PEDAGOGIA

Disciplina: Fundamentos e Métodos do Ensino da Matemática

Tutor: Antônio Cesar Geron RA: 8007056
Aluna: Fabíola Alberti  Turma: DGPED1601CRTAOS
Unidade: Curitiba

Portfólio referente à 8ª semana de estudos, 2º ciclo de aprendizagem.

Números Naturais e Números Decimais

Curitiba
Março/2019

Claretiano - Centro Universitário

1) Realize uma pesquisa sobre a utilização do Material Dourado para o ensino e
aprendizado dos números naturais e do sistema de numeração decimal. Em seguida
elabore/descreva uma situação-problema com a devida resolução que utilize o Material
dourado como recurso didático.
O Material Dourado foi criado pela médica e educadora italiana Maria Montessori,
enquanto estava buscando formas alternativas de ensinar matemática a crianças com
deficiência, depois de algumas experimentações o material se mostrou muito útil não
apenas para alunos especiais, mas para todos os educandos. Referente à aprendizagem
dos números naturais N {0,1,2,3,4,5,6,7...} e Decimais, que são números não inteiros,
expressos por vírgula, e que podem ser transformados em frações (0,01; 1,12; 2,45; 3,9),
o Material Dourado é válido porque se mostra como uma representação concreta,
palpável, real para a criança, de modo que se pode tocar em conceitos que antes
poderiam ser abstratos para as mesmas.
Uma situação muito comum nas escolas é o aluno “aprender” sobre um conceito
matemático, por exemplo, decorar que uma unidade é 1, uma dezena 10, uma centena
100, etc, mas não saber representar de forma tangível o que esses conceitos significam.
O Material Dourado, como um material didático-pedagógico pode ser usado nesse
sentido, fazendo os alunos refletirem sobre como esses conceitos se formam de maneira
real, sendo que cada cubinho representa uma unidade, cada barra uma dezena, cada
placa uma centena, e cada cubo um milhar. Indagar as crianças quantos cubinhos são
necessários para formar uma barra, quantas barras formam uma placa, quantas placas
formam um cubo, ou quantos cubinhos são exigidos para formar um cubo (milhar).

2) Realize uma pesquisa sobre a utilização dos Blocos Lógicos para o ensino e
aprendizado dos números naturais e do sistema de numeração decimal. Em seguida
elabore/descreva uma situação-problema com a devida resolução que utilize os Blocos
Lógicos como recurso didático.
Os Blocos Lógicos, criado pelo matemático russo Zoltan Dienes se trata de um
recurso didático-pedagógico com uma abordagem lúdica muito eficiente, especialmente
para alunos da educação infantil. Nada mais é que um conjunto de peças coloridas, com
diversas espessuras e em diferentes formas geométricas (triângulos, quadrados,
retângulos e círculos). É eficaz no processo de ensino-aprendizagem de números

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naturais e decimais, pois permite que as crianças reconheçam as formas geométricas, as
classifiquem, que aprendam brincando ludicamente, juntando e separando as formas. Se
a criança juntar três triângulos, formaria “um inteiro”, quando tirasse uma parte, ficaria
com dois terços, esses conceitos de fração ou numeração decimal pode ser trabalhado
desde a mais tenra idade, não necessariamente fazendo exercícios repetitivos e
escrevendo no caderno ou na lousa. O professor deve mediar a utilização dos blocos
lógicos, ajudado a criança a identificar formas geométricas, a juntar as semelhantes,
auxiliando na montagem e desmontagem desses conjuntos.
Possibilita também o desenvolvimento da lógica matemática, que depois de um
período quando a criança não tiver mais esse material de apoio saberá “imaginar
concretamente”, ou seja, saberá o conceito de 1/3 ou 1/4, por exemplo, sem precisar
usar os blocos lógicos.

3) A figura a seguir foi dividida em 10 partes iguais. Cada uma dessas partes
corresponde a um décimo da figura. Nestas condições, represente a fração, o número
decimal e a correspondente.

A) Fração 2/10, número decimal 0,2.

B) Fração 3/10, número decimal 0,3.
C) Fração 8/10, número decimal 0,8.

4) Represente a fração de cada parte hachurada das figuras.

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1/4 3/5 3/9

5) Efetue a soma das frações, pinte as partes correspondentes e dê o resultado na forma

de fração e na forma de representação geométrica.

6) Podemos representar números racionais utilizando-se figuras geométricas. Nesse

sentido, represente o que se pede:

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 A. Menor que 1 (um inteiro), 1/6
B. 1 inteiro ou 3/3
C. 1 inteiro e ¼
D.
Referências Bibliográficas
GONÇALVES, J. B, et. al. Fundamentos e Métodos do Ensino da Matemática I.
Batatais: Claretiano, 2012. Unidade 1, 3 e 4.

https://www.todamateria.com.br/o-que-sao-numeros-decimais/
https://www.todoestudo.com.br/matematica/numeros-decimais
http://portaldoprofessor.mec.gov.br/fichaTecnicaAula.html?aula=56440

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