PROJETO Metodologia para que os alunos consigam esperar a sua vez na
hora de fala nas rodas de conversa NOME(S) DO(S) Luciane da Silva Leite Quésia Luz de Souza RESPONSÁVEL(IS) DATA 04-10-2021 VERSÃO 1 MODELO DE ( )FIXO ( )ABERTO (x )CONTEXTUALIZADO DESIGN INSTRUCIONAL
Relatório – Análise e Desenvolvimento
Responda as questões abaixo:
NECESSIDADES DE APRENDIZAGEM Quais são as demandas educacionais? Por que a ação educacional é necessária? No que ela se diferencia de outras ações anteriores ou atuais (tanto internas quanto externas)? Por que deve ser oferecida naquele momento, naquele local e em determinado formato?
Resposta. A roda de conversa é essencial para que o aluno sinta-se ouvido e aceito. Neste momento, ele deve se sentir à vontade para se expressar livremente, confiando que suas ideias serão respeitadas. Assim, os estudantes devem aprender a respeitar o que o outro tem a dizer, não interromper e esperar a sua vez de falar. É necessário haver uma mudança para que o aluno seja capaz de se expressar, em uma roda de conversa porém respeitando o espaço do outro DEFINIÇÃO DO PÚBLICO-ALVO Quais são os conhecimentos dos alunos a respeito do problema educacional em questão? Quais são seus estilos de aprendizagem e, nesse sentido, como foram suas experiências educacionais anteriores? O que eles já sabem e o que precisam/querem saber? Em que ambiente e situação eles aplicarão os conhecimentos, as habilidades e as atitudes que aprenderão?
Resposta: Alunos do Jardim que estejam em aprendizagem e desenvolvimento do
respeito pelo outro em rodas de conversas. A conversa será trabalhada no contexto da escuta e da fala nos momentos apropriados, respeitando os momentos de falar e ouvir. Tais habilidades serão trabalhadas e desenvolvidas em sala de aula proporcionando um ambiente rico em oportunidades de expressar opiniões, sentimentos e desejos.
RESTRIÇÕES DO PROJETO Quantos e quais profissionais estão disponíveis? Qual o regime de trabalho? Quais são as restrições e questões técnicas para realização da ação? Quais são as DESIGN INSTRUCIONAL E EDUCAÇÃO 2021/2 PEDAGOGIA
limitações orçamentárias? Quais são os prazos críticos para a implementação da
ação e para o alcance dos resultados? Quais questões culturais, experiências institucionais anteriores e premissas cristalizadas influenciam as concepções sobre ensino e aprendizagem? Há questões legais envolvidas?
Resposta: 1 professora e 1 auxiliar que atuam em sala de aula 8hs e 24min por dia. A prática acontecerá em 5 dias consecutivos de aulas. O desafio é desenvolver as habilidades de escuta e fala em momentos de rodas de conversas em sala de aula. A maioria são filhos únicos e estão no primeiro ano na educação infantil, possuem dificuldade de compartilhar a atenção das pessoas e esperam que seus desejos continuem sendo atendidos em primeiro lugar. O professor, o monitor e o coordenador pedagógico. Ensino e aprendizado com metodologias desenvolvidas a partir de habilidades da BNCC.
AÇÕES E RESPONSÁVEIS Em linhas gerais, que tipo de ação (educacional ou não) é recomendado para atender às necessidades identificadas para o público-alvo caracterizado e dentro das restrições levantadas?
Resposta: O publico alvo são crianças de 5 anos, para envolver todos os alunos e desenvolver mais autonomia e coletividade, a roda de conversa é uma ótima metodologia que pode ser aplicada em todas as salas de aula. Ao invés de somente escutar o que os professores estão ensinando, os estudantes têm a oportunidade de dar a sua opinião, ouvir e aprender com os colegas. Cabe ao professor estimular a autonomia e a capacidade de desenvolver a suas potencialidades na expressão dos alunos
Plano de ação resumido
O quê? Quem? Onde? Quando? Por quê? (qual a ação a (quem será o (onde será executada a (qual o prazo (Por que a ação é necessária?) ser executada?) responsável) ação?) ou período de execução?)
ANALISAR DESIGN INSTRUCIONAL E EDUCAÇÃO 2021/2 PEDAGOGIA
Necessidades Luciane Na instituição 01-10 a 04- Para os alunos entender
de aprendizagem Leite e escolar, em sala de 10 qual a importância de Quésia da aula com os alunos esperar a sua vez de fala Luz de 4 anos (jardim) em um grupo Definição do Luciane Através de 01-10 a 04- Conhecer as pessoas público-alvo Leite e reuniões e 10 envolvidas no projeto Quésia da conversas com o (persona) Luz corpo docente da escola Restrições do Luciane Com reuniões as 04-10 á 08- Verificar e analisar as projeto Leite e designers 10 restrições do projeto, Quésia da instrucionais e assim como definir os Luz coordenadores e planos e ações frente as diretores dificuldades que surgirem Ações e Luciane Designer 08-10 á 15- Definir quem será Responsáveis Leite e Instrucionais e 10 responsável pelo projeto e Quésia da coordenação a implantação do mesmo Luz pedagógica Orçamento Luciane Coordenação, 01-10 á 04- Definir os custos do Leite e designers e direção 10 projeto Quésia da escolar Luz DESIGN Elaborar a Luciane Na instituição 01-10 á 30- Definir responsabilidades matriz de DI Leite e escolar 10 e também atividades a ser Quésia da realizadas, assim como Luz prazos DESIGN INSTRUCIONAL E EDUCAÇÃO MATRIZ DE DESIGN INSTRUCIONAL DESIGN INSTRUCIONAL E EDUCAÇÃO Duração Ferramenta Unidades Objetivos Papéis Atividades e Conteúdos Avaliação s período
Brincadeiras Introduzir o de roda e Falar com os tema “rodas de Através da reflexão de atividades Explicação de como alunos sobre a conversa”, como podemos trabalhar Introdução manuais para funciona um roda de 1 importância Aluno através de 3 horas juntos iremos observar a fixar o tema; conversa das rodas de brincadeiras e fala das crianças sobre o aparelho de conversa metáfora do tema. som; papel e círculo lápis de cor
Apresentar três músicas Explicar para as escolhidas aos crianças que há alunos, após Trabalhar através da Entrando e um momento convidar os Observar a compreensão dança e música o saindo da oportuno para mesmos para Aparelho de do dançar em círculo 2 Aluno 2 horas movimento circular roda iniciar e dançar várias som respeitado o espaço do das rodas de encerrar a roda vezes. E em colega conversas de conversa em seguida sala de aula escolher uma das três canções. DESIGN INSTRUCIONAL E EDUCAÇÃO Fonte: Filatro, 2014
