Combinatória

Combinatória 1 — Como Contar
Ricardo Ferreira
19/9/2021
Este é um excerto do livro “Arrasa no Exame: O teu Guia de Es-

tudo de Matemática A!”. Vê o livro completo em https://go.hotmart.
com/V59797855D.
Conteúdo
1 Estratégia Geral 2
2 Como contar I: “E (quantas opções)?” 2
3 Como contar II: “Ou” 4
4 Como contar III: “Ordenar” 5
5 Como contar IV: “Escolher” 6
6 Estratégia Geral II e Truques Especiais 9

6.1 Onde estão os arranjos n Ak ??? . . . . . . . . . . . . . . . . . 9
6.2 Truques I: negação . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
6.3 Truques II: caixa . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
6.4 Truques III: sanduı́che . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
6.5 Recapitulando . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
7 Soluções 14
7.1 Estratégia Geral . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
7.2 Como contar I: “E (quantas opções)?” . . . . . . . . . . . . . 14
7.3 Como contar II: “Ou” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
7.4 Como contar III: “Ordenar” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
7.5 Como contar IV: “Escolher” . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15
7.6 Estratégia Geral II e Truques Especiais . . . . . . . . . . . . 15
Todos os direitos reservados.
1
Ricardo Ferreira
1 Estratégia Geral
Para resolvermos qualquer exercı́cio de combinatória, precisamos de dois
passos.
(1) “Ensinar a avozinha”

(2) Traduzir para matemática
Primeiro de tudo, “ensinamos a avozinha”, ou seja, explicamos todo
o nosso processo em Português. As únicas palavras que precisamos são
“e”, “ou”, “escolher”, “ordenar”.
Depois, é só traduzir para linguagem matemática: ficava então
×, +, n Ck , n!.
A partir de agora, vamos ver como cada uma destas palavras se relaciona
com o respetivo sı́mbolo matemático.
2 Como contar I: “E (quantas opções)?”

O primeiro conceito fundamental de contagem é o “E quantas opções?”
Sempre que dizemos “E quantas opções”, escrevemos o sinal × seguido do
respetivo número de opções.
“E” = ×
Por exemplo, se temos 2 camisas, 3 pares de calças e 5 pares de sapatos,
de quantas maneiras é que nos podemos vestir?
Primeiro, ensinamos a avozinha, ou seja, descrevemos passo a passo
como escolher a roupa:
“Escolhe a camisa E escolhe as calças E escolhe os sapatos”
Depois, é só traduzir para matemática — onde estiver “e” escrevemos

o sinal ×:
Escolhe a camisa × escolhe as calças × escolhe os sapatos,
E onde estiver “escolhe · · · ”, escrevemos o número de opções:
2 × 3 × 5,
E agora é só fazer as contas!

Vê outro exemplo em https://youtu.be/7Id1tJUNQT0?t=63.
Erro ou sugestão? Contacta-me: mailto:ricardoferreira.contactar@gmail.com 2

Vê no YouTube: https://www.youtube.com/channel/UCkRcdeyQ50TWFmk7vyuzf_g
Compra o livro completo: https://go.hotmart.com/V59797855D
Ricardo Ferreira
(1) Num certo café, o menu de almoço inclui uma bebida, uma sandes e
um pacote de batatas fritas. Sabe-se que esse menu tem três opções de
bebida, quatro opções de sandes e duas opções de batatas fritas.
Vamos ver de quantas maneiras diferentes podemos escolher o menu de
almoço.
(a) Primeiro, “ensina a avozinha”, ou seja, descreve, passo a passo e em

Português, como escolher o menu.
(b) E agora, “traduz para matemática” o que escreveste em (a). Com
isto, determina o número de maneiras diferentes de escolher o menu.
Primeiro, ensina a avozinha! Depois, traduz para matemática!
(2) O Gustavo quer pintar as quatro divisões da sua casa. Sabe-se que o
Gustavo tem cinco cores de tinta (e vai pintar cada divisão de uma só
cor).
Vamos ver de quantas maneiras diferentes o Gustavo pode pintar as
cinco divisões da sua casa.

Português, como pintar as cinco divisões da casa.
(b) “Traduz para matemática” o que escreveste em (a). Com isto, de-
termina o número de maneiras diferentes de pintar as cinco divisões.
Quando temos n opções e fazemos essa escolha k vezes, então temos

nk maneiras de o fazer. A este caso especial do “E quantas opções?”
chamamos de “arranjos com repetição” e escrevemos n A0k .
(3) O André, para proteger o seu telemóvel, quer escolher um código de

quatro dı́gitos, usando apenas os dı́gitos de 1 a 4. De quantas maneiras
é que o André pode escolher o código se:
(a) puder escolher qualquer código

(b) o primeiro dı́gito for 4
(c) o primeiro dı́gito for 4 e o último dı́gito for 2
(d) o último dı́gito for um número ı́mpar
(e) o código for um número (estritamente) menor que 3000.
(f) o código for uma capicua (um número que se lê de igual forma da
esquerda para a direita ou da direita para a esquerda)
(g) nenhum dos dı́gitos do código se repetir

Ricardo Ferreira
3 Como contar II: “Ou”

Quando a nossa primeira escolha afeta as opções seguintes, então
não podemos contar tudo de uma só vez. Em vez disso, temos de separar
em casos. E aı́, usamos o “ou”, que corresponde ao sinal +.
“Ou” = +
Por exemplo, num café, vendem dois menus: o menu pizza e o menu
hamburguer. No menu pizza, temos a pizza e o acompanhamento pode ser
batatas fritas ou salada. No menu hamburguer, temos o hamburguer e o
acompanhamento pode ser batatas fritas, salada ou nuggets. De quantas
maneiras diferentes é que podemos escolher o nosso menu?
Ora, primeiro, ensinamos a avozinha. Neste caso, não podemos dizer
“Escolhe o menu E escolhe o acompanhamento”,
porque cada menu tem acompanhamentos diferentes. Ou seja, o menu que

escolhemos afeta as nossas opções de acompanhamento. Por isso,
temos de separar em casos.
“Escolhe E escolhe o OU Escolhe E escolhe o

pizza acompanhamento hamburguer acompanhamento”
E depois traduzimos para matemática. Como o menu pizza tem 2

opções de acompanhamento e o menu hamburguer tem 3 opções de acom-
panhamento, então fica
1 × 2 + 1 × 3.
E está feito!
(1) O André, para proteger o seu telemóvel, quer escolher um código de

quatro dı́gitos, usando apenas os dı́gitos de 1 a 4. Vamos ver de quantas
maneiras é que o André pode escolher este código, sabendo que o código
é um número (estritamente) menor que 2300.
Como o primeiro dı́gito afeta as nossas opções para os dı́gitos
seguintes, temos de separar em casos.
(a) Primeiro, pensamos no caso em que o primeiro dı́gito é 1. Nesse

caso, de quantas maneiras podemos escolher esse código?
(b) Segundo, pensamos no caso em que o primeiro dı́gito é 2. Nesse
(c) Terceiro, pensamos no caso em que o primeiro dı́gito é 3 ou 4. Nesse

Ricardo Ferreira
(d) Combinando as tuas respostas em (a), (b) e (c), determina o número

de maneiras de escolher esse código.
“Ou”? É +!
(2) Quantos números naturais existem no intervalo ]230, 570[, contendo ape-
nas os algarismos 2, 3, 5 e 7?
“Se a primeira escolha afeta as opções seguintes, então separa em ca-
sos.”
4 Como contar III: “Ordenar”

Na última alı́nea, vimos o caso especial em que tı́nhamos 4 números para
colocar em 4 espaços, mas sem os repetir.
Ensinando a avozinha, ficava:
“Escolhe 1º dı́gito E escolhe 2º dı́gito E escolhe 3º dı́gito E escolhe 4º dı́gito”
E depois, era só traduzir. Para o primeiro dı́gito, temos 4 opções. Para
o segundo dı́gito, já não podemos repetir o primeiro, por isso 3 opções. Para
o terceiro dı́gito, 2 opções. E para o quarto dı́gito, 1 opção. Ficava então
4 × 3 × 2 × 1.
Ou, no caso geral, se tivermos n dı́gitos para colocar em n espaços, sem os

repetir, então o número de maneiras é
n × (n − 1) × (n − 2) × · · · × 2 × 1,
Ou seja, para o primeiro dı́gito, temos n opções; para o segundo, temos

(n − 1) opções; e assim sucessivamente, até chegarmos ao último dı́gito, em
que só temos 1 opção.
Se pensarmos bem, escolher um código de quatro dı́gitos em que nenhum
deles se repete é pegar em 1, 2, 3, 4 e “ordenar” esses números. E aqui o
número de maneiras é 4 × 3 × 2 × 1.
Do mesmo modo, escolher um código de n dı́gitos em que nenhum deles
se repete é pegar em 1, 2, . . . , n − 1, n e “ordenar” esses números. E aqui o
número de maneiras é n × (n − 1) × · · · × 2 × 1.
E esta é a ideia chave: para “ordenar” n coisas, há n × (n − 1) ×
· · · × 2 × 1 maneiras de o fazer. Mas para não estarmos sempre a escrever
n × (n − 1) × · · · × 2 × 1, vamos abreviá-lo e escrever n!, o chamado, “n
fatorial”.
n! = n × (n − 1) × · · · × 2 × 1
Assim, sempre que quisermos “ordenar” n coisas, já não precisamos de pen-
sar em “E quantas opções?” — basta escrever n!

Ricardo Ferreira
“Ordenar” = n!
Por definição, dizemos que 0! = 1, ou seja, só há uma maneira de ordenar
zero coisas.
Vê outro exemplo em https://youtu.be/7Id1tJUNQT0?t=126.
(1) De quantas maneiras diferentes podemos:
(a) escolher um código de três dı́gitos, usando 1, 2 e 3, sem repetir

nenhum dos dı́gitos?
(b) distribuir quatro bolas de cores diferentes por quatro caixas numer-
adas de 1 a 4?
(c) distribuir cinco pessoas por um carro de cinco lugares (sabendo que
todos podem conduzir)
(d) distribuir cinco pessoas por um carro de cinco lugares, sabendo que
só uma delas pode conduzir.
(e) distribuir cinco pessoas por um carro de cinco lugares, sabendo que
duas delas podem conduzir.
(f) distribuir cinco pessoas por um carro de cinco lugares, sabendo que
só uma delas não pode conduzir.
(g) distribuir cinco pessoas (dois adultos e três crianças) por um carro
de cinco lugares, sabendo que os dois adultos ocupam os dois lugares
da frente e as três crianças os três lugares de trás.
(h) distribuir cinco pessoas (três adultos e duas crianças) por um carro
de cinco lugares, sabendo que as duas crianças ocupam dois dos três
lugares de trás.
Ordenar? n!
5 Como contar IV: “Escolher”

Já sabemos “ordenar”. E com isso, podemos definir o conceito de “escolher”.
Aprende como em https://youtu.be/7Id1tJUNQT0?t=206
No fundo, para em n escolher k, primeiro ordenamos todos os n elemen-
tos, mas depois a ordem dos k que escolhemos não interessa, e a ordem dos
n−k que não escolhemos também não interessa. Em linguagem matemática:
n n!
Ck =
k!(n − k)
Assim, quando quisermos em n escolher k, é só usar n Ck

Ricardo Ferreira
“Escolher” = n Ck
Por exemplo, para jogar no Euromilhões, temos de escolher 5 números e
2 estrelas de entre 50 números e 12 estrelas. De quantas maneiras diferentes
é que podemos escolher?
Ora, primeiro, ensinamos a avozinha.
Em 50 escolhe 5 números E em 12 escolhe 2 estrelas
E depois, traduzimos para matemática.

50
C5 × 12 C2
Feito!
(1) O Henrique quer levar seis livros para ler na praia: dois romances, três
livros de ficção cientı́fica e um livro de autoajuda. Sabe-se que o Hen-
rique tem em casa cinco romances, quatro livros de ficcão cientı́fica e
sete livros de autoajuda.
Vamos ver de quantas maneiras diferentes o Henrique pode escolher os
seis livros para levar para a praia.

Português, como escolher os seis livros.
isto, determina o número de maneiras diferentes de escolher os seis
livros.
(2) O Roberto vai de férias para o estrangeiro e quer levar onze livros para
ler: quatro romances, dois livros de ficcção cientı́fica e cinco livros de
autoajuda. Sabe-se que o Roberto vai levar cinco livros na mala de mão
e seis livros na mala de porão tal que
leve um livro de ficcão cientı́fica em cada mala,

levar exatamente três livros de autoajuda na mala de porão.
Vamos ver de quantas maneiras é que o Roberto pode distribuir os onze

livros pelas duas malas.

Português, como distrbuir os onze livros pelas duas malas.
isto, determina o número de maneiras diferentes de escolher os seis
livros.

Ricardo Ferreira
Ensina bem a avozinha!!!
(3) Considere, num plano α, duas retas paralelas r e s. Assinalam-se na

reta r, cinco pontos distintos e, na reta s, quatro pontos distintos.
(a) Determina o número de quadriláteros que podemos definir com os

pontos assinalados nas duas retas.
(b) Determina o número de triângulos que podemos definir com os pon-
tos assinalados nas duas retas.
(4) Um baralho de cartas convencional contém 52 cartas. Estas estão divi-

didas em 4 naipes (ouros, copas, paus, espadas) com 13 cartas cada de
diferentes sı́mbolos (números do 2 ao 10, valete, dama, rei, ás).
Determina o número de maneiras de:
(a) escolher uma carta do baralho

(b) escolher três cartas do baralho
(c) escolher cinquenta e uma cartas do baralho
(d) escolher três cartas do baralho tal que nehuma seja um ás
(e) escolher quatro cartas de copas
(f) escolher três cartas de copas e duas cartas de paus
(g) escolher quatro cartas de copas, duas cartas de paus e doze cartas
de espadas
(h) escolher quatro cartas, uma de cada naipe
(i) escolher quatro cartas, todas do mesmo naipe
(j) escolher quatro cartas, três de um certo naipe e uma de um outro
naipe
(k) escolher quatro cartas, duas de um certo naipe e duas de um outro
naipe
(l) escolher quatro cartas, uma de cada naipe e todas com sı́mbolos
diferentes
(m) escolher quatro cartas, duas de um certo naipe e duas de um outro
naipe, todas com sı́mbolos diferentes
(n) escolher três cartas, ou todas de copas ou nenhuma de copas.

Ricardo Ferreira
6 Estratégia Geral II e Truques Especiais

Já temos tudo!!! Já tı́nhamos a nossa estratégia geral:
(1) “Ensinar a avozinha”

(2) Traduzir para matemática
E agora, temos também as nossas quatro palavras-chave:
“E” ×
“Ou” +
n
“Escolher” Ck
“Ordenar” n!
E não precisamos de mais nada!
6.1 Onde estão os arranjos n Ak ???

Mas e os arranjos sem repetição n Ak ? Onde estão eles? Ora, não precisamos
de arranjos n Ak , porque n Ak é apenas “escolher e ordenar”, ou seja, n Ck ×k!.
Percebe porquê em https://youtu.be/7Id1tJUNQT0?t=349.
(1) Vamos resolver um exercı́cio clássico de arranjos n Ak , mas sem usar ar-
ranjos n Ak . Basta ensinarmos a avozinha como sempre fizemos: usando
“E”, “Ou”, “Escolher”, “Ordenar”.
No âmbito do aniversário de uma escola secundária, onze professores
— dois de História, cinco de Matemática e quatro de Português — vão
tirar uma fotografia, estando todos dispostos lado a lado.
Vamos ver de quantas maneiras podemos posicionar os onze professores
na fotografia.

Português, como posicionar os onze professores na fotografia.
(b) E agora, “traduz para matemática” o que escreveste em (a), ou seja,
escreve uma expressão que dê o número de maneiras diferentes de
posicionar os onze professores na fotografia.
Arranjos n Ak ? Não precisamos deles!

Ricardo Ferreira
6.2 Truques I: negação

Quando, na questão, vemos um
“pelo menos”
o melhor é usar a técnica da negação: primeiro contamos todas as opções e

a essas retiramos os casos que não nos interessam. Aprende este truque em
https://youtu.be/7Id1tJUNQT0?t=1106.
(2) Dentro de um saco, estão três bolas azuis e quatro bolas brancas in-
distinguı́veis ao tato. De quantas maneiras é que podemos retirar três
bolas do saco de modo que pelo menos uma das bolas seja azul?
Vamos resolver isto de duas maneiras.
(a) Primeiro, separando em três casos: no caso de escolher uma bola

azul, no de escolher duas bolas azuis e no de escolher três bolas
azuis.
(b) Segundo, usando a negação: calculamos o “ total”, ou seja, as
maneiras de escolher três das sete bolas, e subtraı́mos os “casos
que correm mal”, ou seja, as maneiras de escolher zero bolas azuis.
Verifica que a tua resposta é igual à que deste em (a).
“Pelo menos”? Negação!!!
(3) O André, para proteger o seu telemóvel, quer escolher um código com
quatro dı́gitos, usando os dı́gitos de 0 a 9 e sem repetir dı́gitos. Quantos
códigos pode o André escolher de modo que:
(a) pelo menos um dos dı́gitos seja ı́mpar?

(b) pelo menos três dos seus dı́gitos sejam números pares?
“Pelo menos”? Negação!!! (mas às vezes é melhor não :P)

Ricardo Ferreira
6.3 Truques II: caixa

“juntos”
o melhor é usar a técnica da caixa: primeiro, aquilo que queremos que

fique junto colocamos numa caixa. Depois, ordenamos as caixas e, por
fim, ordenamos o conteúdo dentro de cada caixa. Aprende este truque em
https://youtu.be/7Id1tJUNQT0?t=1230.
(4) A Inês terminou o secundário e quer guardar seis livros — três de

Matemática, dois de Inglês, um de Filosofia — numa prateleira do seu
quarto.
(a) Primeiro, a Inês arranjou três caixas: numa escreveu “Matemática”,

noutra “Inglês” e noutra “Filosofia”. E depois, em cada caixa, colo-
cou os respetivos livros (empilhados uns em cima dos outros). Por
fim, a Inês colocou as três caixas em cima da prateleira (empilhadas
umas em cima das outras). De quantas maneiras é que a Inês pode
colocar os livros e as caixas na prateleira?
(b) A Inês concluiu que usar caixas não era prático. Por isso, decidiu
empilhar os seis livros uns em cima dos outros na prateleira. De
quantas maneiras é que a Inês pode fazer isto de modo que os livros
de cada disciplina fiquem juntos?
“Juntos”? Mete-os numa caixa!
(5) Todos os membros de uma comitiva olı́mpica — dois treinadores, dois

dirigentes e cinco atletas — vão tirar uma fotografia, estando dispostos
lado a lado.
De quantas maneiras podemos posicionar os membros da comitiva sabendo
que:
(a) os dois dirigentes ficam juntos

(b) os dois dirigentes ficam juntos e os cinco atletas ficam juntos
(c) os dois dirigentes ficam juntos, os cinco atletas ficam juntos e os
dois treinadores ficam juntos.
Não precisa ficar junto? Então dá-lhe uma caixa individual!

Ricardo Ferreira
6.4 Truques III: sanduı́che

“não juntos”
o melhor é usar a técnica da sanduı́che: primeiro, colocamos os que po-

dem ficar juntos. E depois, nos espaços vazios entre eles, colocamos os
que não podem ficar juntos. Aprende este truque em https://youtu.be/
7Id1tJUNQT0?t=1335.
(6) Todos os membros de uma comitiva olı́mpica — dois treinadores, dois

dirigentes e cinco atletas — vão tirar uma fotografia, estando dispostos
lado a lado.
De quantas maneiras podemos posicionar os membros da comitiva de
modo que:
(a) os dois dirigentes não fiquem juntos?

(b) os quatro não atletas (dois dirigentes e dois treinadores) não fiquem
juntos?
(c) os cinco atletas não fiquem juntos?
“Não fiquem juntos”? Ensaduı́cha-os entre os que podem ficar juntos!
6.5 Recapitulando
(7) Uma turma de mestrado, composta por dois professores (um do sexo
masculino e um do sexo feminino) e nove alunos (três do sexo masculino
e seis do sexo feminino), vão tirar uma fotografia.
Para isso, os onze membros da turma vão posicionar-se lado a lado, di-
vididos em duas filas: três membros ficarão à frente, sentados, enquanto
que os outros oito membros ficarão atrás, em pé.
(8) Escreve a expressão que dê o número maneiras de posicionar os onze

membros da turma de modo que:
(a) não haja qualquer restrição.

(b) todos os alunos do sexo masculino fiquem sentados.
(c) nenhum aluno do sexo masculino fique sentado.
(d) pelo menos um dos alunos do sexo masculino fique sentado.
(e) os três alunos do sexo masculino fiquem em pé e juntos.
(f) os três alunos do sexo masculino fiquem juntos.
(g) os dois professores fiquem em pé e separados

Ricardo Ferreira
(h) os três alunos do sexo masculino fiquem em pé e separados e a

professora do sexo feminino fique sentada.
(i) os dois professores fiquem juntos e os três alunos do sexo masculino
fiquem em pé e separados
Primeiro? Ensina a avozinha: e, ou, escolher, ordenar! E depois?

Traduz para matemática: ×, +, n Ck , n!

Ricardo Ferreira
7 Soluções
7.1 Estratégia Geral
7.2 Como contar I: “E (quantas opções)?”
(1) (a) “Escolhe a bebida E escolhe a sandes E escolhe as batatas fritas”.
(b) 3 × 4 × 2 = 24
(2) (a) “Pinta a 1ª divisão E pinta a 2ª divisão E pinta a 3ª divisão E pinta

a 4ª divisão”.
(b) 5 × 5 × 5 × 5 = 54 = 625.
(3) (a) 4 × 4 × 4 × 4 = 256 (e) 3 × 4 × 4 × 4 = 192

(b) 1 × 4 × 4 × 4 = 64
(f) 4 × 4 × 1 × 1 = 16
(c) 1 × 4 × 4 × 1 = 16
(d) 4 × 4 × 4 × 2 = 128 (g) 4 × 3 × 2 × 1 = 24
7.3 Como contar II: “Ou”

(1) (a) 1 × 4 × 4 × 4 = 64
(b) 1 × 2 × 4 × 4 = 32
(c) 0
(d) 64 + 32 + 0 = 96
(2) 1 × 1 × 4 + 1 × 4 × 4 + 1 × 3 × 4 + 0 = 32
(Separa em casos dependendo se o primeiro dı́gito é 2, 3, 5 ou 7).
7.4 Como contar III: “Ordenar”

(1) (a) 3! = 6
(b) 4! = 24
(c) 5! = 120
(d) 1 × 4! = 24
(e) 2 × 4! = 48
(f) 4 × 4! = 96
(g) 2! × 3! = 12
(h) 3 × 2! × 2! = 12

Ricardo Ferreira
7.5 Como contar IV: “Escolher”

Nota: Sempre que fizermos n C1 , ou seja, se em n escolhermos 1, então
sabemos logo o número de maneiras: são n maneiras. Por isso, onde estiver
n, lembra-te que também podia estar n C1 , porque é a mesma coisa.
(1) (a) “Dos 5 romances escolhe 2 E dos 4 de ficcão cientı́fica escolhe 3 E

dos 7 de autoajuda escolhe 1.”
(b) 5 C2 × 4 C3 × 7 C1 = 10 × 4 × 7 = 280.
(2) (a) “Dos 2 de ficcão cientı́fica escolhe 1 para porão E dos 5 de autoajuda
escolhe 3 para porão E dos 4 romances escolhe 2 para porão.” (os
5 livros que restam Vão automaticamente para a mala de mão, ou
seja, 5 C5 = 1)
(b) 2 C1 × 5 C3 × 4 C2 = 2 × 10 × 6 = 120.
(3) (a) 5 C2 × 4 C2 = 60.

(b) 5 C1 × 4 C2 + 5 C2 × 4 C1 = 70.
52
(4) (a) C1 = 52 (h) 13 × 13 × 13 × 13 = 28561
52
(b) C3 = 22100 (i) 4 × 13 C4 = 2860
52
(c) C51 = 52 (j) 4 C2 × 13 C3 × 13 = 22308
48
(d) C3 = 17296 (k) 4 C2 × 13 C2 × 13 C2 = 36504
13
(e) C4 = 715 (l) 13 × 12 × 11 × 10 = 17160
13 13
(f) C3 × C2 = 22308 (m) 4 C2 × 13 C2 × 11 C2 = 25740
13
(g) C4 × 13 C2 × 13 C2 = 22308 (n) 13
C3 + 39 C3 = 9425
7.6 Estratégia Geral II e Truques Especiais

(1) (a) “Dos 11 espaços escolher 2 para prof. de História E dos 9 espaços
que restam, escolher 5 para prof. de Matemática E dos 4 espaços
que restam, escolher 4 para prof. de História E ordenar os 2 prof.
de História E ordenar os 5 prof. de Matemática E ordenar os 4 prof.
de Português”.
11
(b) C2 × 9 C5 × 4 C4 × 2! × 5! × 4! (= 39916800)
(2) (a) 3 C1 × 4 C2 + 3 C2 × 4 C1 + 3 C3 = 31
(b) 7 C3 − 4 C3 = 31
10
(3) (a) C4 × 4! − 5 C4 × 4! = 4920 (“total” − “caso em que todos os dı́gitos
são ı́mpares”)
(b) 5 C3 × 5 C1 × 4! + 5 C4 × 4! = 1320 (“3 dı́gitos pares OU 4 dı́gitos
pares”)

Ricardo Ferreira
(4) (a) 3! × 3! × 2! = 72 (“ordenar as 3 caixas E ordenar os 3 livros da caixa

de Matemática E ordenar os 2 livros da caixa de Inglês.)
(b) 3! × 3! × 2! = 72 (“ordenar as 3 “caixas” E ordenar os 3 livros da
caixa de Matemática E ordenar os 2 livros da caixa de Inglês.)
(5) (a) 8!×2! = 80640 (“ordenar as 8 “caixas” E ordenar os 2 dirigentes”).

(b) 4!×2!×5! = 5760 (“ordenar as 4 “caixas” E ordenar os 2 dirigentes
E ordenar os 5 atletas E).
(c) 3! × 2! × 5! × 2! (“ordenar as 3 “caixas” E ordenar os 2 dirigentes
E ordenar os 5 atletas E ordenar os 2 treinadores).
(6) (a) 7! × 8 C2 × 2! = 282240 (“ordena os 7 não dirigentes E dos 8 espaços

vazios escolhe 2 para meter os dois dirigentes E ordena os 2 diri-
gentes”)
(b) 5! × 6 C4 × 4! = 43200 (“ordena os 5 atletas E dos 6 espaços vazios
escolhe 4 para meter os quatro não atletas E ordena os 4 não atle-
tas”)
(c) 4!× 5 C5 ×5! = 2880 (“ordena os 4 não atletas E dos 5 espaços vazios
escolhe 5 para meter os atletas E ordena os 5 atletas”)
11
(7) (a) C3 × 3! × 8!
(Dos 11 escolher 3 para sentar E ordenar os 3 sentados E ordenar
os 8 em pé).
(b) 3! × 8!
(Ordenar os 3 alunos do sexo masculino sentados E ordenar os 8 em
pé).
(c) 8 C3 × 3! × 8!
(Dos 8 não alunos do sexo masculino escolher 3 para sentar E or-
denar os 3 sentados E ordenar os 8 em pé).
11
(d) C3 × 3! × 8! − 8 C3 × 3! × 8!
(negação, usando (a) e (c))
(e) 8 C3 × 3! × 2! × 3! × 5!
(Dos 8 não alunos do sexo masculino escolher 3 para sentar E or-
denar os 3 sentados E ordenar as 2 “caixas” em pé E ordenar os 3
três alunos do sexo masculino em pé E ordenar os outros 5 membros
em pé).
(f) 3! × 8! + 11 C3 × 3! × 2! × 3! × 5!
(Os três alunos do sexo masculino ficam juntos sentados OU os três
alunos ficam juntos em pé)

Ricardo Ferreira
(g) 9 C3 × 3! × 6! × 7 C2
(Dos 9 não professores escolher 3 para sentar E ordenar os 3 sentados
E ordenar os 6 não professores em pé E dos 7 espaços vazios entre
eles escolher 2 para colocar os professores).
(h) 3 C1 × 7 C2 × 3! × 5! × 6 C3
(Dos 3 lugares sentados escolher 1 para a professora sentar E dos
7 não alunos do sexo masculino e não professora escolher 2 para
sentar E ordenar os 3 sentados E ordenar os 5 não alunos do sexo
masculino e pé E dos 6 espaços vazios entre eles escolher 3 para
colocar os alunos do sexo masculino).
(i) 6 C1 × 2! × 2! × 5! × 6 C3 + 6 C3 × 3! × 4! × 5 C3 × 2!
(Os dois professores ficam juntos sentados OU os dois professores
ficam juntos em pé)
(Dos 6 não alunos do sexo masculino e não professores escolher 1
para sentar E ordenar as 2 “caixas” sentadas E ordenar os 2 pro-
fessores dentro da caixa E ordenar os 5 não alunos do sexo masculino
em pé E dos 6 espaços vazios entre eles escolher 3 para colocar os
alunos do sexo masculino OU Dos 6 não alunos do sexo masculino
e não professores escolher 3 para sentar E ordenar os 3 sentados E
ordenar as 4 “caixas” que podem ficar juntas (uma caixa com os
2 professores, e três caixas com uma aluna do sexo feminino cada)
E dos 5 espaços vazios entre essas caixas escolher 3 para colocar
os alunos do sexo masculino E ordenar os 2 professores dentro da
caixa).


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Combinatória 1 — Como Contar

Este é um excerto do livro “Arrasa no Exame: O teu Guia de Es-

2 Como contar I: “E (quantas opções)?” 2

3 Como contar II: “Ou” 4

4 Como contar III: “Ordenar” 5

5 Como contar IV: “Escolher” 6

6 Estratégia Geral II e Truques Especiais 9

Todos os direitos reservados.

(1) “Ensinar a avozinha”

“e”, “ou”, “escolher”, “ordenar”.

Depois, é só traduzir para linguagem matemática: ficava então

2 Como contar I: “E (quantas opções)?”

“Escolhe a camisa E escolhe as calças E escolhe os sapatos”

Depois, é só traduzir para matemática — onde estiver “e” escrevemos

Escolhe a camisa × escolhe as calças × escolhe os sapatos,

E onde estiver “escolhe · · · ”, escrevemos o número de opções:

E agora é só fazer as contas!

Erro ou sugestão? Contacta-me: mailto:ricardoferreira.contactar@gmail.com 2

(a) Primeiro, “ensina a avozinha”, ou seja, descreve, passo a passo e em

Primeiro, ensina a avozinha! Depois, traduz para matemática!

(a) Primeiro, “ensina a avozinha”, ou seja, descreve, passo a passo e em

Quando temos n opções e fazemos essa escolha k vezes, então temos

(3) O André, para proteger o seu telemóvel, quer escolher um código de

(a) puder escolher qualquer código

Erro ou sugestão? Contacta-me: mailto:ricardoferreira.contactar@gmail.com 3

3 Como contar II: “Ou”

“Escolhe o menu E escolhe o acompanhamento”,

porque cada menu tem acompanhamentos diferentes. Ou seja, o menu que

“Escolhe E escolhe o OU Escolhe E escolhe o

E depois traduzimos para matemática. Como o menu pizza tem 2

(1) O André, para proteger o seu telemóvel, quer escolher um código de

(a) Primeiro, pensamos no caso em que o primeiro dı́gito é 1. Nesse

Erro ou sugestão? Contacta-me: mailto:ricardoferreira.contactar@gmail.com 4

(d) Combinando as tuas respostas em (a), (b) e (c), determina o número

4 Como contar III: “Ordenar”

“Escolhe 1º dı́gito E escolhe 2º dı́gito E escolhe 3º dı́gito E escolhe 4º dı́gito”

Ou, no caso geral, se tivermos n dı́gitos para colocar em n espaços, sem os

Ou seja, para o primeiro dı́gito, temos n opções; para o segundo, temos

Erro ou sugestão? Contacta-me: mailto:ricardoferreira.contactar@gmail.com 5

(1) De quantas maneiras diferentes podemos:

(a) escolher um código de três dı́gitos, usando 1, 2 e 3, sem repetir

5 Como contar IV: “Escolher”

Assim, quando quisermos em n escolher k, é só usar n Ck

Erro ou sugestão? Contacta-me: mailto:ricardoferreira.contactar@gmail.com 6

Em 50 escolhe 5 números E em 12 escolhe 2 estrelas

E depois, traduzimos para matemática.

(a) Primeiro, “ensina a avozinha”, ou seja, descreve, passo a passo e em

 leve um livro de ficcão cientı́fica em cada mala,

Vamos ver de quantas maneiras é que o Roberto pode distribuir os onze

(a) Primeiro, “ensina a avozinha”, ou seja, descreve, passo a passo e em

Erro ou sugestão? Contacta-me: mailto:ricardoferreira.contactar@gmail.com 7

Ensina bem a avozinha!!!

(3) Considere, num plano α, duas retas paralelas r e s. Assinalam-se na

(a) Determina o número de quadriláteros que podemos definir com os

(4) Um baralho de cartas convencional contém 52 cartas. Estas estão divi-

(a) escolher uma carta do baralho

Erro ou sugestão? Contacta-me: mailto:ricardoferreira.contactar@gmail.com 8

6 Estratégia Geral II e Truques Especiais

(1) “Ensinar a avozinha”

E não precisamos de mais nada!

6.1 Onde estão os arranjos n Ak ???

(a) Primeiro, “ensina a avozinha”, ou seja, descreve, passo a passo e em

Arranjos n Ak ? Não precisamos deles!

Erro ou sugestão? Contacta-me: mailto:ricardoferreira.contactar@gmail.com 9

leve um livro de ficcão cientı́fica em cada mala,