Universidad José Vasconcelos

Preparatoria
Ing. Fabiola Carrillo Villarreal

PLANEACIÓN ANALÍTICA
11 MAYO – 1 JUNIO DE 2010
(Primera parte)
Materia: Física l

Semestre: Tercero

Metodología didáctica: Curso-Taller

Horas diarias: 1 hr y media

Objetivo General: Que el alumno interprete el método científico como el procedimiento

de la ciencia, para el estudio de los fenómenos naturales y desarrolle los temas como:
magnitud, error e incertidumbre en las mediciones, así como conversiones de los
diferentes sistemas de unidades, de manera que el alumno adquiera una mejor
comprensión y razone más fácilmente los temas al relacionarlos con acontecimientos
reales.

Ciclo A “2009”
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Ing. Fabiola Carrillo Villarreal

Estrategias de enseñanza-
Objetivos por tema: Temas y subtemas Sesión
aprendizaje

Descubrir, analizar y definir el • Introducción a la Física * (Encuadre) Proponer por medio de una
concepto de la física, así como 1 lluvia de ideas, cómo se desea trabajar
sus antecedentes históricos - La naturaleza de la física. 11 Mayo durante el curso, como se puede lograr
para lograr una mayor
comprensión de la importancia - Antecedentes históricos de la física.
una mayor participación para obtener
de la física. mejores resultados en el aprendizaje y
como se espera ser evaluado en el curso.
* Resolver un cuestionario en el cual se
plasmen los conocimientos previos de
cada alumno referente a conceptos
básicos de Física, estudiados en la
Secundaria, así como de los
conocimientos de matemáticas necesarios
para la resolución de problemas.
* Construir una línea del tiempo en la que
se indique el desarrollo de la física hasta
nuestro tiempo.
Descubrir, analizar y definir el
concepto de la física, así como • Introducción a la Física 2 * Analizar 3 videos acerca de la
sus antecedentes históricos
para lograr una mayor 12 Mayo importancia de la física en la vida
- La naturaleza de la física.
comprensión de la importancia cotidiana. Elaborar un mapa cognitivo de
de la física. - Antecedentes históricos de la física. aspectos comunes para el análisis.

Conocer y comprender el • Introducción a la Física 3 * Elaborar dinámica de lectura de las

método científico, proceso,
modelo, ciencia y técnica, así
como la diferencia de las
ciencias formales y ciencias
factuales para relacionar los
temas con la vida cotidiana.
Conocer y comprender el
método científico, proceso,
modelo, ciencia y técnica, así
como la diferencia de las
ciencias formales y ciencias
factuales para relacionar los
temas con la vida cotidiana
Conocer y comprender los
conceptos de: medición,
magnitud, magnitud escalar y
vectorial; así relacionarlos con
la vida cotidiana.
Conocer y comprender los
conceptos de: medición,
magnitud, magnitud escalar y
13 Mayo ciencias formales y factuales. Presentar
- Ciencias Formales y Ciencias
Factuales. exposición del método científico.
- Conocimiento científico
4 * Mediante una lluvia de ideas relacionar
• Introducción a la Física
14 Mayo los temas con la vida cotidiana. Elaborar
- Ciencias Formales y Ciencias un dibujo que represente los temas.
Factuales.
- Conocimiento científico
5 * Realizar una mesa redonda donde la
• Introducción a la Física
17 Mayo discusión sea sobre mediciones, tipos de
ciencias, relación de la física con otras
- Física y su relación con otras ciencias. ciencias y su relación con la vida cotidiana.
- Mediciones.
* Realizar un organizador con la
información comprendida en la dinámica
6 anterior. Resolución de ejercicios.

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vectorial; así relacionarlos con
la vida cotidiana.
Conocer y relacionar los
instrumentos de medición para
el uso de los sistemas de
unidades que existen,
comprender y analizar las
unidades fundamentales y
derivadas de los sistemas de
unidades establecidos,
resolución de ejercicios para
lograr una mejor comprensión
al relacionarlos con sucesos
reales.
Conocer y relacionar los
instrumentos de medición para
el uso de los sistemas de
unidades que existen,
comprender y analizar las
unidades fundamentales y
derivadas de los sistemas de
unidades establecidos,
resolución de ejercicios para
lograr una mejor comprensión
al relacionarlos con sucesos
reales.
Conocer y comprender la
necesidad e importancia de los
factores de conversión en la
vida diaria.
Reafirmar que los temas vistos
a partir de la sesión 1 a la 9
son comprendidos.
Conocer y comprender el
manejo y utilidad de los
vectores, lo que es un vector y
de las partes principales de
éste y así comprender la
importancia en la vida diaria.
Conocer y comprender el
• Introducción a la Física 18 Mayo
- Física y su relación con otras ciencias. * Realizar lluvia de ideas para conocer los
- Mediciones. 7 errores de medición que se presentan
18 Mayo frecuentemente. Hacer mediciones para
• Introducción a la Física (1 hr) corroborar lo antes mencionado y
- Errores de medición. compararlas con los sistemas de unidades
absolutos, técnicos o gravitacionales.
- Magnitudes fundamentales y
derivadas.
- Sistemas de unidades absolutos,
técnicos o gravitacionales. * Llevar los temas a la práctica en el
8 laboratorio y en actividades de la vida
19 mayo cotidiana.
• Introducción a la Física
- Errores de medición.
- Magnitudes fundamentales y
derivadas.
- Sistemas de unidades absolutos,
técnicos o gravitacionales.
* Realizar ejercicios de medición en el
9 laboratorio, en diversos lugares de la
19 mayo institución y en actividades cotidianas, así
(1 hr) como la elaboración de algún prototipo
• Introducción a la Física donde utilicen las mediciones.
- Conversión de Unidades.
* Resolución de examen.
10
20 Mayo
• Resolución de dudas y
Elaboración de examen.
- De la sesión 1 a la 9.
* Mediante un cuestionario o una dinámica
11 grupal, obtener los preconceptos de
20 Mayo vectores, ¿Qué son? ¿Para qué sirven?
• Magnitudes Escalares y
(1 hr) ¿Cuál es la finalidad de un vector? ¿En
Vectoriales.
que nos ayuda un vector?
- Vectores * Ejemplificar a escala cada uno de los
- Características de un vector.
- Clasificación de vectores: diferentes sistemas de vectores.
 Cooplanares y no cooplanares
 Concurrentes y no concurrentes
* Elaborar un collage donde se represente
12 la relación de los temas con la vida
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manejo y utilidad de los
vectores, lo que es un vector y
de las partes principales de
éste y así comprender la
importancia en la vida diaria.
Comprender y analizar la suma
vectorial por métodos gráficos,
y por medio de la
descomposición de vectores en
sus componentes
rectangulares.
Comprender y analizar la suma
vectorial por métodos gráficos,
y por medio de la
descomposición de vectores en
sus componentes
rectangulares.
Reafirmar que los temas vistos
a partir de la sesión 11 a la 14
son importantes en la vida
cotidiana.
Comprender los temas vistos
para elaborar un proyecto
novedoso que aplique la física.
Comprender los temas vistos
para elaborar un proyecto
novedoso que aplique la física.
Conocer y comprender la
utilidad e importancia del
proyecto para lograr una
exposición coherente y
entendible.
Concluir que se ha logrado la
comprensión de todos los
proyectos expuestos.
21 Mayo cotidiana.
• Magnitudes Escalares y
Vectoriales.
- Vectores
- Características de un vector.
- Clasificación de vectores: * Realizar problemas de cada uno de los
 Cooplanares y no cooplanares 13 diferentes sistemas de vectores.
 Concurrentes y no concurrentes
24 Mayo * Representar gráficamente un vector.
* Determinar la fuerza equilibrante y
Magnitudes Escalares y Vectoriales. resultante de un sistema de fuerzas con su
magnitud, dirección y sentido por método
- Operaciones con vectores.
gráfico y analítico.
* Resolución de ejercicios.
14
Magnitudes Escalares y Vectoriales. 25 Mayo
- Operaciones con vectores.
* Elaborar prácticas en el laboratorio para
15 comprobar la importancia de los temas en
Temas llevados a la práctica. 26 Mayo la vida cotidiana.
- ¿Los temas de la sesión 11 a la14
son importantes en la vida cotidiana?
* Integración en equipo para elaborar un
16 proyecto (producto novedoso) en el que se
• Trabajo evaluación final 27 Mayo aplique las física.
- Elaborar proyecto
* Terminar la elaboración del proyecto.
17
• Trabajo evaluación final
28 Mayo
- Elaborar proyecto
* Exposición del proyecto.
18
• Trabajo evaluación final
29 Mayo
- Exposición del proyecto
* Elaborar preguntas guía sobre los
19 proyectos presentados.
• Trabajo evaluación final 31 Mayo
- Preguntas guía sobre los
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Concluir que se ha logrado la proyectos. * Realizar dinámica para resolución de

comprensión de todos los 20 dudas de los temas anteriores. Resolución
temas vistos. • Resolución de dudas y 1 Junio del examen.
Elaboración de examen.

- De la sesión 11 a la 18.

Metodología de trabajo
Las actividades de aprendizaje de Física l inician con la lluvia de ideas del concepto de
ésta para posteriormente ir relacionando los temas y elaborar experimentos que apliquen
los conceptos establecidos y logren una mayor comprensión de éstos.

Se presentan ejercicios prácticos de los cuales se discuten con los alumnos y se

comparan para después analizarlos con diferentes puntos de vista, se explican también
con ejemplos cotidianos.

Algunas de las tareas consisten en un manejo de términos y conceptos, mientras que

otras serán ejercicios para que adquieran habilidades en la resolución de éstos y manejo
de calculadora como sistemas de medición para realizar las operaciones necesarias en
cada problema. La calificación correspondiente al 60% de la evaluación se obtendrá a
partir de las actividades y tareas realizadas hasta la fecha en que deberá de reportarse
dicha calificación.

El logro de los objetivos del curso requiere que el alumno participe activamente con el
análisis y elaboración de ejercicios posteriores.

Algunas actividades se realizarán en equipo para promover el aprendizaje en grupo que

permite incorporar puntos de vista distintos al propio y ampliar de este modo la reflexión
sobre los temas tratados.

Productos de la asignatura

Realización de un proyecto donde se aplique cada uno de los contenidos teóricos y

prácticos expuestos, para complementar el aprendizaje, el alumno deberá resolver dos
exámenes que contengan los temas vistos.

Perfil del alumno para acreditar la materia (70% como mínimo)

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- Comprender la importancia de la Física en la vida cotidiana.

- Identificar las conversiones y unidades del SI.
- Identifique el uso de tablas de conversión.
- Conozca el manejo correcto de la calculadora.
- Conozca el manejo correcto del juego de geometría.
- Relacione los temas con la vida diaria.

Recursos didácticos
- Antología de lecturas de la materia
- Calculadora
- Formulario
- Cañón
- Diapositivas
- Hojas de papel Bond
- Marcadores
- Diversos materiales
- instrumentos de medición

Calendario de actividades

Actividad Sección Producto Puntos

Semana 1

Actividad 1. Comprensión y 1 * Línea del 5%

Razonamiento tiempo
11 Mayo

Actividad 2. Comprensión y 2 * Mapa 5%

Razonamiento cognitivo
12 Mayo

Actividad 3. Comprensión y 3 * Lectura -

razonamiento
13 Mayo * Exposición 5%

Actividad 4. Comprensión 4 * Lluvia de -

Razonamiento ideas
14 Mayo 5%
*Dibujo

Actividad 5. Razonamiento y 5 * Mesa -

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Comprensión 17 Mayo redonda

Semana 2

Actividad 6. Razonamiento y 6 * Organizador -

comprensión
18 Mayo * Resolución de
ejercicios

Actividad 7. Comprensión y 7 * lluvia de -

Razonamiento ideas
18 Mayo
*Resolución de
ejercicios -

Actividad 8. Comprensión , 8 *Practica en el 5%

razonamiento y creatividad Lab.
19 Mayo

Actividad 9. Comprensión y 9 *Resolución de -

razonamiento ejercicios
19 Mayo

Actividad 10. Comprensión y reflexión 10 * Examen 10%

20 Mayo

(Evaluación de cierre) Examen 40%

Semana 3

Actividad 11. Comprensión y 11 * Cuestionario 5%

Razonamiento
20 Mayo

Actividad 12. Razonamiento y 12 *Collage 5%

comprensión
21 Mayo

Actividad 13. Comprensión y 13 *Resolución de -

razonamiento ejercicios
24 Mayo

Actividad 14. Comprensión y 14 *Resolución de -

Razonamiento ejercicios
25 Mayo

Actividad 15. Comprensión, creatividad 15 *Prácticas en 5%

y razonamiento Lab.
26 Mayo

( Tareas y participación) Avance de Práctica 20%

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Semana 4
Actividad 16. Comprensión y 16 * Proyecto -
razonamiento
27 Mayo

Actividad 17. Comprensión, 17 * Proyecto 10%

Razonamiento y creatividad.
28 Mayo

Actividad 18. Comprensión , creatividad 18 * Exposición 10%

y razonamiento
29 Mayo

Actividad 19. Creatividad, razonamiento 19 *Preguntas -

y comprensión guía
31 Mayo

Actividad 20. Comprensión de la sesión 20 *Examen 10%

11 a la 18.
1 Junio

(Evaluación continua) Entrega Práctica 60%

Criterios de evaluación
Actividad Modalidad Porcentaje Fecha de Entrega

Línea del tiempo Individual/ equipo 5% 11 Mayo

Mapa cognitivo Individual / equipo 5% 12 Mayo

Exposición Individual /equipo 5% 14 Mayo

Tareas Individual 10% Durante todo el

módulo

Participación Individual 10% Durante todo el

módulo

Dibujo Individual/ equipo 5% 14 Mayo

Práctica en el Equipo 5% 19 Mayo

laboratorio
5% 26 Mayo

Cuestionario Individual 5% 20 Mayo

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Collage Individual / equipo 5% 21 Mayo

Proyecto Individual / equipo 10% 28 Mayo

Exposición Individual /equipo 10% 29 Mayo

Examen individual 10% 20 Mayo

10% 1 Junio

- Evaluación continua 60%

- Evaluación de cierre 40%
- Total 100%
Referencias bibliográficas
Bibliografía Básica

[2001] PAUL E. TIPPENS .Conceptos y aplicaciones Física. Sexta Edición. Editorial

McGraw-HILL. p.p 943

[1993] Bueche, Frederic J. Fundamentos de Física. México, McGraw-Hill.

Complementaria

[1982] Gerich, H. Experimentos de electricidad. México. Limusa.

Material Marq
ue
con
una x
Libro de texto :Conceptos y Aplicaciones de
Física
Anote la bibliografía: X

[2001] PAUL E. TIPPENS .Conceptos y aplicaciones

Física. Sexta Edición. Editorial McGraw-HILL. p.p 943

Hojas de rotafolio X
Número de hojas: 4
Plumones p/hojas X
Maskintape X
Antología
X
Película

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Nombre de la película
Black Jack
DVD

Evidencias

* Línea del tiempo (cronología) estrategia en la cual de descubren las aportaciones o los
acontecimientos más importantes de una época o etapa del tiempo, siguiendo una
secuencia cronológica. (Julio Pimienta, 2007, p.p 96)

Características:

a) Construir una recta bidireccional dividida en segmentos.

b) Según la lectura, seleccionar las fechas o los periodos.

c) En cada uno de los segmentos anotar la información más sobresaliente.

* Mapa cognitivo de aspectos comunes: Es similar al diagrama de Venn, donde se

desea encontrar los aspectos o elementos comunes entre dos temas o conjuntos. (Julio
Pimienta, 2007, p.p.104)

Características:

a) En el conjunto “A” (primer círculo) se anotan el primer tema y sus características.

b) En el conjunto “B” se anotan el segundo tema y sus características.

c) En la intersección que hay entre ambos círculos, se colocan los elementos

comunes o semejantes que existen entre dichos temas.

d) Los elementos que quedan fuera de la intersección se pueden denominar

diferencias.

A B

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Preguntas guía

Es una estrategia que nos permite visualizar de una manera global un tema por medio de
una serie de preguntas literales o exploratorias, que dan una respuesta específica. (Julio
Pimienta, 2007, p.p 79)

Características:

a) Se elige un tema

b) Se formulan preguntas literales o exploratorias (qué, cómo, cuándo, dónde,

porqué).

c) Las preguntas se contestan con referencia a datos, ideas y detalles expresados en

una lectura.

d) La utilización de un esquema es opcional

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