CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL

UNINTER

VANESSA GUESSER RU 1721764

TURMA: 2017/02

ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ENSINO FUNDAMENTAL

CANOINHAS

2019
 CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL

UNINTER

VANESSA GUESSER RU 1721764

TURMA: 2017/02

RELATÓRIO DE ESTÁGIO SUPERVISIONADO: ENSINO FUNDAMENATL

Relatório de Estágio Supervisionado

Ensino Fundamental: apresentado ao
curso de Licenciatura em Pedagogia
do Centro Universitário Internacional
UNINTER.

CANOINHAS

2019
 SUMÁRIO

1. INTRODUÇÃO:Contextualização do local de estágio ........................................... 4

2. Atividades desenvolvidas durante o período de observação participativa ..... 5
3. A realização da docência: os desafios de aprender a ser professor(a) ............ 7
4. Conclusões: dificuldades e superações ............................................................. 8
REFERÊNCIAS .................................................................................................................. 9
5. MODELO DE PLANO DE AULA ................................................................................ 10
REFERÊNCIAS....................................................................................................................12
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1. Introdução: Contextualização do local de estágio

Este relatório de Estágio Supervisionado Ensino Fundamental do Curso de

Pedagogia do Centro Universitário Internacional - Uninter foi realizado na instituição,
Escola Básica Municipal João Pacheco de Miranda Lima, localizada no bairro São
Cristóvão, na Avenida Abrahão Mussi, s/n, cidade de Três Barras - Santa Catarina,
CEP: 89.490.000.
Este Memorial Reflexivo apresenta o processo de realização de estágio
supervisionado em Ensino Fundamental Séries Iniciais, nas turmas de 1º à 5º ano, no
período vespertino. Este estágio tem por objetivo a observação do trabalho pedagógico
e docente, intervenção e investigação dos elementos importantes da ação pedagógica
no processo de ensino aprendizagem. Onde a metodologia utilizada foi através de
observações em sala de aula, pesquisa dos documentos da instituição escolar,
entrevista com o professor da sala estagiada e pesquisas em livros didáticos e tele
aulas. Essa observação foi realizada pela aluna Vanessa Guesser no período de 29 de
junho à 21 de agosto do ano letivo de 2019.
Quanto à estrutura física da Instituição apesar de ser antiga está em ótimo
estado de conservação. Nas dependências da escola encontra-se a secretária, 14
salas de aula, e sala dos professores. Ao lado direito possui um refeitório, bebedouros
e banheiros, possuindo um pátio grande e vários bancos de concreto espalhados ao
redor. A escola dispõe de um parquinho infantil, e na área externa encontra-se a
quadra poliesportiva.
A instituição estagiada tem até o momento matriculados um total de 598 alunos
do nível de Ensino Fundamental 1° ao 5°ano, com faixa etária entre 06 à 12 anos de
idade. Seu horário de funcionamento é de segunda à sexta-feira das 7h30min ás
16h30min, que são distribuídos nos turnos matutino e vespertino. Já no ambiente da
sala de aula, observa-se que as carteiras são organizadas em filas, com o intuito de
desenvolver maior autonomia em relação a aprendizagem. A decoração das salas
estão voltadas a temática das comemorações Folclóricas, as mesmas contém painéis
de atividades desenvolvidas, aniversariantes, calendário, cantinho da leitura e o
alfabeto com letras grandes com boa visualização, todas as salas possuem cartazes
padrão de alfabeto, números de 0 à 1.000 e sílabas para um melhor aprendizado dos
alunos, estes materiais foram fornecidos pela Prefeitura Municipal de Três Barras.
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2. Atividades desenvolvidas durante o período de observação participativa

No período da minha observação participativa na turma de 1º ano 1, a

professora Geni estava desenvolvendo atividades de matemática como: operações de
subtração e adição com atividades impressas para resolução, após a professora fez
algumas questões na lousa para que alunos fossem voluntariamente resolver, tornando
assim a aula participativa e esclarecedora; finalizado esse conteúdo a professora
trabalhou a matéria de ciências, com atividade sobre os sentidos como: audição, tato,
olfato, visão e paladar; também dispôs de atividades impressas para que eles
desenhassem qual órgão do corpo associava-se a cada sentindo, com objetivo de
trabalhar o reconhecimento corporal.
Já a observação participativa na turma do 2º ano, com a professora Simone que
conta com a ajuda de uma segunda professora, Eliane ( pois na sala possui uma aluna
com laudo de hiperatividade), a professora trabalhou a matéria de Língua Portuguesa,
com atividades sobre acentuação gráfica: como acento agudo e acento circunflexo, os
alunos participaram com atenção e trabalharam a pronúncia também. A professora
aproveitou a proximidade do dia dos pais para confeccionar com os alunos cartões
comemorativos produzindo algumas dobraduras e produção de poema com o tema pai.
No dia seguinte minha observação foi na turma do 3º ano, turma da professora
Maria Angélica, onde desenvolveu atividades relacionadas ao folclore brasileiro, como:
contação de história, desenhos e a fabricação do personagem bumba meu boi, com
materiais reciclados.
Na turma do 4º ano da professora Silvana, alunos estavam revisando alguns
conteúdos de matemática como: multiplicação e divisão, com atividade impressa para
resolução; mais tarde a professora aplicou atividade avaliativa sobre a matéria
estudada.
Finalizando a observação na turma do 5º ano da professora Silviele, onde
também estavam produzindo atividades sobre o folclore brasileiro, com produção de
cartazes; a professora dividiu a turma em equipes e pediu para que cada equipe
trabalhasse um personagem folclórico diferente, assim otimizando o trabalho em
equipe, a organização da atividade e a divisão de tarefas entre eles.
Eu quanto estagiaria me coloquei à disposição das professoras em todas as
turmas que passei para auxiliar nas atividades propostas, onde solicitaram auxilio para
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os alunos que apresentavam mais dificuldades nas atividades propostas, sendo muito
enriquecedor e produtivo desenvolver está função junto as turmas estagiadas.
Todas as professoras cada uma a sua característica fazem um papel de
mediador, visando uma postura de comportamento docente de extremo incentivo.
Procurando sempre diversidades de atividades pedagógicas que prendam a atenção
de seus alunos, que os deixam mais interessados pelo conteúdo abordado. Facilitando
a compreensão da classe nas suas aulas.
Nesse espaço de tempo reflete-se que o maior desafio enquanto educadoras é
apoio e participação dos pais dos alunos, na vida escolar de seus filhos. Pois os pais
mais presentes e comprometidos nesse quesito tendem a ter um desenvolvimento mais
satisfatório de seus filhos. E conclui-se que família e escola juntas, são de suma
importância, sendo a base para uma melhor sociedade.
O estágio não é simplesmente observação, mas sim um importante instrumento
pelo qual nos apropriamos de técnicas, complementando a teoria por meio de
situações vivenciadas fortalecendo a relação da teoria com a prática, podendo vivenciar
como funciona o trabalho árduo dos professores, pois não é fácil desenvolver essa
profissão que exige muita dedicação, compreensão, responsabilidade e carinho.
Consegue se analisar o desenvolvimento escolar e principalmente o processo de
aprendizagem dos alunos. Preparando o acadêmico para ter capacidade e autonomia
para aplicar conhecimentos essenciais, para exercer a profissão construindo sabedoria
pedagógica para tomar decisões.
Em consulta ao Projeto Pedagógico da escola (PPP) podemos identificar a
concepção pedagogia oferecida pela escola, que se inspira no modo de entender a
educação sob a visão da pedagogia histórica crítica, acreditando que a educação
escolar deve garantir e conter conteúdos que permite ao aluno compreender sua
participação na sociedade. Além de ser uma exigência legal, pela Lei de Diretrizes e
Bases da Educação Nacional, Lei nº 9.394/96, permite a revelação da identidade da
Instituição escolar, concepções e objetivos. A matriz curricular é estruturada com o
objetivo de reconhecer as crianças como seres íntegros, que aprendam a conviver
consigo mesmo, com os demais colegas de classe e no próprio ambiente de maneira
articulada e gradual. Além disso, a interação entre as diversas áreas do conhecimento
e aspectos da vida cidadã serão alcançadas através de atividades intencionais em
momentos de ações ora estruturadas, ora espontâneas e livres de forma a contribuir
para o provimento de conteúdos básicos para a constituição de conhecimentos e
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valores. O currículo oferecido é desenvolvido através de atividades, com a intenção de

desenvolver integralmente as crianças em seus aspectos físicos, psicológicos,
intelectuais e sociais, complementando a ação da família e da comunidade, se valendo
também de muitas atividades lúdicas.
Os níveis de ensino segundo a matriz curricular da escola são: Língua
Portuguesa, Matemática, Natureza e Sociedade (História, Geografia e Ciências),
Educação Física/Movimento, Música e Artes.
A organização e gestão curricular para subsidiar o seu Regimento Escolar e sua
Proposta Pedagógica, documentos que são os balizadores das ações educativas.
Percebemos que a importância do PPP está no desenvolvimento de uma instituição de
ensino que deseja uma educação eficiente e de excelente qualidade. Ele é completo o
suficiente, tornando uma rota flexível o bastante para se adaptar às necessidades dos
alunos.

3.A realização da docência: os desafios de aprender a ser professor(a)

O processo da seleção do tema foi baseado no planejamento semanal da

professora Maria Angélica, do 3º ano, onde o conteúdo e a metodologia abordada teve
ênfase na continuidade dos conteúdos de história e língua portuguesa. A realização do
plano de aula teve como estudo a interdisciplinaridade através da confecção de um
livreto, com o tema semanal sobre o folclore brasileiro.
Para promovermos uma aprendizagem significativa em relação ao tema,
desenvolvemos um plano de aula voltado a ludicidade, onde além de estar trabalhando
com diversas disciplinas, estaremos abordando a mesma temática.
A atividade proposta busca a interpretação de texto e história das lendas
folclóricas, proporcionando uma melhor assimilação de conteúdo através do interesse e
a participação de todos. Para desenvolver uma aula dinâmica referenciando essa
manifestação cultural nada melhor que fazer um resgate histórico através da realização
do livreto sobre as mais conhecidas lendas do folclore brasileiro.
Ressaltando que os recursos didáticos utilizados foram realizados em pequenas
etapas, desde a escrita e história das lendas, a confecção do livreto, que têm como
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fechamento a demonstração do seu trabalho para toda a turma. Sendo condizentes

com a proposta inicial. Proposta esta, que visa melhorar aproveitamento no
desenvolvimento intelectual das crianças, promovendo resultados satisfatórios. A
participação dos alunos foi de grande relevância, pois houve envolvimento de todos.
Não houve dificuldade na aplicação da aula, visto que os alunos interessaram-se
muito nas histórias das lendas, onde algumas eles já conheciam. Desenharam cada
personagem e fizeram um breve resumo sobre a história de cada personagem. Sendo
esta realização da docência uma boa experiência para minha formação acadêmica.

4. Conclusões: dificuldades e superações

Concluiu-se durante o período de estágio supervisionado em ensino

fundamental, que nos trouxe um amplo conhecimento de extrema importância para
complementar a formação acadêmica. Pois todo esse conhecimento possibilitou refletir
ainda mais sobre a importância do papel do professor como mediador do
conhecimento. Durante o estágio presenciei várias atividades diversificadas na sala de
aula, foi uma experiência muito significativa e positiva para minha formação sendo
muito gratificante, obtendo uma reflexão equilibrada que servirá de base na construção
do processo de formação, por meio de múltiplas interações de conhecimentos,
essenciais no processo de ensino aprendizagem, contudo, ao que foi aprendido na
faculdade pôde-se observar na prática dos profissionais que são diversas as formas de
trabalho que envolvem a 1° etapa na educação fundamental.
Esse estágio me deu a percepção da importância de um professor estar
buscando diariamente uma metodologia inovadora, que venha a melhorar e
acrescentar no processo de ensino-aprendizagem dos educandos. A necessidade de
que a escola seja um espaço onde a criança possa se sentir acolhido, para isso é
necessário um conjunto de coisas: professor preparado, espaço físico adequado,
recursos didáticos e uma participação permanente da família, todos em busca do
mesmo objetivo: a formação em sua totalidade e de excelente qualidade dos alunos.
Podendo perceber a funcionalidade do planejamento, desta forma podemos
compreender que os conteúdos desenvolvidos na sala de aula devem estar pautados
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no seguimento da proposta curricular, como também os materiais didáticos em sala de

aula fazem a diferença, ajudando no aprendizado dos alunos.
Foram observadas situações novas que vieram a somar na minha experiência
como futura professora, através do estágio expandi a minha visão, possibilitando
interação e acompanhamento no desenvolvimento de algumas crianças em seus
aspectos: físico, emocional, cognitivo, cultural, afetivo e social. Podendo vivenciar,
observar e refletir a teoria na prática, aperfeiçoando melhor o aprendizado enquanto
aluna e futura professora, planejando melhor as ações visando aplicá-las no exercício
da profissão.

REFERÊNCIAS

DIANA, D. Lendas e os Personagens do Folclore Brasileiro. Disponível em:

<https://www.todamateria.com.br/lendas-do-folclore/ > Acesso em: 12 de Agosto.2019.

Documento sobre a “Orientação para a Realização do Estágio Supervisionado” e sobre

a elaboração do “Relatório de Estágio Supervisionado”.

Projeto Político Pedagógico da escola-PPP. E.M.B. João Pacheco de Miranda Lima

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5. MODELO PLANO DE AULA – ENSINO FUNDAMENTAL

IDENTIFICAÇÃO

Estagiário (a): Vanessa Guesser

Escola: E.M.B. João Pacheco de Miranda Lima
Componente curricular: História e língua portuguesa
Turma: 3° ano do ensino fundamental

CONTEÚDO

Diante do conteúdo programático da escola com a temática folclórica,

desenvolver uma aula abrangendo a interdisciplinaridade nas disciplinas de história e
língua portuguesa, promovendo a confecção de um livreto sobre as lendas do folclore
brasileiro.

OBJETIVOS

Compreender o significado do folclore brasileiro;

Compreender o que são lendas;
Desenvolver noções de coordenação motora na produção de desenhos sobre
cada personagem;
Desenvolver habilidades de leitura, escrita e de interpretação de texto;
Desenvolver a capacidade de escutar, dialogar e respeitar diferentes pontos de
vista relativos ao folclore;

MATERIAIS UTILIZADOS/RECURSOS

Folhas de papel A4;

Lápis de escrever e lápis de cores;
Grampeador para montar o livreto;
Imagens dos principais personagens do folclore brasileiro;
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SÍNTESE DO ASSUNTO

Segundo Paulo Freire (1989), a educação possui três dimensões: a

educação da sensibilidade, que se daria pela entrada de estímulos; a educação
da motricidade, que se daria e se expressaria pelo movimento; a educação do
símbolo, em que seria utilizado o universo da fantasia, o qual faz parte do mundo
da criança e está mais próximo dela. Compreender o caráter lúdico e expressivo
das manifestações da motricidade infantil pode ajudar o professor a organizar
melhor a sua prática, levando em conta as necessidades das crianças.
Com base do que foi citado pelo autor foi desenvolvida a metodologia
aplicada em sala de aula.

ENCAMINHAMENTO METODOLÓGICO

Primeiramente iniciar uma aula expositiva explicando o tema proposto de lendas

folclóricas, após isto, dar continuidade a aula aplicando uma atividade lúdica
diferenciada, onde os alunos terão que desenhar cada personagem citado. Em seguida
os alunos deverão fazer um breve resumo sobre os personagens do folclore. Em
sequência os alunos instruídos pela professora montarão seu pequeno livro em uma
sequência igual, sequência esta que estará no quadro, para que os livretos fiquem
iguais. Em seguida cada aluno virá ate a frente da turma para mostrar para todos os
colegas a sua produção.
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REFERÊNCIAS

DIANA, D. Lendas e os Personagens do Folclore Brasileiro. Disponível em:

<https://www.todamateria.com.br/lendas-do-folclore/ > Acesso em: 12 de Agosto.2019.

Documento sobre a “Orientação para a Realização do Estágio Supervisionado” e sobre

a elaboração do “Relatório de Estágio Supervisionado”.

Rau, Maria Cristina Trois Dorneles. Educação infantil práticas pedagógicos de ensino
e aprendizagem. Curitiba: intersaberes,2012.