WHY THE
COMPUTER REVOLUTION
“That’s what technology
is when it’s working: an
extension of the best we
can do. When a musical
instrument is working well,
it takes the best we have
and allows us to do special
things with it. There’s no
music in the piano: the
music comes out of us.”
Comentário crítico ao texto, por Diogo Carvalho n. 36179
Design de Interfaces - Minor em Design e Multimédia - 2010/2011
Alegando que a revolução do com-
putador ainda não havia acontecido,
Alan Kay, cientista Americano nascido
no ano de 1940, e umas das figuras
mais preponderantes da história da
programação orientada a objectos e
do design de interfaces gráficas para
utilizadores (GUI), referencia no texto
“Why the computer revolution” -
proveniente da sua palestra “Why the
computer revolution hasn’t happened
yet” de 1997 - a sua opinião sobre a
tecnologia e o seu uso, e parabeniza
aqueles de nós, crianças ou adultos,
que “aprendem primeiro a tocar uma
música ao invés de somente tocá-la”.
Aqueles de nós que aprendem a usar
e não simplesmente usam. Aqueles
de nós que não se excluem de um
qualquer processo rico em conheci-
mento e não escolhem o caminho
mais linear.
No discurso de Kay, a linguagem
assume-se como uma forma de tecno-
logia manifestando-se em todos nós.
Para os cépticos (cada vez menos),
que desafiam e põem em causa con-
stantemente a necessidade de artigos
tecnológicos, o cientista alerta para o
facto deste seu pensamento se dever
a questões culturais e de linguagem.
Na verdade, tudo o que seja externo
aos hábitos de um indivíduo acaba
por torna-se como que um corpo
estranho, rejeitado à partida sem
conhecimento de causa, tal como um
vírus que tenta infectar o seu sistema
imunitário.
Este vírus, a tecnologia e o computa-
dor em si, iniciaram uma revolução
na forma como pensamos e agimos.
Mas estaremos ainda a viver essa
revolução? Terá essa revolução já
chegado ao fim? Os seus propósitos
terão sido atingidos? Terá uma cultura
“Chopstick” sido instalada na nossa
O real potencial de um computador
é extraordinário e interagimos com
este diariamente, modificando cada
vez mais os nossos hábitos. Mas na
verdade, muitos de nós usufruem
apenas de uma ínfima parte desse
mesmo potencial, seja sob a forma de
processadores de texto ou de cálculo,
de jogos ou de outros softwares de
interacção. Tal acontece, segundo Alan
Kay, devido a uma inércia inerente
aos professores e aos seus métodos de
ensino, assumindo frontalmente uma a
crítica severa a estes, considerando-os
totalmente analfabetos nas áreas da
matemática e ciência.
“When I look at computers in schools,
this is what I see. It’s All Guitar Hero”
Não poderei deixar de estar de acordo
com a opinião fundamentada do autor,
quando este vê a necessidade de apon-
tar a complexidade de um objecto para
o entender enquanto máquina e tecno-
logia, e como tal, a música proveniente
de um instrumento ou enquanto
metáfora para um resultado de uma
acção sobre algo tecnológico, trata-se
de um “som” que provém primeiro de
nós e depois das capacidades aliadas
ao suporte tecnológico.
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Koolhaas, Rem (2008) Nova York Delirante; Editorial Gustavo Gili; Barcelona
Koolhas, Rem (2010) Três Textos sobre a Cidade; Gustavo Gili; Barcelona
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Referências: