QUYNE

RED DE PEDAGOGÍAS ALTERNATIVAS REGIÓN DE SUMAPAZ

CONSTRUCCIÓN DE ECOLOGÍAS Y SABERES EN EL TERRITORIO

DISEÑO SENTIPENSADO POR:

JOHN FREDDY CARABALLO GONZÁLEZ

DOCENTE TIEMPO COMPLETO OCASIONAL

UNIVERSIDAD DE CUNDINAMARCA
FACULTAD DE EDUCACIÓN
LICENCUATURA EN EDUCACIÓN BÁSICA CON ÉNFASIS EN CIENCIAS
SOCIALES
GRUPO DE INVESTIGACIÓN: SOCIEDAD, POLÍTICA Y CULTURA
2011
Quyne1 - Red de Pedagogías Alternativas Región de Sumapaz se constituye en un
proyecto de articulación de experiencias educativas y saberes populares, cuyo
propósito es la constitución de escenarios de reflexión-acción sobre las formas de
concebir, vivenciar, apropiarse y conservar el territorio de la Provincia de
Sumapaz a partir de prácticas de protección y conservación del gran espacio
biogeográfico que tiene como epicentro el Páramo de Sumapaz.

La Provincia del Sumapaz está conformada por 10 municipios2, y con una

población cercana a los 250.000 habitantes en una extensión territorial de
186.600 hectáreas, se constituye en un verdadero reservorio de biodiversidad,
recursos hídricos y patrimonio arqueológico. En este sentido los conocimientos,
saberes y experiencias que poseen sus habitantes representan un capital cultural
de naturaleza invaluable, más aún cuando se reconoce la importancia que han
adquirido las reservas de la biósfera, más allá de su promulgación oficial a partir
de 1979 por la UNESCO. El Sumapaz, es entonces, un territorio de vida, trabajo y
memoria, que es preciso fortalecer de acuerdo con la participación activa de sus
pobladores, con miras al fortalecimiento de la conciencia ambiental y la
generación de alternativas pedagógicas para la socialización y sensibilización
sobre el enorme universo de riqueza natural y cultural que allí existe.

La realización de la propuesta implica la realización de un serio ejercicio

investigativo, fundamentado en la interdisciplinariedad, esto es, desde el diálogo
constructivo entre las Ciencias Sociales y las Ciencias Naturales. De tal modo, se

1
Vocablo que traducido de la lengua Muyskkubum al castellano adquiere dos significados: red y
fuerza. Esto representa por una parte el reconocimiento y valoración de la cultura ancestral
indígena que habitó las inmediaciones de la Región de Sumapaz, y por otro lado, indica la
intencionalidad de constituir un tejido colectivo (red) de saberes, experiencias, memoria y trabajo
desde la energía vital (fuerza) de los hombres y mujeres que laboran, viven, sienten y valoran el
extraordinario escenario biogeográfico adyacente al Páramo de Sumapaz.
2 Arbeláez, Cabrera, Fusagasugá, Granada, Pandi, Pasca, San Bernardo, Silvania, Tibacuy y

Venecia.
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sugiere que los gestores centrales en la articulación de saberes y experiencias
ecológicas y culturales sean las y los docentes representantes de las áreas del
conocimiento referidas, en las Instituciones Educativas de cada uno de los
municipios de la Provincia de Sumapaz.
La concreción de la Red de Pedagogías Alternativas Región de Sumapaz cuenta
con insumos y trayectorias de docentes e instituciones educativas, así como con
el respaldo institucional, en términos académicos e investigativos, de la Facultad
de Educación y del Centro de Investigación Regional Orlando Fals Borda de la
Universidad de Cundinamarca, sede Fusagasugá. Estos actores contribuyen a la
materialización de políticas de investigación, extensión y proyección social, así
como a la sistematización de experiencias pedagógicas en espacios rurales y
urbanos. Luego, la Red posibilita la construcción de innumerables proyectos que
tengan incidencia, no sólo en contextos educativos formales, sino en los mismos
territorios de la organización social (Juntas de Acción Comunal, Organizaciones
Agropecuarias, Colectivos de Mujeres, jóvenes y Tercera Edad, Sectores
productivos, etc.).

Cundinamarca representa el referente político-administrativo de una propuesta

de investigación, que inicialmente se desarrollará en la Provincia de Sumapaz,
pero cuyo propósito a mediano plazo y largo plazo, es la ampliación hacia los 216
municipios del Departamento. En este sentido, es justo considerar que el
acumulado de saberes/experiencias de los hombres y mujeres de Cundinamarca
debe contribuir a generar conciencia (individual y colectiva) sobre el manejo
adecuado de los Recursos Naturales y la valoración histórica y cultural de los
vestigios arqueológicos en perspectiva de conservación y preservación en un
enfoque de desarrollo sostenible y sustentable.

I. METODOLOGÍA
La participación de la Universidad de Cundinamarca en la realización de la
propuesta de articulación en Red de las Pedagogías Alternativas sobre la ecología
y el territorio, cuenta con la organización e infraestructura del Centro de
Investigación Regional Orlando Fals Borda, así como con la gestión académica del
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docente que presenta este plan de trabajo. De tal manera, se busca fortalecer la
Formación del Docente como investigador y la réplica de este ejercicio con otros
docentes y estudiantes que forman parte de la Facultad de Educación. Por tanto
es preciso ubicar los elementos del proceso que han de desarrollarse con base en
una Metodología investigativa de Acción Participativa desde el enfoque Pedagógico
Pluralista de la Educación Popular.

1.1 Diálogo de Saberes

A través de esta estrategia pedagógica se pretende activar la capacidad de
verbalización/representación de conocimientos, saberes y experiencias de cada
uno de los actores sociales con los que tienen contacto los docentes de las áreas
de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales en la Provincia de Sumapaz.

1.2 Círculos de Cultura

Siguiendo la propuesta pedagógica de Paulo Freire, el Círculo de la Cultura se
presenta como el espacio de socialización/creación/proyección de experiencias
significativas sobre la naturaleza y el territorio, así como de construcción de
saberes otros que fortalezcan la capacidad de decisión y acción de los sujetos
sobre el territorio en sus prácticas sociales cotidianas.

1.3. Sistematización de Experiencias

Las experiencias, saberes y conocimientos compartidos por los actores sociales
deben ser puestos en circulación a través de la generación de medios de difusión.
En este orden de ideas es preciso construir materiales educativos como cartillas,
manuales ecológicos y otras formas de publicación estructuradas tanto por las
construcciones conceptuales y gráficas, como por la capacidad de síntesis del
Docente Investigador de la Universidad de Cundinamarca.

Este desarrollo metodológico se inscribe en la Investigación Acción Participativa,

gran aporte del maestro Orlando Fals Borda en la perspectiva de consolidación de
unas Ciencias Sociales al servicio de la sociedad, la cultura, la innovación y el
futuro de la nación colombiana.

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II. FASES

A. Encuentro de Docentes Jefes de Área: (1er mes -Marzo) Se convocará a

las y los docentes jefes de área de los 10 municipios de la Provincia de
Sumapaz para realizar una reunión en la que se presentará un diagnóstico
de la Provincia realizado por el Docente Investigador John Caraballo, así
como la propuesta macro de construcción de una Red de Pedagogías
Alternativas sobre la Ecología y el Territorio.
B. Capacitación en Educación Popular e I.A.P. : (2° mes - Abril) El Docente
Investigador, apoyado en estudiantes de la Facultad de Educación de la
Educación de Cundinamarca pertenecientes a los Semilleros de
Investigación, realizará una capacitación en conceptos clave, métodos,
metodologías y técnicas en Educación Popular. Se hará especial énfasis en
la metodología de Investigación Acción Participativa, como eje central de la
propuesta.
C. Diálogo de Saberes en los municipios: (3-4°mes – Mayo y Junio) Luego
de haber realizado la capacitación y profundización en Educación Popular
e I.A.P, los docentes jefes de área de las Ciencias Naturales y Ciencias
Sociales, convocarán a la comunidad en cada uno de los municipios para
socializar la propuesta de construcción de la Red de Pedagogías
Alternativas sobre la ecología y el territorio. Este ejercicio se realizará
aplicando el Diálogo de Saberes. Cada municipio cuenta con la compañía
de uno de los estudiantes de la Facultad de Educación, y en los casos
previstos con el apoyo del Docente Investigador.
D. Círculos de la Cultura: (5°-6° mes / Junio y Julio) En cada uno de los
municipios se realizará la socialización de experiencias, saberes y
conocimientos de los pobladores sobre los Recursos Naturales, las
prácticas ecológicas de preservación/conservación y la memoria sobre el
territorio. Esta fase será coordinada tanto por los docentes jefes de las
áreas definidas como por los estudiantes y el Docente Investigador de la
Universidad de Cundinamarca.

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 E. Sistematización de Experiencias: (7° mes/ Agosto y Septiembre) Como
producto de los diálogos de saberes y de los Círculos de la Cultura, se
realizará la Sistematización de Experiencias Pedagógicas Alternativas en
Ecología y Territorio, texto a ser publicado por la Universidad de
Cundinamarca y la Gobernación de Cundinamarca, y cuya difusión estará
a cargo de cada una de las administraciones municipales de la Región de
Sumapaz.

III. RESPONSABLES
Grupo de Investigación Regional: Sociedad, Política y Cultura
Cátedra de Multidiversidad Sociopedagógica “Germán Zabala”
César Zabala (Decano Facultad de Educación)
Estudiantes auxiliares/monitores de investigación

IV. PRODUCTOS
- Formación en Investigación Social y Pedagógica de un docente de la
Universidad de Cundinamarca
- Formación de jóvenes investigadores de la Facultad de Educación de la
Universidad de Cundinamarca
- Capacitación de Docentes de las Instituciones Educativas de la Provincia
de Sumapaz
- Construcción de tejido social a partir de la consolidación de espacios
pedagógicos alternativos en cada una de las comunidades municipales
- Fortalecimiento de los entes municipales encargados de la Preservación y
Protección del Medio Ambiente y del patrimonio histórico/arqueológico