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Testes • Teste de Avaliação Diagnóstica

Novo FQ 9 • 6 Testes de Avaliação Sumativa


Físico-Química
9.º Ano de Escolaridade • Teste Adaptado de Avaliação
M. Neli G. C. Cavaleiro | M. Domingas Beleza
Diagnóstica (para alunos com NEE)
• 6 Testes Adaptados de Avaliação
Sumativa (para alunos com NEE)
Materiais disponíveis em formato editável em
Introdução
A avaliação é uma tarefa complexa, que requer modos e instrumentos de trabalho
diversificados.
Assim, nesta publicação, começamos por apresentar uma proposta de teste de
avaliação diagnóstica.
De seguida, tendo em vista a preparação dos momentos de avaliação, disponibili-
zamos-lhe seis propostas de testes de avaliação sumativa. Foram pensados de
forma a poderem ser aplicados dois testes por período letivo.
Disponibilizamos-lhe ainda uma proposta de teste adaptado de avaliação diag-
nóstica e seis propostas de testes adaptados de avaliação sumativa, concebidos
a pensar nos alunos com Necessidades Educativas Especiais (NEE). Estas propostas
constituem uma base de trabalho, que poderá adequar às características de cada
aluno.
Os instrumentos de avaliação aqui disponibilizados estão também ao seu dispor em
, em formato editável, para que os possa mais facilmente adaptar.
AS AUTORAS

Novo FQ 9 – Testes, ASA

2
Índice
Teste de Avaliação Diagnóstica ..................................................................................... 4

Testes de Avaliação Sumativa


Teste n.o 1 ............................................................................................................................ 8
o
Teste n. 2 ............................................................................................................................ 12
o
Teste n. 3 ............................................................................................................................ 16
Teste n.o 4 ............................................................................................................................ 20
o
Teste n. 5 ............................................................................................................................ 24
o
Teste n. 6 ............................................................................................................................ 27

Teste Adaptado de Avaliação Diagnóstica (para alunos com NEE)............... 30

Testes Adaptados de Avaliação Sumativa (para alunos com NEE)


Teste n.o 1 ............................................................................................................................ 33
o
Teste n. 2 ............................................................................................................................ 37
Teste n.o 3 ............................................................................................................................ 41
Teste n.o 4 ............................................................................................................................ 45
o
Teste n. 5 ............................................................................................................................ 49
o
Teste n. 6 ............................................................................................................................ 52

Propostas de Resolução/Soluções .............................................................................. 56


Novo FQ 9 – Testes, ASA
Teste de Avaliação Diagnóstica

Nome: ___________________________________________________________ N.o : ______________ Turma: ______________

Escola: ___________________________________________________________ Professor: _______________________________

Responde às questões nos espaços indicados.


Após cada resposta, assinala com um dos números, 1, 2 ou 3, o grau de dificuldade que tiveste para res-
ponder, de acordo com a chave:

1 – nenhuma dificuldade
2 – alguma dificuldade
3 – muita dificuldade 1 2 3

1. Considera a tabela seguinte que traduz a variação de velocidade de um carro que se desloca numa
estrada.

v / (km/h) 72 90 90 108 0
t/s 0 5 10 15 25

1.1 Constrói o respetivo gráfico velocidade-tempo.

1.2 Qual o valor da velocidade inicial do veículo? _______________________________________________


1.3 Converte esse valor para m/s.
Novo FQ 9 – Testes, ASA

1.4 Em que instante o condutor começou a travagem do carro? ________________________________


1.5 Classifica em verdadeira ou falsa a frase:
O carro esteve parado no intervalo de tempo [5 ; 10] s. _____________________________________

4
Teste de Avaliação Diagnóstica

2. Um atleta percorreu 1500 metros com uma rapidez média de 5 m/s.


2.1 Quanto tempo demorou?

2.2 Que distância percorreria ao fim de duas horas e meia, se mantivesse a rapidez média de 5 m/s?

3. Um automóvel demorou 2 horas a percorrer um troço de autoestrada com 220 km.


3.1 Determina a rapidez média com que efetuou o percurso acima descrito.

3.2 Será que podemos afirmar que o condutor não infringiu os limites de velocidade? Justifica.
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________

4. A figura mostra-nos um rapaz a tentar levantar um saco. Os vetores representam


o peso do saco e a força que o rapaz exerce sobre o saco com cada mão.

4.1 Atendendo à escala indicada na figura, indica:


4.1.1 o valor do peso do saco. ___________________________
4.1.2 o valor da força exercida pelo rapaz. _______________
4.2 Conseguirá o rapaz levantar o saco? _____________________
4.3 Representa, utilizando a escala fornecida, o vetor que corresponde à força
80 N
resultante aplicada no saco.
Novo FQ 9 – Testes, ASA

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Teste de Avaliação Diagnóstica

5. Lê com atenção o texto seguinte.

Desde 1 de setembro de 2012 que os fabricantes deixaram de poder comercializar lâmpadas


incandescentes. Este tipo de iluminação de alto consumo para uso doméstico gasta até 5 vezes
mais eletricidade e dura 6 a 10 vezes menos do que as tecnologias mais eficientes. Por exemplo,
a eficácia das lâmpadas fluorescentes tubulares é muito maior do que as incandescentes, pois
aquelas produzem menos calor e a eletricidade destina-se mais à obtenção de luz. São mais caras,
mas consomem até menos 80%. Não são recomendáveis para sítios onde se acenda e apague mui-
tas vezes a luz, porque este comportamento reduz significativamente a sua vida útil. Os LED são
a melhor opção, mas também a mais cara, contudo, a médio prazo recupera o investimento inicial.
www.expresso.pt (consultado em dezembro de 2014, adaptado)

5.1 De acordo com o texto, qual a lâmpada sugerida como melhor opção? Justifica.
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

5.2 Supõe que ainda tens no teu quarto um candeeiro, com duas lâmpadas incandescentes de 60 W, que
se encontra ligado em média 3 horas por dia. Calcula a energia consumida pelo candeeiro durante
o mês de setembro, em kW h.

5.3 Determina o custo mensal da energia gasta pelo candeeiro, sabendo que 1 kW h custa cerca de
0,15 euros.

6. Considera as seguintes figuras, que representam diferentes espécies químicas.

2- Água com cloreto


5C S H3PO4 CO 5 02 de sódio

6.1 Indica qual representa:


6.1.1 uma mistura; _____________________________________________
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6.1.2 uma substância atómica; _________________________________


6.1.3 uma substância iónica; ___________________________________
6.1.4 uma substância molecular elementar; ____________________
6.1.5 uma substância molecular composta. ____________________

6
Teste de Avaliação Diagnóstica

6.2 Refere como é constituída a espécie química H3PO4.


_____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

6.3 Escreve a fórmula química de uma molécula de acetona, constituída por 3 átomos de carbono, 6 de
hidrogénio e 1 de oxigénio.

6.4 Representa agora três moléculas de acetona.

6.5 Escreve a fórmula química da substância iónica iodeto de cálcio constituída pelos iões cálcio, Ca2+,
e iodeto, I–.

7. Nas questões que seguem, assinala com um X a única opção correta.


7.1 A figura procura representar a estrutura de:
A – um átomo. C – uma célula.
B – uma molécula. D – um eletrão.
7.2 Relativamente ao núcleo dos átomos, é verdade que:
A – é praticamente do tamanho dos átomos.
B – tem carga simétrica à da nuvem eletrónica.
C – tem carga positiva pois é constituído por eletrões.
D – é eletricamente neutro.

8. Considera a seguinte equação química, que traduz a reação do cálcio com a água, durante a qual se forma
hidróxido de cálcio e se liberta um gás, o hidrogénio.
Ca (s) + H2O (l) Ca(OH)2 (aq) + H2 (g)
8.1 Identifica pelo nome os reagentes. _________________________________________________________
8.2 Identifica pelo nome os produtos de reação. ________________________________________________
8.3 Preenche a tabela. Para isso contabiliza o
Reagentes Produtos
número total de átomos de cada tipo, nos
reagentes e nos produtos de reação. N.o total de átomos de Ca

8.4 Estará a equação de acordo com a lei de N.o total de átomos de H


Novo FQ 9 – Testes, ASA

Lavoisier? Justifica. N.o total de átomos de O


_____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

8.5 Caso a equação não verifique a lei de Lavoisier, procede ao acerto da equação.

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Teste de Avaliação Sumativa n.o 1

Nome: ___________________________________________________________ N.o : ______________ Turma: ______________

Escola: ___________________________________________________________ Professor: _______________________________

1. Um aluno move-se em linha reta em frente a um sensor de movimento ligado a um computador. A figura
apresenta o gráfico da posição do aluno em relação ao sensor em função do tempo decorrido desde que
se iniciou o registo.
x/m
9
8
7
6
5
4
3
2
1
0 2 4 6 8 10 t/s

1.1 No instante inicial, em que posição se encontrava o aluno em relação ao referencial escolhido?
_____________________________________________________________________________________________________

1.2 O aluno esteve em repouso durante algum intervalo de tempo? Justifica.


_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

1.3 Será que a partir do gráfico podemos definir a trajetória descrita pelo aluno? Justifica.
_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

1.4 Calcula a distância total percorrida pelo aluno.

1.5 Calcula o valor da rapidez média do aluno no intervalo de tempo [2 ; 6] s.


Novo FQ 9 – Testes, ASA

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Teste de Avaliação Sumativa n.o 1

2. Um veículo passou, às 10 h da manhã, no quilómetro 50 da autoes-


50 km
trada A1 e, às 12 h 30 min, no quilómetro 290.
10 h 00 min
2.1 Calcula o valor da rapidez média em km/h.

290 km

12 h 30 min

2.2 Sabendo que o limite de velocidade de um veículo ligeiro, nas autoestradas, é de 120 km/h, será que
podemos afirmar que o condutor cumpriu o limite de velocidade? Justifica a tua resposta.

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

3. O gráfico descreve o movimento de um corpo que se desloca numa trajetória retilínea durante 80 s.

v / (m/s)
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0 20 40 60 80 t/s

3.1 Identifica o intervalo de tempo em que o corpo:


3.1.1 esteve em repouso; ______________
3.1.2 se deslocou com movimento retilíneo uniforme; ______________
3.1.3 se deslocou com movimento retilíneo uniformemente acelerado; ______________
3.1.4 se deslocou com movimento retilíneo uniformemente retardado; ______________
3.1.5 se deslocou com aceleração nula. ______________

3.2 Calcula o valor da aceleração no intervalo de tempo [40 ; 60] s.


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Teste de Avaliação Sumativa n.o 1

3.3 Relaciona os sentidos dos vetores aceleração média e velocidade no intervalo [40 ; 60] s.

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

4. A figura representa o gráfico do valor da velocidade, v, em metros por segundo (m/s), em função do
tempo, t, em segundos (s), de um automóvel que se desloca numa estrada retilínea e horizontal, desde
que o condutor, desatento, vê um obstáculo até parar.

v / (m/s)
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
0 2 4 6 8 t/s

Teste Intermédio de Ciências Físico-Químicas, 2013

4.1 Classifica o movimento do automóvel no intervalo de tempo [2 ; 6] s.

_____________________________________________________________________________________________________

4.2 Indica o valor correspondente ao:

4.2.1 tempo de reação do condutor; _________________

4.2.2 tempo de travagem do veículo. ________________

4.3 Calcula a distância percorrida pelo automóvel desde que o condutor viu o obstáculo até começar a
travar.

4.4 Calcula a distância percorrida pelo automóvel durante a travagem.


Novo FQ 9 – Testes, ASA

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Teste de Avaliação Sumativa n.o 1

4.5 Considerando que, na altura em que o condutor avistou o obstáculo na estrada, este se encontrava a
70 m, terá o condutor conseguido evitar a colisão? Justifica, apresentando todos os cálculos.

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

4.6 Além da desatenção, indica mais três causas que poderão aumentar o tempo de reação de um con-
dutor.
_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

4.7 Quais dos seguintes fatores podem aumentar a distância de segurança rodoviária?
A – Estrada seca
B – Grande velocidade
C – Pneus novos
D – Gelo na estrada
E – Baixa velocidade
F – Pneus carecas
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Teste de Avaliação Sumativa n.o 2

Nome: ___________________________________________________________ N.o : ______________ Turma: ______________

Escola: ___________________________________________________________ Professor: _______________________________

1. Newton deu um contributo muito importante para a física, ao enunciar as leis que regem o movimento dos
corpos. Atendendo às leis de Newton, classifica em verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmações,
corrigindo as falsas.
A – Se a resultante de forças que atuam num corpo é nula, conclui-se que o corpo está em repouso.
B – Quando a resultante de forças que atuam num corpo não é nula, a velocidade do corpo pode
aumentar ou diminuir.
C – A expressão matemática que traduz a lei fundamental da dinâmica é F = m x v.
D – No MRUR, a velocidade vai diminuindo porque a resultante de forças contraria o movimento do corpo.
E – As forças que constituem um par ação-reação são forças simétricas que se anulam.
F – Quando a resultante das forças que atuam num corpo duplica, a aceleração passa para metade.
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________________

2. Observa a figura, que mostra um rapaz a segurar numa caixa.

2.1 Representa na figura as forças:


P≤ – peso da caixa.
F≤ 1 – força exercida pelo rapaz para sustentar a caixa.
F≤ 2 – força que constitui par ação-reação com F≤ 1.
2.2 De entre as três forças representadas, quais são as que se anulam? ____________
2.3 Caracteriza as forças que constituem o par ação-reação.

Força Ponto de aplicação Direção Sentido Intensidade

F≤ 1 100 N

F≤ 2
Novo FQ 9 – Testes, ASA

2.4 Enuncia e explica a lei da ação-reação.


_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

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Teste de Avaliação Sumativa n.o 2

3. A figura representa um corpo, inicialmente em repouso, sujeito à ação de duas forças, F≤ 1 e F≤ 2.

Escala: 4 N
Š Š
F1 F2

3.1 Caracteriza vetorialmente a força resultante.

3.2 Supondo que o corpo tem uma massa de 500 g, determina o valor da aceleração por ele adquirida.

3.3 Se um corpo de 2 kg fosse sujeito ao mesmo sistema de forças, esperarias que a aceleração produzida
fosse maior, menor ou igual? Justifica com base na 2.a lei de Newton.
_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

3.4 Classifica o tipo de movimento adquirido pelo corpo. ________________________________________________

4. Um automóvel circula numa autoestrada a uma velocidade de 120 km/h, no sentido norte-sul. O condutor,
apercebendo-se de um obstáculo, imobiliza completamente o veículo conseguindo evitar a colisão.
4.1 Indica os sentidos dos vetores aceleração e força resultante (necessária para imobilizar o veículo).
_____________________________________________________________________________________________________

4.2 Se o automóvel não tivesse os pneus em bom estado poderia acontecer que o condutor não conse-
guisse imobilizar o veículo a tempo de evitar a colisão. Explica porquê. Na tua explicação deves recorrer
ao conceito de força de atrito e fatores de que depende, avaliando se para a situação descrita o atrito
é útil ou prejudicial.
_____________________________________________________________________________________________________
Novo FQ 9 – Testes, ASA

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

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Teste de Avaliação Sumativa n.o 2

4.3 Se, em vez de um automóvel, o condutor guiasse um camião que seguia com a mesma velocidade
inicial (de 120 km/h), a força necessária para imobilizá-lo seria igual? Justifica aplicando o conceito
da inércia.
_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

5. Um condutor de 70 kg circulava a 72 km/h (20 m/s) quando surgiu um obstáculo. O automóvel acabou por
colidir com ele. Considera que o tempo de imobilização do condutor, que utilizava cinto de segurança,
foi 0,05 s.
5.1 Calcula a intensidade da força de colisão que atua sobre o condutor durante o choque.

5.2 Sabendo que o cinto de segurança tem de largura 5 cm e um comprimento de contacto de 80 cm,
determina a pressão exercida pelo cinto sobre o condutor durante a colisão. O resultado deve ser
apresentado em unidades SI.

5.3 Se o cinto estiver torcido, existirá alguma alteração na pressão exercida por ele sobre o condutor?
Justifica.
_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

5.4 O que aconteceria ao condutor se não usasse cinto de segurança? Explica a tua resposta com base
numa das leis de Newton.
_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________
Novo FQ 9 – Testes, ASA

5.5 Indica outros dois dispositivos de segurança que poderão aumentar a segurança do condutor em caso
de choque.
_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

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Teste de Avaliação Sumativa n.o 2

6. A figura representa um paraquedista que desce com movimento retilíneo uni-


forme.
6.1 Considerando que a massa do paraquedista é 75 kg e que a massa do para-
quedas é 20 kg, determina o valor do peso do conjunto. Utiliza g = 9,8 m/s2.

6.2 Representa na figura o conjunto de forças que se encontram a atuar no paraquedista.

6.3 Explica o que acontece à energia potencial gravítica durante o movimento de queda do paraquedista.
_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

6.4 Nas condições do problema, o que acontece à energia cinética durante a queda? E se não houvesse
a força de resistência do ar?
_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

7. O conceito de trabalho, sob o ponto de vista da física, nem sempre coincide com a ideia corrente em que
o termo é aplicado.

7.1 Das situações descritas, seleciona apenas aquelas em que há realização de trabalho, sob o ponto de
vista da física.
A – Uma prateleira sustenta vários livros.
B – Uma senhora empurra um carrinho de compras da caixa até à porta.
C – Uma rapariga lança a bola e encesta.
D – Um ciclista coloca os pés no chão e consegue travar o movimento da bicicleta.

7.2 Justifica porque consideraste haver realização de trabalho nas situações que selecionaste e indica
o que acontece em termos de transferências de energia.
Novo FQ 9 – Testes, ASA

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

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Teste de Avaliação Sumativa n.o 3

Nome: ___________________________________________________________ N.o : ______________ Turma: ______________

Escola: ___________________________________________________________ Professor: _______________________________

1. Na figura está representada uma montagem realizada numa aula laboratorial de Física em que se estudou
a impulsão exercida pelos líquidos nos corpos neles imersos. O bloco de aço, B, foi suspenso de um dina-
mómetro e, posteriormente, ainda suspenso, foi mergulhado num recipiente que continha água (densidade
da água = 1,0 g/cm3).

1a. medição 2a. medição

24 N 20 N

B B

Teste Intermédio de Ciências Físico-Químicas, 2013

1.1 Qual é a intensidade da força de impulsão que atua no bloco, quando este se encontra em equilíbrio
totalmente mergulhado na água? Apresenta todos os cálculos efetuados.

1.2 Representa na figura a força gravítica e a impulsão exercidas no bloco quando se encontra totalmente
mergulhado na água. Tem em atenção o tamanho relativo dos vetores.
1.3 O que acontecerá ao bloco mergulhado na água se se soltar do dinamómetro? Justifica.
_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

1.4 Tendo em conta a lei de Arquimedes, calcula o valor do volume do corpo.


Considera: g = 10 m/s2 e ρágua= 1 g/cm3.
Novo FQ 9 – Testes, ASA

1.5 Se o recipiente contiver azeite em vez de água, a intensidade da força de impulsão será maior ou
menor? Justifica a resposta (ρazeite = 0,92 g/cm3).
_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

16
Teste de Avaliação Sumativa n.o 3

2. Por que razão um grande navio não se afunda, apesar de ser muito pesado?
Fundamenta a tua explicação com base na impulsão.
_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

3. Considera o seguinte circuito elétrico.

A B


+
PI
LH
A

3.1 Representa na figura, por meio de uma seta, o sentido convencional da corrente elétrica.
3.2 Que dispositivo deverias intercalar no circuito elétrico para ligar/desligar o motor sem desfazer as
ligações do circuito? ________________________________________________________________________________
3.3 Representa esquematicamente o circuito elétrico acima representado, introduzindo o dispositivo men-
cionado na questão anterior.

4. Considera o aparelho de medida que se representa de seguida.

20
10 30

V
40
0

4.1 Indica o valor do seu alcance:


Novo FQ 9 – Testes, ASA

4.1.1 em V; ________________ 4.1.2 em mV; ________________ 4.1.3 em kV. ________________


4.2 Indica o valor da menor divisão da escala em V. ________________
4.3 Representa, na figura, o ponteiro do voltímetro quando este mede 16 V.
Teste Intermédio de Ciências Físico-Químicas, 2011

17
Teste de Avaliação Sumativa n.o 3

4.4 Classifica as seguintes afirmações em verdadeiras (V) ou falsas (F), corrigindo as falsas.
A – Quando o gerador é a tomada de rede elétrica, deve selecionar-se no voltímetro corrente con-
tínua.
B – Se o voltímetro tiver várias escalas, deve começar-se por selecionar a escala de menor alcance
para não danificar o voltímetro.
C – O voltímetro destina-se a medir a tensão elétrica entre quaisquer dois pontos do circuito elé-
trico.
D – O voltímetro instala-se sempre em paralelo, ligando o terminal negativo do voltímetro ao ter-
minal negativo do recetor e o outro ao terminal positivo do recetor.
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

5. Observa o seguinte esquema de um circuito elétrico.

V V
U1 = 3 V U2 = 3 V

5.1 Qual seria o valor da tensão elétrica indicado por um voltímetro ligado aos terminais da pilha?
_____________________________________________________________________________________________________

5.2 Se uma das lâmpadas do circuito se fundisse, o que aconteceria à outra lâmpada? Justifica.
_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

5.3 Indica outra forma de ligar as duas lâmpadas no circuito elétrico, mencionando se essa associação é
mais vantajosa e porquê.
_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

5.4 Descreve o que aconteceria às lâmpadas se fossem ligadas:


Novo FQ 9 – Testes, ASA

5.4.1 à tomada de rede elétrica cuja tensão elétrica é de 230 V;


_______________________________________________________________________________________________
5.4.2 a uma pilha de 1,5 V.
_______________________________________________________________________________________________

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Teste de Avaliação Sumativa n.o 3

6. Considera agora um circuito elétrico constituído por uma pilha, um interruptor fechado e duas lâmpadas
iguais, ligadas em paralelo.
6.1 Faz o esquema do circuito.

6.2 As lâmpadas do circuito estarão acesas ou apagadas? Justifica a tua resposta.


_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

6.3 Imagina que ligavas mais uma pilha ao teu circuito. Qual dos seguintes esquemas representa correta-
mente a associação das duas pilhas ligadas em série? Assinala a opção correta.

A B C

6.4 Se a tensão elétrica de cada uma das duas pilhas ligadas em série fosse igual a 1,5 V, qual deveria ser
a tensão elétrica de cada uma das lâmpadas associadas em paralelo?
_____________________________________________________________________________________________________

6.5 Considera que a corrente elétrica que atravessa o circuito principal tem o valor de 100 mA. Qual será
o valor da corrente elétrica que atravessa cada uma das lâmpadas? Exprime o valor na unidade SI.

7. Completa corretamente o texto que se segue de modo a descreveres a constituição de uma pilha.
As pilhas são geradores eletroquímicos porque, a partir de ___________________________, produzem energia
elétrica. As pilhas são constituídas por dois elementos condutores: o ___________________________ positivo,
com _______________________ de eletrões, e o ________________________ negativo, com ________________________
de eletrões. Estes devem estar em contacto com uma solução salina designada por _______________________,
Novo FQ 9 – Testes, ASA

onde ocorre movimento de iões negativos e positivos.

19
Teste de Avaliação Sumativa n.o 4

Nome: ___________________________________________________________ N.o : ______________ Turma: ______________

Escola: ___________________________________________________________ Professor: _______________________________

1. Com o objetivo de verificar que relação há entre a corrente que percorre um resistor (vulgarmente desig-
nado por resistência) e a tensão elétrica aplicada nos seus terminais, um grupo de alunos montou um cir-
cuito elétrico constituído por uma pilha, um interruptor, um amperímetro, um resistor e um voltímetro
ligado aos seus terminais.
Teste Intermédio de Ciências Físico-Químicas, 2011

1.1 Esquematiza o circuito elétrico.

1.2 A figura apresenta o gráfico da corrente, I, que percorre o resistor, em função da tensão, U, nos seus
terminais.
I/A
0,12

0,10

0,08

0,06

0,04

0,02

0,00
0 2 4 6 8 10 12 U/V

1.2.1 Calcula a resistência do resistor.

1.2.2 Refere, justificando, se o resistor utilizado é um condutor óhmico.


_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

1.2.3 Qual será o valor da corrente elétrica que o atravessa quando é submetido a uma tensão de 230 V?
Novo FQ 9 – Testes, ASA

20
Teste de Avaliação Sumativa n.o 4

2. Classifica as seguintes afirmações em verdadeiras (V) ou falsas (F).


A – Quanto menor é a resistência elétrica dos condutores maior é o valor da corrente que os percorre.
B – Há aparelhos, chamados ohmímetros, que medem a resistência dos condutores.
C – Os condutores óhmicos apresentam sempre a mesma resistência, não dependendo da tensão elé-
trica a que estão sujeitos.
D – Para os condutores óhmicos, a tensão e a corrente elétrica são grandezas inversamente propor-
cionais.
E – Os reóstatos são peças importantes nos circuitos, por poderem funcionar como resistências variáveis.

3. Considera o circuito elétrico que se esquematiza. X

a
3.1 Identifica os componentes do circuito.
Z A
X – __________________________________________
Y – __________________________________________ b
Z – __________________________________________ Y

3.2 Em que sentido deves deslocar o cursor do dispositivo Z de modo a:


3.2.1 aumentar o comprimento de fio utilizado; _____________________________________________________
3.2.2 aumentar o valor da sua resistência; __________________________________________________________
3.2.3 aumentar o valor da corrente elétrica que atravessa o circuito; ________________________________
3.2.4 aumentar o brilho da lâmpada. ________________________________________________________________

4. A potência dos aparelhos elétricos é uma grandeza que mede a quantidade de energia elétrica consumida
pelo aparelho num dado período de tempo.
A potência elétrica de um aparelho também se relaciona com a tensão elétrica nos seus terminais e com
a corrente que o percorre.
4.1 Determina a quantidade de energia elétrica consumida por um aspirador de potência igual a 2500 W
durante um período de funcionamento de 1,5 h. Exprime o valor na unidade SI.

4.2 Determina a quantidade de energia elétrica consumida, em kW h.

4.3 Sabendo que o preço do kW h é 15 cêntimos, determina o custo da energia elétrica consumida.
Novo FQ 9 – Testes, ASA

21
Teste de Avaliação Sumativa n.o 4

4.4 Considerando que o aspirador foi submetido a uma tensão elétrica de 230 V, determina o valor da cor-
rente elétrica que o percorre durante o seu funcionamento.

4.5 Explica de que modo o efeito de Joule conduz à formação de energia dissipada no aspirador. Será esse
efeito desejado?
_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

4.6 Identifica o efeito da corrente elétrica em que se baseia:


4.6.1 o funcionamento dos guindastes eletromagnéticos; ___________________________________________
4.6.2 um cilindro de aquecimento de água; _________________________________________________________
4.6.3 a galvanoplastia (recobrir objetos metálicos com metais valiosos);_____________________________
4.6.4 o funcionamento de voltímetros e amperímetros; _____________________________________________
4.6.5 a extração de metais a partir dos respetivos minérios. ________________________________________

5. Um secador de cabelo tem inscritas as seguintes indicações:

1600-1900 W
220-240 V
50/60 Hz

5.1 Que informações podes obter a partir das duas primeiras indicações?
_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

5.2 O que aconteceria ao secador se o ligasses a uma tensão elétrica de 110 V?


_____________________________________________________________________________________________________

5.3 O cabo de ligação do secador à tomada de rede elétrica é constituído por três fios envolvidos com iso-
ladores com as seguintes cores: um verde e amarelo, um branco e outro preto.
Identifica-os e explica para que servem.
_____________________________________________________________________________________________________
Novo FQ 9 – Testes, ASA

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

22
Teste de Avaliação Sumativa n.o 4

6. Ao fazer a instalação elétrica num compartimento de um navio, foi usada uma tensão elétrica de 120 V
protegida por um fusível de 15 A.
6.1 Qual é o número máximo de lâmpadas de 60 W que podem ser simultaneamente alimentadas, em
paralelo, por essa fonte?

6.2 Explica o que aconteceria ao fusível se fosse utilizado um número superior de lâmpadas (ligadas em
paralelo).
_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

6.3 Indica um outro dispositivo de segurança que podia ser utilizado em vez do fusível.
_____________________________________________________________________________________________________

7. Um curto-circuito é uma das principais causas de incêndio em residências.


7.1 Explica o que é um curto-circuito e como pode conduzir a um incêndio.
_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

7.2 Indica uma possível causa para a ocorrência de um curto-circuito.


_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

8. Ocorre um choque elétrico quando se dá a passagem de uma corrente elétrica através do corpo, utilizando-o
como um condutor. Dependendo do valor da corrente elétrica, o choque elétrico pode causar apenas um
susto, originar queimaduras ou até mesmo provocar paragem cardíaca e morte.
8.1 Que medidas deves adotar para socorrer uma pessoa que sofre um choque elétrico?
Novo FQ 9 – Testes, ASA

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

23
Teste de Avaliação Sumativa n.o 5

Nome: ___________________________________________________________ N.o : ______________ Turma: ______________

Escola: ___________________________________________________________ Professor: _______________________________

1. Desde que se descreveu pela primeira vez o átomo como partícula indivisível até ao modelo da nuvem
eletrónica, um grande caminho foi percorrido no conceito de modelo atómico.
1.1 Associa corretamente as colunas, indicando a resposta por ordem cronológica.

Coluna I Coluna II

A – Os eletrões movem-se em torno do núcleo em órbitas


circulares com diferentes valores de energia.
a) Modelo de Dalton B – O átomo é considerado como uma esfera maciça indivisível.
b) Modelo de Thomson C – Os eletrões giram em volta do núcleo em órbitas elípticas,
c) Modelo de Rutherford tal como os planetas em volta do Sol.
d) Modelo de Bohr D – Os eletrões movem-se de forma indefinida, havendo no
e) Modelo da nuvem eletrónica entanto zonas onde há maior probabilidade de os encontrar.
E – O átomo é considerado como uma esfera maciça de carga
positiva, onde os eletrões se encontram incrustados.

1.o 2.o 3.o 4.o 5.o

1.2 Considerando o modelo atómico atual, indica:


1.2.1 a zona responsável pelo tamanho do átomo; __________________________________________________
1.2.2 a zona onde se concentra praticamente toda a massa do átomo; ______________________________
1.2.3 a zona onde é provável encontrar os eletrões. _________________________________________________
1.3 O átomo é eletricamente neutro; no entanto, é constituído por algumas partículas com carga elétrica.
1.3.1 Como se designam as partículas constituintes do núcleo do átomo? Qual a sua carga?
_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

1.3.2 Explica por que razão o átomo é eletricamente neutro.


_______________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________

2. Considera o quadro, em que as letras A, B, C e D representam genericamente algumas partículas, mas


não correspondem a símbolos químicos.

Espécie N.o N.o de N.o de


química atómico neutrões eletrões
A 17 19 17
Novo FQ 9 – Testes, ASA

B 17 18 17
C 8 7 8
D 11 11 10

24
Teste de Avaliação Sumativa n.o 5

2.1 Identifica e representa simbolicamente os isótopos. _________________________________________________


2.2 Quantos elementos químicos diferentes estão representados no quadro? Justifica.
_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

2.3 Qual a carga nuclear da partícula D? _______________


2.4 Qual a carga da nuvem eletrónica da partícula D? ______________
2.5 Comenta a seguinte afirmação: “Todas as partículas representadas na tabela são átomos”.
_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

3. O urânio enriquecido é um componente crítico usado como fonte de energia nuclear, podendo também ser
usado para fins militares, na produção de armas nucleares. O urânio enriquecido é urânio cujo teor de urâ-
nio-235 foi aumentado, através de um processo de separação de isótopos.
Considera a tabela que se segue onde se indicam as massas isotópicas e abundâncias relativas de cada
isótopo do urânio.

Número atómico (Z) Número de massa (A) Massa isotópica relativa Abundância relativa

92 234 234,11 0,008%

92 235 235,11 0,7%

92 238 238,11 99,292%

3.1 Qual é a constituição atómica do isótopo menos abundante do urânio?


_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

3.2 Explica por que motivo o valor da massa atómica relativa do urânio deverá ser praticamente igual
ao valor da massa do isótopo urânio-238.
_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

3.3 Calcula a massa atómica relativa do urânio. Apresenta os cálculos efetuados.


Novo FQ 9 – Testes, ASA

25
Teste de Avaliação Sumativa n.o 5

4. Considera as espécies químicas 17Cᐉ e 17Cᐉ–. Assinala a única opção correta.


A – O ião Cᐉ– tem mais um protão que o átomo de Cᐉ.
B – As espécies Cᐉ e Cᐉ– têm igual número de eletrões de valência.
C – O ião Cᐉ– é mais estável que o átomo Cᐉ.
D – As espécies Cᐉ e Cᐉ– são isótopos.

5. Observa a tabela seguinte, onde as partículas representadas são átomos.

Representação N.o de N.o de Distribuição N.o de eletrões


Nome N.o de protões
simbólica eletrões neutrões eletrónica de valência
23
Sódio Na 11

Flúor 10 2-7

5.1 Completa a tabela.


5.2 Qual a carga do ião que cada um dos átomos tende a formar?
Escreve as respetivas distribuições eletrónicas.

Sódio – Flúor –

6. Considera as seguintes afirmações sobre a Tabela Periódica. Assinala a única opção correta.
A – Na Tabela Periódica encontram-se representadas todas as substâncias elementares.
B – Na Tabela Periódica, os elementos estão distribuídos por ordem crescente do seu número de massa.
C – Os elementos com igual número de eletrões de valência pertencem ao mesmo período.
D – A distribuição dos elementos por grupos e períodos relaciona-se com a distribuição eletrónica.

7. A figura que se segue representa uma parte da Tabela Periódica, em que as letras inscritas não represen-
tam os símbolos dos elementos químicos.
1 18
Z 2 13 14 15 16 17
A V D E G

3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 J

L M Q R T

Indica pela letra respetiva:


7.1 um metal alcalino; ____________
7.2 um gás nobre; ____________
7.3 um elemento que possua 8 eletrões de valência; ____________
7.4 um elemento não metálico; ____________
7.5 um elemento com propriedades químicas semelhantes a A; ____________
7.6 um elemento que forme iões dipositivos; ____________
Novo FQ 9 – Testes, ASA

7.7 um elemento que forme iões dinegativos; ____________


7.8 o elemento com número atómico 13; ____________
7.9 o halogéneo de maior número atómico; ____________
7.10 um elemento quimicamente estável. ____________

26
Teste de Avaliação Sumativa n.o 6

Nome: ___________________________________________________________ N.o : ______________ Turma: ______________

Escola: ___________________________________________________________ Professor: _______________________________

1. Classifica as afirmações que se seguem em verdadeiras (V) ou falsas (F).


A – Dos elementos químicos conhecidos, a maior variedade corresponde aos elementos não metálicos.
B – Os metais, na sua maioria, são sólidos cinzentos à temperatura ambiente.
C – Os não metais são gasosos à temperatura ambiente.
D – Os metais são bons condutores do calor e da eletricidade.
E – Os halogéneos e os gases nobres classificam-se como metais.
F – Na Tabela Periódica, o grupo dos halogéneos é anterior ao grupo dos gases raros.
G – Tanto os metais como os não metais, quando reagem com o oxigénio, formam óxidos.
H – Os não metais alteram-se mais facilmente por exposição ao ar do que os metais alcalinos.
I – Na Tabela Periódica, os metais mais reativos encontram-se no grupo I.

2. Considera a tabela, que apresenta algumas propriedades físicas e químicas de duas substâncias elemen-
tares, X e Y.

Condutibilidade Caráter químico da


Elemento Cor Estado físico
elétrica solução do seu óxido

X Amarela Sólido Não Ácida

Y Cinza Sólido Sim Básica

2.1 Classifica cada uma das substâncias como metálica ou não metálica.
X – ____________________________________________; Y – ______________________________________________.
2.2 Quando reage, a substância X tem tendência para perder ou ganhar eletrões? _______________________
2.3 Quando reage, a substância Y tem tendência para formar iões com carga positiva ou negativa?
_____________________________________________________________________________________________________

3. Considera os seguintes elementos e os seus números atómicos: 3Li, 19K e 20Ca.


3.1 Faz a distribuição eletrónica de cada um dos átomos.

Li – K– Ca –

3.2 Indica a família a que pertencem.


Li – ________________________________________________________________________________________________;
K – ________________________________________________________________________________________________;
Novo FQ 9 – Testes, ASA

Ca – _______________________________________________________________________________________________.
3.3 Ordena os três elementos químicos referidos quanto:
– ao tamanho dos seus átomos; __________ menor que ________ menor que _________
– à sua reatividade. __________ menos reativo que ________ menos reativo que _________

27
Teste de Avaliação Sumativa n.o 6

3.4 Os elementos considerados têm um comportamento químico semelhante. Quando reagem com a água
formam os mesmos tipos de produtos. Quais são?
_____________________________________________________________________________________________________

3.5 Completa a seguinte equação química, que traduz a reação do potássio com a água.
____________ (s) + _________ H2O (ᐉ) _________ KHO (aq) + ____________ (g)

4. Considera a distribuição eletrónica do átomo de cloro: 2 -8 -7


4.1 Indica o número atómico deste elemento. _________________
4.2 Quantos eletrões de valência tem? _________________
4.3 Localiza-o na Tabela Periódica. Grupo: _________________; Período: _________________
4.4 A que família pertence? ___________________________________
4.5 Que tipo de ião tende a formar? ____________________________
4.6 Escreve a equação química que traduz a reação do cloro com o hidrogénio.
_______________ (g) + H2 (g) _______________ (g)

4.7 Como se chama o produto de reação formado na equação anterior? _________________________________


4.8 Se em vez de cloro, 17Cᐉ, utilizasses como reagente flúor, 9F, esperarias que a reação decorresse com
a mesma rapidez? Justifica.
_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

5. Identifica a que grupo da Tabela Periódica se referem as seguintes propriedades dos elementos.
5.1 São sólidos, bons condutores elétricos e reagem com a água formando iões dipositivos. Grupo:
5.2 São gases e quimicamente inativos. Grupo:
5.3 São sólidos à temperatura ambiente e extremamente reativos. Grupo:
5.4 Existem sob a forma de moléculas diatómicas; quando reagem formam iões com carga -1. Grupo:

6. A equação que se apresenta traduz a reação de combustão de um metal alcalinoterroso.


2 Mg (s) + O2 (g) 2 MgO (s)
6.1 Refere o nome da ligação química que se estabelece entre os átomos de magnésio e explica em que
Novo FQ 9 – Testes, ASA

consiste.
_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

28
Teste de Avaliação Sumativa n.o 6

6.2 Sabendo que o oxigénio é um elemento pertencente ao grupo 16 da Tabela Periódica, faz a represen-
tação de Lewis da molécula de O2.

6.3 Indica o número de pares de eletrões partilhados numa molécula de O2. ____________________________
6.4 Indica que tipo de ligação une os átomos numa molécula de O2. _____________________________________
6.5 Como se chama o composto resultante da reação de combustão e que tipo de ligação química se
estabelece entre as suas partículas?
_____________________________________________________________________________________________________

6.6 Esquematiza, recorrendo à notação de Lewis, o que sucede aos eletrões de valência dos átomos iniciais
de magnésio e oxigénio para que se estabeleça a referida ligação química.

7. Na tabela que se apresenta indicam-se três hidrocarbonetos.

Fórmula
Nome Fórmula de estrutura Família Aplicações
molecular

Utilizado como explosivo


Acetileno ou etino e no fabrico de solventes
orgânicos e de plásticos.

Utilizado
Etileno ou eteno no amadurecimento
de frutas.

Butano

7.1 O que são hidrocarbonetos?


_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

7.2 Completa a tabela, de modo a indicares a fórmula molecular, a fórmula de estrutura e a família a que
pertence cada um dos hidrocarbonetos considerados, bem como algumas das suas aplicações.
Novo FQ 9 – Testes, ASA

7.3 Dos três hidrocarbonetos, indica os que são saturados e os que são insaturados.
Hidrocarbonetos saturados – ________________________________________________________________________
Hidrocarbonetos insaturados – ______________________________________________________________________

29
Teste Adaptado de Avaliação Diagnóstica

Nome: ___________________________________________________________ N.o : ______________ Turma: ______________

Escola: ___________________________________________________________ Professor: _______________________________

Responde às questões nos espaços indicados.


Após cada resposta, assinala com um dos números, 1, 2 ou 3, o grau de dificuldade que tiveste para res-
ponder, de acordo com a chave:

1 – nenhuma dificuldade
2 – alguma dificuldade
3 – muita dificuldade 1 2 3

1. Considera o gráfico seguinte que traduz a variação de velocidade de um carro que se desloca numa
estrada.
v / (m/s)
120

100
80

60

40

20

0 5 10 15 20 25 t / s

1.1 Qual o valor da velocidade inicial do veículo? _______________________________________________


1.2 Em que instante o condutor começou a travagem do carro? ________________________________
1.3 Classifica em verdadeira ou falsa a frase:
O carro esteve parado no intervalo de tempo [5 ; 10] s. _____________________________________

2. Um veículo percorreu 15 km com uma rapidez média de 60 km/h.


2.1 Quanto tempo demorou?

2.2 Que distância percorreria ao fim de duas horas e meia, se mantivesse a rapidez média de 60 km/h?
Novo FQ 9 – Testes, ASA

30
Teste Adaptado de Avaliação Diagnóstica

3. Um automóvel demorou 2 horas a percorrer um troço de autoestrada com 220 km.


3.1 Determina a rapidez média com que efetuou o percurso acima descrito.

3.2 Será que podemos afirmar que o condutor não infringiu os limites de velocidade? Justifica.
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________

4. A figura mostra-nos um rapaz a tentar levantar um saco. Os vetores representam


o peso do saco e a força que o rapaz exerce sobre o saco com cada mão.

4.1 Atendendo à escala indicada na figura, indica:


4.1.1 o valor do peso do saco; ___________________________
4.1.2 o valor da força exercida pelo rapaz. _______________
4.2 Conseguirá o rapaz levantar o saco? _____________________
80 N
5. Lê com atenção o texto seguinte.

Desde 1 de setembro de 2012 que os fabricantes deixaram de poder comercializar lâmpadas


incandescentes. Este tipo de iluminação de alto consumo para uso doméstico gasta até 5 vezes
mais eletricidade e dura 6 a 10 vezes menos do que as tecnologias mais eficientes. Por exemplo,
a eficácia das lâmpadas fluorescentes tubulares é muito maior do que as incandescentes, pois
produzem menos calor e a eletricidade destina-se mais à obtenção de luz. São mais caras, mas
consomem até menos 80%. Não são recomendáveis para sítios onde se acenda e apague muitas
vezes a luz, porque este comportamento reduz significativamente a sua vida útil. Os LED são a
melhor opção, mas também a mais cara, contudo, a médio prazo recupera o investimento inicial.
www.expresso.pt (consultado em dezembro de 2014, adaptado)

5.1 De acordo com o texto, qual a lâmpada sugerida como melhor opção? Justifica.
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________

5.2 Supõe que ainda tens no teu quarto um candeeiro, com uma lâmpada incandescente de 100 W, que se
encontra ligado em média 3 horas por dia. Calcula a energia consumida pelo candeeiro.
Novo FQ 9 – Testes, ASA

31
Teste Adaptado de Avaliação Diagnóstica

5.3 Determina o custo da energia gasta pelo candeeiro ao fim de uma semana, sabendo que 1 kW h custa
cerca de 0,15 euros.

6. Considera as seguintes figuras, que representam diferentes espécies químicas.

2-
H2O Água com cloreto
5C S 5 02 de sódio

6.1 Indica qual representa:


6.1.1 uma mistura; _____________________________________________
6.1.2 uma substância atómica; _________________________________
6.1.3 uma substância iónica; ___________________________________
6.1.4 uma substância molecular elementar; ____________________
6.1.5 uma substância molecular composta. ____________________
6.2 Refere como é constituída a espécie química H2O.
_____________________________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________________

7. Nas questões que seguem, assinala com um X a única opção correta.


7.1 A figura procura representar a estrutura de:
A – um átomo.
B – uma molécula.
C – uma célula.
D – um eletrão.
7.2 Relativamente ao núcleo dos átomos, é verdade que:
A – é praticamente do tamanho dos átomos.
B – tem carga positiva pois é constituído por protões.
C – tem carga positiva pois é constituído por eletrões.
D – é eletricamente neutro.

8. Considera a seguinte equação química, que traduz a reação do sódio, Na, com o oxigénio, O2, a partir da
qual se forma óxido de sódio, Na2O.
Novo FQ 9 – Testes, ASA

4 Na (s) + O2 (g) 2 Na2O (s)


8.1 Identifica pelo nome os reagentes.
____________________________________________________________________________________________
8.2 Identifica pelo nome os produtos de reação.
____________________________________________________________________________________________

32
Teste Adaptado de Avaliação Sumativa n.o 1

Nome: ___________________________________________________________ N.o : ______________ Turma: ______________

Escola: ___________________________________________________________ Professor: _______________________________

1. Indica, para cada uma das seguintes situações, se o corpo referido se encontra em movimento ou em re-
pouso.
1.1 Um passageiro sentado num autocarro em movimento, relativamente a uma árvore.
_____________________________________________________________________________________________________
1.2 Um passageiro sentado num autocarro em movimento, em relação ao autocarro.
_____________________________________________________________________________________________________
1.3 A Terra relativamente ao Sol.
_____________________________________________________________________________________________________
1.4 Um carro a viajar numa autoestrada relativamente a outro carro que circula ao seu lado.
_____________________________________________________________________________________________________
1.5 De modo a justificares as respostas anteriores, completa a frase, selecionando com um X a opção
correta.
O estado de repouso ou de movimento de um corpo é relativo pois depende:
A – do referencial escolhido.
B – de o corpo estar ou não em movimento.
C – de a posição do corpo variar ou não em relação à Terra.

2. O Pedro deslocou-se a casa de uma amiga para estudar com ela. Depois de lá chegar, passado pouco
tempo, reparou que se tinha esquecido dos seus livros e regressou a casa. O gráfico seguinte traduz a va-
riação de posição do Pedro ao longo do tempo.
v / (m/s)
800

600

400

200

0 2 4 6 8 10 t / min

2.1 Quanto tempo demorou o Pedro a chegar a casa da amiga? _______________


2.2 Durante quanto tempo esteve o Pedro em casa da amiga? _______________
2.3 Qual a distância total percorrida pelo Pedro? _______________
2.4 Sabendo que o Pedro percorreu uma distância de 600 m no regresso a casa e que demorou 240 se-
gundos, calcula o valor da rapidez média, rm, do Pedro.
d
Utiliza a fórmula rm =
Δt
Novo FQ 9 – Testes, ASA

33
Teste Adaptado de Avaliação Sumativa n.o 1

3. Um veículo demorou 2 horas a percorrer um troço de autoestrada de 200 km.


3.1 Calcula o valor da rapidez média, em km/h.
d
Utiliza a fórmula rm =
Δt

3.2 Sabendo que o limite de velocidade de um veículo ligeiro, nas autoestradas, é de 120 km/h, será que
podemos afirmar que o condutor cumpriu o limite de velocidade? Justifica a tua resposta.
_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

4. Na tabela seguinte estão registados os valores da velocidade de um veículo, em função do tempo.

Tempo / s 0 10 20 30 40 50 60

Velocidade / (m/s) 10 30 30 10 20 0 0

4.1 Traça o gráfico velocidade-tempo.

4.2 Indica um intervalo de tempo em que:


4.2.1 o veículo esteve parado; ___________________
4.2.2 o veículo manteve a sua velocidade; ___________________
4.2.3 o veículo diminuiu a sua velocidade; ___________________
Novo FQ 9 – Testes, ASA

4.2.4 o movimento foi uniforme; ___________________


4.2.5 o movimento foi uniformemente acelerado; ___________________
4.2.6 o movimento foi uniformemente retardado; ___________________
4.2.7 a aceleração foi nula. ___________________

34
Teste Adaptado de Avaliação Sumativa n.o 1

4.3 Indica o valor da velocidade inicial do veículo. ___________________


4.4 Indica o valor da velocidade do veículo no instante t = 30 s. ___________________
4.5 Indica o valor da velocidade máxima atingida pelo veículo durante o seu movimento. ___________________
4.6 Indica em que instante o veículo atingiu uma velocidade de 20 m/s. _____________________
4.7 Calcula o valor da aceleração média do veículo nos primeiros 10 s.
vfinal – vinicial
Utiliza a fórmula am =
Δt

4.8 Calcula a distância percorrida pelo veículo no intervalo de tempo [40 ; 50] s.
Recorda que, para calcular a distância percorrida, é necessário recorrer ao cálculo da área da figura deli-
mitada pelo gráfico.

5. O gráfico representa a variação da velocidade, v, em metros por segundo (m/s), em função do tempo, t, em
segundos (s), de um automóvel que se desloca numa estrada retilínea e horizontal, desde que o condutor,
desatento, vê um obstáculo até parar.

v / (m/s)
18
16
14
12
10
8
6
4
2
0
0 2 4 6 8 t/s
Teste Intermédio de Ciências Físico-Químicas, 2013

5.1 Classifica o movimento do automóvel no intervalo de tempo [2 ; 6] s.


Novo FQ 9 – Testes, ASA

_____________________________________________________________________________________________________

5.2 Indica o valor correspondente ao:


5.2.1 tempo de reação do condutor; _________________
5.2.2 tempo de travagem do veículo. _________________

35
Teste Adaptado de Avaliação Sumativa n.o 1

5.3 Calcula a distância percorrida pelo automóvel durante o tempo de reação do condutor.
A distância percorrida calcula-se a partir da área da figura delimitada pelo gráfico.

5.4 Calcula a distância percorrida pelo automóvel durante a travagem.


A distância percorrida calcula-se a partir da área da figura delimitada pelo gráfico.

5.5 Calcula a distância total percorrida pelo veículo.

5.6 Além da desatenção, indica mais três causas que poderão aumentar o tempo de reação de um con-
dutor.
_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

5.7 Indica três causas que poderão aumentar o tempo de travagem de um veículo.
_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

5.8 Quais dos seguintes fatores podem aumentar a distância de segurança rodoviária?
A – Estrada seca
B – Grande velocidade
Novo FQ 9 – Testes, ASA

C – Pneus novos
D – Gelo na estrada
E – Baixa velocidade
F – Pneus carecas

36
Teste Adaptado de Avaliação Sumativa n.o 2

Nome: ___________________________________________________________ N.o : ______________ Turma: ______________

Escola: ___________________________________________________________ Professor: _______________________________

1. Uma força é uma grandeza vetorial que, quando atua sobre um corpo, pode provocar vários efeitos.
1.1 Completa a frase seguinte de modo a identificares os efeitos que uma força pode provocar num corpo.
Uma força, quando exercida num corpo, pode provocar alterações no estado de __________________ ou
de _______________ do corpo, podendo ao mesmo tempo ser responsável pela ________________ do corpo.
1.2 Caracteriza a força F≤ 1 representada pelo vetor que se indica ao lado: Š
F1 = 20 N
A B
Direção
Sentido
Ponto de aplicação
Intensidade

1.3 Representa a força F≤ 2 caracterizada pelos seguintes elementos:

Direção Vertical
Sentido De cima para baixo
Ponto de aplicação O mesmo ponto de aplicação de F≤ 1 (ponto A)
Intensidade 10 N

2. Observa a figura, onde se representam as forças exercidas sobre uma caixa, bem
como a força que a caixa exerce sobre o rapaz.
Š
F1
2.1 Das forças representadas na figura, indica a que pode representar:
2.1.1 o peso da caixa; ______________ Š
P
2.1.2 a força exercida pelo rapaz para sustentar a caixa; ______________ Š
F2
2.1.3 a força exercida pela caixa no rapaz. ______________
2.2 Quais das forças representadas representam um par ação-reação? ___________
2.3 Quais das forças representadas são simétricas e se anulam mutuamente? ______________

3. Newton foi um ilustre físico inglês que viveu no século XVIII. Deu um contributo muito importante para
a física, ao enunciar as leis que regem o movimento dos corpos.
Atendendo à lei da inércia (1.a lei de Newton) e à lei fundamental da dinâmica (2.a lei de Newton), classifica
em verdadeiras (V) ou falsas (F) as seguintes afirmações.
A – Quando a resultante de forças que atuam num corpo é nula conclui-se que o corpo está em repouso.
B – Um corpo adquire aceleração quando a resultante de forças que atuam num corpo não é nula.
C – A expressão matemática que traduz a 2.a lei de Newton é F = t × a.
Novo FQ 9 – Testes, ASA

D – Para que um corpo altere o seu estado de repouso ou de movimento é necessário aplicar uma força.
E – Quando a resultante de forças que atuam num corpo duplica, a aceleração passa para metade.
F – Quando a mesma força atua em dois corpos diferentes, o de maior massa terá maior aceleração.
G – A resultante de forças e a aceleração produzida no corpo têm igual direção e sentido.

37
Teste Adaptado de Avaliação Sumativa n.o 2

4. A figura seguinte representa um corpo, inicialmente em repouso, sujeito à ação de duas forças F≤ 1 (da es-
querda para a direita) e F≤ 2 (da direita para a esquerda).

Escala: 4 N
Š Š
F1 F2

4.1 Indica o valor de F1 e F2. F1 = __________; F2 = __________


4.2 Indica o valor da resultante de forças. FR = __________
4.3 Indica o sentido da força resultante.
_____________________________________________________________________________________________________

4.4 Supondo que o corpo tem uma massa de 5 kg, determina o valor da aceleração que ele adquire.
F
Recorda que: a =
m

4.5 Atendendo às condições do problema, podemos afirmar que o corpo vai:


A – adquirir movimento retilíneo uniforme.
B – adquirir movimento retilíneo uniformemente acelerado.
C – adquirir movimento retilíneo uniformemente retardado.
D – permanecer em repouso.
(Seleciona com um X a única opção correta.)

5. Recorda o conceito da força de atrito e responde às questões que se seguem.


5.1 Completa as frases que se seguem.
5.1.1 As forças de atrito são forças que ___________________ o movimento dos corpos e caracterizam-
-se por ter sentido ___________________ ao do movimento.
5.1.2 Quanto mais rugosas forem as superfícies ___________________ será a força de atrito.
5.1.3 Para as mesmas superfícies de contacto, quanto ___________________ for o peso do corpo maior
será o atrito.
5.2 Identifica as situações em que o atrito é útil (U) ou prejudicial (P).
Novo FQ 9 – Testes, ASA

A – O atrito entre as peças metálicas de uma máquina em movimento. ___________________


B – O atrito exercido pelo lápis no papel, quando escrevemos. ___________________
C – O sistema de travões de um carro. ___________________
D – O atrito que o chão exerce nos sapatos, quando andamos. ___________________

38
Teste Adaptado de Avaliação Sumativa n.o 2

6. Um condutor de 70 kg circulava a 20 m/s quando surgiu um obstáculo. O automóvel acabou por colidir
com ele. Considera que o tempo de imobilização do condutor, que utilizava cinto de segurança, foi 0,05 s.

6.1 Calcula a intensidade da força de colisão que atua sobre o condutor durante o choque.
vi
Recorda que: F =
Δt

6.2 Calcula a pressão exercida pelo cinto de segurança, sabendo que este tem uma área igual a 0,04 m2.
F
Recorda que: p =
A

6.3 Se o cinto estiver torcido, a pressão exercida sobre o condutor aumenta? Justifica.
_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

6.4 Com base na inércia, indica o que aconteceria ao condutor se não usasse cinto de segurança.
_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

6.5 Indica outros dois dispositivos de segurança que poderão aumentar a segurança do condutor em caso
de choque.
_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

7. A figura representa um paraquedista durante o seu movimento de queda.

7.1 Considerando que a massa do conjunto paraquedista + paraquedas


é 90 kg, determina o valor do peso do conjunto.
Utiliza g = 10 m/s2.
Recorda que: P = m × g
Novo FQ 9 – Testes, ASA

39
Teste Adaptado de Avaliação Sumativa n.o 2

7.2 Se o paraquedista descer com movimento retilíneo uniforme, podemos afirmar que:
A – o peso tem valor igual à força de resistência do ar.
B – o valor do peso é superior à força de resistência do ar.
C – o valor do peso é inferior à força de resistência do ar.
D – a força de resistência do ar é nula.
(Seleciona com um X a única opção correta.)

7.3 Indica o que acontece à energia potencial gravítica durante o movimento de queda do paraque-
dista.

_____________________________________________________________________________________________________

7.4 Se não houvesse força de resistência do ar, o que aconteceria à energia cinética do paraquedista,
à medida que aumentava a sua velocidade durante o movimento de queda?
_____________________________________________________________________________________________________

8. O conceito de trabalho, sob o ponto de vista da física, nem sempre coincide com a ideia corrente em que
o termo é aplicado.

8.1 Das situações descritas, seleciona apenas aquelas em que há realização de trabalho, sob o ponto de
vista da física.
A – Uma prateleira sustenta vários livros.
B – Uma senhora empurra um carrinho de compras da caixa até à porta.
C – Uma rapariga lança a bola e encesta.
D – Um ciclista coloca os pés no chão e consegue travar o movimento da bicicleta.

8.2 Atendendo à situação descrita em B, podemos afirmar que:


A – o trabalho mede a força exercida pela senhora.
B – o trabalho mede a quantidade de energia transferida do carrinho de compras para a senhora.
C – o trabalho mede a quantidade de energia transferida da senhora para o carrinho de compras.
D – o trabalho mede a aceleração adquirida pelo carro.
Novo FQ 9 – Testes, ASA

40
Teste Adaptado de Avaliação Sumativa n.o 3

Nome: ___________________________________________________________ N.o : ______________ Turma: ______________

Escola: ___________________________________________________________ Professor: _______________________________

1. Explica por que motivo um corpo imerso em água parece tornar-se mais leve.
_________________________________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________

2. Observa atentamente a figura.

1a. medição 2a. medição

24 N 20 N

B B

2.1 Indica o nome e a função do aparelho representado na figura.


_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

2.2 Indica o valor do peso do corpo no ar. ____________________


2.3 Qual o valor do peso do corpo na água? ___________________
2.4 Caracteriza a força de impulsão exercida sobre o corpo:
direção; ________ sentido; ________ intensidade; ________ ponto de aplicação. ________
2.5 Nas afirmações seguintes, assinala com um X a única opção correta.
2.5.1 O que acontecerá ao corpo se se soltar do dinamómetro?
A – Irá flutuar.
B – Irá afundar-se.
C – Permanecerá na posição em que se encontra.
2.5.2 Se o corpo B for substituído por outro de menor volume, a impulsão será:
A – maior.
B – igual.
C – menor.
2.5.3 Se o líquido que está a exercer a força de impulsão sobre o corpo B for água destilada e se
Novo FQ 9 – Testes, ASA

o substituirmos por água salgada, a impulsão será:


A – maior.
B – igual.
C – menor.

41
Teste Adaptado de Avaliação Sumativa n.o 3

3. Efetua as associações corretas entre as situações da coluna I e a relação entre peso e impulsão da coluna II.

Coluna I Coluna II

A – O corpo desloca-se para cima. 1–P>I A

B – O corpo vai afundar-se. 2–P=I B


C – O corpo está a flutuar. 3–P<I
C

4. Considera o seguinte circuito elétrico.

A B


+
PI
LH
A

4.1 Representa na figura, por meio de uma seta, o sentido convencional da corrente elétrica.
4.2 Que dispositivo deverias intercalar no circuito elétrico para ligar/desligar o motor sem desfazer as
ligações do circuito?
_____________________________________________________________________________________________________

4.3 Representa esquematicamente o circuito elétrico acima representado introduzindo o dispositivo men-
cionado na questão anterior.

4.4 Completa as afirmações que se seguem.


4.4.1 Os fios de ligação são feitos de cobre, um material classificado como ______________ condutor da
corrente elétrica, e são revestidos por borracha, que é considerada um ______________ condutor
da corrente elétrica, também designado como ______________.
4.4.2 No circuito acima representado o recetor elétrico é ______________, uma vez que transforma ener-
gia ______________ em energia ______________, térmica e sonora. Como fonte de energia elétrica
utilizou-se ______________, que também se designa como gerador eletroquímico por transformar
energia ______________ em energia ______________.
Novo FQ 9 – Testes, ASA

4.4.3 As pilhas são constituídas por dois elementos condutores: o ______________ positivo, com
______________ de eletrões, e o ______________ negativo, com ______________ de eletrões. Estes
devem estar em contacto com uma solução salina designada por ______________, onde ocorre
movimento de iões negativos e positivos.

42
Teste Adaptado de Avaliação Sumativa n.o 3

5. Considera o aparelho de medida que se representa.

20
10 30

40
0
5.1 Indica o valor do seu alcance. ______________

5.2 Representa na figura o ponteiro do voltímetro quando este mede 16 V.


Teste Intermédio de Ciências Físico-Químicas, 2011

5.3 Classifica as seguintes afirmações em verdadeiras (V) ou falsas (F).


A – Se o voltímetro tiver várias escalas, deve-se começar por selecionar a escala de maior alcance
para não danificar o voltímetro.
B – O voltímetro instala-se ligando o terminal negativo do voltímetro ao terminal positivo do recetor
e o terminal positivo do voltímetro ao terminal negativo do recetor.

5.4 Faz as associações corretas entre as colunas I e II.

Coluna I Coluna II

1 – Deve ser instalado em série num circuito.


2 – Deve ser instalado em paralelo num circuito.
A – Voltímetro 3 – Mede a tensão elétrica.

B – Amperímetro 4 – Mede a corrente elétrica.


5 – A sua unidade é o volt (V).
C – Corrente elétrica
6 – Mede o número de cargas elétricas que atravessam
D – Tensão elétrica uma secção reta do circuito, por segundo.
7 – Relaciona-se com a energia fornecida às cargas elétricas.
8 – A sua unidade é o ampere (A).

A: e B: e C: e D: e
Novo FQ 9 – Testes, ASA

43
Teste Adaptado de Avaliação Sumativa n.o 3

6. Observa o seguinte esquema de um circuito elétrico.

V V
U1 = 3 V U2 = 3 V

6.1 Classifica em verdadeiras (V) ou falsas (F) as afirmações seguintes.


A – O circuito acima representado é um circuito aberto.
B – No circuito há passagem de corrente elétrica e os recetores encontram-se ligados.
C – No circuito representado, a corrente tem o mesmo valor em qualquer ponto do circuito.

6.2 Qual seria o valor da tensão elétrica indicado por um voltímetro ligado aos terminais da pilha?
A–3V
B–6V
C – 1,5 V
(Seleciona com um X a opção correta.)

6.3 Se uma das lâmpadas do circuito se fundisse, o que aconteceria à outra lâmpada?
_____________________________________________________________________________________________________

6.4 Indica de que modo estão ligadas as lâmpadas do circuito.


_____________________________________________________________________________________________________

6.5 Indica outro modo para fazer a associação das lâmpadas.


_____________________________________________________________________________________________________

6.6 Indica o que aconteceria às lâmpadas se fossem ligadas:


6.6.1 à tomada de rede elétrica cuja tensão elétrica é de 230 V;
_______________________________________________________________________________________________

6.6.2 a uma pilha de 1,5 V.


_______________________________________________________________________________________________

6.7 Imagina que ligavas mais uma pilha ao teu circuito. Qual dos seguintes esquemas representa correta-
mente a associação das duas pilhas ligadas em série? Assinala a opção correta.
Novo FQ 9 – Testes, ASA

A B C

44
Teste Adaptado de Avaliação Sumativa n.o 4

Nome: ___________________________________________________________ N.o : ______________ Turma: ______________

Escola: ___________________________________________________________ Professor: _______________________________

1. Com o objetivo de verificar que relação há entre a corrente que percorre um resistor (vulgarmente desig-
nado por resistência) e a tensão elétrica aplicada nos seus terminais, um grupo de alunos montou o circuito
elétrico que se representa de seguida, constituído por uma pilha, um interruptor, um amperímetro, um
resistor e um voltímetro ligado aos seus terminais.

1.1 Identifica:
1.1.1 a fonte de energia; _________________
1.1.2 o recetor de energia; _________________
1.1.3 os aparelhos de medida e o modo como se encontram ligados: __________________________ ligado
em ____________________ e ________________________ ligado em ____________________.
1.2 Completa a frase seguinte.
O circuito acima representado é um circuito ___________________, uma vez que há passagem da corrente
elétrica.
1.3 A figura apresenta o gráfico da corrente, I, que percorre o resistor, em função da tensão, U, nos seus
terminais.
I/A
0,12

0,10

0,08

0,06

0,04

0,02

0,00
0 2 4 6 8 10 12 U/V

1.3.1 Calcula a resistência do resistor.


U
Recorda que: R =
I
Novo FQ 9 – Testes, ASA

45
Teste Adaptado de Avaliação Sumativa n.o 4

1.3.2 Podemos afirmar que o resistor utilizado é um condutor óhmico, uma vez que:
A – a resistência é diretamente proporcional à corrente que o percorre.
B – a resistência é diretamente proporcional à tensão elétrica nos seus terminais.
C – a tensão nos seus terminais é diretamente proporcional à corrente que o percorre.
(Seleciona com um X a única opção correta.)
1.3.3 Qual será o valor da corrente elétrica que atravessa o resistor quando é submetido a uma tensão
de 230 V?
U
Utiliza a expressão: I =
R

2. Classifica as seguintes afirmações em verdadeiras (V) ou falsas (F).


A – Quanto menor é a resistência elétrica dos condutores maior é o valor da corrente que os percorre.
B – Há aparelhos, chamados ohmímetros, que medem a resistência dos condutores.
C – Os condutores óhmicos apresentam sempre a mesma resistência, independentemente da tensão
elétrica a que estão sujeitos.
D – Para os condutores óhmicos, a tensão e a corrente elétrica são grandezas inversamente propor-
cionais.
E – Os reóstatos são peças importantes nos circuitos, por poderem funcionar como resistências variá-
veis.

3. Considera o circuito elétrico que se esquematiza.


X

Z A

b
Y

3.1 Identifica os componentes do circuito.


X – _______________________
Y – _______________________
Z – _______________________
3.2 Em que sentido deves deslocar o cursor do dispositivo Z de modo a:
Novo FQ 9 – Testes, ASA

3.2.1 aumentar o comprimento de fio utilizado; _____________________________________________________


3.2.2 aumentar o valor da sua resistência; __________________________________________________________
3.2.3 aumentar o valor da corrente elétrica que atravessa o circuito; ________________________________
3.2.4 aumentar o brilho da lâmpada. _______________________________________________________________

46
Teste Adaptado de Avaliação Sumativa n.o 4

4. A potência dos aparelhos elétricos é uma grandeza que mede a quantidade de energia elétrica consumida
pelo aparelho num dado período de tempo.
A potência elétrica de um aparelho também se relaciona com a tensão elétrica nos seus terminais e com
a corrente que o percorre.
4.1 Determina a quantidade de energia elétrica consumida por um aspirador de potência igual a 2500 W
durante um período de funcionamento de 1,5 h. Exprime o valor em kW h.
Utiliza a expressão: E = P x Δt

4.2 Sabendo que o preço do kW h é 15 cêntimos, determina o custo da energia elétrica consumida.

4.3 Considerando que o aspirador foi submetido a uma tensão elétrica de 230 V, determina o valor da cor-
rente elétrica que o percorre durante o seu funcionamento.
P
Utiliza a expressão: I =
U

4.4 Durante o funcionamento, o aspirador aquece. Indica qual o efeito da corrente elétrica que conduz à
libertação de calor do aspirador para o exterior.
_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

5. Identifica o efeito da corrente elétrica em que se baseia:


Novo FQ 9 – Testes, ASA

5.1 o funcionamento dos guindastes eletromagnéticos; _________________________________________________


5.2 um cilindro de aquecimento de água; _______________________________________________________________
5.3 o funcionamento de voltímetros e amperímetros; ___________________________________________________
5.4 a extração de metais a partir dos respetivos minérios. ______________________________________________

47
Teste Adaptado de Avaliação Sumativa n.o 4

6. Um secador tem inscritas as seguintes indicações:

1600-1900 W
220-240 V
50/60 Hz

6.1 Que informações podes obter a partir das duas primeiras indicações?
_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

6.2 O que aconteceria ao secador se o ligasses a uma tensão elétrica de 110 V?


_____________________________________________________________________________________________________

6.3 O cabo de ligação do secador à tomada de rede elétrica é constituído por três fios envolvidos com iso-
ladores de cores e características diferentes. Completa a coluna I da tabela fazendo todas as associa-
ções corretas.

Coluna I Coluna II

1. Tem um revestimento de cor verde e amarela.


• Fase: e 2. Tem um revestimento de cor azul.
• Neutro: e 3. Tem um revestimento de cor preta.

• Fio de proteção: e 4. Faz a ligação à terra.


5. Faz a ligação em paralelo aos aparelhos.

7. Um curto-circuito é uma das principais causas de incêndio em residências.


7.1 Indica dois dispositivos de segurança que se podem utilizar para evitar curto-circuitos.
_____________________________________________________________________________________________________

7.2 Indica uma possível causa para a ocorrência de um curto-circuito.


_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

8. Ocorre um choque elétrico quando se dá a passagem de uma corrente elétrica através do corpo, utili-
zando-o como um condutor. Dependendo do valor da corrente elétrica, o choque elétrico pode causar
apenas um susto, originar queimaduras ou até mesmo provocar paragem cardíaca e morte.
8.1 Que medidas deves adotar para socorrer uma pessoa que sofre um choque elétrico?
Novo FQ 9 – Testes, ASA

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

48
Teste Adaptado de Avaliação Sumativa n.o 5

Nome: ___________________________________________________________ N.o : ______________ Turma: ______________

Escola: ___________________________________________________________ Professor: _______________________________

1. Desde que se descreveu pela primeira vez o átomo como partícula indivisível até ao modelo da nuvem ele-
trónica, um grande caminho foi percorrido no conceito de modelo atómico.
1.1 Associa corretamente as colunas, indicando a resposta por ordem cronológica, da mais antiga até
à mais recente.

Coluna I Coluna II

A – Os eletrões movem-se em torno do núcleo em órbitas


circulares com diferentes valores de energia.
a) Modelo de Dalton B – O átomo é considerado como uma esfera maciça indivisível.
b) Modelo de Thomson C – Os eletrões giram em volta do núcleo em órbitas elípticas,
c) Modelo de Rutherford tal como os planetas em volta do Sol.
d) Modelo de Bohr D – Os eletrões movem-se de forma indefinida, havendo no
e) Modelo da nuvem eletrónica entanto zonas onde há maior probabilidade de os encontrar.
E – O átomo é considerado como uma esfera maciça de carga
positiva, onde os eletrões se encontram incrustados.

1.o 2.o 3.o 4.o 5.o

1.2 De modo a descreveres o modelo atómico atual, completa as seguintes frases.


O átomo tem uma zona central pequeníssima, chamada ____________________________, que possui quase
a totalidade da massa desse átomo. No interior dessa zona podemos encontrar partículas de carga
positiva, os ________________________, e partículas sem carga, os ________________________. As outras par-
tículas que constituem os átomos têm carga negativa e chamam-se ________________________; estes
encontram-se em permanente movimento fora do núcleo atómico, numa zona que dá o tamanho ao
átomo e que se chama _________________________________________.
1.3 O átomo é eletricamente neutro; no entanto, é constituído por algumas partículas com carga elétrica.
Explica por que razão o átomo é eletricamente neutro.
_____________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________________________________

2. A tabela seguinte contém informações sobre a constituição das partículas A, B e C.

N.o de N.o de N.o de


Partículas
protões eletrões neutrões

A 6 6 6
B 17 17 18
C 17 17 19
Novo FQ 9 – Testes, ASA

D 12 10 11

2.1 Qual o número atómico da partícula A? ______________


2.2 Qual o número de massa da partícula A? ______________

49
Teste Adaptado de Avaliação Sumativa n.o 5

2.3 Representa simbolicamente a partícula A. ______________


2.4 Identifica e representa simbolicamente os isótopos. ________________________________________________
2.5 Qual a carga nuclear da partícula D? ______________
2.6 Qual a carga da nuvem eletrónica da partícula D? ______________
2.7 Será a partícula D um átomo ou um ião? ______________

3. O urânio enriquecido é um componente crítico usado como fonte de energia nuclear, podendo também ser
usado para fins militares, na produção de armas nucleares.
Considera a tabela que se segue onde se indicam as massas isotópicas e abundâncias relativas dos dois
isótopos mais abundantes do urânio.

Número atómico (Z) Número de massa (A) Massa isotópica relativa Abundância relativa

92 235 235,11 0,7%

92 238 238,11 99,292%

Calcula a massa atómica relativa do urânio. Apresenta os cálculos efetuados.

4. Completa as frases seguintes, utilizando as palavras-chave que se indicam.

número atómico número de massa elemento químico isótopos

ião distribuição eletrónica níveis de energia

4.1 O número de protões que um átomo tem corresponde ao seu __________________.


4.2 A soma do número de protões com o número de neutrões de um átomo corresponde ao ________________.
4.3 Os átomos com o mesmo número de protões mas diferente número de neutrões são _________________
e pertencem ao mesmo __________________.
4.4 A distribuição dos eletrões de um átomo por ___________________ corresponde à sua __________________.
4.5 Se um átomo ganhar ou perder eletrões, origina um __________________.
Novo FQ 9 – Testes, ASA

5. Considera o átomo de magnésio cuja representação simbólica é: 25


12 Mg

5.1 Indica a constituição do átomo de magnésio. ________________________________________________________


5.2 Escreve a distribuição eletrónica para o átomo de magnésio. ________________________________________

50
Teste Adaptado de Avaliação Sumativa n.o 5

5.3 Completa corretamente as seguintes frases.


A – O átomo de magnésio tem os seus eletrões distribuídos por _____________ níveis de energia.
B – No último nível de energia há ______ eletrões, que se chamam __________________________________.
C – Quando reage, o átomo de magnésio tem tendência para __________________ os seus eletrões de
valência, transformando-se num _________________ com carga ___________________.

5.4 Representa simbolicamente o ião que se forma a partir do átomo de magnésio acima representado.

_____________________________________________________________________________________________________

6. Completa as frases seguintes de modo a torná-las cientificamente corretas.


6.1 Na Tabela Periódica, os elementos estão organizados por ordem crescente do seu __________________.
6.2 As linhas horizontais da Tabela Periódica chamam-se __________________.
6.3 As colunas verticais da Tabela Periódica chamam-se __________________.
6.4 Cada linha horizontal inicia-se quase sempre por um _____________ e termina num __________________.
6.5 Os elementos com igual número de eletrões de valência pertencem ao mesmo _____________________.
6.6 Os elementos cujos átomos têm os seus eletrões distribuídos pelo mesmo número de níveis de energia
pertencem ao mesmo __________________.

7. Completa a seguinte tabela com o auxílio da Tabela Periódica.

Elemento Símbolo Grupo Período

Magnésio

1 1

8. Consultando a Tabela Periódica, indica:

8.1 três elementos metálicos; _________, _________ e _________

8.2 dois elementos pertencentes ao 3.o período; _________ e _________

8.3 dois elementos com propriedades químicas semelhantes; _________ e _________

8.4 dois elementos estáveis que não formem iões; _________ e _________

8.5 o elemento de menor número atómico; _________

8.6 o metal alcalinoterroso de maior tamanho atómico; _________

8.7 um elemento com 1 eletrão de valência; _________


Novo FQ 9 – Testes, ASA

8.8 um metal alcalino; _________

8.9 um gás nobre; _________

8.10 o nome da família a que pertence o elemento cloro. ________________________________

51
Teste Adaptado de Avaliação Sumativa n.o 6

Nome: ___________________________________________________________ N.o : ______________ Turma: ______________

Escola: ___________________________________________________________ Professor: _______________________________

1. Classifica as afirmações que se seguem em verdadeiras (V) ou falsas (F).


A – Dos elementos químicos conhecidos, a maior variedade corresponde aos elementos não metálicos.
B – Os metais, na sua maioria, são sólidos cinzentos à temperatura ambiente.
C – Os não metais são gasosos à temperatura ambiente.
D – Os metais são bons condutores do calor e da eletricidade.
E – Os halogéneos e os gases nobres classificam-se como metais.
F – Na Tabela Periódica, o grupo dos halogéneos é anterior ao grupo dos gases raros.
G – Tanto os metais como os não metais, quando reagem com o oxigénio, formam óxidos.
H – Os não metais alteram-se mais facilmente por exposição ao ar do que os metais alcalinos.
I – Na Tabela Periódica, os metais mais reativos encontram-se no grupo I.

2. Considera a tabela, que apresenta algumas propriedades físicas e químicas de duas substâncias elemen-
tares, X e Y.

Estado Condutibilidade Caráter químico da


Elemento Cor
físico elétrica solução do seu óxido

X Amarela Sólido Não Ácida

Y Cinza Sólido Sim Básica

2.1 Classifica cada uma das substâncias como metálica ou não metálica.

X – _______________________________;

Y – _______________________________.

2.2 Quando reage, a substância X tem tendência para perder ou ganhar eletrões?

_____________________________________________________________________________________________________

2.3 Quando reage, a substância Y tem tendência para formar iões com carga positiva ou negativa?

_____________________________________________________________________________________________________

2.4 Assinala com um X a sequência em que se indicam só elementos metálicos.


Novo FQ 9 – Testes, ASA

A – Ferro, alumínio, enxofre.

B – Sódio, cloro, cobre.

C – Lítio, cálcio, potássio.

52
Teste Adaptado de Avaliação Sumativa n.o 6

3. Identifica a que grupo da Tabela Periódica se referem as seguintes propriedades dos elementos.

3.1 São sólidos, bons condutores elétricos e reagem com a água formando iões dipositivos. Grupo:

3.2 São gases e quimicamente inativos. Grupo:

3.3 São sólidos à temperatura ambiente e extremamente reativos. Grupo:

3.4 Existem sob a forma de moléculas diatómicas; quando reagem, formam iões
com carga -1. Grupo:

4. Considera os seguintes elementos e os seus números atómicos: 11Na e 4Be

4.1 Faz a distribuição eletrónica de cada um dos átomos.

Na –

Be –

4.2 Indica a família a que pertencem.

Na – _______________________________________;

Be – _______________________________________.

4.3 Compara os elementos químicos quanto:


– ao tamanho dos seus átomos; _______________________ menor que ________________________
– à sua reatividade; _______________________ menos reativo que ____________________________

4.4 Os elementos considerados têm um comportamento químico semelhante. Quando reagem com a água
formam os mesmos tipos de produtos. Quais são? (Seleciona com um X a opção correta.)

A – Hidróxidos e ácidos.

B – Hidrogénio e ácidos.

C – Hidróxidos e hidrogénio.

4.5 Completa a seguinte equação química que traduz a reação do sódio com a água.

2 Na (s) + 2 H2O (l) 2 NaHO (aq) + ________ (g)

5. Considera a distribuição eletrónica do átomo de cloro: 2 – 8 – 7

5.1 Indica o número atómico deste elemento. _____________

5.2 Quantos eletrões de valência tem? _____________


Novo FQ 9 – Testes, ASA

5.3 Localiza-o na Tabela Periódica. Grupo: _____________; Período: _____________

5.4 A que família pertence? ________________________________

5.5 Que tipo de ião tende a formar? _________________________

53
Teste Adaptado de Avaliação Sumativa n.o 6

5.6 Se em vez de cloro, 17Cᐉ, utilizasses como reagente flúor, 9F, esperarias que a reação fosse mais rápida
ou mais lenta?
_____________________________________________________________________________________________________

5.7 Os elementos deste grupo reagem facilmente com os metais dos grupos 1 e 2, formando o mesmo
tipo de produto. Como se chama o produto formado?
_____________________________________________________________________________________________________

6. Faz a correspondência correta entre os elementos da coluna A e os da coluna B.

Coluna A Coluna B

A–O=O 1. Tem uma ligação covalente simples.


B–F−F 2. Tem uma ligação covalente tripla.
C–N⬅N 3. Tem várias ligações covalentes simples.
D–H−O−O−H 4. Tem uma ligação covalente dupla.

A B C D

7. Assinala com um X a opção que completa corretamente a frase: Numa ligação covalente…
A – … há transferência de eletrões entre os dois átomos ligados.
B – … há dois, quatro ou seis eletrões partilhados entre os dois átomos.
C – … o par de eletrões partilhado passa a pertencer ao átomo maior.
8. Completa corretamente as frases seguintes.
8.1 Num sólido covalente, como a grafite ou o diamante, os átomos ligam-se uns aos outros através da
partilha de eletrões, por ligações ________________________.
8.2 Num sólido iónico, como o cloreto de sódio ou o sulfato de cobre, existem forças que mantêm os iões
unidos, que se denominam por ligações ________________________.
8.3 Nos metais, como a prata ou o cobre, existem eletrões de valência deslocalizados que são partilhados
pela rede de átomos metálicos, o que constitui a ligação ________________________.

9. Na tabela que se apresenta indicam-se três hidrocarbonetos.

Fórmula
Nome Fórmula de estrutura Família
molecular

Acetileno ou etino H–C⬅C–H

H H
Etileno ou eteno C=C
H H
Novo FQ 9 – Testes, ASA

H H H H
| | | |
Butano H–C–C–C–C–H
| | | |
H H H H

54
Teste Adaptado de Avaliação Sumativa n.o 6

9.1 O que são hidrocarbonetos?


_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________________________

9.2 Completa a tabela, de modo a indicares a fórmula molecular e a família a que pertence cada um dos
hidrocarbonetos.
9.3 Dos três hidrocarbonetos, indica os que são saturados e os que são insaturados.
Hidrocarbonetos saturados – _______________________________________________________________________
Hidrocarbonetos insaturados – _____________________________________________________________________
Novo FQ 9 – Testes, ASA

55
Propostas de Resolução/Soluções

Teste de Avaliação Diagnóstica 6.2 3 átomos de hidrogénio, 1 de fósforo e 4 de oxigénio.


1.1 v (m/s) 6.3 C3H6O
120 6.4 3 C3H6O
100 6.5 CaI2
80
7.1 A
60
7.2 B
40
20 8.1 Cálcio e água.
8.2 Hidróxido de cálcio e hidrogénio.
0 5 10 15 20 25 t (s)
8.3
1.2 vi = 72 km/h Reagentes Produtos
72 000 N.o total de átomos de Ca 1 1
1.3 vi = = 20 m/s
3600
o
N. total de átomos de H 2 4
1.4 t = 15 s
o
N. total de átomos de O 1 2
1.5 F
d 1500 1500
2.1 rm = 5= ⇔ Δt = ⇔ Δt = 300 s 8.4 Não, porque não há conservação de átomos de hidro-
Δt Δt 5
génio e oxigénio.
2.2 Δt = 2,5 x 3600 = 9000 s
d d 8.5 Ca (s) + 2 H2O (l) Ca(OH)2 (aq) + H2 (g)
rm = 5= ⇔ d = 5 x 9000 ⇔ d = 45 000 m
Δt 9000
d 220
3.1 rm = rm = ⇔ rm = 110 km/h Teste de Avaliação Sumativa n.o 1
Δt 2
3.2 Não. O valor da rapidez média nada nos indica sobre a 1.1 xi = 4 m
velocidade a que seguiu o veículo em cada instante, pelo 1.2 Sim, o corpo esteve em repouso nos intervalos de
que pode, a dado momento, ter excedido os limites de tempo [0 ; 2] s e [6 ; 10] s, porque a sua posição não
velocidade e depois ter circulado a velocidades meno-
variou relativamente ao referencial.
res.
1.3 Não, o gráfico apenas nos indica a posição que o corpo
4.1.1 Psaco = 240 N
assume ao longo do tempo, em relação ao referencial;
4.1.2 Frapaz = 160 N não nos informa sobre o percurso seguido pelo corpo.
4.2 Não. Por exemplo, dos 2 s aos 6 s apenas sabemos que o
4.3 corpo se afastou do referencial, mas não sabemos em
que direção ou sentido.
1.4 d=8–4=4m
d 4
1.5 rm = rm = = 1 m/s
Δt 4
2.1 d = 290 – 50 = 240 km
Δt = 12 h 30 min – 10 h 00 min = 2 h 30 min = 2,5 h
Š d 240
FR rm = rm = = 96 km/h
80 N Δt 2,5
2.2 Não, o valor da rapidez média (96 km/h) é um valor
5.1 Os LED são a melhor opção porque consomem menos médio, nada nos informa sobre a velocidade a que o
eletricidade e não apresentam a desvantagem das
veículo seguiu em cada instante. O condutor pode ter
lâmpadas fluorescentes, cujo tempo de vida é redu-
excedido, num dado instante, o limite de velocidade
zido quando colocadas em sítios onde se acenda e
apague muitas vezes a luz. e circulado a velocidades inferiores noutros períodos
de tempo.
5.2 E = 0,060 kW x 3 h = 0,18 kW h por dia e por lâmpada
E = 0,18 x 2 x 30 = 10,8 kW h 3.1.1 [60 ; 80] s
5.3 10,8 x 0,15 = 1,62 euros. 3.1.2 [20 ; 40] s
Novo FQ 9 – Testes, ASA

6.1.1 Água com cloreto de sódio. 3.1.3 [0 ; 20] s


6.1.2 5C 3.1.4 [40 ; 60] s
6.1.3 S2– 3.1.5 [20 ; 40] s
6.1.4 5 O2 Δv 0 – 40 – 40
3.2 am = am = ⇔ am = = – 2 m/s2
6.1.5 H3PO4 ou CO Δt 60 – 40 20

56
Propostas de Resolução/Soluções

3.3 Têm sentidos contrários. 8


3.2 FR = m x a 8 = 0,5 x a ⇔ a = = 16 m/s2
4.1 Movimento retilíneo uniformemente retardado. 0,5
3.3 Menor. Se aplicarmos a mesma força num corpo de
4.2.1 treação = 2 s
maior massa, a aceleração por ele adquirida será
4.2.2 ttravagem = 4 s menor. Para iguais valores da força, de acordo com a
4.3 d = 16 x 2 = 32 m 2.a lei de Newton, a massa e a aceleração são inversa-
16 x 4 mente proporcionais.
4.4 d= ⇔ d = 32 m
2 3.4 Movimento retilíneo uniformemente acelerado.
4.5 dtotal = 32 + 32 = 64 m 4.1 Os vetores aceleração e força resultante têm sentido
O condutor conseguiu parar a 6 m do obstáculo, evi- sul-norte (sentido contrário ao do movimento).
tando a colisão. 4.2 O atrito é uma força que contraria o movimento dos
4.6 Consumo de álcool, consumo de medicamentos que corpos. Em situações de travagem é útil porque se
interfiram com a capacidade de conduzir e sonolência. pretende reduzir a velocidade do veículo. Se o automó-
vel não tiver os pneus em bom estado, estes ficam
4.7 B; D; F
mais lisos, tornando a força de atrito exercida pela es-
trada sobre os pneus menor; logo, a aderência à es-
Teste de Avaliação Sumativa n.o 2 trada será menor, o que dificultará a imobilização do
automóvel.
1. A – F; B – V; C – F; D – V; E – F; F – F
4.3 A inércia é a tendência que todo o corpo tem em pre-
A – Se a resultante de forças que atua num corpo é servar o seu estado de movimento (ou repouso) e é
nula, o corpo pode estar em repouso ou em movi- tanto maior quanto maior for a massa do corpo. Se em
mento retilíneo uniforme. vez de um automóvel o condutor guiasse um camião,
C – A expressão matemática que traduz a lei funda- a inércia seria maior, logo seria mais difícil imobilizá-
-lo, sendo necessário aplicar uma força de maior in-
mental da dinâmica é F = m x a.
tensidade para o fazer.
E – As forças que constituem um par ação-reação são
vi 70 x 20
forças simétricas. 5.1 FR = m x FR = ⇔ FR = 28 000 N
Δt 0,05
F – Quando a resultante das forças que atuam num 5.2 A = 0,05 x 0,80 = 0,04 m2
corpo duplica, a aceleração também duplica. F 28 000
p= p= = 700 000 Pa
2.1 A 0,04
5.3 A pressão exercida sobre o condutor será maior. Com
Š o cinto torcido, diminui a área de superfície de con-
F1
tacto, a força exercida sobre o condutor distribui-se
Š
por uma menor área e, por isso, a pressão exercida au-
P menta.
Š
F2 5.4 Se o condutor não usasse cinto de segurança seria
projetado para a frente. A força exercida durante uma
colisão atua apenas no veículo. Como nenhuma força
atua sobre o condutor, de acordo com a lei da inércia,
2.2 P≤ e F≤ 1 o corpo continuaria com o mesmo movimento, man-
tendo a sua direção, sentido e velocidade, e, por isso,
2.3 Par Ponto de
Direção Sentido Intensidade seria projetado para a frente.
ação-reação aplicação
5.5 Airbags e apoios de cabeça.
F≤ 1 caixa vertical ascendente 100 N
6.1 P=mxg P = (75 + 20) x 9,8 = 931 N
F≤ 2 rapaz vertical descendente 100 N
6.2
2.4 À ação de um corpo sobre outro corresponde sempre
uma reação oposta e de igual intensidade. Ou seja,
quando um corpo exerce uma força sobre um outro
Novo FQ 9 – Testes, ASA

corpo, o segundo reage exercendo no primeiro uma Š


F1
força simétrica de igual valor.
3.1 FR = 12 – 4 = 8 N, a força resultante tem direção hori-
zontal, sentido da esquerda para a direita, ponto de Š
P
aplicação no corpo e intensidade igual a 8 N.

57
Propostas de Resolução/Soluções

6.3 Durante a queda, a energia potencial gravítica vai dimi- 3.1


nuindo à medida que diminui a altura a que o paraque- A B
dista se encontra.

+

6.4 O paraquedista desce com MRU, a uma velocidade PI
LHA

constante. Uma vez que a energia cinética apenas de-


pende da massa e da velocidade do corpo e estas não
variam, podemos afirmar que, nas condições do pro- 3.2 Interruptor.
blema, a energia cinética durante a queda mantém o 3.3
seu valor. Contudo, se não houvesse força de resistên-
cia do ar, durante a queda, a velocidade do corpo seria
cada vez maior, pelo que a energia cinética aumentaria M
durante o movimento de queda. 4.1.1 40 V
7.1 B, C e D 4.1.2 40 000 mV
7.2 Só há trabalho quando, devido à atuação de uma força, 4.1.3 0,04 kV
há movimento, o que apenas acontece em B, C e D. 4.2 2 V
Em B, há realização de trabalho que mede a transfe-
4.3 10
20
30

rência de energia da senhora para o carrinho de com-


V

40
0
pras; em C, há realização de trabalho que mede a
transferência de energia da rapariga para a bola; em
D, há realização de trabalho que mede a transferência
de energia dos pés do ciclista para o chão.
4.4 A – F; B – F; C – F; D – V
A – Quando o gerador é a tomada de rede elétrica,
Teste de Avaliação Sumativa n.o 3 deve selecionar-se no voltímetro corrente alter-
nada.
1.1 I = P – Pap I = 24 – 20 = 4 N
B – Se o voltímetro tiver várias escalas, deve começar-
1.2 -se por selecionar a escala de maior alcance para
não danificar o voltímetro.
C – O voltímetro destina-se a medir a tensão elétrica
entre os terminais de um recetor ou da fonte de
20 N energia.
5.1 U=6V
Š 5.2 Apagar-se-ia, porque o circuito ficava aberto, sem pas-
I B
Š sagem de corrente elétrica.
P
5.3 Ligação das lâmpadas em paralelo. Trata-se de uma
1.3 Irá afundar-se, porque o peso do bloco tem valor associação mais vantajosa, porque quando uma das
superior à impulsão. lâmpadas se funde, a outra continua ligada; o brilho
das lâmpadas não é afetado, pois a tensão elétrica não
1.4 I = P (fluido deslocado) I = Págua deslocada = 4 N
é repartida; é possível ligar/desligar separadamente
4 cada uma das lâmpadas, colocando um interruptor em
P=mxg 4 = mágua x 10 ⇔ mágua = = 0,4 kg
10 cada ramificação.
mágua = 400 g
5.4.1 Iriam fundir-se.
m 400 400
ρágua= 1= ⇔ Vágua = = 400 cm3 5.4.2 Provavelmente não se acenderiam ou teriam um brilho
V Vágua 1
muito fraco.
Vcorpo = Vágua deslocada = 400 cm3
6.1
1.5 Menor. Fluidos menos densos exercem uma impulsão
menor sobre os corpos neles imersos.
Novo FQ 9 – Testes, ASA

2. Para que um navio flutue é necessário compensar


o seu enorme peso por uma impulsão de igual valor,
o que se consegue recorrendo a um volume da parte
imersa, que é muito grande. Quanto maior o volume
do corpo imerso maior é o valor da impulsão exercida 6.2 Acesas, porque o circuito está fechado, havendo pas-
sobre ele. sagem de corrente elétrica.

58
Propostas de Resolução/Soluções

6.3 A 5.3. Os condutores indicados são, respetivamente, a fase,


o neutro e o fio de proteção. A fase e o neutro fazem a
6.4 3V
ligação em paralelo aos eletrodomésticos, sendo atra-
6.5 I = 50 mA = 0,05 A vés destes condutores que há passagem de corrente
7. energia química; elétrodo; deficiência; elétrodo; ex- elétrica. O fio de proteção faz a ligação à terra, e só é
cesso; eletrólito percorrido por corrente em caso de sobrecarga elé-
trica e passagem de corrente para a carcaça dos ele-
trodomésticos, protegendo os aparelhos e as pessoas
Teste de Avaliação Sumativa n.o 4 de choques elétricos.
6.1 P=UxI P = 120 x 15 ⇔ P = 1800 W
1.1 1800
= 30 lâmpadas no máximo
60
A
6.2 Se fosse utilizado um número superior de lâmpadas,
poderia ocorrer uma sobrecarga elétrica, que condu-
ziria a um aumento da temperatura. Nestas condições,
V
o fio do fusível fundia-se e a passagem de corrente
U 10 elétrica seria interrompida.
1.2.1 R = R= = 100 Ω
I 0,1 6.3 Disjuntor.
1.2.2 O resistor é um condutor óhmico, porque existe pro- 7.1 Um curto-circuito ocorre quando a corrente elétrica
encontra um percurso mais curto sem passar pelos
porcionalidade direta entre a tensão e a corrente elé-
recetores. Deste modo, o valor da corrente elétrica au-
trica.
menta muito porque deixa praticamente de haver re-
U 230 230 sistência. A energia elétrica transformada em calor
1.2.3 R = 100 = ⇔I= = 2,3 A
I I 100 (por efeito de Joule) passa a ser muito grande. O calor
2. A – V; B – V; C – V; D – F; E – V. libertado pode ser suficiente para que os materiais iso-
ladores dos condutores comecem a arder, originando
3.1 X – pilha; Y – lâmpada; Z – reóstato
um incêndio.
3.2.1 a ⇒ b 7.2 Um curto-circuito pode ocorrer quando o material iso-
3.2.2 a ⇒ b lador dos fios fase e neutro se deteriora, acontecendo
3.2.3 b ⇒ a o contacto entre os fios.
3.2.4 b ⇒ a 8.1 Começar por desligar o aparelho da tomada ou cortar a
corrente no quadro elétrico; de seguida, afastar a pessoa
4.1 E = P x Δt E = 2500 x (1,5 x 3600) = 13 500 000 J da corrente elétrica, recorrendo a um material isolador,
4.2 E = P x Δt E = 2,5 x 1,5 = 3,75 kW h de modo a não tocar na pessoa; por fim, chamar o 112.
4.3 3,75 x 0,15 = 0,56 euros
2500 Teste de Avaliação Sumativa n.o 5
4.4 P=UxI 2500 = 230 x I ⇔ I = = 10,9 A
230
1.1 1.o) a – B; 2.o) b – E; 3.o) c – C; 4.o) d – A; 5.o) e – D
4.5 O efeito de Joule ou efeito térmico da corrente elétrica 1.2.1 Nuvem eletrónica.
provoca o aquecimento do aspirador, levando à trans- 1.2.2 Núcleo.
formação de parte da energia elétrica em energia tér- 1.2.3 Nuvem eletrónica.
mica, uma das energias dissipadas pelo aspirador. 1.3.1 No núcleo encontram-se os protões, de carga positiva,
Esse efeito é indesejado, pois constitui um desperdício e os neutrões, sem carga elétrica.
de energia. 1.3.2 O átomo é eletricamente neutro porque tem o mesmo
4.6.1 Efeito magnético da corrente elétrica. número de cargas positivas (protões) e negativas (ele-
trões).
4.6.2 Efeito térmico da corrente elétrica.
26 25
2.1 17 A e 17 B
4.6.3 Efeito químico da corrente elétrica.
2.2 Três, porque apenas existem três números atómicos
Novo FQ 9 – Testes, ASA

4.6.4 Efeito magnético da corrente elétrica.


diferentes.
4.6.5 Efeito químico da corrente elétrica.
2.3 +11
5.1 Indicam-nos, respetivamente, o valor mínimo e má- 2.4 –10
ximo da potência e a tensão de referência do secador.
2.5 A afirmação é incorreta, uma vez que a partícula D
5.2 Não funcionaria. representa um ião monopositivo.

59
Propostas de Resolução/Soluções

3.1 92 protões, 92 eletrões e 142 neutrões. 4.8 Com o flúor a reação seria mais rápida, porque a
3.2 O isótopo urânio-238 é o isótopo mais abundante, com reatividade dos halogéneos diminui ao longo do grupo
uma abundância relativa de 99,3%, tendo um peso pre- (à medida que aumenta o número atómico). Ao longo
ponderante no cálculo da massa atómica relativa. do grupo, os eletrões de valência encontram-se em ní-
veis de energia superiores, tornando-se mais difícil
234,11 x 0,008 + 235,11 x 0,7 + 238,13 x 99,292
3.3 Ar (U) = captar o eletrão de valência para adquirir a estabili-
100
dade química; por isso, o cloro é menos reativo.
Ar (U) = 238,11
5.1 Grupo 2
4. C 5.2 Grupo 18
5.1 5.3 Grupo 1
5.4 Grupo 17
Repre- N.o de
N.o de N.o de N.o de Distribuição 6.1 Ligação metálica consiste na partilha de eletrões de
Nome sentação eletrões
protões eletrões neutrões eletrónica valência deslocalizados pelos átomos que constituem
simbólica de valência
23
a rede de átomos metálicos.
Sódio 11 Na 11 11 12 2–8–1 1
6.2 <O=O>
19
Flúor 9 F 9 9 10 2–7 7
6.3 2 pares de eletrões partilhados.
5.2 Sódio – + 1; 2 – 8 6.4 Ligação covalente dupla.
Flúor – -1; 2 – 8 6.5 Óxido de magnésio; ligação iónica.
19 –
5.7 Carga –1 9F 2–8 6.6 • Mg•
6. D •
•O
• •
7.1 A ou L
••
7.2 T
7.3 T 7.1 São compostos constituídos por átomos de carbono e
hidrogénio.
7.4 E ou G ou R ou T
7.2
7.5 L
Fórmula
7.6 M Nome Fórmula de estrutura Família Aplicações
molecular
7.7 E
Utilizado como
7.8 J
explosivo e no
7.9 R
Acetileno fabrico de
7.10 T C2H2 H– C⬅C –H Alcinos
ou etino solventes
orgânicos e de
Teste de Avaliação Sumativa n.o 6 plásticos.

1. A – F; B – V; C – F; D – V; E – F; F – V; G – V; H – F; I – V H H Utilizado no
Etileno
2.1 X – Não metálica; Y – Metálica C2H4 C=C Alcenos amadurecimento
ou eteno
H H de frutas.
2.2 Ganhar eletrões.
2.3 Positiva. Combustível
H H H H
3.1 Li: 2 – 1 K: 2 – 8 – 8 – 1 Ca: 2 – 8 – 8 – 2 | | | | gasoso para uso
Butano C4H10 H–C–C–C–C–H Alcanos industrial,
3.2 Li e K: Metais alcalinos; Ca: Metais alcalinoterrosos
| | | | comercial e
3.3 Tamanho dos seus átomos: Li < Ca < K; H H H H
doméstico.
Reatividade: Ca < Li < K
3.4 Hidróxidos e hidrogénio. 7.3 Hidrocarbonetos saturados: butano; Hidrocarbonetos
3.5 2 K (s) + 2 H2O (l) 2 KHO (aq) + H2 (g) insaturados: acetileno e etileno.
4.1 17
4.2 7
4.3 Grupo: 17; Período: 3
4.4 Halogéneos.
Novo FQ 9 – Testes, ASA

4.5 Mononegativo.
4.6 Cl2 (g) + H2 (g) 2 HCl (g)
4.7 Ácido clorídrico ou cloreto de hidrogénio.

60
Propostas de Resolução/Soluções

Teste Adaptado de Avaliação Diagnóstica d 200


3.1 rm = rm = = 100 km/h
Δt 2
1.1 vi = 70 km/h
3.2 Não. O valor da rapidez média nada nos indica sobre a
1.2 t = 15 s
velocidade a que seguiu o veículo em cada instante,
1.3 F pelo que pode, a dado momento, ter excedido os limi-
2.1 60 km –––––– 1 h tes de velocidade e depois circulado a velocidades me-
15 nores.
15 km –––––– x x= = 0,25 h
60
2.2 60 km –––––– 1 h 4.1 v / (m/s)
x km ––––––– 2,5 h x = 60 x 2,5 = 150 km
d 220
3.1 rm = rm = ⇔ rm = 110 km/h 30
Δt 2
20
3.2 Não. O valor da rapidez média nada nos indica sobre a
velocidade a que seguiu o veículo em cada instante, 10
pelo que pode, a dado momento, ter excedido os limi-
tes de velocidade e depois circulado a velocidades 0 10 20 30 40 50 60 t/s
menores.
4.2.1 [50 ; 60] s
4.1.1 Psaco = 240 N
4.2.2 [10 ; 20] s
4.1.2 Frapaz = 160 N 4.2.3 [20 ; 30] s ou [40 ; 50] s
4.2 Não. 4.2.4 [10 ; 20] s
5.1 Os LED são a melhor opção porque consomem menos 4.2.5 [0 ; 10] s ou [30 ; 40] s
eletricidade e não apresentam a desvantagem das 4.2.6 [20 ; 30] s ou [40 ; 50] s
lâmpadas fluorescentes, cujo tempo de vida é redu- 4.2.7 [10 ; 20] s ou [50 ; 60] s
zido quando colocadas em sítios onde se acenda
4.3 vi = 10 m/s
e apague muitas vezes a luz.
4.4 v = 10 m/s
5.2 E = 100 W x 3 h = 300 W h
4.5 v = 30 m/s
5.3 300 x 7 = 2100 W h = 2,1 kW h
4.6 t = 40 s (por exemplo)
2,1 x 0,15 = 0,32 euros v –v 30 – 10
4.7 am = final inicial am = = 2 m/s2
6.1.1 Água com cloreto de sódio. Δt 10
6.1.2 5C bxh 10 x 20
6.1.3 S2– 4.8 d = área triângulo = d= = 100 m
2 2
6.1.4 5 O2 5.1 Movimento retilíneo uniformemente retardado.
6.1.5 H 2O 5.2.1 treação = 2 s
6.2 2 átomos de hidrogénio e 1 de oxigénio. 5.2.2 ttravagem = 4 s
7.1 A 5.3 dreação = 16 x 2 = 32 m
16 x 4
7.2 B 5.4 dtravagem = ⇔ d = 32 m
2
8.1 Sódio e oxigénio. 5.5 dtotal = 32 + 32 = 64 m
8.2 Óxido de sódio. 5.6 Consumo de álcool, consumo de medicamentos que
interfiram com a capacidade de conduzir e sonolência.
Teste Adaptado de Avaliação Sumativa n.o 1 5.7 Piso molhado, pneus carecas e travões em mau estado.
1.1 Movimento. 5.8 B; D; F
1.2 Repouso.
1.3 Movimento. Teste Adaptado de Avaliação Sumativa n.o 2
1.4 Repouso. 1.1 repouso; movimento; deformação
1.5 A 1.2 Direção: horizontal; Sentido: da esquerda para a di-
Novo FQ 9 – Testes, ASA

2.1 Δt = 4 min reita; Ponto de aplicação: em A ; Intensidade: 20 N


2.2 Δt = 2 min 1.3 Š
F1 = 20 N
A B
2.3 d = 600 + 600 = 1200 m
Š
d 600 F2
2.4 rm = rm = = 2,5 m/s
Δt 240

61
Propostas de Resolução/Soluções

2.1.1 P≤ 3. A – 3; B – 1; C – 2
2.1.2 F≤ 1 4.1
2.1.3 F≤ 2 A B

2.2 F≤ 1 e F≤ 2

+

2.3 P≤ e F≤ 1
PI
LHA

3. A – F; B – V; C – F; D – V; E – F; F – F; G – F
4.1 F1 = 12 N; F2 = 4 N 4.2 Interruptor.
4.2 FR = 12 – 4 = 8 N 4.3
4.3 Da esquerda para a direita.
F 8
4.4 a= a= = 1,6 m/s2 M
m 5
4.5 B 4.4.1 bom; mau; isolador
5.1.1 contrariam; oposto 4.4.2 o motor; elétrica; mecânica; uma pilha; química; elé-
trica
5.1.2 maior
4.4.3 elétrodo; deficiência; elétrodo; excesso; eletrólito
5.1.3 maior
5.1 40 V
5.2 A – P; B – U; C – U; D – U
v 70 x 20 5.2 10
20
30

6.1 Fcolisão = m x i FR = ⇔ FR = 28 000 N


V

40
Δt 0,05 0

F 28 000
6.2 p= p= = 700 000 Pa
A 0,04
6.3 A pressão exercida sobre o condutor será maior. Com
o cinto torcido, diminui a área de superfície de con- 5.3 A – V; B – F
tacto, a força exercida sobre o condutor distribui-se 5.4 A: 2 e 3; B: 1 e 4; C: 6 e 8; D: 7 e 5
por uma menor área e, por isso, a pressão exercida au- 6.1 A – F; B – V; C – V
menta. 6.2 B
6.4 Se o condutor não usasse cinto de segurança seria 6.3 Apagar-se-ia.
projetado para a frente. 6.4 Ligadas em série.
6.5 Airbags e apoios de cabeça. 6.5 Associação em paralelo.
7.1 P=mxg P = 90 x 10 = 900 N 6.6.1 Iriam fundir-se.
7.2 A 6.6.2 Não acenderiam ou apresentariam um brilho muito
fraco.
7.3 Diminui.
6.7 A
7.4 Aumentava.
8.1 B, C e D
Teste Adaptado de Avaliação Sumativa n.o 4
8.2 C
1.1.1 Pilha.
Teste Adaptado de Avaliação Sumativa n. 3 o 1.1.2 Resistor.
1.1.3 voltímetro ligado em paralelo e amperímetro
1. Devido à impulsão, que contraria o peso dos corpos ligado em série.
imersos em água, diminuindo-o. 1.2 fechado
2.1 Dinamómetro. Mede forças. U 10
1.3.1 R = R= = 100 Ω
2.2 P = 24 N I 0,1
1.3.2 C
2.3 Pap = 20 N
U 230
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1.3.3 I = I= = 2,3 A
2.4 Direção: vertical; Sentido: descendente; Intensidade: R 100
4 N; Ponto de aplicação: no corpo B. 2. A – V; B – V; C – V; D – F; E – V
2.5.1 B 3.1 X – pilha; Y – lâmpada; Z – reóstato
2.5.2 C 3.2.1 a ⇒ b
2.5.3 A 3.2.2 a ⇒ b

62
Propostas de Resolução/Soluções

3.2.3 b ⇒ a 5.1 12 protões, 12 eletrões e 13 protões.


3.2.4 b =⇒ a 5.2 2–8–2
4.1 E = P x Δt E = 2,5 x 1,5 = 3,75 kW h 5.3 A – três; B – dois; eletrões de valência; C – perder; ião;
4.2 3,75 x 0,15 = 0,56 euros positiva (+2)
25
2500 5.4 12 Mg2+
P
4.3 I= I= = 10,9 A
U 230 6.1 número atómico
4.4 Efeito de Joule ou efeito térmico da corrente eléctrica. 6.2 períodos
5.1 Efeito magnético da corrente elétrica. 6.3 grupos

5.2 Efeito térmico da corrente elétrica. 6.4 metal alcalino; gás nobre
6.5 grupo
5.3 Efeito magnético da corrente elétrica.
6.6 período
5.4 Efeito químico da corrente elétrica.
7. Elemento Símbolo Grupo Período
6.1 Indicam-nos, respetivamente, o valor mínimo e má-
ximo da potência e a tensão de referência do secador. Potássio K 1 4
6.2 Não funcionaria. Magnésio Mg 2 3
6.3 Fase: 1 e 5; Neutro: 2 e 5; Fio de proteção: 3 e 4 Hidrogénio H 1 1
7.1 Fusível e disjuntor.
8.1 K, Mg e Ca (por exemplo)
7.2 Um curto-circuito pode ocorrer quando o material iso-
lador dos fios fase e neutro se deteriora, acontecendo 8.2 Na e Mg (por exemplo)
o contacto entre os fios. 8.3 Na e K (por exemplo)
8.1 Começar por desligar o aparelho da tomada ou cortar 8.4 He e Ne (por exemplo)
a corrente no quadro elétrico; de seguida, afastar a 8.5 H
pessoa da corrente elétrica, recorrendo a um material
8.6 Ra
isolador, de modo a não tocar na pessoa; por fim, cha-
mar o 112. 8.7 H (por exemplo)
8.8 Na (por exemplo)
8.9 He (por exemplo)
Teste Adaptado de Avaliação Sumativa n.o 5
8.10 Halogéneos
1.1 1.o) a – B; 2.o) b – E; 3.o) c – C; 4.o) d – A; 5.o) e – D
1.2 núcleo; protões; neutrões; eletrões; nuvem eletrónica
Teste Adaptado de Avaliação Sumativa n.o 6
1.3 O átomo é eletricamente neutro porque tem o mesmo
número de cargas positivas (protões) e negativas (ele- 1. A – F; B – V; C – F; D – V; E – F; F – V; G – V; H – F; I – V
trões). 2.1 X – Não metálica; Y – Metálica
2.1 Z=6 2.2 Ganhar eletrões.
2.2 A = 12 2.3 Positiva.
12
2.3 A
6 2.4 C
35
2.4 17 B e 36
17 C 3.1 Grupo 2
2.5 +12 3.2 Grupo 18
2.6 –10
3.3 Grupo 1
2.7 Ião
3.4 Grupo 17
235,11 x 0,7 + 238,13 x 99,292
3. Ar (U) = = 238,09 4.1 Na – 2 – 8 – 1; Be – 2 – 2
100
Novo FQ 9 – Testes, ASA

4.1 número atómico 4.2 Na – Metais alcalinos; Be: Metais alcalinoterrosos


4.2 número de massa 4.3 Tamanho dos seus átomos: Be < Na;
4.3 isótopos; elemento químico Reatividade: Be < Na
4.4 níveis de energia; distribuição eletrónica 4.4 C
4.5 ião 4.5 H2 (g)

63
Propostas de Resolução/Soluções

5.1 17 Título
5.2 7 Testes
Novo FQ 9
5.3 Grupo: 17; Período: 3
9.º Ano de Escolaridade
5.4 Halogéneos.
5.5 Mononegativo. Autoras
M. Neli G. C. Cavaleiro
5.6 Mais rápida.
M. Domingas Beleza
5.7 Halogenetos. (com a colaboração de Ângela Durão)
6. A – 4; B – 1; C – 2; D – 3
Execução Gráfica
7. B CEM
8.1 covalentes
Depósito Legal
8.2 iónicas
N.º 978 113/15
8.3 metálica
9.1 São compostos constituídos por átomos de carbono ISBN
e hidrogénio. 978-888-89-0402-3

9.2 Acetileno ou etino: C2H2 – Alcinos; Etileno ou eteno: Ano / Edição / Tiragem / N.º Exemplares
C2H4 – Alcenos; Butano: C4H10 – Alcanos 2015 / 1.ª Edição / 1.ª Tir. / 7500 Ex.
9.3 Hidrocarbonetos saturados: butano; Hidrocarbonetos
insaturados: acetileno e etileno

Novo FQ 9 – Testes, ASA

978-888-89-0402-3

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