PROGRAMA CURRICULAR ANUAL PRIMARIA- 2009

I. Datos Informativos:
UGEL : Unidad de Gestión Educativa Local “Santa”
I.E.P.P : “Señor de la Vida”
Lugar : Nvo Chimbote
Grado : 1º
Área : Inglés
Horas Semanales : 06 horas
Directora : Dra. Olga Gabancho Glenny
Sub Directora : Martha Biviana Portales Pairazamán
Docente : Cinthia Valverde Sánchez

I. Fundamentación:
El conocimiento de una lengua extranjera, hoy en día es muy importante para el
desarrollo del educando puesto que le va a permitir nuevas posibilidades de
conocimientos sobre la realidad de otros países, acceder al campo de las
ciencias, la tecnología y la cultura universal, y ampliar su horizonte cultural; cre-
ándole mayores oportunidades de estudio, trabajo y muchas veces indispensable
para la vida ocupacional académica.
Asimismo, según las actuales teorías lingüísticas la adquisición de una segunda
lengua en los niños debe ser de forma natural y con procesos similares a la de
adquisición de la lengua materna.
Considerando que la etapa ideal para el aprendizaje de una lengua extranjera es
la niñez, esta área tiene como objetivo presentar el idioma a los niños(as)
utilizando actividades motivadoras, juegos y canciones que hagan del
aprendizaje un momento agradable y provechoso.

II. Propósitos:
3.1 Competencia por ciclo:

ORGANIZADOR COMPETENCIA
1) Expresión y Comprensión Oral 1) Comprende y emplea en forma activa las
expresiones y vocabulario nuevo
aprendidos.
2) Comprensión de Textos 2) Identifica y comprende mensajes y textos
escritos de acuerdo a las estructuras
aprendidas.
3) Producción de Textos 3) Reconoce estructuras gramaticales y hace
uso de ellas para la construcción de
párrafos cortos como también una
comunicación fluida.

3.2 Temas Transversales:

Necesidades e Intereses
Temas Transversales Valores
de aprendizaje
Ambientación
Organización- Brigadas
ecológicas Educación para la gestión de
riesgos y la Conciencia
Identidad
Responsabilidades Ambiental
Respeto
Cuidado y mantenimiento
permanente
Limpieza
Reflexiones motivadoras en cada
área
Análisis del reglamento
-Educación para la convivencia
Participación de monitores la paz y la ciudadanía
Normas de convivencia Puntualidad
Participación de docentes por Honestidad
turnos en el control Tolerancia
- Educación en y para los
Disciplina en la entrada y salida derechos humanos
Puntualidad del docente en el
cambio de hora
Estudio de Casos
Jornada con Padres
Evaluación Psicopedagógica
Jornadas Espirituales de
docentes, alumnos y padres de
familia

Trato adecuado a los alumnos Educación para la equidad de Autonomía

Talleres de Habilidades sociales Solidaridad
y Control emocional género
Talleres de Autoestima
Información Sexual
Control de salud
Evitar etiquetar a los alumnos

III.Organización de Unidades Didácticas:

 UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA TIPO INICIO TÉRMINO
I Welcome to School U.A 02 – 03 - 09 03 – 04 - 09
II My school things U.A 06 – 04 - 09 15 – 05 - 09
III Happy Birthady! U.A 18 – 05 - 09 19 – 06 - 09
IV Home sweet home U.A 22 – 06 - 09 24 – 07 - 09
V Look at me! U.A 10 – 08 - 09 11 – 09 - 09
VI What are you wearing? U.A 14 – 09 - 09 09 – 10 - 09
VII My pets U.A 12 – 10 - 09 13 – 11 - 09
VIII Family fun U.A 16 – 11 - 09 18 – 12 - 09

IV. Orientaciones Metodológicas:

Métodos
• Communicative method
• Total Physical Response Method.
Técnicas
• Repetición
• Lluvia de ideas.
• Dramatización
• Preguntas y respuestas
• Lectura de imágenes.
• Canciones
Técnicas e Instrumentos para evaluar:
• Evaluación Oral.
• Trabajos prácticos desarrollados en clase.
• Intervenciones.
• Evaluación escrita.
Criterios:
Se evalúa con indicadores e instrumentos de evaluación, tales como:
• Ficha de Observación
• Lista de Cotejo

V. Bibliografía:
Docente
• WILLIAMS SALVADOR, Rebecca. SPRINKLES 1 – TEACHER’S
GUIDE. Mexico, Richmond Publishing, 2006.
 • SANTILLANA EDUCACIÓN. (2004). MAGIC 1 - TEACHER’S
GUIDE. 1era ed. Mexico, Richmond Publishing.
• MALEY, Alan. (2001). YOUNG LEARNERS. 9na impr. China, Oxford
University Press.

Alumno
• WILLIAMS SALVADOR, Rebecca. SPRINT 1 – STUDENT’S BOOK.
Mexico, Richmond Publishing, 2006.

Chimbote, Marzo del 2009.

Dra. Olga Gabancho Glenny Lic. Cinthia ValverdeSánchez

Directora Docente de Inglés

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO – 2009

I.E.P : Señor de la Vida Área : Inglés

Nivel : Primaria Grado : 1º
BIMES
CAPACIDADES
TRE
1) Expresión y Comprensión Oral
1.1 Formula y responde preguntas.
1.2 Describe los objetos del salón,
números del 1 al 10 y juguetes con
claridad.
1.3 Escucha y comprende
mensajes sencillos.
2) Comprensión de Textos
I
2.1 Lee historias con vocabulario
y estructuras sencillas.
2.2 Diferencia el uso de los
artículos indefinidos: a – an
3) Producción de Textos
3.1 Representa diálogos cortos.
Expresión y Comprensión Oral
1.1 Describe con claridad las
habitacines y objetos en una casa.
1.2 Describe a los miembros de la
familia.
Comprensión de Textos
2.1 Reconoce los personajes e
ideas principales de una historia al
II leerla.
2.2 Responde a preguntas con Wh
+ V. To Be + Subj.
Producción de Textos
3.1 Hace uso de las preposiciones
de lugar en oraciones.
3.2 Representa diálogos cortos.
Expresión y Comprensión Oral
1.1 Expresa las partes del cuerpo.
1.2 Escucha y comprenden
oraciones que describen la
vestimenta de los niños de la
imagen.
1.3 Describe las imágenes con
claridad y usando nuevo
vocabulario.
III Comprensión de Textos
2.1 Lee oraciones con vocabulario
y estructuras sencillas.
Producción de Textos
3.1 Escucha y representa un chant
empleando gestos y pantomimos.
3.2 Elabora un cartel léxico de
personajes usando diferentes de
ropa por cada estación.
Expresión y Comprensión Oral
1.1 Expresa con facilidad los
números del 11 al 20.
1.2 Expresa con facilidad las
mascotas.
Comprensión de Textos
2.1 Relaciona las imágenes con
oraciones
IV
2.2 Clasifica las palabras en tres
grupos: pets – colors – actions.
Producción de Textos
3.1 Escribe la cantidad de
animales que observa.
3.2 hace carteles de menú.
CONOCIMIENTOS
DIVERSIFICADOS
Vocabulary: school objects,
numbers 1 – 10, toys.
Grammar: Verb to be, Wh • Muestra comprensión de los
questions + verb to be, word
order (adj. + noun), commands.
Functional Language: What’s
your name? My name’s …
How are you? I’m fine. Thank
you.
Vocabulary: animals, rooms
and objects in a house, family
members.
Grammar: Verb to be, Wh
questions + verb to be,
prepositions.
Functional Language:
How old are you?/ How old is
he?/ How old are they? ( I’m/
He’s/ She’s/ They’re) seven • Relaciona y escribe oraciones
years old.
Vocabulary: Parts of the body,
adjectives, colors, articles of
clothing.
Grammar: Present Simple
(have), Verb to be, imperatives,
present continuous.
Vocabulary: pets, verbs, • Nombra los números del 1 al
numbers 11 – 20, food.
Grammar: Present continuous, • Nombra las mascotas con
there is/ there are, present
simple, prepositions.
Functional Language: How
many …?
INDICADORES
• Formula con facilidad
preguntas de información
personal y responde
adecuadamente.
• Nombra los objetos del salón
comandos a través de la
respuesta física.
• Nombra los objetos que se
mencionan en la historia con
fluidez.
• Escoge el artículo indefinido
correcto en oraciones sencillas.
• Reproduce diálogos cortos
utilizando Wh questions +
verb to be.
• Nombra con fluidez las
habitaciones.
• Señala y nombra con fluidez a
miembros de la familia.
• Nombra los personajes de la
historia con fluidez.
• Completa oraciones teniendo
en cuenta la imagen que
observa.
utilizando preposiciones de
lugar.
• Reproduce diálogos cortos.
• Señala y nombra las partes del
cuerpo en sí mismo y en otros
con fluidez.
• Lista las imágenes de acuerdo
a la secuencia que escucha.
• Enuncias con claridad las
características de las imágenes
que observa.
• Expresa el mensaje de las
oraciones a través de dibujos.
• Representa un chant
relacionado a las partes del
cuerpo, empleando gestos y
pantomimos.
• Describe con facilidad las
prendas que están usando los
personajes del cartel.
20 con fluidez.
fluidez.
• Relaciona las imágenes de
animales con la descripción
que se da de cada uno de ellos.
• Clasifica acertadamente las
palabras en tres grupos: pets –
colors – actions.
• Cuenta y escribe la cantidad de
animales que observa.
• Elabora carteles con imágenes
 PROGRAMA CURRICULAR ANUAL PRIMARIA- 2009

I. Datos Informativos:
UGEL : Unidad de Gestión Educativa Local “Santa”
I.E.P.P : “Señor de la Vida”
Lugar : Nvo Chimbote
Grado : 2º
Área : Inglés
Horas Semanales : 06 horas
Directora : Dra. Olga Gabancho Glenny
Sub Directora : Martha Biviana Portales Pairazamán
Docente : Cinthia Valverde Sánchez
 II. Fundamentación:
El conocimiento de una lengua extranjera, hoy en día es muy importante para el
desarrollo del educando puesto que le va a permitir nuevas posibilidades de
conocimientos sobre la realidad de otros países, acceder al campo de las
ciencias, la tecnología y la cultura universal, y ampliar su horizonte cultural; cre-
ándole mayores oportunidades de estudio, trabajo y muchas veces indispensable
para la vida ocupacional académica.
Asimismo, según las actuales teorías lingüísticas la adquisición de una segunda
lengua en los niños debe ser de forma natural y con procesos similares a la de
adquisición de la lengua materna.
Considerando que la etapa ideal para el aprendizaje de una lengua extranjera es
la niñez, esta área tiene como objetivo presentar el idioma a los niños(as)
utilizando actividades motivadoras, juegos y canciones que hagan del
aprendizaje un momento agradable y provechoso.
III.Propósitos:

3.1 Competencia por ciclo:

ORGANIZADOR COMPETENCIA
1) Expresión y Comprensión Oral 1) Comprende y emplea en forma activa las
expresiones y vocabulario nuevo
aprendidos.
2) Comprensión de Textos 2) Identifica y comprende mensajes y textos
escritos de acuerdo a las estructuras
aprendidas.
3) Producción de Textos 3) Reconoce estructuras gramaticales y hace
uso de ellas para la construcción de
párrafos cortos como también una
comunicación fluida.

3.2 Temas Transversales:

Necesidades e Intereses
Temas Transversales Valores
de aprendizaje
Ambientación
Organización- Brigadas
ecológicas Educación para la gestión de
riesgos y la Conciencia
Identidad
Responsabilidades Ambiental
Respeto
Cuidado y mantenimiento
permanente
Limpieza
Reflexiones motivadoras en cada
área
Análisis del reglamento
-Educación para la convivencia
Participación de monitores la paz y la ciudadanía
Normas de convivencia Puntualidad
Participación de docentes por Honestidad
turnos en el control Tolerancia
- Educación en y para los
Disciplina en la entrada y salida derechos humanos
Puntualidad del docente en el
cambio de hora
Estudio de Casos
Jornada con Padres
Evaluación Psicopedagógica
Jornadas Espirituales de
docentes, alumnos y padres de
familia

Trato adecuado a los alumnos Educación para la equidad de Autonomía

Talleres de Habilidades sociales Solidaridad
y Control emocional género
Talleres de Autoestima
Información Sexual
Control de salud
Evitar etiquetar a los alumnos

IV. Organización de Unidades Didácticas:

UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA TIPO INICIO TÉRMINO

I Welcome to School U.A 02 – 03 - 09 03 – 04 - 09
II Amazing animals U.A 06 – 04 - 09 15 – 05 - 09
III My town U.A 18 – 05 - 09 19 – 06 - 09
IV The deep blue sea U.A 22 – 06 - 09 24 – 07 - 09
V I like vegetables U.A 10 – 08 - 09 11 – 09 - 09
VI Around the world U.A 14 – 09 - 09 09 – 10 - 09
VII Healthy living U.A 12 – 10 - 09 13 – 11 - 09
VIII Feelings U.A 16 – 11 - 09 18 – 12 - 09

V. Orientaciones Metodológicas:
Métodos
• Communicative method
 • Total Physical Response Method.
Técnicas
• Repetición
• Lluvia de ideas.
• Dramatización
• Preguntas y respuestas
• Lectura de imágenes.
• Canciones
Técnicas e Instrumentos para evaluar:
• Evaluación Oral.
• Trabajaos prácticos desarrollados en clase.
• Intervenciones.
• Evaluación escrita.
Criterios:
Se evalúa con indicadores e instrumentos de evaluación, tales como:
• Ficha de Observación
• Lista de Cotejo

VI. Bibliografía:
Docente
• WILLIAMS SALVADOR, Rebecca. SPRINT 2 – TEACHER’S GUIDE.
Mexico, Richmond Publishing, 2006.
• SANTILLANA EDUCACIÓN. (2004). MAGIC 2 - TEACHER’S GUIDE.
1era ed. Mexico, Richmond Publishing.
• MALEY, Alan. (2001). YOUNG LEARNERS. 9na impr. China, Oxford
University Press.

Alumno
• WILLIAMS SALVADOR, Rebecca. SPRINT 2 – STUDENT’S BOOK.
Mexico, Richmond Publishing, 2006.
 Chimbote, Marzo del 2009.

Dra. Olga Gabancho Glenny Lic. Cinthia ValverdeSánchez

Directora Docente de Inglés

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO – 2009

I.E.P : Señor de la Vida Área : Inglés

Nivel : Primaria Grado : 2º
BIMES CONOCIMIENTOS
CAPACIDADES INDICADORES
TRE DIVERSIFICADOS
1) Expresión y Comprensión Oral • Nombra las habitaciones del
1.1 Describe las habitaciones del colegio con fluidez.
colegio. • Asocia las imágenes de las
1.2 Escucha y repite los nombres habitaciones del colegio con
de las habitaciones del colegio. sus respectivos nombres.
1.3 Escucha y comprende Vocabulary: rooms in a school
colors, verbs animals. • Responde físicamente
mensajes sencillos.
comandos aprendidos.
2) Comprensión de Textos Grammar: Verb to be, present
2.1 Reconoce las imágenes que continuous, imperatives,
observa relacionadas a las can/can’t, • Completa las oraciones
I demonstratives (this/that). teniendo en cuenta la imagen
actividades que se hacen en cada
que observa.
uno de las habitaciones del
colegio. Functional Language: What’s • Relaciona imágenes de
2.2 observa, lee y relaciona a baby cow called? animales con sus repectivos
imágenes de animales con sus nombres.
nombres.
3) Producción de Textos
3.1 Elabora oraciones sobre las • Utiliza correctamente el modal
habilidades que tienen los can para escribir oraciones
animales. sobre las habilidades de los
animales.
1) Expresión y Comprensión Oral • Nombra los medios de
1.1 Escucha y señala los medios transporte con fluidez.
de transporte. • Nombra los animales que
1.2 Expresa con claridad el habitan en el mar con fluidez.
nombre de animales que viven en
el mar. Vocabulary: means of
• Lee las afirmaciones
Comprensión de Textos transportation, places, sea
relacionadas al texto y escribe
2.1 Lee una historia responde animals and sea vocabulary,
V o F.
preguntas relacionadas a ésta. feelings, numbers 11 – 20.
2.2 Formula oraciones utilizando • Relaciona y formula oraciones
las preposiciones de lugar. Grammar: demonstratives utilizando las preposiciones de
2.3 Observa, lee y lista imágenes (this, that, these, those), lugar.
II de acuerdo a las descripciones. prepositions, simple present, • Relaciona y escribe oraciones
2.4 Lee un texto y realiza las There is/ there are (aff., neg., utilizando preposiciones de
diferentes actividades para interr.). lugar.
constatar su comprensión. • Lista acertadamente las
imágenes de animales del mar
Producción de Textos de acuerdo a las descripciones
3.1 Elabora un cuadernillo donde dadas.
estén imágenes de números del 1 • Lee un texto que tiene la
al 20. gramática there is/ there are y
desarrolla las diferentes
actividades para constatar su
comprensión.
1) Expresión y Comprensión Oral • Responde preguntas sobre
1.1 Expresa con claridad lo que le preferencias y no preferencias
gusta y no le gusta sobre un tema de los vegetales, con fluidez.
propuesto. • Describe con claridad las
1.2 Describe las características Vocabulary: vegetables, fruits, características físicas de
físicas de las personajes. food, verbs, numbers 1 – 100, personajes usando el nuevo
1.3 Expresa con claridad los países adjectives (physical vocabulario.
y nacionalidades. descriptions), animals, countries
• Menciona los países y
and nationalities.
nacionalidades con fluidez.
Comprensión de Textos
2.1 Reconoce el vocabulario de Grammar: verbs, present
vegetales. simple (aff., neg., interr.). • Reconoce el vocabulario de
2.2 Relaciona números y vegetales, asociando las
conjuntos. Functional Language: What imágenes con sus respectivos
III his/her name? Where’s he/she nombres.
Producción de Textos from? • Relaciona con facilidad los
3.1 Escribe con facilidad textos números y conjuntos.
cortos.
• Escribe una carta una carta en
la que hace mención de su
descripción física para
intercambiar información con
sus compañeros.
 PROGRAMA CURRICULAR ANUAL PRIMARIA- 2009

I. Datos Informativos:
UGEL : Unidad de Gestión Educativa Local “Santa”
I.E.P.P : “Señor de la Vida”
Lugar : Nvo Chimbote
Grado : 6º “B”
Área : Inglés
Horas Semanales : 06 horas
Directora : Dra. Olga Gabancho Glenny
Sub Directora : Martha Biviana Portales Pairazamán
Docente : Cinthia Valverde Sánchez

II. Fundamentación:
El conocimiento de una lengua extranjera, hoy en día es muy importante para el
desarrollo del educando puesto que le va a permitir nuevas posibilidades de
conocimientos sobre la realidad de otros países, acceder al campo de las
ciencias, la tecnología y la cultura universal, y ampliar su horizonte cultural; cre-
ándole mayores oportunidades de estudio, trabajo y muchas veces indispensable
para la vida ocupacional académica.
Asimismo, según las actuales teorías lingüísticas la adquisición de una segunda
lengua en los niños debe ser de forma natural y con procesos similares a la de
adquisición de la lengua materna.
 Considerando que la etapa ideal para el aprendizaje de una lengua extranjera es
la niñez, esta área tiene como objetivo presentar el idioma a los niños(as)
utilizando actividades motivadoras, juegos y canciones que hagan del
aprendizaje un momento agradable y provechoso.
III.Propósitos:

3.1 Competencia por ciclo:

ORGANIZADOR COMPETENCIA
1) Expresión y Comprensión Oral 1) Comprende y emplea en forma activa las
expresiones y vocabulario nuevo
aprendidos.
2) Comprensión de Textos 2) Identifica y comprende mensajes y textos
escritos de acuerdo a las estructuras
aprendidas.
3) Producción de Textos 3) Reconoce estructuras gramaticales y hace
uso de ellas para la construcción de
párrafos cortos como también una
comunicación fluida.

3.2 Temas Transversales:

Necesidades e Intereses
Temas Transversales Valores
de aprendizaje
Ambientación
Organización- Brigadas
ecológicas Educación para la gestión de
riesgos y la Conciencia
Identidad
Responsabilidades Ambiental
Respeto
Cuidado y mantenimiento
permanente
Limpieza
Reflexiones motivadoras en cada -Educación para la convivencia Puntualidad
área la paz y la ciudadanía Honestidad
Análisis del reglamento Tolerancia

Participación de monitores - Educación en y para los

Normas de convivencia derechos humanos
Participación de docentes por
turnos en el control
Disciplina en la entrada y salida
Puntualidad del docente en el
cambio de hora
Estudio de Casos
Jornada con Padres
Evaluación Psicopedagógica
Jornadas Espirituales de
docentes, alumnos y padres de
familia

Trato adecuado a los alumnos Educación para la equidad de Autonomía

Talleres de Habilidades sociales Solidaridad
y Control emocional género
Talleres de Autoestima
Información Sexual
Control de salud
Evitar etiquetar a los alumnos

IV.Organización de Unidades Didácticas:

UNIDAD NOMBRE DE LA UNIDAD DIDÁCTICA TIPO INICIO TÉRMINO

I I camped under the stars. U.A 02 – 03 - 09 03 – 04 - 09
II Let yourself go and fly through the air. U.A 06 – 04 - 09 15 – 05 - 09
III Round the world in 40 days. U.A 18 – 05 - 09 19 – 06 - 09
IV Catch up! U.A 22 – 06 - 09 24 – 07 - 09
V Where did you go? U.A 10 – 08 - 09 11 – 09 - 09
VI She bought twenty five parrots. U.A 14 – 09 - 09 09 – 10 - 09
VII Catch up! U.A 12 – 10 - 09 13 – 11 - 09
VIII On Monday I might see a movie. U.A 16 – 11 - 09 18 – 12 - 09

V. Orientaciones Metodológicas:
Métodos
• Communicative method
• Total Physical Response Method.
Técnicas
• Repetición
• Lluvia de ideas.
• Dramatización
• Preguntas y respuestas
• Lectura de imágenes.
• Canciones
Técnicas e Instrumentos para evaluar:
• Evaluación Oral.
• Trabajaos prácticos desarrollados en clase.
 • Intervenciones.
• Evaluación escrita.
Criterios:
Se evalúa con indicadores e instrumentos de evaluación, tales como:
• Ficha de Observación
• Lista de Cotejo

VI. Bibliografía:
Docente
• GUPPY,Amanda and PIEKAROWICZ, Justine.(2004).CATCH 6! –
TEACHER’S GUIDE. China, Richmond Publishing.
• SANTILLANA EDUCACIÓN. (2004). MAGIC 6 - TEACHER’S
GUIDE. 1era ed. Mexico, Richmond Publishing.

Alumno
• WILLIAMS SALVADOR, Rebecca. SPRINT 2 – STUDENT’S
BOOK. Mexico, Richmond Publishing, 2006.

Chimbote, Marzo del 2009.

Dra. Olga Gabancho Glenny Lic. Cinthia ValverdeSánchez

 Directora Docente de Inglés

PROGRAMA CURRICULAR DIVERSIFICADO – 2009

I.E.P : Señor de la Vida Área : Inglés

Nivel : Primaria Grado : 6º “B”
BIMES
CAPACIDADES
TRE
1) Expresión y Comprensión Oral
I cuenta la imagen que observa.
2) Comprensión de Textos
3) Producción de Textos
Expresión y Comprensión Oral
II
Comprensión de Textos
Producción de Textos
Expresión y Comprensión Oral
Comprensión de Textos
CONOCIMIENTOS
INDICADORES
DIVERSIFICADOS
• Nombra lugares que visitó
durante las vacaciones de
verano.
• Comprende y nombra acciones
que realizaron los personajes
de la grabación durante sus
vacaciones.
Vocabulary: Actividades y • Nombra con fluidez los
lugares recreativos, adjetivos deportes extremos y el
superlativos, adjetivos que equipamiento que se utiliza
describen personalidades, signos para practicarlos.
zodiacales, deportes extremos.
• Completa oraciones con el
verbo en pasado teniendo en
• Clasifica en dos grupos los
adjetivos calificativos
Grammar: Tiempo pasado de positivos y negativos.
verbos regulars (affirm.),
consejos y recomendaciones. • Utiliza con facilidad adjetivos
superlativos para referirse a
personas, animales y objetos.
• Elabora un párrafo en la que
describe héroes de la sociedad,
utilizando el tiempo pasado
simple.
• Escribe un reporte sobre la
reglas de seguridad en
deportes extremos.
• Responde y pregunta de
hechos del pasado.
• Expresa con fluidez consejos
relacionados al equipamiento
necesario para practicar cada
Vocabulary: artículos de viaje, deporte.
deportes de extreme y el • Hace uso de ciertos adjetivos
equipamiento, necesarios para para opinar con facilidad
practicarlos, adjetivos para sobre lo que siente en diversas
describir situaciones, adverbios. situaciones.
• Nombra el pasado de los
verbos con pronunciación
correcta.
Grammar: tiempo pasado de • Observa las imágenes y
verbos regulares (interrog.), completa oraciones sobre lo
consejos. que hicieron y no hicieron
algunos personajes.
• Elabora un diario con
imágenes relacionadas a un
viaje que hizo y luego
describe.
• Escribe oraciones simples
utilizando adverbios.
• Pregunta y responde acerca del
pasado con fluidez.
• Comprende y da instrucciones
con fluidez para llegar a un
lugar.
• Identifica elementos del mar y
Vocabulary: Elementos del mar
actividades marinas que se
y actividades marinas, Wh –
mencionan en un texto.
questions, lugares, sustantivos
• Diferencia entre sustantivos
contables y no contables.
contables y no contables con
facilidad.
• Lee y escribe respuestas de
acuerdo al póster que observa.