CLARETIANO – REDE DE EDUCAÇÃO

Daiana dos Santos Silva

8140600

DOCÊNCIA: CONHECIMENTO, PRÁTICA E ENGAJAMENTO

PROFISSIONAL
PORTFÓLIO - CICLO II

Mauá
2021
Estudava na 5º série quando tive uma professora de Língua Portuguesa onde há
mesma toda semana realizava a atividades de todos os alunos deveriam conjugar o
verbo, como eu sou uma pessoa muito tímida, tive muitas dificuldades para realizar
esta atividade porém ela foi muito importante para o meu desenvolvimento,pois com
isso aprendi a estar me apresentado na frente de muitas pessoas.

Ás vezes ainda tenho uma dificuldade, mas esta atividade ajudou muito no meu
decorrer da vida,tanto no profissional, quando nós estudos.

Abordagem Tradicional

A abordagem tradicional,a relação entre professor e alunos é bem restrita.Não há

em nenhum momento uma relação afetiva entre ambos,cada um possui seu
papel,onde o professor sempre será o centro da sala de aula e o aluno receptor das
informações transmitidas pelo professor. O papel do professor, segundo Mizukami
(1986, p. 15) “está intimamente ligado à transmissão de certo conteúdo que é
predefinido e que constitui o próprio fim da existência escolar, e pede-se ao aluno a
repetição automática dos dados”. E para que o processo de ensino-aprendizagem
aconteça, existe uma relação entre professor e aluno estabelecido em sala definido
da seguinte forma: A relação professor-aluno é vertical, sendo que um dos polos (o
professor) detém o poder decisório quanto a metodologia, conteúdo, avaliação,
forma de interação na aula etc. Ao professor compete informar e conduzir seus
alunos em direção a objetivos que lhes são eternos, por serem escolhidos pela
escola e/ou pela sociedade em que vivem e não pelo sujeito do processo
(MIZUKAMI, 1986, p.14).

Abordagem Humanista

Nesta abordagem é dada ênfase no papel do sujeito como o principal elaborador do

conhecimento humano.

Da ênfase ao crescimento que dela se resulta,centrado no desenvolvimento da

personalidade do indivíduo,na sua capacidade de atuar como uma pessoa
integrada.O professor em si não transmite o conteúdo da assistência sendo
facilitador da aprendizagem

Abordagem Cognitivista

A abordagem cognitivista traz uma nova maneira de interpretar a educação. Ela tem
como característica segundo Mizukami (1986, p. 59) “estudar cientificamente a
aprendizagem como sendo mais que um produto do ambiente, das pessoas, ou
fatores que são externos ao aluno”. Esse tipo de abordagem é predominantemente
interacionista e parte do pressuposto que o conhecimento se dá pelas interações,
considerando que homem e mundo “serão analisados conjuntamente, já que o
conhecimento é o produto da interação entre eles, entre sujeito e objeto”
(MIZUKAMI, 1986, p. 60), e que o homem é considerado como um sistema aberto,
em reestruturação, em busca de um estágio final, que nunca será alcançado por
completo”. Nessa abordagem o aluno é protagonista da sua aquisição de
conhecimento, pois é através de sua relação com o meio que ele é capaz de criar
hipóteses sobre o funcionamento do mundo exterior, em suas mais variadas
manifestações, e no decorrer de seu desenvolvimento, por meio de assimilação e
acomodação.

REFERÊNCIAS

MIZUKAMI, M. G. N. Ensino: as abordagens do processo. São Paulo, EPU, 1986.