CENTRO DE EDUCAÇÃO PROFISSIONAL EZEQUIEL FERREIRA

LIMA
CURSO NORMAL MÉDIO

KELVIN DOS SANTOS COLMAN

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR

CAMPO GRANDE - MS
NOVEMBRO - 2021
KELVIN DOS SANTOS COLMAN

RELATÓRIO DO
ESTÁGIO CURRICULAR

Relatório de Estágio apresentado à CEPEF,

como requisito parcial para o aproveitamento
da disciplina Estágio Curricular Obrigatório na
Educação Infantil, 85 horas – ESCOLA
MUNICIPAL CEINF - PROFESSOR OSVALDO
MACIEL DE OLIVEIRA, Anos Iniciais do
Ensino Fundamental I, 50 horas – ESCOLA
ESTADUAL PROFESSORA ALICE NUNES
ZAMPIERE na Educação Especial e 85 horas –
ESCOLA MUNICIPAL JOÃO EVANGELISTA
VIEIRA DE ALMEIDA, na cidade de Campo
Grande – MS, totalizando 220 horas.

Docente supervisor: PROF.ª ANA

CLAUDIA HERRERO BARROSO DE
CASTRO

CAMPO GRANDE - MS
NOVEMBRO - 2021
 SUMÁRIO

1 - INTRODUÇÃO.........................................................................................................3
2 – DADOS E CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO................................4
CONSIDERAÇÕES FINAIS..........................................................................................5
REFERÊNCIAS.............................................................................................................6
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1 - INTRODUÇÃO

Durante a disciplina de estágio supervisionado no curso de Normal Médio, os

alunos possuem a importância de refletir os conhecimentos teóricos estabelecidos
com o envolvimento da prática, ao qual, será inserido no seu desenvolvimento.
Portando, a relatoria requer um diálogo interno com a escola, onde oferece as
possibilidades educacionais com o aluno.
O professor, pode oferecer para melhorar a sua formação, considerando os
movimentos dado em relação à dialética, com o sujeito inserido no contexto, na
junção de espaço e tempo adequado para a sua formação.
Ao mesmo tempo, a escolha das escolas prestadas o estágio, vivencia com o
tema proposto em aula durante o curso todo e irá proporcionar e preparar o futuro
professor em reconhecer os problemas e lacunas no treinamento prático no ensino
das escolas públicas do estado.
O objetivo é aproximar o estagiário em suas decisões perante as situações
atuais. No entanto, a formação do educador é buscar conhecimentos nas atividades
práticas e contribuir para a melhoria da qualidade de ensino e permitir que os
docentes reflitam sobre as ações, gerando uma aproximação a sua área de atuação,
de modo a construir e significar a sua identidade na área profissional.
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2 - DADOS E CARACTERIZAÇÃO DO CAMPO DE ESTÁGIO

O atual relatório de estágio é elaborado perante a disciplina do Estágio Curricular,

visando a organização de um plano de ação dos respectivos relatórios, para
assegurar um bom planejamento, visando além das questões burocráticas, como
elaboração de conteúdo, definições de atividades, recursos e matérias, garantindo a
turmas o desenvolvimento correto em sua grade curricular.

É considerado importante um planejamento voltado para o desenvolvimento integral

do aluno, onde o educador seja mediador do conhecimento. Na hora do
planejamento o educador coloca objeto de conhecimento a ser trabalhado, as
competências, habilidades e destrinchar o campo de metodologia.

Diante disso, Pimenta e Lima (2011) lembra que quando se trata de um estágio
supervisionado, o momento dessa formação é interpretado como uma prática
útil e tem críticas negativas contra ela. Essa diferença entre teoria e prática, nos é
mostrado por Pimenta e Lima que nos afirmam que,

“A dissociação entre teoria e prática aí presente resulta em um

empobrecimento das práticas nas escolas, o que evidencia a necessidade
de se explicitar por que o estágio é teoria e prática (e não teoria ou prática).
Para tanto, necessário se faz explicitar o conceito que temos de teoria e
prática”. (Pimenta e Lima, 2006 p. 11).

Para aprimorar essa prática reflexiva, Calderano (2012) utiliza os estágios

como uma oportunidade para estreitar a relação entre a análise teórica e a prática.
Essas oportunidades de desenvolvimento dos professores, se traduzem em ajudar
na análise das habilidades e aptidões necessárias para atividades de ensino de
maior qualificadas. Nesse momento, ele estabelece um processo de aprendizagem
entre o estagiário e o professor regente de sala, lidando com as situações em que
irão trabalhando. Portanto, as proposições pedagógicas de Freire se propõem em
relação ao ensino, onde é necessário ocorrer na exigência de reflexão crítica sobre a
própria prática. Para Freire,
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“É pensando criticamente a prática de hoje ou de ontem que se pode

melhorar a próxima prática. O próprio discurso teórico, necessário a reflexão
crítica, tem de ser de tal modo concreto que quase se confunda com a
prática. O seu distanciamento epistemológico da pratica enquanto objeto de
sua análise, deve dela ‘aproximá-lo ao máximo” (Freire, 1996, p. 39).

Principalmente para os alunos, a estreita relação com o meio escolar se

relaciona com o cotidiano dos professores e a partir de experiência na exerçam da
aplicação dos conteúdos ministrados em sala de aula.
Durante a execução do estágio de Educação Infantil e Pré escola, na escola
Ceinf — Professor Osvaldo Maciel de Oliveira, teve como professora regente a
observação. Como estagiário, o aprendizado foi exercido e executado em 22 dias,
com um dia de apresentação da documentação, seis dias de observação e 15 dias
de regência, como total de 85 horas, aonde os alunos tiveram um conteúdo
composto por bastante interativa, com participação de todos na comunicação e troca
de ideias sobre a sua identidade interposta.
Todas as atividades foram aplicadas por meio remoto, com calendários
diários, experiencias e com apoio na execução. A escola possui uma ampla
estrutura, com banda larga, biblioteca e quadra esportiva. Portanto, todo o saber foi
exercido com o acompanhamento do Plano Político Pedagógico (PPP), aonde
promove o desenvolvimento social do aluno.
Durante a execução do estágio na Escola Estadual Professora Alice Nunes
Zampiere, tive como atuação o desempenho voltado as atividades na Educação
Especial, no total de 50 horas, a ação foi aplicada na apresentação da
documentação, na leitura do Plano Político Pedagógico (PPP), com sete dias de
observação e participação no desenvolvimento das atividades realizadas na Sala de
Recursos. A professora responsável e regente da sala, esteve sempre presente nos
métodos executados, com um total de 50 horas de estágio.
A Sala de Recursos é ampla e de fácil acesso na aplicação dos conteúdos
feitos aos alunos. Essa escola apresenta acessibilidade, biblioteca, laboratório de
informática e banda larga. Todas as atividades empregues são apresentadas aos
alunos, com o acompanhamento da professora, aonde a mesma apresentou e guiou
o perfil de cada aluno, ao qual desenvolveram ações bastantes positivas na
interação e com criatividade nas matérias de Língua Portuguesa e Matemática. De
modo que, todas as atividades aplicadas, representa o convívio de aprendizagem de
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uma escola regular, permitindo que o aluno se desenvolva como parte integrante da
sociedade.
E por fim, na atuação da aplicação do estágio na escola Municipal João
Evangelista Vieira de Almeida, foi guiado pela professora, com apresentação da
documentação, sete dias de observação e produção das atividades avaliativas e
mais 14 dias de regência na execução das atividades ministradas pelo estagiário, no
desempenho voltado aos anos iniciais do ensino fundamental no total de 85 horas.
Todo o conteúdo foi praticado com os devidos cuidados baseados no
desenvolvimento singular de cada aluno. Observasse que os alunos apresentaram
uma aceitação e aproveitamento de todas as experiências com acréscimo e com
ampliação da melhoria dos estudos.
O ambiente possui sala de informática, biblioteca, acessibilidade, banda larga,
diante ao processo de desenvolvimento de cada aluno, na evolução dos seus
objetivos determinada nas condições atuais. Tudo isso resulta em estar apto aos
próximos passos, direcionado no indicativo de cada etapa aplicada na conduta
correspondente na sua fase atual na escola.
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CONSIDERAÇÕES FINAIS

Durante a aplicação e execução do estágio, observasse que na Educação

Infantil e Pré escolar, Educação Especial e Anos Iniciais do Ensino Fundamental,
foram de grande importância, ao qual gerou enriquecimento com a aplicação dos
conhecimentos adquiridos no decorrer do curso.
Os alunos proporcionaram iniciativas com resolutivas baseadas em
questionamentos feitos em sala de aula. Tendo assim, como apoio necessário para
o seu desenvolvimento o professor. Todas as atividades em sua maioria se
concentravam em seguir com capricho e total atenção.
Nos dias de regência a realização das experiências foram utilizados variados
recursos em sala de aula, ao qual gerou interesse, curiosidade e observação.
O relacionamento foi apresentado em total harmonia e cuidados necessários,
para que todos permanecessem sensatos e auxiliados pelo professor na
organização da sala e durante os intervalos.
Fico impressionado com a responsabilidade de todos os alunos que fizeram
parte das experiências, acompanhando do início ao fim as realizações, relatos e
expressões logicas e coerentes.
A aplicação e concretização dos conhecimentos teóricos obtidos durante o
curso, gerou oportunidades para a formação exercida em princípios de cidadania e
responsabilidade social de cada aluno.
É de grande importância lembrar que a curiosidade foi o resultado de cada
conteúdo aplicado, para que isso ocorrer as competências e habilidades necessárias
na aplicação do conhecimento resultou em alunos mais questionadores e
perspicazes no seu ensino. Isso proporcionou um trabalho metodológico coeso em
cada etapa estabelecida.
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REFERÊNCIAS

Manual de Estágio Supervisionado do Curso Normal Médio – HABILITAÇÃO EM

EDUCAÇÃO INFANTIL E ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL.
Desenvolvido pela Equipe da COPESP/SED/MS, 2020. Acesso em 5 mai.2021.
Secretaria de Educação – SED, Live Novo Decreto Governo do Estado de Mato
Grosso do Sul. Página oficial disponível em:
https://www.facebook.com/GovernodeMatoGrossodoSul/video

PIMENTA, S; LIMA, M. Título: Estágio e Docência; Diferentes Concepções, Catalão,

GO: Revista Poíesis, 2006.

FREIRA, P. Título: Pedagogia da autonomia: Saberes necessários à prática

educativa, Paz & Terra, 1996.

CALDERANO, da Assunção, M. Título: Estagio Curricular: Concepções Reflexões,

Juiz de Fora, MG Editora: UFJF, 2012.