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CURRÍCULO DA REDE ESTADUAL PARANAENSE – HISTÓRIA – ENSINO FUNDAMENTAL

CURRÍCULO DA REDE ESTADUAL PARANAENSE

Em 2018, o Paraná, por meio do Programa de Implementação da BNCC, definiu os direitos e os objetivos de aprendizagens para os estudantes da Educação Infantil e do
Ensino Fundamental, produzindo o Referencial Curricular do Paraná: princípios, direitos e orientações.

Em 2019, na sequência da implementação, apresenta o Currículo da Rede Estadual Paranaense, documento que fornece subsídios às escolas para revisão de seus currículos
e aos professores na elaboração de seus planejamentos. O documento traz sugestões de conteúdos para cada componente curricular, em cada ano, indicando também
possibilidades de distribuição na periodização do ano letivo.

Os conteúdos sugeridos expressam os conhecimentos para atingir os objetivos de aprendizagens indicados no Referencial. Decorrem, portanto, dos organizadores curriculares
presentes em cada componente curricular, chegando à especificidade da aula.

São também uma maneira de trazer para o âmbito da docência possibilidades de encaminhamentos que levam ao desenvolvimento das competências gerais da Educação
Básica. Embora essas perpassem todas as atividades da escola, são os conteúdos e a forma como são trabalhados que traçam uma linha sequente e gradativa para que os
estudantes adquiram conhecimento e repertório cultural, desenvolvam o pensamento científico, crítico e criativo, a comunicação, a cultura digital, a argumentação,
compreendam as relações entre trabalho e projeto de vida e aprimorem o autoconhecimento, o autocuidado, a empatia e a cooperação, tornando-se cidadãos responsáveis
capazes de atuar na sociedade.

Assim, apresentamos os quadros curriculares acrescidos de colunas com as sugestões de conteúdos e de divisão por períodos trimestrais, com o intuito de subsidiar o trabalho
dos professores e também a elaboração das Propostas Pedagógicas Curriculares.
CURRÍCULO DA REDE ESTADUAL PARANAENSE – HISTÓRIA – ENSINO FUNDAMENTAL
CURRÍCULO DA REDE ESTADUAL PARANAENSE – HISTÓRIA – ENSINO FUNDAMENTAL
CURRÍCULO DA REDE ESTADUAL PARANAENSE – HISTÓRIA – ENSINO FUNDAMENTAL
HISTÓRIA – 1.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE OBJETO DE
CÓDIGO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Identificar aspectos do seu crescimento por meio do registro


PR. EF01HI01.s.1.01 das lembranças particulares ou de lembranças dos membros
de sua família e/ou de sua comunidade.
Identidade: história
de vida, história do
nome, características
pessoais e familiares.
Identificar características pessoais, familiares e elementos da
própria história de vida por meio de relatos, fotos, objetos e
PR.EF01HI01.d.1.02
As fases da vida e a outros registros, socializando com os demais integrantes do
Mundo grupo.
ideia de
pessoal: meu
temporalidade 6
lugar no PR.EF01HI01.d.1.03 Conhecer e relatar a história de vida e do próprio nome. 1°
(passado, presente,
mundo.
futuro).
Identificar e comparar características das diferentes fases da
PR.EF01HI01.d.1.04 Fases da vida.
vida do ser humano.

Identificar e comparar objetos, imagens, relatos e ações


humanas em diferentes temporalidades para compreender a
PR.EF01HI01.n.1.05 passagem do tempo, apontando mudanças e permanências
em suas características e funções. Tempo histórico e
tempo cronológico.

Empregar noções de anterioridade e posterioridade,


PR.EF01HI01.n.1.06
ordenação e sucessão em situações cotidianas.
HISTÓRIA – 1.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE OBJETO DE
CÓDIGO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Identificar a relação entre as suas histórias e as histórias de sua


PR.EF01HI02.s.1.07 Narrativas
família e de sua comunidade.
familiares e
As diferentes Identificar problemas em sua realidade, pesquisar e conversar comunitárias.
PR.EF01HI02.d.1.08
formas de sobre possíveis soluções.
Mundo organização da
Descrever e distinguir os seus papéis e responsabilidades Ações individuais e
pessoal: família e da PR.EF01HI03.s.1.09
relacionados à família, à escola e à comunidade. coletivas no
meu comunidade: os 1°
ambiente familiar,
lugar no vínculos
escolar e
mundo. pessoais e as PR.EF01HI03.d.1.10 Identificar tarefas individuais e coletivas no ambiente familiar. comunitário.
relações de
amizade. Famílias em
Conhecer e comparar famílias em diferentes temporalidades,
diferentes
PR.EF01HI03.a.1.11 espaços, culturas e relações de trabalho, identificando
temporalidades,
semelhanças e diferenças, mudanças e permanências.
espaços e culturas.
7

A vida em casa, a Identificar semelhanças e diferenças entre brinquedos, jogos e


vida na escola e PR.EF01HI05.s.1.12
brincadeiras atuais e de outras épocas e lugares.
Mundo formas de
pessoal: eu, representação
social e espacial: Contexto histórico e
meu grupo 2º
os jogos e cultural do brincar.
social e meu
tempo. brincadeiras
como forma de
interação social Conhecer e comparar brincadeiras e brinquedos de outras
e espacial. PR.EF01HI05.a.1.13 épocas, povos e culturas, identificando mudanças e
permanências frente às novas tecnologias.
HISTÓRIA – 1.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE OBJETO DE
CÓDIGO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Conhecer as histórias da família e da escola e identificar o
PR.EF01HI06.s.1.14 papel desempenhado por diferentes sujeitos em diferentes
Mundo espaços.
A vida em família:
pessoal: eu, Histórico familiar e
diferentes Reconhecer a importância dos sujeitos que compõem a
meu grupo relações de
configurações e PR.EF01HI06.d.1.15 família, identificando relações afetivas e de parentesco no
social e meu convívio.
vínculos. convívio familiar.
tempo.
Identificar mudanças e permanências nas formas de
PR.EF01HI07.s.1.15
organização familiar, respeitando as diferenças.
Identificar as diferenças entre os variados ambientes em que
vive (doméstico, escolar e da comunidade) reconhecendo as
PR.EF01HI04.s.1.16 Sociabilidades no
especificidades dos hábitos e das regras que os regem,
ambiente
diferenciando o público do privado.
doméstico, escolar
Compreender, exemplificar e desenvolver atitudes de 8
e comunitário. 3°
PR.EF01HI04.s.1.17 colaboração no contexto familiar e escolar de forma ética e
respeitosa.

Mundo
A escola e a
pessoal: Conhecer, comparar e entender diferentes formas de
diversidade do
meu PR.EF01HI04.d.1.18
grupo social trabalho na escola e em outros grupos culturais e sociais.
lugar no A escola e a
envolvido.
mundo. diversidade de
grupos envolvidos:
relações de
trabalho e
cooperação.
PR.EF01HI04.d.1.19 Elaborar regras e normas de convívio no ambiente escolar.
HISTÓRIA – 1.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE OBJETO DE
CÓDIGO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Reconhecer o significado das comemorações e festas


PR.EF01HI08.s.1.20 escolares, diferenciando-as das datas festivas comemoradas
no âmbito familiar e/ou da comunidade.

Festas e
Identificar a importância das famílias no cotidiano da comemorações na
PR.EF01HI08.d.1.21
comunidade escolar. escola, na família e
na comunidade.

Conhecer o contexto cultural e/ou regional das festas e


A escola, sua PR.EF01HI08.d.1.22
comemorações.
Mundo pessoal: representação
eu, meu grupo espacial, sua
3° 9
social e meu história e seu Conhecer a história e a importância da escola como local de
tempo. papel na aprendizagem e socialização, identificando acontecimentos,
comunidade. PR.EF01HI08.d.1.23
mudanças e permanências em sua trajetória no espaço da
comunidade.

Histórico da
Reconhecer os profissionais que trabalham na escola e papéis edificação e da
PR.EF01HI08.d.1.24
que desempenham. comunidade
escolar.

Conhecer e respeitar o patrimônio e a diversidade cultural,


PR.EF01HI08.a.1.25
entendendo-os como direito dos povos e sociedades.
HISTÓRIA – 2.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETO DE
CÓDIGO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Reconhecer espaços de sociabilidade e identificar os motivos que


PR.EF02HI01.s.2.01 aproximam e separam as pessoas em diferentes grupos sociais ou
de parentesco.

Espaços de
sociabilidade.

Identificar e descrever práticas e papéis sociais que as pessoas


PR.EF02HI02.a.2.02 exercem em diferentes comunidades e/ou instituições (família,
escola, igreja, entre outras).
A noção do “Eu” e
As formas de do “Outro”:
registrar as comunidade, 10

experiências da convivências e Participar na construção de regras cotidianas, considerando
PR.EF02HI02.d.2.03
comunidade. interações entre diferentes grupos e espaços de convívio.
pessoas. Relações sociais em
diferentes grupos e
comunidades.
Selecionar situações cotidianas que remetam à percepção de
PR.EF02HI03.s.2.04
mudança, pertencimento e memória.

Identificar-se enquanto sujeito histórico e agente de


PR.EF02HI03.d.2.05 Participação social.
transformação.
HISTÓRIA – 2.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETO
CÓDIGO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA DE CONHECIMENTO
Selecionar e compreender o significado de objetos e documentos
PR.EF02HI04.s.2.05 pessoais como fontes de memórias e histórias nos âmbitos Narrativas familiares e
pessoal, familiar, escolar e comunitário. comunitárias.
PR.EF02HI04.d.2.06 Conhecer elementos da própria história de vida.
As diferentes formas Identificar o nome e sobrenome como elementos da sua
Mundo de organização da PR.EF02HI04.d.2.07 História de vida da
identidade.
pessoal: meu família e da criança, da família e da

lugar no comunidade: os PR.EF02HI04.d.2.08 Identificar os laços de parentesco na árvore genealógica. comunidade.
mundo. vínculos pessoais e as
relações de amizade. PR.EF02HI04.d.2.09 Perceber a diversidade no contexto familiar.
Relacionar elementos da própria história com base em narrativas Famílias em diferentes
PR.EF02HI04.d.2.10
familiares, documentos escritos e imagens (fotos e/ou objetos). temporalidades, espaços
e culturas.
Apresentar noções de temporalidade em sua história de vida e em
PR.EF02HI04.d.2.11 11
momentos rotineiros.

Conhecer a história da escola identificando mudanças e


PR.EF02HI04.d.2.12 permanências no espaço escolar e a importância dos profissionais Contexto histórico e
que trabalham e/ou trabalharam nele. cultural de atividades
A vida em casa, a vida realizadas pela criança e
Mundo na escola e formas de Selecionar objetos e documentos pessoais e de grupos próximos
sua comunidade.
pessoal: eu, representação social PR. EF02HI05.s.2.13 ao seu convívio e compreender sua função, seu uso e seu
meu grupo e espacial: os jogos e significado. 2º
social e meu brincadeiras como
tempo. forma de interação PR. EF02HI05.d.2.14 Respeitar as diferenças existentes nos grupos de convívio.
social e espacial. Diversidade cultural e
cidadania no meio social.
PR. EF02HI05.d.2.15 Conhecer etnias e culturas que caracterizam nossa sociedade.
HISTÓRIA – 2.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETO DE
CÓDIGO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Identificar e organizar, temporalmente, fatos da vida cotidiana,


PR.EF02HI06.s.2.16 usando noções relacionadas ao tempo (antes, durante, ao mesmo
tempo e depois).

Identificar e utilizar diferentes marcadores do tempo presentes na Tempo cronológico


PR.EF02HI07.s.2.17
comunidade, como relógio e calendário.

Interpretar o calendário e linhas do tempo para situar-se no tempo


PR.EF02HI07.d.2.18
cronológico.

As formas de
registrar as O tempo como Comparar brinquedos e brincadeiras regionais e em sociedades e

experiências da medida PR.EF02HI07.d.2.19 temporalidades distintas apontando semelhanças e diferenças 12
comunidade com a comunidade.

PR.EF02HI07.d.2.20 Estabelecer comparações entre passado e presente.

Tempo Histórico
Perceber a passagem do tempo e a evolução de objetos e
PR.EF02HI07.d.2.21
tecnologias por meio de imagens e narrativas;

Identificar mudanças e permanências nas pessoas, nos objetos e


PR.EF02HI07.d.2.22
lugares ao longo do tempo.
HISTÓRIA – 2.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETO DE
CÓDIGO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Compilar histórias do estudante, da família, da escola e/ou da
PR.EF02HI08.s.2.23
As fontes: relatos comunidade registradas em diferentes fontes.
orais, objetos,
imagens (pinturas, Identificar objetos e documentos pessoais que remetam à própria
fotografias, experiência no âmbito da família e/ou da comunidade, discutindo
PR.EF02HI09.s.2.24
as razões pelas quais alguns objetos são preservados e outros são
As formas de vídeos), músicas,
registrar as escrita, tecnologias descartados.
Fontes históricas
experiências da digitais de
comunidade. informação e Comparar fontes orais, escritas e/ou visuais, de natureza material
comunicação e PR.EF02HI09.d.2.25 e/ou imaterial, que retratem diferentes comunidades, formas de
inscrições nas trabalhar, produzir, brincar e festejar.
paredes, ruas e
espaços sociais. Reconhecer a importância da conservação dos bens e espaços
PR.EF02HI09.d.2.26 13
públicos e privados. 3°

Identificar diferentes formas de trabalho e lazer existentes na


PR.EF02HI10.s.2.27 comunidade em que vive, seus significados, suas especificidades e
importância.
Trabalho, lazer e as
Conhecer os direitos da criança relacionados ao trabalho e ao lazer relações sociais na
O trabalho e a A sobrevivência e a PR.EF02HI10.d.2.28 na infância. comunidade.
sustentabilidade relação com a
na comunidade. natureza. Comparar meios de transporte, de produção e de comunicação no
PR.EF02HI10.d.2.29
passado e no presente.

Identificar impactos no ambiente causados pelas diferentes formas


PR.EF02HI11.s.2.30 Formação histórica e
de trabalho existentes na comunidade em que vive.
populacional da cidade.
HISTÓRIA – 3.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE OBJETO DE
CÓDIGO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Identificar os grupos populacionais que formam o município e
a região, as relações estabelecidas entre eles e os eventos que
PR.EF03HI01.s.3.01 marcam a formação da cidade, como fenômenos migratórios
(vida rural/vida urbana), desmatamentos, estabelecimento de
grandes empresas, etc.
O “Eu”, o “Outro” e os Reconhecer-se como sujeito histórico na construção da
PR.EF03HI01.d.3.02 Formação histórica e
diferentes grupos história de sua comunidade.
As pessoas e populacional da cidade.
sociais e étnicos que Conhecer grupos populacionais que ocupavam a região onde o
os grupos que
compõem a cidade e os PR.EF03HI01.d.3.03 município se formou, identificando os povos indígenas como
compõem a os primeiros donos da terra.
municípios: os desafios
cidade e o Conhecer, comparar e respeitar as comunidades indígenas do
sociais, culturais e
município passado e do presente, as formas de trabalho desenvolvidas,
ambientais do lugar PR.EF03HI01.d.3.04
seus costumes e relações sociais.
onde vive.
Identificar e utilizar marcadores temporais e noções de
PR.EF03HI01.d.3.05 anterioridade e posterioridade, ordenação, sucessão e
Acontecimentos e
simultaneidade. 1° 14
marcadores temporais
Selecionar, por meio da consulta de fontes de diferentes
no estudo da cidade.
PR.EF03HI02.s.3.06 naturezas, e registrar acontecimentos ocorridos ao longo do
tempo na cidade ou região em que vive.
Conhecer a história do município, identificando as
PR.EF03HI02.d.3.07
O “Eu”, o “Outro” e os transformações que ocorreram nos últimos tempos.
diferentes grupos Identificar e comparar pontos de vista em relação a eventos
As pessoas e significativos do local em que vive, aspectos relacionados a
sociais e étnicos que
os grupos que
compõem a cidade e os PR.EF03HI03.s.3.08 condições sociais e à presença de de diferentes grupos
Narrativas históricas
compõem a sociais e culturais, com especial destaque para as culturas
municípios: os desafios sobre a cidade.
cidade e o africanas, indígenas e de migrantes.
sociais, culturais e
município Conhecer e/ou elaborar narrativas orais, escritas e/ou visuais
ambientais do lugar
sobre aspectos do município (população, economia,
onde vive. PR.EF03HI03.d.3.09
emancipação política, manifestações sociais e culturais,
urbanização, educação, lazer e saúde, entre outros).
HISTÓRIA – 3.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE OBJETO DE
CÓDIGO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Identificar os patrimônios históricos e culturais de sua cidade


PR.EF03HI04.s.3.10 ou região e discutir as razões culturais, sociais e políticas para
que assim sejam considerados.

Entender o conceito de patrimônio relacionando à ideia de


PR.EF03HI04.d.3.11 pertencimento, valorização e preservação da memória do
município.

Os patrimônios PR.EF03HI04.d.3.12 Conhecer, explorar e sistematizar pontos do município e/ou


históricos e culturais lugares de memória, coletando dados e cuidando dos mesmos.
Memória e
da cidade e/ou do
Identificar os marcos históricos do lugar em que vive e patrimônio histórico e
município em que PR.EF03HI05.s.3.13 compreender seus significados. cultural da cidade.
As pessoas e vive.
os grupos que
Conhecer o significado e a origem de festas e/ou
compõem a PR.EF03HI05.d.3.14 15
comemorações e sua relação com a preservação da memória. 2°
cidade e o
município. Identificar os registros de memória na cidade (nomes de ruas,
PR.EF03HI06.s.3.15 monumentos, edifícios etc.), discutindo os critérios que
explicam a escolha desses nomes.

Conhecer os símbolos municipais relacionando-os à história


PR.EF03HI06.d.3.16
do município.
As pessoas e os
grupos que Identificar semelhanças e diferenças existentes entre
compõem a cidade e PR.EF03HI07.s.3.17 comunidades de sua cidade ou região, e descrever o papel dos
diferentes grupos sociais que as formam. População e
o município. A
diversidade cultural
produção dos
local.
marcos da memória: Conhecer os diferentes grupos que constituíram a população,
formação cultural da PR.EF03HI07.d.3.18
a cultura e o espaço local.
população.
HISTÓRIA – 3.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETO DE
CÓDIGO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Identificar modos de vida na cidade e no campo no presente,


PR.EF03HI08.s.3.19
comparando- os com os do passado.

Compreender que a história é construída coletivamente num


PR.EF03HI08.d.3.20 processo contínuo de mudanças e permanências, semelhanças
Modo de vida no campo
e diferenças.
e na cidade em
diferentes
Pesquisar acontecimentos da própria história e da história do temporalidades.
PR.EF03HI08.d.3.21
município que ocorreram na mesma época.
As Desenvolver noções de anterioridade, ordenação, sucessão e
pessoas e A produção dos PR.EF03HI08.d.3.22 posterioridade ao estudar acontecimentos históricos
os grupos marcos da relacionados ao município.
que memória: a cidade
compõem e o campo, 2°
Identificar as narrativas pessoais e dos grupos como formas de 16
a cidade e aproximações e PR.EF03HI08.d.3.23
reconstruir as memórias e a história local.
o diferenças.
município
Relacionar as histórias que as famílias contam com as
PR.EF03HI08.d.3.24
manifestações folclóricas e tradições.
Memórias e narrativas
de pessoas do campo e
PR.EF03HI08.d.3.25 Narrar histórias contadas pelas famílias ou grupos estudados. da cidade.

Identificar e comparar diferentes fontes históricas como


PR.EF03HI08.d.3.26
elementos da memória de um grupo.
Identificar e experienciar brincadeiras e brinquedos do seu
PR.EF03HI08.d.3.27
tempo e de outras temporalidades.
HISTÓRIA – 3.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE OBJETO DE
CÓDIGO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Mapear os espaços públicos no lugar em que vive (ruas,
PR.EF03HI09.s.3.28 praças, escolas, hospitais, prédios da Prefeitura e da Câmara
de Vereadores etc.) e identificar suas funções.
A cidade, seus Comparar espaços de sociabilidade no bairro e/ou município
A noção espaços públicos e PR.EF03HI09.d.3.29 no passado e no presente (ruas, templos religiosos, praças, A cidade: espaços
de espaço privados e suas áreas parques, casas, entre outros). públicos e 3°
público e de conservação privados.
Compreender a importância das áreas de conservação para a
privado. ambiental PR.EF03HI09.d.3.30
população em tempos diferentes.
Identificar as diferenças entre o espaço doméstico, os espaços
públicos e as áreas de conservação ambiental,
PR.EF03HI10.a.3.31
compreendendo a importância dessa distinção e o respeito às
normas de convívio nos mesmos.
Identificar diferenças entre formas de trabalho realizadas na
PR.EF03HI11.s.3.32 cidade e no campo, considerando também o uso da tecnologia 17
nesses diferentes contextos.

Comparar as relações de trabalho e lazer do presente com as de


PR.EF03HI12.s.3.33
A cidade, seus outros tempos e espaços, analisando mudanças e permanências.
A cidade e suas
A noção de espaços públicos e PR.EF03HI12.d.3.34 Conhecer profissões, lutas e conquistas no mundo do trabalho.
espaço atividades:
privados e suas áreas Identificar e comparar os deveres e direitos da criança no 3°
público e de trabalho, cultura e
conservação PR.EF03HI12.d.3.35 presente e no passado. Conhecer e valorizar os espaços de
privado. lazer do município. lazer.
ambiental
Identificar e comparar os deveres e direitos da criança no
PR.EF03HI12.d.3.36
presente e no passado.
PR.EF03HI12.d.3.37 Conhecer e valorizar os espaços de lazer do município.
Conhecer os poderes que caracterizam a organização
PR.EF03HI12.d.3.38
administrativa do município.
HISTÓRIA – 4.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE OBJETO DE
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO CÓDIGO

Reconhecer a história como resultado da ação do ser


A ação das pessoas, PR.EF04HI01.s.4.01 humano no tempo e no espaço, com base na identificação
grupos sociais e de mudanças e permanências ao longo do tempo.
Transformações comunidades no PR.EF04HI01.d.4.02 Identificar-se como sujeito histórico.
e permanências tempo e no espaço:
nas trajetórias nomadismo, Identificar mudanças e permanências ao longo do tempo, A humanidade na
dos grupos agricultura, escrita, PR.EF04HI02.s.4.03 discutindo os sentidos dos grandes marcos da história da História.
humanidade (nomadismo, desenvolvimento da
humanos. navegações,
agricultura e do pastoreio, criação da indústria etc.).
indústria, entre
outras.
Associar as necessidades humanas ao processo de
PR.EF04HI02.d.4.04 sedentarização e ao surgimento das primeiras
comunidades/sociedades.
O surgimento da
As questões 1° 18
espécie humana no Processos
históricas Identificar as motivações dos processos migratórios em
continente africano PR.EF04HI09.s.4.05 migratórios e os
relativas às diferentes tempos e espaços e avaliar o papel
e sua expansão pelo primeiros grupos
migrações desempenhado pela migração nas regiões de destino.
mundo. humanos.

Identificar as relações entre os indivíduos e a natureza e


PR.EF04HI04.s.4.06 discutir o significado do nomadismo e da fixação das
Circulação de A circulação de primeiras comunidades humanas.
pessoas, pessoas e as Reconhecer os povos indígenas como primeiros habitantes
produtos e transformações no PR.EF04HI04.d.4.07 das terras brasileiras. Povos indígenas.
culturas. meio natural.
Reconhecer Kaingang, Guarani e Xetá como povos indígenas
PR.EF04HI04.c.4.08 paranaenses, comparando a realidade dos mesmos no
presente e no passado.
HISTÓRIA – 4.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE OBJETO DE CÓDIGO
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

O passado e o
Transformações
presente: a noção Identificar as transformações ocorridas na cidade e no
e permanências
de permanência e as campo ao longo do tempo e discutir suas interferências
nas trajetórias PR.EF04HI03.s.4.09
lentas nos modos de vida de seus habitantes, tomando como
dos grupos
transformações ponto de partida o presente.
humanos
sociais e culturais.
Modo de vida no
campo e na cidade em
Relacionar os processos de ocupação do campo a diferentes
PR.EF04HI05.a.4.10 intervenções na natureza, avaliando os resultados dessas temporalidades.
A circulação de
intervenções para a população e o meio ambiente.
pessoas e as
transformações no
meio natural

Compreender as razões da luta pela posse da terra em 19
PR.EF04HI05.d.4.11
Circulação de diferentes contextos espaciais e temporais.
pessoas,
produtos e
culturas Identificar as transformações ocorridas nos processos de
PR.EF04HI06.s.4.12 deslocamento das pessoas e mercadorias, analisando as
formas de adaptação ou marginalização.
A invenção do
comércio e a O trabalho e a
circulação de exploração da mão de
produtos. obra escrava.
Pesquisar sobre a utilização do trabalho escravo no
PR.EF04HI06.c.4.13
estado do Paraná e a resistência dos escravizados.
HISTÓRIA – 4.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE OBJETO DE CÓDIGO
OBJETIVO DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Identificar e descrever a importância dos caminhos


PR.EF04HI07.s.4.14 terrestres, fluviais e marítimos para a dinâmica da vida
comercial.

Identificar as transformações ocorridas nos meios de


As rotas terrestres, PR.EF04HI07.d.4.15 transporte e discutir seus significados para os diferentes
fluviais e marítimas e grupos ou estratos sociais. Caminhos, transportes
seus impactos para a e atividades
formação de cidades econômicas na
Identificar a extração da madeira, a mineração, o tropeirismo formação do Estado do
e as transformações
e a exploração da erva-mate entre as primeiras atividades Paraná.
do meio natural.
Circulação de PR.EF04HI07.c.4.16 econômicas exploradas no Paraná, além do impacto das
pessoas, mesmas para o meio ambiente e para o surgimento das
produtos e 2° 20
cidades.
culturas

Relacionar os símbolos oficiais do Paraná à história do


PR.EF04HI07.c.4.17
Estado.

O mundo da
tecnologia: a Identificar as transformações ocorridas nos meios de
integração de comunicação (cultura oral, imprensa, rádio, televisão,
Comunicação e
pessoas e as PR.EF04HI08.s.4.18 cinema, internet e demais tecnologias digitais de
sociedade.
exclusões sociais e informação e comunicação) e discutir seus significados
culturais. para os diferentes grupos ou estratos sociais.
HISTÓRIA – 4.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL
UNIDADE OBJETO DE
CÓDIGO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Analisar diferentes fluxos populacionais e suas


contribuições para a formação da sociedade brasileira,
PR.EF04HI10.a.4.19
reconhecendo a diversidade étnica e cultural que
Os processos formou a população paranaense.
migratórios para
a formação do
Brasil: os grupos Compreender como se deu a chegada dos portugueses e Formação da sociedade
indígenas, a PR.EF04HI10.c.4.20 africanos às terras brasileiras e à localidade paranaense brasileira/paranaense.
presença associando à exploração das terras e recursos.
portuguesa e a
diáspora forçada
dos africanos.
Compreender as razões da luta pela posse da terra em
Questões PR.EF04HI10.d.4.21
diferentes contextos espaciais e temporais.
históricas
relativas 3° 21
às Processos
migrações migratórios do
Analisar, na sociedade em que vive a existência ou não Impacto dos
final do século
PR.EF04HI11.s.4.22 de mudanças associadas à migração (interna e movimentos migratórios
XIX e início do
internacional). na sociedade brasileira.
século XX no
Brasil

Pesquisar e conhecer aspectos atuais da sociedade


PR.EF04HI11.c.4.23 paranaense (população, trabalho, economia, educação,
As dinâmicas
cultura, entre outros). Impacto dos
internas de
movimentos migratórios
migração no
internos no Estado do
Brasil a partir dos
Conhecer as principais festas e manifestações artísticas Paraná.
anos 1960 PR.EF04HI11.c.4.24
e culturais do Paraná.
HISTÓRIA – 5.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETO DE
CÓDIGO OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Identificar os processos de formação das culturas e dos povos,


PR.EF05HI01.s.5.01
relacionando-os com o espaço geográfico ocupado.
Nomadismo e
sedentarismo na
PR.EF05HI01.d.5.02 Diferenciar os processos de nomadismo e sedentarismo. formação das primeiras
Entender a migração como deslocamento populacional pelo sociedades.
O que forma um PR.EF05HI01.d.5.03 espaço geográfico, identificando a importância da mobilidade
povo: do e da fixação para a sobrevivência do ser humano.
nomadismo aos Reconhecer os povos indígenas como primeiros habitantes do
primeiros povos PR.EF05HI01.d.5.04 território brasileiro e as relações de trabalho que se
sedentarizados. estabeleceram com chegada dos portugueses.
Povos e Conhecer o processo de colonização das terras brasileiras, Relações de trabalho e
PR.EF05HI01.c.5.05 cultura no processo de
culturas: especialmente do território paranaense.
meu lugar no formação da população
Conhecer e valorizar a cultura dos povos indígenas, africanos brasileira. 1° 22
mundo e
meu grupo PR.EF05HI01.c.5.06 e europeus que formaram a população brasileira e do Estado
social do Paraná.

Identificar os mecanismos de organização do poder político


PR.EF05HI02.s.5.07 com vistas à compreensão da ideia de Estado e/ou de outras
formas de ordenação social.
As formas de
Relacionar a disputa por terras férteis à garantia de
organização social Formação, organização
PR.EF05HI02.d.5.08 sobrevivência e poder de um grupo sobre outro, originando o
e política: a noção e estrutura do Estado.
governo de um território.
de Estado.

Discutir e compreender a necessidade de regras e leis para


PR.EF05HI02.d.5.09
vivermos em sociedade.
HISTÓRIA – 5.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETO DE
CÓDIGO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Entender como se deu a chegada dos portugueses ao Brasil e


PR.EF05HI02.d.5.10 a organização do sistema de governo durante o período
colonial brasileiro.

As formas de
Conhecer as primeiras formas de exploração econômica no Organização política e
organização social
PR.EF05HI02.d.5.11 território brasileiro: extração do pau-brasil, cana-de-açúcar, econômica no Brasil 1º
e política: a noção
mineração e mão-de-obra escravizada. Colônia.
de Estado.

Povos e
culturas: Analisar a história do Brasil em diferentes períodos,
meu lugar no destacando relações de poder, cultura e trabalho a partir de
PR.EF05HI02.c.5.12
mundo e fontes históricas e da articulação entre o contexto local e/ou
meu grupo regional. 23
social
PR.EF05HI03.a.5.13 Analisar o papel das culturas e das religiões na composição
identitária dos povos antigos, respeitando as diferenças.
Diversidade cultural
Compreender que existem pessoas que não participam de dos povos antigos.
O papel das PR.EF05HI03.d.5.14
religiões e da manifestações religiosas.
cultura para a 2°
Conhecer festas populares no Paraná e/ou no Brasil e
formação dos PR.EF05HI03.c.5.15 contextos de origem.
povos antigos Diversidade cultural
Conhecer povos e comunidades tradicionais do Paraná e suas no Paraná.
PR.EF05HI03.c.5.16
relações de trabalho.
HISTÓRIA – 5.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETO DE
CÓDIGO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO
Associar a noção de cidadania com os princípios de respeito
PR.EF05HI04.s.5.17
à diversidade, à pluralidade e aos direitos humanos.
Povos e
Cidadania, Pesquisar e conhecer a importância de revoltas coloniais
culturas:
diversidade cultural como Inconfidência Mineira e Conjuração Baiana no Cidadania e diversidade:
meu lugar PR.EF05HI04.d.5.18
e respeito às processo de independência do Brasil e de libertação da respeito às
no mundo
diferenças sociais, população escravizada. diferenças, manifestações
e meu
culturais e Conhecer direitos sociais conquistados pela luta de muitos e direitos sociais.
grupo PR.EF05HI04.d.5.19
históricas. cidadãos brasileiros e que fazem parte do nosso cotidiano.
social
Conhecer os símbolos nacionais relacionando-os à história
PR.EF05HI04.d.5.20
do país.
Associar o conceito de cidadania à conquista de direitos dos
PR.EF05HI05.s.5.21 povos, das sociedades e diferentes grupos, compreendendo-
o como conquista histórica.
Reconhecer grupos de imigrantes e migrantes que formam a 2°
PR.EF05HI05.c.5.22 população da cidade, do estado e/ou do país e suas 24
contribuições.
Conhecer, respeitar e valorizar as diferenças étnicas,
Povos e culturas: Cidadania, diversidade
regionais, ambientais e culturais que caracterizam o
meu lugar no cultural e respeito às PR.EF05HI05.c.5.23 território paranaense relacionando-as aos movimentos
Cidadania e diversidade
mundo e meu diferenças sociais, no Paraná: manifestações
migratórios.
grupo social culturais e históricas e direitos sociais.
Conhecer elementos que caracterizam conflitos, como por
exemplo, a Guerra do Contestado, Guerra de Porecatu e
PR.EF05HI05.c.5.24
Levante dos Posseiros de 1957, relacionando-os a
movimentos de luta pela posse da terra.
Conhecer e valorizar espaços e formas de resistência da
população negra paranaense, por meio das comunidades de
PR.EF05HI05.c.5.25
remanescentes quilombolas, clubes negros e manifestações
culturais.
HISTÓRIA – 5.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETO DE
CÓDIGO OBJETIVO DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO

Registros
da As tradições orais e a Comparar o uso de diferentes linguagens e tecnologias no
Comunicação e registros
história: valorização da PR.EF05HI06.s.5.26 processo de comunicação e avaliar os significados sociais, 3º
de memória. 25
linguagens memória. políticos e culturais atribuídos a elas.
e culturas.
HISTÓRIA – 5.º ANO – ENSINO FUNDAMENTAL

UNIDADE OBJETO DE
OBJETIVOS DE APRENDIZAGEM CONTEÚDO(S) TRIMESTRE
TEMÁTICA CONHECIMENTO CÓDIGO
Identificar os processos de produção, hierarquização e difusão
dos marcos de memória e discutir a presença e/ou a ausência
PR.EF05HI07.s.5.28
de diferentes grupos que compõem a sociedade na nomeação
Comunicação e
desses marcos de memória.
registros de memória.
Reconhecer a influência dos meios de comunicação nos marcos
PR.EF05HI07.d.5.29
comemorativos da sociedade.

Identificar formas de marcação da passagem do tempo em


As tradições PR.EF05HI08.s.5.30 distintas sociedades, incluindo os povos indígenas originários
orais e a e os povos africanos.
valorização da Marcação da
memória. Reconhecer os profissionais que trabalham na escola e papéis passagem do tempo
Registros PR.EF05HI08.d.5.31
que desempenham. em distintas
da
sociedades
história: 3°
Conhecer e respeitar o patrimônio e a diversidade cultural, (calendários e outras
linguagens PR.EF05HI08.d.5.32 26
entendendo-os como direito dos povos e sociedades. formas de marcar o
e culturas.
tempo).
Comparar pontos de vista sobre temas que impactam a vida
PR.EF05HI09.s.5.33 cotidiana no tempo presente, por meio do acesso a diferentes
fontes, incluindo orais.

Inventariar os patrimônios materiais e imateriais da


Os patrimônios humanidade, do Brasil e do Paraná, analisando mudanças e
PR.EF05HI10.a.5.34 Patrimônios históricos
materiais e permanências desses patrimônios ao longo do tempo,
desenvolvendo ações de valorização e respeito. e culturais - materiais e
imateriais da
imateriais.
humanidade.
PR.EF05HI10.d.5.35 Compreender o significado de tombamento histórico.

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