O ESSENCIAL DA DIDÁTICA E O TRABALHO DE PROFESSOR –

EM BUSCA
DE NOVOS CAMINHOS
José Carlos Libâneo
PONTOS IMPORTANTES:

 “Gosto dessa professora porque ela tem didática”.

 O que é ter didática?
 Ter consciência de sua responsabilidade em proporcionar aos alunos um bom ensino.
 Da aprendizagem (vamos chamá-la de mecânica, repetitiva) à estabelecer relações entre
um conceito e outro - saber aplicar o conhecimento em situações novas ou diferentes
tanto na sala de aula como fora dela - saber explicar uma ideia com suas próprias
palavras –
 Na perspectiva histórico-social, o objetivo do ensino é o desenvolvimento das
capacidades mentais e da subjetividade dos alunos através da assimilação consciente e
ativa dos conteúdos – por meio de:
- competências e habilidades de observar a realidade,
- perceber as propriedades e características do objeto de estudo
- estabelecer relações entre um conhecimento e outro,
- adquirir métodos de raciocínio,
- capacidade de pensar por si próprios,
- fazer comparações entre fatos e acontecimentos,
-formar conceitos para lidar com eles no dia-a-dia de modo que sejam instrumentos
mentais para aplicá-los em situações da vida prática.
 a perspectiva histórico-cultural se aproxima de uma concepção sócioconstrutivista.
É sócio porque compreende a situação de ensino e aprendizagem como uma
atividade conjunta, compartilhada, do professor e dos alunos, como uma relação social
entre professor e alunos frente ao saber escolar.
 É construtivista porque o papel do ensino é possibilitar que o aluno desenvolva suas
próprias capacidades para que ele mesmo realize as tarefas de aprendizagem e produza sua
autonomia de pensamento.
 A atitude sócio-construtivista significa entender que a aprendizagem é resultado da
relação ativa sujeito-objeto, sendo que a ação do sujeito sobre o objeto é socialmente
mediada.
 A sala de aula é o lugar compartilhamento e troca de significados.
 A didática é uma disciplina que estuda o processo de ensino no seu conjunto, no qual os
objetivos, conteúdos, métodos e formas organizativas da aula se relacionam entre si de
modo a criar as condições e os modos de garantir aos alunos uma aprendizagem significativa.
 Ligar os meios pedagógico-didáticos a objetivos sociopolíticos
 A atividade docente tem a ver diretamente com o “para quê ensinar e educar”, pois a
educação se realiza numa sociedade formada por grupos sociais que têm uma visão
distinta de finalidades educativas
 Questões importantes: qual o significado social
da matéria que ensinamos, o que pretendemos fazer para que meus alunos reais e
concretos possam tirar proveito da escola, etc.
 As finalidades ou objetivos gerais que o professor deseja atingir vão
 Orientar a seleção e organização de conteúdos e métodos e das atividades propostas aos
alunos
 Um processo de ensino é um adequado ajuste entre os objetivos/conteúdos/métodos
organizados pelo professor em consonância com o nível de conhecimentos prévios,
experiências e desenvolvimento cognitivo no aluno.
 Não existe o aluno em geral, mas um aluno vivendo numa sociedade determinada, que
faz parte de um grupo social e cultural determinado, sendo que essas circunstâncias
interferem na sua capacidade de aprender, nos seus valores e atitudes, na sua linguagem
e suas motivações.
 A escola deve ser considerada como um lugar de “mediação cultural”.
 A teoria histórico-cultural da atividade – segundo Libâneo – essa teoria desenvolvida
por Liontiev (psicólogo soviético – estudou a natureza sócio-hist. do psiquismo
humano) –
 Luria (psicólogo do desenvolvimento – soviético) e
 Rubinstein (psicólogo soviético – preocupação como a aquisição do conhecimento)
 – se apoiaram na concepção histórico-cultural de
 Vigotski (psicólogo soviético da psic. Cult/hist – atuação do sujeito sobre o objeto –
sempre por meio da mediação
 Vigotski – Luria - Liontiev– o ser humano não reage diretamente ao meio – necessita da
mediação – em um processo histórico ao longo de seu desenvolvimento cognitivo –
procuraram a síntese entre a abordagem psicológica materialista (empirismo) e idealista
(subjetividade) – considerar o ser biológico e social
 Davydov – atividade humana tem uma estrutura complexa – seus componentes são:
desejo – necessidades – afetos – tarefas – ações – motivações em permanentes
interrelações e transformações.
 Base metodológica: desencadear “necessidades” nos alunos – importância do ensino e
aprendizagem através da ação – e interação com o meio sociocultural.
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