Guia do PAS

para as Escolas
Sumário
Apresentação 1
Escolas 2
Cadastramento de escolas 3
Passo a passo 3
Upload 4
Homologação 7
Boletim de desempenho 10
Boletim da escola 10
Apresentação
É com grande satisfação que apresentamos este guia para as escolas cadastradas no
Programa de Avaliação Seriada da Universidade de Brasília (PAS/UnB). Nele, você encontra
informações que julgamos essenciais para o entendimento da dinâmica de funcionamento
desse processo seletivo de ingresso aos cursos de graduação da UnB. O PAS foi criado pela
UnB em 1995 como forma de ingresso alternativa ao vestibular tradicional. É uma avaliação
processual que, realizada em três etapas, permite que a escola e o aluno façam uma
reflexão sobre o desempenho do estudante do ensino médio. Neste guia, estão descritos os
procedimentos para homologação da escola cadastrada, bem como contém as informações
a respeito do boletim informativo. Considere esta publicação como ponto de partida para
ajudá-lo nessa trajetória junto ao aluno, que se inicia no primeiro ano do ensino médio e se
concretiza com a aprovação do aluno no processo seletivo de ingresso na Universidade de
Brasília.
1
 Escolas
Escolas públicas e particulares precisam
estar cadastradas no sistema PAS para que
sejam homologadas as inscrições de seus
estudantes. Após a publicação do edital e a
abertura das inscrições para os estudantes,
a efetivação do cadastro das escolas é
suspensa e só retornam após os resultados
finais das fases anuais. A inscrição da escola
é feita on-line, por meio do link .
Para acessar essas informações a escola deve estar cadastrada em nosso sistema.
2 3
Cadastramento de escolas
No site do Cebraspe as escolas possuem
O cadastro da sua escola poderá ser realizado ao longo do ano. Porém, assim que o edital
uma página reservada para acessar as
do Programa de Avaliação Seriada (PAS/UnB) for publicado, a sua homologação estará
informações referentes a homologação de
suspensa, podendo a escola continuar fazendo o cadastro, todavia com sua homologação
alunos, boletim informativo, lista das escolas
para o ano seguinte.
homologadas, bem como cadastramento de
escolas.
Passo a passo
Ao acessar o link. A escola tem acesso ao formulário de cadastramento no qual deverá
preencher os dados corretamente e, depois, selecionar a opção Cadastrar Escola.
Para concluir o cadastramento, a escola deve enviar a documentação solicitada. A
homologação é feita mediante o envio da documentação a seguir, para análise.
• Ofício de solicitação de cadastramento;
• Cópia do CNPJ da escola;
• Cópia da Portaria que permite o funcionamento do ensino médio.
Os documentos devem ser enviados, via upload, por meio do link.
 Upload • Vá até a pasta dos documentos referentes ao Ofício de solicitação de cadastramento;
cópia do CNPJ da escola; cópia da Portaria que permite o funcionamento do ensino
médio. Selecione os arquivos e clique em abrir.
• Faça o login da sua escola com o CNPJ cadastrado.

• Após o login, clique em Adicionar arquivo(s). Em seguida, aparecerá uma janela do

diretório de arquivos do seu computador. A imagem selecionada será apresentada e, neste momento, o usuário terá a condição de
cancelar a imagem selecionada , caso queira excluí-la, ou enviar a imagem caso
esteja correta .

4 5
 • Após iniciado o upload, a imagem enviada não poderá ser retirada. Caso haja a
necessidade de correção da imagem, o usuário deverá enviar outra vez.
• Para confirmar o Envio, o usuário deverá selecionar a opção
da tela.
Homologação
conforme print
A homologação é a confirmação da sua escola de que o aluno tem os requisitos necessários
para participar do Programa de Avaliação Seriada da Universidade de Brasília (PAS/UnB).
A última etapa da homologação é de responsabilidade da escola. Caso a escola não esteja
homologada, e a situação de inscrição não for regularizada até a data de início do período de
inscrições da próxima etapa do programa, o estudante será eliminado.

Homologação das inscrições dos estudantes

A homologação das inscrições dos estudantes é parte essencial do PAS. É por meio dela que
a escola comprova que o estudante atende aos requisitos de inscrição para participar do
programa de avaliação.

A homologação da inscrição do estudante é de responsabilidade da escola e deve ser feita

pela internet. Escolas com mais de uma unidade têm que selecionar a unidade na qual o
estudante está matriculado, caso contrário a inscrição não será homologada.

Para realizar a homologação siga o passo a passo a seguir.

• Acesse o link e você será direcionado para o sistema de Homologação de Alunos na

página do Cebraspe para as escolas.

Escola não cadastrada no PAS

Oriente o aluno para que ele confira a lista de escolas cadastradas e certifique-se de que
sua escola está entre elas. Se ela não estiver, solicite que o estudante efetue a inscrição via
internet e faça o upload de sua declaração escolar, devidamente assinada e carimbada pelo
responsável pela instituição, em que conste, obrigatoriamente, o seu nome completo e o seu
número do CPF, por meio de link disponível na página de acompanhamento. Assim, a inscrição
do estudante poderá ser homologada, independentemente da ação de sua escola.

6 7
 Caso seja necessário fazer alguma alteração após a análise, desde que dentro do cronograma de
homologação da inscrição de aluno, proceda conforme o passo a passo a seguir.
• Após acessar a página acima, digite os dados de acesso nos campos solicitados conforme
instruções na própria página. Lembramos que se o código da escola possuir menos de 5 • Após acessar a Página de Homologação de Alunos, selecione a opção “Correção – Busca de
(cinco) dígitos, é necessário inserir 0 (zero) à esquerda. Depois de preencher os dados, Alunos” e clique em “Selecionar”.
conforme a orientação acima. Clique na opção “Acessar” para que o sistema direcione
para a página a seguir.

• Marque o item “opções de séries” e depois clique em “selecionar” para ter acesso à Página de • Em seguida, você será direcionado para a página de retificação da análise da homologação
Homologação de Alunos, conforme destaques em vermelho. das inscrições dos candidatos por meio da busca individual. Após inserir o nome completo do
aluno, clique em “buscar”.

• Na página seguinte, realize a correção da situação do candidato de acordo com a legenda.

• Selecione a série e clique em “Selecionar”.

• Na página seguinte, realize a análise de cada candidato de acordo com a legenda.

•  Ao fim, basta clicar na opção “Enviar Informações” para encerrar a análise.

Caso seja necessário, entre em contato pelo e-mail: interacao@cebraspe.org.br.

•  Após o fim da análise, é só clicar na opção “Enviar Informações”.

Lembramos que é necessário fazer o procedimento de homologação individualmente para

cada uma das séries, realizando a análise pertinente para cada aluno e de acordo com o
estabelecido no edital de cada subprograma.

8 9
 Boletim de desempenho
Márcia Abrahão Moura
Reitora
A Matriz de Referência apresenta as orientações para a elaboração das provas. É preciso
Enrique Huelva
compreendê-la a fim de melhorar o desempenho no programa. As provas avaliam Vice-Reitor
competências e habilidades dos estudantes em interpretar, planejar, executar e criticar. Os Diêgo Madureira Oliveira
Objetos de Conhecimento avaliados são interdisciplinares e contextualizados. Decano de Ensino de Graduação

Symone Rodrigues Jardim

Diretora de Inovação e Estratégias
para o Ensino de Graduação

Gabrielle Drago Thorpe

Boletim da escola Coordenadora de Processos Seletivos

Este relatório tem o objetivo de apresentar dados essenciais relativos aos resultados da
sua escola. São apresentadas as proporções de acertos nos grupos de habilidades previstas
na Matriz de Referência e os elementos essenciais da resposta esperada ao item do tipo
D. Pretende-se, com isso, oferecer subsídios para que a coordenação pedagógica e os
professores da escola possam dialogar com os estudantes que participam do PAS/UnB,
acerca das habilidades avaliadas e dos resultados obtidos nesta etapa. A atual concepção
avaliativa implantada evidencia a importância de todos os componentes curriculares para o
desenvolvimento das habilidades exigidas para o exercício da cidadania e, portanto, destaca a Adriana Rigon Weska
Diretora-Geral
função essencial da escola nesse processo.
Claudia Maffini Griboski
Assim como é emitido para o aluno, também é emitido para escola um boletim e um relatório Diretora Executiva
da escola, que poderá ser acessado no link, clicando em boletim informativo Marcus Vinícius Araújo Soares
Diretor de Educação e Avaliação
Para ter acesso ao boletim informativo e ao relatório da sua escola, é necessário Dênio Menezes da Silva
o cadastramento prévio no PAS/UnB. Caso a escola já seja cadastrada, utilize a senha Diretor de Operações em Eventos
enviada para o e-mail informado.
Maíra Andrade Mariana Bentes
1ª etapa Editora Diagramação

Josiene Laurentino Gomes Mariana Bentes

MATRIZ DE OBJETOS DE AVALIAÇÃO DO PAS/UnB * Quadro explicativo da prova (Caderno Albert) Quadro explicativo da prova (Caderno Albert) Quadro explicativo da prova (Caderno Albert) Quadro explicativo da prova (Caderno Albert)
Relatório de Escola | Subprograma 2015 - 2017 | Primeira Etapa INTERPRETAR PLANEJAR EXECUTAR CRITICAR Imprescindível Por meio do(s) Imprescindível Por meio do(s) Imprescindível Por meio do(s) Imprescindível Por meio do(s)
Habilidade Habilidade Habilidade Habilidade
Escola H1 H2 H3 H4 H5 H6 H7 H8 H9 H10 H11 H12 N° item para o exercício objeto(s) de N° item para o exercício objeto(s) de N° item para o exercício objeto(s) de N° item para o exercício objeto(s) de
avaliada avaliada avaliada avaliada
CENTRO DE ENSINO MEDIO EDUCACIONAL da competência conhecimento da competência conhecimento da competência conhecimento da competência conhecimento
Identificar informações centrais

Analisar criticamente a solução

encontrada para uma situação-
rentes, com progressão temáti-
e periféricas, apresentadas em
Compreender a plurissignifica-

ca e estruturação compatíveis.

Julgar a pertinência de opções

Indivíduo, cultura e
técnicas, sociais, éticas e polí-

1 H2 /H1/H2 C1 Materiais 53 H1 C2 Estruturas

Organizar estratégias de ação

Energia, equilíbrio e
Formular e articular argumen-

Confrontar possíveis soluções

para uma situação-problema.
Elaborar textos coesos e coe-
diferentes linguagens, e suas

ticas na tomada de decisões.

conhecimento nas diferentes

16 H3 C2
HABILIDADES

78 H3 C2
Fazer inferências (indutivas,
Selecionar modelos explica-

Rejane Ribeiro Oliveira Ilustração

Aplicar métodos adequados
para análise e resolução de

identidade movimento
tivos, formular hipóteses e
Inter-relacionar objetos de

O ser humano como um

Prezado(a) Diretor(a), 54 H8 C4 Ambiente
dedutivas e analógicas).

2 H2/H2/H2 C1
ser no mundo Indivíduo, cultura e
e selecionar métodos.

17 H3 C2 79 H3 C2 Ambiente
tos adequadamente.

Este relatório tem o objetivo de apresentar dados essenciais relativos aos resultados da prova da Primeira Etapa (*) do Subprograma identidade
ção da linguagem.

O ser humano como um 55 H7 C2 Materiais

prever resultados.

3 H2/H2/H1 C1
2015 - 2017 – PAS/UnB. São apresentadas as proporções médias de acertos nos grupos de habilidades previstas na Matriz dos Objetos ser no mundo Indivíduo, cultura e 80 H7 C2 Ambiente
inter-relações.

18 H3 C2
identidade 56 H9 C2 Materiais
problemas.

-problema.

de Avaliação e os elementos essenciais das respostas esperadas aos itens do tipo D. Pretende-se, com isso, oferecer subsídios para 4 H2/H9/H2 C1 Materiais
Energia, equilíbrio e
LÍNGUA ESPANHOLA

COMPETÊNCIAS O ser humano como um 81 H3 C2

que a coordenação pedagógica e os professores da escola possam dialogar com os estudantes que participam do PAS/UnB, acerca das O ser humano como um
áreas.

5 H9/H9/H2 C1 19 H3 C2 57 H3 C2 Tipos e gêneros movimento

Camila Alves
ser no mundo ser no mundo
habilidades avaliadas e dos resultados obtidos nesta etapa. A atual concepção avaliativa implantada evidencia a importância de todos os Domínio da Língua Portu-
Indivíduo, cultura e Indivíduo, cultura e 58 H1 C1 Estruturas 82 H10 C2 Ambiente
componentes curriculares para o desenvolvimento das habilidades exigidas para o exercício da cidadania e, portanto, destaca a função guesa, domínio básico de 6 H2/H2/H9 C1 20 H3 C2
identidade
0,54 0,52 0,47 0,24 0,38 0,42 identidade
essencial da escola nesse processo. uma língua estrangeira
O ser humano como um
59 H7 C2 Materiais 83 H5 C2 Ambiente
O ser humano como um

Proporções de acertos por grupo de habilidades 1

(Língua Inglesa, Língua 7 H1/H9/H9 C1 21 H3 C2
ser no mundo ser no mundo
C1 Francesa ou Língua 60 H7 C2 Ambiente 84 H7 C2 Ambiente
O ser humano como um O ser humano como um
Espanhola) e domínio de 22 H3 C2
8 H9/H1/H2 C1 ser no mundo 85 H10 C2 Ambiente
61 H3 C2 Materiais

Revisão Mariana Bentes

diferentes linguagens: ser no mundo
0,43 0,44 0,40 0,14 0,33 0,41
Proporção média de acertos dos alunos da sua escola matemática, artística, 9 H1/H3/H2 C1 Estruturas 23 H7 C2 Tipos e gêneros
62 H7 C2 Materiais Energia, equilíbrio e
Proporção média geral de acertos Interpretar - Grupo composto pelas habilidades H1, H2 e H3. Os itens 86 H7 C2
científica etc. 10 H3/H3/H3 C1 Número, grandeza e forma O ser humano como um movimento
que compõem este grupo de habilidades evidenciam que o aluno é 24 H3 C2
capaz de inter-relacionar objetos de conhecimento nas diferentes ser no mundo Energia, equilíbrio e
áreas (H3), identificar informações centrais e periféricas, apresentadas Compreensão dos 1 H2 /H1/H2 C1 Materiais 63 H5 C2 Energia, equilíbrio e
movimento 87 H7 C2
em diferentes linguagens, e suas inter-relações (H2) e compreender a O ser humano como um
Interpretar fenômenos naturais, O ser humano como um 25 H3 C2 movimento
plurissignificação da linguagem (H1). 2 H2/H2/H2 C1 ser no mundo 64 H3 C2 Materiais
da produção tecnoló- ser no mundo
0,68 0,55 0,46 0,52 0,37 0,50 0,41
Planejar - Grupo composto pelas habilidades H4 e H5. Os itens que 88 H2 C1 Número, grandeza e forma

Capa
gica e intelectual das O ser humano como um
compõem este grupo de habilidades evidenciam que o aluno é capaz de O ser humano como um 26 H3 C2
3 H2/H2/H1 C1 ser no mundo 65 H9 C2 Materiais
selecionar modelos explicativos, formular hipóteses e prever resultados manifestações culturais, ser no mundo
Planejar 89 H2 C1 Número, grandeza e forma
(H5) e organizar estratégias de ação e selecionar métodos (H4). artísticas, políticas e Indivíduo, cultura e Energia, equilíbrio e
C2 4 H2/H9/H2 C1 Materiais 27 H3 C2 66 H3 C2
Executar - Grupo composto pelas habilidades H6, H7, H8 e H9. Os itens sociais, assim como dos identidade movimento 90 H7 C2 Número, grandeza e forma
LÍNGUA FRANCESA
Grupos

que compõem este grupo de habilidades evidenciam que o aluno é capaz de O ser humano como um
processos filosóficos, 5 H9/H9/H2 C1
fazer inferências indutivas, dedutivas e analógicas (H9), formular e articular 28 H1 C1 Tipos e gêneros 67 H7 C2 Materiais
ser no mundo
Executar históricos e geográficos, 91 H3 C2 Número, grandeza e forma
argumentos adequadamente (H8), aplicar métodos adequados para análise 29 H7 C2 Tipos e gêneros
e resolução de problemas (H7) e elaborar textos coesos e coerentes, com identificando articu- 0,67 0,58 0,41 0,50 0,30 0,51 0,44 Indivíduo, cultura e
6 H2/H2/H9 C1 68 H3 C2 Materiais

Mariana Bentes
progressão temática e estruturação compatíveis (H6). lações, interesses e identidade 30 H3 C2 Materiais 92 H7 C2 Número, grandeza e forma
Criticar - Grupo composto pelas habilidades H10, H11 e H12. Os itens valores envolvidos. O ser humano como um Energia, equilíbrio e
31 H1 C1 Número, grandeza e forma 69 H7 C2
que compõem este grupo de habilidades evidenciam que o aluno é capaz 7 H1/H9/H9 C1 93 H7 C2 Número, grandeza e forma
Criticar ser no mundo movimento
de julgar a pertinência de opções técnicas, sociais, éticas e políticas Tomada de decisões 0,69 0,54 O ser humano como um
na tomada de decisões (H12), confrontar possíveis soluções para uma O ser humano como um 32 H9 C2 Energia, equilíbrio e A formação do mundo
C3 ao enfrentar situações- 8 H9/H1/H2 C1 ser no mundo 70 H7 C2 94 H2 C2
situação-problema (H11) e analisar criticamente a solução encontrada para 0,64 0,37 movimento
-problema. ser no mundo ocidental
0 0,2 0,4 0,6 0,8 1 uma situação-problema (H10). 33 H2 C2 Materiais
9 H1/H3/H2 C1 Estruturas Energia, equilíbrio e
Proporção de acertos 2 Construção de 0,54 0,35 Indivíduo, cultura e iden-
71 H7 C2 95 H7 C2 Número, grandeza e forma
movimento

Design e Projeto Gráfico

C4 argumentação 10 H3/H3/H3 C1 Número, grandeza e forma 34 H3 C2
tidade
0,44 0,30 Energia, equilíbrio e 96 H7 C2 Número, grandeza e forma
1
Para o cálculo das proporções de acertos não foram considerados os pesos e Modesto - índice menor que 0,4 indica um atingimento modesto da habilidade. consistente. 1 H2 /H1/H2 C1 Materiais 72 H4 C1
-Indivíduo, cultura e movimento
valores descritos no Edital de Abertura. Mediano - índice maior ou igual a 0,4 e menor que 0,6 indica um atingimento mediano da habilidade.
O ser humano como um 35 H7 C2
2 Elaboração de propostas 2 H2/H2/H2 C1 identidade 97 H2 C2 Número, grandeza e forma
As proporções de acertos dizem respeito ao número de itens acertados pelo(a) Bom - índice maior ou igual a 0,6 e menor que 0,8 indica um atingimento bom da habilidade. Energia, equilíbrio e
de intervenção na reali- ser no mundo 73 H7 C1
candidato(a) dividido pelo número de itens que avaliam a respectiva habilidade. Muito bom - índice maior ou igual a 0,8 indica um atingimento muito bom da habilidade. 36 H7 C3 Tipos e gêneros movimento

Elementos essenciais das respostas esperadas aos itens do tipo D:

dade, com demonstração O ser humano como um 98 H7 C2 Número, grandeza e forma
3 H2/H2/H1 C1 O ser humano como um
de ética e cidadania, con- ser no mundo 37 H2 C4 74 H9 C2 Ambiente
C5 ser no mundo A formação do mundo
siderando a diversidade
Item 54 4 H2/H9/H2 C1 Materiais
38 H1 C1 Estruturas 75 H3 C2 Ambiente
99 H3 C2
ocidental
sociocultural como ine-
LÍNGUA INGLESA

Nome da relação: relação desarmônica interespecífica do tipo predação (ou predatismo). O ser humano como um
rente à condição humana 5 H9/H9/H2 C1 39 H1 C1 Estruturas
ser no mundo 76 H2 C2 Ambiente 100 H7 C2 Ambiente
Influência sobre o crescimento populacional: a predação regula a densidade populacional de presas e predadores. A predação regula as populações de
no tempo e no espaço. 40 H2 C1 Estruturas
presa e predador, impedindo que não venham a se extinguir ou entrem em superpopulação, permanecendo em equilíbrio no ecossistema. Indivíduo, cultura e
6 H2/H2/H9 C1 Energia, equilíbrio e O ser humano como um
Fontes: PAULINO, W.R. Biologia. Série Novo Ensino Médio, Ed. Ática, 2006; http://www.brasilescola.com/biologia/relacoes-inter-especificas. * Os números nas células da matriz acima referem-se à média geral das proporções de acertos dos alunos da sua escola em relação às habilidades avaliadas, associado às diferentes competências. identidade A formação do mundo 77 H3 C2 REDAÇÃO H6 C2
41 H3 C2 movimento ser no mundo
Proporção média geral de acertos Proporção média de acertos dos alunos da sua escola ocidental
O ser humano como um
Item 68 Item 78 7 H1/H9/H9 C1
ser no mundo 42 H3 C2 Materiais
Entre 0 e 2 segundos, a velocidade é constante. Distribuição dos escores médios dos estudantes das escolas que tiveram mais que 10 estudantes participando da 1.ª etapa do PAS O ser humano como um A formação do mundo
Entre 2 e 6 segundos, a velocidade é uniformemente variada. 8 H9/H1/H2 C1 43 H3 C2
Entre 6 e 8 segundos, a velocidade é constante. ser no mundo ocidental

Questões Objetivas Questões Tipo D Redações 9 H1/H3/H2 C1 Estruturas A formação do mundo

Energia

4 Escore das 44 H3 C2
6O2 + C6H12O6 questões objetivas 10 H3/H3/H3 C1 Número, grandeza e forma ocidental
3
#Obj# Indivíduo, cultura e 45 H7 C2 Ambiente
200
150

125

2 11 H3 C2
identidade 46 H2 C2 Espaços
velocidade (m/s)

1
125

160

100

Indivíduo, cultura e 47 H7 C3 Espaços

0 Escore das
12 H3 C2
6H2O + 6CO2
100

questões tipo D identidade

120

75

-1 48 H3 C3 Estruturas
#ntTipoD#
75

O ser humano como um

-2 13 H2 C2 49 H3 C2 Tipos e gêneros
80

50

ser no mundo
50

-3 50 H3 C2 Estruturas
O ser humano como um
40

25

Escore das
-4
25

14 H2 C2
0 1 2 3 4 5 6 7 8 redações ser no mundo A formação do mundo
Caminho da reação tempo (s)
51 H3 C2
#ntdis# 10 20 30 40 50 60 70 80 90 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
O ser humano como um ocidental
15 H9 C2
ser no mundo 52 H7 C2 Tipos e gêneros

2ª etapa
MATRIZ DE OBJETOS DE AVALIAÇÃO DO PAS/UnB * Quadro explicativo da prova (Caderno BERNINI) Quadro explicativo da prova (Caderno BERNINI) Quadro explicativo da prova (Caderno BERNINI) Quadro explicativo da prova (Caderno BERNINI)
Novembro de 2021 – Brasília/DF
Relatório de Escola | Subprograma 2014 - 2016 | Segunda Etapa INTERPRETAR PLANEJAR EXECUTAR CRITICAR Imprescindível Por meio do(s) Imprescindível Por meio do(s) Imprescindível Por meio do(s) Imprescindível Por meio do(s)
Habilidade Habilidade Habilidade Habilidade
Escola H1 H2 H3 H4 H5 H6 H7 H8 H9 H10 H11 H12 N° item para o exercício objeto(s) de N° item para o exercício objeto(s) de N° item para o exercício objeto(s) de N° item para o exercício objeto(s) de
avaliada avaliada avaliada avaliada
CENTRO EDUCACIONAL DE ENSINO MEDIO da competência conhecimento da competência conhecimento da competência conhecimento da competência conhecimento
Identificar informações centrais

explicativos, formular hipóteses

Analisar criticamente a solução

encontrada para uma situação-
rentes, com progressão temáti-
plurissignificação da linguagem.

e periféricas, apresentadas em

ca e estruturação compatíveis.

Julgar a pertinência de opções

O ser humano como um ser

técnicas, sociais, éticas e polí-

Cebraspe, 2021.
Indivíduo, cultura e
Organizar estratégias de ação

Confrontar possíveis soluções

A formação do mundo 78 H12 C2 Materiais

argumentos adequadamente.

para uma situação-problema.

Elaborar textos coesos e coe-
diferentes linguagens, e suas

ticas na tomada de decisões.

conhecimento nas diferentes

1 H2 C1 16 H2 C2
HABILIDADES

Fazer inferências (indutivas,

46 H3 C2
Aplicar métodos adequados

mudança social
para análise e resolução de

que pergunta e quer saber

Inter-relacionar objetos de

ocidental contemporâneo
dedutivas e analógicas).

79 H3 C2 Estruturas
Prezado(a) Diretor(a), Indivíduo, cultura e Indivíduo, cultura e
e selecionar métodos.

2 H3/H1/H9 C1 17 H3 C1
mudança social O ser humano como um ser
e prever resultados.

Formular e articular
Selecionar modelos

mudança social 47 H3 C2
Este relatório tem o objetivo de apresentar dados essenciais relativos aos resultados da prova da Segunda Etapa (*) do Subprograma que pergunta e quer saber 80 H3 C2 Ambiente e vida
3 H1/H2/H1 C1 Tipos e gêneros
Compreender a

inter-relações.

18 H7 C1 Estruturas
2014 - 2016 – PAS/UnB. São apresentadas as proporções médias de acertos nos grupos de habilidades previstas na Matriz dos Objetos 81 H7 C2 Materiais
problemas.

Indivíduo, cultura e A formação do mundo

problema.

48 H9 C2
de Avaliação e os elementos essenciais das respostas esperadas aos itens do tipo D. Pretende-se, com isso, oferecer subsídios para 4 H2/H1/H2 C1 A formação do mundo
LÍNGUA ESPANHOLA

mudança social 19 H2 C1 ocidental contemporâneo

COMPETÊNCIAS
áreas.

ocidental contemporâneo 82 H7 C2 Energia e oscilações

que a coordenação pedagógica e os professores da escola possam dialogar com os estudantes que participam do PAS/UnB, acerca das O ser humano como um ser
5 H9/H3/H1 C1 Indivíduo, cultura e 49 H9 C1 Estruturas
que pergunta e quer saber
habilidades avaliadas e dos resultados obtidos nesta etapa. A atual concepção avaliativa implantada evidencia a importância de todos os Domínio da Língua 20 H3 C2 83 H7 C2 Energia e oscilações
Portuguesa, domínio mudança social
componentes curriculares para o desenvolvimento das habilidades exigidas para o exercício da cidadania e, portanto, destaca a função 0,67 0,52 0,54 0,63 0,51 6 H2 C1 Tipos e gêneros 50 H3 C1 Materiais
básico de uma língua A formação do mundo 84 H5 C2 Energia e oscilações
essencial da escola nesse processo. estrangeira (Língua 7 H2/H9/H1 C1 Estruturas 21 H9 C2
ocidental contemporâneo Indivíduo, cultura e
51 H3 C1

Proporções de acertos por grupo de habilidades 1

85 H7 C2 Energia e oscilações
C1 Inglesa, Língua Francesa O ser humano como um ser O ser humano como um ser
mudança social
8 H2 C1 22 H3 C2
ou Língua Espanhola) que pergunta e quer saber
que pergunta e quer saber 86 H7 C2 Energia e oscilações
52 H3 C2 Energia e oscilações
e domínio de diferentes
9 H1/H1/H3 C1 Estruturas

Qualquer parte desta publicação pode ser utilizada e transmitida de qualquer modo ou por qualquer
0,76 0,59 0,61 0,77 0,51 Indivíduo, cultura e
linguagens: matemática, 23 H3 C2 87 H7 C2 Energia e oscilações
mudança social 53 H3 C2 Materiais
artística, científica, etc. Indivíduo, cultura e
10 H2 C2
Proporção média de acertos dos alunos da sua escola mudança social 88 H3 C2 Energia e oscilações
24 H3 C2 Materiais 54 H2 C2 Espaços
Proporção média geral de acertos Interpretar - Grupo composto pelas habilidades H1, H2 e H3. Os itens Compreensão dos
que compõem este grupo de habilidades evidenciam que o aluno é capaz Indivíduo, cultura e
1 H2 C1 25 H3 C2 Materiais 89 H3 C2 Energia e oscilações
de inter-relacionar objetos de conhecimento nas diferentes áreas (H3), fenômenos naturais, da mudança social 55 H2 C2 Espaços
identificar informações centrais e periféricas, apresentadas em diferentes produção tecnológica
linguagens, e suas inter-relações (H2) e compreender a plurissignificação 0,46 0,56 0,48 0,19 0,35 0,34 0,39 0,41 0,38 Indivíduo, cultura e Indivíduo, cultura e
Interpretar 2 H3/H1/H9 C1 26 H3 C2 A formação do mundo 90 H9 C5 Energia e oscilações
da linguagem (H1). e intelectual das mudança social mudança social 56 H3 C2

outro meio, eletrônico ou mecânico, desde que citada a fonte.

manifestações culturais, ocidental contemporâneo
3 H1/H2/H1 C1 Tipos e gêneros O ser humano como um ser 91 H2 C2 Energia e oscilações
Planejar - Grupo composto pelas habilidades H4 e H5. Os itens que artísticas, políticas e 27 H1 C1
compõem este grupo de habilidades evidenciam que o aluno é capaz de C2 Indivíduo, cultura e
que pergunta e quer saber 57 H2 C2 Estruturas
selecionar modelos explicativos, formular hipóteses e prever resultados sociais, assim como dos 4 H2/H1/H2 C1 92 H7 C5 Energia e oscilações
Planejar mudança social
LÍNGUA FRANCESA

(H5) e organizar estratégias de ação e selecionar métodos (H4). processos filosóficos, A formação do mundo
28 H9 C1 58 H3 C2 Espaços
históricos e geográficos, O ser humano como um ser ocidental contemporâneo 93 H5 C2 Energia e oscilações
5 H9/H3/H1 C1
Grupos

Executar - Grupo composto pelas habilidades H6, H7, H8 e H9. Os itens 0,67 0,42 0,61 0,25 0,49 0,45 0,33 0,49 0,46 que pergunta e quer saber 59 H9 C2 Espaços
identificando Indivíduo, cultura e
que compõem este grupo de habilidades evidenciam que o aluno é capaz de 29 H2 C2 94 H3 C2 Energia e oscilações
fazer inferências indutivas, dedutivas e analógicas (H9), formular e articular articulações, interesses 6 H2 C1 Tipos e gêneros mudança social
Executar argumentos adequadamente (H8), aplicar métodos adequados para análise 60 H3 C4 Espaços
e valores envolvidos. 95 H3 C2 Ambiente e vida
e resolução de problemas (H7) e elaborar textos coesos e coerentes, com 7 H2/H9/H1 C1 Estruturas A formação do mundo
30 H10 C2
progressão temática e estruturação compatíveis (H6). Tomada de decisões ocidental contemporâneo 61 H3 C2 Ambiente e vida
O ser humano como um ser 96 H9 C2 Ambiente e vida
C3 ao enfrentar situações- 8 H2 C1
que pergunta e quer saber A formação do mundo
Criticar - Grupo composto pelas habilidades H10, H11 e H12. Os itens que 31 H3 C2 62 H3 C2 Ambiente e vida
Criticar compõem este grupo de habilidades evidenciam que o aluno é capaz de julgar problema. ocidental contemporâneo 97 H7 C2 Ambiente e vida
9 H1/H1/H3 C1 Estruturas
a pertinência de opções técnicas, sociais, éticas e políticas na tomada de 63 H7 C2 Ambiente e vida
Construção de 0,39 O ser humano como um ser
decisões (H12), confrontar possíveis soluções para uma situação-problema
(H11) e analisar criticamente a solução encontrada para uma situação-
C4 Indivíduo, cultura e 32 H3 C2
que pergunta e quer saber
98 H7 C2 Número, grandeza e forma
argumentação consistente. 0,63 10 H2 C2
0 0,2 0,4 0,6 0,8 1 problema (H10). mudança social 64 H7 C2 Energia e oscilações
O ser humano como um ser 99 H7 C2 Número, grandeza e forma
Proporção de acertos 2

Campus Universitário Darcy Ribeiro – Edifício-Sede do Cebraspe, Asa Norte, Brasília – DF. CEP 70910-900.
Elaboração de propostas Indivíduo, cultura e 33 H9 C2
1 H2 C1 que pergunta e quer saber 65 H9 C2 Energia e oscilações
de intervenção mudança social
100 H7 C2 Número, grandeza e forma
0,15 0,62 0,17 0,27 0,12 0,49 O ser humano como um ser
na realidade, com Indivíduo, cultura e 66 H7 C2 Energia e oscilações
2 H3/H1/H9 C1 34 H2 C1
1
Para o cálculo das proporções de acertos não foram considerados os pesos e Modesto - índice menor que 0,4 indica um atingimento modesto da habilidade. demonstração de ética e mudança social que pergunta e quer saber 101 H7 C2 Número, grandeza e forma
valores descritos no Edital de Abertura. Mediano - índice maior ou igual a 0,4 e menor que 0,6 indica um atingimento mediano da habilidade.
C5 cidadania, considerando a 3 H1/H2/H1 C1 Tipos e gêneros O ser humano como um ser 67 H9 C2 Ambiente e vida
2
As proporções de acertos dizem respeito ao número de itens acertados pelo(a) Bom - índice maior ou igual a 0,6 e menor que 0,8 indica um atingimento bom da habilidade. 35 H2 C1 102 H7 C2 Número, grandeza e forma
diversidade sociocultural que pergunta e quer saber
candidato(a) dividido pelo número de itens que avaliam a respectiva habilidade. Muito bom - índice maior ou igual a 0,8 indica um atingimento muito bom da habilidade. Indivíduo, cultura e 68 H5 C2 Ambiente e vida
como inerente à condição 4 H2/H1/H2 C1
0,20 0,66 0,30 0,59 0,11 0,41 mudança social O ser humano como um ser 103 H7 C2 Número, grandeza e forma

Elementos essenciais das respostas esperadas aos itens do tipo D:

LÍNGUA INGLESA

humana no tempo e no 36 H2 C1
que pergunta e quer saber 69 H5 C5 Ambiente e vida
espaço. O ser humano como um ser 104 H7 C2 Número, grandeza e forma
5 H9/H3/H1 C1
que pergunta e quer saber O ser humano como um ser
70 H5 C2 Ambiente e vida
Item 66 Item 71 * Os números nas células da matriz acima referem-se à média geral das proporções de acertos dos alunos da sua escola em relação às habilidades avaliadas, associadas às diferentes competências.
37 H9 C2
que pergunta e quer saber
6 H2 C1 Tipos e gêneros 105 H7 C2 Número, grandeza e forma
A figura abaixo mostra a região (quadrante) onde cada vetor deve estar, suas di- Nome da modalidade de multiplicação celular: reprodução assexuada (cis- Proporção média geral de acertos Proporção média de acertos dos alunos da sua escola 71 H7 C2 Ambiente e vida
A formação do mundo
reções e sentidos e lembra que existe todo um conjunto de orientações para o caso siparidade, bipartição, fissão binária ou divisão binária). 7 H2/H9/H1 C1 Estruturas 38 H9 C2 106 H4 C5 Energia e oscilações
da refração, desde que esteja no quadrante correto. ocidental contemporâneo
Característica: Este tipo de reprodução é o processo em que uma célula se divide Distribuição dos escores médios dos estudantes das escolas que tiveram mais que 10 estudantes participando da 2.ª etapa do PAS O ser humano como um ser
72 H11 C5 Ambiente e vida
em duas, por mitose, e origina duas células geneticamente idênticas. 8 H2 C1 A formação do mundo 107 H10 C5 Energia e oscilações
que pergunta e quer saber 39 H4 C2
Não há variabilidade genética nesse tipo de reprodução, as células-filhas são ocidental contemporâneo 73 H2 C2 Materiais
Questões Objetivas Questões Tipo D Redações

www.cebraspe.org.br
geneticamente idênticas à célula-mãe. 9 H1/H1/H3 C1 Estruturas 108 H9 C2 Energia e oscilações
Escore das O ser humano como um ser
questões objetivas 40 H3 C2 74 H9 C2 Materiais
Indivíduo, cultura e que pergunta e quer saber 109 H3 C2 Energia e oscilações
Fontes: PAULINO, W.R. Biologia. Série Novo Ensino Médio, Ed. Ática, 2006; 10 H2 C2
#Obj# mudança social
150

90

75 H9 C2 Materiais
90

http://www.infoescola.com/biologia/reproducao-assexuada/; O ser humano como um ser

O ser humano como um ser 41 H3 C2 110 H7 C2 Número, grandeza e forma
http://www.sobiologia.com.br/conteudos/Reinos/Cissiparidade.php. que pergunta e quer saber
125

75

75

11 H2 C2
que pergunta e quer saber 76 H7 C2 Energia e oscilações
Escore das
42 H2 C1 Tipos e gêneros O ser humano como um ser
100

60

60

Item 81 questões tipo D

12 H3 C1 Estruturas 77 H3 C2 Materiais
REDAÇÃO H6 C2
que pergunta e quer saber
#ntTipoD# A formação do mundo
45

45
75

13 H7 C1 Estruturas 43 H3 C1
ocidental contemporâneo
30
50

30

Mg(OH)2 + 2 HClO4 Mg(ClO4)2 + 2 H2O

O ser humano como um ser A formação do mundo
Escore das 14 H1 C2 44 H3 C2
25

15

15

redações que pergunta e quer saber ocidental contemporâneo

#ntdis# 10 20 30 40 50 60 70 80 90 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 O ser humano como um ser O ser humano como um ser
15 H3 C1 45 H3 C2
que pergunta e quer saber que pergunta e quer saber

10 11
12