Universidade Federal do Pará

Carlos Lucas
Daniel Santos
Eduarda Ramos
Leonardo Moraes
Lucas Pontes

Trabalho de laboratório de conjuntos e funções

 Introdução
(explicitação de conceitos essenciais para a resolução dos
exercícios).

A fim de resolver a primeira e a terceira questão, referente à primeira lista de

exercício, devemos considerar as seguintes conceitos e definições básicos:

Definição de módulo:
Sendo x∊ ℝ,
−𝒙, 𝒙 < 𝟎
|𝒙| = { Ou seja, para todo x, |𝒙| ≥ 𝟎
𝒙, 𝒙 ≥ 𝟎

Se temos um r > 0, temos que:

|x| < r ↔ -r < x < r

Para realizarmos, então, a questão 7, itens(d) e (h), e a questão da atividade

complementar do ENADE de 2017 devemos ter em mente os seguintes raciocínios:

O princípio de indução finita, também conhecido como princípio de indução

matemático é um modo indutivo de fazer afirmações e comprovações referentes a
propriedades dos números naturais.

Primeiro passo: Considerar n=1

Para que esse método demonstrativo seja efetivo, devemos analisar a propriedade
de um número, o qual pertence aos naturais, partindo do princípio, ou seja analisando sea
propriedade vale para 1.

Segundo passo: Supor n=k

Após essa consideração verificada, supomos que essa propriedade é válida em um

cenário de n=k, ou seja, um determinado número k vai satisfazer a nossa propriedade. É
oque chamamos de hipótese de indução.
 Terceiro passo: Devemos provar n=k+1

E para finalizar e verificar efetivamente se a dada propriedade é de fato verdadeira

ou não, devemos provar que o sucessor de k valida a propriedade. Se ele validar, temos que
essa propriedade é verdadeira comprovando a dada propriedade.

Por fim, para realizarmos a questão 15 da segunda lista de exercícios de conjuntos e

funções precisamos ter bem sólidos os conceitos:
Conjuntos: Uma coleção de elementos qualquer.

A= {x/x= estados da região brasileira do Norte}.

B= {y/y=estados do Brasil}.

C= {z/z=estados da Argentina}

União de conjuntos: É quando unimos conjuntos, de maneira que passa a existir

um conjunto maior contendo todos os elementos desses conjuntos unidos.

B∪C= {a/a ∊ estados brasileiros ou ∊ argentinos}.

Intercessão de conjuntos: É quando, dados alguns conjuntos variados, temos

elementos pertencendo a todos os conjuntos.

A∩B= {b/b ∊ estados da região brasileira do Norte e ∊ estados brasileiros}.

Além disso para a resolução da questão 15 devemos ter uma noção muito clara e
estabelecida:

nA∪B=nA+nB-nA∩B
 Desenvolvimento
(resolução dos exercícios)

Lista de exercícios 1

Questão 1- Elimine o módulo

a) | − 5| + | − 2|

Temos que pela Definição de módulo, a qual foi proposta acima:

| − 5| + | − 2|
-(-5) + -(-2)
5+2=7.

b) | − 5 + 8|

Temos que pela definição de módulo:

|−5+8|
| 3 |=3

c) | − a|, a > 0

Sendo a um número positivo e sofrendo ele uma alteração, por conta do sinal
negativo, o qual o faz ficar negativo pelo jogo de sinal, temos por definição que:
| − a|= -(-a) =a

d) |a|, a < 0

Por definição:
|a|= -a

Apesar de parecer contrário a definição de módulo, no dado caso -a é

conclusivamente um número positivo, haja vista que o a é um número negativo.
e) | − a|

Por definição:
𝐚, 𝐚<𝟎
|−𝐚| = {
−𝐚, 𝐚≥𝟎

f) |2a| − |3a|

Por definição, se a for um número positivo:

|2a| − |3a|
2a-3a= -a

Por definição, se a for um número negativo:

|2a| − |3a|
-2a-(-3a)
-2a+3a=a

Questão 3. Resolva as inequações:

a) |x| ≤ 1

Pelos conceitos assertados na primeira parte do trabalho, temos:

-1 ≤ x ≤ 1

b) |2x − 1| < 3

Pelos conceitos assertados na primeira parte do trabalho, temos:

-3<2x-1<3
-3 +1 < 2x-1 +1 <3+1
-2/2<2x/2<4/2
-1< x <2

c) |3x − 1| < −2

Percebemos nesse caso que pela definição de módulo, é impossível que o

módulo de um dado número seja menor que um número negativo, portanto, x= {}
d) |3x − 1| < ¼

Pelos conceitos assertados na primeira parte do trabalho, temos:

-1/4<3x-1<1/4
-1/4 +1<3x-1+1<1/4+1
3/4<3x<5/4
3/12<3x/3<5/12
1/4<x<5/12

e) |𝟐𝝌𝟐 − 1| < 1

Pelos conceitos assertados na primeira parte desse trabalho, temos:

-1< 𝟐𝝌𝟐 − 1< 1

-1+1<𝟐𝝌𝟐 – 1+1< 1+1
0/2<(𝟐𝝌𝟐 )/𝟐 < 2/2
0<(𝝌𝟐 ) < 1
√𝟎 < √𝒙𝟐 < √𝟏
0<x<1

f) |x − 3| < 4

Pelos conceitos assertados na primeira parte desse trabalho, temos:

-4 < x − 3 < 4
-4+3<x-3+3<4+3
-1 < x < 7.

Questão 7- Indução finita

d) 1²+ 2² + 3² + ... + n ² = (n(n+1) (2n+1)) /6, ∀ n ∈ N

 n=1

1²= (1(1+1) (2*1+1)) /6

1²=6/6
1=1

A equação, portanto, vale para n=1

N=k (hipótese de indução)

1²+ 2² + 3² + ... + k ² = (k(k+1) (2k+1)) /6

Supomos isso como verdadeiro e utilizamos essa equação hipotética para

descobrirmos se a equação é válida para o seu sucessor.
Se valer para um número aleatório k e para seu sucessor k+1, valerá para
qualquer número natural.

N=k+1

1²+ 2² + 3² + ...+ k+ (k+1) ² = (k+1) (k+1+1) ((2(k+1) +1)) /6

((k(k+1) (2k+1)) /6) +(k+1) ²=((k+1) (k+2) (2k+3)) /6

((K²+k) (2k+1)) /6) +k²+2k+1= ((k²+3k+2) (2k+3) /6

((2k³+k²+2k²+k) /6) +(6(k²+2k+1) /6) =(2k³+3k²+6k²+9k+4k+6) /6

(2k³+k²+2k²+k+6k²+12k+6) /6=(2k³+3k²+6k²+9k+4k+6) /6

2k³+k²+2k²+k+6k²+12k+6=2k³+3k²+6k²+9k+4k+6

2k³+9k²+13k+6 =2k³+9k²+13k+6

O que verifica a equação e nos mostra que essa propriedade dos números
naturais é válida para qualquer um deles.
Ou seja:

1²+ 2² + 3² + ... + n ² = (n(n+1) (2n+1)) /6, ∀ n ∈ N

h)2/ (n² + n), ∀ n ∈ N

N=1

2/ (1² + 1)
2/2=1
 Ou seja, a propriedade vale para n=1

N=k (hipótese de indução)

2/ (k² + k)

Supomos isso como verdadeiro e utilizamos essa equação hipotética para

descobrirmos se a propriedade é válida para o seu sucessor.
Se valer para um número aleatório k e para seu sucessor k+1, valerá para
qualquer número natural.

N=k+1

2/((k+1) ²+k+1)

2/(k²+2k+1+k+1)

2/(k²+k) +2(k+1)

Achamos, portanto, no denominador da razão a hipótese de indução, a qual

temos como verdadeira somada a um múltiplo de 2, o qual sendo como tal é
divisível por dois, portanto a propriedade pode ser verificada.
Ou seja:

2/ (n² + n), ∀ n ∈ N

Questão complementar (indução finita)

(ENADE 2017) A divisibilidade entre números inteiros é um conceito estudado há

mais de 2000 anos, tem aplicações modernas, como na criptografia que permite
codificar informações a fim de transmiti-las com segurança. Nesse contexto, prove
que se n é um número inteiro positivo, então 2n³− 3n² + n é divisível por 6.

Se tratando de uma questão a fim de provar uma propriedade de um número

inteiro e positivo, podemos utilizar o processo de indução matemática para
conseguir provar tal propriedade, portanto comecemos tendo escrita a
propriedade:

(2n³− 3n² + n) /6, ∀ n ∈ N

N=1

(2*1³− 3*1² + 1) /6
(2-3+1) /6
0/6=0

A propriedade, portanto, vale para n=1

 n=k (hipótese de indução)

(2k³− 3k² + k) /6

Supomos isso como verdadeiro e utilizamos essa equação hipotética para

descobrirmos se a propriedade é válida para o seu sucessor.
Se valer para um número aleatório k e para seu sucessor k+1, valerá para
qualquer número natural.

N=k+1

(2(k+1) ³− 3(k+1) ² + k+1) /6

(2(k³+3k²+3k+1) -3(k²+2k+1) +k+1) /6

(2k³+6k²+6k+2-3k²-6k-3+k+1) /6

(2k³-3k²+k+6k²) /6

Portanto temos que, necessariamente essa propriedade se verifica por

apresentar a nossa hipótese de indução somada a um múltiplo de 6, o que
valida tal propriedade, portanto:

(2n³− 3n² + n) /6, ∀ n ∈ N

Lista 2 de conjuntos e funções: Questão 15

Questão 15. Em uma escola que tem 415 alunos, 221 estudam inglês, 163
estudam francês e 52 estudam ambas as línguas. Quantos alunos estudam
inglês ou francês? Quantos alunos não estudam nenhuma das duas?

Podemos considerar um conjunto A:

A= {x/x=estudantes de inglês}

Podemos considerar um conjunto B:

B= {y/y=estudantes de francês}

Podemos considerar um conjunto A∩B

A∩B= {z/z ∊ A e z ∊ B}, ou seja, ao mesmo tempo estudantes fazem a

matéria de inglês e de francês.

Podemos também considerar um conjunto C:

C= {n/n= estudantes que não estudam nenhuma das línguas}

 Também consideremos um conjunto A∪B∪C:

A∪B∪C= {r/r ∊ A ou r ∊ B ou r ∊ C}, ou seja, um elemento dessa reunião pode

pertencer a quaisquer um dos conjuntos, os quais foram definidos na dada
questão.

Temos também que:

n
A=221
n
B=163
n
A∩B=52
n
A∪B∪C=415

Ele pergunta quantos alunos não estudam nada, ou seja, o número de alunos
presentes no conjunto C. Para encontrarmos esse conjunto basta que peguemos
a união de todos os conjuntos e subtraiamos o conjunto A∪B.

n
A∪B∪C - n A∪B= nC

Portanto se temos a reunião de todos os conjuntos, necessitamos descobrir a

reunião nA∪B, a qual pode ser encontrada pela fórmula explicitada no início
desse trabalho:

nA∪B=nA+nB-nA∩B

Logo teremos:

nA∪B= 221+163-52
nA∪B=332

Portanto:

n
A∪B∪C - n A∪B= nC
415-332=nC
NC=83

O que verifica que o número de alunos que não estudam inglês e francês
são 83.
 Considerações finais

E finalmente, para concluir o trabalho, podemos verificar que para a resolução

das questões propostas estabelecemos conceitos e definições importantes para
a realização delas. A definição de módulo, os quais nos ajudaram na resolução
das equações e inequações, o conceito de indução finita, o qual nos
proporcionou pelo método indutivo provar que certas propriedades são
verdadeiras para os números naturais e os conceitos de conjunto (reunião e
intersecção), os quais forneceram base para resolver uma questão cotidiana.