Cidadania e Desenvolvimento.

8º Ano
Nome:………………………………………………………… Turma:…………..
Caracterizar a identidade cultural
Objetivos
› Aprofundar o conhecimento sobre o significado de Cultura;
› Promover o debate sobre as perceções existentes de culturas diferentes;
› Contribuir para o autoconhecimento e reconhecimento da identidade cultural;
› Reconhecer e valorizar a diversidade cultural dos pares e da restante comunidade
educativa.

O modelo da cultura como um iceberg, foi apresentado pela primeira vez por Edward T.
Hall.
Segundo este modelo, a cultura pode ser entendida comparando-a com um iceberg: a parte
visível do iceberg corresponde a cerca de 10% do seu tamanho, e a restante parte está
submersa, impossível de ser vista, mas constituí a base do que vemos na superfície.
Assim como acontece com o iceberg, a cultura também tem uma parte que é facilmente
visível, mas que não representa a profundidade e complexidade da sua definição: os 10%
visíveis da cultura representam o que conseguimos apreender com os nossos sentidos, o
que conseguimos ver, ouvir, provar, tocar e cheirar. Correspondem a manifestações como
a língua que falamos, a música, as danças, a gastronomia, a literatura, etc. Estes são
aspetos importantes da cultura, que podem assumir variações, mas cuja modificação não
coloca em causa a existência de uma cultura nem os seus fundamentos.
Para conhecermos verdadeiramente uma cultura é necessário "mergulhar" e compreender
o que não é imediatamente observável, o que está oculto: as atitudes, as perceções, a
interpretação do mundo, as crenças e os valores associados a essa cultura.
São os aspetos abaixo da superfície da água que influenciam diretamente os que estão na
parte visível do iceberg, existindo entre ambos uma inter-relação. Para compreendermos
esses aspetos verdadeiramente é necessário irmos para além do facilmente observável nas
pessoas dessa cultura e disponibilizarmo-nos para conhecê-las, interagirmos com elas
sem julgamentos ou preconceitos, dando-nos a conhecer também.

Desenvolvimento
Fase 1
Após visualização do vídeo, individualmente, escreve 3 ou 4 ideias sobre o mesmo (o
tema, as imagens, as palavras que retiveram…) .
Responde:
Que culturas estavam presentes no vídeo?
Como pensam que vivem as pessoas dessas culturas?
O que sabemos sobre elas?
O que não sabemos sobre elas?
Alguém conhece pessoas dessas culturas?
Qual a vossa opinião sobre essas culturas?
Acham que alguma dessas culturas é melhor que a vossa? E pior?
Há culturas superiores e inferiores?

Para pensar e comentar:

1- É usual fazermos julgamentos incorretos sobre culturas que não conhecemos. As
culturas são reproduzidas por pessoas e não existem pessoas superiores e pessoas
inferiores. Podem existir, no entanto, práticas ou tradições culturais que
desrespeitem alguns direitos humanos.

2- Relembra a última frase do vídeo: "qualquer ser humano é portador e

transmissor de cultura!"
› Todos temos aspetos associados a uma ou mais culturas com que nos identificamos e
que pode ser mais ou menos semelhante às culturas dos nossos colegas de turma ou
colegas da escola. É importante conhecermos as pessoas à nossa volta, pelo que a proposta
para a sessão é, criarem um Bilhete da Identidade Cultural da Turma.
Alguns exemplos de informação que pode ser registada:
nacionalidades dos colegas;
línguas faladas;
países ou cidades onde já viveram;
origem/nacionalidade dos pais;
religião ou crenças;
comidas favoritas ou frequentes;
tradições festivas que pratica;
sonhos para o futuro;
principal medo;
valor;
outros.