GUIA

DAS C O M P E T Ê N C I AS
E H A B I L I D A D E S N A
EDUCAÇÃO BÁSICA
I N T R O D U Ç ÃO
A Base Nacional Comum
Curricular (BNCC) é o documento
norteador para que as
instituições de ensino de todo
o país possam elaborar seus
currículos. A Base engloba todas
as fases da Educação Básica,
desde a Educação Infantil até
o Ensino Médio. A BNCC contém
os objetivos de aprendizagem
para cada uma das etapas da
formação básica do aluno. Esses
objetivos são apresentados
pelo documento por meio da
determinação de competências
e habilidades essenciais.

Neste e-book, você vai ler sobre

o que são essas competências e
habilidades e como elas podem
ser aplicadas no ensino.

Boa leitura!
O Q U E É A B AS E N AC I O N A L
COMUM CURRICULAR?

“ “A Base Nacional Comum Curricular

(BNCC) é um documento de
caráter normativo que define o
conjunto orgânico e progressivo de
aprendizagens essenciais que todos
os alunos devem desenvolver ao
longo das etapas e modalidades da
Educação Básica, de modo a que
tenham assegurados seus direitos
de aprendizagem e desenvolvimento,
em conformidade com o que
preceitua o Plano Nacional de
Educação (PNE). Este documento A partir da sua definição, pode-se
normativo aplica-se exclusivamente constatar que a Base tem como objetivo
à educação escolar, tal como a unificar os conteúdos básicos que
define o § 1º do Artigo 1º da Lei de devem ser lecionados nas instituições de
Diretrizes e Bases da Educação ensino de todo o país. A sua elaboração
Nacional (LDB, Lei nº 9.394/1996)1 , se deu como uma resposta a grande
e está orientado pelos princípios discrepância existente nas propostas
éticos, políticos e estéticos que pedagógicas das escolas, visando
visam à formação humana integral unificar os modelos através da criação
e à construção de uma sociedade de um padrão para guiar as instituições
justa, democrática e inclusiva, de ensino. A Base da Educação Infantil e
como fundamentado nas Diretrizes Ensino Fundamental foi homologada pelo
Curriculares Nacionais da Educação Ministério da Educação em dezembro de
Básica (DCN)2.” 2017, enquanto o documento referente ao
Ensino Médio, em abril do ano seguinte.

- Trecho retirado da Base Nacional

Comum Curricular.
 O B J E T I VO S D E A P R E N D I Z AG E M
E AS C O M P E T Ê N C I AS G E R A I S
DA B AS E
A BNCC apresenta uma referência dos objetivos
de aprendizagem de cada uma das etapas
da formação básica por meio da definição de
competências e habilidades essenciais. Essas
aprendizagens essenciais têm como propósito
assegurar o desenvolvimento de dez competências
gerais ao longo da Educação Básica, que são:

COMPETÊNCIAS GERAIS DA
EDUCAÇÃO BÁSICA

1
Valorizar e utilizar
os conhecimentos
historicamente construídos
sobre o mundo físico,
social, cultural e digital
para entender e explicar
a realidade, continuar
aprendendo e colaborar
para a construção de uma
sociedade justa, democrática
e inclusiva.
2
Exercitar a curiosidade intelec-
3
tual e recorrer à abordagem
própria das ciências, incluindo Valorizar e fruir as diversas
manifestações artísticas
a investigação, a reflexão, a
e culturais, das locais
análise crítica, a imaginação e
às mundiais, e também
a criatividade, para investigar
participar de práticas
causas, elaborar e testar
diversificadas da produção
hipóteses, formular e resolver
problemas e criar soluções artístico-cultural.
(inclusive tecnológicas) com
base nos conhecimentos das
diferentes áreas.

4
Utilizar diferentes linguagens –
verbal (oral ou visual-motora,
como Libras, e escrita), cor-
poral, visual, sonora e digital –,
bem como conhecimentos das
linguagens artística, matemá-
tica e científica, para se ex-
pressar e partilhar informações,
experiências, ideias e sentimen-
tos em diferentes contextos e
produzir sentidos que levem ao
entendimento mútuo.  vida pessoal e coletiva.  responsabilidade.
5
Compreender, utilizar e criar
tecnologias digitais de infor-
mação e comunicação de
forma crítica, significativa,
reflexiva e ética nas diversas
práticas sociais (incluindo as
escolares) para se comunicar,
acessar e disseminar informa-
ções, produzir conhecimentos,
resolver problemas e exercer
protagonismo e autoria na
6
Valorizar a diversidade de
saberes e vivências culturais
e apropriar-se de conheci-
mentos e experiências que
lhe possibilitem entender as
relações próprias do mundo
do trabalho e fazer escolhas
alinhadas ao exercício da
cidadania e ao seu projeto
de vida, com liberdade, auto-
nomia, consciência crítica e
 7
Argumentar com base em
fatos, dados e informações
confiáveis, para formular, nego-
ciar e defender ideias, pontos
de vista e decisões comuns
que respeitem e promovam os
direitos humanos, a consciência
socioambiental e o consumo
responsável em âmbito local,
regional e global, com posi-
cionamento ético em relação
ao cuidado de si mesmo, dos
outros e do planeta.
8 9
Conhecer-se, apreciar-se
e cuidar de sua saúde
física e emocional,
compreendendo-se na
diversidade humana
e reconhecendo suas
emoções e as dos
outros, com autocrítica
e capacidade para lidar
com elas.
Exercitar a empatia, o diálogo,
a resolução de conflitos e
a cooperação, fazendo-se
respeitar e promovendo o res-
peito ao outro e aos direitos
humanos, com acolhimento e
valorização da diversidade de
indivíduos e de grupos sociais,
seus saberes, identidades,
culturas e potencialidades,
sem preconceitos de qualquer
natureza. 

10 Na prática, essas competências e habilidades se relacionam

Agir pessoal e coletivamente
com autonomia, responsabili-
dade, flexibilidade, resiliência
e determinação, tomando
decisões com base em prin-
cípios éticos, democráticos,
inclusivos, sustentáveis e
solidários.” - Trecho retirado
da Base Nacional Comum
Curricular
com os objetivos de aprendizagem e o papel do currículo
escolar é determinar como as escolas irão alcançá-los.
Para isso, deve-se traçar estratégias e metas pedagógicas
adequadas. Ou seja, a Base não é o currículo já estabelecido,
uma vez que cada escola deve elaborar o seu próprio,
considerando as suas particularidades sociais, regionais e
metodológicas. O documento é, portanto, um guia com as
diretrizes que devem ser cumpridas para se elaborar um
currículo específico para cada instituição de ensino no seu
contexto de atuação.
C O M P E T Ê N C I AS X H A B I L I DA D E S
As definições desses conceitos são apresentadas pelo próprio documento como:

“Na BNCC, competência é definida como a

mobilização de conhecimentos (conceitos
e procedimentos), habilidades (práticas,
cognitivas e socioemocionais), atitudes e
valores para resolver demandas complexas
da vida cotidiana, do pleno exercício da
cidadania e do mundo do trabalho.”
- Trecho retirado da Base Nacional
Comum Curricular.
“As habilidades expressam as aprendizagens
essenciais que devem ser asseguradas aos
alunos nos diferentes contextos escolares.”
- Trecho retirado da Base Nacional
Comum Curricular.

Além dessas definições retiradas da BNCC,

podemos explorar mais profundamente os
conceitos. A definição de “competência”,
de acordo com um contexto educacional,
está relacionada com a qualidade de
apreciar e resolver um problema. Ou seja, é
a capacidade em mobilizar recursos para
solucionar determinado desafio ou situação.
Já a habilidade, pode ser delineada
como a aplicabilidade prática de alguma
competência, ou seja, colocar em ação
uma competência para resolver algum
desafio ou situação.

COMPETÊNCIA É O SABER-
H A B I L I DA D E É O S A B E R - FA Z E R !
SABER OU SABER-CONHECER!

A partir da compreensão desses conceitos, cabe a instituição de ensino aplicar práticas

pedagógicas para desenvolver essas habilidades nos alunos durante o processo de ensino-
aprendizagem. Já as competências, são o resultado da mobilização das habilidades
desenvolvidas, como o objetivo de solucionar desafios e problemas.
A P L I C A N D O AS C O M P E T Ê N C I AS
E H A B I L I DA D E S N O E N S I N O
As competências e habilidades regem o processo de construção
do conhecimento do aluno, uma vez que, quando o educador está
lecionando o conteúdo, o estudante se torna competente (saber-
saber). Ao aplicar tal aprendizado em situações problema, por meio
da resolução de questões, o discente desenvolve a habilidade (saber-
fazer).

Ao focar o desenvolvimento dos alunos por meio aplicação das

competências e habilidades no ensino, a escola consegue preparar
os estudantes para lidar com situações complexas no seu dia a
dia, tornando-os aptos a resolverem problemas reais. A partir de
metodologias construídas com tais objetivos, a instituição se porta
de maneira adequada às tendências educacionais, já que se espera
que o estudante seja um protagonista do seu próprio aprendizado ao
desenvolver capacidade para tal.

Além da importância acerca da preparação do jovem para a vida

adulta, as competências e habilidades devem ser trabalhadas na
escola para instruir os alunos para a realização de provas como o
Exame Nacional do Ensino Médio e o Saeb, por exemplo. O Enem leva
em consideração as Matrizes de Referências com competências e
habilidades, e o Saeb, competências, habilidades e descritores. Dessa
forma, a instituição consegue preparar os estudantes para que tenham
um bom desempenho nesses exames tão relevantes para o início da
Educação Superior.
C O N C L U S ÃO
As Competências e Habilidades estão
relacionadas aos objetivos de aprendizagem
que compõe cada uma das etapas da
formação básica do aluno, de acordo com o
documento da Base Nacional Comum Curricular.
Esse documento tem uma grande importância,
já que pretende garantir uma padronização
dos conteúdos essenciais para a formação do
estudante.

Compreender a estrutura da Base é primordial

para o seu processo de implementação e
reelaboração dos currículos escolares de
acordo com as suas diretrizes. Contudo,
implementar a BNCC é um grande desafio
para as instituições de ensino de todo o Brasil.
Pensando nisso, preparamos um material
sobre o papel do coordenador e diretor nessa
implementação. Baixe-o gratuitamente:

O papel dos coordenadores e

diretores na implementação
da BNCC
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