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DESIGN INSTRUCIONAL

E EDUCAÇÃO
2021/2
PEDAGOGIA

PROJETO Metodologia para que os alunos consigam esperar a sua vez na


hora de fala nas rodas de conversa
NOME(S) DO(S) Luciane da Silva Leite Quésia Luz de Souza
RESPONSÁVEL(IS)
DATA 04-10-2021
VERSÃO 1
MODELO DE ( )FIXO ( )ABERTO (x )CONTEXTUALIZADO
DESIGN
INSTRUCIONAL

Relatório – Análise e Desenvolvimento

Responda as questões abaixo:

NECESSIDADES DE APRENDIZAGEM
Quais são as demandas educacionais? Por que a ação educacional é necessária? No
que ela se diferencia de outras ações anteriores ou atuais (tanto internas quanto
externas)? Por que deve ser oferecida naquele momento, naquele local e em
determinado formato?

Resposta. A roda de conversa é essencial para que o aluno sinta-se ouvido e aceito. Neste
momento, ele deve se sentir à vontade para se expressar livremente, confiando que suas
ideias serão respeitadas. Assim, os estudantes devem aprender a respeitar o que o outro
tem a dizer, não interromper e esperar a sua vez de falar. É necessário haver uma mudança
para que o aluno seja capaz de se expressar, em uma roda de conversa porém respeitando o
espaço do outro
DEFINIÇÃO DO PÚBLICO-ALVO
Quais são os conhecimentos dos alunos a respeito do problema educacional em
questão? Quais são seus estilos de aprendizagem e, nesse sentido, como foram suas
experiências educacionais anteriores? O que eles já sabem e o que
precisam/querem saber? Em que ambiente e situação eles aplicarão os
conhecimentos, as habilidades e as atitudes que aprenderão?

Resposta: Alunos do Jardim que estejam em aprendizagem e desenvolvimento do


respeito pelo outro em rodas de conversas. A conversa será trabalhada no contexto
da escuta e da fala nos momentos apropriados, respeitando os momentos de falar e
ouvir. Tais habilidades serão trabalhadas e desenvolvidas em sala de aula
proporcionando um ambiente rico em oportunidades de expressar opiniões,
sentimentos e desejos.

RESTRIÇÕES DO PROJETO
Quantos e quais profissionais estão disponíveis? Qual o regime de trabalho? Quais
são as restrições e questões técnicas para realização da ação? Quais são as
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limitações orçamentárias? Quais são os prazos críticos para a implementação da


ação e para o alcance dos resultados? Quais questões culturais, experiências
institucionais anteriores e premissas cristalizadas influenciam as concepções sobre
ensino e aprendizagem? Há questões legais envolvidas?

Resposta: 1 professora e 1 auxiliar que atuam em sala de aula 8hs e 24min por dia. A
prática acontecerá em 5 dias consecutivos de aulas. O desafio é desenvolver as
habilidades de escuta e fala em momentos de rodas de conversas em sala de aula. A
maioria são filhos únicos e estão no primeiro ano na educação infantil, possuem
dificuldade de compartilhar a atenção das pessoas e esperam que seus desejos
continuem sendo atendidos em primeiro lugar. O professor, o monitor e o
coordenador pedagógico. Ensino e aprendizado com metodologias desenvolvidas a
partir de habilidades da BNCC.

AÇÕES E RESPONSÁVEIS
Em linhas gerais, que tipo de ação (educacional ou não) é recomendado para
atender às necessidades identificadas para o público-alvo caracterizado e dentro das
restrições levantadas?

Resposta: O publico alvo são crianças de 5 anos, para envolver todos os alunos e
desenvolver mais autonomia e coletividade, a roda de conversa é uma ótima metodologia
que pode ser aplicada em todas as salas de aula. Ao invés de somente escutar o que os
professores estão ensinando, os estudantes têm a oportunidade de dar a sua opinião, ouvir
e aprender com os colegas. Cabe ao professor estimular a autonomia e a capacidade de
desenvolver a suas potencialidades na expressão dos alunos

Plano de ação resumido


O quê? Quem? Onde? Quando? Por quê?
(qual a ação a (quem será o (onde será executada a (qual o prazo (Por que a ação é necessária?)
ser executada?) responsável) ação?) ou período de
execução?)

ANALISAR
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PEDAGOGIA

Necessidades Luciane Na instituição 01-10 a 04- Para os alunos entender


de
aprendizagem Leite e escolar, em sala de 10 qual a importância de
Quésia da aula com os alunos esperar a sua vez de fala
Luz de 4 anos (jardim) em um grupo
Definição do Luciane Através de 01-10 a 04- Conhecer as pessoas
público-alvo
Leite e reuniões e 10 envolvidas no projeto
Quésia da conversas com o (persona)
Luz corpo docente da
escola
Restrições do Luciane Com reuniões as 04-10 á 08- Verificar e analisar as
projeto
Leite e designers 10 restrições do projeto,
Quésia da instrucionais e assim como definir os
Luz coordenadores e planos e ações frente as
diretores dificuldades que surgirem
Ações e Luciane Designer 08-10 á 15- Definir quem será
Responsáveis
Leite e Instrucionais e 10 responsável pelo projeto e
Quésia da coordenação a implantação do mesmo
Luz pedagógica
Orçamento Luciane Coordenação, 01-10 á 04- Definir os custos do
Leite e designers e direção 10 projeto
Quésia da escolar
Luz
DESIGN
Elaborar a Luciane Na instituição 01-10 á 30- Definir responsabilidades
matriz de DI
Leite e escolar 10 e também atividades a ser
Quésia da realizadas, assim como
Luz prazos
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MATRIZ DE DESIGN INSTRUCIONAL
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Duração
Ferramenta
Unidades Objetivos Papéis Atividades e Conteúdos Avaliação
s
período

Brincadeiras
Introduzir o
de roda e
Falar com os tema “rodas de Através da reflexão de
atividades Explicação de como
alunos sobre a conversa”, como podemos trabalhar
Introdução manuais para funciona um roda de
1 importância Aluno através de 3 horas juntos iremos observar a
fixar o tema; conversa
das rodas de brincadeiras e fala das crianças sobre o
aparelho de
conversa metáfora do tema.
som; papel e
círculo
lápis de cor

Apresentar três
músicas
Explicar para as escolhidas aos
crianças que há alunos, após
Trabalhar através da
Entrando e um momento convidar os Observar a compreensão
dança e música o
saindo da oportuno para mesmos para Aparelho de do dançar em círculo
2 Aluno 2 horas movimento circular
roda iniciar e dançar várias som respeitado o espaço do
das rodas de
encerrar a roda vezes. E em colega
conversas
de conversa em seguida
sala de aula escolher uma
das três
canções.
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Fonte: Filatro, 2014

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