CENTRO UNIVERSITÁRIO ANHANGUERA DE SÃO PAULO

PEDAGOGIA - LICENCIATURA

STEFANI PERINI DA SILVA

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR PEDAGOGIA I - EDUCAÇÃO
INFANTIL

São Paulo
2020
 STEFANI PERINI DA SILVA

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR PEDAGOGIA I - EDUCAÇÃO
INFANTIL

Relatório apresentado à Centro Universitário

Anhanguera de São Paulo, como requisito
parcial para o aproveitamento da disciplina de
Estágio Curricular Pedagogia I – Educação
Infantil do curso de Pedagogia - Licenciatura.

São Paulo
2020
1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS 5
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP) 6
3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA
BNCC 8
4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA 10
5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS
DIGITAIS 12
6 PLANOS DE AULA 13
CONSIDERAÇÕES FINAIS 15
REFERÊNCIAS 16
INTRODUÇÃO

Neste relatório, contém informações sobre o estágio de educação infantil, cujo

objetivo é avaliar a aprendizagem no ambiente real em que nos encontramos e
buscar compreender o trabalho acadêmico no ambiente escolar. Outra meta que
posso relatar é a leitura dos textos acadêmicos sugeridos para aumentar nosso
conhecimento, o que nos ajudará a ensinar melhor. A importância do estágio é
aumentar nossos conhecimentos e avaliar nossa compreensão por meio do trabalho
de educação infantil, para que saibamos aplicar no futuro, os conhecimentos
adquiridos.
 1 LEITURAS OBRIGATÓRIAS

De acordo com o plano de trabalho, a leitura obrigatória é o artigo “O Papel

do Professor e da Docência na Educação Infantil, sob as perspectivas de Vigotsky,
Leontiev e Erkonen.” O autor descreve conceitos de ensino e enfatiza o papel do
professor na educação e no ensino da primeira infância. Este texto é resultado de
uma plataforma de pesquisa, com enfoque teórico e conceitual, com o objetivo de
investigar e analisar a relação entre desenvolvimento e educação infantil.
De acordo com o método de ensino do estágio, destaca-se a importância da
psicologia histórica e cultural de Vigotski, A. N. Leontiev e D. B. Elkonin introduziu o
conceito geral de desenvolvimento infantil e a particularidade da educação escolar
da qual participava nessa faixa etária. Ele acreditava que o foco da educação e do
ensino da primeira infância era a relação entre educação e ensino, e entendia as
crianças como o corpo principal e o ensino de diferentes disciplinas. As disciplinas
utilizam o método de aula, sendo que nessas áreas contam com crianças de 0 a 6
anos.
Essas relações educacionais e de ensino estão além do escopo da cognição,
enfatizando a expressão, ludicidade, criatividade, afetividade, nutrição, medicina e
sexualidade. Uma vez definido o plano de ensino, ele destaca o tamanho e a relação
da criança com o meio ambiente, enfatizando que o professor não deve ensinar,
mas apenas se limitar a acompanhar, valorizar e estimular o desenvolvimento
infantil. Seguindo o ponto de vista de Vigotsky, ele introduziu os métodos do
processo de desenvolvimento e introduziu o papel da cultura e das relações sociais
no desenvolvimento psicológico das crianças.
Para os pensadores, o desenvolvimento constitui duas linhas genéticas:
biologia e cultura. Se é durante o processo de formação que a criança forma sua
própria personalidade por meio da integração entre os níveis biológico e social,
então do ponto de vista de Leontieff, ela não possui estágio e conteúdo cronológico,
pois depende da história dos indivíduos no processo de desenvolvimento das
condições. Em outras palavras, independentemente da idade da criança, tudo
depende do conteúdo, independentemente de o conteúdo estar mudando ou
mudando parcialmente as condições.
 Ele entende que o que determina o desenvolvimento de um aluno é ele
mesmo, sua vida e sua história, dependendo das condições reais de sua vida. De
acordo com Erkonen, nem todos os comportamentos dos adultos afetam o
crescimento das crianças.
O pensador acredita que o desenvolvimento não se refletirá automaticamente,
pois as influências externas, as influências da educação e do treinamento dependem
da forma de desenvolvimento e do ambiente resultante. Ele enfatizou na
organização do ensino que, por se atingir o desenvolvimento psicológico, esta é uma
organização que deve proporcionar melhores resultados e influência para a
composição geral dos alunos.
Além disso, conta com intervenções de ensino consistentes com a faixa etária
e o estágio de desenvolvimento dos alunos, mas Vigostki, Leontiev e El konin
contribuem positivamente para a compreensão do desenvolvimento infantil. Após
compreender as condições objetivas proporcionadas às crianças, todas essas
evidências comprovam a relação entre o crescimento das crianças e seu ambiente.
Na educação infantil, é necessário ensinar as crianças e garantir que elas brinquem,
o que representa a atividade do professor de mostrar à criança sua realidade e como
ela entende o mundo. Considerando os objetos e fenômenos culturais para os quais
as crianças são adequadas.
O professor deve transmitir as conquistas ao longo do desenvolvimento do aluno,
com isso promovendo o desenvolvimento psicológico
Pode-se entender que o desenvolvimento é um processo natural, e o ensino é
a fonte do desenvolvimento, o que prova sua essência nas condições de vida e
educação.
2 PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

1. O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente

escolar?
O PPP – Projeto Político Pedagógico é um documento que deve ser
devidamente elaborado por cada instituição de ensino. Orienta o
trabalho docente de um ano letivo, orienta o desenvolvimento da
instituição e visa proporcionar uma educação eficiente e de qualidade.
O documento é muito flexível, pode se adaptar às necessidades dos
alunos, auxiliar no trabalho docente e ajudar a manter a eficiência e
qualidade da instituição, por isso é muito importante.

2. A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento

normativo que define as aprendizagens essenciais que todos os alunos
devem se apropriar na educação básica. Sendo assim, todas as
escolas devem organizar seu currículo a partir desse documento. Com
base na Leitura que você realizou, como as competências gerais da
Educação Básica se inter-relacionam com o PPP?
Eles se relacionam na construção de conhecimentos e habilidades,
atitudes e valores para garantir que o aluno cresça como cidadão e
busque qualificá-lo para entrar no mercado de trabalho.

3. A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de

ensino e de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços
escolares e dos pontos que precisam ser aperfeiçoados. Com base na
leitura que você realizou do PPP, de que modo a escola apresenta o
processo de avaliação?
Para a educação infantil, as atividades de avaliação devem ser
adequadas à faixa etária e à época de ingresso. A avaliação é contínua
e não será realizada avaliação quantitativa. As crianças ficarão sob
supervisão contínua e orientada, registros serão mantidos e serão
feitas comunicações sobre o desenvolvimento do processo
educacional. Serão considerados o desempenho da criança, a
capacidade de resolver os problemas levantados, os avanços e
dificuldades no processo de aprendizagem do diagnóstico e as
características inerentes. Ao final de cada etapa acadêmica será
apresentada uma ficha de avaliação proposta pela BNCC (Base
Nacional Comum Curricular), a ser preenchida ao longo do ano, onde
serão apresentados antecedentes, conceitos e competências
relacionados com a experiência e os componentes curriculares,
podendo estes formulários de avaliação ser incluídos.
3 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA BNCC

1) Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na

educação infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de
trabalho do professor e explique como essas atividades devem
ocorrer.
Deve-se fazer um planejamento para elaborar a aula, fazendo uma
consulta do PPP da instituição e na Base Nacional. O PPP, que utiliza-
se da Base Nacional como ponto de partida. Atividades de ensino com
atividades lúdicas, jogos e brinquedos auxiliam no desenvolvimento
psicomotor das crianças. Atividades livres, sob o olhar da professora,
as crianças brincam com a natureza e interagem com outras crianças e
com elas. E prepare-se para colocar um portfólio de trabalhos dos
alunos durante o ano letivo.

2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o

professor como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e
da Proposta Curricular.
Poderá orientar dando suporte teórico e prático, atendendo às suas
necessidades de ensino, preparando cursos de formação, acolhendo
crianças, resolvendo conflitos e desenvolvendo o trabalho em equipe.

3) No que se refere as atribuições da equipe administrativa, descreva a

importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a
qualidade dos processos educativos no contexto escolar.
Trabalhar com a equipe de ensino para vincular as funções
administrativas à qualidade das funções de ensino. Manter a
organização administrativa, auxiliar a equipe docente e os professores
na obtenção de informações, dando suporte administrativo e
direcionando o material didático para a qualidade no impacto da
educação dos alunos.
4 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA

1. Como podemos entender o termo Transversalidade?

Podemos entendê-lo como princípio, ou seja, liberando e modificando a
metodologia da prática docente, ou seja, novos métodos de ensino,
integrando diversos saberes, transcendendo conceitos fragmentários e
formando uma visão sistemática.

2. Qual a importância de se trabalhar como os TCTs na escola?

A função básica do TCTs é explicar a ligação entre os componentes
dos diferentes cursos de uma forma abrangente, estabelecer ligações
com as situações encontradas pelos alunos na realidade e trazer
antecedentes e conhecimentos aos objetos de conhecimento descritos
na Base Nacional Comum Curricular (BNCC). Que visa garantir o
direito ao estudo, a formação profissional, a cidadania e a democracia,
e os direitos dos alunos.

3. Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal

no seu curso de graduação?
Todas as TCTs listadas podem ser trabalhadas no curso de
Pedagogia, sempre transversalmente as áreas do conhecimento.

4. O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o

desenvolvimento dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são
estes pilares? Comente sua perspectiva sobre essa metodologia.
- Problematização da Realidade e das Situações de Aprendizagem.
- Superação da Concepção Fragmentada do Conhecimento para uma
visão sistêmica.
- Integração das habilidades e competências curriculares à resolução
de problemas.
- Promoção de um processo educativo continuado e do conhecimento
como uma construção coletiva.
Uma proposta metodológica que visa incentivar e estimular a criação
de estratégias que possam estar relacionadas com diferentes
componentes curriculares e TCTs para reconstruir as informações do
aluno a partir de diferentes disciplinas e saberes laterais, de forma que
ele possa se integrar em um amplo leque de conhecimentos e
lideranças conscientes deles. O processo de aprendizagem e a
consciência do professor de que podemos construir uma estrutura de
conteúdo escolar mais aberta e flexível nos deixam satisfeitos com a
prática docente.
5 CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS
DIGITAIS

Tendo adquirido o conhecimento prévio das necessidades da escola e dos alunos,

referente aos recursos financeiros e tecnológicos, rendimento escolar e uso
inadequado dos aparelhos celulares, proponho a implantação da Aula Gamificada,
com o objetivo de desenvolver, incentivar e motivar, além de ajudar a criança a
aprender brincando. Essa alternativa de aula auxiliará no processo educativo dos
alunos.
Usaremos os recursos digitais possuídos pelas próprias crianças
(computadores, ‘tablets’ ou ‘smartphones’), onde as crianças participarão de aulas
expositivas com aplicação prática, sem gerar custos adicionais para a escola.
Analisando a situação-problema da escola, proponho a metodologia da
aula gamificada assim contribuindo com a transformação da realidade
apresentada pela pedagoga e a escola, para combater a evasão escolar
e também aliar o uso dos aparelhos celulares em sala de aula.
Com isso os alunos terão que elaborar um jogo de memória com os
planetas do sistema solar, aumentando o interesse na ciência e o estímulo a
memória.
O foco do trabalho será envolvendo a disciplina de ciências, tendo a disposição
revistas, livro didático e os celulares para meio de pesquisar organização do jogo, os
grupos que não tem acesso a um aparelho celular será permitido ser feita a
pesquisa em uma sala de informática da escola, mas todo o processo será
monitorado pela professora vigente, assim não desviando o foco (principalmente
com relação aos celulares). Será organizado uma roda para ter conhecimento de
cada planeta do sistema solar, sua posição em relação ao sol e a importância de
cada um para o andamento do sistema. Os alunos terão que entender o objetivo e
regras para planejar juntos o andamento de todo processo da construção do jogo e
assim cumprir atarefa proposta, sabendo da dificuldade que será a organização
das peças e usarem o trabalho equipe para o sucesso da atividade.
6 PLANOS DE AULA

Plano de Aula – 1

Plano de Aula
Disciplina Matemática
Identificaçã Série Educação Infantil
o Turma A
Período Matutino
Conteúdo Formas Geométricas
Objetivo Geral
Reconhecer, nomear e comparar figuras geométricas espaciais
(cubo, bloco retangular, pirâmide, cilindro, cone e esfera).
Objetivos Objetivos Específicos
Relacionar as figuras com objetos ao seu redor.
Encontrar objetos com esses formatos
Falar os nomes dos objetos e identificar qual a forma geométrica
1) Iniciaremos com os alunos assistindo o vídeo explicativo das
Formas Geométricas.
2) Serão demonstrados, aos alunos, esses formatos e seus
respectivos nomes, através das formas de plástico.
3) Após explicação, os alunos realizarão uma atividade prática,
Metodologia onde deverão identificar ou reconhecer no seu ambiente
físico, objetos com esses formatos.
4) Após identificação, os alunos, deverão apresentá-los e
nomea-los conforme a forma geométrica que representa.
5) Ao final, cada aluno, apresentará quantidade de figuras
geométricas encontradas no seu ambiente físico.
Celulares, tablets ou smartphones
Recursos Vídeo das formas geométricas
Formas geométricas de plástico.
Atividades
O aluno será capaz de identificar; comparar; além de executar
tarefas desafiadoras; observar; analisar as formas geométricas.
Avaliação Critérios
Os alunos completaram as tarefas; obtiveram grande índice de
acertos; receptivos a atividade; realizaram e alcançaram o
proposto com êxito.
NOVA ESCOLA. Nova Escola em Casa. Disponível em:
<www.novaescola.org.br>. Acesso em: 15 nov. 2020.
Referências YOUTUBE. Formas Geométricas Para Crianças. Disponível em:
<https://youtu.be/MESwCbdgJZ4>. Acesso em: 15 nov. 2020.
 Plano de Aula – 2

Plano de Aula
Disciplina Artes
Identificaçã Série Educação Infantil
o Turma A
Período Matutino
Conteúdo Fontes Sonoras
Objetivo Geral
Experimentar, explorar diferentes fontes sonoras, corpo, gestos e
movimento.
objetivos
Objetivos Específicos
Explorar sons produzidos por objetos encontrados no ambiente e
com o próprio corpo.
1) Iniciaremos com os alunos assistindo um vídeo explicativo de
diferentes maneiras de produzir sons.
2) Solicitaremos, aos alunos, que encontrem em seus ambientes
objetos que produzam sons.
3) Serão demonstrados, aos alunos, como podemos fazer para
produzir tais sons (com o corpo e como os objetos
Metodologia encontrados no ambiente).
4) Após identificação, os alunos, deverão apresentá-los e
produzir os sons.
5) Usaremos a canção, escolhida previamente pelos alunos,
para todos juntos cantarmos e emitirmos os sons.
6) Ao final, cada aluno, irá compartilhar qual o som que ele mais
gostou de reproduzir.
TV
Vídeo dos sons do corpo
Recursos
Panela e colher (para demonstração)
Canção gravada
Atividades
O aluno será capaz de experimentar; descobrir; explorar o
ambiente ao seu redor; observar; as diversas maneiras de
produzir sons.
Avaliação
Critérios
Os alunos completaram as tarefas; obtiveram grande índice de
acertos; receptivos a atividade; realizaram e alcançaram o
proposto com êxito.
NOVA ESCOLA. Nova Escola em Casa. Disponível em:
<www.novaescola.org.br>. Acesso em: 15 nov. 2020.
Referências YOUTUBE. Os Sons do Corpo Humano. Disponível em:
<https://youtu.be/5vdkj7GQ-Po>. Acesso em: 15 nov. 2020.
CONSIDERAÇÕES FINAIS

Durante o processo de preparação do Plano de Trabalho do Estágio do

Curso de Licenciatura – Educação Infantil, adaptado por conta da Covid-19,
tornou-se possível perceber a importância do conhecimento referente ao
desenvolvimento infantil em uma perspectiva mais ampla e a necessidade de
profissionais capacitados para tal.
O estágio contribuiu para uma compreensão mais aprofundada de como
teoria e prática precisam se intercalar. Possibilitou a percepção que o trabalho
pedagógico e o trabalho administrativo devem caminhar juntos para a
aprendizagem plena do aluno.
Ajudou a compreender a necessidade de adaptação em usar os recursos
disponíveis e ainda assim oferecer uma educação de qualidade. Usar
tecnologias digitais com intencionalidade pedagógica. Possibilitou a
compreensão de que a preparação é fundamental para uma aula a qual visa o
ser humano como foco principal, agindo de conformidade com as Leis e
Diretrizes Nacional, pois sabemos que foram feitas para serem utilizadas com o
propósito de contribuir para uma educação mais humanizada.
Afirmativamente concluindo, que está em nossas mãos, profissionais da
educação, a responsabilidade em contribuirmos com o crescimento e
amadurecimento da nossa nação ao nos empenharmos por exercermos o
nossa docência de forma excelente.
 REFERÊNCIAS

ANHANGUERA INSTITUCIONAL. Plano de Trabalho. Disponível em:

<https://fast.player.liquidplatform.com>. Acesso em: o1 nov. 2020

COLÉGIO ARQUIDIOCESANO DE OURO PRETO, Síntese do Projeto Político Pedagógico.

Disponível em: <https://arquidiocesano.com/proposta-pedagogica/sintese-do-ppp/>. Acesso
em: 08 nov. 2020.

MARTINS, LM., and DUARTe, N., orgs. Formação de professores: limites contemporâneos e
alternativas necessárias [online]. São Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. 191p. ISBN 978-85-
7983-4. Avaliable from SciELO Books <http://books.scielo.org>. Acesso em: 08 nov. 2020.

NOVA ESCOLA. Nova Escola em Casa. Disponível em: <www.novaescola.org.br>. Acesso

em: 08 nov. 2020.

YOUTUBE. Formas Geométricas Para Crianças. Disponível em:

<https://youtu.be/MESwCbdgJZ4>. Acesso em: 15 nov. 2020.

YOUTUBE. Os Sons do Corpo Humano. Disponível em: <https://youtu.be/5vdkj7GQ-Po>.

Acesso em: 15 nov. 2020.