Tema 5: “O evadido do paradigma”: o conceito trinitário de Homem; problemas de auto-

organização, organização e complexidade; conceito de organização viva e

organisação antropossocial; relação observação/observador; a tripla
impossibilidade: enciclopédica, epistemológica e lógica. ………..……………

Tema 7: ii) “Do círculo vicioso ao círculo virtuoso”: a relação circular (física ↔ biologia
↔ antropossociologia) e o seu significado. …………………………….……. Grupo 1

Tema 8: ii) “A inspiração espiral”. …………………………………………..……………..………..Grupo 2

MORIN, Edgar. O Método I: A natureza da Natureza. 2. ed. Mira-

Sintra – Mem Martins, Portugal, Publicações Europa-
América, 1987, p. 13-27.
“A complexidade viva”.____. O Método II: A vida da Vida. Trad.
Margarida Gabriela de Bragança. 2. ed. Mira-Sintra –
Mem Martins, Publicações Europa-América, 1989, p. 331-
365.

Tema 9: ii) Características da physis: “a Organização (do objecto ao sistema),

auto-organização e eco-auto-organização, interacção entre a
ordem e desordem”. ----- (MORIN, Op. cit., p. 92-93). ……………..…… Grupo 3

Tema 10: ) O universo dos sistemas e o arquipélago do Sistema: o ser humano, a

natureza, a vida, o ser vivo, a ideia de holon;

iii) Conceito de sistema. ----- (MORIN, Op. cit., p. 96-100). ………….... Grupo 5

i) Tema 11 a unidade complexa organizada: o todo e as partes;

ii) a noção de emergências: a totalidade, a sociedade, a vida, o sentido,
o ser humano (“o todo é superior à soma das partes”), a cultura (a
parte é superior à parte). ----- (MORIN, Op., cit., p. 100-105).
……………………………………………………………………………………………. Grupo 6

Temas 12 e 13: i) Ensino da Filosofia na perspectiva da Complexidade: “A propósito dos Sete

saberes”.
(MORIN. Edgar. Educação e Complexidade: Os Sete Saberes e outros ensaios.
Trad. Edgard de Assis Carvalho. São Paulo, Cortez, 2002a, p. 75-102);
____. Ciência com Consciência. Trad. Maria Gabriela de Bragança. Mira-Sintra
- Mem Martins, 1994 (p. 137-151: “o desafio da complexidade”).

ii) Desafios da Educação em Moçambique na perspectiva da complexidade.