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PITAGORAS - UNOPAR

CURSO: PEDAGOGIA (LICENCIATURA)

SARA ALVES FERREIRA

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO
EDUCAÇÃO INFANTIL

BETIM
2020
SARA ALVES FERREIRA

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO EDUCAÇÃO INFANTIL

Relatório apresentado à FACULDADE


PITAGORAS- UNOPAR, como requisito parcial
para o aproveitamento da disciplina de
ESTÁGIO EM EDUCAÇÃO INFANTIL do
Curso de Pedagogia

Betim
2020
SUMÁRIO

INTRODUÇÃO..............................................................................................................6
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS..................................................................................7
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP).........................................................8
3 PLANEJAMENTO ANUAL......................................................................................3
4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA
BNCC......................................................................................................................4
5 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA.....................................................................6
6 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS
DIGITAIS.................................................................................................................7
7 PLANOS DE AULA...............................................................................................10
CONSIDERAÇÕES FINAIS........................................................................................14
REFERÊNCIAS...........................................................................................................15
INTRODUÇÃO

O presente relatório de estágio é de grande valia para o estudante de


pedagogia, uma vez que por meio dos temas analisados, e
conhecimentos adquiridos é possível que se reflita a respeito da
realidade do exercício do educador em diferentes esferas dos setores
escolares, no que se relaciona a teoria e prática. Este atual modelo
adaptado Covid-19, dispõe de um material bastante amplo, e conseguiu
trazer temas de grande relevância, que corresponde com a atual
realidade que se vive, possuindo como amostra o texto sobre as
metodologias ativas com uso de tecnologias digitais. Apresentando
entendimento da relevância desse estudo é que o pedagogo precisa
refletir a respeito dos seus planejamentos de aula, a presentando
como propósito, conseguir que os educandos aprendam principalmente,
a apreciar todas as diversas maneiras de adquirir conhecimento nas
diferentes área s do aprendizado, visto que esse estimulo é que os
encaminham na direção do estudo. Contudo, para isso é necessário
preparar suas aulas de maneira pratica e com diversificadas opções,
para que se consiga traçar e realizar os objetivos propostos,
tornando relevante evidenciar que esse período é o suporte
primordial para se aprender de fato a apreciar o ganho de conhecimento
através do estudo d e diferentes assuntos e matérias, de maneira
positiva havendo concreta conexão na vida atual e futura do
estudante. Por meio das análises realizadas a través dos textos e
instruções concedidas para a produção desse trabalho, é possível
obter uma perspectiva metódica com relação a todos os conteúdos
e a respeito da atividade d o pedagogo e a sua dimensão. É
possível da mesma maneira obter entendimento sobre a dificuldade
da compreensão acerca dos regimentos englobados nos documentos
do BNCC, PPP e como elaborar o planejamento e a organização
das aulas. Por causa de encontrar-se atravessando um período de
pandemia por conta do Covid-19, o plano de aula foi realizado de
maneira hipotética, contudo ainda pode possibilitar uma ocasião
positiva da realidade, viabilizando uma prática de enriquecimento de
ganho de conhecimento.
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS

Estágio é um período essencial para o desenvolvimento qualificado


do universitário, visto que é nessa etapa que o indivíduo se depara com
o meio ao qual será inserido caso queira atuar em sua área de
formação, e nesta fase determinante, é onde o mesmo conseguirá
alcançar a convicção de realmente querer atuar no âmbito da
educação. Desta maneira o acadêmico poderá verificar e adquirir o
maior conhecimento possível por meio das experiencias vividas, e
transformá-las em modelos positivos para seu futuro trabalho,
possibilitando que os adquira como praticas didáticas, enxergando
também aquelas atividades as quais não incluirá na sua rotina diária
como pedagogo. Neste contexto faz-se efetivo os propósitos
conceituais alcançados por meio da análise de diversas técnicas, além da
troca de conhecimentos com os professores já formados e atuantes na área.
O conteúdo da interdisciplinaridade possui como meta proporcionar
a assimilação e integração de variadas matérias, para que o material
de cada disciplina valha como suporte aos estudos umas das
outras, porém ponderando aprendizado do estudante. Depois da
leitura dos textos é possível analisar a existência de dois focos
sobre o conteúdo da interdisciplinaridade, que são eles:Enfoque na
epistemologia e enfoque pedagógico.

Apresentando entendimento da relevância dessa fase universitária, é


ondes e consegue assegurar que é de grande importância o futuro professor
conclua cada fase do estágio, uma vez que desta maneira, poderá elevar sua
instrução, gerada no cenário real do seu venturo âmbito profissional,
desta forma, adquire práticas e métodos fundamentais para o exercício da
sua profissão.

O foco epistemológico encaminha-se ao ensinamento da analítico


das ciências, com perspectiva de elaboração, restauração e
integração, e a ordenação como intervenção entre o indivíduo e o
concreto. O foco pedagógico, debate primeiramente assuntos de
caráter disciplinar, de educação e de aprendizado estudantil. Em
seguida diferentes convicções e pontos de vista de autores que tiveram
profunda colaboração ao conteúdo da interdisciplinaridade:

Maria Cândida Moraes (2002), na obra o paradigma educacional


emergente,salienta qu e, se a realidade é intricada, ela procura uma
ideia ampla,multidimensional, apto a entender a dificuldade e que
contribua para um saber que entenda a importância dessa mesma
amplitude. Michael Gibbons (1997),contextualiza que a interdisciplinaridade
se entende como um movimento que segue para atuais maneiras ou
metodologias do conhecimento ou para um moderno método de sua
criação, dispersão e transição. No estudo de Frigotto (1995, p.26), a
interdisciplinaridade atua pela característica maneira de o “homem
produzir-se enquanto ser social e enquanto sujeito do conhecimento
social”, com caráter dialético da realidade social. Para Gadotti (2 004),
a interdisciplinaridade é como um foco teórico-metodológico ou
gnosiológico. Na segunda metade do século passado,como solução
de uma carência percebida especialmente n os campos das ciências
humanas e da educação: superar a fragmentação e o caráter de
especialização do conhecimento, causados por uma epistemologia de
influência positiva em cujos raízes estão o empirismo, o naturalismo
e o mecanismo cientifico do início da modernidade. Segundo
Golderman (1979, p3-25), um olhar interdisciplinar sobre a realidade
permite que entendamos melhor a ligação entre o inteiro e as partes que
o formam. Para ele, apenas o modelo dialético de pensar, fundado
na historicidade, conseguiria favorecer melhor a assimilação entre a s
ciências. Mais voltado à pedagogia, Georges Gusdorf lançou na
década d e 1960 um projeto interdisciplinar para as ciências
humanas apresentado à Organização das Nações Unidas para a
Educação a Ciência e a Cultura (UNESCO). Sua obra La parole
(1953), é considerada de grande importância para compreender a
interdisciplinaridade. Projeto de interdisciplinaridade nas ciências
passou de um estágio filosófica (humanista), de definição e
explicitação terminológica, na década de 1970,para um segundo
estágio (mais cientifico), de debate do seu lugar nas ciências
humanas na educação a partir da dê cada d e 1980.No Brasil, o
conceito de interdisciplinaridade chegou pela pesquisa da obra de
Georges Gusdorf e logo após da de Piaget. O primeiro autor
inspirou o pensamento de Hilton Japiassu no campo da
epistemologia e o de Ivani Fazenda no campo da educação. Para
Leis (2005,p.7), na proporção em que não existe uma explicação
única plausível para esse conceito, se não muitas, tantas quantas
sejam a s experiências interdisciplinares em curso no campo do
conhecimento, entendemos que se deva evitar procurar definições
abastadas de interdisciplinaridade. Segundo Olga Pombo (2004), o
empenho da ciência para solucionar a natureza disciplinar que deu
grande significado boa parte da atualidade. Para ela, já é viável
identificar a existência deInter ciências, que seriam conjuntos
disciplinares nos quais não há já uma ciência que surja nas
fronteiras de duas disciplinas fundamentais (ciências de fronteira) ou
que seja do cruzamento de ciências puras e aplicadas(interdisciplinas),
mas que se conectam, de maneira desconcentrada, assimétrica,
irregular, capaz de solucionar um problema preciso. Maria Cândida d
e Moraes (2002), ao debater as implicações do paradigma
educacional emergente, destaca a presença dessa perspectiva no
construtivismo piagetiano, na pedagogia libertadora de Freire, n a
teoria das inteligências múltiplas de Gardner, na abordagem histórico-cultural
de Vygotsky, na teoria da cumplicidade de Morin, nas formulações de
Capra,Papert, Prigogine, Bohm, Boaventura Souza Santos e vários
nomes. Desta maneira, bem como nos dizem os autores acima, o
estágio é fundamental na formação de profissionais preparados, pela
razão de se conectar com a realidade e promover chances de unir os
saberes conceituais com os práticos.
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o

ambiente escolar? O projeto político pedagógico, também chamado de


PPP é um documento responsável por nortear a maneira como a escola
planeja suas ações estratégicas e estabelece metas para conseguir evoluir
no processo de en sino e aprendizagem. O documento traz todos os
objetivos, diretrizes e ações que devem ser valorizados durante o processo
educativo. O PPP funciona como um guia, que indica o norte das ações de
professores, alunos, colaboradores, família e toda a comunidade escolar,ele
precisa ser claro para não deixar dúvidas aos agentes da educação sobre
como implementar as mudanças necessárias. Esse documento possibilita
que todos os envolvidos na comunidade escolar tenham acesso ao projeto
podendo participar e interferir sempre que necessário, a fim de que seja
fruto d e uma construção democrática. Nesse documento deve ter as
informações gerais que constem o nome e o CNJP da instituição, o local onde
ela funciona, bem como o nome do diretor(a) e do coordenador(a) pedagógico
podendo assim também colocar o nome dos membros participantes da
equipe de elaboração do PPP. É essencial também, que descreva a missão,
caracterização da clientela,informações sobre as aprendizagens, recursos,
composição do corpo administrativo e docente, composição do conselho de

pais e mestres, e planos de ação estratégicos. 2. A Base Nacional

Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que

define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem-

se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as

escolas devem organizar seu currículo a partir desse

documento. Com base na leitura que você realizou, como as

competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam

com o PPP? A base comum curricular, ou BNCC é um documento criado


para conduzir o ensino das escolas brasileiras, desde a educação infantil
até o Ensino médio. Ela funciona como uma orientação aos objetivos de
aprendizagem de cada etapa da8formação escolar. Cada instituição terá
a liberdade de construir seu currículo,utilizando a s estratégias que
julgam mais adequadas em seu projeto político pedagógico, desde que
estejam sintonizados com a BNCC. O colégio tem a obrigação de
cumprir as diretrizes estabelecidas no documento, que definem o que
deve ser aprendido em cada etapa da educação base. As escolas não terão,
necessariamente, que modificar toda a estrutura de ensino oferecido elas
devem garantir que os alunos desenvolvam as competências e habilidades
estabelecidas no documento. As competências gerais são mobilizações de
conhecimentos de acordo como princípios éticos, estéticos e políticos,
que visão a formação humana em suas múltiplas dimensões. O objetivo
é perpetuar no ensino uma comunicação integral, a mobilização de
conhecimentos, atitudes, valores e habilidades para suprir as demandas
do cotidiano, a fim d e garantir o crescimento do aluno como cidadão

e qualificá-lo para o mercado de trabalho. .3. A avaliação da aprendizagem

é um elemento crucial no processo de ensino e de

aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços

escolares e dos pontos que precisam ser a perfeiçoados.

Com base na leitura que você realizou do PPP, de que

modo a escola apresenta o processo de avaliação? Objetivando


uma avaliação contínua, a criança será constantemente acompanhada,
orientada, mediante registros do que acontece em sala de aula sejam
eles escritos, foto, gráficos ou filmagens. A avaliação baseia-se a dois pressupostos:
Observação atenta e criteriosa sobre as manifestações de cada criança;
Reflexão sobre o significado dessas manifestações de acordo com o
desenvolvimento do(a) educando(a).Esses documentos servirão de base para
que o coordenador planeje os momentos de formação e para que os
docentes repensem suas práticas coletivamente. Todo o planejamento
desse ser baseado no olhar atento para cada criança. A avaliação é o
meio de identificar os avanços e dificuldades durante o processo de
aprendizagem
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3 PLANEJAMENTO ANUAL

1) Considerando os conhecimentos abordados sobre a


docência na educação infantil, aponte três atividades que
fazem parte da rotina de trabalho do professor e explique como
essas atividades devem ocorrer. Sobre a rotina do trabalho do
professor da educação infantil podemos citar o planejamento, o
desenvolvimento e a avaliação . Planejamento - pode ser anual, bimestral e
semestral, depende da orientação repassada pela coordenação pedagógica.
Os professores semanalmente irão construir os planos de aula, e esses
planos de aula é que vão orientar todo o trabalho que o professor irá
desenvolver em sala de a ula. Para elaborar esse planejamento e os planos
de aula o professor consulta o PPP da instituição. Desenvolvimento - atividades
planejadas de acordo com a BNCC, elas, elas estão de acordo com os
campos de experiencias o eu, o outro e o nós, que é uma atividade de
interação, por exemplo cantar, conversar, ler histórias, músicas, mas
sempre trabalhando numa perspectiva lúdica. Avaliação – deve se trabalhar co
m a percepção de que cada aluno é um sujeito único, o professor
deve olhar para o desenvolvimento da criança, ver se ela está com o
desenvolvimento motor correto para a idade, o desenvolvimento da
linguagem e as interações. A avaliação tem a finalidade de elencar, de
demonstrar como a criança está se desenvolvendo.2) Exemplifique de que
maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor
tendo como referência a utilização do Projeto Político
Pedagógico e da proposta curricular. A equipe pedagógica pode
orientar o professor na execução do projeto político pedagógico, na
elaboração do plano de aula, do plano de trabalho docente,cabe ao
pedagogo dar suporte teórico, prático de acordo com as dificuldades do
professor, muitas vezes há uma adaptação na execução de tarefas escolares,
dando a inclusão de n ovas emendas pedagógicas, por isso, a equipe
pedagógica pode instruir os professores quanto à essas mudanças e
como agir, além de promover cursos de capacitação, grupo de estudos.
A proposta curricular estabelece o que e10como se ensina, as formas
de avaliação da aprendizagem, a organização do tempo e o uso do espaço
na escola, entre outros pontos.3) No que se refere as atribuições
da equipe administrativa, descreva a importância da relação
da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos
processos educativos no contexto escolar. A equipe administrativa lida
na maioria da s vezes com a questão burocrática,organização, rotina, deve
tomar conhecimento a respeito de mudanças de sala por exemplo, até o
gerenciamento da execução de tarefas por diferentes membros da equipe.
O diretor também precisa a companhar não só a questão das notas,
avaliação, mas principalmente com a questão da evasão, mas também
aprovação e reprovação pro conselho de classe. São informações que a
equipe pedagógica e os professores trazem para o diretor, e nesse
sentido juntos de forma coletiva irão estabelecer estratégias para
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determinada situação. Além do suporte administrativo,o diretor da suporte


na estrutura pedagógica, materiais didático, organizar o espaço físico da
escola
5

4 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC

1 - Como podemos entender o termo Transversalidade?


O termo Transversalidade refere como a possibilidade de se instruir na prática
educativa. A forma de aprender conhecimentos sobre a realidade do n osso dia
a dia e questões de vida re al. A fim de colocar como eixo unificador da ação
educativa em torno d as disciplinas já presentes. Além de permitir o aluno de
compreender questões diversas como por exemplo, meio ambiente, economia,
saúde, ciência e tecnologia, multiculturalismo e cidadania e civismo . Em tese
ajuda na formação integral da criança, como pessoa e ser humano,
colaborando nas funções sociais da escol a.

2 - Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?

É porque ele pode ser trabalhado de forma interdisciplinar, fazendo com que o
aluno tenha clareza sobre determinados assuntos no contexto social. Como
não são disciplina s curriculares é algo que integra o assunto abordado no
dia a dia. É importante trabalhar com os TCTs pois eles auxiliam na melhoria
de aprendizagem, fazendo com que o aluno tenha mai s interesse com esses
tema s do cotidiano englobado s em matérias interdisciplinares n as aulas, pois
não pertencem a nenhuma disciplina especifica, mas abrange todas como se
fossem, vem co m a i deia de unificar. Esses TCTs estão presentes no plano de
ensino e durante toda Educação Básica.

3 - Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma


transversal no seu curso de graduação?

As principais propostas que podem ser trabalhadas de forma transversal no


curso são as componentes de forma interdisciplinar, interdisciplinar ou
transdisciplinar com ênfase nas áreas do conhecimento. Desde ciência e
tecnologia; meio ambiente; economia; multiculturalismo; cidadania e civismo e
saúde.

4 - O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o


desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais
são estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa
metodologia.

Os quatro pilares: Problematização da realidade e das situações de


aprendizagem; Superação da concepção fragmentada do conhecimento para
uma visão sistêmica ; Promoção de u m processo educativo continuado e do
conhecimento como u ma construção coletiva e Integração das habilidades e
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competências curriculares à resolução de problemas .


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5 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE


ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA

1 - Considerando os conhecimentos abordados sobre a

docência na educação infantil, aponte três atividades que fazem

parte da rotina de trabalho d o professor e explique como essas

atividades devem ocorrer.


Uma das primeiras atividades que fazem parte da rotina do professor é a
de receber as crianças, desde o início do dia, interagindo com el as. Fazendo co
m que o aluno se sinta acolhido. Uma sal a com atividades lúdicas, livros,
brinquedos, música s e jogos conseguem atrair e entreter mel hora criança. Outra
atividade d a rotina de suma importância é a alimentação. O professor pode
interagir co m a criança, explicando de forma lúdica a importância dos
alimentos, frutas legumes e a té mesmo contar uma história. Com isso
consegue fazer com que o aluno experimente os alimentos. A atividade hora d a
brincadeira pode ser dirigida ou livre, utilizando parques e pátios. O professor
tem u m papel primordial nesse momento, pois ele deve ter um olh ar clinico
para criança, faz endo observações, como por exemplo, se ela sabe correr,
pul ar, saltar, sua coordenação motora etc. Se no caso for bebê fazer a
estimulação.

2 - Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá


orientar o professor tendo como referência a utilização do
Projeto Político Pedagógico e da Proposta Curricular.

A escola é responsável por ajudar a contribuir na formação da criança e


inserir na prática social e também pela organização do trabalho pedagógico.
Contribuir para a formação das pessoas e poder inseri-las n as práticas das
atividades do ambiente escolar. To da escola segue uma legislação estadual,
municipal, nacional. O pedagogo ter domínio sobre esse contexto. a partir dela s
que vamos estruturar os documentos da escola . A equipe pedagógica deve
observar como está o desenvolvimento do professor com sua sala, seus
projetos e planejamentos, se caso for necessário montar grupos de estudos,
apresentar cursos. Obter um bom relacionamento na escola para que o trabalho fluir
bem.

3 - No que se refere às atribuições da equipe administrativa,


descreva a importância da relação da direção com a equipe
pedagógica para a qualidade dos processos educativos no
contexto escolar.
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A equipe administrativa é norteada pela figura do diretor, que obtém um papel


entrelaçados com o pedagógico. O professor e a equipe administrativa precisa
m trabalhar e m equipe para obter o sucesso na escola. A função no âmbito
pedagógico é de melhorar aluno s com dificuldade de aprendizagem, a
presentar as propostas, dar idéias e sugestões. Toda ação e processos escolar
passa pela mão do diretor.
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1 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS


DIGITAIS

EMEB Antônio Fernandes Camilo foi escolhida para a realiza ção


do estágio, a apresentação da instituição foi realizada pela pedagoga
Estela Martins com acolhimento pelos seus coordenadores e professores. É uma
instituição de ensino municipal, fundada em 02 de junho de 2014, ela
atende crianças de 0 a 5 anos da zona rural e urbana. A escola a
tende 173 alunos entre o período parcial e integral, seu horário de
funcionamento é das 07h às 18h .Todas as atividades da educação
infantil são norteadas e adotam aos PCNs e a BNCC a proposta de
trabalho se embasa em princípios éticos, políticos e estéticos,priorizando o
conhecimento e compreensão do processo de desenvolvimento infantil.
Após a presentação do prédio e dados colhidos através do PPP da
instituição, a pedagoga Estela Martins me convida para uma breve
reunião, me colocando a par dos problemas de mudanças que a escola
está enfrentando em relação ao alto índice de evasão e os baixos
resultados no rendimento de acordo os índices estaduais. E por ser uma
escola com poucos recursos financeiros e tecnológicos, mostrava se pouco
atrativa para os alunos. Após a reunião com a pedagogo Estela Martins e
com as informações repassadas, e as observações em sala de aula foi
elaborado o projeto de estágio e os planos de aula para regência, de
acordo com a grade curricular presente e a situação problema apresentada.
A sala escolhida para a realização da regência foi a Etapa II,
professora Janaina, com a s crianças de 5 anos de idade. O projeto será
dividido em 2 aulas de2 horas e 30 min, utilizando eixos de trabalho:
movi mento, artes visuais, tecnologia digitais, linguagem oram e escrita, e
pensamento lógico-matemático. A matemática está presente em todos os
lugares dentro e fora da escola, e por isso ela deve ser trabalhada
sempre, sendo na escola, em local onde ela é estimulada e deve ser
ensinada de uma forma prática para facilitar a compreensão. O ensino da
matemática está proposto no RCNEI, esse trabalho é proposto na
Educação infantil, porque segundo o documento, a matemática contribui
com a formação de sujeitos autônomos, que pensam sozinhos e
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conseguem resolver problemas digital. Não incentivar o bom uso nas


escolas é negar sua presença na vida dos pequeninos, o que acaba
sendo um erro. Pensando nas mudanças que a pedagoga relatou, vamos
trabalhar a s formas geométricas em sala de aula e dando continuidade no
laboratório de informática e sala de vídeo. E fundamental buscar novos
papeis no ambiente escolar, por meio de novas abordagens pedagógicas,
as ferramentas digitais ajudam a despertar a curiosidade e são um
poderoso instrumento para o desenvolvimento da imaginação. São várias
as possibilidades de uso da tecnologia na educação infantil. As crianças são
naturalmente atraídas por histórias vídeos e jogos, por isso iremos
trabalhar brincando e aprendendo com a tecnologia.
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6 PLANOS DE AULA

PLANO DE AULA - 1

 IDENTIFICAÇÃO Disciplina: HISTÓRIA – EDUCAÇÃO ÉTNICO-RACIAL Série: 7°


ano Turma: A Período: Matutino

 CONTEÚDO  Discutir as relações raciais no ambiente escolar;  Valorização


da cultura afrodescendente como formadora de outras culturas;  Promoção do
respeito entre outras etnias;  Reconhecimento da diversidade cultural na literatura,
música e sociedade.

 OBJETIVOS Objetivo Geral:  Valorização multicultural, reconhecendo as


pessoa s de diversas culturas, nacionalidades e etnias como semelhantes.
Objetivos específicos:  Tratar dos temas como racismo, xenofobismo no
âmbito escolar. Conscientizar os alunos sob re o impacto negativo causado na
vida de uma pessoa que é alvo de situações como as destacadas.

 METODOLOGIA Usando de metodologia qualitativa, os alunos


desenvolverão projetos de pesquisa online e entrevista no âmbito social,
fazendo levantamentos de enquetes sobre racismo, discriminação e assuntos
relacionados.

 RECURSOS Os recursos utilizados serão os livros didáticos; revistas e jornais


antigos; filmes e séries; documentários.

 AVALIAÇÃO Atividades: Será trabalho um texto sobre a miscigenação e a etnia


brasileira , posteriormente, os alunos terão a possibilidade de criar um debate e
expor suas opiniões e questionamentos. Como atividade para próxima aula, os
alunos serão divididos em seis grupos, cada grupo ficará encarregado de
confeccionar um cartaz com o tema da aula trabalhada. A criação do cartaz será de
livre escolha para que possa ser aguçada a criatividade dos alunos. Critérios: Vai
ser levado em conta a participação do aluno durante as aulas, exercícios de fixação
e por fim, a avaliação do conteúdo ao findar da matéria.

 REFERÊNCIAS GOMES, Nilma Lino. Educação, relações étnico-raciais e a


Lei 10.639/03. Disponível em: < https://www.geledes.org.br/ >. Acesso em: 29 JUN.
2020.
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PLANO DE AULA - 2

 IDENTIFICAÇÃO Disciplina: HISTÓRIA: Americanway oflife: A queda de um


estilo Série: 9º ano Turma: A Período: Vespertino

 CONTEÚDO A crise capitalista de 1929.

 OBJETIVOS Objetivo Geral: Apresentar um panorama histórico da crise


econômica de 1929 nos Estados Unidos. Objetivos específicos: Analisar a crise
capitalista de 1929 e seus desdobramentos em relação à economia global.

 METODOLOGIA Usando de metodologia qualitativa, os alunos desenvolverão


projetos de pesquisa online, fazendo levantamentos de enquetes sobre a
temática e paralelo a isso, desenvolverão grupos em redes sociais e
promoverão o engajamento de imagens e vídeos a respito

 RECURSOS Projetor de imagem, livro didático, mídias sociais, documentários e


artigos.

 AVALIAÇÃO Atividades: Apresentar em sala de aula através de projetor de


imagem as páginas dos grupos nas redes sociais com as imagens
selecionadas pelos alunos com os devidos comentários para uma avaliação
coletiva. Critérios: Verificar se os alunos analisaram a crise capitalista de 1929 e
seus desdobramentos em relação aos impactos sobre o estilo de vida da
população americana, bem como à economia global através das fotografias
selecionas para publicação em uma rede social.

 REFERÊNCIAS VAINFAS, Ronaldo et al. História.doc: 9º ano. São Paulo:


Saraiva, 2015
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Esse projeto foi de suma importância para me u desenvolvimento acadêmico.


Nele pude compreender a importância da escola para sociedade e o impacto
que é causado com a boa formação do professor. Durante as pesquisas, foi
possível perceber que o sistema de ensino é deficitário, o estado não dá o
devido suporte às escolas da rede pública, deixando assim os alunos oriundos
do ensino pública em posição de desvantagem quando comprados ao da rede
particular d ensino. Vale destacar que boa formação do professor não faz uma
escola ser boa, é importante que a equipe administrativa e pedagógica da
instituição estejam alinhadas com o planejamento. Se tratando de planejamento,
pude ver a importância do PPP para as escolas, como ajuda a ter o controle
de tudo que está sendo desenvolvido e os projetos futuros da instituição. Foi visto
também a importância da BNCC e os pontos negativos da mesma,
considerando que uma base nacional comum não deve ser levado com
verdade absoluta, haja vista que cada região tem sua particularidade cultural,
ainda mais se tanto de um país com dimensões continentais como o Brasil.
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REFERÊNCIAS

online

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