ESCOLA ESTADUAL CORONEL RAMIRO PEREIRA

PLANO DE ESTUDO COMPLEMENTAR (40% CARGA HORÁRIA BIMESTRAL)

4º BIMESTRE – 2021

COMPONENTE CURRICULAR: Língua Portuguesa

PROFESSOR:

ANO DE ESCOLARIDADE: 6º TURMA(S):

NÚMERO DE AULAS POR SEMANA: 05 TOTAL DE SEMANAS: 03

PERÍODO DE REALIZAÇÃO: 29/11 à 17/12 SÁBADOS LETIVOS:

23/10,30/10,06/11,20/11 e 04/12

SEMANA 7

PRÁTICA DE LINGUAGEM:
Leitura.

OBJETO DE CONHECIMENTO / EIXO TEMÁTICO:

Reconstrução da textualidade e compreensão dos efeitos de sentidos provocados pelos usos
de
recursos linguísticos e multissemióticos.
HABILIDADE(S):
(EF69LP47A) Analisar, em textos narrativos ficcionais, as diferentes formas de composição
próprias de cada gênero, os recursos coesivos que constroem a passagem do tempo e
articulam suas partes,a escolha lexical típica de cada gênero para a caracterização dos
cenários e dos personagens e os efeitos de sendo decorrentes dos tempos verbais, dos modos
de discurso, dos verbos de enunciação e das variedades linguísticas (no discurso direto, se
houver) empregados.
CONTEÚDOS RELACIONADOS:
Gêneros: Narrativas de aventura, narrativas de enigma etc.
Recursos coesivos.

TEMA: Narrativa de aventura

Caro (a) estudante, nesta semana você vai revisar sobre o gênero Narrativa de Aventura. Volte ao
PET4 páginas 1 e 2 e faça a leitura novamente. Depois leia e responda o texto abaixo.

Leia o texto a seguir: 

 O meio ambiente em primeiro lugar

    Em um pequeno vilarejo havia um jovem aventureiro, que se chamava Pedro. Ele era um rapaz
esperto que adorava o meio ambiente, passava a maior parte do dia na floresta, subindo em árvores,
brincando com os animais. Pedro não tinha medo de nada, de nenhum animal e adorava nadar em um
rio que ficava perto de sua casa.
  
 Certo dia, Pedro estava andando pela floresta, quando viu um movimento estranho, e depois um tiro e
um grito de um animal, muito curioso ele foi lá olhar.
    Quando chegou ao local do tiro, viu muitos homens, todos armados e com motosserras, cortando as
árvores, matando e capturando animais.
    Pedro chegou à frente deles e disse:
    ─ Por que estão fazendo isso com os animais e com as árvores?
    ─ Pegue ele! Falou o líder do bando.
    Pedro correu e os homens foram atrás. Preparados para atirar, o líder do bando disse:
    ─ Não atirem! Ele será nosso refém! Pois a polícia está atrás de nós!
    No tempo em que ele estava conversando, Pedro subiu em uma árvore e se escondeu. A polícia
chegou e prendeu o bando.
    Pedro, um jovem aventureiro, que amava o meio ambiente, arriscou sua vida por ele.
(Adaptado de http://colegiomaanaim77.blogspot.com.br/2012/06/contos.html)
 
RESPONDA ÀS QUESTÕES ABAIXO:

1- A partir da leitura do texto, podemos dizer que:

a) Pedro passava a maior parte do tempo em casa. b) Pedro não gostava de animais.
c) Pedro não gostava da floresta. d) Pedro não sabia nadar.
e) Pedro adorava o meio ambiente.

2-O que ficava perto da casa de Pedro?

a) o rio que ele nadava. b) a casa de um amigo seu. c) a casa de sua avó.
d) um lago muito profundo. e) o rio com muitos peixes.

3-O que ficava perto da casa de Pedro?

a) o rio que ele nadava. b) a casa de um amigo seu. c) a casa de sua avó.
d) um lago muito profundo. e) o rio com muitos peixes.

 
4.Pedro vivia na floresta, brincava com os animais e subia em árvores. O que aconteceu, de repente,
que mudou essa tranquilidade?
  
 Pedro viu um movimento estranho, depois ouviu um tiro e um grito de um animal. Quando foi ver o
que era, havia muitos homens cortando as árvores, matando e capturando animais.

8.Pedro tinha algum tipo de medo? Explique.

Pedro era um jovem aventureiro que não tinha medo de nada.

10. Retire do texto lido todos os elementos da narrativa abaixo:

a) personagens: PEDRO, OS CAÇADORES, O LÍDER, A POLÍCIA.
b) características dos personagens.
PEDRO: AVENTUREIRO, ESPERTO, AMAVA A NATUREZA. CAÇADORES: DESCUMPRIDORES DA LEI. LIDER: MANDÃO,
ESPERTO. POLÍCIA: CUMPRIDORA DAS LEIS.

c) espaço: Na floresta

d) características do espaço: Cheia De Árvores E Animais E Com Um Rio.

e) tempo: CERTO DIA.
f) características do tempo: INDETERMINADO, NÃO HÁ DETALHES.
g) foco narrativo: 3ª pessoa
h) tipo de narrador: observador
i) tipo de conto: Aventura
j) autor do conto: André Tarragô Martins
 SEMANA 8
PRÁTICA DE LINGUAGEM:
Leitura.

HABILIDADE(S):
(EF67LP17) Analisar, a partir do contexto de produção, a forma de organização das cartas de solicitação e de
reclamação (datação, forma de início, apresentação contextualizada do pedido.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:

- Carta de solicitação.
- Carta de reclamação.
- Análise da forma de organização dessas cartas quanto a seus mecanismos

TEMA: Carta de solicitação

Olá estudante!!! Vamos falar mais um pouco sobre a carta de solicitação.

A carta de solicitação é um meio de solicitar auxílio a alguma figura de poder.

Ainda que a estrutura seja maleável, a CARTA DE SOLICITAÇÃO deve conter, a depender daquilo de
que
se solicita, basicamente:
• local e data;
• identificação do destinatário com uso adequado dos pronomes de tratamento;
• vocativo, para chamar o interlocutor e marcar o início da mensagem;

• corpo do texto, local onde se faz a solicitação, apresentando argumentos para justificar e
convencer o destinatário;
• expressão de despedida;
• assinatura;

ATIVIDADES

Carta: de solicitação
            Luciana Kojak
Goiânia, 1° de abril de 2002
Ilmo. Sr.
Diretor da Agência Central de Correios
Nesta Capital
 

Prezado Senhor
        Venho, por meio desta, solicitar autorização para uma visita dos alunos da 5ª série a essa agência
da Empresa de Correios e Telégrafos no próximo dia 18, às 10 horas, a fim de que eles possam
conhecer as atividades, o funcionamento e os serviços oferecidos pela agência.
        Esclareço que contatos telefônicos anteriores já foram feitos, e a referida data já deve estar
agendada.
 
 Atenciosamente.
Luciana Kojak
Professora de língua Portuguesa
Colégio Emílio de Menezes.
 
       Fonte: Língua Portuguesa. Linguagens no Século XXI. 5ª série. Heloísa Haru
Entendendo a carta:
01 – Quando essa carta foi escrita?
      Em abril de 2002.
02 – Quem a escreveu?
A professora de Língua Portuguesa, Luciana Kojak.

03 – Para quem ela foi enviada?

      Para o Diretor da Agência dos Correios de Goiânia.

04 – Qual é o objetivo dessa carta?

      Solicitar autorização para uma visita dos alunos à agência.

05 – A remetente da carta justifica a solicitação? Explique.

      Sim. A visita tem como finalidade dar a conhecer o funcionamento, as atividades e os serviços
oferecidos pela agência de Correios.

06 – A linguagem usada é formal ou informal? Justifique

Formal. Foi escrita pela professora da escola.

07- Agora é sua vez de produzir uma carta de solicitação.

Envie uma carta de solicitação para Márcia Nogueira, chefe da Rebio da Mata Escura para que a sua
turma possa ir conhecer a sede da reserva biológica .Para saber a estrutura da carta volte ao pet 4 na
página 17.

SEMANA 9
PRÁTICA DE LINGUAGEM:
Produção de textos.

OBJETO (S) DE CONHECIMENTO:

Estratégias de escrita: textualização, revisão e edição.

HABILIDADE(S):
(EF67LP21X) Divulgar resultados de pesquisas, após revisão criteriosa, por meio de apresentações
orais, painéis, artigos de divulgação científica, verbetes de enciclopédia, podcasts científicos etc.

CONTEÚDOS RELACIONADOS:
- Produção de relato de memórias.
- Produção de autobiografia.

TEMA: Gênero textual relato pessoal

Nesta semana vamos abordar mais uma vez sobre o gênero relato pessoal. Volte ao pet 4 nas páginas
20 e 21 para relembrar os conceitos estudados.

MINHA FUGA DA COREIA DO NORTE: RELATO DE UMA SOBREVIVENTE

"Quando eu era pequena, achava que meu país era o melhor do mundo. Cresci cantando uma
canção chamada "Nada a Invejar" e eu tinha muito orgulho. Na escola, passávamos muito tempo
estudando a história de Kim II-Sung, mas nunca ouvíamos falar muito do mundo lá fora, exceto que os
EUA, a Coréia do Sul e o Japão eram inimigos. Embora eu muitas vezes tivesse curiosidade a respeito
do mundo externo, eu achava que passaria minha vida inteira na Coréia do Norte, até que tudo mudou
de repente.
Quando tinha sete anos, vi pela primeira vez uma execução pública, mas eu achava que a minha
vida na Coreia do Norte era normal. Minha família não era pobre, e eu, particularmente, nunca tivera a
experiência de passar fome.
Mas um dia, em 1995, minha mãe chegou em casa com uma carta da irmã de um colega de
trabalho. Dizia assim, "Quando você ler isso, todos os cinco membros da família não existirão mais
neste mundo, porque nós não comemos faz duas semanas. Estamos deitados juntos no chão, e nossos
corpos estão tão fracos, que estamos prontos para morrer."
Fiquei muito chocada. Esta foi a primeira vez que fiquei sabendo que pessoas no meu país
estavam sofrendo. Pouco tempo depois, quando eu passava por uma estação de trem, vi algo terrível
que não consigo apagar da minha memória. Uma mulher sem vida estava deitada no chão, enquanto
uma criança magra e faminta em seus braços olhava, desamparada, fixamente para o rosto da mãe.
Mas ninguém os ajudava, porque todos estavam muito concentrados em cuidar de si mesmos e de suas
famílias.
Uma vasta escassez de alimento atingiu a Coreia do Norte em meados da década de 1990. No fim
das contas, mais de um milhão de norte-coreanos morreram durante o período de fome, e muitos só
sobreviveram comendo capim, insetos e cascas de árvores. Interrupções no fornecimento de energia
elétrica também se tornaram cada vez mais frequentes, então tudo ao meu redor era completamente
escuro à noite exceto pelo mar de luzes na China, logo do outro lado do rio perto da minha casa.
Sempre me perguntei por que eles tinham luz e nós não. Esta é uma foto de satélite, mostrando a
Coreia do Norte à noite, comparada com os países vizinhos.

Este é o rio Amrok, que delimita parte da fronteira entre a Coreia do Norte e a China. Como vocês
podem ver, o rio é bem estreito em determinados locais, o que permite que norte-coreanos
secretamente atravessem para o outro lado. Mas muitos morrem. Às vezes eu via corpos boiando rio
abaixo. Não posso revelar muitos detalhes sobre como saí da Coréia do Norte, mas só posso dizer que,
durante os anos difíceis de escassez, eu fui mandada para a China para morar com parentes distantes.
Mas eu achei que só ficaria separada da minha família por pouco tempo. Nunca poderia imaginar que
levaríamos quatorze anos até voltarmos a viver juntos.
Na China, era difícil viver sendo uma jovem garota, sem minha família. Eu não fazia ideia de como
seria a vida como uma refugiada norte-coreana, mas logo descobri que isso não é apenas
extremamente difícil, é também muito perigoso, já que refugiados norte-coreanos são considerados, na
China, como imigrantes ilegais. Por isso eu vivia constantemente com medo de que minha identidade
fosse descoberta, e de que eu fosse repatriada e tivesse um destino terrível de volta à Coreia do Norte.
(...)

Disponível em: http://www.brasil247.com/pt/247/revista_oasis/99197/Minha-fuga-da-Coreia-do-Norte-
Relato-de-uma-sobrevivente.htm. Acesso em 01/05/2017, às 23:31.

01. O texto em análise apresenta características comuns ao gênero textual

a) Notícia b) Relato pessoal c) Reportagem d) Crônica

02. Uma característica linguística marcante desse gênero textual é o uso

 a) da 3ª pessoa do singular por se tratar de um comentário imparcial.
b) verbos no tempo presente para dar a sensação de algo que acabou de acontecer.
c) verbos no pretérito mais que perfeito por indicar uma história muito antiga.
d) da 1ª pessoa do singular por se tratar de um texto de caráter pessoal.
e) da 1ª pessoa do plural para retratar o coletivo dos coreanos que querem fugir da Coreia.

03. O texto é um relato pessoal de uma coreana sobre tudo que viveu para conseguir sair da Coreia do
Norte. A partir da leitura do texto, podem-se considerar como características do relato os itens
I. Uma alta carga emotiva por se tratar de experiências pessoais.
II. Um texto de linguagem clara, objetiva e imparcial que dá mais ênfase às ações do que aos
sentimentos.
III. É característica do relato a apresentação de uma análise crítica sobre os fatos mencionados.
IV. A subjetividade é uma marca necessária ao gênero relato considerando a sua função comunicativa.
V. A descrição não é a tipologia predominante em um relato, mas é essencial para a sua construção.
VI. Os pronomes como seu, sua, teu, tua, nosso e nossa são uma marca linguística comum nos relatos.

a) Estão corretos os itens I, IV e V. b) Estão corretos os itens I, III e IV.

c) Estão errados os itens III, V e VI. d) Estão errados os itens II, IV e V.
e) Estão corretos os itens I, V e VI.

04. A tipologia textual predominante neste gênero textual é

 a) Narrativa, com predominância de verbos no pretérito perfeito e mais-que-perfeito.
b) Descritiva, com destaque para o uso marcante de adjetivos.
c) Expositiva, com predominância de explicações fundamentadas em teorias.
d) Argumentativa, com o objetivo de defender o ponto de vista da coreana.
e) Narrativa, com predominância de verbos no pretérito imperfeito e perfeito.

05. A primeira vez que a norte-coreana percebeu que a situação em que a população vivia na Coreia do
Norte era realmente muito difícil foi quando
a) na escola, as crianças passavam muito tempo estudando a história de Kim II-Sung.
b) viu pela primeira vez uma execução pública.
c) sua mãe recebeu uma carta que falava sobre a morte de uma família por fome.
d) uma vasta escassez de alimento atingiu a Coreia do Norte.
e) viu uma mulher sem vida estava deitada no chão com seu filho deitado ao seu lado.

06. O maior de todos os medos da protagonista era de que

a) ela passasse fome com sua família. b) ela fosse repatriada para a Coréia.
c) algum refugiado morresse na travessia. d) não conseguisse sobreviver na China.
e) ficasse longe de sua família por muito tempo.

PROPOSTA Redija um relato pessoal acerca de um fato marcante que aconteceu durante a sua vida
escolar. Nessa proposta, você pode abordar a sua relação com seus amigos, uma experiência que
motivou o seu (des)interesse por uma determinada matéria, uma bagunça que aprontou com seus
colegas. Enfim, há um amplo leque de possibilidades para se expressar e ficar à vontade para escrever
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QUERIDO ESTUDANTE,
Chegamos ao final das nossas atividades!!! Parabéns pela sua dedicação.

Abraços!!!!