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BLOCO 4 - 2ºBIM - 1

PERÍODO LETIVO COMPONENTE


CURRICULAR
10/05/2021 a
CIÊNCIAS
02/06/2021

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Os seres vivos no ambiente: os componentes do ambiente.

OBJETIVOS:Descrever características dos animais (tamanho, forma, cor, fase da vida, local onde se desenvolvem
etc.) que fazem parte de seu cotidiano e relacioná-las ao ambiente em que eles vivem.

SERES VIVOS E SERES NÃO VIVOS

Disponível em: https://amorensina.com.br/texto-seres-vivos-e-nao-vivos-ciencias/


1- PINTE A CENA E COMPLETE AS LISTAS ABAIXO.

Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/740560732463576584/


OS ANIMAIS

HÁ MUITOS E DIFERENTES ANIMAIS NA NATUREZA. TODOS SE ADAPTAM AO


AMBIENTE EM QUE VIVEM. UNS VIVEM NA TERRA, OUTROS NO AR E OUTROS NA
ÁGUA. A FORMA DO SEU CORPO, A MANEIRA COMO SE DESLOCAM E A SUA
ALIMENTAÇÃO VARIAM CONFORME O AMBIENTE EM QUE VIVEM (SEU HABITAT).
TODOS OS ANIMAIS SE DESLOCAM PARA PROCURAR ALIMENTOS, PARA SE
PROTEGER, PARA SE RELACIONAR COM OUTROS SERES DA MESMA ESPÉCIE, PARA
SE REPRODUZIR E CRIAR OS SEUS FILHOS.

Dispinível em:
https://www.liveworksheets.com/go1033817fd
2- COM AJUDA DE SEUS FAMILIARES, PREENCHA A TABELA ABAIXO.

ANIMAIS TERRESTRES ANIMAIS AQUÁTICOS ANIMAIS AÉREOS

ANIMAIS DOMÉSTICOS E SELVAGENS

OS ANIMAIS SELVAGENS SÃO AQUELES ANIMAIS QUE NÃO ESTÃO ACOSTUMADOS


AO CONVÍVIO COM OS SERES HUMANOS, COMO A ONÇA, O TIGRE, A COBRA.

OS ANIMAIS DOMÉSTICOS, POR SUA VEZ, ESTÃO ACOSTUMADOS A VIVER COM OS


SERES HUMANOS, COMO OS CACHORROS E OS GATOS.
Disponível em:https://escolakids.uol.com.br/ciencias/os-animais.htm

3- NUMERE.

Disponível em: https://miriamveiga.com.br/avaliacao-de-aprendizagem-animais/

4- RESPONDA:

A- VOCÊ TEM ALGUM ANIMAL EM CASA? __

B- QUAL É O NOME DELE? _ _

C- O QUE ELE GOSTA DE COMER? _

5- DÊ TRÊS EXEMPLOS DE ANIMAIS SELVAGENS.

_ _ _ _
PERÍODO LETIVO COMPONENTE
CURRICULAR
10/05/2021 a
GEOGRAFIA
02/06/2021

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Mudanças e permanências: transformações da escola, bairro e cidade.

OBJETIVOS: Analisar mudanças e permanências, comparando imagens de um mesmo lugar em diferentes


tempos.

TRANSFORMAÇÕES NA PAISAGEM

POR MEIO DO TRABALHO O SER HUMANO MODIFICA A PAISAGEM PARA PODER


OBTER OS RECURSOS DE QUE NECESSITA. SE ELE PRECISA DE ALIMENTO, PLANTA.
SE ELE PRECISA DE UM ABRIGO, EDIFICA UMA CASA. SE ELE PRECISA IR DE UM
LUGAR PARA OUTRO, CONSTRÓI UMA ESTRADA.

MODIFICAR A PAISAGEM NEM SEMPRE É FÁCIL, MUITAS VEZES, ENCONTRA-SE


VÁRIOS OBSTÁCULOS QUE TERÃO QUE SER SUPERADOS PARA ATINGIR UM
OBJETIVO. POR EXEMPLO, PARA IR DE UM LUGAR PARA OUTRO, FORAM SENDO
CRIADAS DIVERSAS ESTRADAS. PARA CONSTRUIR UMA ESTRADA É NECESSÁRIO
DESMATAR UMA LONGA ÁREA, UTILIZAR MÁQUINAS QUE TORNARÃO O TERRENO
PLANO, FAZER O PROCESSO DE ASFALTAMENTO, COLOCAR AS PLACAS DE
SINALIZAÇÃO E FAZER A MANUTENÇÃO PARA QUE A ESTRADA PERMANEÇA
TRANSITÁVEL.

AS PAISAGENS URBANAS E RURAIS SOFREM VÁRIAS MUDANÇAS. NO CAMPO,


AS FLORESTAS PODEM SER DERRUBADAS PARA DAR ESPAÇO PARA A PLANTAÇÃO
DE ALIMENTOS OU A CRIAÇÃO DE ANIMAIS. NAS CIDADES, RUAS SÃO CRIADAS,
CONSTRUÇÕES ANTIGAS SÃO DERRUBADAS PARA DAR ESPAÇO PARA NOVAS.
OBSERVE O LUGAR EM QUE VOCÊ MORA, PROVAVELMENTE VOCÊ JÁ PRESENCIOU
ALGUMAS MUDANÇAS COMO CONSTRUÇÃO E REFORMAS DE CASAS, MELHORIAS
NAS RUAS, ETC.

OBSERVE CADA CENA ABAIXO.


Disponível em: https://ensinarhoje.com/transformacoes-na-paisagem-texto-e-atividades/
NO INÍCIO HAVIA APENAS A FLORESTA, UMA PAISAGEM NATURAL SEM
INTERFERÊNCIA DO HOMEM. COM O PASSAR DO TEMPO, FOI CONSTRUÍDO UMA
LINHA FÉRREA PARA QUE O TREM PUDESSE TRANSPORTAR PESSOAS E
MERCADORIAS DE UM LUGAR PARA OUTRO. ALGUMAS PESSOAS COMEÇARAM A
CONSTRUIR CASAS E COM O AVANÇO DA TECNOLOGIA, POSTES PRECISARAM SER
INSTALADOS PARA LEVAR ENERGIA ELÉTRICA AS CASAS. HAVIA TAMBÉM A
NECESSIDADE DE SE ABRIR NOVAS RUAS PARA QUE OS CARROS PUDESSEM
TRANSITAR. MAIS PESSOAS COMEÇARAM A PROCURAR AQUELE LUGAR PARA VIVER
O QUE EXPANDIU A QUANTIDADE DE CASAS, VEÍCULOS E TUDO MAIS QUE PUDESSE
TRAZER CONFORTO AOS MORADORES. NA ÚLTIMA CENA, VEMOS QUE NÃO HÁ MAIS
NENHUM ELEMENTO NATURAL, APENAS ELEMENTOS HUMANIZADOS, CRIADOS PELO
SER HUMANO PARA SATISFAZER SUAS NECESSIDADES.

ATIVIDADES

1- POR QUE AS PAISAGENS SOFREM MUDANÇAS?

2- QUEM É O PRINCIPAL RESPONSÁVEL PELAS MUDANÇAS NA PAISAGEM?

3- O QUE FAZ PARTE DA PAISAGEM DO LUGAR ONDE VOCÊ MORA? PINTE OS


QUADRADINHOS:

Disponível em: https://br.pinterest.com/pin/599893612858710952/


4- OBSERVE AS FOTOS DA AVENIDA RODRIGUES ALVES - BAURU.

Disponível em:https://www2.bauru.sp.gov.br/bauru.aspx?m=3

Disponível em: https://www.socialbauru.com.br/2018/01/26/coluna-professor-sinuhe-se-esta-rua-fosse-sua/

A) QUAIS MUDANÇAS VOCÊ OBSERVA QUE OCORRERAM NESSA AVENIDA ?

B) NA SUA OPINIÃO, POR QUE HOUVERAM TANTAS MUDANÇAS?

5- O BAIRRO ONDE VOCÊ MORA JÁ PASSOU POR ALGUMA TRANSFORMAÇÃO? QUAIS?


PERÍODO LETIVO COMPONENTE
CURRICULAR
10/05/2021 a
HISTÓRIA
02/06/2021

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: Dimensão temporal: a passagem do tempo.

OBJETIVOS: Identificar e organizar, temporalmente, fatos da vida cotidiana, usando noções relacionadas ao
tempo (antes, durante, ao mesmo tempo e depois)

A PASSAGEM DO TEMPO
PODEMOS PERCEBER A PASSAGEM DO TEMPO AO OBSERVAR A REPETIÇÃO
DOS DIAS E DAS NOITES, O CICLO DE VIDA DAS PLANTAS E DOS ANIMAIS OU AS
ESTAÇÕES DO ANO.
EM SEU DIA A DIA, VOCÊ PODE PERCEBER A PASSAGEM DO TEMPO DE
DIVERSAS MANEIRAS. O TEMPO QUE PASSA PODE SER CLASSIFICADO EM PASSADO,
PRESENTE E FUTURO.
PASSADO É O QUE JÁ ACONTECEU. PODE SER UM PASSADO PRÓXIMO, COMO
O DIA DE ONTEM; DISTANTE, COMO O DIA EM QUE VOCÊ NASCEU; OU MAIS DISTANTE
AINDA, COMO O DIA QUE SEU AVÔ NASCEU.
O PRESENTE É O QUE ESTÁ ACONTECENDO AGORA, ENQUANTO VOCÊ LÊ
ESTA ATIVIDADE, POR EXEMPLO.
FUTURO É O QUE AINDA VAI ACONTECER, É O AMANHÃ, O MÊS QUE VEM, O
ANO QUE VEM E ASSIM POR DIANTE.
ATIVIDADES

1- COMPLETE AS FRASES DE ACORDO COM OS MARCADORES DE TEMPO.

PASSADO PRESENTE FUTURO

A) O QUE ACONTECEU ONTEM É

B) O QUE ESTÁ ACONTECENDO AGORA É _

C) O QUE VAI ACONTECER AMANHÃ É


2- LEIA OS BALÕES E ESCREVA SE CADA SITUAÇÃO SE REFERE AO PASSADO, AO
PRESENTE OU AO FUTURO.

LEIA O TEXTO A SEGUIR.


NAQUELE TEMPO EU ERA PEQUENA, TINHA UNS 6 OU 7 ANOS. EU ERA A MENORZINHA
DA TURMA DA MINHA RUA. EU VIVIA CORRENDO
ATRÁS DOS GRANDES. [...]
EU MORAVA NUMA RUA SEM CALÇAMENTO E POR
LÁ QUASE NÃO PASSAVA CARRO. POR ISSO A
GENTE PODIA BRINCAR À VONTADE, O DIA TODO,
DE PEGADOR, DE RODA, DE BICICLETA.
QUER DIZER, OS MAIORES ANDAVAM DE
BICICLETA. EU NÃO, QUE EU NÃO TINHA BICICLETA.
[...] EU ACHAVA QUE QUANDO TIVESSE MINHA
BICICLETA OS GRANDES IAM DEIXAR QUE EU
SAÍSSE COM ELES.
RUTH ROCHA. QUANDO EU COMECEI A CRESCER. SÃO PAULO: SALAMANDRA, 2013. P. 2
E 4. 1
Imagem disponível em: https://www.tudodesenhos.com/d/menina-sonhando-com-bicicleta

1- QUEM CONTA A
HISTÓRIA? _

2- EM QUE TEMPO A HISTÓRIA OCORRE? _ _

3- QUAL ERA O DESEJO DA MENINA?


AGORA É COM VOCÊ!
4- FAÇA UM DESENHO PARA MOSTRAR UM MOMENTO IMPORTANTE DO SEU
PASSADO.

LEIA O POEMA

7- O QUE A CRIANÇA SONHA SER QUANDO CRESCER?

8- QUE PROFISSÃO VOCÊ GOSTARIA DE TER NO FUTURO?

Imagens e textos- disponíveis em: https://pt.calameo.com/read/002899327890f62c4a55f


BLOCO 3 - 2º BIM. REMOTO COMPONENTE
2º ANO 10/05/2021 a 02/06/2021
CURRICULAR
EDUCAÇÃO FÍSICA

NOME DO ALUNO:

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: JOGOS DE ATIVIDADES RÍTMICAS


OBJETIVOS: ATIVIDADES COM MÚSICAS (RODAS CANTADAS,
BRINCADEIRAS RÍTMICAS E EXPRESSIVAS).

OLÁ QUERIDO ALUNOS, COMO VOCÊS ESTÃO?


HOJE VEREMOS UM NOVO CONTEÚDO, JOGOS DE ATIVIDADES RÍTMICAS.
EM NOSSAS ATIVIDADES IREMOS APRENDER E VIVENCIAR BRINCADEIRAS
UTILIZANDO O RITMO.
BOA AULA!

ATIVIDADE 1: ALONGAMENTO
VAMOS INICIAR A NOSSA AULA COM ALONGAMENTOS.

DE ACORDO COM A FIGURA ABAIXO, FIQUE POR 10” (SEGUNDOS) EM CADA POSIÇÃO.

https://cdn2.momjunction.com/wp-content/uploads/2016/01/Stretching-Exercises-For-Kids.png
ATIVIDADE 2: DANÇA DA CADEIRA

PARA ESTA ATIVIDADE PRECISAREMOS DE CADEIRAS E MÚSICAS DIVERTIDAS!

COLOQUE AS CADEIRAS EM UM FORMATO CIRCULAR E ATENÇÃO: É PRECISO


QUE SEMPRE TENHA UMA CADEIRA A MENOS EM RELAÇÃO AO NÚMERO DE
PARTICIPANTES, POR EXEMPLO, SE 4 PESSOAS FOREM PARTICIPAR ENTÃO
PRECISAREMOS DE 3 CADEIRAS.
ENQUANTO A MÚSICA TOCA OS PARTICIPANTES DEVEM ANDAR/DANÇAR NO
RITMO DA MÚSICA, ANDANDO EM VOLTA DAS CADEIRAS. ASSIM QUE A MÚSICA
PARAR TODOS DEVEM TENTAR OCUPAR UMA CADEIRA.
QUEM FICAR SEM LUGAR PERMANECE FORA DA BRINCADEIRA ATÉ QUE
ELA RECOMECE E CADA VEZ QUE ALGUÉM SAIR É PRECISO RETIRAR UMA
CADEIRA.
UMA PESSOA DEVERÁ FICAR RESPONSÁVEL PELA MÚSICA, ELA QUEM VAI
DECIDIR QUANDO A MÚSICA DEVE PARAR E VOCÊS PODEM REVEZAR ESTA FUNÇÃO.
VOCÊS TAMBÉM PODEM TROCAR AS CADEIRAS POR BANQUINHOS,
ALMOFADAS, FOLHAS DE JORNAL/REVISTAS, OU OUTRO MATERIAL.

ATIVIDADE 3: MÚSICA E MOVIMENTO, UMA COMBINAÇÃO INTERESSANTE!!!


VOCÊ CONHECE BRINCADEIRAS COM PALMAS? CHAMAMOS DE ADOLETAS.

A CANTIGA É ASSIM:
ADO-LE-TA
LE PETI
TOLE,
TOLA LE
CAFÉ
COM CHOCO-LA
PUXA O RABO DO TATU QUEM
SAIU FOI TU
PUXA O RABO DA PANELA
QUEM SAIU FOI ELA

PUXA O RABO DA COTIA


QUEM SAIU FOI MINHA
TIA

PUXA O RABO DO PNEU


QUEM SAIU FUI EU

MACAQUINHO, MACACÃO
VOU BATER NA SUA MÃO
MA, ME, MI, MO, MU,
MÃO."

FONTE:https://mapadobrincar.folha.com.br/brincadeiras/palmas/372-adoleta

APÓS REALIZAR A ATIVIDADE, FAÇA UM DESENHO REPRESENTANDO A DANÇA


QUE MAIS GOSTOU.
BLOCO 3 - 2º BIM. REMOTO COMPONENTE
2º ANO 10/05/2021 a 02/06/2021
CURRICULAR
ARTE

NOME DO ALUNO:

NOME DO ALUNO:

EIXO/LINGUAGEM DA ARTE: Artes Visuais e Música.

CONTEÚDOS ESSENCIAIS: ARTES VISUAIS: Textura gráfica digital. MÚSICA: Textura musical: melodia e
harmonia; Ritmo: monorrítmica e polirritmia; Cantos e cantigas; Referências rítmicas.

EXPECTATIVA DE APRENDIZAGEM: ARTES VISUAIS: Explorar diferentes tecnologias e recursos digitais


nos processos de criação artística. MÚSICA: Perceber e explorar os elementos constitutivos da música
(melodia, harmonia e ritmo), por meio de jogos, brincadeiras, canções e práticas diversas de
composição/criação, execução e apreciação musical; Caracterizar e experimentar brinquedos, brincadeiras,
jogos, danças, canções e histórias de diferentes matrizes estéticas e culturais; Conhecer e valorizar o
patrimônio cultural, material e imaterial, de culturas diversas, em especial a brasileira, incluindo-se suas
matrizes indígenas, africanas e europeias, de diferentes épocas, favorecendo a construção de vocabulário e
repertório relativos às diferentes linguagens artísticas.

OLÁ CRIANÇAS, COMO VOCÊS ESTÃO?


NA AULA ANTERIOR VOCÊ JÁ VIU QUE TEXTURAS GRÁFICAS SÃO EFEITOS PRODUZIDOS COM PEQUENOS
TRAÇOS REPETIDOS, PODENDO SER RETOS, CURVOS OU O QUE SUA IMAGINAÇÃO PERMITIR. ANTES DE
FAZER A ATIVIDADE DE HOJE, VAMOS APRECIAR ALGUMAS OBRAS DE ALDEMIR MARTINS, QUE EXPLORA
MUITO AS TEXTURAS GRÁFICAS EM SEUS TRABALHOS, E CONHECER MAIS UM POUCO DA SUA
HISTÓRIA!

ALDEMIR MARTINS
ALDEMIR MARTINS É UM ARTISTA PLÁSTICO BRASILEIRO, NASCEU EM
1922 EM INGAZEIRAS, CEARÁ. SUAS OBRAS SÃO DE GRANDE
IMPORTÂNCIA PARA AS ARTES PLÁSTICAS NO BRASIL,
RECONHECIDAS PRINCIPALMENTE PELA SUA QUALIDADE TÉCNICA E

Figura 2 Figura Figura


3 4

BLOCO 4 - 2ºBIM - 3 1
POR INTERPRETAR O “SER” BRASILEIRO. FALECEU EM 06 DE FEVEREIRO DE 2006.

PARA SABER MAIS SOBRE ALDEMIR MARTINS, assista: Aldemir Martins – Biografia
https://youtu.be/4UMxdQUU8GE
ATIVIDADE 2: Quem
tem um bichinho de
estimação?
Passarinho, cachorro,
gato, galinha, peixinho...
Vamos fotografar nosso
amiguinho?
Peça para a mamãe ou
um responsável. Agora é
https://blog.pescagerais.com.br/ só observar com
wp-
atenção as texturas do
content/uploads/2020/12/peixe-
pargo-pagrus-pagrus.jpg nosso bichinho e
desenhar no espaço
abaixo, inspirados pela
obra de Aldemir
Martins. (acima)

AGORA VAMOS FALAR DE MÚSICA!


E O ASSUNTO ADIVINHEM QUAL É? TEXTURA MUSICAL

TEXTURA MUSICAL É A FORMA COMO OS SONS SE COMBINAM EM


UMA MÚSICA.
CHAMAMOS DE MONORRITMIA AS MÚSICAS COMPOSTAS POR UM
RITMO E POLIRRITMIA AS MÚSICAS COMPOSTAS
POR DOIS OU MAIS RITMOS. BLOCO 4 - 2ºBIM - 32
OUÇA EXEMPLOS DE MONORRÍTMICA E POLIRRITMIA ASSISTINDO AO
VÍDEO DISPONÍVEL NO LINK: https://www.youtube.com/watch?v=tzoaaRXTEDQ
Acesso em 13/04/2021.

VOCÊ CONHECE A CANTIGA O TREM MALUCO?

ESSA CANTIGA É UMA BRINCADEIRA FOLCLÓRICA. AS BRINCADEIRAS FOLCLÓRICAS


SÃO PASSADAS DE GERAÇÃO EM GERAÇÃO E NORMALMENTE NÃO POSSUEM UM
AUTOR DEFINIDO. DEPENDENDO DA REGIÃO DO PAÍS AS BRINCADEIRAS
FOLCLÓRICAS PODEM SOFRER MODIFICAÇÕES NAS LETRAS E NO JEITO DE
BRINCAR.
VAMOS USAR MONORRITMIA E POLIRRITMIA BRINCANDO COM A CANTIGA O
TREM MALUCO?

ATIVIDADE 1: COM AJUDA DE UM FAMILIAR LEIA A LETRA CANTANDO.


O TREM MALUCO
O TREM MALUCO QUANDO SAI DE PERNAMBUCO VAI FAZENDO FUCO-FUCO ATÉ CHEGAR NO CEARÁ
REBOLA BOLA VOCÊ DIZ QUE DÁ E DÁ VOCÊ DIZ QUE DÁ NA BOLA NA BOLA VOCÊ NÃO DÁ
REBOLA PAI REBOLA MÃE REBOLA FILHA EU TAMBÉM SOU DA FAMÍLIA TAMBÉM QUERO REBOLAR
A UM POUQUINHO ÁGUA PRA REFRESCAR
O TREM BIRIBA QUANDO SAI DE CURITIBA LÁ NA SERRA UMA DESCIDA ATÉ CHEGAR EM PARANAGUÁ
REBOLA BOLA VOCÊ DIZ QUE DÁ E DÁ VOCÊ DIZ QUE DÁ NA BOLA NA BOLA VOCÊ NÃO DÁ
REBOLA PAI REBOLA MÃE REBOLA FILHA EU TAMBÉM SOU DA FAMÍLIA TAMBÉM QUERO REBOLAR
A UM POUQUINHO DE ÁGUA PRA REFRESCAR
(CANTIGA POPULAR, AUTOR DESCONHECIDO)

ATIVIDADE 2: DEPOIS DE APRENDER A LETRA DA CANTIGA, PEÇA A UM FAMILIAR QUE


BRINQUE COM VOCÊ. A BRINCADEIRA DEVE SER FEITA EM DUPLA, UM DE FRENTE PARA O
OUTRO. MOVIMENTE AS MÃOS PARA CIMA E PARA BAIXO, BATA PALMAS E REBOLE
SEGUINDO O RITMO E A LETRA DA CANTIGA ENQUANTO CANTAM.
VOCÊ PODE ASSISTIR A BRINCADEIRA NO LINK DISPONÍVEL ABAIXO: O TREM
MALUCO | JOGO DE MÃO | BRINCADEIRA TRADICIONAL
https://www.youtube.com/watch?v=D4WacDN8tL0 (acesso em 05/06/2020).

ATIVIDADE 3: VAMOS PRECISAR DE UMA SACOLA PLÁSTICA (SACOLINHA DE MERCADO).


VOCÊ JÁ APRENDEU A LETRA E O RITMO DA CANTIGA, AGORA VOCÊ VAI CANTAR E USAR A
SACOLINHA PARA FAZER O BARULHO DO TREM. TENTE IMITAR O BARULHO DO TREM NO
RITMO DO SOM DE UM TREM DE VERDADE, ENQUANTO CANTA A CANTIGA AO MESMO
TEMPO.
PARA FAZER O BARULHO DO TREM VOCÊ VAI SEGURAR A SACOLINHA COM AS DUAS
MÃOS E VAI FAZER MOVIMENTOS DE ABRE E FECHA COMO NA IMAGEM A SEGUIR:

Fotos de acervo pessoal .


BLOCO 4 - 2ºBIM - 33
EXPERIMENTE ACELERAR E REDUZIR O RITMO DA CANTIGA E DO SOM DA SACOLA.
PERCEBA COMO É DIFERENTE SÓ CANTAR E CANTAR FAZENDO SOM COM A SACOLA.
DIVIRTA-SE CANTANDO OUTRAS CANTIGAS QUE VOCÊ CONHEÇA FAZENDO SONS COM OBJETOS QUE
VOCÊ TENHA EM CASA.

COM AJUDA DE UM FAMILIAR RESPONDA:


1. VOCÊ CONSEGUIU CANTAR E FAZER O SOM COM A SACOLINHA AO MESMO
TEMPO?
R:
2. VOCÊ GOSTOU MAIS DA CANTIGA SÓ CANTADA OU DA CANTIGA COMO O SOM
DA SACOLINHA?
R:

ATIVIDADE 4: VAMOS DESENHAR! FAÇA TEXTURAS GRÁFICAS (COMO AS QUE VOCÊ


APRENDEU NAS ATIVIDADES DAS SEMANAS ANTERIORES) PARA COLORIR O
DESENHO DO TREM.

Fig.02.

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