COMPETÊNCIAS GERAIS E ESPECÍFICAS

Este plano de ensino contempla principalmente as competências gerais 4 e 5,

as quais se referem a utilizar diferentes linguagens - incluindo a linguagem
tecnológica - para resolver problemas, expressar informações, experiências e
ideias, de forma crítica, reflexiva e ética em diferentes contextos (incluindo as
escolares).

Em relação a competência específica, este plano de ensino contempla a

análise de fenômenos naturais e processos tecnológicos, para propor ações
que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e
melhorem as condições de vida. 
HABILIDADES ESPECÍFICAS

Sendo assim, as habilidades específicas presentes são a EM13CNT101 e a

EM13CNT104, as quais discorrem sobre a habilidade de analisar e representar,
com ou sem o uso de tecnologias, as transformações e conservações de
sistemas para realizar previsões sobre seus comportamentos no cotidiano e em
processos produtivos, considerando a composição e a reatividade dos
materiais e produtos.

SIMULADOR

Eletronegatividade, ligações químicas, vetor de ligação dipolo, densidade

de elétrons

O conceito de polaridade é algo muito abstrato para o aluno, por isso é

importante que o professor contextualize o assunto dando exemplos e
aplicações. Portanto, a simulação possibilita uma análise da polaridade de
moléculas diatômicas, triatômicas e moléculas reais (mas só é possível
visualizar moléculas reais através da versão Java). 

Na simulação pode-se modificar a eletronegatividade de cada átomo; de forma

que, se o átomo A é mais eletronegativo que o B (ou vice-versa) a ligação é
iônica. Por outro lado, se os átomos A e B têm a mesma eletronegatividade a
ligação é covalente. 
Através do simulador também é possível visualizar o vetor da ligação dipolo, o
qual sempre vai estar em direção ao átomo mais eletronegativo. Sendo que o
vetor fica maior quando se tem uma maior diferença de eletronegatividade.

Outra ferramenta do simulador é a “densidade de elétrons”, em que ao

configurar um dos átomos deixando-o mais eletronegativo, a densidade de
elétrons fica maior em volta deste átomo.

Avaliação final
Esses exemplos de questões que constariam em uma avaliação final abordam
conceitos trabalhados anteriormente. Na primeira questão, há uma abordagem
sobre as micelas, que foi um conceito bastante reforçado desde o primeiro
momento pedagógico. Já a segunda questão traz o tema “eletronegatividade”,
que foi mostrada e discutida com os alunos através do simulador. E a terceira
questão refere-se a influência da geometria dos compostos na polaridade, que
é uma relação extremamente importante no tema polaridade.