UNIVERSIDADE DO ESTADO DE MATO GROSSO

CURSO: EDUCAÇÃO FÍSICA

DISCENTE: ANDRÉIA DANIELE B. N. OLIVEIRA

DOSCENTE: JOSE FERREIRA DA COSTA

DISCIPLINA: FUNDAMENTOS FILOSOFICOS DA EDUCAÇÃO

FÓRUM AVALIATIVO 2: A DIMENSÃO DA CULTURA NA EDUCAÇÃO

FÍSICA E A EDUCAÇÃO FÍSICA DA "DESORDEM".

"CULTURA" é o principal conceito para a educação física, porque todas as

manifestações corporais humanas são geradas na dinâmica cultural, desde os primórdios da
evolução até hoje, expressando-se diversificadamente e com significados próprios no contexto
de grupos culturais específicos. O profissional de educação física não atua sobre o corpo ou com
o movimento em si, não trabalha com o esporte em si, não lida com a ginástica em si. Ele trata
do ser humano nas suas manifestações culturais relacionadas ao corpo e ao movimento
humanos, historicamente definidas como jogo, esporte, dança, luta e ginástica.

A cultura em Go Tani aborda o aspecto desenvolvimentista, onde a educação física deve

compreender o desenvolvimento, crescimento e aprendizagem da criança através dos
movimentos, procura discutir as formas como o indivíduo aprende habilidades e tarefas
motoras necessárias à sua vida. A “cultura” aparece quando os autores discutem
desenvolvimento motor. 4 níveis - Movimentos Reflexos, habilidades básicas, habilidades
específicas e comunicação não verbal. Gallahue - Os movimentos reflexos (vida intra-uterina
até quatro meses após o nascimento), os movimentos rudimentares (1 a 2 anos), os movimentos
fundamentais (2 a 7 anos), a combinação de movimentos fundamentais (7 a 12 anos) e os
movimentos determinados culturalmente (a partir de 12 anos). Como se vê, a dimensão cultural
aparece como consequência dos níveis geneticamente determinados, colocados
hierarquicamente como anteriores e básicos no processo de desenvolvimento motor. Esporte
como conteúdo por auxiliar no processo de desenvolvimento- além de ser patrimônio cultural.

A cultura em Joao Batista Freire Construtivista-interacionista, é uma educação pelo

movimento, o conceito de desenvolvimento é, sem dúvida, ampliado, uma vez que o autor, sem
negar o aspecto motor, ressalta o desenvolvimento cognitivo e afetivo. Baseados em Piaget são
esquemas motores e não habilidades motoras como sugeriu Go Tani. O conhecimento é produto
do contato com meio. Desenvolvimento das habilidades motoras através do jogo. Afirma Freire
que a criança é especialista em brinquedo. Por isso, o autor propõe uma educação de corpo
inteiro, educação esta que pressupõe corpo e mente indissociados, valorizando sobremaneira a
prática de educação física. A exemplo do desenvolvimentismo de Go Tani, João Batista Freire
não se propõe a trabalhar em seu livro de forma direta o conceito de cultura.
REFERÊNCIAS

DAOLIO, Jocimar (1995). Da cultura do corpo. Campinas, Papirus.

DAOLIO, Jocimar. Educação física e o conceito de cultura. Campinas, SP: Autores Associados
(Coleção polémicas do nosso tempo). 2004.

FREIRE, João Batista (1989). Educação de corpo inteiro: teoria e prática da educação física.
São Paulo, Scipione.