Universidade Surubim Pernambuco

SISTEMA DE ENSINO EAD PEDAGOGIA – 5º SEMESTRE

OANNY DE FATIMA LIMA DA SILVA (2047959403)

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO EDUCAÇÃO INFANTIL

SURUBIM
2021
OANNY DE FATIMA LIMA DA SILVA (2047959403)

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO EDUCAÇÃO INFANTIL

Relatório apresentado à UNOPAR, como

requisito parcial para o aproveitamento da
disciplina de educação infantil do curso de
Pedagogia.

SURUBIM
2021
 SUMÁRIO

INTRODUÇÃO...........................................................................................................4
1. LEITURAS BRIGATÓRIAS................................................................................5-6
2. PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)....................................................7-8
3. ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA...................................................................9-10
4. ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS CONTEMPORÂNEOS DA
BNCC..................................................................................................................11-12
5. CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM O USO DE TECNOLOGIAS
DIGITAIS............................................................................................................13-14
6. PLANO DE AULA..........................................................................................15-16
CONSIDERAÇÕES INAIS.......................................................................................17
REFERÊNCIAS.......................................................................................................18
INTRODUÇÃO

Neste trabalho será abordada a educação infantil como ela deve ser atuada
pelo professor. Em seguida vem o projeto político pedagógico que é o documento
norteado das escolas, a partir disso iremos saber qual a sua importância, como são
as competências gerais da educação básica se inter-relaciona com esse documento
e de que modo à escola apresenta o processo de avaliação.
Logo após será a abordagem dos temas transversais e contemporâneos da
BNCC, como podemos entender o termo transversalidade, qual a importância de se
trabalhar os TCTs nas escolas, quais os TCTs podem ser trabalhado da forma
transversal na educação infantil, qual a metodologia de trabalho para o
desenvolvimento dos TCTs, quais seus quatros pilares e a perspectiva sobre essa
metodologia.
Será indagada também qual a atuação do professor e sua inter-relação com
a equipe administrativa e pedagógica, os conhecimentos abordados sobre a
docência e três atividades abordarão maneiras de como a equipe pedagógica deve
orientar o professor em relação à utilização do PPP e da proposta curricular, será
ressaltada a importância da direção com a equipe pedagógica na qualidade dos
processos educativos na escola.
Também serão explanadas as metodológicas ativas com o uso das
tecnologias digitais. Por ultimo, de suma importância dois planos de aulas para
educação infantil, as considerações finais como fechamento do trabalho e as
referencias que são as fontes de pesquisa.
TEXTOS INDICADOS

Ouvimos muito sobre a defesa do ensino como integrante principal para o

docente que atua junto a uma educação infantil. Sabemos que a educação infantil
tem sua modalidade na educação básica, o seu objetivo é o ensino e a educação
das crianças pequenas com as relações educativas pedagógicas integrantes, uma
dimensão cognitiva, expressão lúdica, o docente deve atender o ensino e o
acompanhamento, estimulando o favorecendo do processo de desenvolvimento
infantil. Sustentando a defesa do ensino como elemento essencial para o professor
que atua junto a criança de o a 5 anos e 11 meses.
Vigatski postula que o desenvolvimento infantil constitui uma unidade
dialética entre duas linhas genéticas, o desenvolvimento biológico e o cultural. É um
dinamismo único de formação biológico social da criança em uma perspectiva
histórico-cultural do desenvolvimento infantil. Vale ressaltar que devemos
compreender o desenvolvimento infantil como um processo natural e também algo
que necessita de uma intervenção e incentivo. A psicologia tradicional na analise do
autodesenvolvimento da criança e desenvolvimento de suas funções psíquicas e
abstrato, isto é a marca de uma interação social e cultural, a criança, o ser humano
deve relacionar-se, comunicar-se e interagir uns com os outros, assim, a criança
aprende de modo adequado sobre tudo o que deve aprender por meio da interação
e observação, sendo esse um elemento de soma importância na educação infantil
podendo assim construir a aprendizagem como um algo natural e universal no
desenvolvimento das características das crianças.
A aprendizagem desenvolve uma ajusta organização que direciona ao
desenvolvimento mental, ativando todo grupo de processo de desenvolvimento,
levando em consideração que esta ativação não poderia produzir sem a interação. A
aprendizagem é uma fonte de desenvolvimento que ativos numerosos processos
que não poderiam desenvolver-se por si mesmos sem a aprendizagem afirma
Vigotski (2001, Pag. 333) o bom ensino e aquele que conduz o desenvolvimento
atuando sobre aquilo que ainda não está formado na criança afinal, o ensino deve
fazer o desenvolvimento avança, assim fica claro o ensino seria totalmente
desnecessário se pudesse apenas o que já está maduro no desenvolvimento, se ele
mesmo não fosse fonte de desenvolvimento e surgimento do novo é evidente que as
funções sociológica devem ser cultivadas na criança pelo professor.
 A cada novo estagio de desenvolvimento é modificado o tipo de relação que
a criança que estabelece com as pessoas e tudo o que rodeia a partir de atividade,
seus motivos e qualidade do seu intelecto e psiquismo. Existe atividade que são
mais favoráveis para a educação infantil. No primeiro ano de vida a atividade
principal é a comunicação emocional direta, o bebê utiliza vários recursos para se
comunicar. Como por exemplo; o choro, o sorriso e o balbucio, com intenção
formada as ações sensório motor. Neste período todas as conquista da criança
aparecem sobre a influência dos adultos que organizam seu contato com a
realidade, sua orientação, suas ações e também satisfazem sua necessidade.
A função do pedagogo nesta etapa é na organização do jogo
compreendendo a importância do jogo para o desenvolvimento dominando o
processo para aprender a dirigi-lo conscientemente para utilizá-lo como meio de
educação no desenvolvimento da criança, pois a idade pré-escolar deve estar a
princípio organicamente vinculada à brincadeira. Desse modo a educação da criança
de 0 a 5 anos e 11 meses tem como uma de suas tarefas fundamentais o ensinar e
o cuidar tendo uma perspectiva da psicologia histórico cultural, mostrando que o
pedagogo não pode ser entendido como estimulante apenas, mas como
acompanhante da criança em seu processo de desenvolvimento transmitindo a
criança os resultados histórico e cultural.
Organizar atividades que surtam bons resultados para as crianças,
promovendo assim seu desenvolvimento psíquico, se entendermos o ato de ensinar
como intervenção intencional e consciente do educador que visa garantir
apropriação do patrimônio humanogenérico pela criança promovendo e guiando seu
desenvolvendo psíquico.
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente

escolar?
O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento norteador que a
escola deve ter, pois é um documento que define a identidade e as normas que
serão seguidas pelas escolas para aprendizagem e formação dos alunos. Toda
escola tem objetivos e metas a alcançar e para concretizá-los é necessário que haja
algo como norte com toda orientação a serem seguidas, para isso é usado o PPP.
Esse documento é construído por toda equipe gestora juntamente com os
professores, todos os funcionários da escola e toda comunidade escolar, juntos
articulam todos os planos da escola durante um período de tempo com anexo da
historia daquela escola desde o seu principio e cada detalhe do espaço físico por
completo como é e o que tem nela, juntamente com toda modalidade de ensino e
todos os recursos ofertados naquele ambiente.
Projeto porque reúne propostas concretas de ações a serem executadas
durante determinado período de tempo, Político, pois considera a escola como um
espaço de formação de cidadãos responsáveis, críticos e conscientes, que de forma
individual e coletiva atuarão na sociedade modificando o futuro que ela vai seguir,
Pedagógico por que define e organiza as atividades. Projeto educativo necessário
ao bom funcionamento de toda escola. Nessas três dimensões o PPP ganha à força
de um guia, um norte aquele que indica qual a direção a ser seguida por gestores e
professores, mas também todos os funcionários de um modo geral, alunos e
familiares, sendo assim, ele precisam ser completos o suficiente para não deixar
dúvidas.

Como as competências gerais da educação básica se inter-relacionam

com o PPP?
A BNCC definiu dez competências que se inter-relacionam e perpassam
todos os componentes curriculares, ao longo da educação básica, sobrepondo a
interligando-se na construção de conhecimento na construção de conhecimento e
habilidades na formação de atitudes e valores, nos termos da LDB. Analisando o
material disponibilizado a aprendizagem essencial da Base Nacional Comum
Curricular está expressa em dez competências gerais. Elas definem a base
educacional, norteando de conhecimento de acordo com os princípios éticos
estéticos e político que visam à formação humana em suas múltiplas dimensões isso
segundo o MEC, tendo como objetivo garantir o crescimento do aluno como cidadão
e qualificá-lo para o mercado de trabalho sendo assim necessário perpetuar no
ensino uma comunicação integral a mobilização de conhecimento, atitudes, valores
e proposta colocar o estudante como agente ativo da sua própria educação, ou seja,
tem o intuito de que ele saiba identificar onde está os problemas, argumentar e levar
o aluno a refletir, pensar, agir entre tantas outras habilidades construindo assim
aprendizagem sintonizada com as necessidades dos alunos gerando maior
engajamento deles e preparando-os para os desafio que irão aparecer ao longo da
sua vida como o ser social.
Seno assim, essas competências se relacionam com o PPP de modo que a
partir deles possa se construir um documento visando essas competências
pensando e articulando sempre pensando no bom funcionamento da escola e na
boa aprendizagem dos alunos.

De que modo a escola apresenta o processo de avaliação?

A avaliação acontece através de estratégias que a professora cria depois de
algumas atividades realizadas pelo aluno em sala de aula, depois de um período de
acompanhamento, observação e registros assim o professor constrói estratégias
sobre o assunto estudado, e se o aluno aprendeu o conteúdo.
A avaliação escolar é um processo natural e define como uma forma de o
professor obter informações dos avanços e das dificuldades de cada criança,
planejando suas ações para ajudar o aluno a desenvolver suas habilidades e formar
seus conhecimentos.
 ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA

Considerando os conhecimentos abordados sobre a docência na

educação infantil, aponte três atividades que fazem parte da rotina de trabalho
do professor e explique como essas atividades devem ocorrer.
O plano de aula é importante para a rotina do professor, ou seja, seu
planejamento diário. Para a construção do planejamento é consultado o PPP da
escola que contém a BNCC e as diretrizes que orientam como usar sempre lúdico e
a interações que será fundamental no processo de ensino aprendizagem, pois o
lúdico é essencial nesta etapa da vida do aluno, sendo assim uma das atividades
essenciais para o professor trabalhar é o lúdico e as interações.
É essencial que no inicio do planejamento sempre seja organizado o passo a
passo da rotina, desde a maneira de acolher o aluno, que é algo que varia de acordo
com a faixa etária, como receber as crianças até a hora do mamar ou lanche. Das
atividades, da recreação. O almoço, à hora de dormir, lanche da tarde, hora de
brincar, educação física, hora de cantar, roda de conversa, atividades com textos, os
estímulos dos cinco sentidos entre muitas atividades que são variadas de acordo
com cada realidade e cada faixa etária.

Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o

professor tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e
da Proposta Curricular?
Nestes tanto momentos o professor deve observar os alunos para fazer sua
avaliação do comportamento e desenvolvimento de cada um usando o portfólio e
parecer descritivo que é de sua importância na educação infantil e também pode
citar com a conselho de classe é muito bom e faz toda diferença para que possa
trocar informações sobre o desenvolvimento da criança. A escola tem o papel de
contribuir para a formação das pessoas na prática social e no mundo do trabalho.
A equipe pedagógica junto com o professor é fundamental para que a escola
tenha êxito naquilo que ela vai ensinar, essa equipe deve saber quem são os alunos
da escola, em qual lugar ela será inserida qual a infra-estruturar e a maneira como
são conduzido às coisas com a comunidade escolar, saber qual a função social da
escola e quem a escola atende, saber a função da educação nas diferentes
modalidades de ensino, como a educação infantil, sabendo que tudo isso necessita
de um bom entrosamento entre a equipe função diferente para toda equipe
pedagógica todo o aluno tem direito de estudar, a inclusão é garantida por lei, por
isso a equipe pedagógica deve está sempre pronta para acolher cada aluno.
A base do trabalho da escola é a relação 15 interpessoal, neste ambiente
deve trabalhar com pareceria, um ajudando o outro, um avaliando o outro, sendo
com críticas construtivas e não e destrutivas, com trabalho de parceria. Muitos
professores chegam com dificuldade na elaboração de um plano de aula é função da
equipe pedagógica orientar o professor em seus planos, sempre articulando com o
PPP, pois a equipe pedagógica tem mais acesso a esse profissional.

No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a

importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade
dos processos educativos no contexto escolar.
Deve seguir o PPP e a proposta curricular da escola para orientar o
professor em todas as dimensões que os documentos orientam para que o plano
construído venha a ser seguido conforto foram posto e proposto do PPP. Deve
auxiliar o professor no seu planejamento diário para buscando uma parceria.
 ABORDAGEM DOS TEMAS TRANSVERSAIS E CONTEMPORÂNEOS DA
BNCC

Como podemos entender o termo Transversalidade?

Podemos entender a transversalidade como um princípio que estimula
metodologias transformadoras da prática pedagógica agregando diversos
conhecimentos e superando uma concepção fragmentada em direção a um
panorama ordenado a transversalidade só tem significado dentro de um domínio
interdisciplinar do conhecimento, ou seja, uma proposta didática que possibilita o
método do conteúdo de maneira integradora em todas as áreas do conhecimento.

Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola?

A transversalidade bem como a interdisciplinaridade tem como eixo
educativo a sugestão de uma educação comprometida com a cidadania conforme
defendem os parâmetros curriculares. Os temas contemporâneos transversais
(TCTS) têm a condição de explicita à junção entre diferentes componentes
curriculares de forma suas realidades como descrito na BNCC, contribuindo assim
para trazer um contexto de contemporaneidade aos objetos do conhecimento.
Sendo assim podemos entender que o termo transversalidade é entendido como
forma de organizar o trabalho didático na qual alguns temas são integrados nas
áreas convencionais de forma a estarem presentes em todas elas. È importante
ressaltarmos que TCTs, não é exclusivamente um domínio de um componente
curricular, mas engloba a todos de forma transversal e integradora.
Os TCTs na BNCC também visam cumprir a legislação que se articulam de
acordo com a educação básica, garantindo aos estudantes os direitos de
aprendizagem acessando o conhecimento que possibilitam a formação para o
trabalho para a cidadania e para democracia e que sejam respeitados as
características regionais e locais e da cultura da economia e da população que
freqüentam a escola.

Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal

no seu curso de graduação?
Estão organizados em seis macros ares temáticos são estruturados pela
coordenação geral de educação ambiental e tema transversal da educação básica,
no ministério da educação sendo eles; meio ambiente, economia, saúde, cidadania e
civismo, multiculturalismo, ciência e tecnologia.
As propostas podem ser incluídas tanto em um ou mais componentes
curriculares de forma interdisciplinar ou transdisciplinar, mas de qualquer maneira
transversalmente as áreas do conhecimento.

O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento

dos TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua
perspectiva sobre essa metodologia.
Os TCTS expressam conceitos e valores de suma importância e
fundamentais a democracia e a cidadania e correspondem à questão urgente e 13
importantes e importantes para a sociedade brasileira de hoje, presente sob vários
aspectos e formas de vida cotidiana sendo amplo o bastante para traduzir
preocupações de todo Brasil, não questões em debate na sociedade e vemos que
amplificam muito a educação, analisando de um modo geral no que diz respeito ao
curso de pedagogia os TCTS podem ser trabalhados em modo geral, ou seja, todos
os temas podem ser listados de formas transversalmente neste curso, visando uma
interdisciplinaridade que muito amplifica o conhecimento dos alunos quando são
trabalhados de forma transversal exemplificando ao englobamos o tema saúde com
o tema meio ambiente, analisamos que são temas que possam vir a ser articulares
de forma transversal e interdisciplinar tendo grandes melhoras para a população.
Ao unir multiculturalismo com a cidadania e civismo, englobamos a vida em
moda geral com as culturas encontradas em toda sociedade e assim podemos citar
diversos exemplos e com o trabalhar de forma transversal neste curso articulando os
temas listados.
CONHECER METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS

SITUAÇÃO-PROBLEMA (SP)
Como aluno do curso de licenciatura, você precisará estagiar em uma escola
da cidade onde mora. Para tanto, necessitará refletir sobre questões importantes
para o bom desempenho de suas ações: qual escola escolher? Qual a proposta
pedagógica da escola selecionada? Como aplicar de forma prática e significativa os
conhecimentos aprendidos ao longo da graduação? Como propor que a relação
entre ensino e aprendizagem aconteça de forma dinâmica? Como romper com ciclos
tradicionais de ensino e aprendizagem e buscar a aplicação de propostas atuais e
dinâmicas que colocam o estudante no centro do processo? A partir destes
questionamentos, você é convidado a conhecer a situação problema, ou seja, uma
problematização ligada à sua realidade profissional e ao campo de estágio que está
realizando. Deste modo, adentrará na realidade da escola selecionada para a
realização de seu estágio objetivando aplicar os conhecimentos previamente
adquiridos e contribuir com a formação dos estudantes da educação básica. Ao se
apresentar na escola escolhida para realizar seu estágio, a pedagoga convida-o
para uma breve reunião onde alerta que a escola passa por um período de
mudanças e que a realidade poderá divergir do conceito de escola idealizada para
estagiar. De acordo com ela, a escola está com alto índice de evasão e os alunos
apresentam baixo rendimento em relação aos índices estaduais. A pedagoga
destaca uma série de questões que estariam interferindo no cotidiano escolar e no
rendimento dos alunos. Por ser uma escola com poucos recursos financeiros e
tecnológicos, mostrava-se pouco atrativa para os alunos. Outro fator do baixo
rendimento seria o uso ilimitado dos aparelhos celulares em sala de aula, que
acabavam distraindo os alunos ao longo das aulas. Após a reunião com a pedagoga,
e com as informações repassadas por ela, você deve refletir sobre como realizará a
regência de seu estágio nesta escola. Para tanto, deve considerar todos os fatores
que irão interferir em sua regência e propor novas metodologias e tecnologias para
que seus objetivos sejam alcançados de modo satisfatório. Lembre-se de que a
solução para a SP deve estar de acordo com seu campo de estágio. Agora é a sua
vez de pesquisar e propor o uso de metodologias ativas que contribuirão com a
transformação da realidade apresentada pela pedagoga. Logo, você deve responder
a SP sugerindo atividades que utilizem metodologias ativas e tecnologias digitais
que contribuirão para solucionar os problemas que estão interferindo no cotidiano da
escola, com o tipo de estudante que pretende formar, bem como sobre a forma de
organizar seu planejamento.
Sabemos como são importantes as funções do diretor em uma escola ele é aquela
pessoa que toma as decisões para o melhor seja feito, buscando articular a sua
realidade e resolver os problemas de forma clara e objetiva é seu papel é fazer com
que a escola tenha qualidade e se desenvolva bem o papel de ter direto de estudar,
a inclusão é garantida por lei por isso a equipe pedagógica deve está sempre pronta
para acolher cada aluno.
A base do trabalho da escola é a relação interpessoal, neste ambiente deve
trabalhar com a parceria, um guardando o outro, um avaliando o outro sendo com
críticas construtivas e não destrutivas, com um trabalho de parceria. Muitos
professores chegam com dificuldade na elaboração com um plano de aula é função
de a equipe pedagógica orientar o professor em seus planos, sempre articulando
com o PPP, pois a equipe pedagógica tem mais acesso a esse profissional. A
equipe deve está sempre atenta a alguma dificuldade do educando na
aprendizagem ou se precisa de alguma adaptação e algum material pedagógico, é
fundamental as orientações da equipe para o professor.
Ele deve seguir o PPP e a proposta curricular da escola para orientar o professor em
todas as dimensões que os documentos orientam para que o plano construído
venha a ser seguido conforto foram postos e ensino com que a escola tenha
qualidade e se desenvolva bem no papel de ensino aprendizagem. O diretor deve
sempre ter um plano de ação para atuar com a escola, visto que toda escola deve
funcionar de forma coletiva, ou seja, a parceira da direção com a equipe
administrativa e pedagógica, não é só importante como também essencial para o
bom desenvolvimento dessa instituição, quando se tem parceria as coisas fluem
muito melhor e a escola passa a ser parceira em tudo que faz, juntamente a equipe,
como também aos professores e a comunidade escolar. È função da direção toda a
organização das demandas físicas da escola bem como as pedagógicas, mas
sempre deve ser articulados de uma forma que possa orientar a equipe pedagógica
para melhor desempenho nas funções escolares, focando o ensino, aprendizagem
em todos os seus aspectos, articulados a projetos e culminâncias ou todas e
qualquer evento escolar, bem como materiais necessários ou equipamentos para as
salas de 18 aulas. E também função da direção com a equipe administrativa,
pedagógica e os professores buscar soluções na questão da evasão, para que isso
possa ser conectado, visando o aluno como um ser social que atua em sociedade e
lhe é garantido por direito o aprendizado.
 PLANOS DE AULA
Plano De Aula
Identificaçã Disciplina Escuta, fala pensamento e imaginação.
o Série Creche II
Turma A
Período Matutino

Conteúdo Cantiga de roda

Objetivos (EI02EF02PE) Reconhecer rimas e alterações em cantigas de roda.
(EI02EF05PE) Relatar experiências e fatos acontecidos.
Metodologi . Apresentar uma aranha (brinquedo).
a . As crianças pegaram (um por vez) o brinquedo citado.
. Assistiremos ao vídeo - A dona aranha no Youtube.
. Cantarmos e gesticularemos a música.
. Pintar a aranha.
Recursos TV, celular, lápis comum, folha de ofício e lápis colorido.
Avaliação Avaliar a pintura da criança e se o aluno conhece ou já viu uma aranha.

Referências Organizador curricular

https://youtu.be/MuBgIfBR1KA
Plano De Aula
Identificaçã Disciplina Espaços, Tempos, Quantidades, Relações e
o Transformações.
Série Pré I
Turma A
Período Matutino

Conteúdo Quantidades
Objetivos (EI03ET07PE) Relacionar números a suas respectivas quantidades.
(EI03ET10PE) Registra quantidade com escrita numérica espontânea
ou não, a partir do uso social do número.
Metodologi . Exploração de números através de material concreto.
a . Vídeo da canção um, dois, três, indiozinhos.
. Atividades impressas sobre os números.
Recursos TV, celular, material concreto, lápis comum, atividades impressas e lápis
colorido.
Avaliação Avaliar se o aluno conhece ou identifica os números e quantidades.
Referências Organizador curricular
https://youtu.be/vOQvZKGo8m0
 CONSIDERAÇÕES FINAIS

Concluindo esse trabalho foi possível observar a importância da educação

infantil no ambiente escolar e de modo geral o PPP, o documento na escola e na
atuação do pedagogo, o qual faz muita diferença no processo de ensino
aprendizagem. Nele abordoou os temas transversais e contemporâneos da BNCC,
compreendendo o que é a transversalidade e a importância do TCTs no âmbito
escolar.
Ressaltou como o professor devia atuar e interagir com a equipe escolar
pedagógica e administrativa, apresentou também as três atividades que são
realizadas na rotina de aula do professor, envolvendo as metodologias ativas e o
uso das tecnologias digitais e dois planos de aula da educação infantil, organizado
de acordo com a base curricular do fim do trabalho, salientando que as leituras de
texto, vídeos e fontes pesquisados contribuíram muito na formação de futuros
pedagogos e conclusão do curso de licenciatura em pedagogia.
 REFERÊNCIAS

BRASIL. Lei nº 8.069, de 13 de julho de 1990. Dispõe sobre o Estatuto da Criança e

do Adolescente e dá outras providências. Diário Oficial da União, Brasília, 16 de

julho de 1990. Disponível em: .

BRASIL. Lei nº 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Estabelece as Diretrizes e Bases

da Educação Nacional. Diário Oficial da União, Brasília, 23 de dezembro de 1996.

Disponível em: .

BRASIL. Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. MEC, 2017.

Brasília, DF, 2017. Disponível em.

BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais:

apresentação dos Temas Contemporâneos Transversais, ética/Secretaria de

Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1997.

MARTINS, LM., and DUARTE, N., orgs. Formação de professores: limites

contemporâneos e alternativas necessárias [online]. São Paulo: Editora UNESP; São

Paulo: Cultura Acadêmica, 2010. 191 p. ISBN 978-85-7983-103-4. Available from

SciELO Books .

file:///C:/Users/thiago/Downloads/1599161063652%20(3).pdf.

https://mdstrm.com/embed/5f24b376184bda6645c9da1d.

https://mdstrm.com/embed/5f24bf46ab2f13477a0af816.

https://mdstrm.com/embed/5f24da5ee17f1175d261985f.

https://mdstrm.com/embed/5ea9c6c734eac61dcb4af419.

file:///C:/Users/thiago/Downloads/Atividade%20D%20-%20Temas%20Transversais

%20da%20BNCC%20(3).pdf.Acesso

file:///C:/Users/thiago/Downloads/Atividade%20E%20-%20Metodologias%20Ativas

%20(5).pdf.