhemos gêneros textuais.

É interessante apontar que o conteúdo deverá trabalhar claramente um dos


campos de atuação que podem ser:

• Campo da vida pessoal

• Campo de atuação na vida pública

• Campo das práticas de estudo e pesquisa

• Campo jornalístico-midiático

• Campo artístico-literário

Para cada um desses campos, existem diversas habilidades e competências a


serem trabalhadas.

Você deve, portanto, escolher em qual desses campos o gênero textual se


encaixa, as habilidades que serão desenvolvidas e as competências que serão
abrangidas.

Dentro do gênero textual, escolhemos a tirinha, objetivando trabalhar a visão


crítica dos alunos, além de linguagem verbal e não verbal e interpretação de texto.

Após todo esse processo de escolha, você deverá preencher de maneira mais
técnica as seguintes questões:

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• Data:

Você deve preencher aqui a data que irá passar o conteúdo aos alunos.

• Duração:

Aqui, você deverá preencher a quantidade de aulas de que você necessitará para
concluir o conteúdo.

• Área do conhecimento

Esta é área em que você selecionará a matéria específica.

Em nosso exemplo, gêneros textuais: tirinha.

• Unidade temática

Aqui, você deverá selecionar a unidade temática específica para a área do


conhecimento selecionada.

• Objeto de conhecimento

Determine o objeto de conhecimento específico para a unidade temática, levando


em consideração a área do conhecimento e unidade temática.

• Habilidades

As habilidades também deverão aparecer em seu plano de aula. Para escolhê-las,


analise os objetos de conhecimento, a área do conhecimento e a unidade temática
que você selecionou anteriormente.

Perceba como tudo se conecta de maneira bastante clara quando você segue as
diretrizes estipuladas pela BNCC.

• Métodos

Para cada aula selecionada para passar o conteúdo à turma, selecione a


metodologia que irá utilizar.

Por exemplo, na primeira aula sobre a análise da tirinha você pode ir conduzindo a

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discussão sobre as questões sociais que ali estão presentes e trazendo os alunos
para dentro do diálogo, com perguntas e sugestões sobre o tema.

• Recursos

Preencha quais serão os recursos que você deverá ter em mãos para que a aula
aconteça. Como um número de cópias das tirinhas para todos os alunos, lápis,
quadro branco e pincel. Enfim, todo o material que você irá utilizar nas aulas sobre
o conteúdo selecionado.

• Avaliação

Por fim, você deverá selecionar o meio pelo qual os alunos serão avaliados.

No caso da tirinha, você poderá sugerir uma prova, caso queira algo mais voltado
a uma maneira mais conservadora de avaliar, ou você poderia sugerir que os
alunos produzissem uma tirinha na prática.

Muito bem, agora que você possui conhecimento sobre como elaborar passo a
passo de um plano de aula de acordo com a BNCC, que tal ficar por dentro de
como elaborar um planejamento anual seguindo as diretrizes da Base Nacional
Comum Curricular? Basta clicar aqui e conferir.

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