INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DE MATO GROSSO

CAMPUS AVANÇADO GUARANTÃ DO NORTE

Licenciatura em Ciências da Natureza – habilitação Biologia

Turma : 2° Semestre.

DISCIPLINA: Psicologia da Educação

Professora Espc: ANÉZIA SIMONE Dos Santos Sobrinho

ALUNO(A): Wanderson Sousa da Silva

2º Questionário avaliativo de Psicologia da Educação - semestre 2021/2

1-Questão:
Para que aconteça o processo da inclusão todos precisam estar envolvidos em uma coletiva conexão e
interligados para que esse processo venha ter êxito referente ao atendimento; Com base em nossa aula
presencial 29-11 slides contextualizados Cite:

 Educadores/Professores;
 Órgão de gestão;
 Famílias;
 Comunidades;
 Coordenadores;
 Técnicos especializados;
 Assistentes operacionais

2-Questão

Em nossa aula meet explicativa, nos slides aula presencial 29-11 ,vimos que Educação Inclusiva é diferente
de Educação Ensino Especial: Cite suas especificidades.

Dentro da concepção VYgostskyana principalmente, entende-se que a participação inclusiva dos alunos facilita
o aprendizado para todos, lembrando que este entendimento está baseado no conceito da Zona de
Desenvolvimento Proximal. Podemos citar algumas especificidades da educação inclusiva como:

 Atender aos estudantes portadores de necessidades especiais na vizinhança da sua residência;

 Propiciar a ampliação do acesso destes alunos às classes comuns;.
 Propiciar aos professores da classe comum um suporte técnico;
 Perceber que as crianças podem aprender juntas, embora tendo objetivos e processos diferentes;
 Conta com a participação de todos;
 Percebe o sujeito e suas singularidades;
 Busca atender a necessidade em sala de aula comum em um sistemas regular.

3-Questão
Observe a imagem contida em nossos slides de nossa aula meet contextualização, e nesta abaixo estão a
classificação das necessidades especiais as quais abordamos dentre elas outras no texto dificuldades de
aprendizado capítulo 6. Essas dificuldades podem ser classificadas em grupos, por exemplo: no grupo dos
distúrbios da concentração e atenção, caracterizado por comportamentos de hiperatividade e impulsividade
temos o TDAH –transtorno do déficit de atenção com hiperatividade; DDA –desordem de déficit de atenção;
Limitrofia; TOC –Transtorno Obsessivo Compulsivo; ST –Síndrome de Tourette.

Responda dentro das classificações dos Educando com necessidades especiais, descreva os
conceitos de identificações das citadas acima:

Mental: é designação que caracteriza os problemas que ocorrem no cérebro e levam a um baixo rendimento, mas
que não afetam outras regiões ou áreas cerebrais.
Visual: é a definida como a perda total ou parcial, congênita ou adquirida, da visão. O nível de acuidade visual
pode variar, o que determina dois grupos de deficiência: cegueira e baixa-visão subnormal.
Auditiva: é a perda parcial ou total da audição, causada por má-fromação (causa genética), lesão na orelha ou
nas estruturas que compõem o aparelho auditivo.
Física: são complicações que levam a limitação da mobilidade e da coordenação geral, podendo também afetar
a fala, em diferentes graus. As causas são variadas desde lesões neurológicas e neuromuscular ou paralisia
cerebral. Os principais tipos de deficiência física são: paraplegia, tetraplegias e hemiplegia. Ainda são
consideradas as amputações, os casos de paralisia cerebral e as ostomias (abertura abdominais para uso de
sondas).
Superdotação: os portadores de altas habilidades, como também pode ser chamados os superdotados, são
curiosos, criativos e aprendem tarefas com facilidade. Muitas vezes, surpreendem os pais com habilidades
precoces, vocabulário avançado em comparação com crianças da sua idade e raciocínio complexos.
Múltipla: é a ocorrência de duas ou mais deficiências intelectuais, físicas ou ambas combinadas. Não existem
estudos que dizem quais são as mais recorrentes.

4-Questão (Ainda em nossas contextualização do texto de Maria Elizabete Kraemer “Avaliação da

aprendizagem como um processo construtivo de um novo fazer”)

Dentro das Funções do Processo avaliativos cada uma com suas caraterística para o processo de
avaliação temos; Conceitue conforme o texto:
Função Diagnóstica; Sucintamente, essa é a avaliação utilizada para coletar dados sobre o que os alunos já
sabem sobre um determinado conteúdo. Elas são aplicadas para se conhecer a base de conhecimento atual do
aluno ou as suas visões atuais sobre um tópico/questão a ser estudado.
O objetivo é obter um instantâneo de onde os alunos estão atualmente – intelectualmente, emocionalmente,
ideologicamente, etc. –, permitindo que o professor faça escolhas pedagógicas sólidas sobre como ensinar o novo
conteúdo e qual abordagem de ensino usar.

Função Formativa; A avaliação formativa é utilizada para monitorar a aprendizagem do aluno para fornecer
feedback contínuo, o que ajuda tanto os professores a alinharem melhor sua estratégia de ensino quanto os alunos
a obterem auxílio para melhorar sua aprendizagem. Além disso, tem-se que, nas avaliações formativas, a
avaliação é considerada como um processo. Dessa forma, o professor pode ver o aluno crescer e direcioná-lo
para continuar progredindo.

Função Somativa ; a avaliação somativa é usada para avaliar a aprendizagem do aluno no final de um ciclo,
com a aferição de notas e conceitos pelo desempenho na prova, teste, etc. Por isso, esse tipo de avaliação tornou-
se sinônimo de prova para os alunos.

5-Questão
Tecnologia Assistiva Em Práticas Inclusivas Para Alunos Com Deficiência: Experiência Do Niee/Ufrgs Lucila
Maria Costi Santarosa Maristela Compagnoni Vieira .

Pesquisas com sujeitos com Paralisia Cerebral (PC) .Pesquisas envolvendo a utilização de tecnologias de
Informação e Comunicação (TIC) e TA junto a sujeitos com PC demonstraram que estas favoreceram a
expressão de ideias, correção ortográfica e quebra de resistências com a escrita, além de oportunizar o
reconhecimento de falhas próprias e tentativa de superá-las. Observou-se também melhora na cognição
espacial, nas relações de direção, posição e lateralidade. Na dimensão afetiva os sujeitos mostraram maior
motivação, atenção e persistência, revelaram maior segurança, satisfação e maior colaboração, apresentaram
maior autonomia e iniciativa, evidenciaram mudanças autoestima, principalmente na autoimagem corporal e
maior auto-confiança Constatou-se que na área psicomotora o favorecimento no domínio de gestos
relacionados à precisão e no controle da força de pressão, nos controles posturais, na coordenação estática,
na estabilidade corporal e na busca de equilíbrio. No que concerne a utilização de TA, observou-se resistência
inicial na utilização das mesmas. Os sujeitos aceitaram a utilização de TA apenas em contextos privados.
Observou-se que a TA, que possui menor contato corporal, foi a mais aceita. Ainda no que diz respeito à
utilização de TA, constatou-se que os sujeitos fizeram melhor uso das ferramentas digitais com auxílio destes
recursos, pois a TA possibilitou independência e autonomia em suas interações nos ambientes virtuais/digitais
de aprendizagem. Em um dos estudos, os resultados evidenciaram; Cite:

Na área espaço-temporal: as atividades oferecidas no ambiente digital favoreceram as dimensões

sequenciais das idéias; diagramação e organização espacial da escrita, resultando em maior clareza a
comunicação das mensagens e da produção textual.
Na dimensão da atitude; favoreceu o desenvolvimento da segurança principalmente frente a desafios; a
autonomia independência, principalmente frente ao facilitador (professor); iniciativa, frente a realização das
atividades e manuseio dos sistemas; desinibição, principalmente ao expor-se frente aos colegas do grupo.

Na dimensão da motivação; favoreceu o desenvolvimento persistência, preferencialmente na realização das

tarefas; a atenção, no detalhe e principalmente na clareza da comunicação (mensagem) escrita; cooperação, no
processo de interação e troca com colegas do grupo.

6-Questão
Conforme o nosso material do semestre apresentado disponibilizado e contextualizado; Dê o seu
parecer argumentativo e colaborativo referente ao Psicologia de desenvolvimento Cognitivo e Social,
aqui podendo expressar conforme o seu conhecimento adquirido, pois quando falamos de “Psicologia
de desenvolvimento” sabemos de sua amplitude quanto as necessidades e acessibilidade, ao que
tange o sistema Educacional.
O desenvolvimento cognitivo nos apresenta a maneira de como nós aprendemos e nos
desenvolvemos desde a infância até a fase adulta, de que maneira adquirimos o conhecimento, se
esse conhecimento vem de casa através dos pais ou é adquirido na escola ou convívio com outras
pessoas. E quanto o sistema educacional vemos que há muita importância os métodos utilizados para
o desenvolvimento cognitivo e social das crianças, temos grandes referencias como Jean Piaget e
Lev Vygotsky que nos ajudam a entender melhor esse desenvolvimento com suas teorias.
Boa sorte!

OBSERVAÇÃO: atenção ao prazo, anexar, enviar e concluir no sistema sala de aula virtual
plataforma do moodle a atividade avaliativa 2ª nota do semestre, distribuídos entre as
questões e a atividade gera total peso 10 , colocar identificação da instituição, e do aluno
,como documento word ou pdf , salve –as em seu material de estudos , pois se necessário
para comprovação de nota a impressão seja feita.