UNIVERSIDADE ESTACIO DE SÁ

CURSO DE GRADUAÇÃO EM PEDAGOGIA

ALUNO(A): PRISCILA FERREIRA NONATO

Reflexão sobre conhecimento prévio do corpo discente

BELO HORIZONTE

2021
 INTRODUÇÃO

Observação, reflexão e construção de conhecimento à respeito da importância do

conhecimento prévio do aluno para o processo de ensino e aprendizagem.

DESENVOLVIMENTO

Com base na análise da charge apresentada e do texto disponível é importante,

desenvolvo aqui minha reflexão e já início tentando salientar alguns pontos que devem
sempre ser discutidos e trabalhados quando se fala em elaboração de projetos e
conhecimento prévio do corpo discente.

Independentemente da idade, com base no que aprendemos em várias matérias do curso de

pedagogia, por exemplo a matéria do EJA, observamos que a utilização do conhecimento
prévio do aluno é extremamente importante e faz com o que o aluno relacione a informação
dada dentro da sala de aula, com as informações já obtidas, principalmente quando fazem
parte do seu cotidiano.

Quis citar esse exemplo já que é um dos conhecimentos prévios que tive sobre o assunto
abordado no trabalho, logo associei a um dos meus conhecimentos prévios sobre esse
assunto já usando como exemplo da importância dele no aprendizado.

De acordo com Pivato, o conhecimento prévio do aluno deve ser ponto de partida para
desenvolver o processo de mudança conceitual por parte do aluno, com o objetivo de
contribuir para que pense diferente do pensamento cotidiano, ou seja, o uso do
conhecimento prévio do aluno deve ser a primeira coisa a ser considerada para se elaborar
um projeto que seja mais efetivo, que possa gerar reflexão e pensamento crítico à respeito
do que foi ensinado, assim como citado no texto, de acordo com Schroeder, as estratégias
de ensino que promovem a participação ativa dos estudantes, a cooperação, a discussão
das ideias e as reflexões sobre o conhecimento podem trazer resultados mais significativos
para a aprendizagem para várias disciplinas, e essa participação ativa é muito mais eficiente
quando o aluno já tem o conhecimento prévio do assunto e o mesmo é usado.
Com base no que foi pedido no trabalho, minha reflexão de como seria se a professora da
charge faltasse, quais seriam as atividades que eu faria com alunos? Antes de qualquer
coisa, teria uma conversa para introduzir um pouco sobre o assunto a ser estudado, dando
sequência a uma atividade para diagnosticar o conhecimento prévio dos alunos, facilitando a
elaboração de um projeto interessante e eficiente, que facilite a participação ativa dos alunos,
estabelecendo uma relação de seus conhecimentos com o que será ensinado na sala.

Sobre a avaliação dessas crianças, aparentemento os alunos ilustrados na charge, tem por
volta de 6 a 8 anos de idade e isso deve ser considerado na hora de elaborar qualquer tipo
de avaliação.

Primeiramente avaliaria sua participação nas atividades dadas dentro e fora da sala de aula
durante todo o projeto sobre a Região Sul e Nordeste. Estabeleceria o limite a ser cobrado
das crianças considerando sua idade e as DCNEI, para ao fim do projeto sondar os
conhecimentos consolidados após as aulas e atividades.

Como já citei, eu teria uma conversa para introduzir aos alunos o assunto e jamais mostraria
desinteresse com falta de respeito, caso meus alunos respondessem como a Maria e o
Raimundo. Eu responderia usando alguma abordagem que expressa interesse, exemplo: -
Olha que interessante! Vejo que temos colegas que já conhecem um pouco dessas regiões.
Marina e Raimundo, me contem um pouco sobre o que vocês sabem desses lugares.
Colegas, vamos prestar atenção no que seus amigos tem a nos contar, ok?!

Concluindo minha reflexão, é importante estabelecer conexão com os alunos e seu

conhecimento a respeito do assunto abordado desde os primeiros segundos de projeto
executado, dessa forma, o aluno terá uma participação mais ativa, gerando interesse,
experiências e mais facilidade na hora de construir e relacionar o conhecimento do cotidiano
com conhecimento passado na escola. Tudo o que foi citado torna o projeto mais eficaz,
trazendo bons resultados tanto para o aluno tanto para o professor, que alcançará bons
objetivos vendo que seus alunos tiveram bom aproveitamento das aulas.
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS

https://educacaopublica.cecierj.edu.br/artigos/20/39/conhecimentos-previos-dos-discentes-contribuicoes-par
a-o-processo-de-ensino-aprendizagem-baseado-em-projetos