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Página inicial - Minhas disciplinas - S6-L0107 - Geral - Avaliação Online

Questão 1

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Os debates sobre o multiculturalismo no Brasil tomaram corpo ao final do século XX. Sobre práticas escolares, assinale a afirmativa que
corresponde a uma orientação concernente ao multiculturalismo:

Escolha uma opção:

a. Uma prática educativa voltada para a reafirmação das ideias e valores de grupos hegemônicos.

b. Uma ação pedagógica voltada para a legitimação de discursos atinentes à supremacia racial.

c. Uma prática pedagógica voltada para exaltação das diferenças e diminuição das igualdades.

d. Uma prática pedagógica voltada para a diversidade étnica, cultural e linguística.

e. Uma prática docente voltada para a homogeneização ideológica, identitária e linguística.

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Questão 2

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Conforme o Parecer CNE/CEB 11/2010, as Diretrizes Curriculares definidas em norma nacional pelo Conselho Nacional de Educação são
orientações que devem ser necessariamente observadas na elaboração dos currículos e dos projetos político-pedagógicos das escolas. Essa
elaboração é de responsabilidade:

Escolha uma opção:

a. Do gestor escolar e da sua equipe técnico-pedagógica.

b. Dos órgãos centrais da Secretaria da Educação, da escola e do gestor escolar.

c. Dos professores, do gestor e da comunidade escolar.

d. Das escolas, seus professores, dirigentes e funcionários, com a indispensável participação das famílias e dos estudantes.

e. Dos técnicos e dos especialistas do Ministério da Educação e Cultura.

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Questão 3

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A organização curricular reflete as práticas socioculturais. Para colocá-la a serviço de uma educação crítica e formadora da cidadania, é
preciso haver:

Escolha uma opção:

a. Estímulo à igualdade de grupos e à capacidade intelectual de todos, por meio da articulação em prol da ascensão social.
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b. Interação dediversas
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c. Consideração da possibilidade de conflitos entre grupos culturalmente diversos, buscando a negociação e objetivando o consenso.

d. Inserção das diferentes culturas numa cultura comum, na qual as visões de mundo, dos costumes e dos saberes escolares sejam
representativas.

e. Destaque às diferenças culturais produzidas historicamente, priorizando os valores e costumes dos grupos pouco privilegiados em
detrimento da cultura hegemônica.

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Questão 4

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Michael Apple discute, no seu texto “A política do conhecimento oficial: faz sentido a ideia de um currículo nacional?”, sobre o processo de
implementação e concretização do currículo oficial no cotidiano da escola. Partindo das suas análises, quando vemos um grupo de professores
em uma escola debatendo a construção do currículo, analisando as relações entre o currículo oficial, o contexto escolar e a prática
pedagógica, devemos considerar que:

Escolha uma opção:

a. A discussão do currículo é secundária no espaço escolar, tendo em vista a necessidade dos professores se preocuparem apenas com o
desenvolvimento dos alunos.

b. Os professores têm autonomia para lidar com o currículo nas instâncias de planejamento, articulando e sistematizando um currículo
de acordo com as necessidades e o contexto da escola.

c. A discussão sobre o currículo deve ser prioridade da equipe gestora da escola, uma vez que ela é a responsável pela parte burocrática
do cotidiano escolar.

d. O currículo é definido de cima pra baixo, sem nenhuma possibilidade de autonomia do professor e/ou da escola no processo de
concretização curricular.

e. Os professores têm um papel central na definição da política curricular, uma vez que participam da elaboração do currículo oficial do
sistema de ensino.

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Questão 5

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Pierre Bourdieu e Jean-Claude Passeron desenvolveram teorias apoiadas no conceito de capital. Como esse conceito pode ser utilizado no
âmbito da teoria do currículo?

Escolha uma opção:

a. A escola oferece a mesma cultura a todos os educandos.

b. A educação não é um campo para a diferenciação de classes.

c. O currículo escolar está baseado na cultura dominante. Por isso, crianças pertencentes às classes dominantes facilmente
compreendem o código utilizado, que lhes é familiar. O mesmo não ocorre com crianças pertencentes às classes dominadas.

d. A crítica da cultura não tem espaço atualmente, já que vivemos na sociedade do conhecimento e na era da informática.

e. As diferenças culturais são entendidas a partir das diferenças cognitivas identificadas entre as crianças da classe social dominada.

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Em relação aos conhecimentos que compõem o currículo, Michael Apple aponta que:

Escolha uma opção:

a. Todo conhecimento deve passar por testes científicos para que se determine sua inserção no currículo ou não.

b. Devemos nos preocupar com as formas pelas quais certos conhecimentos são considerados como legítimos em detrimento de outros,
vistos como ilegítimos, ao contrário do que preconizavam os modelos tradicionais, cujo conhecimento existente era tomado como dado e
inquestionável.

c. Esses conhecimentos devem ser construídos pelos próprios alunos numa relação ativa com o processo educativo.

d. Os conhecimentos existem e são todos verdadeiros, cabendo somente selecioná-los de acordo com a faixa etária de quem os vai
receber.

e. Os conhecimentos são eleitos no âmbito da prática social e, por isso, são considerados neutros.

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Questão 7

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Christian Baudelot e Roger Establet argumentam que, na sociedade capitalista, o sistema escolar é dualista. Isso significa que:

Escolha uma opção:

a. A educação na sociedade capitalista é a mesma para todos.

b. A diferenciação entre a informação e o conhecimento gera o dualismo escolar, dado o fato de vivermos, simultaneamente, na era da
informática e na era do conhecimento.

c. A maneira como se organiza a economia não interfere na organização da educação.

d. A rede primária e profissionalizante, destinada a fornecer uma mão de obra de execução, é oposta à rede secundária e superior, que
prepara para o exercício das funções de concepção e de comando.

e. O currículo escolar não interfere na formação da mão de obra no capitalismo.

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Questão 8

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De acordo com Pacheco (2005), os estudos sobre as origens do currículo demonstram que o termo aparece vinculado às transformações na
forma de organização da escola, a fim de garantir maior eficiência escolar. Por isso, pode-se afirmar que o termo currículo, no campo
educacional, apresenta-se como um princípio de racionalidade, ou seja:

Escolha uma opção:

a. Está vinculado ao pensamento construtivista, que visa garantir o uso adequado dos recursos didáticos na sala de aula.

b. Está vinculado ao pensamento científico, que visa garantir o uso adequado dos recursos em sala de aula.

c. Surgiu como a forma particular da escola lidar com os alunos em sala de aula.

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 d. Pode ser comparado ao sistema aberto e flexível de ordenação dos recursos escolares.
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e. Aparece vinculado
nos à necessidade
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conectar-se do atendimento escolar
Quando e, por isso,
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respostas padronização e
devem
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Questão 9

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Alguns estudiosos do currículo, como Silva (2002), escrevem sobre a existência de um

“currículo oculto” na educação escolar. A respeito desse conceito, é incorreto

afirmar que:

Escolha uma opção:

a. O currículo oculto contribui de forma implícita para aprendizagens sociais relevantes.

b. Para a teoria crítica, basicamente, o aluno aprende no currículo oculto atitudes,comportamentos e valores que podem servir de forma
conveniente a uma política capitalista.

c. Os rituais, as regras e a organização do espaço escolar não contribuem para o ensino do

currículo oculto.

d. Uma das fontes do currículo oculto são as relações sociais da escola.

e. O currículo oculto compreende os elementos do ambiente escolar que não fazem parte do

currículo oficial da escola.

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Questão 10

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Os Parâmetros Curriculares Nacionais podem ser considerados:

Escolha uma opção:

a. Um currículo nacional de uso obrigatório nas escolas públicas.

b. Um conjunto de regras a serem observadas na construção de propostas pedagógicas para a Educação Infantil.

c. Um currículo nacional de uso obrigatório nas escolas públicas e privadas.

d. Um pilar para a transformação de objetivos, conteúdos e didáticas do ensino.

e. Um currículo de uso obrigatório nas escolas privadas.

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