Você está na página 1de 18

SUMÁRIO

INTRODUÇÃO 6
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS 7
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 8
3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA
BNCC 4
4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA 6
5 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS 7
7 PROCESSO DE GESTÃO ESCOLAR 8
6 PLANOS DE AULA 10
CONSIDERAÇÕES FINAIS 14
REFERÊNCIAS 15
INTRODUÇÃO

O presente relatório de estágio foi adaptado a uma experiência de estágio


remota devido à pandemia do covid-19. Os objetivos acerca deste relatório dizem
respeito à realização de atividades sobre: Conhecimento da função e a estrutura do
Projeto Político Pedagógico; Conhecimento sobre a atuação do professor regente e
sua inter-relação com a equipe pedagógica e administrativa, assim como a atuação
da equipe pedagógica no acompanhamento do desenvolvimento da disciplina;
Conhecimento da abordagem dos temas contemporâneos transversais da BNCC
(meio ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo, multiculturalismo e ciência e
tecnologia). Pesquisa de metodologias ativas com uso de tecnologias digitais; E
planos de aula que foram elaborados a fim de se ter a prática da realização de
atividades na educação infantil.
O relatório tem por finalidade relatar as experiências vivenciadas nas
atividades atribuídas pela instituição que se correlacionam à educação infantil e a
prática do professor nessa fase escolar. A educação infantil atende criança na faixa
etária de zero aos seis anos de idade, educação essa que é um direito reconhecido
tanto pela Constituição Federal, como na Lei de Diretrizes e Base da Educação
(LDB) 9394/96, sendo um direito da criança e um dever do estado, a permanência
dessas crianças em creches e pré-escolas.
A educação Infantil é o primeiro passo da educação, que deve desenvolver a
criança até os seis anos de idade, ou seja, desenvolver na criança uma imagem
positiva de si, a partir de brincadeiras, expressão de emoções e sentimentos, já o
preparando para ser um cidadão ético para a sociedade, começando socializando-se
com os colegas e os professores. A experiência de estágio na educação infantil gera
uma grande responsabilidade, pois são nos anos iniciais que começa a se forma a
educação dos alunos e é a oportunidade de contato para esta construção destes.
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS
IMPORTÂNCIA DO PROFESSOR NA EDUCAÇÃO INFANTIL.

Engana-se quem pensa que o papel do professor é apenas ensinar. Ele


também é um dos responsáveis por estimular atitudes respeitosas por parte
das crianças: o professor ensina o seu filho a respeitar os demais colegas de
classe, a aguardar a vez dele na fila, a ser gentil com as outras pessoas que
trabalham na escola, entre outras atitudes que, consequentemente, serão
levadas para fora do ambiente escolar.

O educador também é responsável por proporcionar às crianças experiências


que auxiliam a desenvolver suas capacidades cognitivas, como atenção,
memória, raciocínio e o bem estar em um ambiente cheio de pluralidade. Para
isso, ele promove atitudes, estratégias e comportamentos que favorecem a
melhor aceitação e desenvolvimento da criança no ambiente escolar, sempre
de maneira carinhosa, servindo de exemplo para os mais novos.

É na fase dos 0 aos 6 anos, chamada de primeira infância, que as crianças


passam a perceber o mundo e despertam uma curiosidade nata e
investigativa, sempre questionando e querendo saber o porquê das coisas.
Com isso, a criança constrói sua própria identidade, baseada na exploração
do meio em que vive, na construção dos relacionamentos interpessoais, na
obtenção do conhecimento e valores a ela ensinados, e nas brincadeiras, que
são a forma mais produtiva de adquirirem conhecimento e se relacionarem
com outros.
Por isso, na primeira infância, é primordial que o educador também ofereça,
juntamente com os pais, todas as ferramentas necessárias para a construção
dessa identidade. Vocês podem fazer isso criando situações que permitam
agregar conhecimento, organizar o espaço físico, ensinar como manipular e
explorar materiais concretos e harmonizar trocas orais constantes com
crianças e adultos.
Dessa forma, ocorrerão as trocas afetivas, enfrentamentos e resoluções de
conflitos, e vocês perceberão como a criança lida com frustrações e desafios.

O professor é uma figura fundamental na vida das crianças, e aqueles que


atuam na educação infantil são verdadeiros pilares para o desenvolvimento
do seu filho. A escola é o segundo ambiente socializador em que a criança é
inserida, onde o educador pode ajudar a adquirir novos conhecimentos todos
os dias e a desenvolver interações, impactando em seu modo de perceber o
mundo.
A escola por si só não é suficiente para suprir todas as necessidades
educacionais de uma criança, assim como os pais sozinhos não são capazes
de oferecer uma educação completa, e é por isso que a relação entre pais e
educador é tão importante.

Quando você se relaciona com o profissional que conhece a sua criança, é


possível abrir um canal de diálogo para saber, por exemplo, se a criança está
com dificuldade de desenvolver a escrita na escola e pensar em estratégias
que podem ser feitas dentro de casa para ajudá-la a passar por esse desafio.

Os pais que se comprometem em saber como está evoluindo o desempenho


dos filhos estão mais dispostos a ajudarem o professor a vencer os desafios
educacionais, adotando medidas complementares em casa. Isso é
fundamental para que as crianças tenham um melhor desenvolvimento não só
relacionado ao aprendizado intelectual, mas também a preservação de
valores e atitudes que serão usadas por elas em todos os ambientes os quais
estão inseridas.

Quando pais e profissionais da educação interagem de maneira contínua e


tentam resolver conflitos juntos, considerando sempre as causas e
dificuldades, é maior a probabilidade de que o problema seja resolvido
rapidamente e de forma efetiva, favorecendo todos os envolvidos, mas
principalmente a criança. Além disso, pesquisas comprovam que os pais que
participam ativamente das atividades escolares das crianças criam filhos mais
dedicados e esforçados, e eles sentem que recebem mais atenção e apoio
dos adultos.
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

2.1 O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente


escolar?
O conceito de Projeto Político Pedagógico, segundo o autor Veiga (2002) , é
de que no sentido etimológico, o termo projeto vem do latim projectu, particípio
passado do verbo projicere, que significa lançar para diante. Plano, intento, desígnio.
Empresa, empreendimento. Redação provisória de lei. Plano geral de edificação.
Para ele, este documento vai comandar as ações da escola, a fim de atender as
necessidades específicas do processo ensino-aprendizagem. (2002 p. 03 Apud.
Ferreira 1975, p. 1144)
O Projeto Político Pedagógico ou ‘‘PPP’’ é um instrumento que reflete a
proposta educacional da escola. Segundo Paulo Freire (2010), escola é o lugar onde
se faz amigos, não se trata só de prédios, salas, quadros, programas, horários,
conceitos (...). Escola é, sobretudo, gente que trabalha, que estuda, que se alegra,
se conhece, se estima. O diretor é gente, o coordenador é gente, o professor é
gente, o aluno é gente, cada funcionário é gente. E a escola será cada vez melhor
na medida em que cada um se comporte como colega, amigo, irmão. Nada de “ilha
cercada de gente por todos os lados”. Nada de conviver com as pessoas e depois
descobrir que não tem amizade a ninguém, nada de ser como tijolo que forma a
parede, indiferente, frio, só. Importante na escola não é só estudar, não é só
trabalhar, é também criar laços de amizade, é criar ambiente de camaradagem, é
conviver, é se “amarrar nela”! Ora, é lógico... Numa escola assim vai ser fácil
estudar, trabalhar, crescer, fazer amigos, educar-se, ser feliz.
Portanto, para pensarmos em uma escola de qualidade, que transforma em
inclui o PPP vai servir como um documento escrito para consolidar essas atitudes. O
planejamento norteia fundamentalmente uma sociedade democrática que visa uma
qualidade educacional para a formação de cidadãos éticos, sem distinções. Os
objetivos que estão no projeto estão definidos claramente, para o entendimento de
todos. Os objetivos se fundamentam a fim de ter uma instituição democrática e
constam as prioridades gerais e metas.
2.2 A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo
que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se
apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar
seu currículo a partir desse documento. Com base na leitura que você realizou,
como as competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o
PPP?
Se inter-relacionam de uma maneira muito importante, tendo em vista que a
BNCC norteiam os caminhos pedagógicos, de modo que o PPP se produz a partir
deste norte. Por isso, ambos devem estar alinhados, pois as competências da BNCC
devem integrar esse projeto, inter-relacionando-se de modo a construir
conhecimentos, desenvolver habilidades e colaborar na formação de atitudes e
valores.

2.3 A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino


e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos
pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou
do PPP, de que modo a escola apresenta o processo de avaliação?
O processo de avaliação da aprendizagem é elemento essencial dentro de
todo planejamento de ensino e todo conteúdo programático, pois é a maneira de ver
se a estrutura, objetivos e métodos estão sendo atingidos pelos estudantes. É um
processo significativo no ensino efetivo. A forma que a escola realiza o processo de
avaliação deve constar no relatório.
13

2 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA


BNCC

3.1 Como podemos entender o termo Transversalidade?


Transversalidade é um termo que diz respeito a uma premissa que fomenta um
sistema transformador na prática pedagógica, envolvendo múltiplos conhecimentos
e extrapassando um ponto de vista fragmentado, em direção a uma visão capaz ver
o cenário por completo, analisando todos os agentes e situações que o compõem.

3.2 Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?


Primeiramente é preciso ressaltar que os TCTs atuam dentro da BNCC (Base
nacional comum curricular), esse assunto é de suma importância a ser abordado nas
escolas, devendo ser aplicados em temáticas que versem sobre o cotidiano da
sociedade. Além disso, amplia o conhecimento do aluno de maneira a fragmentar e
formar sua visão crítica acerca de problemas presentes na realidade, construindo
um processo de ensino e conhecimento coletivo, integrando habilidades e
competências do planejamento curricular a solução de problemas. Ou seja,
aumenta-se o interesse dos alunos para pensamentos fora do âmbito escolar para
um pensamento social, contribuindo para seu desenvolvimento como cidadão.

3.3 Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no
seu curso de graduação?
De acordo com os TCTs (Temas Contemporâneos Transversais) que compõem
a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), existem 6 campos de atuação: Meio
Ambiente (Educação Ambiental, Educação para o consumo); Multiculturalismo
(heterogeneidade cultural, Educação para encarecimento do culturalismo nas
matrizes históricas e culturais brasileiras); Cidadania e Civismo (Vida familiar e
social, Educação para o trânsito, Educação em Direitos Humanos, Direitos da
criança e do adolescente, Processo de envelhecimento, respeito e valorização do
idoso); Ciência e Tecnologia (Ciência e suas tecnologias); Saúde (Educação
Alimentar e nutricional); E Economia (Trabalho, Educação financeira, Educação
fiscal) Acredito que todos a depender da abordagem, pois as propostas podem ser
14

trabalhadas transversalmente de acordo com as áreas de conhecimento.


No curso de graduação em pedagogia a depender da matéria de conhecimento
acredito que podem ser trabalhados: O meio ambiente, multiculturalismo e cidadania
e civismo.

3.4 O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento


dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua
perspectiva sobre essa metodologia.
Os quatro pilares são: Problematização da realidade e das situações de
aprendizagem; Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma
visão sistêmica; Integração da habilidade e competências curriculares à resolução
de problemas; Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento
como uma construção coletiva.
Sobre essa metodologia pode-se aferir que auxilia os discentes a executar o
conhecimento aprendido na teoria em prática de aspirar o conteúdo nos estudos. Ou
seja, é uma metodologia avaliativa que tem por finalidade assegurar o efetivo
aprendizado dos alunos, bem como cria neles o pensamento crítico e amplo.

:
15

3 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE


ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA

4.1 Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na educação


infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho do
professor e explique como essas atividades devem ocorrer.

4.2 Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o


professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e
da Proposta Curricular.

4.3 No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a


importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade
dos processos educativos no contexto escolar.
A equipe administrativa tem um papel indispensável para que ocorra todo o
funcionamento de uma instituição, dependendo de como é trabalhada pode ter o seu
desenvolvimento de forma bem sucedida ou não. A junção dessas duas equipes é
imprescindível para o alcance de metas de ensino e organização escolar
16

4 METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS

analisando a situação-problema da escola, proponho a metodologia da aula


gamificada assim contribuindo com a transformação da realidade
apresentada pela pedagoga e a escola, para combater a evasão escolar
e também aliar o uso dos aparelhos celulares em sala de aula. Com isso os
alunos terão que elaborar um jogo de memória com os planetas do
sistema solar, aumentando o interesse na ciência e o estímulo à
memória. O foco do trabalho será envolvendo a disciplina de ciências,
tendo a disposição revistas, livro didático e os celulares para meio de
pesquisa e organização do jogo, os grupos que não tem acesso a um
aparelho celular será permitido ser feita a pesquisa em uma sala
de informática da escola, mas todo o processo será monitorado pela
professora vigente, assim não desviando o foco (principalmente com
relação aos celulares).
Será organizado uma roda para ter conhecimento de cada planeta do
sistema solar, sua posição em relação ao sol e a importância
de cada um para o andamento do sistema. Os alunos terão que entender o
objetivo e regras para planejar juntos o andamento de todo
processo da construção do jogo e assim cumprir a tarefa
proposta, sabendo da dificuldade que será a organização das peças e
usarem o trabalho equipe para o sucesso da atividade.
17

PLANOS DE AULA 1
Identificação Disciplina: Ciências
Série ano Turma A Período MANHA Conteúdo •Astros•Sistema solar Objetivos
Objetivo geral Valorizar o estudo sistematizado e aprofundado dos seres vivos e
componentes da natureza, desenvolvimento em linhas gerais as características e o
ciclo da vida dos seres vivos proporcionando conhecimentos em ciências no
cotidiano dos alunos. Objetivos específicos• Diferenciar astros luminosos de
astros iluminados.
•Conhecer algumas características de cada um dos planetas do Sistema
Solar.Metodologia•Demonstração do sistema solar a partir do uso de projetor
holográfico.•Uso do livro didático do aluno, leitura e interpretação do texto
informativo seguido de atividade escrita.•Uso do planetário, leitura de texto
informativo a partir do livro didático do aluno.Recursos•Projetor holográfico•Livro
didático•Planetário Avaliação A avaliação será feita de forma contínua, através da
participação eda execução das atividades e realizadas dentro e fora de sala de
aula.Referências•BACICH, Lilian. Presente Ciências. Cidade: São
Paulo,Editora Modern a, 150 página

PLANO DE AULA 2
PLANO DE AULA
Identificação Disciplina: Português
SériE : ENSINO FUNDAMENTAL
Período: MANHÃ
Conteúdo•Música•Teatro Objetivos Objetivo geral Promover a comunicação,
união, a desenvoltura e também oratória. Objetivos específicos•Desenvolver o
gosto pela arte musical.•Percepção de ritmo.Metodologia Assistir ao vídeo da
música “você quer brincar de neve”, criar um cenário teatral, com banca
de jurados,apresentador e plateia composta pelas crianças, revezando
entre elas.Duas meninas representando a cena das irmãs Ana e Elza.
Recursos• SON, pendrive,papel, papelão,fantasias, lápis, mesas e cadeiras.
Aplica-se a atividade descrita. Através do desempenho e desenvolvimento de cada
18

criança, nas atividades propostas, através da observação e registros realizados


pelas professoras Referências https://www.youtube.com/watch?v=a5bS5mGW 0UI
Acesso em: 10 Jun. 2020.

Observação:
● Componente exclusivo do Relatório dos Estágios de Regência.
19

CONSIDERAÇÕES FINAIS

O estágio supervisionado proporciona aos alunos uma percepção da


realidade do que vivenciam em sua área e mesmo sendo um estágio realizado de
forma online, devido a pandemia do covid-19, os ensinamentos proporcionados nos
trouxeram vários aprendizados.
Podendo-se ter várias observações acerca da atuação do professor na
educação infantil, bem como sua imprescindível importância em uma das fases
iniciais do aluno na educação. Foi de grande relevância entender esse primeiro
processo de aprendizagem. Tenho em mim um enriquecimento enorme nesta fase
de estágio e espero construir cada vez mais.
Segundo Oliveira e Cunha (2006), o objetivo do Estágio Supervisionado é
proporcionar ao aluno a oportunidade de aplicar seus conhecimentos acadêmicos
em situações da prática profissional, criando a possibilidade do exercício de suas
habilidades. Espera-se que, com isso, que o aluno tenha a opção de incorporar
atitudes práticas e adquirir uma visão crítica de sua área de atuação profissional.
Encerro este relatório com a convicção de que na graduação de Pedagogia é
de suma importância esta experiência, visto que abre caminhos e expande
conhecimentos para que o docente obtenha uma qualificação profissional melhor e
exerça o verdadeiro papel de cidadão dentro da sociedade. Na prática, a amplitude
do conhecimento humano não pode ser razão de limitação do conhecer, antes,
deveria permitir compor uma constante ampliação de competências aos profissionais
de todas as áreas.
20

REFERÊNCIAS

REFERÊNCIAS MENEZES, Ebenezer Takuno de; SANTOS,


Thais Helena do s. Verbete Transversalidade. Dicionário Interativo
da Educação Brasileira - Educabrasil.São Paulo: Midiamix, 2001.
Disponível em:<https://www. educabrasil.com.br/transversalidade/ >. Acesso em:
04 de jun. 2020.O sucesso das aulas gamificadas.https://www.
ludospro.com.br/blog/aulas-gamificadasAcesso em : 10 jun.2020.