Você está na página 1de 1

Tarefa 3: Plano de Ação (Parte II)

Atividade proposta (5pts)

O professor poderá trabalhar o conceito de Democracia na Antiguidade Clássica nas Aulas de


História, trabalhando a construção e apropriação histórica do conceito de democracia no tempo
presente, tanto na realidade politica nacional, quanto na realidade local. Além dos debates em sala
com os alunos do Ensino Médio regular enquanto ocorre a abordagem teórica, poderá ser
incentivado pelo professor uma pesquisa de campo, no contexto local, onde os alunos vão buscar as
respostas para as seguintes questões: Para o entrevistado o que é democracia? Quais direitos foram
conquistados pela comunidade ao longo dos anos? Quais direitos ainda precisam ser conquistados?
Na sua opinião, como podemos tornar a democracia uma prática social? Quais são os impasses para
que a democracia se efetive em nossa sociedade?
Como fruto dessa pesquisa de campo, um trabalho interdisciplinar com a área de linguagens poderá
ser incentivado, na medida em que os alunos poderão escrever uma redação dissertativa-
argumentativa exteriorizando aquilo que aprendeu com a experiência prática, que façam suas
projeções para o futuro e, que proponham mudanças e transformações na sociedade, se
reconhecendo enquanto sujeitos sociais ativos para a garantia da democracia e da justiça social.
Habilidade(s) desenvolvida (s) (5pts)

1. Analisar processos políticos, econômicos, sociais, ambientais e culturais nos âmbitos local,
regional, nacional e mundial em diferentes tempos, a partir da pluralidade de procedimentos
epistemológicos, científicos e tecnológicos, de modo a compreender e posicionar-se criticamente
em relação a eles, considerando diferentes pontos de vista e tomando decisões baseadas em
argumentos e fontes de natureza científica.
(EM13CHS103) Elaborar hipóteses, selecionar evidências e compor argumentos relativos a
processos políticos, econômicos, sociais, ambientais, culturais e epistemológicos, com base na
sistematização de dados e informações de diversas naturezas (expressões artísticas, textos
filosóficos e sociológicos, documentos históricos e geográficos, gráficos, mapas, tabelas, tradições
orais, entre outros).
De que forma você considera que a atividade proposta pode colocar em prática a(s)
habilidade(s) elencada(s) e as competências selecionadas no Plano de Ação (Parte I)
(10pts)

Não basta saber que o conceito de democracia se origina da pólis grega, é preciso saber como o
mundo contemporâneo encara a democracia, seu processo de luta pela garantia de representação,
seus entraves e conquistas históricas. Uma proposta que valoriza o protagonismo do aluno, sua
capacidade de reflexão crítica sobre o mundo e a realidade a sua volta, bem como a articulação com
os conceitos do conhecimento científico envolve problematizar de forma contextualizada, o
surgimento do conceito, fomentar debates e incentivar dos alunos que pesquisem na própria
comunidade quais são os problemas estruturais, os avanços conquistados e as demandas do grupo.
O conceito de democracia se chocará com o de desigualdade e justiça social. Através de um
trabalho in loco, na própria comunidade, os alunos buscarão identificar e reconhecer demandas do
tempo presente, demandas estas que são partilhadas pelos membros da comunidade no qual se
inserem, sendo convidados a refletirem de forma crítica no seu papel em colaborar para promover
as transformações sociais, na luta por reivindicar direitos, intervindo na realidade.

Você também pode gostar