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FACULDADE DE EDUCAÇÃO MEMORIAL ADELAIDE FRANCO- FEMAF

CURSO PEDAGOGIA

JARDEANE DA SILVA SANTOS

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GESTAO DA EDUCAÇÃO


ESCOLAR

PAULO RAMOS-MA
2021
FACULDADE DE EDUCAÇÃO MEMORIAL ADELAIDE FRANCO- FEMAF
CURSO PEDAGOGIA

JARDEANE DA SILVA SANTOS

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO EM GESTAO DA EDUCAÇÃO


ESCOLAR

Relatório apresentado a disciplina de Estagio supervisionado em Gestão da


Educação Escolar como requisito para obtenção de nota.

Orientadora: Prof.ª Pauliane Silva Silveira

PAULO RAMOS-MA
2021
SUMÁRIO
1. INTRODUÇAO ........................................................................................................ 4
2.2 Caracterização da escola ...................................................................................... 6
2.3 Entrevista com o (a) gestor(a) ............................................................................... 7
3 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO CAMPO DE ESTÁGIO .............................. 10
4 CONSIDERAÇÕES FINAIS ................................................................................... 11
5 REFERENCIAS...................................................................................................... 12
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1. INTRODUÇAO
O estágio supervisionado é um componente curricular obrigatório no curso de
licenciatura em pedagogia, tendo o propósito de aproximar o acadêmico da realidade
encontrada em uma instituição de ensino, oportunando a pôr em prática os
conhecimentos teóricos adquiridos durante a graduação.

Neste sentido, o principal objetivo deste estagio foi suscitar reflexões acerca
das atribuições de um pedagogo no exercício de sua profissão, compreender as
especificidades do processo de gestão escolar, e sua relação com a organização do
trabalho pedagógico no contexto escolar.

O estagio nos possibilita aprendizagem significativos, esta experiencia foi de


grande valia para expandir os conhecimentos na área de gestão escolar.

Segundo Bianchi et al. (2005) o Estágio Supervisionado é uma experiência


em que o aluno mostra sua criatividade, independência e caráter. Essa etapa lhe
proporciona uma oportunidade para perceber se a sua escolha profissional
corresponde com sua aptidão técnica.

Durante o estágio, o futuro professor passa a enxergar a educação com outro


olhar, procurando entender a realidade da escola e o comportamento dos alunos, dos
professores e dos profissionais que a compõem (JANUARIO, 2008)
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2 DESENVOLVIMENTO
2.1 Gestão Escolar
A gestão escolar é um modelo educacional elaborado por instituições de
ensino com intuito de impulsionar e coordenar diferentes dimensões das habilidades,
dos talentos e também de competência educacional aprimorando o ensino.

A gestão escolar tem como objetivo aplicar princípio e estratégias essenciais


para ampliar a eficácia dos processos dentro das instituições de ensino e, assim
promover uma constante melhoria do ensino ofertado aos estudantes. No entanto para
uma instituição de ensino ou qualquer outro tipo de empresa se obtenha bons
resultados, faz-se necessário ser gerida por líderes capazes de implantar ações
voltadas para essa base.

Segundo Luck (2009) os profissionais que assumem cargos cuja funções


principais tenham como componente principal a liderança, devem, necessariamente,
dedicar-se ao estudo, a observação e a reflexão sobre essa liderança de modo que
possam exerce-la de forma componente.

É de suma importância, que gestores tenham consigo o verdadeiro


conhecimento da sua área de atuação que saibam liderar praticando uma gestão
democrática e participativa, para que haja um melhor desenvolvimento educacional.

Todavia somente na década de 1990, passou-se a ter convicções de que a


educação precisava de adequações abrangem também a gestão escolar
democráticas e participativa. Tornou-se uma exigência nacional, impulsionada pela
constituição federal de 1998 e pela LDB9.394/96, duas esferas que estabelecem leis
que favorecem ao desenvolvimento social do país afim de promover a melhoria da
qualidade na educação.

A gestão democrática está baseada na coordenação de atitudes e ações que


propõe a participação social, ou seja, a comunidade escolar (professores, alunos,
pais, direção) equipe pedagógica e demais funcionário é considerada o sujeito ativo
em todo processo da gestão, participando de todas as decisões da escola.
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2.2 Caracterização da escola


O estágio supervisionado em gestão escolar foi realizado na escola Unidade
Integrada Nazeu Oliveira Sousa, localizada na cidade de Paulo Ramos, na rua Soares
Melo, SN.

A escola oferece atendimento a alunos do ensino fundamental do 1 ano ao 9


ano, nos períodos matutino e vespertino e educação de jovens e adultos no período
noturno. A escola está com 602 alunos matriculados, sendo 270 matriculados nos
anos iniciais, 309 no ensino fundamental maior e 23 no EJA.

O prédio da escola aparentemente está em boas condições estruturais, é


dividido em 1 secretaria, 1 sala dos professores, 1 cantina, 1 almoxarifado, 1 banheiro
para alunos com deficiência, 2 banheiros sendo um masculino e o outro feminino e 9
salas de aulas. As salas de aula deixam a desejar em alguns requisitos, como cadeiras
em péssimas condições de uso, ventiladores sem manutenção, quebrados, a unidade
também dispõe de uma sala de informática onde não tem serventia para os integrantes
da escola, pois não funciona.

Infelizmente, não seria certo citar que a referida escola está nos padrões de
qualidade. É valido lembrar que a garantia de padrões de qualidade da educação é
um dos princípios constitucionais da educação nacional.

A estrutura organizacional da escola constituiu-se em 1 gestora, 2


coordenadores pedagógicos, 44 professores, 4 agentes de serviços gerais, 1
secretaria, 1 agente administrativo e 4 vigias. Com um proposito de transferir
conhecimentos, educar cidadãos para que se tornem pessoas sociáveis, aptas a
conviver no meio em que vivem, ampliando seus valores culturais, morais e cognitivos,
formar profissionais prontos para o mercado de trabalho.
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2.3 Entrevista com o (a) gestor(a)


Devido a pandemia não houve como fazer a entrevista presencial, foi
entregado o questionário para a gestora e a coordenadora.

Entrevista Unidade Integrada Nazeu Oliveira Souza Gestora: Rosane


Nascimento Vidal.

Na sua opinião, qual o papel do gestor?

O papel de um gestor é de suma importância em uma escola , uma vez que


este desempenha a função não apenas de distribuir funções, ou gerenciar o dinheiro
escolar, vai bem além, é algo majestoso, é fazer com que a escola e a comunidade
se aliem em prol de um bom trabalho, é criar laços de amizade com a equipe, buscar
soluções, estar sempre aberto a descobertas que trarão melhorias para a escola. É
necessário que haja uma abertura às ideias, e ao mesmo tempo, uma firmeza nas
ações para que tudo esteja alinhado.

Qual sua formação profissional?

Há quanto tempo você atua nesta escola como gestora? Sou formada em
Língua Portuguesa, com graduação em Pedagogia. Estou à frente dos trabalhos como
gestora apenas há dois meses, mas já trabalhava anteriormente como professora
desta unidade escolar, sempre busquei estar a altura do cargo, e sempre busquei e
busco conhecimento para exercer um bom trabalho.

A escola tem projeto político pedagógico? Como foi elaborado?

A escola possui seu Projeto político pedagógico, e muito bem elaborado por
sinal, nele contém todas as informações pertinentes ao trabalho realizado nesta
unidade escolar. Ele foi elaborado com a participação da comunidade escolar, e tem
em seu corpo um conteúdo necessário para se fazer um bom trabalho.

Que tipo de liderança é exercido pela gestão?

Estamos no início de nossos trabalhos, mas trabalhamos em parceria, somos


um corpo onde cada parte tem sua importância e nenhum deles é descartado ou sem
importância. Acredito em uma liderança aberta a opiniões, onde liderar é servir,
organizar. Estou gestora, mas sou professora, como professora pude constatar as
necessidades da escola e como gestora posso buscar solucioná -las.
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A direção procura proporcionar um ambiente de trabalho favorável às relações


humanas?

Com certeza, não somos ditadores, nem detentores do saber, somos


aprendizes, estamos à todo instante aprendendo com os demais, somos amigos,
parceiros, não existe partes no que se refere a educação dos nossos alunos, somos
um todo, se um errar todos perdem. Acredito na parceria.

Como é a relação com a comunidade e as famílias atendidas? Meu intuito


enquanto gestora é zelar pelo desenvolvimento escolar da melhor forma possível, e
isso não acontece numa relação ditatorial, isso acontece na relação que existe
confiança e amizade, não somos escola sem as famílias, elas são a base da escola.
Para você o que é uma escola de qualidade?

A escola na qual estou gestora, cresci estudando na mesma, hoje posso


contribuir para melhorar o desempenho, ver onde erramos , o que faltou e procuraram
acertar, melhorar, pois escola de qualidade na minha concepção é aquela onde todos
participam para seu crescimento, com novas ideias, projetos. Sendo assim, você
considera esta unidade de qualidade? Justifique.

Não estaria à frente dos trabalhos dessa escola se não acreditasse que ela é
de qualidade e que ela pode melhorar a cada dia, pessoas novas, ideias novas, novos
projetos, vamos dar o nosso melhor pra que esta unidade de ensino, não seja apenas
de qualidade, mas também uma das melhores.

Enquanto gestor educacional, que mensagem você deixaria ao futuro


professor?

Ouvi uma frase do Cortella que dizia:” Faça o seu melhor com as condições
que você tem, enquanto você não tem condições de fazer melhor ainda", essa frase
já diz tudo devemos ser e fazer enquanto profissionais, não podemos esperar pra
fazer o nosso melhor, a nossa profissão de educar requer amor, não é apenas passar
conhecimento. Então deixo essa mensagem, faça o seu melhor hoje!

Como você avalia seu trabalho enquanto gestor?

Na verdade, além de não ter dado tempo pra avaliar meu trabalho como
gestora por estar muito recente, acredito que são os outros, a comunidades, os alunos
e pais que deverão me avaliar, o que posso afirmar no momento é que tenho muito
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amor ao meu trabalho, e que tudo que fazemos é de coração, não tem como dar
errado.

2.4 Entrevista com coordenador (a)

O questionário da entrevista foi entregue a coordenadora, porem na data de


entrega, a mesma tinha desistido do cargo.
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3 ATIVIDADES DESENVOLVIDAS NO CAMPO DE ESTÁGIO


Por conta da pandemia que se alastrou pelo o mundo, trazendo sérios riscos
à saúde humana, como também tirando a vida de várias pessoas, houve a
necessidade de realizar as atividades desenvolvidas do referido estágio de forma
remota, porém com algumas visitas ao colégio estagiado.
O colégio está funcionando de forma interna, somente funcionários se fazem
presentes na unidade de ensino. Durante os dias de observação, pode-se obter um
maior conhecimento das atividades administrativas, como também da forma que a
escola rege, através do projeto pedagógico e do regimento da escola.
Neste tempo observou-se a organização da escola e de seus profissionais e
que a relação dos mesmos é tranquila e saudável, quanto a questão da entrevista com
a coordenadora, houve um problema, pois a equipe não estava completa, mas
segundo a gestora o problema já estava sendo resolvido.
Infelizmente haverá uma lacuna no desenvolvimento deste relatório de estágio
supervisionado. Contudo houve resultados significativos que contribuíram para
aprimorar o aprendizado do respectivo estágio.
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4 CONSIDERAÇÕES FINAIS
A gestão é o principal alicerce para que haja desenvolvimento nas unidades
de ensino. Gerir uma escola não é uma tarefa fácil, são muitos os problemas
necessidades encontrados, por isso é preciso que a gestão juntamente com sua
equipe seja capaz, preparados e acima de tudo democrática, que procurem sempre
envolver a comunidade nas ações voltadas para escola, visando o bem do aos
alunos, possibilitando uma escuta ativa aos envolvidos.

As experiencias vivenciadas durante o estágio foram de suma importância,


pois a gestão escolar contribui fortemente para a formação do pedagogo,
independente da área que o mesmo escolher dentro da pedagogia, pois trata de um
crescimento educacional e também pessoal.
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5 REFERENCIAS
LUCK,HELOISA. Liderança em gestão escola. Disponível em
<https://gestaoescolar.org.br/conteudo/787/heloisa-luck-fala-sobre-os-desafios-da-
lideranca-nas-escolas> acesso em 27 de março de 2021
MINISTÉRIO DA EDUCAÇÃO E CULTURA. Leis de diretrizes e bases da
educacional nacional nº 9394/96
PRESIDENCIA DA REPUBLICA. Constituição federal da república federativa do
brasil. Brasília, 1989
BIANCHI, A. C. M., et al. Orientações para o Estágio em Licenciatura. São Paulo:
Pioneira Thomson Learning, 2005.
JANUARIO, G. O Estágio Supervisionado e suas contribuições para a prática
pedagógica do professor. In: SEMINÁRIO DE HISTÓRIA E INVESTIGAÇÕES
DE/EM AULAS DE MATEMÁTICA, 2, 2008, Campinas. Anais: II SHIAM. Campinas:
GdS/FE-Unicamp, 2008. v. único. p. 1-8.

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