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UNIVERSIDADE CATÓLICA DE MOÇAMBIQUE

INSTITUTO DE EDUCAÇÃO À DISTANCIA

Centro de Recursos de Cuamba

Tema do trabalho

Dificuldade a pratica do professor no processo de ensino e aprendizagem da Disciplina


de Biologia.

Nome do Estudante: Eduardinho Eduardo

Código de Estudante: 708211503

Curso: Licenciatura em Ensino de Biologia

Disciplina: Metodologia de Investigação Científica F

Ano de Frequência: 1º Ano

Docente da Cadeira: José M. Dos Santos Caetano

Cuamba, Outubro de 2021

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FOLHA DE FEEDBACK
Classificação

Categoria Indicadores Padrões


Pontuação máxima Nota do Tutor Subtotal

Aspectos Capa 0,5 valor


Organizacionais Índice 0,5 valor
introdução 0,5 valor
Estrutura
Discussão 0,5 valor
Conclusão 0,5 valor
Bibliografia 0,5 valor
Introdução Contextualização (Indicação 1,0 valor
clara do problema)
Discussão dos objectivos 1,0 valor

Metodologia adequada ao 2.0 valor


objecto do trabalho
Articulação e domínio do 2.0 valor
discurso académico
Conteúdo (expressão escrita cuidada,
coerência/coesão textual
Revisão Bibliográfica 2.0 valor
nacional, internacional

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relevantes na área de estudo

Análise e
Discussão 2.0 valor
Exploração dos dados

Aspectos Conclusão Contributos teóricos e 2.0 valor


Gerais práticos
Formatação de Paginação, tipo de tamanho 1.0 valor
texto de letra, paragrafo,
espaçamento entre linhas
Referencias Normas APA 6ª Rigor e coerência das 4.0 valor
Bibliográficas edição em citações/ referencias
citação e bibliográficas
bibliografia

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ANEXO 2. RECOMENDAÇÕES DE MELHÓRIA
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Índice
FOLHA DE FEEDBACK ..................................................................................................... 2
ANEXO 2. RECOMENDAÇÕES DE MELHÓRIA ............................................................ 4
I. INTRODUÇÃO ......................................................................................................................... 6
1.1. Consideracoes inicias do trabalho de pesquisa................................................................... 6
PROBLEMÁTICA .................................................................................................................... 6
JUSTIFICATIVA ...................................................................................................................... 7
PERGUNTAS DA INVESTIGAÇÃO ...................................................................................... 7
OBJECTIVOS DA PESQUISA ................................................................................................ 8
GERAL ................................................................................................................................. 8
ESPECÍFICOS ...................................................................................................................... 8
METODOLOGIA ......................................................................................................................... 8
2.1. Metodologia ....................................................................................................................... 8
TIPOS DE PESQUISAS APLICADAS AO ESTUDO ........................................................ 8
INSTRUMENTOS DE RECOLHA DE DADOS ..................................................................... 9
ANÁLISE E INTERPRETAÇAO DOS DADOS ..................................................................... 9
3. Referencias Bibliográficas ...................................................................................................... 10

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I. INTRODUÇÃO

1.1. Consideracoes inicias do trabalho de pesquisa


O presente trabalho de pesquisa visa como tema central na elaboração de um tema que
se adeqúe ao curso, cujo o tema que escolhi tem a seguinte designação: Dificuldade a
pratica do professor no processo de ensino e aprendizagem da Disciplina de
Biologia.

Dentro do processo de ensino-aprendizagem, professor e aluno realizam uma constante


interacção através da comunicação, onde o professor tem a função de levar informações
ao aluno, o qual desponta como o receptor do aprendizado (FREIRE, 1989). Este
modelo de ensino realizado em todo ambiente de educação pode dificultar o
aprendizado do aluno.

Nas escolas são ministradas diversas matérias, entre elas, a matéria de Ciências
Naturais, disciplina que contempla uma imensa gama de informações na área da
biologia são capazes de contribuir para a ampliação do conhecimento da tecnologia e da
ciência. Além de estimular no aluno o interesse investigativo e o encantamento pela
ciência. Este leque de informações adquiridas no aprendizado diário, desde a etapa
inicial da escolaridade, prepara o aluno na sua formação profissional

PROBLEMÁTICA
O problema de pesquisa, no seu sentido mais estrito, engloba como uma indagação
referente à relação entre duas ou mais variáveis ou como “uma questão relevante que
nos intriga e sobre a qual as informações disponíveis são insuficientes.

Existe um somatório de pontos negativos em torno do Ensino das Ciências Naturais,


foi observado que uma grande parte dos alunos já chega na escola desestimulada, pelas
técnicas empregas no processo de ensino aprendizado, que é ofertado por alguns
professores, que acabam contribuindo para o agravamento do problema, pois não
adoptam novos métodos que tornem as aulas muito mais vantajosas e estimulantes.
Muitos factores contribuem para que a disciplina de Biologia não seja repassada de
forma eficiente e com qualidade, onde o aluno acaba por não conseguir aprender o que é
repassado, o que em muitos casos contribui para o seu fracasso estudantil, fazendo com
que o aluno fique desestimulado e acabe abandonando a escola.

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JUSTIFICATIVA
O presente estudo justifica-se pela necessidade de se conhecer um pouco melhor a
situação da escola , afim de demonstrar uma discussão que leve ao entendimento do
problema e quais caminhos podem ser traçados objectivando-se resolve-lo.
Entre os objectivos do estudo estão, entender quais as dificuldades diante do processo
de ensino-aprendizagem da disciplina de Ciências Naturais, identificar medidas que
ajudem a resolver o problema existente e relacionar quais melhorias poderiam ser
realizadas como forma de ajudar no processo a partir dos relatos obtidos.

PERGUNTAS DA INVESTIGAÇÃO
Diante disto formularam-se as seguintes questões norteadoras, as quais tornaram-se a
base para este estudo:
Quais as principais dificuldades encontradas no processo de ensino-
aprendizagem da disciplina de Biologia?
Quais são as consequências da falta de estrutura escolar ao se ministrar tal
disciplina?
Quais metodologias poderiam ser aplicadas para um melhor processo de
Ensino- aprendizagem?

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OBJECTIVOS DA PESQUISA

GERAL
Dificuldade a pratica do professor no processo de ensino e aprendizagem da
Disciplina de Biologia.
ESPECÍFICOS
 Identificar as principais causas que dificultam a pratica docente em biologia nas
escolas públicas,
 Conhecer o perfil profissional do professor da área, analisar de que forma ele
enxerga sua pratica docente e que soluções ele daria para os problemas de ensino
encontrados em sua sala de aula.

METODOLOGIA

2.1. Metodologia
A metodologia é entendido como sendo o conjunto de métodos e técnicas utilizadas
para execução de uma pesquisa ou de campo com os procedimentos organizados para a
sua devida execução.

TIPOS DE PESQUISAS APLICADAS AO ESTUDO

Trata-se de um estudo de campo com abordagem qualitativa, do tipo descritivo, onde


são descritas as dificuldades encontras por professores e alunos na matéria de Biologia
e quais acções podem ser colocadas em prática como forma de contribuir na resolução
do problema.
Este estudo evidencia pesquisa com abordagem quanti-qualitativa, que de acordo com
os autores Dias & Silva (2010, p. 89): “a pesquisa qualitativa envolve o uso de dados
qualitativos obtidos em entrevista, documentos, e observações para compreensão e
explicação de fenómenos.”
Desta maneira, este tipo de pesquisa demonstra os dados de forma clara, onde o
pesquisador contribua e alcance as informações e as esclareça. E já a pesquisa
quantitativa apresenta um exercício de quantificação relacionados à colecta de dados, a

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partir de técnicas estatísticas, a contar do mais compreensível entendimento como o
percentual à análise de regressão.

INSTRUMENTOS DE RECOLHA DE DADOS


Para realizar a colecta de dados será aplicado um questionário com nove perguntas,
sendo fechadas e abertas, das quais, cinco perguntas foram direccionadas aos alunos e
quatro aos professores. A aplicação do questionário ocorreu na própria escola em dia e
horário previamente marcado e mediante a autorização da direcção para realização da
pesquisa na Instituição.
Conforme Fachin (2001) o questionário trata-se de um método de pesquisa, onde o
indivíduo consegue obter informações sobre determinado assunto junto a outros
indivíduos que estão inseridos no contexto da pesquisa. Neste tipo de método os
questionamentos podem ser objectivos ou subjectivos e que a escolha do tipo
dependera muito da informação que se faz necessário ter.
Após de ser aplicado os questionários, será realizado uma análise das respostas dadas
por para cada indivíduo entrevistado. A análise fará uma divisão em duas partes, sendo
uma reservada aos alunos e a outra aos professores. Por meio da análise foi possível
construir os gráficos e quadros utilizados na análise das respostas dos estudantes e
organizar as respostas dos professores.

ANÁLISE E INTERPRETAÇAO DOS DADOS


Como forma de interpretar os resultados que serão obtidos neste estudo, entretanto esta
área centra-se na base de discussão de resultados ou seja, mostra como serão aplicados o
modelo de análise de dados, para este estudo tratando de uma pesquisa qualitativa os
dados serão analisados na base do pacote estatístico Microsoft Word 2010 e Excel 2010
para demonstração de gráficos.

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3. Referencias Bibliográficas
DIAS, Donaldo de Souza; SILVA, Mônica Ferreira(2010) Como escrever uma
monografia: manual de elaboração com exemplos e exercícios. São Paulo: Altas;

FACHIN, O (2001) Fundamentos de metodologia. 3. ed. São Paulo: Saraiva;

FREIRE, P (1989) Educação como prática da liberdade. 19 ed. Rio de Janeiro: Paz
e Terra;

FREIRE, P.(1989) Pedagogia da Autonomia: saberes necessários à prática educativa.


39 ed. São Paulo: Paz e Terra;
MARCONI, M. de A.& LAKATOS, E. M. (2003) Fundamentos de metodologia
científica. 6ª Ed. – Atlas, São Paulo – SP;

SILVA, A. F. A (2006) Ensino e aprendizagem de ciências nas séries iniciais:


concepções de um grupo de professoras em formação. São Paulo: Universidade de São
Paulo.

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