RESUMO EXPANDIDO

IX SEMANA ACADÊMICA
E AGORA JOSÉ, 2022 CHEGOU?
Instituto Dom José de Educação e Cultura – IDJ
16 a 19 de novembro de 2021

A Importância da Avaliação Pedagógica na retomada das aulas

presenciais com ênfase na avaliação diagnóstica.

Professora orientadora: Dra. Denise Maria Santos

Autor: Rosilene Lopes de Sousa
Curso: Licenciatura em Pedagogia Unidade de Ensino: Eusébio

Palavras-chave: Avaliação Diagnóstica, Parecer CNE/CP Nº: 11/2020, Retorno as

aulas presenciais, isolamento, covid-19.
Área Temática: Educação infantil, Educação Básica – Anos Iniciais e Anos finais.

Resumo

A avaliação pedagógica diagnóstica e de grande importância durante a transição da

retomada da aula presencial, Por que durante o Período de pandemia devido ao novo
corona vírus (covid-19) os alunos das redes de ensino de todo País, tiveram que se
adaptar a sua nova realidade; As redes de ensino tanto publica como particular tiveram
que se reorganizar e definir novos métodos de ensino-aprendizagem e a Avaliação
diagnóstica tem como objetivo de avaliar como foi a aprendizagem dos alunos durante
o ensino remoto no período de isolamento e a avaliação diagnostica vai dizer em que
momento de aprendizagem os alunos se encontra ,assim vamos identificar os níveis
de aprendizagem dos estudantes para assim fazer as devidas intervenções no
planejamento, no reagrupamento de sala de aula , no atendimento especifico para
alunos que não tiveram o bom desenvolvimentos na aprendizagem remota e para
atendimento extra na sala de aula, para ver se algum aluno vai precisar de
atendimento psicológico, essa avaliação vai definir o que cada professor deve traça
na sala de aula e possibilitar também uma estratégia individual, pois cada aluno na
aulas remotas tiveram dificuldades diferentes, desde falta de equipamento para poder
assistir as aulas como a falta de (internet, celular, material didático ou
acompanhamento família), toda essa avaliação faz com que a escola defina planos e
estratégia para poder definir e aborda durante a retomada as aulas presenciais de
forma segura, sabendo o que cada aluno estar precisando aprender, sem ultrapassar
o limite de aprendizagem de cada aluno, pois esse momento e delicado pois esses
alunos tiveram muito tempo em isolamento social, sem contatos diretamente com os
professores e colegas da escola.
Introdução

É imprescindível que as escolas de todo país, faça o seu planejamento e avaliação

pedagógica de retorno as aulas e nesse planejamento tem um grande peso a
retomada segura dos docentes e discentes ao ambiente escolar e fazer uma avaliação
diagnóstica de cada aluno, para poder fazer um plano de aula de retorno as aulas.

Podemos afirmar que durante o começo da confirmação da pandemia no país o

Ministério da educação teve que traça estratégias e planejamentos seguras para que
os alunos continuassem tendo aulas, os alunos de escolas públicas e particulares
ficaram sem aulas no começo da pandemia, e os mais afetados fôramos alunos de
escola públicas que ficaram sem assistir as aulas durante 279 dias em 2020 antes do
começo das aulas on-line das redes públicas de educação de todo país.

A dignidade da pessoa humana, (...) está erigida como princípio matriz da

Constituição, imprimindo-lhe unidade de sentido, condicionando a interpretação
das suas normas e revelando-se, ao lado dos Direitos e Garantias Fundamentais,
como cânone constitucional que incorpora as exigências de justiça e dos valores
éticos, conferindo suporte axiológico a todo o sistema jurídico brasileiro.
(PIOVESAN, Flávia. Direitos humanos e o direito constitucional internacional. 4ed.
São Paulo: Max Limonad, 2000, p. 54)

As avaliações são ferramentas utilizadas há muito tempo, como forma de verificar se

os alunos assimilaram os conteúdos estudados na aula. A avaliação diagnóstica na
retomada das aulas é mais uma aliada no retorno das aulas presenciais, auxiliando
no acompanhamento da aprendizagem.

Existem vários tipos de avaliação, aplicadas de acordo com objetivos específicos,

sendo que os principais são: avaliação somativa, avaliação formativa e avaliação
diagnóstica.

Entretanto, especialmente em tempos de pandemia, apenas atribuir uma nota ao

desempenho dos estudantes tornou-se ineficaz para o processo de ensino e
aprendizagem, que deve ser pensado de forma ampla, considerando a formação
integral dos alunos, e não somente a cognitiva e intelectual.
O processo avaliativo, para ser produtivo, deve auxiliar o aluno em sua trajetória
educacional e estimular seu desenvolvimento, como um instrumento de base para si
e para o trabalho do professor.

Na retomada das aulas presenciais, ela é importante para identificar as dificuldades

de avanço dos alunos no período de isolamento social. Caso os resultados estejam
abaixo do esperado no meio do ano, por exemplo, é possível reformular as estratégias
para recuperar o desempenho dos alunos até o final do ano letivo.

Objetivos

• Avaliar como foi a aprendizagem dos alunos durante o ensino remoto.

• Verificar suas eficácias e sua contribuição para o desenvolvimento dos alunos
e seus pontos que necessitam de recuperação.
• Os resultados possibilitarão identificar os pontos específicos nos quais os
alunos tiveram mais dificuldades e se conseguiram assimilar tudo o que foi
proposto nas atividades remotas.
• Elabora estratégias pedagógicas para superar as defasagens das
aprendizagens.
• As informações obtidas com a avaliação diagnóstica devem guiar o
planejamento docente e a escolha por intervenções pedagógicas adequadas.

Metodologia

A avaliação diagnóstica costuma ser aplicada no início do ano letivo, pois permite a
identificação do que os alunos já sabem, antes de começar as aulas, possibilitando
que o professor realize o planejamento com base nessas informações.

Porém, ela também pode ser aplicada em outros períodos do ano, conforme a
necessidade, visto que é uma forma de averiguar se as atividades propostas estão
tendo o resultado esperado. Na retomada das aulas presenciais, ela é importante para
identificar as dificuldades de avanço dos alunos no período de isolamento social.
Caso os resultados estejam abaixo do esperado no meio do ano, por exemplo, é
possível reformular as estratégias para recuperar o desempenho dos alunos até o final
do ano letivo. Essa também é uma forma de analisar o ensino da escola de modo
geral.

A avaliação diagnóstica pode ser aplicada de várias maneiras, e entre os instrumentos

utilizados estão:

• Questionários: modelo tradicional com perguntas e respostas.

• Seminários: realização e apresentação de trabalhos sobre os temas.
• Produção de texto: escrita sobre temas previamente estudados, analisando
os conteúdos e os aspectos linguísticos;
• Leitura e interpretação de texto: atividades voltadas para habilidades que
envolvam a alfabetização de modo geral e a capacidade de compreensão e
transmissão de informações;
• Cálculos: atividades voltadas para as habilidades de resolver problemas
numéricos e de lógica.

Resultados e Discussão

Parecer CNE/CP Nº: 11/2020, diz que o planejamento das voltas às aulas em todo
brasil vai ocorre em três frentes principais: acolhimento; avaliações diagnósticas;
reorganização dos espaços físicos; adoção das medidas de higienes necessárias para
evitar contaminação da covid-19.

Parecer CNE/CP Nº: 11/2020Trata-se de parecer referente à orientações

educacionais para a realização de aulas e atividades pedagógicas presenciais e não
presenciais no contexto da pandemia. O documento destaca a importância da
formulação de planos capazes de oferecer respostas educativas coerentes e efetivas
para assegurar o direito de todos à Educação, considerando os limites impostos pela
crise às condições de funcionamento das escolas no Brasil decorrente da pandemia
Considerações Finais

O professor tem a avaliação diagnóstica como um grande aliado no seu planejamento

no começo do ano letivo, especialmente agora depois da pandemia, com a retomada
das aulas presenciais, não descartando as outras avaliações que também e de grande
importância durante todo o ano letivo.

Como sabemos, o isolamento social teve um grande choque em nosso psicológico,

por isso devemos ficar atento aos alunos, pois a mudança para eles foi mais forte, e
agora que estamos no retorno das aulas e outra mudança de rotina para nossos
alunos principalmente para os alunos da educação infantil e educação básica das
series iniciais.

O Parecer CNE/CP Nº: 11/2020, veio também para nos dá um norte, nas reformadas
as aulas e Importante ressaltar que as principais diretrizes e orientações do referido
parecer sobre a Reorganização do Calendário Escolar já indicavam medidas
importantes para subsidiar o planejamento de volta às aulas, muitas delas alinhadas
às recomendações observadas na recente experiência internacional. Além de
destacar a autonomia dos entes federados na reorganização dos calendários.
Referências

BRASÍL. Parecer CNE/CP Nº: 11/2020. Parecer do Conselho Nacional de Educação e Conselho Pleno
a respeito de orientações educacionais para a realização de aulas e atividades pedagógicas no
contexto da pandemia,2020.Disponível em: https://abmes.org.br/arquivos/legislacoes/Parecer-CNE-
CP-11-2020.pdf

Avaliação diagnóstica na retomada das aulas, Sae, 2021.Disponível em: https://sae.digital/avaliacao-

diagnostica-na-retomada-das-aulas/

Brasil, BNCC, Avaliação pedagógica. Base Nacional Comum Curricular, 2017. Disponível em:
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/abase/

PASSOS, ILMA ALENCASTRO. PLANEJAMENTO EDUCACIONAL: UMA ABORDAGEM POLÍTICO-PEDAGÓGICA EM

TEMPOS DE INCERTEZAS, 1ª EDIÇÃO. RIO DE JANEIRO. CRV ,20 JULHO 2020