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1UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA

FACULDADE DE GESTÃO E NEGÓCIOS
CURSO DE GRADUAÇÃO EM ADMINISTRAÇÃO PÚBLICA

REISLA TAMIE FUJIMURA MARTINS

MARIA VICENTINA C. FERREIRA

PROJETO DE AMPLIAÇÃO DO ESPAÇO FÍSICO DA ESCOLA MUNICIPAL

ILSA GUARITÁ

UBERABA-MG
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2014

REISLA TAMIE FUJIMURA MARTINS

MARIA VICENTINA C. FERREIRA

Projeto de ampliação do espaço físico da escola municipal Ilsa Guaritá.

Volume único

“AMPLIAR UM ESPAÇO É AMPLIAR TAMBÉM OPORTUNIDADES”

Este trabalho consiste em um

Projeto de Pesquisa
apresentado pelos alunos de
graduação em Administração
Pública à disciplina de
Seminário Temático II, como
requisito essencial para
aprovação neste componente
curricular.

Orientadores: Juliana Fernandes e Romes Junior

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UBERABA
2014

Índice
1. INTRODUÇÃO.....................................................................................................................5
2. OS CAMINHOS PERCORRIDOS PARA INICIAÇÃO DO PROJETO........................7
2.1 Sobre o Programa................................................................................................................8
2.1.1 Escolarização....................................................................................................................8
2.1.2. Atividade complementar.................................................................................................8
2.1.3. Profissional/Monitor de atividade complementar........................................................8
2.1.4 Atividades escolares.........................................................................................................9
2.1.5 Mesmo período.................................................................................................................9
2.1.6 Tempo integral..................................................................................................................9
2.2 Programa Mais Educação..................................................................................................9
2.3 Programa Ensino Médio Inovador..................................................................................14
3. OBJETIVOS........................................................................................................................15
4. ORÇAMENTO....................................................................................................................16
5. CONCLUSÃO.....................................................................................................................18
6. REFERENCIAIS TEÓRICOS..........................................................................................18
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RESUMO:

O projeto de intervenção educacional aqui apresentado para escola municipal Ilsa Guarita fará
com que os adolescentes tenham de fato a presença da educação efetivada em suas vidas não só
acadêmica mas também profissional e na saúde já que terão acompanhamento de psicólogos, pedagogos
e médico se necessário.
Os motivos que nos levaram a esse projeto de intervenção educacional e social junto à
comunidade de estudantes adolescentes foram a evasão escolar por falta de incentivo aos
estudos e o aumento de adolescentes nas ruas enquanto seus pais trabalham. Com a aplicação
do espaço físico com mais quatro salas de aulas para manter os adolescentes na escola em
tempo integral, acreditamos estar dessa forma contribuindo muito para formação e
principalmente a proteção deles já que, em vez de tempo ocioso enquanto seus pais trabalham
ficarão na escola estudando mais e com qualidade através de uma educação interdisciplinar e
despertar sistemático, bem como aprendizado de um ofício nas áreas de tecnologias e
ciências.
Para tal objetivo adotaremos o programa do governo “Mais educação” que fará uma
reestruturação curricular que possibilite o desenvolvimento de atividades integradoras que
articulem as dimensões do trabalho, da ciência, da cultura e da tecnologia, contemplando as
diversas áreas do conhecimento a partir de 8 macrocampos: acompanhamento pedagógico;
iniciação científica e pesquisa; cultura corporal; cultura e artes; comunicação e uso de mídias;
cultura digital; participação estudantil e leitura e letramento.
Teremos aulas de reforço escolar, cidadania e cultura através do teatro, competições
esportivas e iniciação científica, aulas de violão, teatro e literatura, e aulas de informática, que
deverão ser também um diferencial pois queremos que saiam dessas aulas como profissionais
de TI já que são adolescentes em idade de muitos aprendizados.

Palavras-chave: Ampliação, oportunidades, interdisciplinaridade, iniciação científica,

projetos sociais, Mais Educação.

ABSTRACT:

The educational intervention project presented here for municipal school Ilsa Guarita
will make the teenagers in fact to have the presence of effective education in their lives not
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only academic but also professional and health as a childcare psychologists, educators and
medical advice if necessary.
The reasons that led us to this project of educational and social intervention in the
community of teenage students were dropping out of school for lack of incentive to studies
and the increase of teenagers on the streets while their parents work. With the application of
physical space with four classrooms to keep teenagers in school full time, we believe we are
contributing so much to training and especially their protection since, instead of otiose time
while their parents work will be in school studying more and quality through an
interdisciplinary and systematic awakening education and learning a trade in the areas of
technology and science.
For this purpose we will use the government program "More education" that will make
a curricular restructuring in enabling the development of integrated activities that articulate
the dimensions of work, science, culture and technology, covering the various areas of
knowledge from 8 large fields: teaching support; scientific research and research; body
culture; culture and arts; communication and media use; digital culture; student participation
and reading and literacy.
We will offer remedial classes, citizenship and culture through theater, sports
competitions and scientific research, guitar lessons, theater and literature, and computer
classes, which should also be a difference because we want to leave these lessons as IT
professionals as are teenagers in time of many learnings.
Keyword: Enlargement, opportunities, interdisciplinary, scientific research, social projects,
More Education.

1. INTRODUÇÃO

Neste mundo globalizado em que vivemos as mudanças

ocorrem a todo o momento, e dentro das organizações essas mudanças
ocorrem cada vez mais rapidamente. A dinâmica que envolve
desenvolver novas tecnologias, novos serviços, novos projetos,
buscando atender às novas necessidades e aos desejos da população, e
até a própria sobrevivência no meio social e cultural, exige também das
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instituições de ensino o constante aprimoramento de espaço, recursos e iniciações visando o

desenvolvimento social e o próprio crescimento do país.
A educação faz parte das condições para a existência digna de uma pessoa.
Quando se fala em dignidade do ser humano parece difícil compreender o conteúdo que tal
expressão veicula mas podemos dizer que todo ser humano é uma pessoa, dotado de
personalidade, com direitos e deveres, membro da sociedade em que vive e merecedor de uma
existência humana, e não sub-humana.
Faz-se necessário, portanto, identificar quais as normas
que o ordenamento jurídico constitucional apresenta para moldar
e garantir na esfera jurídica a dignidade da pessoa humana, para
garantir uma vida digna a todo e qualquer ser humano por ela
tutelado, para garantir o mínimo existencial, ou piso mínimo
normativo. Justamente neste ponto a educação vai ser inserida, ou
seja, vai fazer parte deste mínimo existencial ou piso mínimo
normativo, vai compor o conjunto de elementos que dão forma ao conteúdo mínimo da
dignidade.

“CF. Art. 1º A República Federativa do Brasil, que tem dentro

os fundamentos da cidadania e o da dignidade da pessoa humana bem
como no art.205 dispondo que a educação, direito de todos e dever do
estado Cuidar para que haja pleno desenvolvimento da pessoa,
seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação
para o trabalho e também: I - igualdade de condições para o acesso e
permanência na escola; II - liberdade de aprender, ensinar, pesquisar e
divulgar o pensamento, a arte e o saber; III  - pluralismo de ideias e de
concepções pedagógicas, e coexistência de instituições públicas e
privadas de ensino; IV  - gratuidade do ensino público  Art.  227 É
dever da família, da sociedade e do Estado assegurar à criança, ao
adolescente e ao jovem, com absoluta prioridade, o direito à vida, à
saúde, à alimentação, à educação, ao lazer, à profissionalização, à
cultura, à dignidade, ao respeito, à liberdade e à convivência familiar e
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comunitária, além de colocá-los a salvo de toda forma de negligência,

discriminação, exploração, violência, crueldade e opressão.

Assim, temos a educação como um dos componentes do mínimo existencial ou piso

mínimo normativo, como uma das condições de que a pessoa necessita para viver em
sociedade, para ter uma vida digna, sobretudo no que se refere ao ensino publico fundamental
gratuito nos estabelecimentos oficiais de ensino, que se traduz como direito público subjetivo,
como condição essencial para uma existência digna. Isso inclui também as condições físicas
do espaço, os projetos que a instituição têm a oferecer a comunidade local e a quaisquer
outros eventos que vise a segurança, a proteção, a educação, o incentivo de jovens, crianças e
adolescentes.

2. OS CAMINHOS PERCORRIDOS PARA INICIAÇÃO DO PROJETO

Incluída na Lei de Diretrizes Orçamentárias (LDO) de 2015, a Escola Municipal Ilsa

Guaritá, situada a rua 1 no residencial Guilherme Borges, receberá obras de reforma e
ampliação. No dia 11 de Novembro a comunidade escolar pode conferir o pré-projeto
elaborado pela Secretaria de Planejamento Estratégico, e que foi debatido pela Escola para
que atenda as demandas da comunidade. Na ocasião a comunidade apresentou as
reivindicações e ficaram satisfeitos com o projeto apresentado, que superou todas as
expectativas.
Segundo o prefeito, as escolas do interior estão tendo uma atenção especial pelo
governo municipal, por meio da Secretaria Municipal de Educação (SMED).
Os jovens do bairro já estavam passando por problemas nos últimos anos visto que
ficavam nas ruas enquanto a maioria dos pais trabalhavam. Através desta iniciativa de
intervenção educacional os jovens poderão estudar em
tempo integral realizando atividades que enriquece seus
currículos e traz a tona o direcionamento às diversas
áreas específicas conforme a identificação do aluno e
trabalhando também a interdicisplinaridade, e a cultura, o
social e até mesmo o emocional de cada jovem.
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Para que este projeto de intervenção possa ser realizado, será adotado o Programa
“Mais Educação” do governo.
O Programa Mais Educação e o Programa Ensino Médio Inovador são estratégias do
Ministério da Educação para a ampliação da jornada escolar e a organização curricular na
perspectiva da Educação Integral para escolas públicas da rede estadual e municipal de
ensino.
Já que estes programas estão presentes em diversas escolas públicas brasileiras, é
necessário que as informações prestadas ao Censo Escolar da Educação Básica incluam os
dados relativos ao Programa Mais Educação e ao Programa Ensino Médio Inovador. Com
isso, será possível conhecer a realidade das escolas e a abrangência dos programas, avaliando,
dessa forma, os benefícios alcançados e as melhorias necessárias.
Diante das diversas realidades existentes nas escolas que
participam do Programa Mais Educação/Ensino Médio Inovador
no que se refere à quantidade de alunos, atividades
desenvolvidas e formação das turmas, esse documento tem
como objetivo orientar as escolas no preenchimento correto do Censo Escolar, visando à
qualidade e à fidedignidade das informações prestadas.

2.1 Sobre o Programa

2.1.1 Escolarização
Processo de aprendizagem em contexto escolar. Para o Censo Escolar, turmas de
escolarização aquelas que abordam conteúdos presentes no currículo obrigatório, de acordo
com a etapa/nível de ensino dos alunos. Nesse sentido, são consideradas turmas de
escolarização todas as turmas que tenham a informação de modalidade e etapa de ensino, ou
seja, que não são de atividade complementar ou atendimento educacional especializado
(AEE).

2.1.2. Atividade complementar

Atividades de livre escolha que complementam a escolarização e o currículo obrigatório.

2.1.3. Profissional/Monitor de atividade complementar

Profissional escolar em sala de aula responsável pelo desenvolvimento das atividades
complementares.
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2.1.4 Atvidades escolares

Atividades desenvolvidas na escola que objetivam o aprofundamento e/ou a complementação
de conhecimentos previstos pelo currículo obrigatório. Nesse caso, as atividades escolares são
aquelas desenvolvidas na escolarização e nas atividades complementares.

2.1.5 Mesmo período

Compreende-se por "mesmo período" quando as atividades escolares (escolarização e/ou
atividades complementares) são realizadas no mesmo horário e dias da semana.

2.1.6 Tempo integral

Jornada escolar com duração igual ou superior a sete horas diárias, durante todo o período
letivo, compreendendo o tempo total em que o aluno permanece na escola ou em atividades
escolares em outros espaços educacionais.

2.2 Programa Mais Educação

O Programa Mais Educação se caracteriza por apresentar uma estratégia educacional

inovadora que, dentre outros aspectos, articula projetos e programas do Governo Federal e de
outras instituições educacionais e sociais, voltados para promoção do aumento da
permanência dos alunos nas escolas. Os projetos e planos de ação concebidos pelas escolas se
fundamentam em propostas de ampliação dos espaços educacionais utilizados, na expansão
das oportunidades educativas, no compartilhamento da
tarefa de educar entre professores, família, comunidade e
outros atores, na complementação do horário escolar
com outras atividades educativas que ampliam as áreas
de conhecimento previstas na Lei de Diretrizes e Bases
da Educação Nacional - LDB, numa perspectiva de
educação integral.
As escolas de ensino fundamental que fazem a adesão ao Programa Mais Educação, de acordo
com o projeto educativo em curso, optam por desenvolver atividades presentes nos
macrocampos de acompanhamento pedagógico; educação ambiental; esporte e lazer; direitos
humanos em educação; cultura e artes; cultura digital; promoção da saúde; comunicação e uso
de mídias; investigação no campo das ciências da natureza e educação econômica.
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No Sistema Educacenso, de acordo com a realidade da escola, existem duas maneiras de

informar os alunos que participam do Programa Mais Educação:
a) somente na turma de escolarização; ou
b) na turma de escolarização e de atividade complementar.

Importante:
O aluno é considerado em tempo integral quando a soma do período da escolarização e da
atividade complementar realizada no contraturno configure 7 (sete) horas diárias. Sendo
assim, as escolas que participam do Programa Mais Educação e informam suas turmas na
atividade complementar devem se preocupar com a ampliação da jornada escolar para seus
alunos conforme proposto pelo Programa.
a) Somente nas turmas de escolarização

Situação
Todos os alunos da turma de escolarização realizam atividades complementares do Programa
Mais Educação, permanecendo o mesmo período em atividades escolares.

Descrição
Se na escola existem turmas de escolarização em que todos os alunos participam das
atividades do Programa Mais Educação, permanecendo nas atividades escolares no mesmo
período, não é necessário cadastrar, para esses casos, turmas de atividade complementar.
Nesse caso, a escola deverá informar na própria turma de escolarização, no horário de
funcionamento, o período total em que os alunos permanecem em atividades escolares
(escolarização, refeições e atividades complementares) e também que a turma é participante
do Programa Mais Educação.

Exemplo
Na escola existe a turma A que é uma turma de 2º ano do Ensino Fundamental
(escolarização). Nessa turma existem 15 alunos e todos eles participam das atividades
complementares oferecidas pelo Programa Mais Educação.

Como fazer no sistema Educacenso

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No exemplo relatado, as informações da turma de escolarização devem ser:

• Nome da turma: o nome definido pela escola
• Horário de funcionamento: horário inicial e final correspondente ao período em que os
alunos permanecem em atividades escolares (escolarização e atividades complementares).
Nesses casos, deve existir uma jornada escolar ampliada que contemple as atividades
complementares e a proposta pedagógica de educação integral disposta pelo Programa Mais
Educação.
• Dias da semana da turma: informar os dias da semana em que os alunos permanecem
em atividades escolares na escola.
• Tipo de atendimento: Não se aplica ou Unidade de internação socioeducativa ou
Unidade prisional.
• Turma participante do Programa Mais Educação/Ensino Médio Inovador: Sim
• Modalidade: Ensino Regular ou Educação Especial
• Etapa: Ano/Série do Ensino Fundamental
• Disciplinas lecionadas na turma

Informações adicionais
• No caso relatado, não será possível identificar, pelo Censo Escolar, as atividades
complementares que os alunos realizam e os docentes ou profissionais/monitores responsáveis
pelo desenvolvimento dessas atividades. De acordo com a Secretaria de Educação Básica do
Ministério da Educação, não haverá problema na ausência dessas informações no Censo
Escolar, pois elas serão registradas no momento da adesão das escolas ao Programa, pelo
Simec - Sistema Integrado de Monitoramento, Execução e Controle do Ministério da
Educação.
• Se, por algum motivo, não for possível vincular nas turmas de escolarização apenas os
alunos participantes do Programa Mais Educação, separando-os dos demais alunos que
realizam a atividade complementar de outros programas, poderá ser cadastrada uma turma
única e informar que a mesma participa do Programa Mais Educação. Porém, é necessário
enfatizar que, apesar de ser informado que a turma participa do Programa, nem todos os
alunos vinculados são financiados pelo mesmo, apesar de frequentarem as atividades
escolares no mesmo período.
b) Na turma de escolarização e de atividade complementar
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Situação 1
Todos os alunos da turma de escolarização realizam atividades complementares do Programa
Mais Educação, mas permanecem nas atividades escolares em períodos diferentes.

Descrição
Se na escola existem turmas de escolarização em que todos os alunos participam das
atividades do Programa Mais Educação e permanecem nas atividades escolares em períodos
diferentes, é necessário criar turmas de escolarização e turmas de atividade complementar.

Exemplo
Na escola existe a turma X que é uma turma de 3º ano do Ensino Fundamental
(escolarização). Nessa turma existem 10 alunos e todos eles participam, em tempo de
permanência distinto, de atividades complementares oferecidas pelo Programa Mais
Educação. Dos 10 alunos dessa turma de escolarização, 5 alunos realizam atividades
complementares segunda e quarta e 5 alunos realizam atividades complementares terça e
quinta.

Situação 2
Parte dos alunos da turma de escolarização realizam atividades complementares do Programa
Mais Educação.

Descrição
Se na escola existem turmas de escolarização em que apenas parte dos alunos participa das
atividades do Programa Mais Educação, é necessário cadastrar turmas de atividade
complementar além da turma de escolarização.

Exemplo:
Na escola existe a turma K que é uma turma de 1ª série do Ensino Fundamental
(escolarização). Nessa turma existem 17 alunos e apenas 9 destes participam de atividades
complementares oferecidas pelo Programa Mais Educação.
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Como fazer no sistema Educacenso

Nas situações 1 e 2, as turmas de escolarização deverão ter as seguintes informações:
• Nome da turma: o nome definido pela escola.
• Horário de funcionamento: horário inicial e final correspondente ao período que os
alunos permanecem em atividades de escolarização.
• Dias da semana da turma: dias da semana em que os alunos permanecem em
atividades na turma de escolarização.
• Turma participante do Programa Mais Educação/Ensino Médio Inovador: Não.
• Tipo de atendimento: Não se aplica ou Unidade de internação socioeducativa ou
Unidade prisional.
• Modalidade: Ensino Regular ou Educação Especial.
• Etapa: Ano/Série do Ensino Fundamental.
• Disciplinas lecionadas na turma.
• E as turmas de atividade complementar deverão ter as seguintes informações:
• Nome da turma: o nome definido pela escola.
• Horário de funcionamento: hora inicial e final da realização das atividades
complementares. Nesses casos, deve ser considerado o horário de permanência do aluno na
escola, incluindo o horário da refeição, se esta for oferecida pela escola.
• Dias da semana da turma: dias da semana em que os alunos realizam atividades
complementares cadastradas na turma.
• Tipo de atendimento: Atividade complementar.
• Turma participante do Programa Mais Educação/Ensino Médio Inovador: Sim.
• Tipo de atividade complementar: atividades complementares desenvolvidas naquela
turma de acordo com a Tabela de Tipo de Atividade Complementar. É possível informar até 6
atividades complementares por turma.

Informações adicionais
• Com esse procedimento é necessário vincular os alunos tanto na turma de
escolarização quanto na(s) turma(s) de atividade complementar;
• A turma de atividade complementar deve ter a informação de docente ou
profissional/monitor de atividade complementar;
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• Considerando o limite de vínculos de aluno em turmas de atividade complementar (até

4 vínculos), é recomendado que as turmas sejam informadas por período de funcionamento,
incorporando, assim, todas as atividades complementares comuns aos alunos em um
determinado período;
• Se, por algum motivo, não for possível separar as turmas de atividade complementar
de alunos que são financiados pelo Programa Mais Educação dos demais alunos que realizam
a atividade complementar de outros programas, poderá ser cadastrada uma turma única e
informar que a mesma participa do Programa Mais Educação. Porém, é necessário ressaltar
que, apesar de ser informado que a turma participa do Programa, nem todos os alunos
vinculados são financiados pelo Programa.

2.3 Programa Ensino Médio Inovador

O Programa Ensino Médio Inovador objetiva induzir a reestruturação dos currículos do ensino
médio, com a inserção de atividades que tornem o currículo mais dinâmico, atendendo
também às expectativas dos estudantes dessa etapa de ensino e às demandas da sociedade
contemporânea.
Os projetos de reestruturação
curricular possibilitam o
desenvolvimento de atividades
integradoras que articulam as
dimensões do trabalho, da ciência,
da cultura e da tecnologia,
contemplando as diversas áreas do
conhecimento a partir de 8
macrocampos: acompanhamento
pedagógico; iniciação científica e
pesquisa; cultura corporal; cultura e
artes; comunicação e uso de mídias;
cultura digital; participação
estudantil e leitura e letramento.
No sistema Educacenso, a informação de turma participante do Programa Ensino Médio
Inovador deve ser informado apenas na turma de escolarização.
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Situação
Os alunos da turma de escolarização realizam atividades integradoras, previstas nos projetos
apresentados para o Programa Ensino Médio Inovador, no intuito de promover a
reestruturação curricular, ou seja, a articulação das dimensões do trabalho, da ciência, da
cultura e da tecnologia com as disciplinas que já compõem o currículo do Ensino Médio.
Nesse caso, os alunos da turma de Ensino Médio Inovador tem permanência diária em
escolarização de 5 a 7 horas.

Como fazer no Sistema Educacenso:

No caso relatado, as informações da turma de escolarização devem ser:
• Nome da turma: o nome definido pela escola.
• Horário de funcionamento: horário inicial e final correspondente ao período em que os
alunos permanecem em escolarização e atividades integradoras.
• Dias da semana da turma: informar os dias da semana em que os alunos permanecem
em atividades escolares na escola.
• Tipo de atendimento: Não se aplica ou Unidade de internação socioeducativa ou
Unidade prisional.
• Turma participante do Programa Mais Educação/Ensino Médio Inovador: Sim.
• Modalidade: Ensino Regular ou Educação Especial.
• Etapa: Série do Ensino Médio.
• Disciplinas lecionadas na turma.

3. OBJETIVOS

Os objetivos deste projeto se propõe a atingir os fins da educação, expressos na

legislação em vigor, intervindo junto aos diversos segmentos da comunidade escolar. Tais
objetivos têm como eixos principais a valorização do pluralismo e do confronto de ideias, a
tolerância e a cooperação como meios de desenvolvimento de capacidades para a convivência
integrada e não discriminatória.
Percebendo a importância da vinculação do trabalho pedagógico com as experiências
externas, a escola se organiza no sentido de promover o desenvolvimento de ações
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contextualizadas, adequando-as em termos de objetivos aos diferentes segmentos da

comunidade e suas demandas.
“…para produzir materialmente, o homem necessita antecipar
em ideias os objetivos da ação, o que significa que ele
representa mentalmente os objetivos reais. Essa representação
inclui o aspecto de conhecimento das propriedades do mundo
real (ciência), de valorização (ética) e de simbolização (arte)”.
Saviani (1991, p. 12)

4. ORÇAMENTO

Serão investidos R$ 2.846.432,34 neste empreendimento, com previsão de término

para o segundo semestre de 2015.

5. ARQUITETURA DO PROJETO

Escola (vista frontal)

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Laboratório de informática: Refeitório:

Salão musical: Quadra:

Teatro: Ecologia:
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5. CONCLUSÃO

O Direito à educação é parte de um conjunto de direitos chamados de direitos sociais,

que têm como inspiração o valor da igualdade entre as pessoas.
Pensando no bem estar tanto das crianças e adolescentes quanto dos pais que residem
no bairro Guilherme Borges é que o projeto de intervenção educacional foi elaborado visando
a ampliação do espaço físico para melhor atender a demanda populacional do bairro bem
como suprir as carências dos jovens que passam mais horas nas ruas do que em casa ou na
escola enquanto seus pais trabalham, bem como incentivá-los a projetos pedagógicos que os
direcionem a prática de esportes, artes, cultura, iniciação científica, pesquisas e outros vários
projetos interdisciplinares e atividades complementares que serão oferecidos no campus.
Para tal iniciativa foi necessário adotar o projeto do governo “Mais educação” que
conta com a adoção do sistema integral de estudo na rede pública bem como a integração das
práticas estudantis de atividades extracurriculares, respeitando as diretrizes e ao mesmo tempo
adequando a escola nas questões de espaço físico, recursos e implantação de novos projetos
pedagógicos.
Foi necessário também apresentação do orçamento da ampliação para estudo do
presente projeto e para liberação da verba para as reformas e construções de novos espaços.
Este projeto visa retirar as crianças da rua e prepará-las em um ambiente que ofereça
perspectivas de um futuro melhor e oportunidades para cada uma delas. É um projeto de êxito
tendo em vista a seriedade em que é assegurado bem como tendo como garantia a completa
execução do mesmo, fazendo despertar no aluno um “olhar crítico” para o mundo e
garantindo a todos os jovens os seus devidos direitos.

“A educação, direito de todos e dever do Estado e da família,

será promovida e incentivada com a colaboração da sociedade,
visando ao pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para
o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho.”
Constituição Federal de 1988, artigo 205.
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6. REFERENCIAIS TEÓRICOS

http://portal.inep.gov.br/web/educacenso/programa-mais-educacao
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/constituicao/constituicaocompilado.htm