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ENSINO DE
GEOGRAFA
Profª. Me. Priscilla Campiolo Manesco Paixão
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UNIDADE II - O ENSINO DE GEOGRAFIA
NOS ANOS INICIAIS DO
ENSINO FUNDAMENTAL
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM
• Analisar os Parâmetros Curriculares Nacionais de
Geografia com o objetivo de compreender as
relações existentes entre a sociedade e a natureza.
• Reconhecer o perfil do professor como mediador
para o ensino de Geografia.
• Identificar o papel do aluno como sujeito histórico e
social e sua interação com o espaço que habita.
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UNIDADE II - O ENSINO DE GEOGRAFIA
NOS ANOS INICIAIS DO
ENSINO FUNDAMENTAL
PLANO DE ESTUDO
• Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Geografia
• A metodologia e o ensino de Geografia
• Diretrizes curriculares da educação básica para o ensino de
Geografia
• Conteúdos para o ensino de geografia: uma visão relacional e
cidadã
• A escola no século XXI: o ensino de Geografia
• O perfil do professor para o ensino de Geografia
• O aluno: um sujeito sociocultural 3
OS PARÂMETROS CURRICULARES
NACIONAIS DE
GEOGRAFIA
• A proposta é a de um trabalho pedagógico
visando à ampliação das capacidades dos
alunos no sentido de observar, explicar,
conhecer, comparar e representar não
somente as características do lugar em que
se vive, identificando paisagens e espaços
geográficos, mas também estabelecer
relações com outros lugares, distantes no
tempo e no espaço, no sentido de perceber
as marcas do passado no presente. 4
OS PARÂMETROS CURRICULARES
NACIONAIS DE
GEOGRAFIA
De acordo com os PCN’s a escolha dos
conteúdos do ensino de Geografia deve levar
em consideração:
• A realidade do aluno, de forma mais ampla,
possibilitando que esses interfiram nessa
realidade de forma mais consciente.
• É necessário que eles adquiram
conhecimentos, dominem categorias e 5
conceitos.
OS PARÂMETROS CURRICULARES
NACIONAIS DE
GEOGRAFIA
• A Geografia tem uma função social ao estabelecer
relações entre a sociedade e o meio físico ao qual o
educando pertence.
• A análise dos espaços geográficos devem estar pautados
na dinâmica de buscar explicações para o que em
determinado espaço geográfico permanceu ou foi
transformado, indo além da mera descrição de fatos
observáveis.
• A compreensão dessa dinâmica, abarca a possibilidade de
diálogos entre o presente e o passado que podem ser
compreendidos de posse de uma análise do processo de 6
produção e organização do espaço.
OS PARÂMETROS CURRICULARES
NACIONAIS DE
GEOGRAFIA
• Segundo os PCN’s “desde as primeiras etapas da
escolaridade, o ensino de Geografia pode e deve
ter como objetivo mostrar ao aluno que cidadania é
também o sentimento de pertencer a uma realidade
na qual as relações entre a sociedade e a natureza
formam um todo integrado – constantemente em
transformação – do qual ele faz parte e, portanto,
precisa conhecer e sentir-se como membro
participante, afetivamente ligado, responsável e
comprometido historicamente”. 7
OS PARÂMETROS CURRICULARES
NACIONAIS DE
GEOGRAFIA
• Pensar sobre as múltiplas relações entre
sociedade e natureza estabelecendo uma relação
com a cidadania, implica em um
comprometimento histórico e na aquisição de
conhecimentos que levem o aluno a construção
de uma consciência de limites e possibilidade não
apenas a partir de uma ação individual, mas,
sobretudo, coletiva com relação não apenas ao
seu espaço, mas em contextos mais amplos. 8
A METODOLOGIA E O ENSINO DE
GEOGRAFIA
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DIRETRIZES CURRICULARES DA
EDUCAÇÃO BÁSICA
PARA O ENSINO DE GEOGRAFIA
Os conteúdos estruturantes e específicos
devem receber tratamento pedagógico a partir
das categorias de análise:
INFORMAÇÃO CONHECIMENTO
• Um ou mais fatos conhecidos, • Produto de uma interação entre o
pré-organizados, produzidos fora do indivíduo (aluno), a informação que lhe é
espaço escolar, completos e acabados e exterior e que chega trazida pelo
que devem ser assumidos pelos alunos. professor ou por outras fontes que instiga
o aluno a acessar e incorporar significado
• O professor que não transforma a
para essa informação.
informação em conhecimento torna-se o
responsável por sua transmissão, tal • O professor que transforma informação
como o faz um texto, um vídeo, uma em conhecimento faz de seu aluno um
emissora de rádio ou outra mídia, e, protagonista que descobre como associar
portanto, pode por ela ser substituído. Em informações que já possui, para atribuir
sua aula, o aluno é apenas ouvinte e significado às informações que recebe.
espectador. 18
O PERFIL DO PROFESSOR PARA O
ENSINO DE GEOGRAFIA