PLANO DE ENSINO

CURSO: HISTÓRIA EAD

1) IDENTIFICAÇÃO DA DISCIPLINA
Disciplina HISTÓRIA ANTIGA
Carga horária 80 CH Teórica 80 CH Prática 00
Total
Período letivo 2022
Professor Me. Danielle Aparecida Barbosa Sella

2) EMENTA DA DISCIPLINA

Fundamentos para o estudo da história antiga. Formações sociais da antiguidade e suas formas de
organização. O trabalho na sociedade antiga. A desestruturação do mundo antigo: ascensão e queda de
Roma e seus aspectos políticos, econômicos, sociais e culturais.

3) OBJETIVO DA DISCIPLINA

● Oferecer situações de aprendizagem que possibilitem a familiarização dos alunos

com a análise de diferentes tipos de documentos disponíveis, tais como: fontes
narrativas, epigráficas, iconográficas, epistolares, audiovisuais, entre outras;
● Analisar diferentes fontes históricas, formando seus próprios julgamentos acerca das
principais questões abordadas pelos historiadores sobre a Antiguidade;
● Desenvolver uma visão crítica da historiografia sobre a Antiguidade e que estejam
familiarizados com os principais debates historiográficos de âmbito nacional e
internacional sobre o “Mundo Antigo’;
● Compreender os processos históricos das principais sociedades antigas e as
implicações de seu legado à nossa sociedade;
● Refletir acerca das trocas culturais, mudanças e permanências na dinâmica social,
relações de gênero, construção de identidades religiosas;
● Conscientizar que as leituras possíveis acerca das fontes históricas derivam, entre
outros aspectos, do tipo de documento, das teorias e métodos de análise
documental.

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4) CARACTERIZAÇÃO GERAL DA METODOLOGIA DE ENSINO
A metodologia utilizada no processo de ensino e aprendizagem, pautada na interatividade e ação do
aluno, está diretamente relacionada aos pressupostos pedagógicos contidos no Projeto de
Desenvolvimento Institucional (PDI) e no Projeto Pedagógico do Curso (PPC) e é concretizada por
meio do Ambiente Virtual de Aprendizagem – AVA, plataforma via internet mediadora do processo
de construção de conhecimentos dos alunos, permitindo a mediação e a gestão da aprendizagem, pelos
alunos, tutores, professores e coordenador do curso.
No AVA os conteúdos são disponibilizados por meio de recursos didático-pedagógicos que
contemplam momentos de leitura, reflexão, resolução de problemas, discussão de ideias, realização de
avaliações, feedback de atividades e interação com os tutores.
Na Sala de Aula Virtual o aluno acessa a disciplina do curso, a qual é composta por Unidades de
Aprendizagem (UA´s).
Estrutura das Unidades de Aprendizagem
A Unidade de Aprendizagem (UA) é composta por objetos de aprendizagem que permitem ao aluno
desempenhar um papel ativo no processo de construção do conhecimento. Os estudos sobre
aprendizagem demonstram que o nível de aprendizagem do aluno cresce com a realização de
atividades. Assim, as unidades foram elaboradas tendo como ponto de partida uma atividade desafio
que estimula o aluno ao estudo dos materiais didáticos que compõem a unidade: textos, vídeos e
exercícios de fixação.
O desenvolvimento de cada Unidade de Aprendizagem é composto pela seguinte trilha de
aprendizagem:
1. Apresentação: Contém os Objetivos de Aprendizagem da unidade de aprendizagem, em termos de
conteúdo, habilidades e competências. Esses objetivos de aprendizagem servem como norteadores
para a elaboração dos demais itens que compõem a unidade. Os objetivos são precisos, passíveis de
observação e mensuração. A elaboração de tais objetivos:
a) delimita a tarefa, elimina a ambiguidade e facilita a interpretação;
b) assegura a possibilidade de medição, de modo que a qualidade e a efetividade da experiência de
aprendizado podem ser determinadas;
c) permite que o professor e os alunos distingam as variedades ou classes de comportamentos,
possibilitando, então, que eles decidam qual estratégia de aprendizado tem maiores chances de
sucesso;
d) fornece um sumário completo e sucinto do curso, que pode servir como estrutura conceitual ou
“organizadores avançados” para o aprendizado.
2. Desafio: Desafiar é contextualizar a aprendizagem por meio de atividades que abordem conflitos
reais, criando-se significado para o conhecimento adquirido. O objetivo do desafio não é encontrar a
resposta pronta no texto, mas sim provocar e instigar o aluno para que ele se sinta motivado a realizá-
lo. Busca-se, nesta atividade, elaborar uma situação real e formular um problema a ser resolvido, isto
é, proporcionar ao aluno uma análise para se resolver uma questão específica. Este desafio exige do
aluno a entrega de algum resultado: um artigo, um projeto, um relatório etc. Ou seja, o aluno deverá
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produzir algo que comprove a realização da atividade e que permita a avaliação do seu desempenho.
O resultado da atividade é entregue no ambiente virtual de aprendizagem. Os seguintes itens constam
no desafio: a) descrição do desafio: descrição detalhada da atividade a ser realizada b) orientação de
resposta do aluno: explicação do que o aluno deve entregar como resultado do desafio; e c) padrão de
resposta esperado: modelo padrão de resposta a ser entregue pelo aluno e que sirva de orientação para
a correção da atividade.
3. Infográfico: É uma síntese gráfica, com o objetivo de orientar o aluno sobre os conteúdos
disponibilizados no material. São elementos informativos que misturam textos e ilustrações para que
possam transmitir visualmente uma informação.
4. Conteúdo do Livro: Cada unidade de aprendizagem é composta por um trecho do livro
selecionado. Esses trechos serão produzidos em flipbook e disponibilizados aos alunos por intermédio
de um link que o direciona para o material.
5. Dica do Professor: A dica do professor apresenta um vídeo de curta duração sobre o tema principal
da unidade de aprendizagem. A dica do professor tem por objetivo apresentar o conteúdo em um
formato dinâmico, complementando os demais objetos de aprendizagem.
6. Exercícios de Fixação: São questões objetivas que abordam os pontos principais do conteúdo. São
exercícios que reforçam e revisam, de forma objetiva, os conteúdos e as teorias trabalhadas na
unidade de aprendizagem. São disponibilizadas cinco questões em cada unidade de aprendizagem.
Cada exercício é apresentado e, após a resolução pelo aluno, a resposta correta é assinalada. Todas as
opções de respostas possuem feedback.
7. Na Prática: É a aplicação e contextualização do conteúdo. Um meio de demonstrar a teoria na
prática. A aplicabilidade prática de cada conceito desenvolvido na unidade de aprendizagem é
exemplificada. Ao contextualizar a teoria, a metodologia favorece o desenvolvimento das
competências profissionais pelo conhecimento das situações reais da vida profissional.
8. Saiba Mais: Permite a leitura complementar e mais profunda dos diversos assuntos abordados na
unidade de aprendizagem. São artigos científicos, livros, textos, vídeos e outros materiais que
estimulam a continuidade da leitura e o interesse de aprofundamento dos conteúdos.
Ainda complementam os estudos nessa disciplina o Fórum de discussão e a leitura da bibliografia
básica e complementar, disponíveis na Biblioteca Virtual.
Avaliações:
Após a realização de estudos e atividades de cada disciplina, são realizadas três avaliações, cada uma
com valor de 10,0 (dez) pontos, sendo: uma prova objetiva AV1, realizada no AVA, uma prova
presencial AV2, realizada presencialmente no polo, e uma resenha AV3, postada no AVA. As
avaliações objetivas possuem 10 questões de múltipla escolha, relacionadas aos conteúdos abordados
na disciplina.
A Nota Final será o resultado de: AV1+ AV2 + AV3
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Aprovação:
Para ser aprovado o aluno deverá obter Média Final (MF) igual ou superior a 7,0 (sete) numa escala
de 0 a 10,0 (Dez) pontos.

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5) CRONOGRAMA PREVISTO DE DESENVOLVIMENTO DO CONTEÚDO

História Antiga: recortes, temas e fontes

História Antiga
A prática de ensino em História Antiga
Debates e tendências na historiografia da História Antiga
A formação da Grécia Antiga
Aspectos culturais e políticos da Grécia Antiga
A sociedade egípcia
Os Hebreus e o Reino de Israel

6.1) Bibliografia básica

BAUER, Caroline Silveira História AntigaEd Grupo A 2019
História
Regina Soares de OLIVEIRA; Vanusia LOPES, História EdBlucher 2012

LAMBERT, Peter; SCHOFIELD, Phillipp; História Introdução ao Ensino e Prática,

Ed Grupo A 2011
6.2 6.1) Bibliografia complementar

GOUCHER, Candice; WALTON, Linda História Mundial, Ed Grupo A, 2015

ESAVENTO, Sandra JatahyHistória& História Cultural, Ed Autentica, 2007

GOMBRICH, E. H, A História da Arte, Grupo GEM, 2000

Paraíso do Norte, 15 de abril de 2021.

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Me. Cleverson Cirino Coelho da Silva Me. Danielle Aparecida Barbosa Sella

Coordenador(a) Professor