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UNIVERSIDADE FEDERAL DO PAMPA

CAMPUS JAGUARÃO
CURSO DE PEDAGOGIA
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PLANO DE ENSINO 2011-2


DISCIPLINA: Projetos e Interdisciplinaridade – Código: JP0058
PROFESSOR: Ms. Claudemir Madeira
I – DADOS DE IDENTIFICAÇÃO
Carga Horária Teórica: 30h
II – EMENTA
Estudo teórico e prático das diferentes possibilidades e situações de participação em
projetos interdisciplinares, favorecendo o agrupamento dos alunos por eixos de
interesse e aproximação dos mesmos aos diferentes conhecimentos de maneira
produtiva, abertos para o mundo, aprendendo pela riqueza de relações que
estabelecem.
III - OBJETIVOS
Construir uma ampla visão de educação, na qual o professor deve abrir espaço para
que os alunos sejam protagonistas de suas aprendizagens, através da pesquisa, do
diálogo, do confronto de ideias, da construção coletiva do conhecimento, da
participação, da exploração adequada de diferentes fontes de informações e de
recursos disponíveis, da organização do pensamento de forma globalizada.
IV – CONTEÚDOS
O conteúdo programático a ser desenvolvido na disciplina projetos e
interdisciplinaridade foi planejado para oferecer ao acadêmico uma reflexão crítica
sobre a metodologia de projetos e da importância do trabalho interdisciplinar. Deste
modo, a disciplina desmembra-se em quatro eixos interligados entre si.
1º Eixo: As origens das disciplinas
Propõe uma reflexão básica sobre o surgimento do que muitos autores vem
chamando de “modelo cartesiano”, de onde nasceu a divisão disciplinar da natureza
e a estruturação das diversas disciplinas que passaram a estudar cientificamente, e
de forma organizada, as diferentes classes de fenômenos do Universo, da matéria,
da vida humana e dos seres vivos.
2º Eixo: As origens da modalidade de currículo integrado
Enfoca uma análise sobre as origens da construção e elaboração de um currículo
interdisciplinar.
3º Eixo: Por que trabalhar com projetos?
Examina os objetivos e as justificativas que fundamentam a execução de um projeto.
Com o projeto todos os envolvidos se enriquecem com as experiências vividas,
obtendo novos conhecimentos e novas habilidades.
4º Eixo: Executando, controlando e avaliando projetos.
Apresenta os aspectos de organização necessários à fase e execução de um projeto,
com ênfase no trabalho cooperativo e interdisciplinar.
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V – METODOLOGIA
TÉCNICAS
Aulas expositivo-dialogadas
Estudo dirigido em sala de aula
Delimitações dos grupos de trabalho
Seminários
Elaboração de síntese de aula
Projeção de vídeo.
RECURSOS
Quadro negro, computador e projetor multimídia, textos e outros recursos
bibliográficos.
VI – CRONOGRAMA DE ATIVIDADES
1º encontro
- Apresentação da disciplina, da proposta de trabalho e do desenvolvimento das
atividades.
- Exposição do cronograma de atividades.
- Exposição introdutória de alguns temas a serem abordados ao longo da disciplina
- Leitura e debate de texto introdutório. Texto: A escola, os projetos e a
interdisciplinaridade.
2º encontro
- Discussão de texto
(ARAUJO, Ulisses Ferreira de. ”Origens das disciplinas”).
- Exposição do(s) tema(s) central(is) do encontro
3º encontro
- Discussão de texto
(ARAUJO, Ulisses Ferreira de. “Os caminhos da interdisciplinaridade”)
- Exposição do(s) tema(s) central(is) do encontro(s)
4º encontro
- Discussão de texto
(LüCK, Heloisa. “Construção da visão interdisciplinar no contexto escolar”).
- Exposição do(s) tema(s) central(is) do encontro
5º encontro
- Discussão de texto
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(LÜCK, Heloisa. “O sentido da interdisciplinaridade”).


- Exposição do(s) tema(s) central(is) do encontro(s)
6º encontro
- Apresentação de trabalho de grupo
- Discussão do texto
(SANTOME, Jurjo Torres. “As origens da modalidade de currículo integrado”).
- Exposição do(s) tema(s) central(is) do encontro(s)
7º encontro
– Apresentação do Grupo de Trabalho
- Discussão do texto
(SANTOME, Jurjo Torres. “Os motivos do currículo integrado”). 1ª parte
- Exposição do(s) tema(s) central(is) do encontro(s)
8º encontro
- Apresentação do grupo de trabalho
- Discussão de texto
(SANTOME, Jurjo Torres. “Os motivos do currículo integrado”). 2ª parte
- Exposição do(s) tema(s) central(is) do encontro(s)
9º encontro
- Trabalho de grupo
- Discussão do texto
(SANTOME, Jurjo Torres. “Os conteúdos culturais, a diversidade cultural e a Função
das Instituições Escolares”).
- Exposição do(s) tema(s) central(is) do encontro(s)
10º encontro
- Trabalho de grupo
- Discussão do texto
( MOURA, Dácio G. de. e BARBOSA, Eduardo F. “Atividade baseada em projetos”).
- Exposição do(s) tema(s) central(is) do encontro(s)
11º encontro
- Trabalho em grupo
- Discussão de texto
( MOURA, Dácio G de e BARBOSA, Eduardo F. “O que é um projeto educacional”).
- Exposição do(s) tema(s) central(is) do encontro(s)
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12º encontro
- Trabalho em grupo
- Discussão de texto
(MOURA, Dácio G. de. e BARBOSA, Eduardo F. Executando, controlando e avaliando
projetos”).
- Exposição do(s) tema(s) central(is) do encontro(s)
13º encontro
(MOURA, Dácio G. de. e BARBOSA, Eduardo F. Ensino aprendizagem e Formação de
competências em projetos”).
- Exposição do(s) tema(s) central(is) do encontro(s)
14º encontro
- Seminário 1 – Apresentação de projetos interdisciplinares
15º encontro
- Seminário 2 – Apresentação de projetos interdisciplinares.
16º encontro
- Avaliação geral da disciplina;
- Entrega da autoavaliação
VII– AVALIAÇÃO
Avaliação Diagnóstica:
Realizada a partir do levantamento prévio do perfil dos acadêmicos, suas trajetórias
pessoais, suas expectativas em relação à disciplina e suas vivências pessoais. Neste
primeiro momento, a avaliação diagnóstica busca identificar um quadro geral de
possibilidades de desenvolvimento da disciplina, de acordo com a realidade
apresentada pelos acadêmicos.
- Contato inicial
- Apresentação da disciplina
Avaliação Formativa:
Será desenvolvida ao logo do semestre a partir da análise do progresso dos
acadêmicos frente aos conteúdos propostos, visando adequar conteúdos, realocar
interesses, articular saberes e possibilitar o mapeamento das condições de
assimilação dos objetvos traçados para a disciplina:
- Apresentação de sínteses de textos / livros / artigos apresentados e discutidos em
sala de aula.
- Análise crítica e argumentativa de vídeos, documentários e outras mídias
audiovisuais.
- Exercícios em grupo.
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Avaliação Somativa:
Será levado em consideração o percurso desenvolvido pelo acadêmico ao longo da
disciplina, sua participação, suas iniciativas, seu envolvimento nos trabalhos
propostos, sua efetiva assimilação dos conteúdos e sua dimensão crítica sobre os
temas discutidos.
- Seminários
- Autoavaliação
Observação:
- Todos os instrumentos de avaliação terão a nota máxima (10), ao final do semestre
será calculada a média aritmética de todas as notas;
- A recuperação será aplicada ao longo do semestre, realizada após cada
instrumento de avaliação, sempre que o aluno não atingir os objetivos propostos.
VIII – REFERÊNCIAS
BÁSICA
ARAUJO, Ulisses Ferreira de. Temas Transversais e a estratégia de Projetos. São
Paulo. Moderna, 2003.
BARBOSA, Maria Carmem Silveira. Projetos pedagógicos na educação infantil. Porto
Alegre: Artmed, 2008.
LÜCK, Heloisa. Pedagogia Interdisciplinar: fundamentos teórico-metodológicos. 16
ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009.
MOURA, Dácio G. de. e BARBOSA, Eduardo F. Trabalhando com Projetos:
Planejamento e Gestão de projetos educacionais. 4 ed. Petrópolis, RJ: Vozes, 2009.
SANTOME, Jurjo Torres. Globalização e Interdisciplinaridade: O currículo integrado.
Tradução Cláudia Schilling – porto Alegre: Editora Artes Médicas Sul LTDA, 1998.
. Ousadia no diálogo: interdisciplinaridade na escola pública, 1997
COMPLEMENTAR
BARROS, Aidil de Jesus Paes de. Projetos de pesquisa: propostas metodológicas. 19
ed. Petrópolis: Vozes, 2010.
CUNHA, Luiz Antonio. Educação brasileira: projetos em disputa. São Paulo: Cortez,
1995.
FONSECA, Lúcia. Universo na sala de aula. Uma experiência em pedagogia de
projetos. 5 ed. Porto Alegre: Mediação, 2006
HERNANDES, Fernando. A organização do currículo por projetos de trabalho: o
conhecimento é um caleidoscópio. 3 ed. Porto Alegre: Artes Médicas, 1998.
. Transgressão e mudanças na educação: os projetos de trabalho. Porto
Alegre: Artmed, 1998.
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HELM, Judy Harris. O poder dos projetos: novas estratégias e soluções para a
educação infantil. Porto Alegre: Artmed. 2005.

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