Escolar Documentos
Profissional Documentos
Cultura Documentos
ANEXO I
Título:
Justificativa do nome:
-Trata-se de um trocadilho com a expressão popular preconceituosa “projeto de
gente”, referindo-se à criança como alguém que ainda vai ser gente;
-No título proposto, a palavra “projeto” se refere à ferramenta de trabalho
disponibilizada à criança nessa proposta;
- O projeto está sendo feito por gente (no sentido de “ser humano”, “humanidade”).
Coordenador(a):
Equipe de Trabalho
Docente/Estudante Carga
Departamento/ Função no
Nome / Horária no
Setor Projeto
Técnico/Outros Projeto
A.Victor Rossoni Diretoria de Docente Coordenado 160
Ensino r
Sônia Regina Antunes de Curso Discente Bolsista 800
Souza Pimentel Superior de
Tecnologia
em Gestão
Ambiental
Altamiro Oliveira Santos Junior Curso Discente Colaborador 160
Superior de
Tecnologia
em Gestão
Ambiental
Ítalo de Barros Naddêo Comunidad Técnico Consultoria 40
e
Paulo Roberto Martins Passos Prefeitura Psicólogo Consultoria 40
Municipal de
Florestal –
CRAS
Lili Souza Pimenta Silva Escola Diretora Parceira 40
Municipal
Dercy Alves
Ribeiro
Maria da Conceição Santos Escola Supervisora Parceira 40
Nascimento Municipal pedagógica
Dercy Alves
Ribeiro
Herbert Fernando Martins de Prefeitura Vice-prefeito Parceria 10
Oliveira Municipal de
Florestal
Wellington Carlos Diniz Prefeitura Colaborador Parceria 40
Municipal de
Florestal
CRAS
Apresentação:
¨As crianças, inconscientemente, sabem que a vida é coisa muito frágil, feito uma
bolha de sabão¨ (Rubem Alves). Atualmente, as crianças estão rodeadas de
informações de que o planeta está correndo sérios riscos e as questões ecológicas
lhes são familiares, porém, os modelos de percepção (sensibilidade) que lhes são
apresentadas social e familiarmente não lhes permite criar um modelo
intelectual/noção imprescindível no confronto com o real jogo mental que produza a
cognição.
Nestas condições aqui apresentada defende que a criança pode planejar, projetar,
expor suas idéias com clareza, produzir a sua própria inserção, avaliar, fazer cálculo
de consequência, reflexão. Traz, portanto, um enfoque na formação humana
utilizando a educação ambiental como suporte.
Brincar, estar no mundo do faz de conta sem esquecer do mundo real é uma
caracteristica nata da criança.
Justificativa:
“(...) A observação é uma ação estudiosa da realidade. Estudo quando tenho uma
pauta, quando eu direciono o meu olhar. Quando observo eu ordeno, seleciono,
diagnostico significados, classifico questões. É uma ação altamente reflexiva. E
diferente do que registrar mecanicamente tudo o que vê ou estar ali, olhando”
(FREIRE citado por HOFFMANN, 2003, p.66).
Em face disso, a potencialidade que o ser humano tem para degradar a natureza
não é utilizada como “contra arma” na elaboração de princípios éticos em busca da
sustentabilidade, que se faz por meio de pensamento metódico, de capacidade, de
planejamento, de projeção da consequência dos atos.
Por isso, Rogers afirma também que toda percepção é dotada de significado. Por
mais que seja uma percepção singular, ela se articula na percepção total do eu que
a pessoa tem de si mesma.
Ausência de percepção
As perguntas são:
Estudos psicológicos apontam: O que não podemos mudar, geralmente não vemos.
Se nos sentimos incapazes de proteger a natureza, não vemos a natureza. Se não
podemos estabelecer controle sobre nós mesmos, o que está fora de nós não existe.
E, por fim, aquilo que não existe, não tem valor, não tem importância.
Objetivos Específicos:
Metas
- Integrar a comunidade a um sistema ambientalmente educativo e de consciência
crítica, buscando-se melhoria contínua de processos que minimizem a geração de
resíduos e a poluição, com vistas à proteção do meio ambiente;
- Aproximar os alunos e a comunidade florestalense do Campus Florestal da UFV;
- Promover visitas ecológicas, excursões didáticas e visitas técnicas;
- Documentar das atividades do projeto;
- Fomentar e estabelecer disciplina entre os grupos de alunos participantes do
projeto (demanda da escola);
- Produção de um referencial de mensuração (aplicação de questionários);
- Eleições para escolher os representantes para irem ao Seminário de Extensão
Universitaria da UFV (SEU/2010), com o objetivo de apresentar o projeto.
Indicadores:
O projeto inclui ação sobre seis grupos de alunos: (a ação direta será em três (03)
salas com alunos de 6, 7 e 8 anos, o grupo de controle será três (03) salas de igual
idade). No início, serão aplicados questionários nas seis (06) salas e após a
execução de cada etapa novos questionários, para composição de cinco (05)
avaliações.
Sobre método:
Este método segue uma ordem, que vai desde a percepção das características do
indivíduo no grupo, até as características do grupo e a atuação do mesmo grupo no
contexto social. Ela permite que os participantes interajam de forma democrática,
possibilitando que todos se manifestem, por meio da fala seus conceitos.
É uma metodologia:
Construtivista: Trabalha com a experiência de cada um;
Progressiva: Os conceitos vão progressivamente sendo construídos;
Comunicativa: Busca o entendimento. Ao contrário da ação instrumental, em
que um indivíduo busca ganhar o outro para os seus propósitos.
Resultados Esperados:
Acompanhamento e Avaliação:
Do projeto:
O Planejamento Estratégico Situacional será a metodologia predominante para
realização do projeto. A avaliação, por meio de tarjetas, será aplicada sempre em
três principais perguntas:
1 - O que conservar;
2 - O que melhorar;
3 – O que mudar.
Cronograma de Execução*
Mês
Atividades 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10 11 12
Meses M A M J J A S O N D J F
Aplicação de questionário qualitativo
sobre os conhecimentos e percepção
dos alunos sobre o meio ambiente.
(grupo de intervenção e grupo de
controle)
Educação Ambiental X X
-Elaboração do 1º projeto de visita
ecológica
- Execução do 1º projeto visita
ecológica
- Avaliação do 1º projeto visita
ecológica
- Elaboração do 2º projeto de visita
ecológica
- Execução do 2º projeto de visita
ecológica
- Avaliação do 2º projeto de visita
ecológica
- Elaboração do 1º projeto de visita
ecológica com a família
Resíduos Sólidos X X
-Elaboração do 1º projeto de visita
técnica ao lixão da cidade
- Execução do 1º projeto visita
técnica ao lixão da cidade
- Avaliação do 1º projeto visita
técnica ao lixão da cidade
- -Elaboração do 2º projeto de visita
técnica ao lixão da cidade
- Execução do 2º projeto de visita
técnica ao lixão da cidade
- Avaliação do 2º projeto de visita
técnica ao lixão da cidade
- Elaboração do 1º projeto de visita
técnica ao lixão da cidade com a
família
Aplicação de questionário qualitativo X X
sobre os conhecimentos e a
percepção dos alunos sobre o meio
ambiente. (grupo de intervenção e
grupo de controle)
Sustentabilidade X X
-Elaboração do 1º projeto de visita de
campo ao “bosque da amizade” do
campus Florestal
- Execução do 1º projeto de visita de
campo ao “bosque da amizade” do
campus Florestal
- Avaliação do 1º projeto de visita de
campo ao “bosque da amizade” do
campus Florestal
- -Elaboração do 2º projeto de visita
de campo ao “bosque da amizade”
do campus Florestal
- Execução do 2º projeto de visita de
campo ao “bosque da amizade” do
campus Florestal - Avaliação do 2º
projeto de visita de campo ao
bosquinho do campus Florestal -
Elaboração do 1º projeto de visita de
campo ao “bosque da amizade” do
campus Florestal com o núcleo
familiar
Aplicação de questionário qualitativo X X
sobre os conhecimentos e a
percepção dos alunos sobre o meio
ambiente. (grupo de intervenção e
grupo de controle)
Planejamento de seminário X
Apresentação do seminário, Escola X
Municipal Dercy Alves Ribeiro, na
Escola Estadual Serafim Ribeiro de
Resende e na UFV - Campus
Florestal
Eleição dos alunos a irem à X
apresentação do Projeto de Gente
em Viçosa
Tabulação de questionários X X X
Relatórios bimestrais X X X X X X
Relatório final X
Encerramento das atividades e X
repasse do processo a outro aluno do
Curso Superior de Tecnologia em
Gestão Ambiental que irá trabalhar
Meio Ambiente, Recursos Hídricos,
Climatologia e Recuperação de
Áreas Degradadas.
* Adequar caso o projeto dure mais tempo.
Financiamento/Infra-estrutura:
Além dos vários ganhos ambientais e sociais, existe uma grande relação
custo/benefício para a implantação deste projeto, a qual principalmente contará com
recursos da bolsa de extensão.
Referências Bibliográficas:
MATUS, Carlo. 1987. Politica Planificacion y Gobierno, Segundo Borrador, Washington
D.C.
HUIZINGA, Johan. 1990. Homo Ludens ¨O Jogo Como Elemento da Cultura¨, 2ª
Edição, Editora Perspectiva S.A.
KANT, Immanuel.1803. Pedagogia, Escuela de Filosofia Universidad ARCIS, Fonte:
www.philosophia.cl – arquivo cedido por Ítalo de Barros Naddeo.
MENDOCA, Rita. O Educador Ambiental Ensina Por Suas Atitudes, Xerox, fonte:
ecoterrabrasil@grupos.com.br, Aula Professora Suzana.
GUIMARAES, Roberto P. O. 1995. O Desenvolvimento Sustentável: Proposta
Alternativa ou Retórica Neoliberal. Xerox da Conferência de Abertura do Simpósio
Internacional ¨O Desafio do Desenvolvimento Sustentável e a Geografia Política”, Rio
de Janeiro 22 a 25 de outubro de 1995. Fonte: Aula Professora Suzana.
PADUA, Suzana Machado. Planejamento, Processo Produto, IPE, Instituto de
Pesquisas Ecológicas, Fonte: Aula Professora Suzana.
______________________________________
Local e data
______________________________________
Assinatura do Coordenador