UNIVERSIDADE ESTADUAL DE CIÊNCIAS DA SAÚDE DE

ALAGOAS – UNCISAL
CENTRO DE EDUCAÇÃO A DISTÂNCIA – CED
CURSO DE LICENCIATURA EM MATEMÁTICA

COMPONENTE CURRICULAR: DESENVOLVIMENTO E APRENDIZAGEM

PROFESSORA: MARCIA SUSANA GONÇALVES
CONTEÚDOS: SISTEMAS LINEARES e MATRIZ INVERSA
ALUNOS: JÚLIO WERTER SANTOS PLECH
MARIA DA CONCEIÇÃO DA SILVA SANTOS
POLO: MACEIÓ
 Psicologia do Desenvolvimento e Aprendizagem
Produção textual
Aspecto de Destaco como relevante o que Situação/Experiência
desenvolvimento diz a teoria...
humano
Sobre a linguagem... A teoria do psicólogo Skinner
afirma que o aprendizado dá-se
de acordo com o ambiente. Um
ambiente estimulante pressupõe
uma boa
aprendizagem/aquisição.
Skinner destaca a necessidade
de haver o estímulo, resposta e
reforço.
De acordo com Lenneberg,
crianças surdas não possuem
défices cognitivos pois a
linguagem delas é trabalhada
para a compreensão mesmo
sem som.
Sobre a inteligência... Spearman conceitua a Como visto através do estudo
inteligência como “capacidades
separadas".
Essa perspectiva behaviorista é
bastante perceptível em salas
de aula, principalmente na
educação infantil.
Frequentemente os professores
utilizam recursos que remetem
ao cotidiano das crianças para
estimula-las. Em seguida,
associam isso ao conteúdo ou
competência a ser trabalhada e
o reforço se da depois na sala
de aula e também em casa,
pelos pais ao fazerem
atividades complementares as
da escola. Quando um aluno
não é estimulado,
frequentemente a criança tem
mais dificuldades em associar
conteúdos extras que são
trabalhados em sala de aula
com o que ele já conhece. Mas
quando os estímulos são feitos
em parceria escola/família,
rapidamente a criança
compreende o que lhe é
exposto e pode passar para
aprendizados mais complexos.
Em palestra assistida referente
à acessibilidade e surdez, a
palestrante expôs que sua filha,
ouvinte, desde pequena não
tinha dificuldades em
compreender ela falar em libras,
nem em compreender o pai
comunicar -se oralmente. A
partir da colocação do autor,
associei isso ao fato de, por ser
estimulada, a criança poder
desenvolver sua linguagem
desde muito pequena sem
dificuldade, tornando-se
bilíngue.
do material e do ponto de vista
de diversos teóricos, a
inteligência não é uma
capacidade determinada a uns
e não a outros. A inteligência,

Piaget posiciona-se contra
testes de inteligência, por eles
não revelarem a lógica utilizada
pela criança para chegar a
determinado resultado.
como esclarecida por Gardner
bem depois está presente em
todos os indivíduos, porém
manifesta -se em áreas
diferentes a cada um deles, haja
vista as potencialidades
particulares de cada indivíduo.
No dia-a-dia vemos de forma
muito clara que temos
habilidades diferentes,
facilidade em diversas áreas e
dificuldades em outras.
Ninguém domina todas as áreas
do conhecimento.
A vivência de cada um é
diferente da dos demais. Muitas
crianças, assim como eu,
venciam a dificuldade
matemática estabelecendo uma
lógica própria para chegar ao
resultado, que muitas vezes era
ignorada pelos professores por
não seguirem a “regra" ou
“formula" mesmo o resultado
final estando correto. Partindo
do pressuposto de que cada
indivíduo possui suas
especificidades, habilidades e
inteligências múltiplas, a
perspectiva de Piaget de ir
contra testes de inteligência é
muito pertinente por tentar
respeitar a maneira de cada
criança em compreender e
assimilar o que lhe é passado e
demonstrar isso da maneira que
é coerente para ela.