Caro aluno

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melhores universidades do Brasil.

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cial em relação aos concorrentes sua exclusiva metodologia em período integral, com aulas
e Estudo Orientado (E.O.), e seu plantão de dúvidas personalizado.

Você está recebendo o livro Estudo Orientado. Com o objetivo de verificar se você aprendeu
os conteúdos estudados, este material apresenta nove categorias de exercícios:
• Aprendizagem: exercícios introdutórios de múltipla escolha para iniciar o processo de fixa-
ção da matéria dada em aula
• Fixação: exercícios de múltipla escolha que apresentam um grau de dificuldade médio,
buscando a consolidação do aprendizado
• Complementar: exercícios de múltipla escolha com alto grau de dificuldade
• Dissertativo: exercícios dissertativos seguindo a forma da segunda fase dos principais ves-
tibulares do Brasil
• Enem: exercícios que abordam a aplicação de conhecimentos em situações do cotidiano,
preparando o aluno para esse tipo de exame
• Objetivas (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp): exercícios de múltipla escolha das faculda-
des públicas de São Paulo
• Dissertativas (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp): exercícios dissertativos da segunda fase
das faculdades públicas de São Paulo
• Uerj (exame de qualificação): exercícios de múltipla escolha, buscando a consolidação do
aprendizado para o vestibular da Uerj

Visando um melhor planejamento dos seus estudos, ao final de cada aula, o gabarito vem
acompanhado por códigos hierárquicos que mostrarão a que tema do livro teórico corres-
ponde cada questão. Esse formato irá auxiliá-lo a diagnosticar quais assuntos você encontra
mais dificuldade. Essa é uma inovação do material didático 2020. Sempre moderno e com-
pleto é um grande aliado para o seu sucesso nos vestibulares.
Bons estudos!
Herlan Fellini

1
 SUMÁRIO
HISTÓRIA
HISTÓRIA GERAL
Aulas 1 e 2: Antiguidade oriental 4
Aulas 3 e 4: Grécia 18
Aulas 5 e 6: Roma: monarquia e república 33
Aulas 7 e 8: Roma: crise da república e império 44

HISTÓRIA DO BRASIL
Aulas 1 e 2: Formação de Portugal e navegações ultramarinas 60
Aulas 3 e 4: América pré-colombiana, mercantilismo e administração espanhola na América 76
Aulas 5 e 6: Período pré-colonial, administração colonial e invasões francesas 91
Aulas 7 e 8: Economia colonial, sociedade e invasões holandesas 105

GEOGRAFIA
CARTOGRAFIA E CLIMA
Aulas 1 e 2: Movimentos da Terra 124
Aulas 3 e 4: Coordenadas geográficas e fuso horário 132
Aulas 5 e 6: Noções de cartografia 140
Aulas 7 e 8: Elementos do clima e fatores climáticos 154

GEOLOGIA E GEOMORFOLOGIA
Aulas 1 e 2: Introdução ao pensamento geográfico 170
Aulas 3 e 4: Geologia 178
Aulas 5 e 6: Geologia do Brasil e exploração mineral 186
Aulas 7 e 8: Geomorfologia: forças estruturais e esculturais 194

2
HISTÓRIA GERAL

3
 AULAS
1e2
Competências: 1, 2, 3, 4, 5 e 6
E.O. Aprendizagem
1. (UFTM) Em janeiro de 2011, os jornais noticiaram que os pro-
testos contra o governo do Egito poderiam ter um efeito colateral
muito sério: a destruição ou dano de várias relíquias, obras e sí-
tios arqueológicos da antiga civilização egípcia. De acordo com as
agências de notícias, houve várias tentativas de saquear o museu do
Cairo. Numa delas, indivíduos quebraram pouco mais de uma dezena
de estátuas e decapitaram duas múmias, recentemente identificadas
como avós do faraó Tutankhamon. Alguns saqueadores pareciam
procurar apenas por ouro.
Sarcófago do Faraó Tutamkhamon
MUSEU DO CAIRO, EGITO
Sobre o material arqueológico proveniente do Antigo Egito, é cor-
reto afirmar que
a) sua destruição afetaria a economia do Egito, mas não
traria consequências sérias para a ciência e para a histó-
ria, que já estudaram esse material.
b) grande parte dele foi destruído pelos próprios egíp-
cios ainda na Antiguidade, como estratégia para pro-
teger os segredos de sua cultura dos invasores.
c) foi uma das causas dos protestos contra o governo,
que pagou grandes somas para reaver objetos em po-
der de países europeus.
d) permitiu compreender a importância dos rituais fú-
nebres, como atestam os sarcófagos do Vale dos Reis.
e) tem grande valor artístico e confirmou o que já se sabia
dos antigos egípcios por meio de documentos escritos.
2. (PUC-PR) O Império Babilônico dominou diferentes povos como
os sumérios, os acádios e os assírios. Para governar povos tão dife-
rentes, o rei Hamurábi organizou o primeiro código de leis escritas,
o Código de Hamurábi.
• Se um homem acusou outro de assassinato mas não puder
comprovar, então o acusador será morto.
• Se um homem ajudou a apagar o incêndio da casa de outro e
aproveitou para pegar um objeto do dono da casa, este homem
será lançado ao fogo.
4
Antiguidade Oriental
1, 4, 5, 7, 8, 9, 11,
Habilidades: 14, 15, 16, 18, 19,
22, 23, 27 e 29
• Se um homem cegou o olho de outro homem, o seu próprio
será cegado. Mas, se foi olho de um escravo, pagará metade
do valor desse escravo.
• Se um escravo bateu na face de um homem livre, cortarão a
sua orelha.
• Se um médico tratou com faca de metal a ferida grave de um
homem e causou-lhe a morte ou lhe inutilizou o olho, as suas
mãos serão cortadas. Se a vítima for um escravo, o médico
dará um escravo por escravo.
Se uma mulher tomou aversão a seu marido e não quiser mais dormir
com ele, seu caso será examinado em seu distrito. Se ela se guarda e
não tem falta e o seu marido sai com outras mulheres e despreza sua
esposa, ela tomará seu dote de volta e irá para a casa do seu pai.
Assinale a alternativa correta:
a) As leis aplicavam-se somente aos homens livres e
que possuíssem propriedades.
b) Estabeleceu o princípio que todos eram iguais perante
a lei e por isso um escravo teria os mesmos direitos que
um homem livre.
c) O Código de Hamurábi representava os ideais demo-
cráticos do Império Babilônico.
d) O código tinha como princípio a “pena de talião” re-
sumida na expressão “olho por olho, dente por dente”.
e) O Código considerava a mulher propriedade do ho-
mem e sem direitos.
3. (UEG) Artigo 200: Se um homem arrancou um dente de um
outro homem livre igual a ele, arrancarão o seu dente.
• Artigo 201: Se ele arrancou o dente de um homem vulgar,
pagará um terço de uma mina de prata.
• Artigo 202: Se um homem agrediu a face de um outro ho-
mem que lhe é superior, será golpeado sessenta vezes diante da
assem-bleia com um chicote de couro de boi.
CÓDIGO DE HAMURÁBI. In: VICENTINO; DORIGO. História
para o Ensino Médio. São Paulo: Scipione, 2001. p. 47.
Estes artigos pertencem ao célebre Código de Hamurábi, primeiro
registro escrito de leis de que se tem notícia. Com base na leitura
dos exemplos apresentados, conclui-se que
a) a pena pelo delito cometido pode variar de acordo com
a posição social da vítima e do agressor.
b) para a legislação de Hamurábi, a Lei de Talião era ab-
soluta, sempre “olho por olho, dente por dente”.
c) Hamurábi conseguiu unificar a Babilônia a partir da im-
plantação de um só código de leis para todo o território.
d) os antigos babilônios consideravam que agredir a face
de um homem era mais grave do que arrancar seu dente.
4. (UECE) Os sumérios foram os primeiros habitantes da Meso-
potâmia. Eles se autodenominavam “as cabeças negras” e a região
na qual habitavam denominavam de “terra de Sumer”. Sobre este
povo, assinale o correto.
a) Eram nômades, voltados para a guerra e a conquista
de novos territórios. Ao contrário de outros povos, repu-
diavam o comércio, não possuíam uma cultura definida
ou uma religião organizada, com um panteão e seu ritos.
b) Oriundos de diversos grupos étnicos, vindos do
deserto da Síria, começaram a penetrar aos poucos
nos territórios da região mesopotâmica em busca de
terras agricultáveis. Eram conhecidos pela sua habili-
dade no comércio.
c) Eram sedentários. Agricultores, realizaram obras de
irrigação e canalização dos rios. Construíram as primei-
ras cidades fortificadas que funcionaram como cidades-
-estados. Utilizavam técnicas de metalurgia e a escrita.
d) Eram, sobretudo, comerciantes e artesãos. Sem ne-
nhuma aquisição cultural significativa. Fundaram um
império unitário com um regime político único. Descen-
dentes dos semitas, foram os primeiros a buscar uma
religião monoteíta.
5. (UFPI) Entre as principais características da Civilização He-
braica, merecem destaque especial:
a) A religião politeísta em que as figuras mitológicas
de Abraão, Isaac e Jacó formavam uma tríade divina.
b) A criação de uma federação de cidades autônomas
e independentes (cidades-estado) controladas por uma
elite mercantil.
c) A criação de um alfabeto (aramaico) que seria incorpo-
rado e aperfeiçoado pelos egípcios, tornando-se conheci-
do como escrita hieroglífica.
d) As práticas religiosas caracterizadas pela crença na
existência de um único Deus (monoteísmo) e no mes-
sianismo, pois acreditavam na vinda de um messias
libertador do povo hebreu.
e) As inovações tecnológicas desenvolvidas na agricul-
tura, possibilitando grande crescimento da produtivida-
de agrícola na região palestina.
6. Dentre os povos da Antiguidade Oriental, um se destacou como
de exímios navegadores e excelentes comerciantes. Eram os fení-
cios, cuja principal contribuição legada às civilizações posteriores
foi o(a)
a) alfabeto fonético.
b) organização estatal centralizada.
c) formação de um exército e de uma marinha de guer-
ra profissionais.
d) religião monoteísta.
e) organização política democrática.
7. (UECE) As relações entre o Estado e a religião, existentes
entre os povos da Antiguidade, caracterizaram diferentes formas
de organização político-social. Sobre essas relações, é correto
afirmar que
a) o politeísmo implantado pelas monarquias hebrai-
cas restringia a concepção do rei como ser humano,
tornando-o ungido de Deus.
b) a teocracia egípcia, concepção divina de poder, per-
sonificada no faraó como próprio Deus, limitou-se ao
período do Novo Império.
c) a monarquia teocrática, no Egito antigo, ocorria atra-
vés da personificação de Deus e do Estado na figura
do faraó.
d) o Código de Hamurábi era um manual de orienta-
ção espiritual, que autorizava os fiéis a fazer justiça
com as próprias mãos.
8. (UFPB) Sobre os povos da Antiguidade Oriental, é correto afirmar:
a) A agricultura foi o principal fator de enriquecimento
e desenvolvimento dos hebreus, devido ao aproveita-
mento das águas através de complexos e amplos siste-
mas de irrigação.
b) A religião constituiu a principal herança deixada pe-
los egípcios, de onde provém o monoteísmo judaico.
c) O comércio marítimo marcou a presença histórica dos
fenícios, que estabeleceram contatos com diversos po-
vos, ao longo da costa do Mar Mediterrâneo.
d) A guerra de conquista foi a principal característica dos
sumérios, povo que construiu um império que se esten-
dia do Egito às fronteiras da Índia.
e) A escrita cuneiforme, uma das mais importantes for-
mas de registro escrito, produzido em blocos de argila,
foi a principal contribuição dos persas, povo que habi-
tou a Mesopotâmia.
9. (UFPB) Uma das regiões de maiores conflitos civilizacionais,
ao longo da História, é a do Oriente Médio. Na Antiguidade,
parte dessa região foi ocupada pelo Império Babilônico. Embo-
ra a riqueza de sua civilização seja mal conhecida, a Babilônia
povoa o imaginário social até os tempos contemporâneos, em
diversas manifestações culturais, a exemplo da ópera “Nabuco-
donosor” (do compositor italiano Giuseppe Verdi) e de algumas
músicas brasileiras atuais, como a apresentada a seguir.
“Suspenderam os Jardins da Babilônia e eu para não ficar por baixo
Resolvi botar as asas para fora, porque
Quem não chora daqui, não mama dali [...]”
(LEE, Marcucci; LEE, Rita. “Jardins da Babilônia”,
1978. Disponível em: <www.cliquemusic.
com.br>. Acesso em: 15 ago. 2006).
Sobre a civilização babilônica, é correto afirmar:
a) A configuração geográfica de planície, na Mesopotâ-
mia, foi elemento favorável a invasões de numerosos po-
vos, que conseguiram conviver em um Estado unificado,
estável e duradouro.
b) A Babilônia foi fundada e tornou-se capital durante a
primeira unificação política na região - o Primeiro Impé-
rio Babilônico, quando cessaram as ondas migratórias
na Mesopotâmia.
c) A desagregação do Primeiro Império Babilônico não
mais permitiu outra unificação política na região, im-
pedida pelos assírios, povo do norte da Mesopotâmia,
ainda hoje remanescente no Iraque.
d) O esplendor da Babilônia ocorreu no Segundo Império,
com a construção de grandes obras públicas: as mu-
ralhas da cidade, os palácios, a Torre de Babel e os
Jardins Suspensos.
5
 e) A cultura babilônica, como a dos povos mesopotâ-
micos, em geral, apresentou um grande desenvolvi-
mento da astronomia, da medicina e da matemática,
que se separaram, respectivamente, da astrologia, da
magia e da mística dos números.
10. (Ifsul) Este povo destacou-se pela organização e desenvolvi-
mento de uma cultura militar. Encarava a guerra como uma das
principais formas de conquistar poder e desenvolver a sociedade.
Era extremamente cruel com os povos inimigos que conquistava,
impondo aos vencidos, castigos e crueldades como uma forma de
manter respeito e espalhar o medo entre os outros povos.
O texto acima se refere a qual povo da antiguidade?
a) Caldeus.
b) Hititas.
c) Assírios.
d) Sumérios.
E.O. Fixação
1. (UEA)
Os egípcios da Antiguidade acreditavam que a vida continuava no
além-túmulo e que, para isso, era preciso que o ambiente social,
em que os donos dos túmulos viveram, fosse representado nas
suas paredes. Essas pinturas da tumba de Nakht, escriba do Im-
pério, representam
a) as intervenções e modificações realizadas pelos
antigos egípcios no mundo natural, por meio de téc-
nicas e conhecimentos adquiridos.
b) as secas periódicas, que afligiam os antigos egíp-
cios e resultavam do baixo índice pluviométrico nas
cabeceiras do rio Nilo.
c) os conflitos sociais presentes na antiga sociedade
egípcia que opunham a nobreza aos altos funcioná-
rios públicos.
d) o poder teocrático dos faraós que eram considerados
filhos do deus Sol e, devido a isso, justos e infalíveis.
e) a falta de habilidade dos antigos pintores egípcios,
incapazes de retratar a vida cotidiana da população.
2. (UCS) Relacione as civilizações da Antiguidade apresentadas
na COLUNA A a cada localização que as identificam, elencadas
na COLUNA B.
6
COLUNA A COLUNA B
1. Fenícia ( ) Nordeste da África
2. Egípcia ( ) Atual Líbano
3. Mesopotâmica ( ) Atual Irã
4. Persa ( ) Atual Iraque
Assinale a alternativa que completa correta e respectivamente
os parênteses, de cima para baixo.
a) 1–3–2–4
b) 1–2–4–3
c) 2–1–4–3
d) 2–4–1–3
e) 3–4–2–1
3. (UFG) Tinha o desejo de saber por que o Nilo começa a en-
cher no solstício de Verão. De acordo com a primeira explicação,
são os ventos estivais que, desviando com seu sopro as águas do
Nilo, impede-as de ir para o mar, ocasionando a cheia. A segunda
versão é ainda mais absurda, embora encerre qualquer coisa de
maravilhoso. Dizem que o oceano envolve toda a terra, e que o
Nilo está sujeito a inundações porque vem do oceano. A terceira
explicação é mais falsa. Com efeito, pretender que o Nilo provém
de fontes de neve equivale a não dizer nada. Como poderia ser
formado por fontes de neve se vem de um clima muito quente para
um país igualmente tórrido?
HERÓDOTO. História. Rio de Janeiro: Jackson
Inc., 1964. p. 119-120. (Adaptado).
No fragmento apresentado, escrito por volta de 440 a.C., Heró-
doto expõe diferentes visões para explicar os motivos das cheias
do rio Nilo, no Egito. A forma de exposição de Heródoto expressa
uma característica da pólis grega, associada
a) ao apego a modelos explicativos baseados no em-
pirismo.
b) à crença na interferência de elementos míticos sobre
os eventos naturais.
c) à especulação filosófica como forma de transformar
a realidade.
d) à relativização da verdade como meio para alcançar
o conhecimento.
e) ao exercício do diálogo constituído por distintas opi-
niões sobre os acontecimentos.
4. (UEG) Leia o texto a seguir.
Amanheces formoso no horizonte celeste,
Tu, vivente Aton, princípio da vida!
Quando surgiste no horizonte do oriente
Inundaste toda a terra com tua beleza.
[...]
Ó Deus único, nenhum outro se te iguala!
Tu próprio criaste o mundo de acordo com tua vontade,
Enquanto ainda estavas só.
HINO A ATON. In: PINSKI, Jaime. 100 textos de História
Antiga. São Paulo: Contexto, 2009. p. 56-57.
O faraó Amenófis IV (1377-1358 a.C.), como parte de uma estra-
tégia política que visava diminuir o poder da classe sacerdotal egíp-
cia, realizou uma reforma religiosa que teve como principal tópico a
 a) adoção do Deus dos hebreus, que se encontravam
escravizados no Egito, mas tendo José como um impor-
tante membro da corte.
b) definição de que o próprio faraó Amenófis IV, que ado-
tou o nome de Akhenaton, seria o deus único dos egípcios.
c) imposição de deuses estrangeiros trazidos do Orien-
te, levados para o Egito por meio das rotas comerciais
favorecidas pelo faraó.
d) imposição do monoteísmo, adotando o culto oficial
a um Deus único e proibindo adoração às outras dei-
dades do panteão egípcio.
5. (UERN) O primeiro meio pelo qual o ser humano registrou
sua própria existência foi a pedra. As pinturas rupestres mais
antigas, encontradas em cavernas da Espanha, datam de cerca
de quarenta mil anos atrás. Quando a escrita foi encontrada
na Mesopotâmia, em 4000 a.C., foi preciso um suporte que a
tornasse portátil. A solução foram as tabuletas de argila, pran-
chas do tamanho de uma folha de papel, gravadas com argila
ainda úmida, usando uma ponta afiada de madeira. Se as tabu-
letas se destinavam a uso definitivo, eram cozidas em fornos,
como vasos de cerâmica – se não, eram apagadas. Um estilo de
escrita desenvolvido foi chamado cuneiforme.
(Revista Aventuras na História. Edição
114. Janeiro de 2013. p. 14.)
A partir dessas formas de registro, outras foram surgindo e
a escrita tornou-se um meio para a transmissão de tradições,
transformando-se num veículo de expressão e organização
social. Com base na relação entre o surgimento da escrita e
a aceleração do desenvolvimento das civilizações, é correto
afirmar que
a) tanto nas primeiras civilizações, quanto nas civiliza-
ções vindouras, a escrita possui um papel fundamen-
tal na cultura.
b) foi a escrita, à medida em que se transformava em
um sistema informacional, a grande responsável pelo
surgimento do Estado.
c) não são consideradas “civilizações” as sociedades
que não desenvolveram a escrita, já que não deixa-
ram registro de sua cultura.
d) comprovadamente, as civilizações que dominaram a
escrita, tais como a Mesopotâmia e o Egito, tornaram-se
superiores às demais, dominando-as.
6. (UFRGS) Durante o reinado de Hamurábi na Babilônia (1792-
1750 a.C.), foi escrita uma relação de sentenças legais que, mo-
dernamente, é conhecida pelo nome de Código de Hamurábi.
O objetivo da obra era
a) estabelecer uma ordem constitucional para fundar
o Estado imperial mesopotâmico.
b) enaltecer a pessoa do rei, associando-a ao poder, à
justiça e à sabedoria.
c) proporcionar aos cidadãos do império um código legal
universal e aplicável a todas as situações conflituosas.
d) impor a lei do Talião como norma exclusiva para a
ordem constitucional mesopotâmica.
e) promover a igualdade jurídica entre todos os súditos
do rei.
7. (UFSM)
O mapa acima indica os diversos caminhos do povo hebreu na Anti-
guidade, destacando a migração de Ur para a Palestina (por volta
de 1900 a.C.), a ida ao Egito (1700 a.C.), o Êxodo (1200 a.C.),
a deportação para a Babilônia e o regresso à Palestina (século VI
a.C.). A partir desses dados, pode-se inferir:
a) O povo hebreu realizou trocas comerciais e culturais
com o Egito e a Mesopotâmia, e essas trocas influíram
na sua formação cultural e religiosa.
b) Como se percebiam como “povo eleito por Deus”,
os hebreus recusavam qualquer influência das cultu-
ras e das religiões dos povos do Oriente Médio.
c) A força política e militar dos hebreus se impôs so-
bre os reinos do Oriente Médio, originando uma cul-
tura e religião dominantes na região.
d) As migrações dos povos da Antiguidade eram raras,
devido às péssimas condições das estradas e à preca-
riedade dos meios de transporte.
e) As migrações de povos tornaram-se possíveis com
as facilidades criadas pelas sociedades estatais no
Egito e Mesopotâmia.
8. (UERN) Por que o dia tem 24 horas?
Foram os sumérios, por volta de 2000 a.C., que tiveram essa
ideia. Esse povo viveu no sul da Mesopotâmia, entre os rios Tigre
e Eufrates, onde fica hoje o sul do Iraque, no Oriente Médio. O
povo sumério dividiu o dia em: 12 horas para a parte clara (dia) e
12 horas para a parte escura (noite), criando assim as 24 horas.
Dividiram também o ano em 12 meses, baseados no tempo para
plantar e para colher.
(Disponível em: http://www.planetaeducacao.
com.br/portal/artigo.asp?artigo=419.)
A civilização egípcia também foi muito criativa no campo artístico
e cultural. Desenvolveram um tipo especial de escrita, alem de
requintes de astronomia, matemática e medicina. O calendário de
365 dias foi organizado por eles.
(Moraes, Jose Geraldo Vinci de. 1960. Caminhos
das civilizações – história integrada: Geral e do
Brasil. São Paulo: Atual, 1998. p. 23.)
Os textos fazem referência ao tempo cronológico, ou seja, as da-
tas se sucedem, com uma duração precisa. Ele se difere do tempo
histórico que, por sua vez, diz respeito ao tempo de duração de de-
terminado processo histórico ou modo de vida de uma sociedade.
Diante do exposto, e correto afirmar que
a) o relógio, bem como os outros marcadores de tem-
po, seguem criteriosamente os ritmos da natureza, logo,
tem suas marcações derivadas de um processo natural,
ou seja, universal.
7
 b) o modo como o dia terrestre é dividido em horas, se-
gundos e minutos pode ser considerado como uma conve-
niência social, ou seja, não é válido para todas as épocas
e todos os povos.
c) o tempo histórico, apesar das divergências em relação
ao tempo cronológico, está ligado às concepções que cada
um tem de seu tempo e de sua cultura, sendo, portanto,
pessoal e subjetivo.
d) tanto o tempo histórico, quanto o tempo cronológi-
co, são determinantes da superioridade cultural e racial
de uma sociedade, sendo considerados como marcos
divisórios entre a barbárie e a civilização.
9. (UFTM) Leia os excertos da obra 100 textos de História An-
tiga, organizada por Jaime Pinsky, de 1980.
Eu sou o rei que transcende entre os reis,
Minhas palavras são escolhidas,
Minha inteligência não tem rival.
(Hamurábi, 1792-1750 a.C. Autopanegírico.)
O fundamento do regime democrático é a liberdade [...]. Uma
característica da liberdade é ser governado e governar por
turno [...]. Outra é viver como se quer; pois dizem que isto
é resultado da liberdade, já que o próprio do escravo é viver
como não quer.
(Aristóteles, 384-322 a.C. Política.)
A partir dos textos, pode-se afirmar que
a) os fundamentos do poder político eram os mesmos
para Hamurábi e Aristóteles.
b) a democracia, segundo Aristóteles, impôs o aban-
dono do regime escravista.
c) Hamurábi considerava que o governante deveria
ser escolhido entre os mais sábios.
d) expressam diferentes concepções sobre as relações
entre governantes e governados.
e) a dinastia esclarecida, com doses de despotismo e
liberdade, era defendida por ambos.
10. (UECE) Atente ao seguinte enunciado:
“Dividido em várias Satrápias, controladas pelo Sátrapa – um
representante do imperador –, esperava-se, assim, um maior
controle das vastas áreas do império, a adoção de uma moeda
comum, assim como um sistema próprio de pesos e medidas de-
veria uniformizar o comércio na região, apoiado por uma vasta
malha de estradas que conectavam as principais cidades”.
Esse enunciado descreve características do Império
a) Macedônio, que teve seu apogeu no governo de
Alexandre, O Grande, e tinha sua capital na cidade
de Babilônia.
b) Romano, que no governo de Adriano estabeleceu
suas fronteiras finais que iam da Jordânia até a ilha
da Bretanha.
c) Han, que controlou a China e expandiu suas terras
da Indochina até a península da Coreia.
d) Persa ou Aquemênida, que em seu apogeu, sob o
reinado de Dario I, dominou territórios na Ásia, África
e Europa.
8
E.O. Complementar
1. (PUC-PR) Sobre a produção cultural e científica da Mesopo-
tâmia, é correto afirmar que
a) os mesopotâmios foram exímios na elaboração de sa-
gas que relatavam as experiências de heróis míticos em
viagens de exploração marítima e colonização das costas
da Arábia e da África. Além disso, desenvolveram ampla-
mente a medicina, pois adquiriram profundos conheci-
mentos sobre o corpo humano com a prática da mumifi-
cação, que fazia parte de sua religião.
b) os mesopotâmios desenvolveram a pintura de forma
bastante rica e harmoniosa. Foram, também, os inven-
tores do arco redondo ou de berço, muito utilizado na
construção de pontes e de fortificações militares. Muito
engenhosos, inventaram o concreto em substituição à
pedra bruta, bastante rara na região da Mesopotâmia.
c) os mesopotâmios eram grandes apreciadores de es-
portes, em especial da tauromaquia, na qual executa-
vam jogos e apresentações acrobáticas com touros, com
participação de mulheres. Apreciavam também esportes
como o lançamento de dardos e pesos à longa distân-
cia. Na arquitetura desenvolveram complexos tumulares
conhecidos como nuragues, de forma cônica, que reve-
lavam sua ampla capacidade de cálculo.
d) os mesopotâmios foram os maiores especialistas da
Antiguidade na construção de monumentos de pedra
esculpida. Os entalhadores mesopotâmicos eram re-
conhecidamente os melhores de seu tempo, tanto que
foram requisitados para trabalhar em complexos pala-
cianos na Pérsia e na Índia. Na Literatura, se destacaram
nos temas religiosos, reflexo de sua profunda devoção
e da grande importância da religião para a população
mesopotâmica, comparável ao Egito.
e) os mesopotâmios sobressaíram-se nas ciências, na
arquitetura e na literatura. Observando o céu, especial-
mente a partir de suas torres ou zigurates, e buscando
decifrar a vontade dos deuses, os sacerdotes desenvol-
veram a astrologia e a astronomia, conseguindo atingir
um amplo conhecimento sobre fenômenos celestes,
como o movimento de planetas e estrelas e a previsão
de eclipses.
2. Tradicionalmente, podemos definir a pré-história como o pe-
ríodo anterior ao aparecimento da escrita. Portanto, esse período
é anterior há 4000 a.C., pois foi por volta desta época que os
sumérios desenvolveram a escrita cuneiforme. Com base nesse en-
tendimento, qual a alternativa que apresenta características das
atividades do homem na fase paleolítica?
a) Os homens aprenderam a polir a pedra. A partir de
então, conseguiram produzir instrumentos (lâminas
de corte, machados, serras com dentes de pedra mais
eficientes e mais bem acabados).
b) Os homens descobriram uma forma nova de obter
alimentos: a agricultura, que os obrigou a conservar e
cozinhar os cereais.
c) Semeando a terra, criando gado, produzindo o próprio
alimento, os homens não tinham mais por que mudar
constantemente de lugar e tornaram-se sedentários.
 d) Os homens conheciam uma economia comercial e
já praticavam os juros.
e) Os homens ainda não produziam seus alimentos,
não plantavam e nem criavam animais. Em verdade,
eles coletavam frutos, grãos e raízes, pescavam e ca-
çavam animais.
3.
A imagem mostra uma das faces do Estandarte de Ur, a caixa de
ressonância de uma lira da antiga cidade mesopotâmica de Ur (c.
2600 a.C.), e representa cenas militares. Assinale a alternativa
que descreve corretamente a imagem.
a) O domínio de armas de projéteis percebidos pela
presença de arcos e flechas.
b) A misericórdia com os derrotados em batalha que
não são sacrificados nem humilhados.
c) O processo político pacífico que caracterizou o iní-
cio da Era Imperial na Baixa Mesopotâmia.
d) Um exército formal, com divisões de infantaria uni-
formizada e carros de combate bem equipados, puxa-
dos a cavalo.
e) A inexistência de comando militar que seria percebi-
do pela presença de figuras com tamanho maior que o
normal e de símbolos de poder.
4. (FGV) Após um longo período de dominação egípcia, os kushitas
reorganizaram seus domínios a partir do século IX e estabeleceram
Napata como a capital do seu império. Analise o mapa abaixo com
atenção e assinale a alternativa correta:
a) O império de Kush estabeleceu-se ao sul do Egito e
caracterizou-se pela economia de subsistência.
b) O Império de Kush estendeu seus domínios em direção
ao deserto do Saara e controlou diversas rotas saarianas.
c) Apesar da expansão kushita, o império não desen-
volveu núcleos urbanos ou uma base administrativa.
d) Os persas conquistaram todos os domínios kushi-
tas no século VII a.C.
e) O império de Kush conseguiu estender seus domí-
nios até o norte do Egito nos séculos VIII e VII a.C.
5. (UDESC) “Quem construiu Tebas, a das sete portas? Nos
livros vem o nome dos reis, mas foram os reis que transporta-
ram as pedras? Babilônia, tantas vezes destruída, quem outras
tantas a reconstruiu? Em que casas da Lima Dourada moravam
seus obreiros?”
(Perguntas de um operário que lê. Bertold Brecht)
Heródoto de Halicarnasso, nascido no século V a.C., é comu-
mente conhecido como “o Pai da História”. De acordo com o
historiador François Hartog, Heródoto interessava-se, entre
outras questões, pelas maravilhas e pelos monumentos consi-
derados, muitas vezes, expressões da influência divina.
Considerando os questionamentos de Bertold Brecht, assinale
a alternativa que contém a melhor interpretação para a frase
de Heródoto: “O Egito é uma dádiva do Nilo”.
a) Permite constatar o desconhecimento de Heródoto
no que diz respeito à Geografia, uma vez que os rios
que atravessam o território egípcio são Tigre e Eufrates.
b) Representa um anacronismo pois, no século V a.C.,
quando proferida, o Egito era ainda colônia do gran-
de Império Bizantino.
c) Atribui apenas à presença do Nilo o desenvolvi-
mento do Egito, porém não considera a importância
da presença humana, do trabalho empreendido na
utilização do rio e dos benefícios naturais para o de-
senvolvimento da região.
d) Representa a profunda religiosidade do povo egíp-
cio, o qual atribuía ao deus Nilo o desenvolvimento
do Império, à época, no período pré-dinástico.
e) Atribui centralidade às ações do imperador Nilo
que, entre os séculos VI a.C. e V a.C., administrou o
processo de expansão territorial do Império Egípcio,
sem, todavia, ressaltar a participação dos soldados
que lutavam sob o comando do imperador.
E.O. Dissertativo
1. (UEG) Grande parte da presença humana na Terra é explicada
pelos historiadores tendo como referência o termo “pré-histó-
ria”. Sobre esse período, discorra sobre os seguintes tópicos:
a) o significado da revolução neolítica.
b) as limitações conceituais do termo “pré-história”.
2. (UEG) O primeiro código de leis de que se tem conhecimento
foi estabelecido pelos babilônios por volta de XVIII a.C. Quais
os princípios fundamentais do chamado “Código de Hamurábi”?
3. (UFSCar) Observe as imagens de atividades e de objetos produ-
zidos pelos antigos egípcios, entre 2000 e 1000 a.C.
9
 a) Que atividades de trabalho desses povos podem
ser identificadas nas imagens e objetos retratados?
b) Identifique e analise duas mudanças e duas perma-
nências entre as atividades e técnicas do antigo Egito
e as praticadas no Brasil contemporâneo.
4. (UFC) A construção de obras hidráulicas no Mundo Mesopo-
tâmico foi uma necessidade, que teve como objetivo tornar pro-
dutivo os solos áridos para a prática da agricultura. As mesmas
condições nas diversas sociedades do Antigo Oriente Próximo
deram origem ao conceito de “Impérios Teocráticos de Regadio”.
Explique o conceito acima citado.
5. Por que através da mumificação os egípcios desenvolveram
a medicina?
6. (UEL) Leia a citação e analise a figura a seguir.
“Construir é uma atividade fundamental para o soberano egípcio.”
DESPLANCQUES, S. Egito Antigo. Porto Alegre: L&PM,
2009. p.28. Coleção L&PM Pocket. Série Encyclopaedia.
A citação da historiadora Sophie Desplancques faz alusão ao
Egito Antigo, especificamente ao período conhecido como Antigo
10
Império, considerado uma fase de estabilidade política por parte
significativa da historiografia, bem como uma “idade de ouro” de
sua civilização, por parte dos próprios egípcios.
Com base na citação, na figura e nos conhecimentos sobre o Anti-
go Império, explique um elemento que transmita a noção de poder
ligada aos Faraós no Egito Antigo.
7. (UFAL) EVOLUÇÃO HISTÓRICA DAS ARMAS
1. Desde suas origens os homens perceberam que não teriam
condições de sobreviver somente com suas defesas naturais
e que era necessário reunirem-se em pequenos grupos para,
juntando as forças, se defenderem dos predadores, de ou-
tros homens e de outros grupos que pretendessem matá-los,
tomar-lhes a habitação e os alimentos, ou que tentassem
escravizá-los. Ou seja, desde a origem o homem já tinha a
preocupação de defender-se e aos seus pertences.
2. Esse temor aumentava com a evolução do grupo, pois, para
este, quanto mais se desenvolvia, acumulava conhecimen-
tos e posses, maior era a possibilidade de sofrer ataques
de grupos rivais, que tinham por objetivo tomarem para si
tudo aquilo que pertencia àquele: os alimentos, as fêmeas
para procriarem, a melhor caverna, a melhor localização
em relação à caça e água. Surgiram dessa forma as primei-
ras necessidades do aperfeiçoamento dos meios de defesa
do ser humano e do grupo social.
3. A necessidade de proteção e a tendência a agressões, próprias
do homem, orientaram os esforços para o desenvolvimento e
a fabricação de armas. A origem e a sequência dos primeiros
meios mecânicos usados nas armas podem apenas ser imagina-
dos; com certeza surgiram na Pré-História. Provavelmente,
o uso de um galho como prolongamento de mãos e braços
para melhorar a eficácia e a potência de uma pedra arremessa-
da com a mão foi o primeiro aperfeiçoamento introduzido no
armamento. Quem sabe, logo após o homem percebeu que, se
fosse lapidada em formas pontudas, cortantes e perfurantes,
a pedra se tornaria mortal. Assim, as armas foram evoluindo,
para muito depois virem a tornar-se facas, espadas, punhais
etc. Paralelamente, os homens perceberam que, se conseguis-
sem lançar um projétil com precisão, poderiam atacar a presa
ou o inimigo sem se aproximar.
4. Surgiram assim arcos e flechas, bestas, bumerangues, etc.
As lanças e os dardos, armas leves de arremesso, aparece-
ram nos primórdios da civilização. A funda foi usada duran-
te muitos e muitos séculos.
5. A evolução humana fazia-se vagarosamente, as necessidades
eram maiores, e o conhecimento, restrito. Surgiu na pré-
-história o período caracterizado pelo uso generalizado de
instrumentos metálicos. Seu início remonta a mais de 3000
a.C. O primeiro período em que se usaram os metais de forma
sistemática foi o da idade do bronze, fase de desenvolvimento
cultural humano imediatamente posterior ao neolítico, entre
o quarto e o segundo milênios antes da era cristã.
6. A descoberta do metal - do ferro, após a idade do bronze
- fez dele a principal matéria-prima para a fabricação de
armas e utensílios: foi possível produzir espadas, lanças,
pontas de flechas, etc., mais eficientes para a caça e a luta.
Desenvolvendo-se os grupos primitivos, surge a função es-
pecífica de defesa, concedida aos mais bravos e corajosos,
e isso dá origem aos exércitos, que mantêm sua função até
os dias de hoje.
7. A invenção da pólvora pelos chineses revolucionou as ar-
mas. Com a invenção da pólvora foi possível construir apa-
relhos que arremessassem objetos a distâncias maiores do
que o faziam os aparelhos de energia mecânica, tais como as
catapultas. Os canhões, que conseguiam lançar projéteis a
distâncias antes inimagináveis, revolucionaram as batalhas e
proporcionaram defesa e ataque muito mais eficientes, tanto
para castelos como para embarcações (como tão bem ilus-
tram os atuais filmes de época).
8. Dos canhões chegou-se às armas de uso individual, que po-
diam ser transportadas e manipuladas por um só homem,
como os mosquetes. A partir daí, as armas de fogo passa-
ram a equipar desde os soldados de grandes exércitos que
defendiam nações até o pequeno agricultor que necessitasse
defender a família e os bens.
9. As armas de hoje são complexas, de uma potência extraor-
dinária (muitas das quais sequer conhecemos), decorrentes
de uma evolução a passos largos, principalmente durante e
após a segunda guerra mundial.
10. Atualmente, com o desenvolvimento da física nuclear, da en-
genharia química e biológica, dos mísseis, as armas adquiriram
um poder de destruição nunca antes visto.
(Adaptado de: http://pt.wikipedia.org/wiki/Arma)
Desde suas origens os homens perceberam que além de armas era
necessário desenvolver a agricultura.
Sobre o tema, considere o mapa histórico.
O CRESCENTE FÉRTIL
(In: Olavo Leonel Ferreira. “Mesopotâmia”.
São Paulo: Moderna, 1993. p. 9.)
a) O mapa mostra uma região onde emergiram algu-
mas civilizações do mundo antigo. Na Mesopotâmia
e no Egito surgiram Impérios com base econômica na
agricultura. Explique a importância do Estado e dos
rios no desenvolvimento da agricultura, identificando
características em comum dessas duas civilizações.
b) Cada vez mais a agricultura se organiza e se espe-
cializa para atender às demandas urbanas. Apresente
três grandes mudanças da agricultura moderna.
8. (UFRN) Entre as primeiras Civilizações Orientais, a Civilização
Egípcia sobressaiu-se como uma das mais grandiosas e a mais dura-
doura. As necessidades de desenvolvimento da agricultura irrigada
nas margens do rio Nilo exigiam uma direção centralizada. Nessas
circunstâncias, a Civilização do Egito Antigo organizou-se em tor-
no de uma Monarquia.
Entre as imagens mais populares ligadas ao Egito Antigo, estão as
pirâmides. As mais conhecidas são as de Gizé, construídas no primeiro
período da história política do Estado Egípcio, entre 3200 e 2300
a.C., conhecido como “Antigo Império”, retratadas na Figura abaixo.
a) Mencione e comente duas características do Governo
no Egito Antigo.
b) Explique o significado das pirâmides, relacionando-as
ao poder no Egito Antigo.
9. “Antepassados do povo judeu, os hebreus têm uma história
marcada por migrações e pelo monoteísmo (crença em um Deus
único). Foram o primeiro povo realmente monoteísta da his-
tória, e o culto a Iavé foi o elemento que unificou os hebreus
contra os inimigos externos. Segundo a tradição, Abraão, o
patriarca fundador da nação hebraica, recebeu de Deus a mis-
são de migrar para Canaã, terra dos cananeus, depois chama-
da de Palestina, onde hoje se localiza o Estado de Israel. Após
passarem um período na terra dos cananeus, os hebreus foram
para o Egito, onde viveram entre 300 e 400 anos, e acabaram
transformados em escravos.”
PETTA, N. & OJEDA, E. História: uma abordagem
integrada. São Paulo: Moderna, 2003, p.11.
a) Devido a toda uma série de dificuldades, muitos hebreus
acabaram deixando a Palestina e seguindo para o Egito.
Quais as vantagens obtidas, junto ao governo faraônico,
para que os refugiados escolhessem tal região?
b) Durante o governo de Salomão, o Império hebraico
transformou-se em uma grande potência. Quais as carac-
terísticas verificadas no período que nos permite fazer tal
afirmativa?
E.O. Enem
1. (Enem) Ao visitar o Egito do seu tempo, o historiador grego
Heródoto (484-420/30 a.C.) interessou-se por fenômenos que lhe
pareceram incomuns, como as cheias regulares do rio Nilo. A propósito
do assunto, escreveu o seguinte:
“Eu queria saber por que o Nilo sobe no começo do verão e subindo
continua durante cem dias; por que ele se retrai e a sua corrente baixa,
assim que termina esse número de dias, sendo que permanece baixo o
inverno inteiro, até um novo verão.
Alguns gregos apresentam explicações para os fenômenos do rio Nilo.
Eles afirmam que os ventos do noroeste provocam a subida do rio, ao
impedir que suas águas corram para o mar. Não obstante, com certa
frequência, esses ventos deixam de soprar, sem que o rio pare de subir
da forma habitual. Além disso, se os ventos do noroeste produzissem
esse efeito, os outros rios que correm na direção contrária aos ventos
deveriam apresentar os mesmos efeitos que o Nilo, mesmo porque
eles todos são pequenos, de menor corrente.”
Heródoto. História (trad.). livro II, 19-23.
Chicago: Encyclopaedia Britannica Inc. 2a
ed. 1990, p. 52-3 (com adaptações).
11
 Nessa passagem, Heródoto critica a explicação de alguns gregos
para os fenômenos do rio Nilo. De acordo com o texto, julgue as
afirmativas a seguir.
I. Para alguns gregos, as cheias do Nilo devem-se ao fato de que
suas águas são impedidas de correr para o mar pela força dos
ventos do noroeste.
II. O argumento embasado na influência dos ventos do noroeste
nas cheias do Nilo sustenta-se no fato de que, quando os ventos
param, o rio Nilo não sobe.
III. A explicação de alguns gregos para as cheias do Nilo baseava-
-se no fato de que fenômeno igual ocorria com rios de menor
porte que seguiam na mesma direção dos ventos.
É correto apenas o que se afirma em:
a) I.
b) II.
c) I e II.
d) I e III.
e) II e III.
a Mesopotâmia apresenta uma grande diferença: embora marca-
da pela paisagem desértica, possui uma planície cortada por dois
grandes rios e diversos afluentes e córregos.
(Marcelo Rede. A Mesopotâmia, 2002.)
A partir do texto, é correto afirmar que
a) os povos mesopotâmicos dependiam apenas da caça
e do extrativismo vegetal para a obtenção de alimentos.
b) a ocupação da planície mesopotâmica e das áreas
vizinhas a ela, durante a Antiguidade, teve caráter se-
dentário e ininterrupto.
c) a ocupação das áreas vizinhas da Mesopotâmia
tinha características nômades e os povos mesopotâ-
micos praticavam a agricultura irrigada.
d) a ocupação sedentária das regiões desérticas represen-
tava uma ameaça militar aos habitantes da Mesopotâmia.
e) os povos mesopotâmicos jamais puderam se se-
dentarizar, devido às dificuldades de obtenção de
alimentos na região.

TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Se compararmos a idade do planeta Terra, avaliada em quatro
e meio bilhões de anos (4,5 × 109 anos), com a de uma pessoa
de 45 anos, então, quando começaram a florescer os primeiros
3. (Unesp) Na região onde atualmente se encontra o Líbano, insta-
lou-se, no III milênio a.C., um povo semita, que passou a ocupar a es-
treita faixa de terra, com cerca de 200 quilômetros de comprimento,
apertada entre o mar e as montanhas. Várias razões os levaram ao

vegetais, a Terra já teria 42 anos. Ela só conviveu com o homem comércio marítimo, merecendo destaque sua proximidade geográfica

moderno nas últimas quarto horas e, há cerca de uma hora, viu-o com o Egito; a costa, que oferecia lugares para bons portos; e os
começar a plantar e a colher. Há menos de um minuto percebeu o cedros, principal riqueza, usados na construção de navios.
ruído de máquinas e de indústrias e, como denuncia uma ONG de
defesa do meio ambiente, foi nesses últimos sessenta segundos que O contido nesse parágrafo refere-se ao povo
se produziu todo o lixo do planeta! a) fenício.
2. (Enem) O texto permite concluir que a agricultura começou a b) hebreu.
ser praticada há cerca de c) sumério.
a) 365 anos. d) hitita.
b) 460 anos. e) assírio.
c) 900 anos. 4. (Fuvest) Examine estas imagens produzidas no antigo Egito:
d) 10 000 anos.
e) 460 000 anos.

E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) Reino Antigo (2575-2134 a.C.)

1. (Unesp) Os Estados Teocráticos da Mesopotâmia e do Egito

evoluíram acumulando características comuns e peculiaridades
culturais. Os Egípcios desenvolveram a prática de embalsamar o
corpo humano porque

a) se opunham ao politeísmo dominante na época.

b) os seus deuses, sempre prontos para castigar os pe-
cadores, desencadearam o dilúvio.
c) depois da morte, a alma podia voltar ao corpo mu-
mificado. Reino Novo (1550-1070 a.C.)
d) construíram túmulos, em forma de pirâmides trun-
cadas, erigidos para a eternidade.
e) os camponeses constituíam categoria social inferior.

2. (Unesp) A maior parte das regiões vizinhas [da antiga Mesopo-

tâmia] caracteriza-se pela aridez e pela falta de água, o que deses-
timulou o povoamento e fez com que fosse ocupada por populações
organizadas em pequenos grupos que circulavam pelo deserto. Já
Reino Novo (1550-1070 a.C.)

12
As imagens revelam
a) o caráter familiar do cultivo agrícola no Oriente Pró-
ximo, dada a escassez de mão de obra e a proibição, no
antigo Egito, do trabalho compulsório.
b) a inexistência de qualquer conhecimento tecnológico
que permitisse o aprimoramento da produção de alimen-
tos, o que provocava longas temporadas de fome.
c) o prevalecimento da agricultura como única atividade
econômica, dada a impossibilidade de caça ou pesca nas
regiões ocupadas pelo antigo Egito.
d) a dificuldade de acesso à água em todo o Egito, o que
limitava as atividades de plantio e inviabilizava a criação
de gado de maior porte.
e) a importância das atividades agrícolas no antigo Egito,
que ocupavam os trabalhadores durante aproximada-
mente metade do ano.
5. (Fuvest) A partir do III milênio a.C. desenvolveram-se, nos
vales dos grandes rios do Oriente Próximo, como o Nilo, o
Tigre e o Eufrates, estados teocráticos, fortemente organiza-
dos e centralizados e com extensa burocracia. Uma explicação
para seu surgimento é
a) a revolta dos camponeses e a insurreição dos artesãos
nas cidades, que só puderam ser contidas pela imposi-
ção dos governos autoritários.
b) a necessidade de coordenar o trabalho de grandes
contingentes humanos, para realizar obras de irrigação.
c) a influência das grandes civilizações do Extremo Orien-
te, que chegou ao Oriente Próximo através das caravanas
de seda.
d) a expansão das religiões monoteístas, que funda-
mentavam o caráter divino da realeza e o poder abso-
luto do monarca.
e) a introdução de instrumentos de ferro e a conse-
quente revolução tecnológica, que transformou a agri-
cultura dos vales e levou à centralização do poder.
6. (Unesp)
Se a esposa de alguém for surpreendida em
flagrante com outro homem, ambos devem
129. ser amarrados e jogados dentro d’água,
mas o marido pode perdoar a sua esposa, as-
sim como o rei perdoa a seus escravos. [...]
Se um homem for tomado como prisioneiro
de guerra, e houver sustento em sua casa,
133. mas mesmo assim sua esposa deixar a casa
por outra, esta mulher deverá ser judicial-
mente condenada e atirada na água. [...]
Se um homem for feito prisioneiro de guerra e
não houver quem sustente sua esposa, ela de-
verá ir para outra casa e criar seus filhos. Se
135.
mais tarde o marido retornar e voltar a casa,
então a esposa deverá retornar ao marido, as-
sim como as crianças devem seguir seu pai. [...]
Se um homem quiser se separar de sua esposa
que lhe deu filhos, ele deve dar a ela a quantia
138.
do preço que pagou por ela e o dote que ela
trouxe da casa de seu pai, e deixá-la partir.
(www.direitoshumanos.usp.br)
Esses quatro preceitos, selecionados do Código de Hamurabi (cer-
ca de 1780 a.C.), indicam uma sociedade caracterizada
a) pelo respeito ao poder real e pela solidariedade en-
tre os povos.
b) pela defesa da honra e da família numa perspectiva
patriarcal.
c) pela isonomia entre os sexos e pela defesa da paz.
d) pela liberdade de natureza numa perspectiva iluminista.
e) pelo antropocentrismo e pela valorização da ferti-
lidade feminina.
7. (Unesp) Observe a figura.
Tumba de Senedjem
Tumba de Senedjem
A respeito do contexto apresentado, é correto afirmar:
a) a imagem demonstra que os agricultores das mar-
gens férteis do rio Nilo desconheciam a escrita.
b) ao contrário da economia da caça de animais, que
exigia o trabalho coletivo, a agricultura não originava
sociedades humanas.
c) a imagem revela uma apurada técnica de composição,
além de se referir à economia e à cultura daquele pe-
ríodo histórico.
d) os antigos egípcios cultivavam cereais e desconhe-
ciam as atividades econômicas do artesanato e da cria-
ção de animais.
e) a imagem comprova que as produções culturais dos
homens estão desvinculadas de suas práticas econômi-
cas e de subsistência.
8. (Unesp) [Na Mesopotâmia,] todos os bens produzidos pelos
próprios palácios e templos não eram suficientes para seu sus-
tento. Assim, outros rendimentos eram buscados na exploração
da população das aldeias e das cidades. As formas de exploração
eram principalmente duas: os impostos e os trabalhos forçados.
(Marcelo Rede. A Mesopotâmia, 2002.)
Entre os trabalhos forçados a que o texto se refere, podemos
mencionar a
a) internação de doentes e loucos em áreas rurais,
onde deviam cuidar das plantações de algodão,
cevada e sésamo.
b) utilização de prisioneiros de guerra como artesãos
ou pastores de grandes rebanhos de gado bovino e
caprino.
c) escravidão definitiva dos filhos mais velhos das fa-
mílias de camponeses, o que caracterizava o sistema
econômico mesopotâmico como escravista.
d) servidão por dívidas, que provocava a submissão
total, pelo resto da vida, dos devedores aos credores.
e) obrigação de prestar serviços, devida por toda a
população livre, nas obras realizadas pelo rei, como
templos ou muralhas.
13
 E.O. Dissertativas 5. (Unesp) O historiador grego Heródoto (484-420 a.C.) viajou
muito e deixou vivas descrições com reflexões sobre os povos e

(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unifesp) A arte do Egito Antigo, além de estar inteiramente
ligada às crenças religiosas, apresenta muitas informações sobre
a sociedade da época.
as terras que conheceu. Deve-se a ele a seguinte afirmação: “o
Egito, para onde se dirigem os navios gregos, é uma dádiva do rio
Nilo “. A partir da afirmação acima, ofereça subsídios adequados
à compreensão da realidade meio físico/ação humana na formação
da Civilização Egípcia.

Gabarito
E.O. Apredizagem
1. D 2. D 3. A 4. C 5. D
(Egito: tumba de Sennedjem e de sua esposa. Século XIII a.C.) 6. A 7. C 8. C 9. D 10. C
a) Qual fator geográfico propiciava, numa região cer-
cada por deserto, a atividade produtiva representada E.O. Fixação
pela imagem?
1. A 2. C 3. E 4. D 5. A
b) Que significado religioso tinha para os egípcios a re-
presentação de cenas da vida cotidiana nos túmulos? 6. B 7. A 8. B 9. D 10. D
2. (Unesp) O palácio real constitui naturalmente, na vida da
cidade mesopotâmica, um mundo à parte. Todo um grupo social E.O. Complementar
o habita e dele depende, ligado ao soberano por laços que não
1. E 2. E 3. D 4. E 5. C
são somente os de parente a chefe de família, ou de servidor a
senhor. (...) Este grupo social é numeroso, de composição muito
variada, abrangendo trabalhadores de todas as profissões, do- E.O. Dissertativo
mésticos, escribas, artesãos, homens de negócios, agricultores,
pastores, guardiões dos armazéns, etc., colocados sob a dire- 1.
ção de um intendente. É que a existência de um domínio real, a) Espera-se que sejam apontados os seguintes significados da
dotado de bens múltiplos e dispersos, faz do palácio uma espécie Revolução Neolítica:
de vasta empresa econômica, cujos benefícios contribuem para • Sedentarização
fundamentar solidamente a força material do soberano. • Agricultura
(Aymard/Auboyer, “O Oriente e a Grécia • Cidades
- As civilizações imperiais”.)
b) Espera-se que sejam apontados os seguintes problemas con-
a) Como se organizava a vida social e política na Me- ceituais:
sopotâmia? • Está permeado de eurocentrismo.
b) Um dos grandes legados da Mesopotâmia foi a cria- • Utiliza um critério restrito de classificação cultural – a escrita.
ção do Código de Hamurábi. Quais os principais aspec- • Classifica as sociedades ágrafas como sendo a-históricas.
tos desse Código?
2. O “Código de Hamurábi” foi um conjunto de leis tradicio-
3. (Unesp) Um dos mais antigos registros escritos conhecidos surgiu nais supostamente reunidas pelo rei babilônico de mesmo nome.
no Egito. A região foi também berço do Estado e da diferenciação so- Ao contrário da lei romana, base do Direito moderno, partia da
cial. Escrever requeria anos de aprendizado e apenas alguns poucos, suposição da culpa do acusado, que deveria provar sua inocência.
como os escribas, dedicavam-se a essa tarefa. Nos dias atuais, o con- Sua estrutura baseava-se na Lei de Talião: olho por olho, dente
ceito de analfabetismo mudou. A Unesco adota a noção de analfabeto por dente. A punição deveria ser equivalente ao crime cometido.
funcional: pessoa capaz de escrever e de ler frases simples, mas que
não consegue usar informações escritas para satisfazer suas necessi- 3.
dades diárias e para desenvolver seu conhecimento. Explique para que a) Agricultura, artesanato e comércio.
servia a escrita no Egito antigo e relacione o conceito contemporâneo b) Comparando as atividades e técnicas no Antigo Egito e no Bra-
de analfabetismo com a ideia de exclusão social. sil atual, podemos destacar como:

4. (Fuvest) No antigo Egito e na Mesopotâmia, assim como nos
demais lugares onde foi inventada, a escrita esteve vinculada ao
poder estatal. Este, por sua vez, dependeu de um certo tipo de
economia para surgir e se desenvolver.
Considerando as afirmações acima, explique as relações entre:
a) escrita e Estado.
b) Estado e economia.
Mudanças:
• O uso da terra na agricultura egípcia baseado na servidão
coletiva e no Brasil em moldes capitalistas.
• O comércio baseado nas trocas no Antigo Egito e comércio
de base monetária no Brasil.
Permanências:
• O uso do arado com tração animal ainda persiste em muitas
regiões do Brasil, apesar da modernização nas técnicas agrícolas.

14
• O comércio por meio fluvial através do rio Nilo no Antigo
Egito é muito comum na Amazônia brasileira.
4. Referem-se a civilizações que surgiram a partir do domínio das
técnicas de produção agrícola, utilizando os recursos dos rios.
5. Ao abrirem os corpos para retirar-lhes as entranhas, prati-
cavam a dissecação, o que lhes permitia conhecer os músculos,
os órgãos, as suas funções, a interligação entre eles, permitindo
assim o avanço da medicina.
6. O Egito Antigo é dividido da seguinte forma: Período Pré-Dinás-
tico, 4000-3200 a.C. Antigo Império, 3200-2300 a.C. Médio
Império, 2100-1750 a.C. Novo Império 1580-525 a.C. Se-
gundo alguns historiadores, no período conhecido como Antigo
Império, o Egito viveu uma relativa paz e estabilidade política.
Destaca-se neste período a construção das pirâmides de Gizé,
Quéops, Quéfren e Miquerinos. Deve-se descrever uma carac-
terística da noção de poder ligada aos faraós no Egito Antigo
presente na foto. Entre outros elementos, poderia citar que o
faraó concentrava muito poder, resultando variadas atribuições:
era o chefe do exército e liderava as tropas em guerras; a pre-
servação e a ampliação das fronteiras do império egípcio; o co-
mando do governo; sendo considerado de origem divina, o faraó
era o senhor das terras, dos bens e dos homens. Somente um
soberano com um poder ilimitado como o do faraó poderia coor-
denar os trabalhos de construção das edificações mostradas na
imagem. Pode-se indicar ainda a concepção religiosa egípcia que
era um fator importante para motivar os faraós a construírem
as pirâmides, uma vez que elas continham câmaras mortuárias,
preservando o seu legado por toda a eternidade.
7. ra
a) Nos impérios da Mesopotâmia e do Egito, o Estado era deten-
tor dos meios de produção, em particular das terras, que eram
utilizados pelas comunidades a ele submissas, em regime de Ser-
vidão Coletiva.
O rios favoreciam a prática da agricultura em larga escala, pois o
regime das cheias proprocionava a fertilização das terras às mar-
gens e as águas eram usadas para irrigação.
b) Pode-se apontar como grandes mudanças na agricultura mo-
derna a utilização de defensivos químicos sintetizados (agrotó-
xicos), a utilização de sementes geneticamente modificadas e a
mecanização da produção.
8.
a) Duas características do governo no Egito Antigo:
i) O faraó era considerado um deus vivo, responsável pela prote-
ção e prosperidade de seu povo (Poder Teocrático).
ii) O Faraó tinha o direito de decidir sobre a vida ou morte dos
seus súditos. Decidia sobre recrutamento de trabalhadores para
obras públicas e para o contingenciamento militar. Logo, possuía
poder político secular.
b) O significado das pirâmides era diretamente relacionado ao po-
der. Havia a crença na ressuscitação, o que levou a construção de
grandes túmulos, sendo os mais importantes aqueles destinados aos
faraós, cujo poder estava acima de todos.
Os mais imponentes túmulos eram as pirâmides, que serviam de sepul-
tura para os faraós e membros de sua família. Os faraós eram mumi-
ficados. Os egípcios acreditavam que todos se utilizariam do corpo
e dos bens materiais numa outra vida. Aos faraós, era destinada a
melhor mumificação, os mais decorados sarcófagos e os mais ricos
rituais funerários. Tudo isso para reforçar e imortalizar seu poder.
9.
a) Concessão de terras férteis na região do delta do Nilo, ga-
rantindo o sustento das famílias hebraicas e o recolhimento dos
impostos devidos ao governo, além de se colocarem como uma
primeira linha de defesa contra ataques inimigos.
b) Ampliação das atividades comerciais, a partir de alianças esta-
belecidas com os fenícios; construção de inúmeras obras, como o
Templo de Jerusalém; debilidade momentânea da região mesopotâ-
mica e do Egito, incapazes de brecar a ascensão hebraica.
E.O. Enem
1. A 2. D
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. C 2. C 3. A 4. E 5. B
6. B 7. C 8. E
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1.
a) A presença do rio Nilo. É celebre a frase do historiador
grego Heródoto, “O Egito é uma dádiva do Nilo”, que procu-
sintetizar a importância do rio para a produção na região.
O processo de cheias e vazantes bastante regular garantia a
fertilização da terra e água em abundância para as comunidades
camponesas.
b) Um dos fundamentos da religiosidade egípcia era a crença na
vida após a morte. Por isso, havia uma grande preocupação com
os rituais de passagem e com a próxima vida. Nos túmulos, eram
representadas cenas do cotidiano e colocados objetos pessoais
que parte da preparação para a vida eterna.
2.
a) As civilizações que ocuparam a antiga Mesopotâmia eram or-
ganizadas em termos sociais em sociedades estamentais e politica-
mente, em monarquias teocráticas.
b) Trata-se do primeiro código de leis escritas da História, atribuído
ao rei babilônico Hamurábi.
Baseava-se no princípio do “olho por olho, dente por dente”, a
chamada “Lei do Talião”.
3. No Egito Antigo, o domínio da escrita era privilégio de pou-
cos e esses colocavam-se a serviço do Estado encarregados da
organização da produção, da arrecadação, da estrutura reli-
giosa e dos registros da historiografia oficial. Nas socieda-
des contemporâneas, os analfabetos funcionais, em razão das
dificuldades na interpretação e entendimento das informações
escritas, têm por conseguinte, dificuldades na articulação de
conhecimentos que lhes tornem possível participar de forma
consciente e verdadeiramente crítica na vida econômica, social
e política. Assim sendo, alheios, em muitos casos, à consiência da
própria existência e da condição de cidadania, tornam-se margi-
nalizados e alvos da exploração inescrupulosa.
15
 4.
a) Na Antiguidade, a escrita foi um dos fatores que permitiu orga-
nizar a estrutura burocrática do Estado. Por meio dela, foi possível
ter controle sobre as propriedades e os benefícios gerados pelos
trabalhadores de uma sociedade rigorosamente hierarquizada.

b) O Estado se constituiu numa forma complexa de organização

social, que empreendeu junto a rios grandes obras de irrigação,
aumentando as áreas agricultáveis. Favoreceu ainda o comércio,
regulamentando-o e, por ação militar, garantindo a sua segurança.

5. O rio Nilo possibilitou a fixação de uma população que desen-

volve técnicas de produção, contribuindo para o desenvolvimento
da civilização egípcia.

16
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. ENEM

Exercícios Códigos Exercícios Códigos
1 1.3 e 1.4 1 1.1
2 2.3.1 2 1.1
3 2.3.1
4 2.1 a 2.3 E.O. OBJETIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
5 3.1 e 3.4
Exercícios Códigos
6 4.2 e 4.4
1 1.4
7 5.5
2 2.1 e 2.3
8 5.5
3 4.1 e 4.2
9 2.3.1, 2.5, 2.6
4 1.1
10 2.4
5 1.3 e 2.6
E.O. FIXAÇÃO 6 2.3.1 e 2.6
Exercícios Códigos 7 1.3
1 1.4 8 2.3
2 1.1, 2.1, 3.1, 4.1, 5.1
E.O. DISSERTATIVAS
3 1.1 e 1.3
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
4 1.2.3
Exercícios Códigos
5 2.6 e 5.5
1 1.3 e 1.4
6 2.3.1 e 2.6
2 2.2, 2.3.1 e 2.6
7 3.1 e 3.2
3 1.3 e 1.5
8 1.5, 2.1 e 5.5
4 5.5
9 2.3.1 e 2.6
5 1.1 e 1.3
10 5.1 e 5.2

E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 2.6
2 2.6 e 5.5
3 2.2 e 2.3
4 2.2 e 5
5 1.1 e 1.3

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 5.5
2 2.6 e 2.3.1
3 1.3 e 5.5
4 1.3
5 1.4
6 1.2.1 e 1.4
7 1.3, 2 e 5.5
8 1.2.1 e 1.3
9 3.2.2, 3.2.3 e 3.3

17
 AULAS
3e4
Competências:
E.O. Aprendizagem
1. (UDESC) “Mas, já que estamos a examinar qual é a cons-
tituição política perfeita, sendo essa constituição a que mais
contribui para a felicidade da cidade... os cidadãos não de-
vem exercer as artes mecânicas nem as profissões mercantis;
porque este gênero de vida tem qualquer coisa de vil, e é
contrário à virtude. É preciso mesmo, para que sejam ver-
dadeiros cidadãos, que eles não se façam lavradores; porque
o descanso lhes é necessário para fazer nascer a virtude em
sua alma, e para executar os deveres civis.
Aristóteles. A política. Livro IV, cap. VIII.
A partir da citação acima e de seus conhecimentos sobre a estrutura
político-social da Grécia Antiga, assinale a alternativa correta.
a) A ideia de democracia grega está ligada ao fato de que
todos aqueles que habitavam uma cidade-Estado dispu-
nham dos mesmos direitos e deveres, uma vez que todos
os trabalhos e profissões eram igualmente valorizados.
b) A cidadania era uma forma de distinção social por-
que nem todos os habitantes de uma cidade eram
considerados cidadãos. Estrangeiros e mulheres, por
exemplo, não dispunham dos direitos de cidadania e
não tinham direito a voto nas assembleias.
c) As profissões mercantis eram desencorajadas devi-
do à supremacia da Igreja Católica na administração
política grega, durante o Período Clássico. Neste pe-
ríodo, a usura e o exercício do lucro eram vivamente
condenados por ferirem os princípios cristãos.
d) Todos os homens que habitavam uma cidade eram
considerados cidadãos. A cidadania, na Grécia Clássi-
ca, era qualificada em ordens, sendo que os proprie-
tários de terras eram cidadãos de primeira ordem e
os trabalhadores braçais de segunda ordem. Todos,
porém, tinham direito de voz e voto nas assembleias.
e) A ideia de cidadania, descrita por Aristóteles, é con-
siderada ainda hoje um ideal, uma vez que é plena-
mente inclusiva e qualifica de forma igualitária todos
os trabalhos e profissões.
2. (PUC - Camp) Considere o texto abaixo.
“Do ponto de vista territorial, uma pólis se divide em duas
partes: a acrópole [...] e a ágora [...]. No entanto, se pergun-
tássemos a um grego da época clássica o que era a pólis, pro-
vavelmente esta não seria sua definição: para ele a pólis não
designava um lugar geográfico, mas uma prática política exerci-
da pela comunidade de seus cidadãos. [...] Se no caso da pólis o
conceito de cidade não se referia à dimensão espacial da cidade e
sim à sua dimensão política, o conceito de cidadão não se refere
18
Grécia
1, 4, 5, 9, 11, 14,
1, 2, 3, 4, 5 e 6 Habilidades: 18, 19, 22, 23,
24, 27 e 29
ao morador da cidade, mas ao indivíduo que, pode participar da
vida política.”
(ROLNIK, Raquel. O que é cidade. In: PETTA,
Nicolina L. e OJEDA, A. B. História, uma abordagem
integrada. São Paulo: Moderna, s\d, p. 17)
O conhecimento histórico e o texto permitem afirmar que na Gré-
cia Antiga
a) a cidadania, direito de participar da vida pública, atingia
todos os habitantes da maioria das cidades-Estado.
b) o equilíbrio de poderes presente nas cidades-Estado
evitou a ocorrência de conflitos sociais.
c) a lei era o resultado de discussões entre os represen-
tantes da cidade-Estado e definia o direito dos cidadãos.
d) a soberania dos cidadãos dotados de plenos direitos
era fundamental para a existência da cidade-Estado.
e) o direito à cidadania e a organização política possi-
bilitaram a criação da democracia em todo o país.
3. (UFC) “Na cidade grega antiga, ser cidadão não significava
apenas fazer parte de uma entidade ‘nacional’, mas também parti-
cipar numa vida comum.”
MOSSÉ, Claude. O cidadão na Grécia antiga.
Lisboa: Edições 70, 1999, p. 51.
Tomando por base a afirmativa acima, podese compreender corre-
tamente que a vida na polis, para o cidadão, significava:
a) romper com a religião e os mitos e adotar o modo de
vida proposto pelos filósofos, o de disseminar a filosofia
e a democracia para todas as cidades-Estado gregas.
b) realizar o ideal grego de unificação política, mili-
tar, geográfica, econômica, religiosa e cultural de to-
das as cidades-Estados e assim suprimir as tiranias
e as oligarquias.
c) exercer obrigatoriamente uma magistratura ao lon-
go da vida, pois o aprendizado político por todos repre-
sentava a garantia do bem-estar social e da manu-
tenção da democracia.
d) formar um corpo de súditos cujas decisões políticas
se orientavam para a manutenção do poder econômi-
co e religioso das famílias detentoras de frotas que
comercializavam pelo Mediterrâneo.
e) integrar uma comunidade que visava ao seu bem
comum por meio de decisões políticas, da adoção de
uma defesa militar e de práticas religiosas que bus-
cavam benefícios e proteção dos deuses da cidade.
4. (FGV) “Quando diminuiu a ameaça persa, o ódio ao imperia-
lismo ateniense cresceu particularmente entre os espartanos e
seus aliados, que criaram (...) uma força militar terrestre, e se
decidiram pela guerra por sentirem sua independência ameaçada
pelo imperialismo de Atenas. A guerra representou o suicídio da
Grécia das pólis independentes”.
Flavio de Campos e Renan Garcia Miranda,
Oficina de História - história integrada.
O texto apresenta:
a) as Guerras Médicas.
b) a Guerra de Troia.
c) a Guerra do Peloponeso.
d) a Primeira Guerra Púnica.
e) a Segunda Diáspora Grega.
5. (IFSP) As polis gregas dependiam da mão de obra escrava.
Havia uma certa variação entre homens livres e escravos, como
nos mostra a tabela abaixo.
REGIÃO HOMENS LIVRES ESCRAVOS
Corinto 165 000 homens 175 000 homens
Atica 135 000 homens 100 000 homens
Sobre a mão de obra escrava nas pólis, é correto afirmar o seguinte:
a) deu origem a uma sociedade escravista, isto é, o
escravo era a base de toda a sociedade.
b) era usada somente à época da guerra, quando se
formavam os batalhões de soldados.
c) era tão numerosa que os escravos eram confundi-
dos com os cidadãos livres.
d) por haver um equilíbrio entre a população livre e
a escrava, a educação era dada igualmente a todos.
e) o equilíbrio numérico existente era devido aos bons
tratos que os escravos recebiam dos homens livres.
6. (ESPM) Algumas das obras da escultura clássica que desfru-
taram de maior fama em épocas posteriores foram criadas duran-
te o período helenístico, como o Laocoonte e seus filhos. A obra
representa a terrível cena em que o sacerdote troiano Laocoonte
e seus dois infelizes filhos são envolvidos por duas gigantescas
serpentes, em seus anéis, que os estrangulam.
E. H. Gombrich. A História da Arte.
Sobre a cultura helenística mencionada no texto, é correto
assinalar:
a) foi uma cultura exclusivamente grega e, portanto, na-
cionalista, exprimindo o orgulho do povo por sua cidade.
b) foi uma cultura exclusivamente oriental, despre-
zando o humanismo.
c) a cultura helenística fundiu aspectos da cultura gre-
ga com a cultura oriental, tornando-se mais realista e
exprimindo a violência e a dor.
d) foi uma cultura influenciada pelo cristianismo e serviu
para expressar o poder e a influência da Igreja Católica.
e) foi uma cultura influenciada pelo islamismo e limitada
pelas especificações religiosas.
7. (UFPA) Aristóteles propunha dois critérios para diferenciar
senhores e escravos:
O primeiro critério é de ordem política: o homem é, por natureza,
um animal político, um ser cívico; por conseguinte, só o homem
livre é totalmente homem porque só ele está apto para a vida polí-
tica. O senhor coincide com o cidadão. Pelo contrário, o escravo
é, por natureza, incapaz de deliberar, participa da razão sem a
possuir. O segundo critério articula-se com o primeiro. Certos
trabalhos que implicam apenas o uso da força são, por essência,
servis e são esses os que se adéquam aos indivíduos que foram
definidos como escravos pela sua incapacidade de raciocinar.
Aristóteles, Política.
Baseado nos critérios de Aristóteles é correto afirmar:
a) Na Grécia Antiga, a escravidão e a política estavam
vinculadas contraditoriamente, pois a existência de
uma justificava a outra, ou seja, para que os homens
livres pudessem se dedicar exclusivamente à política,
o trabalho, que garantia sua subsistência, deveria ser
feito pelos escravos.
b) A condição de escravo, em qualquer época, im-
plica o reconhecimento, pelo indivíduo escravizado,
da perda de sua condição humana e de sua inferio-
ridade em relação ao senhor, o que o leva a aceitar
mais facilmente tal situação, que passa a ser vista
como inevitável.
c) A escravidão no mundo antigo greco-romano re-
caia sobre os povos de tradição guerreira, que, por
serem portadores de grande força física e de culturas
primitivas, eram considerados mais capazes de reali-
zar trabalhos que exigiam apenas o uso da força.
d) A escravidão na Antiguidade Clássica adotava crité-
rios étnicos e culturais, o que fazia com que somente
povos considerados bárbaros, incultos, incapazes de
usar a razão fossem escravizados nas guerras. Portan-
to, os povos vistos como civilizados ficavam isentos de
tal condição.
e) Os escravos antigos assemelhavam-se aos moder-
nos, principalmente no que dizia respeito à destina-
ção dos produtos de seu trabalho, já que, em ambas
as situações, o trabalho escravo vinculava-se à produ-
ção de alimentos que garantiam a subsistência dos
homens livres.
8. (Fatec) Em 2015, o noticiário internacional deu grande desta-
que à Grécia, país europeu que vivia uma grave crise econômica e
convocou a população para decidir, via referendo, as medidas que
deveriam ser adotadas pelo governo para gerir a crise. Parte da
imprensa destacou o caráter democrático de tal medida e, em muitos
textos, lembrou que os gregos foram os criadores da democracia.
Assinale a alternativa que indica corretamente quais são as princi-
pais diferenças entre as concepções de democracia na Antiguidade
grega e no mundo contemporâneo.
a) Na Antiguidade grega, a democracia surgiu da ne-
cessidade de administrar países cada vez maiores; nas
democracias contemporâneas, a política ajuda a admi-
nistrar unidades menores, como as cidades.
19
 b) Na Antiguidade grega, o espaço reservado à atividade
política eram os templos religiosos ou as residências das
pessoas mais importantes; nas democracias contempo-
râneas, a atividade política se realiza no espaço público.
c) Na Antiguidade grega, política e religião eram esferas
sociais separadas; nas democracias contemporâneas, a
noção de cidadania vincula-se estreitamente às concep-
ções religiosas.
d) Nas democracias contemporâneas, a participação polí-
tica é vinculada à renda, com o voto censitário; na Grécia
Antiga, apenas os proprietários de terras, homens e mu-
lheres, tinham direito à participação política.
e) Nas democracias contemporâneas, o direito à parti-
cipação política se estende a todos os grupos sociais;
na Grécia antiga, apenas os homens livres nascidos
na pólis eram considerados cidadãos
9. A vida dos camponeses na Antiguidade era muito difícil.
produtos manufaturados nas cidades eram muito mais caros que
os produtos agrícolas produzidos por eles. Obrigados a contrair
dívidas, pois todo o comércio usava moedas, os credores cobravam
juros altíssimos, e os camponeses passaram a dar em garantia do
pagamento de suas dívidas a própria liberdade e a de seus descen-
dentes. Nasceu assim, nas cidades antigas como Atenas e Roma, a
escravidão por dívidas. Essa forma de escravidão:
a) existiu durante toda a Antiguidade e deu origem ao
colonato que, séculos depois, foi sucedido pela servi-
dão medieval apenas na Europa Ibérica.
b) foi extinta em Atenas por Clístenes, que criou a de-
mocracia, dando direitos políticos a todos os cidadãos
de Atenas. Em Roma, foi extinta pelos 10 Mandamentos.
c) foi abolida em Atenas por Sólon que, não aceitan-
do a escravidão do grego pelo próprio grego, abriu
caminho para o conceito de cidadania. Em Roma, foi
extinta pela Lei Licínia, propiciando um aumento sig-
nificativo da massa de plebeus.
d) voltou a existir na Idade Moderna, com a vinda de
enormes contingentes de africanos para as colônias
inglesas do sul da América do Norte. Iludidos, acha-
vam que logo conquistariam a riqueza na América.
e) foi extinta em Atenas, quando essa foi destruída
por Esparta, após a Guerra do Peloponeso. Em Roma,
foi abolida por Júlio César que, após conquistar a re-
gião da Gália, passou a levar os prisioneiros gauleses
como escravos.
10. (UESPI) A democracia continua criando polêmicas e
atraindo mudanças políticas. Na época deClístenes, na Grécia
Antiga, a democracia conseguiu espaços de poder importantes.
Nos tempos de Clístenes, a democracia
a) firmou-se com propostas descentralizadoras, amplian-
do a cidadania e evitando a existência do trabalho escra-
vo, defendido pelo filósofo Aristóteles.
b) facilitou a participação no governo dos cidadãos mais
pobres, chegando a remunerar os cargos políticos e reor-
ganizando a administração da cidade de Atenas.
c) anulou a lei que defendia o exílio político, por ser opres-
siva e privilegiar a nobreza dona das grandes proprieda-
des rurais.
20
d) considerou as mulheres como participantes da cida-
dania, renovando as tradições e combatendo a corrup-
ção muito comum na época da tirania.
e) defendeu a aplicação das teorias políticas de Platão,
organizando uma República onde prevalecia o poder
das Assembleias Populares.
E.O. Fixação
1. (UFG) Alexandre não tentou reorganizar a cidade, como pre-
tendiam Platão e Aristóteles, mas inaugurou um novo modo de
governar. Nesse sentido, a sua ação contrariou profundamente
as orientações que recebera de Aristóteles.
MARTINS, O. S.; MELO, J. J. P. A paideia helenística.
Apud ROSSI, A. L. D. O. C. (Org.). Migrações e
imigrações entre saberes, culturas e religiões no mundo
antigo e medieval. Assis: Unesp, 2009. p. 35.
Os
O fragmento se refere ao governo do imperador Alexandre Mag-
no no século IV a.C. A partir da análise do texto e considerando
o contexto a que se refere, destaca-se, como uma das caracterís-
ticas do governo de Alexandre Magno, a
a) ênfase na política de paz com os impérios orientais,
por meio de alianças com os persas e os egípcios, colo-
cando fim à expansão grega.
b) afirmação da cultura grega como a forma de expres-
são aceita, estabelecendo o sofismo como base para o
governo da pólis.
c) adoção da religião politeísta e antropomórfica, com-
posta de vários deuses que se assemelhava aos ho-
mens, substituindo a adoração ao imperador.
d) valorização da filosofia como fundamento da vida cívi-
ca, utilizando o estoicismo e o epicurismo para justificar
a existência da pólis.
e) retomada do despotismo em que a autoridade do
governo era inquestionável, sepultando as conquistas
de direitos que fundamentaram a democracia.
2. (Albert Einstein - Medicina) Por muito tempo, entre os histo-
riadores pensou-se que os gregos formavam um povo superior de
guerreiros que, por volta de 2000 a.C., teria conquistado a Grécia,
submetendo a população local.
Hoje em dia, os estudiosos descartam esta hipótese, considerando
que houve um movimento mais complexo. Segundo o pesquisador
Moses Finley, a ‘chegada dos gregos significou a introdução de
um elemento novo que se misturou com seus predecessores para
criar, lentamente, uma nova civilização e estendê-la como e por
onde puderam’.
FUNARI, Pedro Paulo. Grécia e Roma. São
Paulo: Contexto, 2001. Adaptado.
Segundo o texto, a formação da Grécia antiga ocorreu
a) de forma negociada, por meio de alianças e acordos
políticos entre os líderes das principais tribos nativas da
península balcânica.
b) de forma gradual, a partir da integração de povos
provenientes de outras regiões com habitantes da par-
te sul da península balcânica.
c) de forma planejada, pela expansão militar dos povos
nativos da península balcânica sobre territórios contro-
lados por grupos bárbaros.
 d) de forma violenta, com a submissão dos habitan-
tes originais da península balcânica a conquistadores
recém-chegados do norte.
3. (UECE) Tucídides relata em sua obra “História da Guerra do
Peloponeso”, que Péricles teria dito, em um discurso a respeito da
Democracia ateniense, o seguinte:
“Vivemos sob a forma de governo que não se baseia nas insti-
tuições de nossos vizinhos; ao contrário, servimos de modelo a
alguns ao invés de imitar os outros. Seu nome, como tudo o que
depende não de poucos, mas da maioria, é democracia. Quando
se trata de resolver disputas privadas, todos são iguais perante
a lei. Ninguém, na medida em que é passível de servir o Estado, é
mantido à margem da política por conta da pobreza.”
TUCIDIDES (c.460-c. 400 a.C.) História da Guerra
do Peloponeso, Livro II, 37. Brasília; Editora
Universidade de Brasília, 2001. p.109.
Sobre a Democracia ateniense, aclamada por seus contemporâneos e
por estudiosos de outras épocas, pode-se afirmar corretamente que:
a) era representativa, uma vez que os cidadãos esco-
lhiam representantes que falavam por eles nas deci-
sões políticas.
b) não apresentava caráter excludente, pois nenhum
habitante de Atenas ficava fora da participação nas
decisões políticas.
c) a representação era direta; cada cidadão se represen-
tava independentemente de sua condição econômica.
d) foi um modelo copiado de Esparta, cidade irmã de
Atenas, onde floresciam a filosofia, o conceito de li-
berdade individual e a participação popular.
4. Uma das mais célebres viagens mitológicas narradas na Anti-
guidade é a do herói Odisseu (Ulisses), relatada na Odisseia, obra
atribuída a Homero.
Entre as várias situações vividas pelo herói, uma delas foi che-
gar a uma ilha onde habitavam ciclopes, monstros gigantes de
um olho só.
Sobre esse encontro, leia o texto a seguir.
– Quem são vocês, estrangeiros? De onde vieram? São comer-
ciantes ou piratas? – perguntou o ciclope.
– Somos gregos, respondeu Odisseu. Retornamos para casa vin-
dos de Troia. Mas tempestades e ventos nos desviaram de nossa
rota, pois assim quis Zeus.
– Você é um tolo ou vem de muito longe, já que não sabe que nós,
os ciclopes, não nos preocupamos com Zeus nem com outros deuses.
VASCONCELLOS, Paulo Sérgio de. Mitos gregos.
São Paulo: Objetivo, s/d, p. 61. Adaptado.
Refletindo sobre as informações apresentadas, é correto afirmar
que, na Antiguidade:
a) os povos gregos valorizavam a razão e não acredi-
tavam na existência de seres divinos.
b) o conceito religioso dos gregos baseava-se na in-
terferência dos deuses na vida humana.
c) as viagens eram ameaçadas pela existência de ani-
mais pré-históricos como os ciclopes.
d) os seres humanos ainda não haviam chegado com-
pletamente à forma dos Homo sapiens.
e) a religião e as leis gregas eram baseadas no livro
Odisseia, que narrava a Guerra de Troia.
5. (UEPA) Hermes, na Grécia antiga, era o deus mensageiro, patro-
no de pesos e medidas, pastores, oradores, poetas, atletas, comer-
ciantes, viajantes e inventores. O culto a Hermes surgiu no Período
Arcaico da história grega, entre 700 a.C. e 500 a.C., e ocorreu
numa época em que os antigos Genos foram extintos e ascendeu
socialmente uma aristocracia rural concentradora de terras. Em
função disso, a população sem acesso a terras tendeu a um grande
movimento de dispersão por novos territórios fora da península he-
lênica, o que resultou na expansão das relações comerciais gregas
para áreas costeiras do Mar Negro e do Mar Mediterrâneo. Com
base nesses dados, é correto afirmar que:
a) o surgimento de uma hierarquização entre os deu-
ses refletia a emergência da sociedade de classes na
Grécia Antiga.
b) a reverência ao deus Hermes derivou do sincretismo
religioso promovido pelo estabelecimento de gregos em
terras estrangeiras.
c) o culto ao deus Hermes representou uma forma de
enfrentamento simbólico dos antigos camponeses à
espoliação de suas terras.
d) a crença nos poderes de Hermes como deus men-
sageiro e protetor do comércio tem relação com a ex-
pansão dos horizontes comerciais e territoriais gregos.
e) a reverência a Hermes na Grécia Arcaica resultou
de um sincretismo original com o deus romano Mer-
cúrio, patrono do lucro e do comércio.
6. (PUC-SP) “Por natureza, na maior parte dos casos, há o
que comanda e o que é comandado. O homem livre comanda
o escravo (...). Estabelecemos que o escravo é útil para as
necessidades da vida.”
Aristóteles. Política (IV a.C.). Apud: Marcelo Rede. A
Grécia Antiga. São Paulo: Saraiva, 2012, p. 33.
O texto, escrito no século IV a.C., indica que, no mundo grego
antigo, a
a) democracia envolvia todos os moradores das ci-
dades e do campo, sem fazer distinções de raça ou
condição social.
b) escravidão era considerada natural e sua instituição
permitiu a participação dos cidadãos na vida política.
c) democracia e a escravidão eram consideradas incom-
patíveis, pois apenas com liberdade geral e irrestrita é
que se pode construir uma democracia.
d) escravidão permitia que todos os cidadãos pudessem
dedicar-se apenas ao ócio, sem atuar na vida coletiva
da cidade.
e) democracia predominou, uma vez que todos eram con-
siderados iguais e livres por natureza.
7. (UPF) Nunca, em toda a história da humanidade, a democra-
cia, como regime de governo, recebeu atenção como nos dias de
hoje. Entendida como um regime de governo no qual todas as
importantes decisões políticas estão com o povo, que elege seus
representantes por meio do voto, tem princípios que protegem a
liberdade humana e baseia-se no governo da maioria, associado
aos direitos individuais e das minorias.
Atenas, na Grécia antiga, é considerada o berço da democracia.
Sobre o regime democrático ateniense, é correto afirmar:
21
 a) Era baseado na eleição direta dos representantes nas
Assembleias Legislativas, que se reuniam uma vez por ano
na Ágora e deliberavam sobre os mais variados assuntos.
b) Apenas os homens livres e proprietários eram con-
siderados cidadãos e participavam diretamente das
decisões tomadas na Cidade-Estado.
c) As mulheres maiores de 21 anos tinham um papel
fundamental, participando ativamente nas decisões
tomadas nas assembleias da Cidade-Estado.
d) Na verdade, era mais demagógico do que demo-
crático, pois negava a representação direta dos cida-
dãos atenienses.
e) O fato de não existir escravos em Atenas proporciona-
va uma participação quase total da população ateniense
na vida política da Cidade-Estado.
8. (UFRGS) Esta a exposição de Heródoto de Túrio, para que bem
os acontecimentos provocados pelos homens, com o tempo, sejam
apagados, nem as obras grandes e admiráveis, trazidas à luz tanto
pelos gregos quanto pelos bárbaros, se tornem sem fama – e, no
mais, investigação também da causa pela qual fizeram guerra uns
contra os outros.
Heródoto, Histórias, 1, 1-5.
A narração de Heródoto (480-420 a.C.), considerado o pai da
História Ocidental, refere-se
a) às guerras médicas – e aos persas.
b) à guerra do Peloponeso – e aos espartanos.
c) às conquistas de Alexandre, o Grande – e aos egípcios.
d) às guerras púnicas – e aos cartagineses.
e) à guerra de Troia – e aos troianos.
9. (UPF) Chico Buarque cantou em “Mulheres de Atenas”.
Mirem-se no exemplo daquelas mulheres de
Atenas
Vivem pros seus maridos, orgulho e raça da Atenas
Quando amadas, se perfumam
Se banham com leite, se arrumam
Suas melenas
Quando fustigadas não choram
Se ajoelham, pedem, imploram
Mais duras penas
Cadenas.
Tomando como ponto de partida a letra da música, podemos assina-
lar, sobre o papel desempenhado pela mulher na antiguidade, que:
a) A mulher no Egito Antigo teve apenas um papel
reprodutivo, pois não possuía direitos sociais e jurídi-
cos que lhe garantissem qualquer forma de liberdade.
b) As mulheres hebraicas possuíam direitos políticos e
sociais equivalentes aos dos homens, derivados dos pre-
ceitos religiosos do Pentateuco, os quais defendiam que
os homens e as mulheres são iguais, pois ambos são
filhos de Deus.
c) A mulher ateniense casada vivia grande parte do
seu tempo confinada no lar, estando submissa a um
regime de quase reclusão, privada de uma participa-
ção efetiva nas decisões políticas.
d) A sociedade guerreira espartana privava as mulhe-
res de qualquer forma de liberdade, restringindo as
funções destas à educação de seus filhos e filhas.
22
e) Nas várias sociedades mesopotâmicas, a mulher
desempenhava um papel preponderante, pois, como
era a responsável pela procriação, cabia a ela o exer-
cício de mando.
10. (UEPA) “No tempo de Péricles (461-429 a.C), o compareci-
mento à assembleia soberana era aberto a todo o cidadão. A assem-
bleia era um comício ao ar livre que reunia centenas de atenienses
do sexo masculino, com idade superior a 18 anos. Todos os que
compareciam tinham direito de fazer uso da palavra. As decisões
da assembleia representavam a palavra final na guerra e na paz,
nos tratados, nas finanças, nas legislações, nas obras públicas, no
julgamento dos casos mais importantes, na eleição de administra-
dores, enfim na totalidade das atividades governamentais”.
BRAICK, Patrícia Ramos e MOTA, Myriam Becho.
História: Das cavernas ao terceiro milênio, 2ª Edição.
São Paulo: Editora Moderna, 2010. p. 102.
Com base nesta informação, conclui-se que, em Atenas, no perío-
do de Péricles:
a) a democracia se consolidou e atingiu sua plenitude
por meio de princípios como o da isonomia, isocracia
e isegoria, que se definiu como a igualdade de direito
ao acesso à palavra na assembleia soberana.
b) a cidadania ateniense fundamentava-se na igual-
dade de gênero, garantindo aos cidadãos o pleno di-
reito à palavra independente de sexo, impondo como
limite a idade de dezoito anos.
c) a relação de poder entre funcionários do Estado e a
elite política ateniense assegurava a manutenção de
um regime de governo aristocrático no qual somente
os homens exerciam o direito de cidadania.
d) os cidadãos atenienses eram guiados por uma bu-
rocracia estatal que impediu o rodízio dos cargos ad-
ministrativos, de modo que a liderança direta e pes-
soal era exercida por uma minoria de homens jovens.
e) a concentração da autoridade na assembleia pos-
sibilitou a criação de um regime de governo baseado
no poder pessoal, institucionalizando a oratória como
competência mais importante para o exercício da po-
lítica nos tempos de Péricles.
E.O. Complementar
1. (UFSM) Hades, o deus dos infernos, apaixonou-se por Per-
séfone, filha de Deméter, a deusa da fertilidade. Hades tomou a
jovem e puxou-a para dentro do seu carro. Logo depois, abriu uma
fenda na terra, mergulhando com sua presa para as profundezas.
Deméter passou a procurar a filha e descuidou da natureza, pre-
judicando as plantações e os pastores. Zeus preocupou-se com o
desespero de Deméter e permitiu que ela descesse à mansão dos
mortos. Deméter não conseguiu arrancar Perséfone de Hades,
mas negociou com ele a permissão da filha ficar metade do ano
com a mãe, a outra metade com o esposo. Desde então, quando
Perséfone está na superfície, a natureza viceja e, quando ela re-
torna aos infernos, a Terra fica estéril.
Fonte: FRANCHINI, S.A. As grandes histórias da mitologia
greco-romana. POA: L&PM, 2012. p. 38-39. (adaptado)
O mito de Perséfone permite concluir que
a) os gregos e os romanos ignoravam os mitos como
forma de explicação dos fenômenos naturais.
 b) os mitos greco-romanos, assim como os hebraicos,
tinham apenas objetivos religiosos e não serviam para
compreender a sociedade e o mundo natural.
c) a existência dos infernos é um mito de origem he-
braica e foi assimilada pelo mundo greco-romano ape-
nas a partir da expansão romana no Oriente.
d) as figuras da mitologia muitas vezes representam for-
ças da natureza e configuram um entendimento fantás-
tico do mundo físico e natural.
e) as estações do ano – primavera, verão, outono e in-
verno – foram criações divinas, estabelecidas por Zeus
para castigar o orgulho dos homens.
2. (UPE) Desde Homero, a poesia greco-romana traçou um padrão
de qualidade, que se configura entre as grandes produções literá-
rias do Ocidente. Sobre a produção poética do mundo clássico, ana-
lise as seguintes afirmações:
I. A poesia de Homero, exemplo de epopeia, serve como fonte para
os primórdios da formação do povo grego.
II. A Odisseia pode ser interpretada, em especial a passagem do
canto das sereias, como a afirmação do poder das elites, personi-
ficadas na figura do herói Ulisses.
III. A obra de Safo de Lesbos é marcada pelo erotismo, exaltando
as figuras femininas.
IV. A Ilíada, poema que descreve a Guerra de Tróia, foi escrita por
Parmênides, apesar de ser atribuída a Homero.
V. Aristóteles também se destacou na produção poética, com uma
obra que teve forte influência nos escritos do poeta romano Pe-
trônio, em especial no Satiricon.
Estão corretas:
a) I, II e III.
b) I, III e V.
c) II, IV e V.
d) I, II e IV.
e) II, III e IV.
3. (UCS) Sobre o sistema escravista antigo, é correto afirmar que:
a) as diferenças étnicas não eram relevantes, uma vez
que qualquer pessoa pobre ou miserável poderia se
tornar escravo.
b) os escravos possuíam a mesma cultura e religião,
porque, de forma geral, provinham da mesma região,
ou seja, dos povos árabes.
c) a manumissão – concessão de liberdade ao escra-
vo – foi uma prática generalizada tanto na Grécia
quanto na Roma escravista.
d) alguns pais negavam seus próprios filhos, especial-
mente quando duvidavam da fidelidade da mulher,
transformando-os em escravos.
e) as tarefas manuais, que ficavam a cargo dos escra-
vos, levou os homens livres a uma atitude de despre-
zo por esse tipo de atividade.
4. (UFRN) Nos primeiros meses de 430 a.C., Péricles proferiu
um discurso em homenagem aos mortos da Guerra do Peloponeso.
Nesse discurso ele afirmou:
Temos um regime que nada tem a invejar das leis estrangeiras. [...]
Se, em matéria de divergências particulares, a igualdade de todos
diante da lei é assegurada, cada um, em virtude das honras devidas
à posição ocupada, é julgado naquilo que pode ocasionar sua dis-
tinção: no que se refere à vida pública, as origens sociais contam
menos que o mérito, sem que a pobreza dificulte a alguém servir à
cidade por causa da humildade de sua posição.
PINSKI, Jaime (Comp.). 100 textos de história
antiga. São Paulo: HUCITEC, 1972. p. 94-95.
Desse fragmento do discurso de Péricles, pode-se inferir:
a) a existência de um critério censitário como elemento
definidor dos cidadãos atenienses, aos quais cabia, com
exclusividade, aprovar as leis e decidir questões relativas
à paz e à guerra.
b) a existência de um código de leis extremamente severas,
o que mantinha, em Atenas, os privilégios da aristocracia.
c) a presença de uma estrutura social flexível da democra-
cia em Atenas, que permitia aos escravos deixarem essa
condição e se tornarem cidadãos.
d) a singularidade da estrutura da vida democrática ate-
niense, que se caracterizava pela primazia do espaço pú-
blico e pelo zelo à igualdade entre os cidadãos.
5. (UPE) Construir uma relação solidária entre as pessoas faz par-
te do fazer político humano. As experiências feitas são múltiplas.
Na Grécia, nos tempos da democracia,
a) houve êxito na quebra das hierarquias e na vitória
de princípios de igualdade social para crescimento eco-
nômico.
b) extinguiu-se a escravidão e criaram-se alternativas
de trabalho para todos, seguindo os ensinamentos de
Platão Aristóteles.
c) buscou-se diminuir as diferenças entre as pessoas,
mas não se acabaram as hierarquias sociais nem as
desigualdades econômicas.
d) efetivou-se a aristocracia no poder, apesar da grande as-
túcia política dos monarcas e das assembleias populares.
e) havia grandes semelhanças com a democracia con-
temporânea, afirmando valores universais e definindo
direitos sociais.
E.O. Dissertativo
1. (UFPR) Estabeleça duas diferenças entre o conceito de de-
mocracia vigente em Atenas no período antigo e o conceito de
democracia vigente no Brasil atual.
2. (UFPR) Considere a afirmação do historiador Pedro Paulo
Funari:
“A guerra do Peloponeso não deixou de ser, até os nossos dias,
uma narrativa histórica maior. Pode parecer espantoso ver como
recorrente um uso político contemporâneo de um conflito tão dis-
tante no tempo e concernente a uma realidade histórica tão especí-
fica quanto a das cidades gregas. Com efeito, os primeiros a lerem,
relerem e a se inspirarem em Tucídides foram as elites britânicas.
Desde os primórdios da Inglaterra moderna, nascida dos conflitos
com o continente, os ingleses abandonaram todas as pretensões de
potência terrestre europeia, em proveito da conquista dos mares.”
FUNARI, Pedro Paulo. Usos da Guerra do Peloponeso. Revista
Brasileira de História Militar. Ano II, n. 4, abril de 2011.
23
 Com qual cidade-Estado os ingleses se identificaram nos re-
latos de Tucídides sobre a Guerra do Peloponeso? Justifique
sua resposta, explicando o que foi a Guerra do Peloponeso, no
que se refere aos principais envolvidos, a suas motivações e às
consequências para o mundo grego.
3. (UFRN) A palavra “democracia” surgiu na Grécia Antiga,
mas, em diferentes tempos, ela denominou realidades distintas.
Analisando a formação da democracia grega no século VI
a.C., o historiador Ciro F. Cardoso afirma:
Ao apoiar-se politicamente nas massas populares, em favor das
quais tomava diversas medidas, [...] a tirania promoveu a configu-
ração do demos como força política mais estruturada do que o fora
até então: ela significou, assim, a destruição, não dos aristocratas,
mas da sociedade e do regime aristocrático mais ou menos exclusivo.
CARDOSO, Ciro F. A cidade antiga. São
Paulo: Ática, 1993. p. 31.
a) Mencione duas diferenças entre o modelo político
aristocrático e o modelo democrático na Grécia Antiga
do século VI a.C.
b) Compare os direitos de cidadania e o exercício do
voto na democracia ateniense da Antiguidade e nas
sociedades democráticas ocidentais contemporâneas.
4. (UFG) Leia o texto.
A guerra não é nem pode ser anomia, ausência de regras. Ao con-
trário, ela se desenrola no quadro de normas aceitas por todos os
gregos, precisamente porque essas regras se originam do conjunto
de práticas, de valores, de crenças comuns. Ainda aqui, o quadro
só é verdadeiro até certo ponto. De início, porque a guerra jamais
ficou confinada unicamente nas fronteiras do mundo grego. Desde
então, dividida em dois campos antagônicos, a Grécia engajou-se
numa luta cujo risco, escala e forma não eram mais os mesmos. Foi
todo um sistema de regras antigas que se rompeu.
VERNANT, Jean-Pierre. Mito e sociedade na Grécia Antiga.
Rio de Janeiro: José Olympio, 1992. p.38-39. (Adaptado).
Neste fragmento, o historiador Jean-Pierre Vernant avalia a trans-
formação no ordenamento das cidades-Estados, advinda com as
guerras contra os persas. Diante do exposto, explique:
a) a ordem política das cidades-Estados, anterior à guer-
ra contra os persas;
b) a mudança ocorrida na ordenação das cidades-
-Estados em virtude da guerra contra os persas.
5. (UFPR) “Embora a questão do início histórico da filosofia e da
ciência teórica ainda contenha pontos controversos e continue um
‘problema em aberto’ - na dependência inclusive de novas descober-
tas arqueológicas -, a grande maioria dos historiadores tende hoje
a admitir que somente com os gregos começa a audácia e a aventura
expressas numa teoria. Às conquistas esparsas e as sistemáticas da
ciência empírica e pragmática dos orientais, os gregos do século VI
a.C. contrapõem a busca de uma unidade de compreensão racional,
que organiza, integra e dinamiza os conhecimentos.”
(PESSANHA, José Américo Motta. “Os pré-
-socráticos: vida e obra”. São Paulo: Nova
Cultural [Os pensadores], 1989, p. VIII.)
Caracterize a concepção de mundo existente na Grécia que
foi superada pelo esforço intelectual dos filósofos gregos
da antiguidade.
24
6. (UFAL) Na tradição científica e racionalista que é a nossa,
consideramos que a razão surgiu na Grécia há 2.500 anos.
Alguns chegaram a pensar que o surgimento dessa razão mar-
cou uma ruptura em todos os planos, uma ruptura total com
o que existia antes, ou seja, para eles, o irracional. (...) Essa
interpretação implica o advento de uma atitude mental que te-
ria, de forma absolutamente decisiva, instaurado um caminho
de pensamento totalmente novo. Um caminho característico
do Ocidente e ao qual a ciência e a filosofia estão ligadas.
(JP. Vernant)
Neste texto Vernant descreve a interpretação geralmente aceita
de que a razão teria nascido na Grécia através de uma ruptu-
ra com o mito, realizada pelos primeiros filósofos. Exponha as
principais diferenças entre as explicações da ordenação mundo
proposta por esses filósofos e aquelas proporcionadas pelo mito.
7. (UFJF) Leia, atentamente, o trecho a seguir e responda
ao que se pede:
“Para o filósofo grego Platão, nenhuma das formas de governo
existentes em sua época era a ideal. Ao analisar um determinado
regime político, ele observou que neste caso, o poder estava con-
centrado nas mãos dos cidadãos que deliberavam diretamente so-
bre os assuntos da cidade, embora em seu entender, muitos fossem
moralmente indignos e sem qualificação para tal.”
Adaptado de FINLEY, M. “Os gregos antigos”.
Lisboa: Edições 70, 1986. p. 87.
a) Identifique o regime político que está sendo criticado.
b) Cite e analise duas das principais características
desse regime na Grécia Antiga.
8. (UFV) Atenas e Esparta representaram dois modelos
distintos de organização política e social no mundo grego.
Aponte DUAS características que diferenciam aquelas cida-
des-Estado em termos políticos e sociais.
a) Atenas
Política: / Social:
b) Esparta:
Política: / Social:
9. (UFRN) Na Grécia Antiga, às vésperas da guerra entre
Atenas e Esparta, dois personagens políticos rivais, um espar-
tano e outro ateniense, referindo-se às motivações e intenções
de suas respectivas cidades, assim se expressaram:
Outros, com efeito, podem ter dinheiro em abundância e naus e ca-
valos, mas temos aliados valentes, que não devem ser entregues aos
atenienses; votai, portanto, pela guerra, lacedemônios, como convém
à dignidade de Esparta, e não permitais que Atenas se torne maior.
Discurso de Stenelaídas - éforo espartano. Apud
TUCÍDIDES. “A Guerra do Peloponeso”. 3. ed.
Brasília: Editora UnB, 1999. p. 54-55.
Agora estes homens recém-chegados proclamam que devemos dar
independência a todos os helenos. Nenhum de vós, porém, deve pen-
sar que iremos entrar em guerra por motivos banais se nos recu-
sarmos a revogar o decreto da cidade de Mégara [...]. Ide com a
determinação de não ceder sob pretexto algum, grande ou pequeno
e de não vivermos amedrontados por causa dos bens que possuímos.
Discurso de Péricles - líder ateniense. Apud
TUCÍDIDES. “A Guerra do Peloponeso”. 3. ed.
Brasília: Editora UnB, 1999. p. 78.
Tomando como ponto de partida esses dois fragmentos de discur-
sos proferidos no final do século V a.C., explique como Atenas
chegou à situação de domínio quase total da comunidade helênica
e estabeleça a relação existente entre democracia e imperialismo
no mundo grego nesse período.
10. (UFG) ... os fatos na antiguidade foram muito próximos
de como os descrevi, não dando muito crédito, de um lado,
às versões que os poetas cantaram, adornando e amplifican-
do seus temas, e de outro considerando que os logógrafos
[primeiros escritores gregos] compuseram as suas obras mais
com a intenção de agradar os ouvidos que de dizer a verdade
(...) deve-se olhar os fatos como estabelecidos com precisão
suficiente, à base de informações mais nítidas.
Tucídides I, 21. “História da Guerra do Peloponeso.”
Brasília: Ed. da UnB, 1999, p.25.
O desenvolvimento do pensamento filosófico e o nascimento da His-
tória (a investigação que localiza as “informações mais nítidas”),
como atividade que distingue mito e verdade, foram concomitantes
ao nascimento da “polis” e conheceram um período de florescência
no denominado “Século de Péricles”.
Discorra sobre os aspectos culturais e políticos desse período
da história da Grécia Antiga.
E.O. Enem
1. (Enem) A felicidade é portanto, a melhor, a mais nobre e a mais
aprazível coisa do mundo, e esses atributos não devem estar sepa-
rados como na inscrição existente em Delfos “das coisas, a mais
nobre é a mais justa, e a melhor é a saúde; porém a mais doce é ter
o que amamos”. Todos estes atributos estão presentes nas mais
excelentes atividades, e entre essas a melhor, nós a identificamos
como felicidade.
ARISTÓTELES. A Política. São Paulo: Cia. das Letras, 2010.
Ao reconhecer na felicidade a reunião dos mais excelentes atribu-
tos, Aristóteles a identifica como
a) busca por bens materiais e títulos de nobreza.
b) plenitude espiritual a ascese pessoal.
c) finalidade das ações e condutas humanas.
d) conhecimento de verdades imutáveis e perfeitas.
e) expressão do sucesso individual e reconhecimen-
to público.
2. (Enem) Segundo Aristóteles, “na cidade com o melhor conjunto
de normas e naquela dotada de homens absolutamente justos, os
cidadãos não devem viver uma vida de trabalho trivial ou de ne-
gócios — esses tipos de vida são desprezíveis e incompatíveis com
as qualidades morais —, tampouco devem ser agricultores os aspi-
rantes à cidadania, pois o lazer é indispensável ao desenvolvimento
das qualidades morais e à prática das atividades políticas”.
VAN ACKER, T. Grécia. A vida cotidiana na
cidade-Estado. São Paulo: Atual, 1994.
O trecho, retirado da obra Política, de Aristóteles, permite com-
preender que a cidadania
a) possui uma dimensão histórica que deve ser criti-
cada, pois é condenável que os políticos de qualquer
época fiquem entregues à ociosidade, enquanto o
resto dos cidadãos tem de trabalhar.
b) era entendida como uma dignidade própria dos gru-
pos sociais superiores, fruto de uma concepção política
profundamente hierarquizada da sociedade.
c) estava vinculada, na Grécia Antiga, a uma percep-
ção política democrática, que levava todos os habi-
tantes da pólis a participarem da vida cívica.
d) tinha profundas conexões com a justiça, razão pela
qual o tempo livre dos cidadãos deveria ser dedicado
às atividades vinculadas aos tribunais.
e) vivida pelos atenienses era, de fato, restrita àque-
les que se dedicavam à política e que tinham tempo
para resolver os problemas da cidade.
3. (Enem) TEXTO I
Sólon é o primeiro nome grego que nos vem à mente quando terra
e dívida são mencionadas juntas. Logo depois de 600 a.C., ele foi
designado “legislador” em Atenas, com poderes sem precedentes,
porque a exigência de redistribuição de terras e o cancelamento
das dívidas não podiam continuar bloqueados pela oligarquia dos
proprietários de terra por meio da força ou de pequenas concessões.
FINLEY, M. Economia e sociedade na Grécia antiga.
São Paulo: WMF Martins Fontes, 2013 (adaptado).
TEXTO II
A “Lei das Doze Tábuas” se tornou um dos textos fundamen-
tais do direito romano, uma das principais heranças romanas
que chegaram até nos. A publicação dessas leis, por volta de
450 a.C., foi importante pois o conhecimento das “regras do
jogo” da vida em sociedade é um instrumento favorável ao
homem comum e potencialmente limitador da hegemonia e ar-
bítrio dos poderosos.
FUNARI, P. P. Grécia e Roma. São Paulo:
Contexto, 2011 (adaptado).
O ponto de convergência entre as realidades sociopolíticas indi-
cadas nos textos consiste na ideia de que a
a) discussão de preceitos formais estabeleceu a democracia.
b) invenção de códigos jurídicos desarticulou as aristo-
cracias
c) formulação de regulamentos oficiais instituiu as so-
ciedades.
d) definição de princípios morais encerrou os conflitos
de interesses.
e) criação de normas coletivas diminuiu as desigualda-
des de tratamento.
4. (Enem) TEXTO I
Olhamos o homem alheio às atividades públicas não como alguém
que cuida apenas de seus próprios interesses, mas como um inútil;
nós, cidadãos atenienses, decidimos as questões públicas por nós
mesmos na crença de que não é o debate que é empecilho à ação, e
sim o fato de não se estar esclarecido pelo debate antes de chegar
a hora da ação.
TUCÍDIDES. História da Guerra do Peloponeso.
Brasília: UnB, 1987 (adaptado).
TEXTO II
Um cidadão integral pode ser definido por nada mais nada menos
que pelo direito de administrar justiça e exercer funções públicas;
algumas destas, todavia, são limitadas quanto ao tempo de exer-
cício, de tal modo que não podem de forma alguma ser exercidas
25
 duas vezes pela mesma pessoa, ou somente podem sê-lo depois de
certos intervalos de tempo prefixados.
ARISTÓTELES. Política. Brasília: UnB, 1985.
Comparando os textos I e II, tanto para Tucídides (no século V
a.C.) quanto para Aristóteles (no século IV a.C.), a cidadania era
definida pelo(a)
a) prestígio social.
b) acúmulo de riqueza.
c) participação política.
d) local de nascimento.
e) grupo de parentesco.
5. (Enem) O que implica o sistema da pólis é uma extraordinária
preeminência da palavra sobre todos os outros instrumentos do
poder. A palavra constitui o debate contraditório, a discussão, a
argumentação e a polêmica. Torna-se a regra do jogo intelectual,
assim como do jogo político.
VERNANT, J. P. As origens do pensamento grego.
Rio de Janeiro: Bertrand, 1992 (adaptado).
Na configuração política da democracia grega, em especial a ate-
niense, a ágora tinha por função
a) agregar os cidadãos em torno de reis que governa-
vam em prol da cidade.
b) permitir aos homens livres o acesso às decisões do
Estado expostas por seus magistrados.
c) constituir o lugar onde o corpo de cidadãos se reu-
nia para deliberar sobre as questões da comunidade.
d) reunir os exercícios para decidir em assembleias fe-
chadas os rumos a serem tomados em caso de guerra.
e) congregar a comunidade para eleger representan-
tes com direito a pronunciar-se em assembleias.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp) Leia.
Quando sua influência [de Péricles] estava no auge, ele poderia
esperar a constante aprovação de suas políticas, expressa no voto
popular na Assembleia, mas suas propostas eram submetidas à As-
sembleia semanalmente, visões alternativas eram apresentadas às
dele, e a Assembleia sempre podia abandoná-lo, bem como suas
políticas, e ocasionalmente assim procedeu. A decisão era dos
membros da Assembleia, não dele, ou de qualquer outro líder; o
reconhecimento da necessidade de liderança não era acompanha-
do por uma renúncia ao poder decisório. E ele sabia disso.
Moses I. Finley. Democracia antiga e moderna, 1988.
Ao caracterizar o funcionamento da democracia ateniense, no
século V a.C., o texto afirma que
a) os líderes políticos detinham o poder decisório, em-
bora ouvissem, às vezes, as opiniões da Assembleia.
b) a eleição de líderes e representantes políticos dos
cidadãos na Assembleia demonstrava o caráter indi-
reto da democracia.
c) a Assembleia era o espaço dos debates e das de-
cisões, o que revelava a participação direta dos cida-
dãos na condução política da cidade.
26
d) os membros da Assembleia escolhiam os líderes po-
líticos, submetendo-se, a partir de então, ao seu poder
e às suas decisões.
e) os cidadãos evitavam apresentar suas discordâncias
na Assembleia, pois poderiam assim provocar impas-
ses políticos.
2. (Fuvest) “Alexandre desembarca lá onde foi fundada a atual
cidade de Alexandria. Pareceu-lhe que o lugar era muito boni-
to para fundar uma cidade e que ela iria prosperar. A vontade
de colocar mãos à obra fez com que ele próprio traçasse o
plano da cidade, o local da Ágora, dos santuários da deusa
egípcia Ísis, dos deuses gregos e do muro externo.”
Flávio Arriano. Anabasis Alexandri (séc. I d.C.).
Desse trecho de Arriano, sobre a fundação de Alexandria, é pos-
sível depreender
a) o significado do helenismo, caracterizado pela fusão
da cultura grega com a egípcia e as do Oriente Médio.
b) a incorporação do processo de urbanização egíp-
cio, para efetivar o domínio de Alexandre na região.
c) a implantação dos princípios fundamentais da demo-
cracia ateniense e do helenismo no Egito.
d) a permanência da racionalidade urbana egípcia na
organização de cidades no Império helênico.
e) o impacto da arquitetura e da religião dos egípcios,
na Grécia, após as conquistas de Alexandre.
3. (Unesp) Apesar de sua dispersão geográfica e de sua frag-
mentação política, os gregos tinham uma profunda consciência
de pertencer a uma só e mesma cultura. Esse fenômeno é tão mais
extraordinário, considerando-se a ausência de qualquer autori-
dade central política ou religiosa e o livre espírito de invenção de
uma determinada comunidade para resolver os diversos problemas
políticos ou culturais que se colocavam para ela.
Moses I. Finley. Os primeiros tempos
da Grécia, 1998. Adaptado.
O excerto refere-se ao seguinte aspecto essencial da história gre-
ga da Antiguidade:
a) a predominância da reflexão política sobre o desen-
volvimento das belas-artes.
b) a fragilidade militar de populações isoladas em pe-
quenas unidades políticas.
c) a vinculação do nascimento da filosofia com a cons-
tituição de governos tirânicos.
d) a existência de cidades-Estados conjugada a pa-
drões civilizatórios de unificação.
e) a igualdade social sustentada pela exploração eco-
nômica de colônias estrangeiras.
4. (Fuvest) “Democracia e imperialismo foram duas faces da mes-
ma moeda na Atenas do século V a.C.”. Tal afirmativa é
a) correta, já que a prosperidade proporcionada pelos re-
cursos provenientes das regiões submetidas liberava, aos
cidadãos atenienses, o tempo necessário a uma maior par-
ticipação na vida política.
b) falsa, pois aquelas práticas políticas eram conside-
radas contraditórias, tanto que fora em nome da de-
mocracia que Atenas enfrentara o poderoso Império
Persa nas Guerras Peloponésicas.
 c) correta, pois foi o desejo de manter a Grécia unificada e
de estender a democracia a todas suas cidades que levou
os atenienses a se oporem ao imperialismo espartano.
d) falsa, já que o orgulho por seu sistema político sempre
fez com que Atenas ficasse fechada sobre si mesma, des-
prezando os contatos com outras cidades-Estado.
e) correta, se aplicada exclusivamente ao período das
Guerras Médicas contra Esparta e sua liga aristocrática.
5. (Fuvest) Com o advento da democracia na pólis grega duran-
te o período clássico, foram
a) abandonados completamente os ideais de autarquia
da pólis, de glorificação da guerra e a visão aristocráti-
ca da sociedade e da política, que haviam caracteriza-
do os períodos anteriores.
b) introduzidos novos ideais baseados na economia de
mercado, na condenação da guerra e na valorização da
democracia, mais condizentes com a igualdade vigente.
c) preservados os antigos ideais de autarquia, da guerra,
da propriedade da terra, do ócio, como valores positivos.
d) recuperadas antigas práticas do período homérico
- abandonadas no período arcaico - como a escravi-
dão em grande escala e o imperialismo econômico.
e) adaptados aos antigos ideais aristocráticos e de
autarquia (do período homérico e arcaico) os novos
ideais de economia de mercado do período clássico.
6. (Unifesp) “Ao povo dei tantos privilégios quanto lhe bastam,
à sua honra nada tirei nem acrescentei; mas os que tinham poder
e eram admirados pelas riquezas, também neles pensei, que nada
tivessem de infamante... entre uma e outra facção, a nenhuma
permiti vencer injustamente.”
(Sólon, século VI a.C.)
No governo de Atenas, o autor procurou
a) restringir a participação política de ricos e pobres,
para impedir que suas demandas pusessem em peri-
go a realeza.
b) impedir que o equilíbrio político existente, que be-
neficiava a aristocracia, fosse alterado no sentido da
democracia.
c) permitir a participação dos cidadãos pobres na po-
lítica, para derrubar o monopólio dos grandes proprie-
tários de terras.
d) abolir a escravidão dos cidadãos que se endivida-
vam, ao mesmo tempo em que mantinha sua exclu-
são da vida política.
e) disfarçar seu poder tirânico com concessões e en-
cenações que davam aos cidadãos a ilusão de que
participavam da política.
7. (Unifesp) “Nunca temi homens que têm no centro de sua cidade
um local para reunirem-se e enganarem-se uns aos outros com
juramentos. Com estas palavras, Ciro insultou todos os gregos,
pois eles têm suas agorás [praças] onde se reúnem para comprar e
vender; os persas ignoram completamente o uso de agorás e não
têm lugar algum com essa finalidade”.
(Heródoto, Histórias, séc. V a.C.)
O texto expressa
a) a inferioridade dos persas que, ao contrário dos gre-
gos, não conheciam ainda a vida em cidades.
b) a desigualdade entre gregos e persas, apesar dos mes-
mos usos que ambos faziam do espaço urbano.
c) o caráter grego, fundamentado no uso específico do
espaço cívico, construído em oposição aos outros.
d) a incapacidade do autor olhar com objetividade os per-
sas e descrever seus costumes diferentes.
e) a complacência dos persas para com os gregos, decor-
rente da superioridade de seu poderio econômico e militar.
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp) “Jamais usam eles qualquer título, ou modificam as leis:
ocupam o poder e suas vias pelos seus amigos, clientes, seu grupo,
enfim; vigiam e lançam pontos de apoio nas assembleias, tribunais e
conselhos, desenvolvendo uma incômoda inquisição policial; fero-
zes adversários dos nobres, confiscam suas terras, condenam-nos
ao exílio e por vezes executam-nos, em casos de conspiração; favo-
recem os marinheiros, artesãos, pequenos proprietários, realizam
um amálgama igualitário das classes e deslocam deliberadamente
o poderio dos genetas e dos ‘eupátridas’.”
(Paul Petit, “História Antiga”.)
O autor refere-se ao fenômeno da tirania grega. Tomando como
base o texto, caracterize o papel da tirania no processo de cons-
trução da democracia na Grécia.
2. (Unicamp) O filósofo Aristóteles (384-322 a.C.) definiu a
cidadania em Atenas da seguinte forma:
A cidadania não resulta do fato de alguém ter o domicílio em
certo lugar, pois os estrangeiros residentes e os escravos também
são domiciliados nesse lugar e não são cidadãos. Nem são cida-
dãos todos aqueles que participam de um mesmo sistema judiciário.
Um cidadão integral pode ser definido pelo direito de administrar
justiça e exercer funções públicas.
Adaptado de Aristóteles, Política. Brasília:
Editora UnB, 1985, p. 77-78.
a) Indique duas condições para que um ateniense fos-
se considerado cidadão na Grécia clássica no apogeu
da democracia.
b) Os estrangeiros, também chamados de metecos, não
tinham direitos integrais, mas tinham alguns deveres e
direitos. Identifique um dever e um direito dos metecos.
3. (Unicamp) Nada é mais presente na vida cotidiana da coletivi-
dade do que a oratória, que partilha com o teatro a característica
de ser a manifestação cultural mais popular e mais praticada na
Atenas clássica. A civilização da Atenas clássica é uma civiliza-
ção do debate. As reações dos atenienses na Assembleia eram in-
fluenciadas por sua experiência como público do teatro e vice-ver-
sa. Trata-se de uma civilização substancialmente oral.O grego
era educado para escutar. O caminho de Sócrates a Aristóteles
ilustra perfeitamente o percurso da cultura grega da oralidade à
civilização da escrita, que corresponde, no plano político e social,
à passagem da cidade-Estado ao ecumenismo helenístico.
(Adaptado de Agostino Masaracchia, “La prosa greca del V e del
IV secolo a.C.”. In: Giovanni D’Anna (org.). Storia della letteratura
greca. Roma: Tascabile Economici Newton, 1995, p. 52-54.)
27
 a) Estabeleça relações entre o modelo político vigen-
te na Atenas clássica e a importância assumida pelo
teatro e pela oratória nesse período.
b) Aponte características do período helenístico que o
diferenciam da Atenas clássica.
4. (Unifesp) (...) é no último quartel do século VII [a.C.] que a
economia das cidades (...) volta-se decididamente para o exterior; o
tráfico por mar vai então amplamente ultrapassar a bacia oriental
do Mediterrâneo, entregue a seu papel de via de comunicação. A
zona dos intercâmbios estende-se a oeste até a África e à Espanha,
a leste até ao Mar Negro.
(Jean-Pierre Vernant. As origens do pensamento
grego. São Paulo: Difel, 1991.)
O texto fala da expansão das cidades gregas no século VII
a.C. Explique
a) por que o autor chama o Mar Mediterrâneo de “via
de comunicação”.
b) os principais motivos dessa expansão.
5. (Fuvest) Vivemos numa forma de governo que não se baseia
nas instituições de nossos vizinhos; ao contrário, servimos de mo-
delo a alguns, ao invés de imitar outros. [...] Nela, enquanto no
tocante às leis todos são iguais para a solução de suas divergên-
cias privadas, quando se trata de escolher (se é preciso distinguir
em algum setor), não é o fato de pertencer a uma classe, mas o
mérito, que dá acesso aos postos mais honrosos; inversamente,
a pobreza não é razão para que alguém, sendo capaz de prestar
serviços à cidade, seja impedido de fazê-lo pela obscuridade de
sua condição. Conduzimo-nos liberalmente em nossa vida pública,
e não observamos com uma curiosidade suspicaz [desconfiada] a
vida privada de nossos concidadãos, pois não nos ressentimos com
nosso vizinho se ele age como lhe apraz, nem o olhamos com ares
de reprovação que, embora inócuos, lhe causariam desgosto. Ao
mesmo tempo que evitamos ofender os outros em nosso convívio
privado, em nossa vida pública nos afastamos da ilegalidade prin-
cipalmente por causa de um temor reverente, pois somos submissos
às autoridades e às leis, especialmente àquelas promulgadas para
socorrer os oprimidos e às que, embora não escritas, trazem aos
agressores uma desonra visível a todos.
Oração fúnebre de Péricles, 430 a.C., In: Tucídides.
História da Guerra do Peloponeso. Brasília:
Editora UnB, 2001, p. 109. Adaptado.
a) Com base nas informações contidas no texto, iden-
tifique o sistema político nele descrito e indique suas
principais características.
b) Identifique a cidade que foi a principal adversária
de Atenas na Guerra do Peloponeso e diferencie os
sistemas políticos vigentes em cada uma delas.
6. (Fuvest) Não esqueçamos que o processo de formação de
um povo e de uma civilização gregos não se desenrolou segun-
do um plano premeditado, nem de maneira realmente conscien-
te. Tentativa, erro e imitação foram os principais meios, de tal
modo que uma certa margem de diversidade social e cultural,
amiúde muito marcada, caracterizou os inícios da Grécia. De
fato, nem o ritmo nem a própria direção da mudança deixaram
de se alterar ao longo da história grega.
Moses I. Finley. O mundo de Ulisses. 3ª
ed. Lisboa: Presença, 1998, p.16.
28
a) Indique um elemento “imitado” de outros povos
e sociedades que teria estado presente nos “inícios
da Grécia”.
b) Ofereça pelo menos dois exemplos do que o autor
chama de “diversidade social e cultural”, que “carac-
terizou os inícios da Grécia”.
7. (Fuvest) No ano passado, aconteceu em Pequim mais uma
Olimpíada. No mundo, peças teatrais estão sendo continua-
mente encenadas. Como se sabe, Olimpíadas e teatro (ociden-
tal) foram uma criação da Grécia antiga. Discorra sobre:
a) o significado dos jogos olímpicos para os antigos
gregos;
b) as características do teatro na Grécia antiga.
8. (Unesp) Entre os povos da Antiguidade ocidental, a par-
ticipação efetiva nas guerras era, em geral, entendida como
condição necessária para a participação dos indivíduos nas de-
cisões políticas das cidades. A democracia nas cidades gregas,
em Atenas em particular, tornou-se possível graças às mudan-
ças na arte da guerra, ocorridas nos séculos VI e V a.C. Que
mudanças foram essas?
9. (Fuvest) A cidade antiga (grega, entre os séculos VIII e IV a.C.)
e a cidade medieval (europeia, entre os séculos XII e XIV), quando
comparadas, apresentam tanto aspectos comuns quanto contras-
tantes. Indique aspectos que são:
a) comuns às cidades antiga e medieval.
b) específicos de cada uma delas.
10. (Unicamp) Nada é mais presente na vida cotidiana da coletivi-
dade do que a oratória, que partilha com o teatro a característica
de ser a manifestação cultural mais popular e mais praticada na
Atenas clássica. A civilização da Atenas clássica é uma civilização
do debate. As reações dos atenienses na Assembleia eram influen-
ciadas por sua experiência como público do teatro e vice-versa.
Trata-se de uma civilização substancialmente oral. O grego era
educado para escutar. O caminho de Sócrates a Aristóteles ilus-
tra perfeitamente o percurso da cultura grega da oralidade à
civilização da escrita, que corresponde, no plano político e social,
à passagem da cidade-Estado ao ecumenismo helenístico.
Adaptado de Agostino Masaracchia, La prosa greca
del V e del IV secolo a.C.. In: Giovanni D’Anna
(org.). Storia della letteratura greca. Roma:
Tascabile Economici Newton, 1995, p. 52-54.
a) Estabeleça relações entre o modelo político vigen-
te na Atenas clássica e a importância assumida pelo
teatro e pela oratória nesse período.
b) Aponte características do período helenístico que o
diferenciam da Atenas clássica.
Gabarito
E.O. Aprendizagem
1. B 2. D 3. E 4. C 5. A
6. C 7. A 8. E 9. C 10. B
E.O. Fixação
1. E 2. B 3. C 4. B 5. D
6. B 7. B 8. A 9. C 10. A
E.O. Complementar
1. D 2. A 3. E 4. D 5. C
E.O. Dissertativo
1. O conceito de democracia ateniense era direto e excludente: os
poucos cidadãos (homens, maiores de 21 anos e atenienses natos)
participavam diretamente das tomadas de decisão da cidade-Estado.
O conceito de cidadania do Brasil atual é indireto ou representa-
tivo e abrangente: todos somos cidadãos e elegemos um represen-
tante para tomar as decisões políticas.
2. A Guerra do Peloponeso é tradicionalmente relatada como um
conflito entre Atenas e Esparta; na verdade, um conflito envol-
vendo a Confederação de Delos (liderada por Atenas) e a Liga do
Peloponeso (liderada por Esparta), numa luta pela hegemonia sobre
o mundo grego. A Inglaterra é identificada com Atenas, vista como
potência expansionista, que exercia forte influência sobre diversas
cidades, dentro e fora do território grego. Cidade litorânea, Ate-
nas se fortaleceu economicamente a partir do comércio marítimo.
3. • O funcionamento da Eclésia ou Boule, a importância da ora-
a) O modelo aristocrático, que antecedeu a democracia na Gré-
cia Antiga, estava baseado em privilégios de origem familiar, no
qual somente os nascidos “eupátridas” possuíam efetivamente
direitos políticos, tanto na ocupação de cargos públicos, como
no processo de escolha; além de manter a terra como seu privi-
légio exclusivo. A Democracia ampliou a participação, garantida
a todos independentemente da origem, porém excluía as mulhe-
res e preservava a escravidão.
b) O direito de voto na Grécia antiga foi garantido apenas aos
homens, maiores de idade, que fossem livres (a escravidão foi pre-
servada), nascidos em Atenas com o pai ateniense. Nas democracias
ocidentais contemporâneas, o direito foi estendido às mulheres, po-
rém na maioria dos casos, ainda existe limite de idade e restrição
aos estrangeiros.
4. • Social: Para que os cidadãos pudessem se dedicar à políti-
a) As cidades-Estados conservavam sua autonomia política, embo-
ra culturalmente formassem uma unidade.
b) A mudança ocorrida se relaciona com a guerra contra os per-
sas, que exigiu certa unidade entre as cidades-Estados efetivada
com a formação da Liga de Delos, liderada por Atenas. Doravan-
te, Atenas se aproveitaria da liga para impor seu domínio sobre as
demais cidades-Estados. O expansionismo ateniense seria contra-
posto ao poderio de Esparta na guerra do Peloponeso, cujo resul-
tado seria o enfraquecimento do conjunto de cidades-Estados, o
que facilitou a conquista da Grécia pelos macedônios.
5. Ao apresentarem explicações fundamentadas em princípios para
o comportamento da natureza, os filósofos gregos e em parti-
cular os pré-socráticos, chegaram ao que pode ser considerado
uma importante diferença em relação ao pensamento mítico. Nas
explicações míticas, o explicador é tão desconhecido quanto a coi-
sa explicada. As explicações por princípios definidos e observáveis
por todos os que têm razão (e não apenas por sacerdotes, como
ocorre no pensamento mítico), tais como as apresentadas pelos
pré-socráticos, permitem que apresentemos explicadores que de
fato aumentam a compreensão sobre aquilo que é explicado.
Talvez seja na diferença em relação ao pensamento mítico que ve-
jamos como a filosofia de origem europeia, na sua meta de buscar
explicadores menos misteriosos do que as coisas explicadas, tenha
levado ao desenvolvimento da ciência contemporânea.
6. Para os filósofos gregos, a natureza é regida por leis e princípios
que podem perfeitamente ser de domínio dos homens, desde que se
exercite o espírito crítico e a razão.
O pensamento mítico, por sua vez, tem por fundamento que a or-
denação do mundo ou os fenômenos naturais estão no campo do
mistério e sobre o qual o homem não exerce qualquer ação, sendo
este, portanto, domínio dos deuses.
7.
a) Democracia.
b) Pode-se destacar diversas características entre elas:
• A exclusão de homens até 18 anos, mulheres, metecos e es-
cravos do conceito de cidadão.
• O caráter participativo dos cidadãos nas reuniões na Ágora,
o mecanismo do ostracismo ou da mistoforia. A participação
de Clístenes ou Péricles na organização e no desenvolvimen-
to do regime.
tória ou o papel dos demagogos.
8.
a) Atenas
• Política: Durante o século VI a.C., após inúmeros conflitos en-
volvendo o partido aristocrático, representado pelos grandes
proprietários rurais (eupátridas) e o partido popular (artesãos
e comerciantes), pois o segundo reivindicava direitos políticos
que até o início do século eram restritos aos aristocratas, foi
instituída por Clístenes a democracia, forma de governo que
assegurava direitos políticos aos cidadãos independentemente
do nascimento ou da renda (voto censitário). Porém, o direito
à cidadania era restrito aos homens, maiores de idade, nascidos
na cidade e filhos de pai ateniense, excluindo-se da vida pública
as mulheres, os metecos (estrangeiros) e os escravos.
ca, à filosofia, às artes e às demais atividades culturais, os
ecravos realizavam as atividades que exigiam esforço físico
e as atividades de caráter burocrático.
b)Esparta.
• Política: O governo espartano era exercido por uma oligar-
quia militar, organizado a partir da diarquia (dois reis), a
gerúsia, um conselho de anciãos formado por 28 homens
maiores de 60 anos responsável pela elaboração das leis, o
eforato (conselhos dos éforos) formado por cinco membros
eleitos anualmente e responsável pelas funções executivas e
a Ápela, a assembleia dos cidadãos formada pelos cidadãos/
soldados maiores de 30 e responsável pela votação das leis
e eleição dos gerontes (membros da gerúsia).
• Social: A educação militarista, sobretudo após a conquista dos
povos vizinhos de Esparta, constituiu a principal característica
da organização social espartana. Entre as práticas da educação
espartana, destacam-se o laconismo e a xenofobia. O propósito
29
 dessa educação era a perpetuação da estrutura social vigente
e o controle sobre os povos dominandos e tranformados em
escravos (os hilotas).
9. A situação de domínio de Atenas:
a) Sistema de colonização grega - A partir do conflito entre a
colonização grega e a colonização persa, dando origem às guer-
ras médicas; Atenas conquistou a liderança do mundo grego.
b) Criação da Confederação de Delos - Sob a liderança de Ate-
nas, da qual participavam inúmeras cidades gregas que estabele-
ciam entre si relações comerciais e militares.
Relações entre Democracia e Imperialismo:
a) Atenas, como cidade preponderante na Liga de Delos, se be-
neficiava dos recursos da Liga para reformas urbanas e políticas,
fortalecendo sua democracia interna.
b) Péricles, no seu governo, ampliou a participação popular nos
tribunais e nas magistraturas, fortalecendo a democracia funda-
da por Clístenes.
10. O “Século de Péricles” (século V a. C.) corresponde ao
período de maior produção artística e cultural da Grécia gra-
ças ao estímulo de Péricles para a reconstrução de Atenas
após as Guerras Médicas. Sob a coordenação de Fídias foram
erguidos os mais expressivos edifícios com destaque para o
Partenon. Também nesse período consolidou-se a democracia,
instituída por Clístenes.
E.O. Enem
1. C 2. B 3. E 4. C 5. C
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. C 2. A 3. D 4. A 5. C
6. B 7. C
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. A tirania na Grécia Antiga foi instalada diante da incompati-
bilidade dos partidos aristocrático e popular, sobretudo quanto
às reformas reclamadas pelos setores populares que encontra-
vam resistência dos aristocratas.
Os tiranos, em particular Pisístrato, usurparam o poder com
apoio popular fragilizando a aristocracia. Dessa forma, abriram
caminho para a democracia, ao favorecerem a expressão política
dos setores populares.
2.
a) Para ser considerado cidadão em Atenas era preciso ser ho-
mem, ter mais de 21 anos e ser ateniense nato.
b) Os metecos tinham o dever ou a obrigação de obedecer à legis-
lação ateniense e tinham o direito de exercer atividades comerciais.
3.
a) Na democracia anteniense, os cidadãos participavam diretamente
da vida pública, atuando nos debates sobre as questões políticas, e
envolviam-se praticamente da mesma forma nas apresentações das
30
tragédias e comédias. A oratória, comum às duas situações, pos-
suía valor relevante, tanto para a reflexão sobre questões políticas,
quanto sobre valores morais.
b) O período helenístico caracterizou-se pela formação de um vas-
to império de caráter universal, diferentemente do regionalismo
da Atenas clássica. A democracia foi superada pelo centralismo
autocrático de Alexandre, o Grande. A cultura helênica, funda-
mentada no racionalismo, foi superada ao se fundir à cultura
oriental, na qual se sobressaía a suntuosidade e o realismo exces-
sivo, dando lugar à cultura helenística.
4.
a) Porque o mar Mediterrâneo era a principal via de circulação
de navios do mundo antigo, integrando diferentes regiões e povos
da Europa, Ásia e África.
b) Muitos historiadores contemporâneos apontam como causa
para a expansão das cidades gregas no século VII a.C., neces-
sidades comerciais e o grande crescimento demográfico que se
iniciara no final do Período Homérico. Porém, há discordância
quanto aos motivos comerciais, pois muitas das regiões coloni-
zadas não tinham nenhum atrativo comercial para os gregos.
Observa-se que bons portos, excelentes pontos para o desen-
volvimento da atividade comercial, não foram ocupados por ne-
nhuma colônia grega, indicando que nem sempre o objetivo mer-
cantil era o principal para a expansão das cidades. Assim sendo,
pode-se apontar que o principal motivo da expansão territorial
grega tenha sido a busca de uma solução para a crise decor-
rente da explosão populacional iniciada no séculoVIII a.C. As
condições geográficas da área continental da Grécia, um solo
pouco fértil e pedregoso e o relevo montanhoso, não atendiam
as demandas de uma população crescente. Esse movimento é co-
nhecido como Segunda Diáspora Grega.
5.
a) O texto de Péricles, citado pelo historiador grego Tucídides,
faz referência à democracia ateniense que foi criada por Clíste-
nes em 509 a.C. Péricles destaca o pioneirismo da democracia
ateniense exaltando que todos os cidadãos são iguais (isonomia)
e podem participar das decisões políticas. Vale ressaltar que todos
os cidadãos são iguais, porém mulheres, escravos e estrangeiros
não eram considerados cidadãos.
b) Esparta, localizada na Península do Peloponeso, possuía um gover-
no aristocrático e militarizado enquanto Atenas, localizada na Ática,
imperava um regime democrático que se ancorava na escravidão.
6.
a) Entre os elementos “imitados” de outros povos e sociedade pre-
sentes nos “inícios da Grécia”, podemos citar as técnicas agrícolas,
navais e valores religiosos aprendidas com a civilização cretense.
b) Um exemplo de “diversidade social e cultural”, que “caracterizou
os inícios da Grécia”, é a diferença entre a cultura que se desenvol-
veu nesse período, descrita pelos poemas de Homero e Hesíodo.
7.
a) Os Jogos Olímpicos eram realizados na cidade de Olímpia em
homenagem a Zeus, senhor do Olimpo na mitologia helênica. Para
os antigos gregos, significavam, ainda, a confraternização entre
as cidades-Estado e a celebração da superioridade do povo grego.
O teatro grego caracterizou-se pela restrição aos homens na
atuação como atores, pelo uso de máscaras e as apresentações em
anfiteatros ao ar livre. Quanto aos temas, caracterizou-se pelas
tragédias e comédias.

8. A formação de um exército a partir da noção de cidadania.

Atenas passou a formar um exército de cidadãos. Além disso,
houve um aumento no aparato militar, tornando os exércitos
mais fortemente armados.

9.
a) Aspectos comuns:
• Os vínculos entre a área urbana e seu em torno rural;
• O fato de as cidades constituírem centros de trocas comer-
ciais, salvo algumas exceções, como no caso de Esparta;

• O fato de algumas comunas medievais apresentarem autono-

mia política como a verificada nas poleis grega.

b) Aspectos específicos de cada uma delas:

• A cidade grega antiga apresentava-se de forma mais dispersa
e possuía um caráter mais urbanístico. Já a cidade medieval
caracterizava-se pela aglomeração de edifícios que, em mui-
tos casos, eram local de moradia e trabalho. Além disso, seu
espaço era delimitado por muralhas.

• Quanto às estruturas sociais, na cidade antiga, predomina-

va o poder de uma aristocracia vinculada à terra. Na cidade
medieval, devido ao desenvolvimento do comércio (simultâneo
ao das cidades), setores vinculados às atividades mercantis de-
tinham o poder político e a disseminavam novos valores, com
ênfase na liberdade, em contraposição aos valores calcados
na submissão e dependência, típicos da sociedade feudal.

10.
a) Na democracia anteniense, os cidadãos participavam diretamente
da vida pública, atuando nos debates sobres as questões políticas, e
envolviam-se praticamente da mesma forma nas apresentações das
tragédias e comédias. A oratória, comum às duas situações, pos-
suía valor relevante, tanto para a reflexão sobre questões políticas,
quanto sobre valores morais.

b) O período helenístico caracterizou-se pela formação de um vas-

to império de caráter universal, diferentemente do regionalismo
da Atenas clássica. A democracia foi superada pelo centralismo
autocrático de Alexandre, o Grande. A cultura helênica, funda-
mentada no racionalismo, foi superada ao se fundir à cultura
oriental, na qual se sobressaía a suntuosidade e o realismo exces-
sivo, dando lugar à cultura helenística.

31
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. ENEM

Exercícios Códigos
1 2.3.1
2 2.3.2
3 2.3
4 2.4.3
5 2.3
6 2.5
7 2.3.2
8 2.3.2
9 2.3.2
10 2.3.2
E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos
1 2.5.2
2 2.1
3 2.3.2 e 2.4.2
4 2.2, 3
5 2.2, 3
6 2.3.1 e 2.3.2
7 2.3.2
8 2.4.1
9 2.3.1 e 2.3.2
10 2.4.2
E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 3
2 2.3.1
3 2.3.1, 2.3.2
4 2.4.2
5 2.3.2
Exercícios Códigos
1 3
2 2.3.2
3 2.3.2
4 2.3.2
5 2.3.2
E.O. OBJETIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 2.3.2 e 2.4
2 2.5.2
3 1
4 2.3.2
5 2.3.2
6 2.3.2
7 2.3.2
E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 2.3.2
2 2.3.2
3 2.5 e 3
4 2.1 e 2.2
5 2.4.2 e 2.4.3
6 2.1 e 2.2
7 3
8 2.3.2 e 2.4
9 2.3 e 2.4
10 2.5 e 3

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 2.3.2
2 2.4.3
3 2.3.2
4 2.4 e 2.4.1
5 3
6 3
7 2.3.2
8 2.3.1 e 2.3.2
9 2.4.3 e 2.5
10 2.4.2 e 3

32
 AULAS Roma: monarquia e república
5e6
Competências:
E.O. Aprendizagem
1. (Fatec) Durante toda a História, os homens criaram tecnologias,
inclusive para proteger o corpo, buscando atingir seus objetivos. Po-
demos ver um exemplo disso nas formações militares desenvolvidas
pelos romanos, chamadas de “tartaruga” ou “testudo”. Nessas
formações, a aproximação com o inimigo era facilitada por grandes
escudos empunhados à frente e acima do corpo pelos soldados, como
podemos ver na imagem apresentada.
Sobre o período da República Romana, em que foram desenvol-
vidas as formações militares citadas, é correto afirmar que ele
foi caracterizado
a) pela expansão territorial, que levou ao domínio de
territórios na Europa e no Mediterrâneo.
b) pelo governo dos grandes imperadores, que centra-
lizavam o poder em todo o território romano.
c) pela predominância de Assembleias populares e de-
mocráticas, conduzidas por senadores e magistrados.
d) pelos conflitos entre plebeus e patrícios, visando à
libertação dos escravos de origem africana.
e) pelos tratados de cooperação entre reis e senadores,
para evitar guerras contra os bárbaros germânicos.
2. (UFRGS) Durante a República Romana, a escravidão aumen-
tou consideravelmente sua importância na sociedade e na eco-
nomia, contribuindo para a crescente dependência da República
Romana em relação à mão de obra escrava.
A dependência da mão de obra escrava na República Romana devia-se:
a) à expansão das grandes propriedades e ao aniqui-
lamento da pequena propriedade rural.
b) às guerras de conquista empreendidas por Roma,
as quais contribuíram decisivamente para o predomí-
nio dessa relação de trabalho.
1, 4, 5, 7, 8, 9,
1, 2, 3, 4, 5 e 6 Habilidades: 14, 16, 18, 19,
22, 23 e 27
c) à inexistência de mão de obra livre e ao desinteres-
se da população pelos trabalhos manuais.
d) aos conflitos entre patrícios e plebeus na luta pela terra.
e) à necessidade de ampliação da oferta de mão de
obra para o desenvolvimento do artesanato.
3. (PUC-SP) As Guerras Púnicas, entre romanos e cartagineses,
duraram de 264 a 146 a.C. Entre seus resultados finais, pode-
mos considerar que elas
a) contiveram a expansão romana em direção ao mar
Mediterrâneo, pois as ilhas ao sul da península itálica
passaram ao controle cartaginês.
b) fortaleceram a presença romana na região do mar
Mediterrâneo, com o estabelecimento de províncias nas
terras conquistadas.
c) eliminaram os gastos militares do Império Romano, pois
impediram o surgimento de revoltas e tensões sociais.
d) permitiram a expansão comercial de Roma por toda
a península itálica e em direção ao ocidente, com a
decorrente conquista da Gália.
e) reduziram consideravelmente o número de escra-
vos no Império Romano, pois a maioria deles foi alis-
tada nas tropas e morreu em combate.
4. (Uece) O episódio da violência exercida por Sexto Tarquínio
contra Lucrécia, mulher de Colatino, um dos nobres romanos,
narra e celebra em tom comemorativo “a expulsão dos Tarquí-
nios” como a libertação da tirania. Este evento marca
a) o fim da monarquia em Roma.
b) o início da estrutura gentílica romana.
c) o estabelecimento das leis das XII Tábuas.
d) a guerra contra os samnitas e o domínio da Itália central.
5. (UFJF) Esse é um fragmento de uma obra produzida no século
I a.C.
“Os romanos apossavam-se de escravos através de procedimen-
tos extremamente legítimos: ou compravam do Estado aqueles
que fossem vendidos “debaixo de lança” como parte do botim;
ou um general poderia permitir àqueles que fizessem prisionei-
ros de guerra conservá-los, juntamente com o resto do produto
do saque”.
Dionísio de Halicarnasso. História Antiga dos Romanos,
IV, 24. - Citado em CARDOSO, C. Trabalho compulsório
na Antiguidade. Rio de Janeiro: Graal, 2003. p. 141.
Em relação à escravidão na Roma antiga, assinale a alternativa
correta:
a) Os escravos possuíam entre si uma forte identida-
de étnica e cultural, pois apresentavam uma origem
territorial africana única.
33
 b) O número de escravos diminuiu fortemente com o
processo expansionista, pois havia a prática de libertá-
-los em massa para que se tornassem soldados.
c) A utilização da mão de obra escrava dos derrotados
de guerra foi ampliada com o término da prática de
escravizar indivíduos livres por dívidas.
d) Revoltas de escravos durante a crise republicana, como
a liderada por Espártaco, se caracterizaram por serem mo-
vimentos urbanos limitados à cidade de Roma.
e) A escravidão foi abolida em definitivo pelo Édito Má-
ximo do imperador Otávio Augusto no contexto em que
o Cristianismo tornou-se a religião oficial.
6. (UFPR) Considere as seguintes afirmativas que comparam o
sistema republicano da Roma Antiga com o sistema republicano
brasileiro atual:
1. Uma das principais diferenças entre o sistema republicano
moderno e o sistema republicano romano antigo refere-se à
incorporação feita pelo sistema atual da divisão de poderes
(Executivo, Legislativo e Judiciário), defendida por pensa-
dores iluministas para conter regimes absolutistas.
2. O sistema republicano romano antigo constituiu uma rep-
resentatividade ampla e igualitária para patrícios e plebeus,
cujo modelo foi adotado pelos sistemas republicanos moder-
nos, que inspiraram o modelo brasileiro.
3. O Senado vigente na república romana antiga era composto
por membros vitalícios, que exerceram grande poder legisla-
tivo e executivo, e representou os interesses de uma parcela
da população (os patrícios), enquanto o Senado brasileiro
atual pertence ao poder legislativo, sendo eleito por sufrá-
gio universal direto para mandatos de tempo limitado.
4. Em ambos os casos, a república foi instituída para substituir
uma monarquia e inicialmente conferiu poder a uma restrita
parcela da população, em sua maioria proprietária de terras,
deixando boa parte da população sem acesso direto à repre-
sentatividade no poder. Assinale a alternativa correta.
a) Somente a afirmativa 2 é verdadeira.
b) Somente as afirmativas 1, 3 e 4 são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas 3 e 4 são verdadeiras.
e) Somente as afirmativas 1, 2 e 4 são verdadeiras.
7. (PUC) A Lei das Doze Tábuas, código de normas escritas fun-
damental na história de Roma, teve sua criação condicionada pelo
contexto sociopolítico:
a) das revoltas dos escravos, no período monárquico.
b) da vitória jurídica da Aristocracia contra a Realeza.
c) das lutas entre Patrícios e Plebeus, durante a República.
d) das invasões dos povos bárbaros, no princípio do Alto
Império.
e) da institucionalização do colonato, devido à crise do
sistema escravista.
8. (Puc-RS) Durante o período monárquico (cerca de 750 a.C.
a 509 a.C.), a organização social básica do mundo romano era
a _________, comunidade formada por um grupo extenso de
membros que se reconheciam como descendentes de um antepas-
sado comum e onde se concentravam propriedades e fortunas.
Os líderes de tais comunidades eram homens conhecidos como
_________, chefes de família com direito de vida e morte sobre
34
os demais membros. Não faziam parte dessas comunidades os
_________, indivíduos originários de povos submetidos pela
população nativa de Roma. Esses indivíduos eram súditos livres,
proprietários e contribuintes, mas não podiam exercer funções
públicas, exceto serviços militares.
a) tribo – patrícios – servos
b) tribo – monarcas – clientes
c) gens – patrícios – plebeus
d) cúria – eupátridas – clientes
e) gens – monarcas – plebeus
9. (ESPM) A República Romana, a princípio, permitia direitos po-
líticos apenas aos patrícios – a aristocracia de nascimento forma-
da pelos grandes proprietários de terras e escravos.
Os séculos iniciais da República foram um período de acirradas lu-
tas de classes em que as revoltas da plebe permitiram aos plebeus a
obtenção de alguns direitos
J. P. Balsdon. O Mundo Romano.
Nesse contexto, assinale a alternativa que apresente o que deter-
minava a Lei Canuleia:
a) a criação do Tribunato da Plebe;
b) o direito dos plebeus ocuparem o Consulado;
c) o fim da escravidão por dívidas;
d) o casamento misto, isto é, entre patrícios e plebeus;
e) a igualdade religiosa, ou seja, o acesso dos plebeus
aos colégios sacerdotais.
10. (ESPM) Na República Romana, o poder executivo, que antes
pertencia ao rei, passou a ser exercido por supremos magistrados
eleitos anualmente pela Assembleia por centúrias, com atribuições
administrativas e, sobretudo, militares.
Aquino, Denise, Oscar. História das Sociedades: das
comunidades primitivas às sociedades medievais.
O enunciado se refere aos:
a) pretores.
b) questores.
c) cônsules.
d) pontífices.
e) censores.
E.O. Fixação
1. (PUC) As relações sociopolíticas conflitivas entre patrícios e
plebeus marcaram o período histórico da República, na Roma An-
tiga. Nesse contexto, a permissão de casamentos entre membros
desses dois grupos sociais, a partir de 445 a.C., produziu:
a) o enfraquecimento do poder político dos patrícios,
que contribuiu para a extinção do Senado.
b) o aumento da população na península, que resul-
tou na diminuição das guerras de conquista para re-
crutamento de escravos.
c) o desaparecimento da instituição dos Tribunos da
Plebe, em função da progressiva perda da identidade
política plebeia.
d) o surgimento de uma nova aristocracia, que passou
a controlar o acesso aos cargos públicos mais elevados.
 e) a relativa decadência do latifúndio escravista, devi-
do à ampliação do acesso às terras do ager publicus
aos novos grupos familiares.
2. (Mackenzie) O Mar Mediterrâneo foi a maior de todas as vias
de circulação romanas e dele resultou a formação do Império Ro-
mano (27 a.C. a 476 d.C.). A respeito dessa importante conquista
para a civilização romana, assinale a alternativa correta.
a) A eliminação da hegemonia cartaginesa sobre a re-
gião além de permitir que Roma passasse a dominar o
comércio mediterrâneo, possibilitou aumentar o dina-
mismo próprio da estrutura escravista, que necessitava
de mão de obra decorrentes das conquistas.
b) Após a derrota romana nas Guerras Púnicas, quando
fenícios e cartagineses ocuparam o estreito de Gibral-
tar, a única saída para dar continuidade ao processo de
expansão foi a conquista do mar Mediterrâneo.
c) A explosão demográfica e os conflitos internos com
a plebe urbana exigiram medidas expansionistas por
parte do governo, para que se estabelecessem colô-
nias romanas fora da península Itálica a fim de mini-
mizar as tensões sociais.
d) A necessidade de expansão do cristianismo, que, a
partir do século IV, tornou-se a religião oficial do im-
pério romano, implicou na divulgação dos princípios
dessa nova doutrina para os povos bárbaros.
e) A crescente produção de cereais, durante o império
romano, especialmente, o trigo, levou à expansão de
suas fronteiras, uma vez que era necessário ser esco-
ado e vendido para as demais províncias romanas.
3. (ifce) “Consideremos o significado da palavra república. Ela
vem do latim res publica, que quer dizer ‘coisa de todos’. Denomi-
na, portanto, uma forma de governo em que o Estado e o poder
pertencem ao povo.
No entanto, o que se observou na fase inicial da república ro-
mana foi a instalação de uma organização política dominada
apenas pelos patrícios. Não houve a distribuição do poder en-
tre todos, pois a maioria da população, os plebeus, não tinha,
inicialmente, o direito de participar das decisões políticas. Isso
gerou grandes conflitos.”
(COTRIM, Gilberto. História Global: Brasil e geral.
Vol.1, 2ª ed. São Paulo: Saraiva, 2013. p. 124).
Por conta da situação acima mencionada, os plebeus iniciaram
uma longa luta em busca dos seus direitos, sobre a qual é incor-
reto afirmar-se que:
a) a “Lei das XII Tábuas”, ainda que favorecesse os pa-
trícios, serviu para dar clareza às normas e aos costumes.
b) a “Lei Canuleia” autorizava o casamento entre pa-
trícios e plebeus.
c) o “Comício da Plebe” deu aos patrícios o direito de
decidirem pelos plebeus assuntos relativos aos inte-
resses de ambos.
d) a “Eleição de Magistrados” deu aos plebeus a con-
dição de ascenderem, aos poucos, aos principais car-
gos públicos.
e) a proibição da escravização por dívidas fez com que
nenhum romano fosse mais escravizado por conta de
dívidas existentes.
4.
Na Antiguidade Clássica, o atual território da Síria foi conquis-
tado e dominado
a) pelas tropas egípcias do faraó Ramsés II, compos-
tas especialmente por judeus.
b) pelos gregos macedônios e, posteriormente, pela
república romana, no período da sua expansão impe-
rialista, ocasião em que essa região foi transformada
em província.
c) pela migração dos bárbaros hunos, que, vindos do
norte da África, exterminaram a cidade de Palmira, joia
da arquitetura oriental.
d) pelos judeus, que, ocupando o Líbano, deram origem
ao povo palestino, grande aliado dos mesopotâmios.
e) pelos árabes, que, dominando Alepo, fundaram o
maior califado do mundo ocidental na época.
5. (UEPB) A expansão territorial na Antiga Roma trouxe pro-
fundas modificações na sociedade estabelecida na península Itáli-
ca. Entre elas, podemos destacar:
a) O número de escravos aumentou significativamen-
te e estes foram largamente utilizados na agricultura,
na produção de alimentos e nas atividades urbanas.
b) Fortalecimento da política agrícola com a expansão
dos minifúndios.
c) Democratização da sociedade com igualdade de di-
reitos políticos entre patrícios e plebeus.
d) Crise da mão de obra escrava, que ficou concentrada
nos campos agrícolas, deixando carente o setor urbano
de trabalhadores livres.
e) Grande êxodo urbano, devido a contatos com outros
povos e as conquistas romanas.
6. (Fatec) As civilizações da antiguidade clássica – Grécia e Roma
– desenvolveram uma estrutura socioeconômica alicerçada no es-
cravismo. Sobre essa temática, pode-se afirmar que:
I. a escravidão foi indispensável para a manutenção do ideal de-
mocrático em Atenas, uma vez que os cidadãos ficavam desincum-
bidos dos trabalhos manuais e das tarefas ligadas à sobrevivência.
II. a escravidão foi abolida em Atenas quando Péricles estabele-
ceu o direito político a todos os cidadãos, reconhecendo, dessa
forma, a igualdade jurídica e social da população da Grécia.
35
 III. os escravos romanos, por terem pequenas propriedades e direi- tava artigos de luxo (tecidos, objetos ornamentais), metais preciosos
tos políticos, conviveram pacificamente com os cidadãos romanos, (ouro e prata) e cereais, os grandes comerciantes e usurários roma-
como forma de evitar conflitos e a perda de direitos. nos concentraram grandes fortunas nas suas mãos.
IV. os escravos romanos, que se multiplicavam com o expansionismo Rubim Santos Leão de Aquino. História das Sociedades:
de Roma, estavam submetidos à autoridade de seu senhor, e sua das comunidades primitivas às sociedades medievais.
condição obedecia mais ao direito privado do que ao direito público.
É correto apenas o que se apresenta em: Os grandes comerciantes e usurários romanos, citados no texto,
compravam cargos públicos, votos, influenciavam nas decisões
a) I e II.
políticas e constituíram uma camada social conhecida como:
b) I e IV.
a) patrícios;
c) II e III.
b) vilões;
d) II e IV.
c) clientes;
e) III e IV.
d) cavaleiros ou classe equestre;
7. (FGV) Leia as afirmativas sobre a República Romana (509- e) metecos.
27 a.C.).
10. (Upe) Observe a imagem a seguir:
I. Nos primeiros tempos da República, a sociedade era composta
por apenas dois setores: os patrícios e os escravos.
II. Os escravos, pouco numerosos no início da república, cresce-
ram numericamente com as guerras de conquista.
III. Entre as funções públicas em Roma, havia os cônsules, os pretores
e os tribunos da plebe.
IV. Em 494 a.C., plebeus rebelados se retiram para o Monte Sa-
grado, ameaçando fundar outra cidade se não tivessem, entre ou-
tras reivindicações, o direito de eleger seus próprios magistrados.
V. Com o expansionismo romano e as suas conquistas territoriais,
houve um grupo especialmente beneficiado: os plebeus, que passa-
ram a vender trigo para os povos dominados.

São corretas as afirmativas:

a) I, II e III, apenas.
b) II, III e IV, apenas.
c) II, III, IV e V, apenas.
d) III, IV e V, apenas.
e) I, II, III, IV, V.

8. (UFPB) O Escravismo constituiu-se em uma das mais impor-

- Grécia e
tantes instituições das chamadas sociedades clássicas
Roma. Sobre o Escravismo Romano, é correto afirmar:
a) Durante a fase final da República romana, o núme-
ro de escravos diminuiu sensivelmente, aumentando
a importância dos camponeses e artesãos livres. Ela retrata um pedestal romano encontrado em Mainz, na Ale-
b) Devido à proliferação de movimentos abolicionis- manha, no qual se observam dois cativos acorrentados. Essa ima-
tas cada vez mais organizados, a escravidão em Roma gem representa a(s) seguinte(s) característica(s) sociopolítica(s)
foi abalada e, posteriormente, acabou sendo extinta. da Roma Antiga:
c) Embora a maioria dos escravos fossem destinados a) o apurado trabalho escultórico das populações eslavas.
aos serviços pesados, alguns deles exerciam ativida- b) a crítica à instituição da escravidão pela religião ofi-
des especializadas, como médicos, dançarinos, músi-
cial romana.
cos e professores.
c) a difusão e a importância do trabalho escravo na
d) Entre o crescimento do cristianismo e o fim do es-
sociedade romana.
cravismo em Roma, não há uma relação direta, pois a
Igreja nascente ignorou os escravos. d) o racismo da cultura romana especializada na escra-
vidão negra africana.
e) Na fase de desagregação do Império, a mais belicosa
da história romana, o número de escravos elevou-se e) o respeito com que as populações conquistadas pelo
consideravelmente, barateando o preço e popularizan- Império eram tratadas.
do o uso dessa mão de obra.

9. (Espm) Como decorrência das conquistas romanas no Mediter-

râneo, estendeu-se amplamente o território sob o domínio de Roma.
E.O. Complementar
Graças às especulações com o dinheiro (usura) e ao desenvolvimen- 1. (Ufpr) Sobre a religião da Roma Antiga, considere as afirma-
to das relações comerciais com as províncias, de onde Roma impor- tivas abaixo:

36
1. Os Jogos Olímpicos eram a principal cerimônia pública de
adoração aos deuses, com a consagração de atletas de di-
versas partes do domínio romano, representando as mais
diferentes divindades dos territórios conquistados.
2. Roma Antiga era politeísta, com deuses antropomórficos
incorporados de povos conquistados, especialmente dos
gregos. A expansão do domínio romano promoveu a coex-
istência dessa religião com religiões locais que não conflit-
assem com os rituais romanos.
3. Havia dois tipos de cultos: os promovidos pelo Estado ro-
mano, que dedicava rituais, festivais e templos aos grandes
deuses, e o culto doméstico, voltado para antepassados e
espíritos domésticos (denominados Lares).
4. O fim da pax romana ocorreu com a expansão do cristianis-
mo, que substituiu o culto doméstico romano pelo monoteís-
mo, promovendo contestação do poder do Imperador entre
os cidadãos romanos.
Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.
b) Somente as afirmativas 2, 3 e 4 são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas 1 e 4 são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.
e) Somente as afirmativas 2 e 4 são verdadeiras.
2. (UFPE) “Em Roma, a civilização, a cultura, a literatura, a arte
e a própria religião provieram quase inteiramente dos gregos ao
longo de quase meio milênio de aculturação”.
Paul Veyne, In: História da Vida Privada.
Com relação à cultura greco-romana, assinale a alternativa
incorreta.
a) Pode-se afirmar que de Gibraltar ao Indo, região
dominada pelo Império Romano, reinava a civiliza-
ção helenística.
b) O aparelho de estado romano não se espelhou na po-
lítica grega devido às diferentes perspectivas que tinham
os romanos sobre duas questões: a riqueza e o poder.
c) Apesar de copiarem a arte grega, os romanos fo-
ram originais no que diz respeito ao ato de retratar,
tanto através de pintura quanto da escultura.
d) Assim como em Atenas, a posição da mulher ro-
mana era de grande poder político e prestígio social.
e) No início do período republicano, a vida familiar
entrou em crise: adultério e divórcio, cultos orientais
e gregos tomaram o lugar da religião formalista, pa-
triótica e do culto aos antepassados.
3. (Upf) A expansão de Roma durante a República, nos séculos III
e II a.C., com o consequente domínio da bacia do Mediterrâneo,
provocou importantes transformações políticas, sociais e econô-
micas, dentre as quais:
a) Acentuado processo de industrialização, êxodo ur-
bano, endividamento do Estado.
b) Fortalecimento da classe dos plebeus, expansão da pe-
quena propriedade agrícola, propagação do cristianismo.
c) Influência intensa da cultura grega, domínio polí-
tico dos plebeus, grande moralização dos costumes.
d) Fortalecimento do Estado romano, surgimento de
uma poderosa classe de comerciantes, aumento do
número de escravos.
e) Aumento do trabalho livre, maior concentração po-
pulacional nos campos, enriquecimento da elite patrícia.
4. (Fatec) O Império Romano expandiu-se pelo Mar Mediterrâneo
durante o período republicano; isso gerou, no decorrer do século
II d.C., várias repercussões, entre as quais podemos destacar:
a) surgimento da classe média de pequenos proprie-
tários rurais e desaparecimento dos latifundiários.
b) aumento da população rural na Itália e consequen-
te declínio da população urbana.
c) crescimento do número de escravos e grande fluxo
de riquezas.
d) criação de grande número de pequenas proprieda-
des e fortalecimento do sistema assalariado.
e) difusão do Cristianismo e proscrição das manifesta-
ções culturais de outras regiões.
5. (Puc-Camp) Sobre os primitivos habitantes da Itália, pode-se
afirmar que os
a) italiotas acomodaram-se no Sul da Itália, onde de-
senvolveram povoados.
b) gregos ocuparam a parte Central da Península,
subdividindo-se em vários clãs.
c) etruscos, provavelmente originários da Ásia, ocupa-
ram o Norte da Península.
d) lígures fixaram-se ao Sul combatendo ferrenhamen-
te os etruscos.
e) sículos penetraram na Península através da cadeia
dos Alpes e ocuparam o Norte.
E.O. Dissertativo
1. (UFG) Leia o fragmento da Lei das Doze Tábuas, datada de
450 a.C.
1. Se alguém for chamado a Juízo, compareça.
2. Se não comparecer, aquele que o citou tome testemunhas e o
prenda. Tábua Primeira, do chamamento a Juízo.
3. Se alguém cometer furto à noite e for morto em flagrante,
aquele que o matou não será punido. […]
7. Se, pela procura, a coisa furtada for encontrada na casa de al-
guém, que esse alguém seja punido como se fora um furto manifesto.
Tábua segunda, dos julgamentos e dos furtos.
LEI DAS DOZE TÁBUAS. Disponível em: <http://www. jurisciencia.
com/legislacoes/legislacao-diversa/ lei-das-doze-tabuas-lei-das-12-
tabuas-lei-dasxiitabuas/210/>. Acesso em: 13 out. 2010. [Adaptado]
Esse código de leis estabeleceu os princípios do Direito Romano,
que forneceu as bases para o direito no Ocidente. De acordo com
o historiador Paul Veyne, “os costumes romanos são traduzidos
com bastante exatidão pelo direito civil”. Diante do exposto e
considerando a leitura do fragmento:
a) analise os conflitos sociais na República Romana,
que explicitam a relação entre lei e costume.
b) explique o papel da testemunha e a importância da
prova, explícitos na Lei das Doze Tábuas.
2. (UFBA) Despojados de suas terras, inúmeros camponeses emi-
gravam para a cidade, onde seriam clientes das famílias ricas ou
37
 iriam engrossar a massa de desocupados, pobres e famintos. (CO-
TRIM, 1994, p. 99). O texto se refere a um fenômeno social que
se construiu na antiga República Romana e cujo conceito — clien-
telismo — estendeu-se a várias situações que relacionam poder e
dependência, ao longo da história, inclusive na história do Brasil.
Com base nessas considerações e nos conhecimentos sobre o as-
sunto, indique um fator que favoreceu o florescimento do clien-
telismo na antiga República Romana e outro que favoreceu sua
prática no Brasil.
• Fator referente à Antiga República Romana:
• Fator referente ao Brasil:
3. (UFC) O conflito entre dois setores importantes da sociedade
romana, plebeus e patrícios, caracterizou a história da República
romana desde os primórdios até o estabelecimento do Império.
A partir dessa informação e de seus conhecimentos, responda às
questões propostas.
a) Apresente três motivos de disputa entre es- ses dois
grupos.
b) Diga se, e de que modo, as desigualdades políticas e
sociais entre eles foram resolvidas total ou parcialmente.
4. (Ufc) Leia, com atenção, os comentários a seguir apresentados:
"Para ganhar o favor popular, o candidato deve conhecer os
eleitores por seu nome, elogiá-los e bajulá-los, ser generoso,
fazer propaganda e levantar-lhes a esperança de um emprego no
governo [...]".
(Fonte: Cícero [103-43 a.C.] apud FUNARI,
Pedro Paulo Abreu. "Roma: vida pública e vida
privada". São Paulo: Atual, 1993, p. 26.)
"A partir dos anos 70, mudou muito o ambiente em que se fazem
as eleições ... as adesões a um candidato, não raramente, são
feitas à base de trocas de natureza meramente mercantis entre
candidatos a diferentes cargos eleitorais, entre eles e os eleitores
e, finalmente, entre os candidatos e os cabos eleitorais."
(Fonte: PINHEIRO, Daniel R. de Carvalho. Negócios
e eleições nos anos 80: notas introdutórias sobre o
voto mercadoria. IN: MARTINS, Ismênia de Lima et al.
"História e Cidadania". vol. II., São Paulo: Humanitas
Publicações/FFLCH, ANPUH, 1998, p. 525).
Tendo por base os dois textos, explique as condições sociais fa-
voráveis às práticas políticas, presentes em Roma antiga e no
Brasil atual.
E.O. Enem
1. (Enem) Durante a realeza, e nos primeiros anos republicanos,
as leis eram transmitidas oralmente de uma geração para outra.
A ausência de uma legislação escrita permitia aos patrícios ma-
nipular a justiça conforme seus interesses. Em 451 a.C., porém,
os plebeus conseguiram eleger uma comissão de dez pessoas – os
decênviros – para escrever as leis. Dois deles viajaram a Atenas,
na Grécia, para estudar a legislação de Sólon.
COULANGES, F. A cidade antiga. São
Paulo: Martins Fontes, 2000.
A superação da tradição jurídica oral no mundo antigo, descrita
no texto, esteve relacionada à:
38
a) adoção do sufrágio universal masculino.
b) extensão da cidadania aos homens livres.
c) afirmação de instituições democráticas.
d) implantação de direitos sociais.
e) tripartição dos poderes políticos.
2. (Enem) Pois quem seria tão inútil ou indolente a ponto de não
desejar saber como e sob que espécie de constituição os romanos
conseguiram em menos de cinquenta e três anos submeter quase
todo o mundo habitado ao seu governo exclusivo – fato nunca
antes ocorrido? Ou, em outras palavras, quem seria tão apaixo-
nadamente devotado a outros espetáculos ou estudos a ponto de
considerar qualquer outro objetivo mais importante que a aquisi-
ção desse conhecimento?
POLÍBIO. História. Brasília: Editora UnB, 1985.
A experiência a que se refere o historiador Políbio, nesse texto es-
crito no século II a.C., é a
a) ampliação do contingente de camponeses livres.
b) consolidação do poder das falanges hoplitas.
c) concretização do desígnio imperialista.
d) adoção do monoteísmo cristão.
e) libertação do domínio etrusco.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp) "A inovação decisiva desse processo foi em última
análise econômica: foi a introdução, nos domínios romanos, do
'latifundium' [latifúndio] cultivado por escravos, em larga escala,
pela primeira vez na Antiguidade".
(Perry Anderson, PASSAGENS DA ANTIGUIDADE
AO FEUDALISMO. Texto adaptado.)
O processo responsável pela introdução do latifúndio escravista
a que se refere o texto foi a
a) legislação reformista de Sólon.
b) fundação do Império por Otávio.
c) deposição da dinastia etrusca pelos patrícios.
d) expansão romana no Mediterrâneo.
e) invasão da Itália pelos germânicos.
2. (Unesp) Dos Séculos III a I a.C., através de guerras de conquis-
ta, os patrícios romanos estenderam a sua dominação sobre quase
todos os povos do Mediterrâneo. Mas essa vitória externa de Roma
contribuiu para transformar a sua própria ordem social interna.
Como uma das mais importantes transformações, podemos citar:
a) a queda da monarquia e o estabelecimento da república.
b) a Lei das XII Tábuas, que equiparou patrícios e plebeus.
c) a escravização generalizada dos plebeus e estran-
geiros residentes em Roma.
d) a introdução do latifúndio cultivado por escravos, em
larga escala.
e) a generalização do trabalho assalariado, estimula-
da pela expansão mercantil.
3. (Fuvest) "Em verdade é maravilhoso refletir sobre a grandeza
que Atenas alcançou no espaço de cem anos depois de se livrar da
tirania... Mas acima de tudo é ainda mais maravilhoso observar
a grandeza a que Roma chegou depois de se livrar de seus reis."
(Maquiavel, "Discursos sobre a primeira década de Tito Lívio").
Nessa afirmação, o autor
a) critica a liberdade política e a participação dos cida-
dãos no governo.
b) celebra a democracia ateniense e a República romana.
c) condena as aristocracias ateniense e romana.
d) expressa uma concepção populista sobre a antigui-
dade clássica.
e) defende a pólis grega e o Império romano.
4. (Fuvest) Ao longo de toda a Idade Média e da Moderna, a Sicília
foi invadida e ocupada por bizantinos, muçulmanos, normandos e
espanhóis. Na Antiguidade, por sua
a) fertilidade e posição estratégica no Mediterrâneo Oci-
dental, a ilha foi disputada e dominada por gregos, carta-
gineses e romanos.
b) fertilidade e posição estratégica, a ilha tornou-se o cen-
tro da dominação etrusca no Mediterrâneo Ocidental.
c) aridez e pobreza, a ilha, apesar de visitada por gregos,
cartagineses e romanos, não foi por estes dominada.
d) extensão e fertilidade, a ilha foi disputada pelas cidades
gregas até cair sob domínio ateniense depois da Guerra
do Peloponeso.
e) proximidade do continente, aridez e ausência de rique-
zas minerais, a ilha foi dominada somente pelos romanos.
5. (Unesp) A escravatura [na Roma antiga] foi praticada desde os
tempos mais remotos dos reis, mas seu desenvolvimento em grande
escala foi consequência das guerras de conquista […].
Patrick Le Roux. Império Romano, 2010.
Sobre a escravidão na Roma Antiga, é correto afirmar que
a) assemelhava-se à escravidão ocorrida no Brasil colo-
nial, pois era determinada pela procedência e pela raça.
b) aumentou significativamente durante a expansão
romana pelo Mar Mediterrâneo.
c) atingiu o auge com a ocupação romana da Germâ-
nia e de territórios na Europa Central.
d) diminuiu bastante após a implantação do Império
e foi abolida pelos imperadores cristãos.
e) diferenciava-se da escravidão ocorrida no Brasil colonial,
pois os escravos romanos nunca podiam se tornar livres.
6. (Unifesp) (...) não era a falta de mecanização [na Grécia e em
Roma] que tornava indispensável o recurso à escravidão; ocor-
rera exatamente o contrário: a presença maciça da escravidão
determinou a “estagnação tecnológica” greco-romana.
Aldo Schiavone. Uma história rompida: Roma antiga
e ocidente moderno. São Paulo: Edusp, 2005.
A escravidão na Grécia e na Roma antigas:
a) Baseava-se em características raciais dos trabalha-
dores.
b) Expandia-se nos períodos de conquistas e domínio
de outros povos.
c) Dependia da tolerância e da passividade dos escravos.
d) Foi abolida nas cidades democráticas.
e) Restringia-se às atividades domésticas e urbanas.
7. (Fuvest) Na atualidade, praticamente todos os dirigentes po-
líticos, no Brasil e no mundo, dizem-se defensores de padrões
democráticos e de valores republicanos. Na Antiguidade, tais pa-
drões e valores conheceram o auge, tanto na democracia atenien-
se, quanto na república romana, quando predominaram:
a) a liberdade e o individualismo.
b) o debate e o bem público.
c) a demagogia e o populismo.
d) o consenso e o respeito à privacidade.
e) a tolerância religiosa e o direito civil.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Roma provou ser capaz de ampliar o seu próprio sistema político
para incluir as cidades italianas durante sua expansão peninsular.
Desde o começo ela havia – diferentemente de Atenas – exigido
de seus aliados tropas para seus exércitos, e não dinheiro para seu
tesouro; desta maneira, diminuindo a carga de sua dominação na
paz e unindo-os solidamente em tempo de guerra. Neste ponto,
seguia o exemplo de Esparta, embora seu controle militar central
das tropas aliadas fosse sempre muito maior.
Perry Anderson. Passagens da Antiguidade
ao Feudalismo, 1987. Adaptado.
8. (Unesp) O texto caracteriza uma das principais estratégias ro-
manas de domínio sobre outros povos e outras cidades:
a) o estabelecimento de protetorados e de aquartela-
mentos militares.
b) a escravização e a exploração dos recursos naturais.
c) a libertação de todos os escravos e a democratiza-
ção política.
d) o recrutamento e a composição de alianças bélicas.
e) a tributação abusiva e o confisco de propriedades rurais.
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unicamp) Na Roma Antiga, o escravo era considerado um
animal de trabalho sobre o qual o senhor detinha o direito de
vida e de morte.
a) Em quais condições alguém se tornava escravo na
Roma antiga?
b) Relacione três das principais atividades em que a
mão de obra escrava era utilizada.
2. (Unicamp) Por que as pessoas se casavam na Roma Antiga?
Para esposar um dote, um dos meios honrosos de enriquecer, e
para ter, em justas bodas, rebentos que, sendo legítimos, per-
petuassem o corpo cívico, o núcleo dos cidadãos. Os políticos
não falavam exatamente em natalismo, futura mão de obra,
mas em sustento do núcleo de cidadãos que fazia a cidade per-
durar exercendo a “função de cidadão” ou devendo exercê-la.
Adaptado de P. Ariès e G. Duby, História da Vida Privada.
São Paulo: Companhia das Letras, 1990. v. 1, p. 47.
a) Por que o casamento tinha uma conotação política
entre os cidadãos, na Roma Antiga?
b) Indique dois grupos excluídos da cidadania duran-
te a República romana (509-27 a.C.).
39
 3. (Unifesp) Em Roma antiga, e no Brasil colonial e monárquico, os Depois de resistirem aos exércitos romanos durante dois anos, a
escravos eram numerosos e empregados nas mais diversas ativida- maioria foi massacrada.
des. Compare a escravidão nessas duas sociedades, mostrando suas: Traduzido e adaptado de P. Brunt, Social
a) semelhanças. conflicts in the roman republic.

b) diferenças. a) Compare, a escravidão na Roma Antiga e na Amé-

rica Colonial, identificando suas diferenças.
4. (Unicamp) Se Roma existe, é por seus homens e seus hábitos.
Sem nossas instituições antigas, sem nossas tradições veneran- b) Quais foram as formas de resistência escrava nes-
das, sem nossos singulares heróis, teria sido impossível aos mais
ses dois períodos?
ilustres cidadãos fundar e manter, durante tão longo tempo, a
nossa República.
Adaptado de Cícero, Da República, em Os Pensadores, Gabarito
v. 5. São Paulo: Abril Cultural, 1983, p. 184.

a) Nomeie e caracterize uma das instituições políticas

E.O. Aprendizagem
da República romana (509-31 a.C.). 1. A 2. B 3. B 4. A 5. C
b) A expansão, ocorrida durante a República, fez com que
6. B 7. C 8. C 9. D 10. C
os romanos tivessem contato com o mundo helenista e
incorporassem alguns costumes e tradições. O que foi o
helenismo e qual sua importância na Roma republicana? E.O. Fixação
1. D 2. A 3. C 4. B 5. A
5. (Fuvest) “Parece-me que (...) o temor religioso salvaguarda os
interesses de Roma. Desenvolvendo este sentimento, pensava-se, so- 6. B 7. B 8. C 9. D 10. C
bretudo, no povo. Em uma sociedade composta apenas por sábios,
esta precaução talvez não fosse necessária; mas como toda multidão
é cheia de inconstância, de paixões desregradas, de cóleras violentas
E.O. Complementar
e irrefletidas, não é possível, a quem quer que seja, mantê-la, exceto 1. D 2. D 3. D 4. C 5. C
pelo temor de seres invisíveis e por toda espécie de ficções.”
Políbio, autor romano do século II a.C. E.O. Dissertativo
Baseando-se no texto, indique: 1.
a) A relação estabelecida pelo autor entre religião e
a) Aproximadamente entre 753 a.C. e 450 a.C., as leis romanas
política.
eram transmitidas oralmente e dependiam da interpretação de juí-
b) Duas características da religião romana no período zes patrícios, o que causava algumas distorções quando o conflito
em que o texto foi escrito. envolvia patrícios e plebeus. Em 454 a.C., os plebeus precipita-
ram uma revolta em defesa de seus direitos, exigindo que as leis
6. (Unesp) Tito Lívio, em História de Roma, referindo-se às lu-
fossem escritas, sendo posteriormente concretizadas na Lei das
tas entre patrícios e plebeus que se estenderam do século V ao
Doze Tábuas. A relação entre esse código e a vida pública romana
IV a.C., escreveu:
assenta-se no fato de que o Direito Romano nasceu do costume,
“(...) apesar da oposição da nobreza, houve eleições consulares não se afastando do que se conhece como lei consuetudinária e
em que Lúcio Séxtio foi nomeado o primeiro cônsul plebeu. A luta, do princípio de justiça popular (tal como apontado no fragmento,
entretanto, não terminara. Os patrícios declararam que não ra- aquele que matou alguém por ter cometido um furto não seria
tificariam essa eleição e esperava-se uma nova secessão da plebe punido). É importante lembrar que as Leis das Doze Tábuas fazem
e outras terríveis ameaças de guerra civil quando, finalmente, parte de uma série de conquistas dos plebeus, adquiridas por meio
um acordo apaziguou a discórdia. A nobreza concedia à plebe seu das “lutas entre classes”, que ocorreram durante a República
cônsul plebeu, e a plebe concedeu à nobreza o direito de eleger um Romana. Podemos destacar a Lei Licínia, a qual acabou com a
pretor único, patrício, que seria encarregado de exercer a justiça escravidão por dívida e garantiu igualdade política. Pode-se des-
em Roma.” tacar, também, a lei que garantia aos plebeus sua representação
a) Em 450 a.C., sob a pressão de uma revolta plebeia, no senado O Tribuno da Plebe.
os patrícios foram obrigados a escrever as leis que até
b) A leitura do fragmento da Lei das Doze Tábuas indica que a
aquela data eram orais. Que nome receberam estas
testemunha tem papel central no procedimento jurídico romano,
leis escritas?
ela deve ser invocada por aquele que acusa, que tem o dever de
b) Como se explica o poder de pressão dos plebeus
comprovar a sua acusação. Além da testemunha, a prova funda-
sobre os patrícios, a ponto de estes últimos serem
menta a punição, como demonstram os artigos sobre o flagrante
obrigados a aceitar algumas de suas reivindicações?
e sobre o encontro do objeto furtado na casa de alguém.

7. (Fuvest) Indique e comente quatro elementos da antiguidade

greco-romana presentes ainda hoje no mundo ocidental.
8. (Unicamp) No ano de 73 a.C., um grande número de escravos
e camponeses pobres se rebelaram contra as autoridades romanas
no sul da Itália. Os escravos buscavam retornar às suas pátrias.
2. Fatores referentes à Antiga República Romana:
• guerras de conquistas na República Romana, propiciando a
entrada de grande número de escravos nas áreas rurais e
urbanas, fazendo concorrência ao trabalho livre dos ple-
beus. Empobrecidos e arruinados, esses plebeus migram para

40
 as cidades, engrossando a população da plebe urbana, tor-
nando-se clientes dos patrícios;
• grande concentração de plebeus empobrecidos nas cidades
romanas, no período republicano, levando-os a se colocar-
em sob a proteção dos patrícios, em troca da execução de
determinadas obrigações. Tornavam-se, assim, seus clientes;
• dificuldades econômicas enfrentadas pelos plebeus após as
guerras de conquistas ocorridas no período republicano,
levando-os a se colocarem como clientes dos patrícios, de
quem recebiam proteção e auxílio para sua sobrevivência, em
troca da execução de determinadas obrigações.
Fatores referentes ao Brasil:
Períodos colonial e monárquico:
• Estruturação da sociedade patriarcal fundamentada na
posse da terra e de escravos, na qual os parentes pobres,
pequenos proprietários e prestadores de serviços dependiam
da proteção dos grandes senhores, de quem se tornavam cli-
entes, em troca de fidelidade e obrigações.
Período republicano:
• Concentração do poder econômico nas mãos dos coronéis,
que também assumiam grande poder político. Os que fica-
vam fora dessa esfera de poder, a exemplo dos componen-
tes das classes desprivilegiadas, especialmente nas áreas
rurais, dependiam de favores e proteção dos coronéis. Es-
tes, por sua vez, exigiam fidelidade de voto e participação a
seu lado nas disputas políticas ou de terras que aconteci-
am nessas áreas brasileiras.
• Laços de dependência fortalecidos também mediante as
relações de compadrio.
Questão de “História Comparada”, que trabalha sobre um de-
terminado conceito, o clientelismo, percebido em dois momentos
históricos muito distintos, em Roma Antiga e na História do
Brasil, retratando a situação de dependência de determinados
grupos sociais.
Apesar de existir em diversos momentos da História do Brasil, opta-
mos na classificação pela República Oligárquica pela importância
que tal relação adquire nesse momento.
3.
a) Os principais motivos de disputa entre patrícios e plebeus, eram:
• Econômico-sociais, pois a plebe geralmente não possuía terras,
trabalhando na cidade - no comércio ou em trabalhos manu-
ais, como mão de obra (mas somente uma minoria dos plebeus
conseguiu enriquecer com o grande comércio). Na área rural,
a plebe era composta por camponeses livres, jornaleiros ou
pequenos proprietários de terra na agricultura de subsistên-
cia. Nas guerras, recebiam quantias ínfimas dos espólios; as
terras conquistadas iam quase todas para os patrícios.
• Políticos, devido à estrutura da república romana, baseada
no censo (ligado à riqueza agrícola), os patrícios tinham um
poder de voto maior e também direitos maiores; podiam também
ser eleitos para todos os cargos, diferentemente dos plebeus.
b) A situação melhorou gradualmente após séculos de lutas em
que os plebeus utilizaram como forma de protesto a secessão
(afastamento temporário da cidade de Roma), conseguindo,
no final do século III, um maior equilíbrio no poder político,
chegando a poder ocupar todos os maiores cargos jurídicos e
políticos (embora o senado permanecesse, sobretudo, nas mãos
dos patrícios). As várias tentativas de solucionar o problema da
redistribuição da terra pública para os plebeus com uma ampla re-
forma agrária (como as dos Gracos) fracassaram. Essa questão
só foi solucionada, parcialmente, pela chegada ao poder do plebeu
Mário, que, no final do século II, permitiu o alistamento militar à
maioria da plebe, os proletários, que receberiam um salário e par-
ticipação consistente no espólio das novas terras conquistadas,
criando os pressupostos para que aumentasse o poder político dos
líderes militares em Roma - graças ao apoio popular de seus sol-
dados - e associando cada vez mais a reforma agrária ao processo
de expansão territorial às custas dos povos conquistados.
4. Apesar de diferença básica entre a historicidade da República
Romana e da atualidade brasileira, os dois textos demonstram o
desrespeito dos candidatos ao sistema eleitoral, uma vez que a
compra de votos se faz presente nos dois regimes políticos. En-
quanto em Roma, os patrícios procuravam controlar o voto da
plebe, no atual sistema republicano, no Brasil, apesar do direito
de cidadania, a comercialização dos votos ainda constitui uma
realidade. Em síntese, a exclusão social dos menos favorecidos
os leva a uma dependência aos líderes políticos, fortalecendo o
clientelismo, a valorização da propaganda e a compra de votos.
E.O. Enem
1. B 2. C
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. D 2. D 3. B 4. A 5. B
6. B 7. B 8. D
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1.
a) Por dívidas antes da Lei Licínia ou por conquistas militares.
b) Agricultura, minas, artesanato e comércio.
2.
a) Para assegurar a manutenção dos privilégios das elites patrí-
cias, através de filhos legítimos de cidadãos romanos, garantin-
do-lhes o poder político e marginalizando outros grupos.
b) Escravos, libertos, estrangeiros, mulheres, crianças, plebeus em
alguns períodos.
3.
a) Semelhanças: Nessas duas sociedades, a escravidão constituiu
a base das relações de produção e das relações sociais. Os escra-
vos eram concebidos por seus proprietários como instrumentos e
mercadoria, sendo-lhes provido o mínimo necessário à sobrevi-
vência. Eram submetidos a estenuantes jornadas de trabalho, a
castigos físicos e a humilhações de todo o tipo que, associados às
diferentes formas de resistência, reduziam a expectativa de vida.
Com raríssimas execessões, alguns escravos, geralmente por as-
túcia e fidelidade, recebiam tratamento que os aproximava de seus
senhores e diminuíam a precaridade de suas vidas.
41
 b) Diferenças: Na Roma antiga, os povos submetidos nas guerras
de conquistas eram escravizados independentemente de sua origem
étinica e o escravismo constituia-se como modo de produção. No
Brasil, a maioria dos escravos eram negros africanos, em razão
da pretensa inferioridade a eles atribuída pelos europeus e, sobre-
tudo, da adequação da escravidão ao modo de produção capitalis-
ta, uma vez que o tráfico negreiro era uma negócio altamente lu-
crativo para governos e mercadores na metróplole e na colônia.

4.
a) O Senado, originário do período da Realeza, era o principal
órgão da República Romana, exercendo funções legislativas e de
política externa. Era formado por um certo número de senadores
com mandatos vitalícios e dominado pelos patrícios (Aristocracia
Fundiária de Roma).

b) Entende-se por helenismo a tradição cultural da civilização

grega ou helênica. Durante a fase republicana de Roma, foram
adotados a religião grega, alterando-se os nomes dos deuses, e
verifica-se grande influência da cultura grega nas artes, na ar-
quitetura e na literatura romanas.

5.
a) O autor estabelece a religião como instrumento fundamental de
dominação política, na medida em que, no seu entender, a maioria
do membros da sociedade é desprovido do racionalismo, apegados
às crenças e mitos religiosos.
b) A religião romana era politeísta e fortemente influenciada pela
religião grega.

6.

a) Lei das XII Tábuas.

b) A plebe romana era a força-trabalho. Formava a maioria da
população, pagava impostos e, em última instância e, em última
instância, defendia a cidade.

7.
• A racionalidade grega presente no pensamento filosófico
e científico.

• O conceito de cidadania e democracia que fortaleceu a

política em detrimento da religião.

• A organização do Direito, herdada dos romanos.

• O Latim, língua dos romanos que originou a formação de
línguas modernas como o português e o espanhol.

8.
a) Na Roma Antiga, o escravismo constituiu-se na base da orga-
nização econômica, sendo os escravos obtidos inicialmente por
dívidas, mas, principalmente, pelas guerras de conquista.
Na América Colonial, o trabalho escravo aparece adequado à
acumulação primitiva de capital, sobretudo o tráfico negreiro.

b) Na Roma Antiga, as rebeliões de caráter militar como a lidera-

da por Spartacus. Na América Colonial, enfrentamento pela luta
armada, organização de quilombos e preservação das tradições
culturais e religiosas.

42
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. OBJETIVAS

Exercícios Códigos (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)

1 4.3 Exercícios Códigos

2 2
3 4.4
4 3
5 2 e 4.5
6 4.1
7 4.2
8 3.1
9 4.2
10 4
E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos
1 4
2 1.1
3 4.2
4 4.3
5 4.3
6 2
7 4 e 4.2
8 2 e 4.3
9 4.3 e 4.5
1 4.3
2 4.3 e 4.5
3 4.1
4 1.1
5 2, 4.3 e 4.5
6 4.3 e 4.5
7 4.1
8 4.3 e 4.5
E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 4.3
2 4.1 e 4.2
3 2
4 4.3 e 4.5
5 1.1 e 2
6 4.2
7 1.1
8 4.5

E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 4.5
2 4.5
3 4.5
4 4.5
5 1.1

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 4.2
2 4.1
3 4.2 e 4.5
4 4.2

E.O. ENEM
Exercícios Códigos
1 4.2
2 4.5

43
 AULAS Roma: crise da república e império
7e8
Competências:
E.O. Aprendizagem
1. (Mackenzie) A crise do Império Romano ganhou visibilidade a
partir do século III. Assinale a alternativa correta a respeito dos
aspectos característicos dessa crise.
a) O excedente de mão de obra escrava, que pesava so-
bre os custos de produção, não era acompanhado pelo
aumento da produtividade.
b) O elevado custo de manutenção da máquina burocrá-
tica e do exército, que asfixiava as finanças do Império.
c) O enfraquecimento do Cristianismo, diante da incom-
patibilidade entre as suas ideias e as necessidades do
povo romano.
d) O choque entre patrícios e plebeus, estes últimos
exigindo cidadania e representação política.
e) A ocorrência das Guerras Púnicas, que fragilizaram
as fronteiras e permitiram invasões bárbaras e exauri-
ram os cofres públicos.
2. (UFPR) O cristianismo católico tornou-se religião oficial do
Império Romano no ano de 380 d.C., data da edição do famo-
so édito de Tessalônica, outorgado pelo Imperador Teodósio.
Desde a sua criação até este momento, a caminhada foi dura
e difícil para os seguidores de Cristo. Exemplo disso foram as
perseguições movidas por alguns imperadores romanos, eterni-
zadas pelos relatos fantásticos e emotivos de vários escritores e
historiadores cristãos.
Podemos apontar como principais causas dessas perseguições:
a) O ódio e a intolerância tanto das autoridades como
da população pagã do mundo romano, que viam na
figura de Cristo e na comunidade cristã uma ameaça
ao poder do Imperador.
b) A constante penetração de elementos cristãos tanto
nas filas do exército imperial romano como em cargos
administrativos de elevada importância, que poderiam
servir de “mau exemplo” tanto em termos políticos
como ideológicos.
c) Aspectos de índole moral, na medida em que os cris-
tãos eram acusados pelos pagãos de realizarem orgias
e assassinatos de crianças em seus rituais.
d) A associação entre os cristãos e os inimigos bár-
baros que punha em risco a estabilidade política e
religiosa interna do mundo imperial romano.
e) A necessidade de oferecer à população de Roma
“pão e circo”, com os cristãos sendo sacrificados na
arena do Coliseu para minimizar a ameaça de revol-
tas populares contra as autoridades imperiais.
44
1, 4, 5, 7, 8, 9,
1, 2, 3, 4, 5 e 6 Habilidades: 14, 16, 18, 19,
22, 23, 24 e 27
3. (UEPA)
http://parahistorico.blogsopt.com/2009/2adesao-
indepenciarebeliões/htm
A imagem acima nos remete à luta entre gladiadores. Um jogo im-
portante na composição da política do “pão-e-circo” instituída no
Império Romano. Na arena, escravos se enfrentavam até a mor-
te para o deleite dos espectadores. Neste contexto, a violência se
transforma em espetáculo público, e nele se observa
a) a capacidade de articulação dos gladiadores para
as revoltas contra a ordem estabelecida, da qual a luta
dos gladiadores era a principal representação pública.
b) o vínculo entre a morte de um gladiador na arena e
a ascensão dos mártires cristãos ao Panteão Romano,
como ato de regeneração social.
c) o sentimento de remissão dos gladiadores pelas cul-
pas das mortes causadas em suas lutas nos espaços
públicos e privados.
d) a inserção dos escravos nas esferas públicas após a
conquista de vitórias consecutivas nas arenas.
e) a diversão das camadas sociais mais afetadas pela
política expansionista de Roma e pelo crescimento do
número de escravos nas cidades.
4. (Ucs) Os povos da Antiguidade Clássica foram responsáveis por
um legado que permanece vivo nas sociedades contemporâneas, em
especial nas ocidentais. Sobre esse legado é correto afirmar que
a) a religião monoteísta, praticada por gregos e romanos,
foi a base para o surgimento do Cristianismo, que, ainda
hoje, congrega a maior comunidade de fiéis do Planeta.
b) a filosofia e a ciência praticada pelos gregos cons-
tituem-se a base do pensamento científico e filosófico
das sociedades ocidentais.
c) a medicina praticada, tanto pelos gregos quanto pe-
los romanos, realizou progressos extraordinários; gra-
ças a eles foi possível conhecer a circulação do sangue
e as infecções dos olhos e dentes.
d) os idiomas dos países ocidentais, na sua totalidade, de-
rivam do latim ou da fusão dele com os dialetos bárbaros.
e) o sistema de numeração empregado atualmente é uma
contribuição direta dos gregos e romanos, especialmente
o conhecimento do zero.
5. (UFPI) Sobre a queda do Império Romano do Ocidente, no ano
de 476 d.C., podemos afirmar que:
a) Ocorreu, após os conflitos entre Roma e os cartagine-
ses, o que enfraqueceu as bases econômicas do Império.
b) Teve, no fortalecimento do cristianismo, a única mo-
tivação explícita.
c) Foi provocada pela conjugação de uma série de fa-
tores, destacando-se a ascensão do cristianismo, as in-
vasões bárbaras, a anarquia nas organizações militares
e a crise do sistema escravista.
d) Teve, na superioridade dos povos bárbaros, a única
explicação possível.
e) Teve, em Carlos Magno, Imperador dos francos, a princi-
pal liderança político-militar a comandar os povos bárba-
ros na queda de Roma.
6. (Imed) As conquistas territoriais romanas do período republi-
cano trouxeram, como consequência, uma forte tensão social.
Como tentativa de superação dessa crise, os irmãos Tibério e
Caio Graco propuseram:
a) O Édito Máximo, que estabelecia um controle so-
bre o preço dos alimentos.
b) A criação do cargo de tribuno da plebe com poder
de veto sobre as decisões do senado.
c) A reforma agrária como forma de satisfazer as ne-
cessidades da plebe empobrecida.
d) A anexação dos territórios localizados ao norte de
Roma, que estavam sob o poder dos povos bárbaros.
e) A descolonização das regiões incorporadas ao Esta-
do romano.
7. (UFG) Leia o cartum a seguir.
O cartum trata das relações entre o Egito, na figura da rainha
Cleópatra, e Roma, na representação do general Marco Antô-
nio, durante a crise da República romana. Ao elaborar uma visão
contemporânea dessas relações, o cartum remete a um contexto
histórico, no qual se destacava
a) o domínio de Cleópatra sobre os generais romanos, os
quais lhe concediam primazia nas conquistas territoriais.
b) a postura autoritária de Cleópatra, considerando a
ausência de legitimidade dos líderes do exército romano.
c) a atuação de Cleópatra no Senado Romano, admi-
nistrando suas disputas internas.
d) o conhecimento militar de Cleópatra, rivalizando
com a política expansionista romana.
e) a estratégia política de Cleópatra, objetivando a am-
pliação dos seus territórios em prejuízo dos romanos.
8. (UFG) Leia o verbete a seguir.
Vândalo (do latim vandalus). S. m. 1. Membro de um povo germâni-
co de bárbaros que, na Antiguidade, devastaram o Sul da Europa e
o Norte da África. 2. Fig. Aquele que destrói monumentos ou obje-
tos respeitáveis. 3. Fam. Indivíduo que tudo destrói, quebra, rebenta.
FERREIRA, Aurélio Buarque de Holanda. Novo Aurélio
Século XXI: dicionário da língua portuguesa. 3. ed.
Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1999. (Adaptado).
O verbete “vândalo” indica que o mesmo termo adquire diferen-
tes significados. O sentido predominante no dicionário citado, e
amplamente empregado na cobertura midiática das recentes mani-
festações no Brasil, decorre da prevalência, na cultura ocidental,
de uma
a) visão de mundo dos romanos, que, negando a cul-
tura dos povos germânicos, consolidou a dicotomia
entre civilização e barbárie.
b) mentalidade medieval, que, após a queda do Império
Romano, apropriou-se da herança cultural dos povos
germânicos conquistadores, valorizando-a.
c) concepção renascentista, que resgatou os valores
cristãos da sociedade romana, reprimidos desde as
invasões dos povos bárbaros.
d) imagem construída por povos dominados pelo Im-
pério, que identificaram os vândalos como símbolo de
resistência à expansão romana.
e) percepção resultante dos conflitos internos entre os
povos germânicos que disseminou uma imagem nega-
tiva em relação aos vândalos.
9. (Puc-rs) Após o período das guerras civis que marcaram o
final da República na Roma Antiga, o principado de Otávio Au-
gusto inaugurou o período imperial com uma série de reformas
administrativas, políticas e militares. Dentre tais reformas, NÃO
é correto apontar
a) a profissionalização do exército, com a liberação
dos camponeses do serviço militar.
b) a nomeação de funcionários remunerados para os
cargos do sistema fiscal nas províncias.
c) a extinção das principais instituições republicanas,
como o Senado e o Tribunato da Plebe.
d) a abertura do acesso às magistraturas para mem-
bros de famílias provincianas.
e) a criação das províncias sob administração imperial
nas fronteiras não pacificadas do império.
10. (Uel) Otávio tornou-se o primeiro imperador no período do
alto império romano e a Pax romana impôs militarmente seu domí-
nio hegemônico no cotidiano de diferentes povos da região norte
da África e de grande parte da Europa.
Com base nos conhecimentos sobre o Império Romano sob o go-
verno de Otávio, considere as afirmativas a seguir.
I. Quando Otávio se tornou o primeiro romano a congregar o
título de Augusto, implantou-se o culto ao governante, diferente-
mente dos dirigentes anteriores.
II. Otávio buscou interferir no cotidiano dos romanos ao incen-
tivar a constituição de famílias numerosas e impor punição às
mulheres adúlteras.
III. Sob seu governo, estabeleceu-se uma diferença dos governos
anteriores pelo sistema de coleta de impostos, pois o Estado assu-
miu o papel que era dos publicanos.
IV. A organização social dos romanos distribuído em ordens so-
ciais foi revisada e implantou-se a hereditariedade como critério
privilegiado da diferenciação.
45
 Assinale a alternativa correta.
a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
E.O. Fixação
1. (UECE) “[...] com seus 10 a 15 mil habitantes, a Pompeia
dos anos 70 d.C. apresentava-se como uma cidadezinha provin-
ciana enriquecida. Possuía uma agricultura desenvolvida, que
alguns autores consideram capitalista devido à sua orientação
para o mercado. No campo, predominavam fazendas escravis-
tas voltadas para a produção de mercadorias, trigo, azeite e,
principalmente, vinhos de diversas qualidades: populares, aro-
matizados, para aperitivo, medicinais, para citar apenas alguns.
A criação de gado e a floricultura também eram praticadas no
campo. As principais manufaturas encontravam-se concentradas
no interior do recinto urbano: fábricas de cerâmica, constru-
ção civil, tinturarias, lavanderias, manufaturas têxteis e de
confecções, de conservas de peixe e panificadoras. Embora não
possamos falar em revolução industrial, não cabe dúvida que a
urbanização ligava-se ao papel articulador do mercado numa
economia baseada no consumo de massa.”
FUNARI, Pedro Paulo A. A vida quotidiana na Roma
antiga. São Paulo: Annablume, 2003. p.54-55.
No fragmento acima, Pedro Paulo de Abreu Funari se refere a
a) uma cidade medieval que vivenciou o lento processo
de transição da economia rural e agrícola do feudalismo
para uma economia urbana e mercantil da modernidade.
b) uma cidade romana que viveu o seu apogeu no perío-
do do Império, com grande pujança econômica e desen-
volvimento urbano grandioso, até sua destruição pela
erupção vulcânica do monte Vesúvio.
c) uma colônia inglesa na América que se desenvolveu
autonomamente em relação à sua metrópole, pratican-
do comércio com áreas vizinhas e diversificando suas
atividades econômicas.
d) uma cidade europeia que teve seu desenvolvimento
econômico ligado ao processo de industrialização de
manufaturas têxteis e de confecções desenvolvidas a
partir da evolução técnica oportunizada pela revolução
industrial moderna.
2. (ESPM) Os hunos em geral – e Átila em particular – têm
uma merecida fama de homens endurecidos pela atividade mi-
litar. As fontes históricas revelam a imagem que fazemos do
huno: um soldado montado. Todos os nômades andavam a ca-
valo, o meio de locomoção habitual do tempo. Mas a destreza
dos cavaleiros hunos impressiona os observadores contempo-
râneos. Sua arma mais importante era o arco. Mais forte do
que um arco simples, ele tinha um alcance de 150 metros. No
galope, ele controlava seu cavalo com os joelhos, enquanto
disparava uma flecha.
(Revista História Viva, nº. 116, pag. 34, 2013.)
A partir do texto, e levando em consideração o que se sabe sobre
os hunos, é correto assinalar:
46
a) os hunos foram bárbaros que, graças a sua destreza
de cavaleiros, derrubaram o Império Bizantino.
b) os hunos foram bárbaros cujo poderio naval atormen-
tou o Império Romano.
c) hábeis cavaleiros, os hunos foram nômades que assola-
ram o mundo grego e devastaram Atenas e Esparta.
d) capazes de ataques rápidos, e notáveis pela destreza
de seus cavaleiros, os hunos promoveram uma ofensiva
contra a região da Itália, no Império Romano.
e) famosos pela força de sua infantaria, os hunos foram os
responsáveis diretos pela derrubada do império romano.
3. (UCS) No século I, surgiu na região da Palestina uma nova reli-
gião. Ela pregava o monoteísmo e a salvação de toda a humanidade.
Essa religião se expandiu pelo mundo e ficou conhecida como:
a) Luteranismo.
b) Islamismo.
c) Zoroastrismo.
d) Anglicanismo.
e) Cristianismo.
4. (UECE) Era costume submeter o acusado de cometer um crime
a um perigo, para ver se era ou não culpado. Por exemplo, colocar
sua mão em água fervendo, ou fazê-lo segurar um ferro em brasa
dentre outras atrocidades. Acreditava-se que, se inocente, Deus
produziria um milagre, não deixando que algum mal acontecesse
ao presumível culpado. A Igreja Católica lutou contra e procurou
extinguir esse costume que era
a) herança do Direito Romano, no qual os acusados
não tinham direito a uma defesa baseada em fatos
fundamentados.
b) uma prática originária dos primeiros cristãos que,
apoiados pela Igreja Católica, acreditavam na inter-
venção divina como única forma de justiça.
c) proveniente da tradição bárbara dos povos germâ-
nicos, que tinham uma cultura monoteísta desde antes
da chegada do cristianismo na Europa.
d) uma tradição que, mesmo rejeitada pela Igreja Ca-
tólica, perdurou na Europa e em outras regiões do
mundo até mesmo depois da Idade Média.
5. (FGV) O anfiteatro era, para os romanos, parte de sua nor-
malidade cotidiana, um lugar no qual reafirmavam seus valores e
sua concepção do “normal”. Nos anfiteatros, eram expostos, para
serem supliciados, bárbaros vencidos, inimigos que se haviam insur-
gido contra a ordem romana. Nos anfiteatros se supliciavam, tam-
bém, bandidos e marginais, como, por vezes, os cristãos, que eram
jogados às feras e dados como espetáculo, para o prazer de seus al-
gozes ou daqueles que defendiam os valores normais da sociedade.
(Norberto Luiz Guarinello. A normalidade da violência
em Roma. In: http:// www2.uol.com.br/historiaviva/
artigos/ a_normalidade_da_violencia_em_roma.html)
Sobre as relações entre os cristãos e o Estado Romano, é correto
afirmar que:
a) a violência durante a República Romana vitimou os
cristãos porque estes aceitaram a presença dos povos
bárbaros dentro das fronteiras romanas.
b) a prática do cristianismo foi tolerada em Roma des-
de os primórdios dessa religião, e as ocorrências violen-
tas podem ser consideradas exceções.
 c) o cristianismo sofreu violenta perseguição no Impé-
rio Romano pela sua recusa em aceitar a divinização
dos imperadores.
d) a ação cristã foi consentida pelo poder romano, e a
violência contra a nova religião restringiu-se aos seus
principais líderes.
e) a intensa violência praticada contra os seguidores
do cristianismo ocorreu por um curto período, apenas
durante os primeiros anos da Monarquia Romana.
6. (UEPB) Quanto aos povos germânicos que vieram dar origem
aos reinos bárbaros no ocidente europeu medieval, pode-se afir-
mar corretamente que
a) no território do antigo Império Romano, um dos rei-
nos que mais se destacaram no século VII da era cristã
foi o dos hicsos.
b) a presença dos bárbaros no Império Romano foi
um processo que ocorreu gradualmente, iniciado mui-
to antes das “invasões”, à medida que eles pene-
travam nos territórios do Império e passavam a ser
utilizados em trabalhos agrícolas, bem como a inte-
grar o exército.
c) o renascimento carolíngio inibiu o desenvolvimento
científico e proibiu a recuperação de obras clássicas.
d) com as invasões germânicas foi abolido totalmente
o direito consuetudinário devido à adoção do Direi-
to Romano.
e) não há registros históricos que apontem a contra-
tação de bárbaros como mercenários para lutar no
exército romano.
7. (Ufrgs) No bloco superior abaixo, são listados alguns líderes
que atuaram no período republicano da Antiga Roma; no inferior,
são atadas ações desses líderes.
Associe corretamente o bloco inferior ao superior.
1. Otávio
2. Caio Mário
3. Tibério Graco
4. Pompeu
( ) Operou uma reforma militar que permitiu o recrutamento de
soldados entre a população mais pobre de Roma.
( ) Acumulou uma série de títulos e cargos e acabou por estabele-
cer em Roma o sistema político imperial.
( ) Tentou implementar uma reforma que permitisse a distribuição de
terras públicas entre os cidadãos mais pobres de Roma.
A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima
para baixo, é:
a) 2 – 1 – 4.
b) 1 – 2 – 4.
c) 2 – 1 – 3.
d) 1 – 2 – 3.
e) 3 – 4 – 2.
8. (Unioeste) “Os homens que combatem e morrem pela Itália têm
o ar, a luz e mais nada (…) lutam e perecem para sustentar a
riqueza e o luxo de outro, mas, embora sejam chamados senhores
do mundo, não têm um único torrão de terra que seja seu.”
ANDERSON, Perry. Tibério Graco. In: Passagens
da Antiguidade ao Feudalismo. 1988, p.60.
Considerando os acontecimentos que marcaram a história de
Roma Antiga e o discurso de Tibério Graco, assinale a alterna-
tiva incorreta.
a) Durante o período de expansão, muitos plebeus
que serviram o exército romano perderam suas terras
porque, sem dinheiro, eram obrigados a vendê-las aos
ricos proprietários de terras e escravos.
b) Tibério Graco, ocupando o mandato de tribuno da
Plebe, apresentou uma lei de Reforma Agrária para
impedir o avanço do latifúndio e recompor a camada
de pequenos e médios proprietários.
c) Sensível ao sofrimento da plebe, a elite patrícia apoiou
o projeto de Tibério Graco e aprovou a Reforma Agrária
em Roma.
d) As guerras de expansão promovidas pela República
contribuíram para tornar Roma um grande império,
porém promoveram uma grande marginalização da
plebe romana.
e) Sem condições de manter suas terras, muitos agri-
cultores migravam para a cidade e viviam na pobreza.
Eram chamados de proletários, pois tudo que pos-
suíam era sua prole, ou seja, seus filhos.
9. (Fgv) “Não descreverei catástrofes pessoais de alguns dias
infelizes, mas a destruição de toda a humanidade, pois é com
horror que meu espírito segue o quadro das ruínas da nossa
época. Há vinte e poucos anos que, entre Constantinopla e os
Alpes Julianos, o sangue romano vem sendo diariamente ver-
tido. A Cítia, Trácia, Macedônia, Tessália, Dardânia, Dácia,
Épiro, Dalmácia, Panônia são devastadas pelos godos, sárma-
tas, quedos, alanos (...); deportam e pilham tudo.
Quantas senhoras, quantas virgens consagradas a Deus, quantos
homens livres e nobres ficaram na mão dessas bestas! Os bispos
são capturados, os padres assassinados, todo tipo de religioso
perseguido; as igrejas são demolidas, os cavalos pastam junto aos
antigos altares de Cristo (…).”
(São Jerônimo, Cartas apud Pedro Paulo Abreu
Funari, Roma: vida pública e vida privada. 2000)
O excerto, de 396, remete a um contexto da história romana
marcado pela
a) combinação da cultura romana com o cristianismo,
além da desorganização do Estado Romano, em meio
às invasões germânicas e de outros povos.
b) reorientação radical da economia, porque houve
o abandono da relação com os mercados mediterrâ-
neos e o início de contato com o norte da Europa.
c) expulsão dos povos invasores de origem não ger-
mânica, seguida da reintrodução dos organismos re-
presentativos da República Romana.
d) crescente restrição à atuação da Igreja nas regiões
fronteiriças do Império, porque o governo romano
acusava os cristãos de aliança com os invasores.
e) retomada do paganismo e o consequente retorno
da perseguição aos cristãos, responsabilizados pela
grave crise política do Império Romano.
10. (Uefs) O processo de declínio do Império Romano do Oci-
dente começou em meados do século IV d.C., sobretudo em razão
da série de problemas que, desde o século III, o assolava, como
47
 as invasões bárbaras, a crise econômica e a disputa dos militares
pelo poder.
A ligação entre a aludida crise econômica e a formação das bases
do modo de produção feudal se encontram na
a) gradual substituição do sistema escravista pelo de co-
lonato, baseado na prestação de serviços agrícolas em
terras dos senhores, em troca de subsistência e proteção.
b) divulgação de uma nova arquitetura, baseada na cons-
trução de muralhas em torno dos castelos dos senhores,
decorrente da necessidade de defesa contra as frequentes
rebeliões de escravos.
c) expansão do comércio mediterrâneo, controlado pelos
mercadores árabes, que proibiam o comércio dos roma-
nos com o Oriente Médio.
d) organização das corporações de ofício que controla-
vam a produção e os preços das mercadorias nos países
do norte da África.
e) adoção do cristianismo como religião oficial do Impé-
rio, desde o governo de Otávio Augusto e de Júlio César.
E.O. Complementar
1. (Ufpr) Leia o texto a seguir:
Foi a República Romana que primeiro uniu a grande propriedade
agrícola com a escravidão em grupos no interior em maior escala.
O advento da escravidão como um modo de produção organizado
inaugurou – como na Grécia – a fase clássica que distinguia a ci-
vilização romana, o apogeu de seu poder e de sua cultura. Mas en-
quanto na Grécia isso havia coincidido com a estabilização da pe-
quena agricultura e de um compacto corpo de cidadãos, em Roma
foi sistematizado por uma aristocracia urbana a qual já gozava de
um domínio social e econômico sobre a cidade. O resultado foi a
nova instituição rural do latifundium escravo extensivo. A mão de
obra para as enormes explorações que emergiam do século III a.C.
em diante era abastecida pela espetacular série de campanhas que
deu a Roma o poder sobre o mundo mediterrâneo.
(ANDERSON, Perry. Passagens da antiguidade ao
feudalismo. São Paulo: Brasiliense, 1995, p. 58.)
Tendo como alvo a República Romana, assinale a alternativa correta.
a) A desestruturação agrária em Roma, que estabeleceu
sistemas de latifúndios, beneficiou os grupos empobreci-
dos, uma vez que estes podiam abandonar o campo e se
estabelecer em cidades.
b) As guerras constantes ajudaram as classes domi-
nantes da Roma republicana a desviar a atenção dos
problemas fundiários derivados do latifundium nos sé-
culos seguintes.
c) Foi por meio da intervenção dos irmãos Graco que
o problema da reforma agrária foi resolvido no século
II, pois os poderes políticos foram transplantados ao
senado e, assim, Roma viu mais um século de paz.
d) Os tribunos da plebe tiveram um papel importante
no processo da reforma agrária romana, possibilitan-
do a transformação do modo de vida de maneira a
permitir que todo pequeno agricultor transformasse
sua propriedade em um Domus.
e) O domínio social e econômico das cidades provinha
de delicada relação entre a manutenção de sistemas
agrários em que a mão de obra escrava era aproveitada
48
de forma esporádica e a utilização ocasional de grandes
extensões de terra.
2. (UFTM) Imperador de Roma entre 253 e 260, Valeriano escre-
veu:
Não consideramos que os coloni [colonos] tenham a liberdade
de abandonar a terra à qual estão presos por sua situação e
nascimento. Se o fizerem, que sejam trazidos de volta, acor-
rentados e castigados.
(Apud Gordon V. Childe. O que aconteceu na história, 1973.)
A determinação imperial ocorreu
a) por ocasião da abolição da escravatura e conse-
quente desorganização gerada pela mudança do re-
gime de trabalho.
b) em um momento de crise do Império, quando a si-
tuação de arrendatários e camponeses deteriorou-se.
c) em função das invasões dos povos que viviam fora
do Império, o que propiciou a fuga dos colonos.
d) em represália às atitudes dos cristãos, que conde-
navam os trabalhos forçados e promoviam revoltas.
e) por conta do início da expansão do Império, que
exigiu um grande exército e causou o despovoamento
dos campos.
3. (Puccamp) Teodósio estabeleceu que, após a sua morte, ocorri-
da em 395, o Império, para ser melhor administrado, deveria ser
a) fracionado em quatro partes, com dois Imperadores
e dois Césares.
b) dividido em duas partes: o Império do Ocidente e o
Império do Oriente.
c) atrelado ao paganismo e direcionar uma operação
para destruir as catacumbas.
d) aliado dos árabes para defendê-los contra os hunos
que se avizinhavam de Roma e de Meca.
e) dividido em áreas denominadas Condados e, doadas
em caráter hereditário, a seus sucessores.
4. (UEL) Pode-se destacar como características da concepção
cristã, que facilitaram a aliança da Igreja com o estado imperial
romano, no século IV:
a) o dogma da transcendência e a moral celibatária.
b) a estrutura hierárquica e o missionarismo universalista.
c) a noção de culpa dos homens e o perdão divino.
d) a visão de inferno e o reino dos céus.
e) o dogma da criação e o juízo final.
5. (Puccamp) Finalmente, a bandeira. Tiradentes propôs que fosse
adotado o triângulo representando a Santíssima Trindade, com
alusão às cinco chagas de Cristo crucificado, presente nas armas
portuguesas. Já Alvarenga propôs a imagem de um índio quebran-
do os grilhões do colonialismo, com a inscrição “Libertas quae
sera tamen” (Liberdade, ainda que tardia), do poeta latino Virgí-
lio, e que foi adotada e consagrada.
(MOTA, Carlos Guilherme e LOPEZ, Adriana. História do Brasil:
uma interpretação. São Paulo, Ed. 34, 2015, 4. ed. p. 261)
O texto, ao se referir ao poeta Virgílio, nos remete a um período
da história da Roma Antiga: o Império Romano. Durante esse
período, foram características do Estado romano:
a) recuperação de antigas práticas do período ante-
rior, como a escravidão em grande escala, e o impe-
rialismo econômico romano.
 b) introdução de novos ideais baseados na economia
de mercado, na condenação da guerra e na valoriza-
ção da democracia romana.
c) transformação da estrutura administrativa nas cida-
des, fragmentação dos latifúndios e penetração dos bár-
baros no Império.
d) centralização político-administrativa nas mãos do im-
perador, utilização da política do “pão e circo” e adoção
da Pax Romana.
e) participação de todos os cidadãos romanos nas ins-
tituições políticas, uma educação humanista e conquis-
ta do Mediterrâneo.
E.O. Dissertativo
1. (Uema) O Império Romano (27 a.C. – 476 d.C.), instaurado após
a República, correspondeu ao momento de maior esplendor da Civili-
zação Romana, refletido, por exemplo, nas grandiosas obras urbanís-
ticas, no apogeu da produção cultural e na prosperidade econômica.
GOSCINNY, René; UDERZO, Albert. Asterix,
Gladiador. São Paulo: Record, 2002.
Com base nas informações presentes na charge, identifique uma
característica do Império Romano do Ocidente. A seguir, expli-
que-a historicamente.
2. (Ufes) No ano 15 a.C, nasceu Júlio César Germânico, também
conhecido como Nero Cláudio Druso e, posteriormente, celebrizado
apenas sob a alcunha de Germânico. Sobrinho de Tibério, pai de Ca-
lígula e irmão do imperador Cláudio, Germânico morreu misteriosa-
mente em Alexandria, no Egito. Ele ficou assim conhecido por ter ven-
cido várias tribos germânicas e ajudado a estabelecer as fronteiras ao
norte e a leste do Império Romano, tendo recebido várias honrarias
de Roma e ocupado os cargos de questor e de cônsul.
a) Analise a relação dos chamados povos bárbaros com
a expansão e a decadência do Império Romano.
b) Identifique duas características importantes do pe-
ríodo imperial romano.
3. (Ufpr) Durante as manifestações de junho de 2013 no Brasil,
circulou pelas redes sociais uma imagem semelhante à abaixo:
Explique os motivos que levaram esses povos a realizarem as movi-
mentações descritas no mapa acima, e por que o termo “vândalo”
adquiriu uma conotação negativa até os dias atuais.
4. (UFG) O regime dos Césares era muito diferente das monarquias
que nos são familiares, a saber: a realeza medieval e moderna. Sob o
Império Romano (40 a.C.-476 d.C.), a palavra “República” nunca
cessará de ser pronunciada. Sob o Absolutismo, todos estarão a
serviço do Rei; um Imperador, ao contrário, estava a serviço da
República: ele não reinava para a sua própria glória, à maneira de
um Rei, mas para a glória dos Romanos.
VEYNE, Paul. “L’Empire Gréco-Romain”. Paris:
Seuil, 2006. p. 15-41. [Adaptado].
O texto acima compara e distingue dois regimes políticos. Explique
o que diferenciava a legitimidade do poder político de um imperador
romano da legitimidade do poder político de um rei absolutista.
5. (Ufpr) O trecho abaixo foi escrito por Suetônio, biógrafo dos
primeiros imperadores romanos, nascido no final do século I d.C.
Trata-se do registro de algumas reformas feitas por Júlio César,
logo após este ter assumido o poder. A partir da leitura do texto,
analise as principais mudanças na vida dos romanos no contexto
do final da República e início do Império romano.
“Distribuiu oitenta mil cidadãos em colônias transmarinas. Para
garantir que a cidade de Roma não ficasse despovoada, proibiu a
todo cidadão de mais de vinte e menos de sessenta anos, à exceção
dos que servissem no exército, ficar mais de três anos fora da
Itália. Proibiu os filhos de senadores de se ausentarem a não ser
que estivessem acompanhados de um comandante militar ou ma-
gistrado. Obrigou que os pastores tivessem, ao menos, um terço
dos criadores púberes livres de nascimento. Aos médicos e profis-
sionais liberais atuantes em Roma conferiu a cidadania, a fim de
fixá-los aí e atrair outros profissionais”.
(Suetônio, A vida dos doze césares, Vida de Júlio César, 42.)
6. (UFES) O oficial romano Orestes, tendo tomado o comando do
exército, partiu de Roma ao encontro dos inimigos e chegou a Ra-
vena, onde parou para fazer imperador seu filho, Rômulo Augusto.
[...] Porém, pouco depois de Rômulo Augusto ter sido estabelecido
imperador em Ravena por seu pai, Odoacro, rei dos turcilingos, ten-
do consigo ciros, hérulos e auxiliares de diversas tribos, ocupou a
Itália. Orestes foi morto e seu filho, Rômulo Augusto, expulso do
reino e condenado à pena de exílio no Castelo Luculano, na Cam-
pânia. Assim, o Império do Ocidente do povo romano, que o primeiro
dos augustos - Otaviano Augusto - tinha começado a dirigir no ano
709 da fundação da cidade de Roma, pereceu com Rômulo Augusto
no ano 522 do reinado dos seus antecessores imperadores. Desde
aí, Roma e a Itália foram governadas pelos reis dos godos.
(Jordanes, in: PEDRERO-SÁNCHEZ, M. G. “História da Idade
Média”. São Paulo: Editora Unesp, 2000, p. 39-40. Adaptado.)
O texto anterior, escrito por Jordanes, um autor do século VI
d.C., informa-nos sobre os acontecimentos políticos que marca-
ram o início e o fim do Império Romano do Ocidente: a ascensão
de Otávio Augusto ao poder e a deposição de Rômulo Augusto
por Odoacro, no contexto das invasões bárbaras. Tendo em vista
essas considerações, explique:
a) a importância da atuação política de Otávio Augus-
to para a criação do Império Romano.
b) dois fatores que contribuíram para a desagregação
do Império Romano do Ocidente.
49
 7. (Ufg) A Grécia conquistada conquistou seu selvagem vencedor
e levou as artes aos rústicos latinos.
VEYNE, Paul. “L’Empire Gréco-Romain”.
Paris: Seuil, 2005. p. 11.
Considerando o verso do poeta latino Horácio (65 a.C.-8 a.C.),
a) explique a relação paradoxal entre conquistador e
conquistado;
b) caracterize dois campos em que a cultura grega se
expressa no Império Romano.
8. (UFG)
Fonte: Aqueduto de Segóvia, Espanha. In: MORAES,
José Geraldo V. de. Caminhos das civilizações - História
integrada: Geral e do Brasil. São Paulo: Atual, 1998. p. 76.
A imagem acima de um aqueduto (canalização de água) romano da
cidade de Segóvia, na Espanha, constitui-se num exemplo do pro-
cesso de romanização das áreas conquistadas pelo Império Roma-
no, a partir de Otávio Augusto (27 d.C.-14 d.C.). Esse processo
envolveu a transposição dos padrões culturais romanos às outras
cidades do Império. Com base no exposto:
a) identifique dois padrões culturais romanos que in-
fluenciaram a arquitetura das outras cidades do Império.
b) responda por que Roma se tornou a cidademodelo
do Império.
9. (UFRN) As sociedades se organizam politicamente de diferen-
tes formas. O texto a seguir se refere a diferenciações entre ro-
manos e germanos.
Por mais que tentem imitar o Império Romano, no plano tanto
das instituições políticas como das estruturas sociais, os novos
governos que se instalam na Gália no século V – sejam visigodos,
burgúndios ou francos – não o conseguem. (...)
[Nessas tribos se] constitui o que se deve chamar de “Estado” de
um tipo novo, espécie de comunidade de pessoas militares sem do-
micílio fixo nem duração garantida. O cimento dessa organização
não é, como em Roma, a ideia de salvação pública e de bem comum,
porém, antes, a reunião de interesses privados numa associação
provisória automaticamente reconstruída pela vitória.
VEYNE, Paul (Org.). “História da vida privada:
do império romano ao ano mil”. São Paulo:
Companhia das Letras, 1994, v.1. p. 405-6.
Considerando as ideias contidas no texto, explicite duas dife-
renças entre romanos e germanos no que se refere à organi-
zação sóciopolítica.
10. (CFT-CE) O crescente aumento do número de plebeus pobres e
miseráveis tornou cada vez mais tensa a situação social e política
deRoma, levando-a a um violento processo de desintegração da
República e ao advento do Império.
50
Explique três medidas tomadas por Otávio Augusto, para con-
tornar a crise que assolava a sociedade romana na transição da
República para o Império.
E.O. Enem
1. (Enem) “Somos servos da lei para podermos ser livres.”
Cícero
“O que apraz ao príncipe tem força de lei.”
Ulpiano
As frases acima são de dois cidadãos da Roma Clássica que vive-
ram praticamente no mesmo século, quando ocorreu a transição da
República (Cícero) para o Império (Ulpiano). Tendo como base as
sentenças acima, considere as afirmações:
I. A diferença nos significados da lei é apenas aparente, uma vez
que os romanos não levavam em consideração as normas jurídicas.
II. Tanto na República como no Império, a lei era o resultado de
discussões entre os representantes escolhidos pelo povo romano.
III. A lei republicana definia que os direitos de um cidadão acaba-
vam quando começavam os direitos de outro cidadão.
IV. Existia, na época imperial, um poder acima da legislação romana.
Estão corretas, apenas:
a) I e III.
b) I e III.
c) II e III.
d) II e IV.
e) III e IV.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unifesp) Podemos dizer que antes as coisas do Mediterrâneo eram
dispersas... mas como resultado das conquistas romanas é como se a
história passasse a ter uma unidade orgânica, pois, as coisas da Itália
e da África passaram a ser entretecidas com as coisas da Ásia e da
Grécia e o resultado disso tudo aponta para um único fim.
(Políbio, História, I.3.)
No texto, a conquista romana de todo o Mediterrâneo é
a) criticada, por impor aos povos uma única história,
a ditada pelos vencedores.
b) desqualificada, por suprimir as independências po-
líticas regionais.
c) defendida, por estabelecer uma única cultura, a do
poder imperial.
d) exaltada, por integrar as histórias particulares em
uma única história geral.
e) lamentada, por sufocar a autonomia e identidade
das culturas.
2. (Unifesp) Fomos em busca dos homens fugidos de nosso povoado
e descobrimos que cinco deles e suas famílias estavam nas terras de
Eulogio, mas os homens deste senhor impediram nos com violência
de nos aproximar da entrada do domínio.
(Egito romano, em 332 d.C.)
... os colonos não têm liberdade para abandonar o campo ao qual
estão atados por sua condição e seu nascimento. Se dele se afas-
tam em busca de outra casa, devem ser devolvidos, acorrentados
e castigados.
(Valentiniano, em 371 d.C.)
Os textos mostram a
a) capacidade do Império romano de controlar a si-
tuação no campo, ao levar a cabo a política de trans-
formar os escravos em colonos presos à terra.
b) luta de classes, entre camponeses e grandes pro-
prietários, pela posse das terras que o Estado romano,
depois da crise do século III, é incapaz de controlar.
c) transformação, dirigida pelo governo do Baixo Im-
pério, das grandes unidades de produção escravistas
em unidades menores e com trabalho servil.
d) permanência de uma política agrária, mesmo de-
pois da crise do século III, no sentido de assegurar um
número mínimo de camponeses soldados.
e) impotência do governo romano do Baixo Império
em controlar a política agrária, por ele mesmo adota-
da, de fixar os pobres livres no campo.
3. (Unesp) A Igreja foi responsável direta por mais uma transfor-
mação, formidável e silenciosa, nos últimos séculos do Império: a
vulgarização da cultura clássica. Essa façanha fundamental da
Igreja nascente indica seu verdadeiro lugar e função na passagem
para o Feudalismo. A condição de existência da civilização da Anti-
guidade em meio aos séculos caóticos da Idade Média foi o caráter
de resistência da Igreja. Ela foi a ponte entre duas épocas.
(Perry Anderson. Passagens da Antiguidade
ao Feudalismo, 2016. Adaptado.)
O excerto permite afirmar corretamente que a Igreja cristã
a) tornou-se uma instituição do Império Romano e
sobreviveu à sua derrocada quando da invasão dos
bárbaros germânicos.
b) limitou suas atividades à esfera cultural e evitou
participar das lutas políticas durante o Feudalismo.
c) manteve-se fiel aos ensinamentos bíblicos e proibiu
representações de imagens religiosas na Idade Média.
d) reconheceu a importância da liberdade religiosa
na Europa Ocidental e combateu a teocracia imperial.
e) combateu o universo religioso do Feudalismo e pro-
pagou, em meio aos povos sem escrita, o paganismo
greco-romano.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Apesar de não ter sido tão complexo quanto os governos moder-
nos, o Império [Romano] também precisava pagar custos muito altos.
Além de seus funcionários, da manutenção das estradas e da rea-
lização de obras, precisava manter um grande exército distribuído
por toda a sua extensão. A cobrança de impostos é que permitia ao
governo continuar funcionando e pagando seus gastos.
(Carlos Augusto Ribeiro Machado. Roma e seu império, 2004.)
4. (Unesp) Os gastos militares intensificaram-se a partir dos sé-
culos III e IV d.C., devido
a) ao esforço romano de expandir suas fronteiras para
o centro da África.
b) às perseguições contra os cristãos, que, bem suce-
didas, permitiram o pleno retorno ao politeísmo.
c) à necessidade de defesa diante de ataques simultâ-
neos de bárbaros em várias partes da fronteira.
d) aos anseios expansionistas, que levaram os roma-
nos a buscar o controle armado e comercial do mar
Mediterrâneo.
e) à guerra contra Cartago pelo controle de terras no
norte da África e na Península Ibérica.
5. (Fuvest) César não saíra de sua província para fazer mal al-
gum, mas para se defender dos agravos dos inimigos, para res-
tabelecer em seus poderes os tribunos da plebe que tinham sido,
naquela ocasião, expulsos da Cidade, para devolver a liberdade a
si e ao povo romano oprimido pela facção minoritária.
Caio Júlio César. A Guerra Civil. São Paulo:
Estação Liberdade, 1999, p. 67.
O texto, do século I a.C., retrata o cenário romano de
a) implantação da Monarquia, quando a aristocracia
perseguia seus opositores e os forçava ao ostracismo,
para sufocar revoltas oligárquicas e populares.
b) transição da República ao Império, período de re-
formulações provocadas pela expansão mediterrânica
e pelo aumento da insatisfação da plebe.
c) consolidação da República, marcado pela participa-
ção política de pequenos proprietários rurais e pela im-
plementação de amplo programa de reforma agrária.
d) passagem da Monarquia à República, período de
consolidação oligárquica, que provocou a ampliação
do poder e da influência política dos militares.
e) decadência do Império, então sujeito a invasões es-
trangeiras e à fragmentação política gerada pelas rebe-
liões populares e pela ação dos bárbaros.
6. (Fuvest) Cesarismo/cesarista são termos utilizados para ca-
racterizar governantes atuais que, à maneira de Júlio César (de
onde o nome), na antiga Roma, exercem um poder
a) teocrático.
b) democrático.
c) aristocrático.
d) burocrático.
e) autocrático.
7. (Unicamp) O termo “bárbaro” teve diferentes significados ao lon-
go da história. Sobre os usos desse conceito, podemos afirmar que
a) bárbaro foi uma denominação comum a muitas civi-
lizações para qualificar os povos que não compartilha-
vam dos valores destas mesmas civilizações.
b) entre os gregos do período clássico, o termo foi uti-
lizado para qualificar povos que não falavam grego e,
depois disso, deixou de ser empregado no mundo me-
diterrâneo antigo.
c) bárbaros eram os povos que os germanos classifi-
cavam como inadequados para a conquista, como os
vândalos, por exemplo.
d) gregos e romanos classificavam de bárbaros povos
que viviam da caça e da coleta, como os persas, em
oposição aos povos urbanos civilizados.
51
 TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Apesar de não ter sido tão complexo quanto os governos moder-
nos, o Império [Romano] também precisava pagar custos muito altos.
Além de seus funcionários, da manutenção das estradas e da rea-
lização de obras, precisava manter um grande exército distribuído
por toda a sua extensão. A cobrança de impostos é que permitia ao
governo continuar funcionando e pagando seus gastos.
(Carlos Augusto Ribeiro Machado. Roma e seu império, 2004.)
8. (Unesp) Sobre o recolhimento de impostos e os gastos públicos
no Império Romano, é correto afirmar que
a) os patrícios e os proprietários de terras não paga-
vam tributos, uma vez que estes eram de responsabi-
lidade exclusiva de arrendatários e escravos.
b) o desenvolvimento da engenharia civil foi essencial para
integrar o Império e facilitar o deslocamento dos exércitos.
c) as obras financiadas com recursos públicos foram ape-
nas as de função religiosa, como altares ou templos.
d) a desvalorização da moeda foi uma das formas utili-
zadas pelos governantes para aliviar o peso dos impos-
tos sobre a população despossuída.
e) os tributos eram cobrados por coletores enviados
diretamente de Roma, não havendo qualquer inter-
mediação ou intervenção de autoridades locais.
9. (Unesp) Roma, de simples Cidade-Estado, transformou-se
capital do maior e o mais duradouro dos impérios conhecidos.
Assinale a alternativa diretamente relacionada com o declínio e a
queda do Império Romano:
a) Triunfo do cristianismo e urbanização do campo.
b) Redução considerável dos tributos e a abolição do
poder despótico de tipo oriental.
c) Barbarização do exército e crise no modo de pro-
dução escravista.
d) Ensino democrático dos estoicos e o aumento dos
privilégios das classes superiores.
e) Estabilização das fronteiras e a crescente oferta de
mão de obra.
E.O. Dissertativas (Adaptado de Jacques Heers. “Idade Média: uma
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unicamp) Com relação ao ornamento, Roma não correspon-
dia, absolutamente, à majestade do Império e, além disso, estava
exposta às inundações, como também aos incêndios. Porém, Au-
gusto fez dela uma cidade tão bela que pode se envaidecer, princi-
palmente por ter deixado uma cidade de mármore no lugar onde
encontrara uma de tijolos.
(Adaptado de Suetônio, A Vida dos Doze Césares.
São Paulo: Martin Claret, 2006, p. 91.)
Considerando o texto e o período de Otávio Augusto no governo
de Roma, responda:
a) Qual a relação da nova urbanização da capital do
Império com o período de paz que Augusto preten-
dia simbolizar?
b) Identifique uma medida social e uma medida polí-
tica estabelecidas por Augusto para adaptar a tradi-
ção romana ao novo momento.
52
2. (Unicamp) Os impérios desenvolveram diferentes estratégias de
inclusão. O império romano permitia a multiplicidade de crenças,
desde que a lealdade política estivesse assegurada. Espanha e
Portugal, entretanto, apesar de terem incorporado povos de lín-
guas e culturas diversas sob seus governos, impuseram uma uni-
formidade legal e religiosa, praticando políticas de intolerância
religiosa como caminho preferencial para assegurar a submissão
e a lealdade de seus súditos.
(Adaptado de Stuart B. Schwartz, Impérios
intolerantes: unidade religiosa e perigo da tolerância
nos impérios ibéricos da época moderna, em R.
Vainfas & Rodrigo B. Monteiro (orgs.), Império de
várias faces. São Paulo: Alameda, 2009, p. 26.)
a) A partir do texto, diferencie o Império Romano dos
impérios ibéricos modernos.
b) Quais as políticas praticadas pelas monarquias ibéricas
na Era Moderna que caracterizam a intolerância religiosa?
3. (Unicamp) Após a tomada e o saque de Roma pelos visigodos,
em 410, pagãos e cristãos interrogaram-se sobre as causas do
acontecimento. Para os pagãos, a resposta era clara: foram os
maus princípios cristãos, o abandono da religião de Roma, que
provocaram o desastre e o declínio que se lhe seguiram. Do lado
cristão, a queda de Roma era explicada pela comparação entre os
bárbaros virtuosos e os romanos decadentes: dissolutos, pregui-
çosos, sendo a luxúria a origem de todos os seus pecados.
na
(Adaptado de Jacques Le Goff, “Decadência”, em História e
Memória. Campinas, Ed. da Unicamp, 1990, p. 382-385.)
a) Identifique no texto duas visões opostas sobre a que-
da de Roma.
b) Entre o surgimento do cristianismo e a queda de Roma,
que mudanças ocorreram na relação do Império Romano
com a religião cristã?
4. (Unicamp) Em Roma, no século XV, destruíram-se muitos e
belos monumentos, sem que as autoridades ou os mecenas se lem-
brassem de os restaurar. No melhor período desse “regresso ao
antigo”, ocorrido durante o Renascimento italiano, não se res-
taura nenhuma ruína, e toda a gente continua a explorar templos,
teatros e anfiteatros, como se fossem pedreiras.
impostura”. Porto: Edições Asa. 1994, p. 111.)
a) Segundo o texto, quais foram as duas atitudes em
relação à cidade de Roma no Renascimento?
b) Explique a importância da cidade de Roma na An-
tiguidade.
c) Por que o Renascimento italiano valorizou as cidades?
5. (Fuvest) Karl Marx afirmou mais de uma vez que, na anti-
guidade romana, era o Estado que sustentava o proletariado e
não este àquele, como ocorre na modernidade. Com base nessa
afirmação, explique:
a) Como o Estado romano sustentava o proletariado?
b) Por que é possível sustentar que a derrota do pro-
grama de reforma agrária dos irmãos Graco abriu ca-
minho para tal política?
6. (Unicamp) Neste depoimento, o Imperador Augusto (30 a.C.-
14 d.C.) descreve a “Paz Romana”, realização que assinala o
apogeu da expansão do Império no Mediterrâneo: Estendi os
limites de todas as províncias do povo romano fronteiriças de
nações que escapavam à obediência ao Império. Restabeleci a
ordem nas províncias das Gálias, das Espanhas, na Germânia.
Juntei o Egito ao Império, recuperei a Sicília, a Sardenha e as
províncias além do Adriático.
(Adaptado de Gustavo Freitas, “900 textos e documentos
de História”, Lisboa, Plátano, s.d., v. 1, p.96-7.)
a) Qual foi o meio utilizado por Augusto para estabe-
lecer a “Paz Romana”?
b) Explique a importância do Mar Mediterrâneo para
o Império Romano.
c) Quais as formas de governo que antecederam a
ascensão dos imperadores em Roma?
7. (Unifesp) Em Roma antiga, e no Brasil colonial e monárqui-
co, os escravos eram numerosos e empregados nas mais diversas
atividades. Compare a escravidão nessas duas sociedades, mos-
trando suas
a) semelhanças.
b) diferenças.
8. (Unesp) “Meu caro Plínio, você agiu como devia tê-lo feito,
examinando as causas daqueles que lhe foram delatados como
cristãos.Não se pode ter uma regra geral e fixa a este respeito.
Não devem ser perseguidos, mas se forem denunciados e perseve-
rarem, devem ser punidos.”
(Carta do Imperador Trajano a Plínio, 112 d.C.)
Baseando-se no texto, responda.
a) Cite um tipo de punição dada aos cristãos nessa época.
b) Por que os cristãos eram perseguidos?
9. (Unicamp) Acerca do fascínio exercido pelos espetáculos de
sangue na arena, muitos romanos afirmavam que eles inspiravam
um nobre desprezo pela morte. Mas é possível interpretar esses
espetáculos como um ritual que reafirmava o poder e a autoridade
do Estado romano. Os gladiadores, por exemplo, eram indivíduos
sem direitos, marginalizados ou condenados por subversão da or-
dem pública. Ao executá-los em público, o povo romano reunido
celebrava a sua superioridade e o seu direito de dominar.
(Adaptado de J A. Shelton, “As the Romans
Did”, Oxford, 1998, p.350.)
a) De que maneira esse texto interpreta a popularida-
de dos espetáculos de sangue na Roma antiga?
b) Por que, segundo o texto, o sacrifício de um gladia-
dor perante o público reforçava as relações de domi-
nação na sociedade romana?
c) Explique por que os cristãos foram perseguidos em
nome da ordem pública romana.
Gabarito
E.O. Aprendizagem
1. B 2. D 3. E 4. B 5. C
6. C 7. E 8. A 9. C 10. D
E.O. Fixação
1. B 2. D 3. E 4. D 5. C
6. B 7. C 8. C 9. A 10. A
E.O. Complementar
1. B 2. B 3. B 4. B 5. D
E.O. Dissertativo
1. Com a expansão romana ocorrida ainda dentro do período
republicano, 509-27 a.C., ocorreram inúmeras transformações
dentro de Roma. As regiões conquistadas passaram a pagar diver-
sos tributos para a capital administrativa, novos produtos passa-
ram a fazer parte do cotidiano da elite romana. Porém, aumentou
a escravidão, a desigualdade social, surgiram novos problemas
que levaram a crise a ao fim da república romana em 27 a.C. O
Império Romano começou em 27 a.C. e terminou em 476 d.C. com
a queda de Roma. No plano político, havia no Império Romano
uma centralização do poder nas mãos do imperador, o César era
um Augusto, ou seja, cultuado como um deus. No plano social, os
indivíduos dividiam-se em cidadãos e províncias. Os cidadãos eram
hierarquizados conforme a fortuna. No plano militar, havia um
grande exército que foi dividido em 25 legiões.
2.
a) A expressão “bárbaro” usada pelos romanos se referia a qual-
quer povo que não tivesse a origem e a cultura romana. Os povos
germânicos eram os povos do norte da Europa e uma parte deles
foi conquistada pelos romanos definindo as fronteiras do impé-
rio. A partir do século III d.C. novos grupos migraram e se inte-
riorizaram no Império, num processo normalmente denominado
de “invasões bárbaras” que contribuíram para a decadência do
Império, mesmo considerando que nem sempre houve confronto
armado e uma parte desses povos se aliou á Roma.
b) A principal característica do Império é a centralização política,
com a formação de um governo autoritário, apoiado no poder das
estruturas militares, mesmo considerando que o exército não era
uma instituição coesa e havia diversas lutas internas. Pode-se des-
tacar também o controle sobre vastas regiões – o texto explicita
o Egito – transformadas em províncias de Roma, que produziam
de acordo com os interesses dos conquistadores e ainda tiveram
parte de seu povo escravizado.
3. Os chamados povos bárbaros promoveram as migrações aci-
ma citadas por dois motivos: (1) pressão de outros povos, como
os hunos e (2) busca por novas terras férteis no interior do
Império Romano.
O termo vândalo adquiriu uma conotação negativa devido ao
modo de agir do povo vândalo (um dos povos bárbaros), que
era extremamente violento. Por isso, agir de maneira violenta e
contrária ao regime então vigente é visto como atitude vândala.
4. A legitimidade política de um Imperador Romano era oriunda
da soberania popular: do poder que lhe era delegado pelo povo e
pelo Senado. Ele não ocupava o trono na qualidade de seu pro-
prietário, mas como mandatário da coletividade encarregado por
ela de dirigir a República. Mesmo que um descendente substituísse
53
 ao pai imperador, essa substituição não era assegurada pelo prin-
cípio da sucessão dinástica, tal como veremos no Absolutismo.
A legitimidade política de um rei absolutista, ao contrário, era
oriunda do poder divino. Um rei era proprietário de um reino, que
era seu patrimônio familiar legítimo. Esse poder era transmitido a
um descendente que lhe sucedia pelo princípio da hereditariedade.
5. O texto refere-se ao temor de despovoamento de Roma, na
medida em que a exploração das áreas colonizadas tornava-se
atraente para diversos romanos das mais diversas profissões. O segmentos da população rural são postos ao abrigo das exigên-
controle sobre vastas áreas na África e Europa e a disponibilidade
de mão de obra escrava determinou o deslocamento de milhares de
indivíduos, dada a ideia de maior possibilidade de enriquecimento.
6. conflitos do Império com os povos limítrofes. De fato, no
a) Otávio assume o poder num contexto de acirramento da crise
republicana. Júlio César, nomeado ditador vitalício, representa-
va uma séria ameaça ao controle do Senado sobre a República,
desencadeando, assim, uma violenta reação por parte da facção
da elite senatorial liderada por Bruto e Cássio que resultou no
assassinato do ditador e na retomada da guerra civil. Inicialmen-
te, Otávio assume o poder ao lado de Marco Antônio e Lépido
mediante um consórcio conhecido como Segundo Triunvirato,
conseguindo sobrepujar a facção senatorial que sustentou o gol-
pe contra César. Em seguida, ocorre a polarização entre Otávio
e Marco Antônio. A nova guerra civil que se instaura teve como
desfecho a vitória do Otávio em 31 a.C., na batalha de Ácio,
sobre as forças lideradas por Marco Antônio. Em 30 a.C., o
Egito, cuja soberana, Cleópatra, havia sustentado a causa de
Marco Antônio, é ocupado pelos romanos. A partir desse momen-
to, Otávio se torna o líder supremo da República com a missão de
restabelecer a concórdia entre os cidadãos e garantir o controle
romano sobre os territórios conquistados. Em reconhecimento
pelos serviços prestados em prol da pátria, o Senado confere a
Otávio, em 27 a.C., o título de Augusto, fato que a historiogra-
fia considera como o marco de fundação da monarquia romana.
Doravante, todos os antigos poderes republicanos exercidos pelos
magistrados, pelas assembleias e pelo próprio Senado, incluindo
o supremo comando sobre todos os efetivos militares, passarão
a ser prerrogativa de Augusto. Essa concentração, nas mãos de
um indivíduo, de um amplo feixe de poderes outrora repartidos
entre as diversas instâncias que compunham o “populus” romano
será o principal fundamento político-institucional da atuação do
imperador, recebendo mais tarde a chancela jurídica por meio da
Lei de Império de Vespasiano.
b) A desagregação do Império Romano do Ocidente, que culmi-
nou na instauração dos reinos bárbaros sobre o território das
antigas províncias romanas, foi produzida por um conjunto de
fatores, sem que tenhamos condições de indicar uma hierarquia
precisa entre eles.Dentre esses fatores, teríamos, por exemplo,
a crise do modo de produção escravista, resultado das dificulda-
des de abastecimento de mão de obra escrava e da resistência à
inovação tecnológica própria da mentalidade do homem antigo.
Em virtude da crise do escravismo, observa-se um decréscimo
significativo do nível de relações comerciais, o que dá ensejo
ao êxodo urbano e à ruralização. Outro elemento significativo
dentro do processo de desagregação foi, sem dúvida, a expansão
dos efetivos empregados na administração civil e no exército, o
que exigiu dos imperadores a adoção de um conjunto de medidas
com a finalidade de garantir a extração de tributos necessários
54
à manutenção de uma máquina estatal complexa como era a
do Baixo Império. Esse fenômeno, conhecido como fiscalismo,
atingiu de modo muito intenso a ordem dos decuriões, ou seja,
a elite local responsável pela administração das cidades, que
tenta, por todos os meios, eximir-se dos encargos municipais,
cada vez mais onerosos. Uma das soluções encontradas pelos
decuriões foi se colocar sob a proteção dos patronos, grandes
proprietários rurais que faziam parte da elite senatorial. Me-
diante o patronato exercido por membros dessa elite, amplos
cias do poder imperial, configurando-se entre os patronos e os
seus subordinados uma relação direta, sem a intermediação do
Estado, que enfraquece ainda mais as possibilidades de atuação
deste último. Por fim, não podemos ignorar a intensificação dos
Baixo
Império, Roma é confrontada no “limes” reno-danubiano por
uma pressão cada vez maior de tribos bárbaras e, no Oriente,
pela restauração da Pérsia como uma grande potência, o que
exige do poder imperial uma ação simultânea em duas frentes
com a finalidade de manter a integridade do Império, tarefa que,
no Ocidente, não logrou êxito.
7.
a) Horácio escreveu esse verso no momento em que o Império
Romano se constituía. O poeta expressa com clareza o paradoxo
de um império que conquistou militarmente os gregos, mas que
culturalmente foi por eles dominado. A conquista não foi uma
via de mão única.
b)Serão considerados dois dentre esses campos:
• O Império Romano era bilíngue: no Mediterrâneo oriental e
no Oriente Próximo, falava-se grego.
• A arte romana era influenciada pela cultura helenística, en-
quanto os monumentos eram construídos em estilo coríntio.
• Em parte das escolas, ensinava-se a filosofia grega.
• Havia o culto a deuses de origem grega, aculturados pelos
romanos.
8.
a) Herança da arquitetura etrusca, os romanos utilizavam arcos
e abóbadas em seus edifícios visando amplos espaços. Em menor
escala, utilizavam também colunas revelando-se, assim, a influên-
cia da arquitetura grega.
b) Durante o processo de conquistas territoriais, os romanos pro-
moveram a romanização dos povos submetidos através da imposi-
ção dos seus padrões culturais. No governo de Otávio Augusto,
em consequência do progresso material favorecido pela Pax Ro-
mana, a cidade viveu um período de grande estímulo às artes e à
cultura, de reformas urbanísticas e de reafirmação dos costumes
romanos configurando-se o Século de Ouro de Roma e a sua
consequente projeção como referência ao mundo romano.
9. Os romanos caracterizavam, sobretudo no período imperial,
como uma sociedade urbana, com amplo desenvolvimento das ativi-
dades mercantis e do escravismo a partir das conquistas territoriais,
iniciadas no período republicano. As instituições políticas (o Sena-
do, a Assembleia Centuriata e as Magistraturas) exerciam funções
representativas e administrativas durante a fase republicana, tendo
sido enfraquecidas com a ascensão dos governos imperiais.
Os germânicos, no período de contato com o Império Romano,
a partir do século III, organizavam-se em tribos e suas leis eram
consuetudinárias. Em tempos de guerras e festas religiosas, as
tribos formavam confederações e, através do comitatus, os guer-
reiros juravam lealdade aos chefes.
10. Dentre as medidas tomadas por Otávio Augusto, para con-
tornar a crise que assolava a sociedade romana na transição da
República para o Império, pode-se mencionar:
• a instituição de um sistema censitário de direitos políticos ao
criar a Ordem Senatorial e a Ordem Equestre, estabelecendo
os direitos políticos dos seus membros, conforme a posse de
uma determinada renda anual;
• a divisão do Império em províncias imperiais (militares) e
senatorias (civís);
• a presença do exército romano nas províncias do Império
para conter tensões sociais, que proporcionou um período de
paz e prosperidade no Império, designado como Pax Romana;
• a oferta gratuita de trigo à plebe urbana em Roma.
E.O. Enem
1. E
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. D 2. E 3. A 4. C 5. B
6. E 7. A 8. B 9. C
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1.
a) Otávio Augusto promoveu o que chamamos de Pax Romana du-
rante seu governo em Roma. Na tentativa de reurbanizar Roma,
que era um grande domínio, mas ainda carecia de uma melhor
organização urbana (suas ruas eram estreitas e sujas, havia vários
cortiços e prédios construídos com tijolo), Otávio promoveu uma
grande reforma urbana para embelezar e engrandecer a cidade.
A substituição do material utilizado nas construções (tijolo por
mármore) simboliza a superação dos problemas enfrentados por
Roma no final da República. A transformação da cidade indica o
poder centralizador de Otávio.
b) Otávio manteve a estrutura de poder da República (Senado),
mas com poder meramente simbólico, centralizando a política em
torno de si;
Otávio criou a divisão censitária na cidade, relacionando posição
social e participação política com a renda dos romanos.
2.
a) Desde a origem de Roma, os romanos já cultuavam vários
deuses e, ao longo dos séculos, assimilaram diversas influências
religiosas. A expansão territorial e o advento do Império leva-
ram à incorporação de cultos orientais, além daqueles de origem
helenística. O cristianismo sofreu perseguições, pois os cristãos
negavam o caráter divino do imperador.
Quanto aos impérios ibéricos, durante sua formação, Portugal e
Espanha eram leais à Igreja Católica e empenhavam-se no propó-
sito cruzadista de expansão da fé católica impondo a religião aos
povos de seus domínios.
b) Nas áreas conquistadas e colonizadas pelos países ibéricos, o
catolicismo foi imposto aos nativos por meio da catequese realiza-
da por missionários, sobretudo os jesuítas. Também foram signifi-
cativas a atuação da Inquisição como instrumento de combate às
eventuais práticas consideradas heréticas e prática dos espanhóis
de construírem igrejas sobre as ruínas de templos das civilizações
pré-colombianas.
3.
a) Para os pagãos, a queda de Roma seria um castigo pelo aban-
dono da crença nas divindades romanas tradicionais; para os
cristãos, seria um castigo divino pelos pecados dos romanos,
destacando-se o pecado da luxúria.
b) A princípio, o cristianismo foi alvo de perseguições ordenadas
pelos imperadores, sobretudo, por não reconhecerem a autoridade
divina dos imperadores. Porém, apesar da violência das persegui-
ções, o número de cristãos aumentou levando os imperadores bus-
car seu apoio. O imperador Constantino, concedeu-lhes liberdade
de culto pelo Edito de Milão em 313 e Teodósio proclamou o
cristianismo religião oficial do Império Romano através do Edito
de Tessalônica em 391.
4.
a) A destruição de monumentos romanos ainda existentes e a não
preocupação de restaurar outros que já se encontravam deterio-
rados.
b) Foi a capital do mais importante império na Antiguidade, sendo
um poderoso centro político e administrativo e centro de difu-
são, irradiação e consolidação dos valores da civilização clássica
(greco-romana).
c) Porque as cidades italianas à época do Renascimento eram,
além de importantes centros econômicos, verdadeiros Estados do-
tados de soberania, onde os governantes ou a burguesia em busca
de projeção, estimulavam as artes. Também, os valores da Renas-
cença representavam uma contraposição aos valores do mundo
feudal, essencialmente rural.
5.
a) Através da “política do pão e circo”, surgida na fase republi-
cana de Roma e que se estendeu à fase do Império.
b) Em face do empobrecimento da plebe romana, em consequência
do crescimento do escravismo, sem a reforma agrária não seria
possível aos plebeus meios para assegurar a subsistência. Desse
modo, tornaram-se dependentes do amparo do Estado e dos Ho-
mens Novos.
6.
a) Com a organização e mobilização de um poderoso exército, Au-
gusto promoveu um período de grande prosperidade aos romanos.
A esse período (A Paz Romana) associam-se a reforma político-
-administrativa, a organização sistemática da “política do pão e
circo” e o estímulo às artes.
55
 b) O Mediterrâneo (Mare Nostrum para os antigos romanos)
proporcionava a conexão de Roma com as distantes regiões do
Império e com os principais centros econômicos, além de permitir
a mobilização militar.

c) Monarquia e República.

7.
a) Semelhanças: Nessas duas sociedades, a escravidão constituiu
a base das relações de produção e das relações sociais.
Os escravos eram concebidos por seus proprietários como ins-
trumentos e mercadoria, sendo-lhes provido o mínimo necessá-
rio à sobrevivência. Eram submetidos a extenuantes jornadas de
trabalho, a castigos físicos e a humilhações de todo o tipo que
associados às diferentes formas de resistência, reduziam a expec-
tativa de vida.
Com raríssimas exceções, alguns escravos, geralmente por astú-
cia e fidelidade, recebiam tratamento que os aproximava de seus
senhores e diminuíam a precariedade de suas vidas.

b) Diferenças: Na Roma antiga, os povos submetidos nas guerras

de conquistas, eram escravizados independentemente de sua ori-
gem étnica e o escravismo constituía-se como modo de produção.

No Brasil, a maioria dos escravos eram negros africanos, em razão

da pretensa inferioridade a eles atribuída pelos europeus e sobretu-
do, da adequação da escravidão ao modo de produção capitalista,
uma vez que o tráfico negreiro.

8.
a) Entrega às feras no circo (ou decapitação).

b) Sendo monoteísta, o cristianismo rejeitava o culto imperial.

Além disso, por ser uma religião favorável aos pobres e escravos,
era considerado subversivo pelas autoridades romanas.

9.
a) De acordo com o texto os espetáculos de sangue serviam
para os romanos celebrarem sua superioridade e domínio sobre
outros povos.

b) O sacrifício de um gladiador fortalecia o poder e a autoridade

do Estado ao impor provações físicas aos indivíduos considerados
marginalizados ou transgressor da ordem pública.

c) Os cristãos se negavam ao culto divino do imperador e questio-

navam a escravidão como elemento essencial à sociedade romana.

56
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. ENEM

Exercícios Códigos Exercícios Códigos
1 2.2.1 1 2.1.1
2 2.1.2 e 2.2
3 2.1.1 E.O. OBJETIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
4 3e4
Exercícios Códigos
5 2.2
1 2.1
6 1.1
2 2.2
7 1.6
3 2.1.2 e 4
8 2.2.2
4 2.2.1 e 2.2.2
9 2.1.1
5 2.1.1
10 2.1 e 2.1.1
6 1.5
E.O. FIXAÇÃO 7 2.2.2
Exercícios Códigos 8 2.1.1 e 3
1 3.1 9 2.2.1
2 2.2.2
E.O. DISSERTATIVAS
3 2.1.2 e 4
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
4 2.1.2
Exercícios Códigos
5 2.1.2
1 2.1.1
6 2.2.2
2 3e4
7 1.1, 1.2 e 1.4
3 2.1.2
8 1.1
4 3e4
9 2.1.2 e 2.2
5 1.1 e 2.1.1
10 2.2.1
6 2.1.1
E.O. COMPLEMENTAR 7 2.2.1
Exercícios Códigos 8 2.1.2
1 1, 1.1 9 2.1.1 e 2.1.2
2 2.2.1
3 2.2
4 2.1.2
5 2.1.1

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 2
2 2.2.2
3 2.2.2
4 2
5 1.5 e 1.6
6 2.1.1 e 2.2.1
7 3e4
8 3e4
9 2.2.1 e 2.2.2
10 2.1.1

57
HISTÓRIA DO BRASIL

59

AULAS
navegações ultramarinas
1e2
Competências:
E.O. Aprendizagem
1. (CFTRJ) Após a morte do rei D. Fernando I em 1383, Portugal
caiu em uma crise de sucessão que só foi resolvida com a subida
ao trono de D. João I (mestre de Avis), através da chamada “Re-
volução de Avis”, finalizada na batalha de Aljubarrota em 1385.
A vitória de D. João I representou a consolidação da aliança da
burguesia portuguesa junto ao poder real. Tal fato favoreceu
a) o fim da nobreza portuguesa, que se viu expulsa de
Portugal.
b) o apoio da realeza portuguesa a empreendimentos que
interessavam à burguesia, como a expansão marítima.
c) a oposição da realeza portuguesa a empreendimen-
tos que não interessavam à burguesia, como a expan-
são marítima.
d) a aliança dos reis de Portugal com os reis da Espanha
e da Itália.
2. (UFF) Considerando o processo de expansão da Europa moder-
na a partir dos séculos XV e XVI, pode-se afirmar que Portugal
e Espanha tiveram um papel predominante. Esse papel, entretanto,
dependeu, em larga medida, de uma rede composta por interesses
a) políticos, inerentes à continuidade dos interesses feu-
dais em Portugal; intelectuais, associados ao desenvolvi-
mento da imprensa, do hermetismo e da astrologia no
mundo ibérico; econômicos, vinculados aos interesses
italianos na Espanha, nos quais a presença de Colombo
é um exemplo; e sociais, vinculados ao poder do clero
na Espanha.
b) políticos, vinculados ao processo de fragmentação
política das monarquias absolutas ibéricas; sociais, as-
sociados ao desenvolvimento de novos setores sociais,
como a nobreza; coloniais, decorrentes da política da
Igreja Católica que via os habitantes do Novo Mundo
como o homem primitivo criado por Deus; e econômi-
cos, presos aos interesses mouros na Espanha.
c) políticos, vinculados às práticas racistas que envol-
viam a atuação dos comerciantes ibéricos no Orien-
te; científicos, que viam na expansão a negação das
teorias heliocêntricas; econômicos, ligados ao proces-
so de aumento do tráfico de negros para a Europa
através de alianças com os Países Baixos; e religiosos,
marcados pela ação ampliada da Inquisição.
d) políticos, associados ao modelo republicano desen-
volvido no Renascimento italiano; religiosos, decorren-
tes da vitória católica nos processos da Reconquista
ibérica; econômicos, ligados ao movimento geral de
desenvolvimento do mercantilismo; e sociais, inerentes
à vitória do campo sobre a cidade no mundo ibérico.
60
Formação de Portugal e
1, 2, 3 e 4 Habilidades: 1, 7, 9, 15, 16 e 18
e) políticos, vinculados ao fortalecimento da centrali-
zação dos estados ibéricos; econômicos, provenientes
do avanço das atividades comerciais; religiosos, rela-
cionados com a importância do Papado na península
Ibérica; e intelectuais, decorrentes dos avanços cientí-
ficos da Renascença e que viram na expansão a rea-
lidade de suas teorias sobre Geografia e Astronomia.
3. (Albert Einstein - Medicina)
“Mas Colombo não estava tão longe de certas concepções cor-
rentes durante a Idade Média acerca da realidade física do Éden,
que descresse de sua existência em algum lugar do globo. E nada
o desprendia da ideia, verdadeiramente obsessiva em seus es-
critos, de que precisamente as novas Índias, para onde o guiara
a mão da Providência, se situavam na orla do Paraíso Terreal.”
HOLANDA, Sérgio Buarque de. Visão do Paraíso.
São Paulo: Editora Nacional, 1985, p. 15.
A partir do texto, é possível afirmar que Colombo
a) simbolizava o conquistador moderno, marcado pela
valorização da razão, da aventura e do sucesso individual.
b) demonstrava a persistência, durante o período da ex-
pansão marítima, de traços de uma mentalidade mística
e fabulosa.
c) simbolizava o conquistador moderno, movido pela
ganância financeira e pela busca incessante de no-
vos mercados.
d) demonstrava a persistência, em meio à conquista eu-
ropeia do Atlântico, da lógica maniqueísta do pensamen-
to medieval.
4. (Albert Einstein - Medicina)
“As grandes mudanças que se verificam na arte náutica durante
a segunda metade do século XV levam a crer na possibilidade de
chegar-se, contornando o continente africano, às terras do Oriente.
Não se pode afirmar, contudo, que a ambição de atingir por via
marítima esses países de fábula presidissem as navegações do
período henriquino, animada por objetivos estritamente mercan-
tis. (...) Com a expedição de Antão Gonçalves, inicia-se em 1441
o tráfico negreiro para o Reino (...) Da mesma viagem procede o
primeiro ouro em pó, ainda que escasso, resgatado naquelas par-
tes. O marfim, cujo comércio se achava até então em mãos de
mercadores árabes, começam a transportá-lo os barcos lusitanos,
por volta de 1447.”
HOLANDA, Sérgio Buarque de, Etapas dos descobrimentos portugueses.
Assinale a alternativa que melhor resume o conteúdo do trecho acima:
a) A descoberta do continente americano por espanhóis,
e depois, por portugueses, revela o grande anseio dos
 navegadores ibéricos por chegar às riquezas do Oriente
através de uma rota pelo Ocidente.
b) Os portugueses logo abandonaram as viagens de
descoberta para o Oriente através do Atlântico, visto
que lhes bastavam as riquezas alcançadas na África,
ou seja, ouro, marfim e escravos.
c) Embora a descoberta de uma rota africana para o
Oriente fosse para os portugueses, algo cada vez mais
realizável em razão dos avanços técnicos, foi a explora-
ção comercial da costa africana o que, de fato, impul-
sionou as viagens do período.
d) As navegações portuguesas, à época de D. Henrique,
eram motivadas, acima de tudo, pelo exotismo fabulo-
so do Oriente; secundariamente, contudo, dedicavam-
-se os portugueses ao comércio de escravos, ouro e
marfim, sobretudo na costa africana.
e) Durante o período henriquino, os grandes aperfeiçoa-
mentos técnicos na arte náutica permitiram aos portugue-
ses chegar ao Oriente contornando o continente africano.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
(...) os mitos e o imaginário fantástico medieval não foram su-
bitamente subtraídos da mentalidade coletiva europeia duran-
te o século XVI. (...) Conforme Laura de Mello e Sousa, “parece
lícito considerar que, conhecido o Índico e desmitificado o seu
universo fantástico, o Atlântico passará a ocupar papel análogo
no imaginário do europeu quatrocentista”.
VILARDAGA, José Carlos. Lastros de viagem: expectativas,
projeções e descobertas portuguesas no Índico (1498-
1554). São Paulo: Annablume, 2010, p. 197.
5. (PUC-CAMP) O imaginário que povoou as crenças dos viajantes
no contexto da expansão marítima europeia pressupunha a
a) presença de perigos mortais advindos de forças sobre-
naturais no então denominado Mar Sangrento ou Ver-
melho em função do número de tragédias que ocorriam
durante sua travessia.
b) certeza de que o chamado Mar Oceano se conectava
ao Pacífico, por meio de uma passagem que posterior-
mente seria nomeada como Estreito de Gibraltar.
c) existência de monstros marinhos, ondas gigantescas
e outros tipos de ameaça no chamado Mar Tenebroso,
como era conhecido o Atlântico.
d) dúvida em relação à possibilidade de circunavegação
da terra, pois a primeira volta completa ao mundo só
ocorreu no final do século XVI, quando Colombo prosse-
guiu em sua busca de uma rota para as Índias.
e) necessidade de que em toda expedição houvesse um
padre e um grande crucifixo, artifícios que impediriam qual-
quer ameaça durante a travessia, inclusive epidemias como
o escorbuto, causadas pela falta de higiene.
6. (PUC-RJ) Sobre a conquista espanhola da América nos séculos
XV e XVI, assinale a afirmativa correta.
a) Da conquista participaram soldados, clérigos, cro-
nistas, marinheiros, artesãos e aventureiros, motivados
pelo desejo de encontrar riquezas como o ouro e a pra-
ta e também de expandir a fé católica expulsando os
muçulmanos da América.
b) O ano de 1492 foi crucial não só pela chegada de
Colombo à América, como também pela conclusão da
unidade da monarquia espanhola levada adiante pe-
los reis católicos com a conquista de Granada, último
reduto muçulmano na península.
c) Hernán Cortés conquistou facilmente o império Aste-
ca, na região do alto Peru, à época governado por Mon-
tezuma, com quem se aliou para derrotar outros povos
indígenas que resistiram à dominação espanhola.
d) Desde o início da conquista, os indígenas contaram
com a proteção da Igreja católica que os reconhecia
como seres humanos que possuíam alma e, portanto,
não deveriam ser subjugados.
e) O Império Inca, no México, foi conquistado por Fran-
cisco Pizarro, que enfrentou uma longa resistência dos
exércitos indígenas, militarmente superiores e profundos
conhecedores do território em que viviam.
7. (ESPCEX - AMAN) As viagens mercantis e os descobrimentos
de rotas marítimas e de terras além-mar ocorridas no que conhe-
cemos por expansão europeia, mudou o mundo conhecido até então.
Foram etapas na conquista dos novos caminhos, rotas e desco-
brimentos os seguintes eventos:
1. Bartolomeu Dias atingiu a extremidade sul do continente africa-
no, nomeando-a de Cabo das Tormentas.
2. Fernão de Magalhães, português, deu início à primeira viagem
ao redor da Terra.
3. Pedro Álvares Cabral descobriu o Brasil.
4. Conquista de Ceuta pelos portugueses.
5. Cristóvão Colombo descobriu o que julgou ser o caminho para
as Índias, mas na verdade havia aportado em terras desconhecidas.
A sequência cronológica correta dos fatos listados é
a) 1, 2, 3, 4 e 5.
b) 3, 5, 4, 1 e 2.
c) 5, 2, 1, 4 e 3.
d) 2, 4, 1, 5 e 3.
e) 4, 1, 5, 3 e 2.
8. (UFRGS) Durante a Baixa Idade Média, ocorreu em Portugal
a denominada Revolução de Avis (1383-1385), que resultou em
uma mudança dinástica, cuja principal consequência foi
a) o enfraquecimento do poder monárquico diante
das pressões localistas que ainda sobreviviam nas pe-
quenas circunscrições territoriais do Reino.
b) o surgimento de uma burguesia industrial cos-
mopolita e afinada com a mentalidade capitalista
que se instaura na Europa.
c) o início das grandes navegações marítimas, que
resultaram no descobrimento da América e no reco-
nhecimento da Oceania pelos lusitanos.
d) o início do processo de expansão ultramarina, que
levaria às conquistas no Oriente, além da ocupação e
do desenvolvimento econômico da América portugue-
sa.
e) o surgimento de uma aristocracia completamen-
te independente do Estado, que tinha como projeto
político mais relevante a expansão do ideal cruza-
dista.
61
 9. (FGV)
“Durante a Antiguidade e a Idade Média, a África permaneceu re-
lativamente isolada do resto do mundo. Em 1415, os portugueses
conquistaram Ceuta, no norte do continente, dando início à explo-
ração de sua costa ocidental”.
ARRUDA, José Jobson de A.; PILETTI, Nelson. Toda a História.
Acerca da África, na época da chegada dos portugueses em Ceuta,
é correto afirmar que
a) nesse continente havia a presença de alguns Estados
organizados, como o reino do Congo, e a exploração
de escravos, mas não existia uma sociedade escravista.
b) assim como em parte da Europa, praticava-se a ex-
ploração do trabalho servil que, com a presença euro-
peia, transformou-se em trabalho escravo.
c) a população se concentrava no litoral e o continen-
te não conhecia formas mais elaboradas de organiza-
ção política, daí a denominação de povos primitivos.
d) os poucos Estados, organizados pelos bantos, en-
contravam-se no Norte e economicamente viviam da
exploração dos escravos muçulmanos.
e) a escravidão e outras modalidades de trabalho compul-
sório eram desconhecidas na África e foram introduzidas
apenas no século XVI, pelos portugueses e espanhóis.
10. (FGV-RJ) A partir do século XV, com o périplo africano, a
exploração do litoral da África permitiu que os portugueses esta-
belecessem feitorias e intensificassem suas atividades mercantis. A
respeito das atividades comerciais que se desenvolviam no continen-
te africano a partir do século XV, assinale a afirmação correta.
a) As rotas internas da África só se articularam ao circui-
to mercantil do Mediterrâneo com a expansão marítima
e com a transposição do Cabo das Tormentas.
b) As rotas saarianas haviam sido intensificadas com a
expansão islâmica e articularam-se ao processo de ex-
pansão comercial que envolveu também as rotas asiá-
ticas de especiarias.
c) As rotas africanas do Saara foram interrompidas com
o périplo português, que ampliou e acelerou o escoa-
mento dos produtos do interior do continente.
d) O comércio interno do continente africano baseava-
-se no tráfico de escravos e no escravismo, sistema de
exploração e venda de seres humanos, criado na África.
e) As atividades mercantis africanas dependiam do trân-
sito de mercadorias de luxo vindas da Ásia, dado que o
continente africano não produzia esse tipo de mercadoria.
E.O. Fixação
1. (FGV) Sobre as relações entre os reinos ibéricos e a expansão
ultramarina, é correto afirmar que a
a) centralização do poder no reino português só ocor-
reu após a vitória contra os muçulmanos na Guerra
de Reconquista, o que garantiu o estabelecimento de
alianças diplomáticas com os demais reinos ibéricos,
condição para sanar a crise do feudalismo por meio
da expansão ultramarina.
62
b) Guerra de Reconquista teve papel importante na or-
ganização do Estado português, uma vez que reforçou o
poder do rei como chefe político e militar, garantindo a
centralização do poder, requisito para mobilizar recursos
a fim de bancar a expansão marítima e comercial.
c) canalização de recursos, organizada pelo Estado portu-
guês para a expansão ultramarina, só foi possível com a
preciosa ajuda do capital dos demais reinos da península
Ibérica na Guerra de Reconquista, interessados em expul-
sar o invasor muçulmano que havia fechado o rentável
comércio no Mediterrâneo.
d) expansão marítima e comercial precisou de recursos
promovidos pelo reino português, ainda não unificado,
que usou a Guerra de Reconquista para garantir a sua
unificação política contra os demais reinos ibéricos, que
lutavam ao lado dos muçulmanos como forma de impe-
dir o fortalecimento do futuro Estado luso.
e) vitória do reino de Portugal contra os muçulmanos
foi garantida pela ajuda militar e financeira do Estado
espanhol, já unificado, o que permitiu também a ex-
pansão marítima e comercial, condição essencial para
o fim da crise do feudalismo na Europa Ocidental.
TEXTOS PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES
Mais vale estar na charneca com uma velha carroça do que no
mar num navio novo.
Provérbio holandês. In: SEBILLOT, P. Legendes, croyances
et supertitions de la mer. Paris: 1886, p. 73.)
Ó mar salgado, quanto do teu sal
São lágrimas de Portugal?
Por te cruzarmos, quantas mães choraram,
quantos filhos em vão rezaram!
Quantas noivas ficaram por casar para que fosses nosso, ó mar!
(PESSOA, F. Obra poética. Rio de Janeiro: Aguillar, 1969, p. 82.)
2. (UEL) Com base nos textos e nos conhecimentos sobre o tema
da Expansão Marítima dos séculos XV e XVI, é correto afirmar
que as navegações:
a) Constituíram uma realização sem precedentes na
história da humanidade, uma vez que foram muitos os
obstáculos a serem superados nesse processo, tais como
a ameaça que representava o desconhecido e o fracasso
de grande parte das expedições, que desapareceram
no mar.
b) Propiciaram o fim do monopólio que espanhóis e ita-
lianos mantinham sobre o comércio das especiarias do
oriente através do domínio do mar Mediterrâneo, uma
vez que foram os franceses e os portugueses, a despeito
das tentativas holandesas, que realizaram o périplo afri-
cano e encontraram o caminho para as Índias.
c) Resultaram na hegemonia franco-britânica sobre
os mares, o que, a longo prazo, permitiu a realização
da acumulação originária de capital e, através desta,
o financiamento do processo de implantação da in-
dústria naval, o que prolongou esta hegemonia até o
final da Primeira Guerra Mundial.
d) Propiciaram o domínio da Holanda sobre os mares,
fazendo com que a colonização das novas terras des-
 cobertas dependesse da marinha mercante daquele
país para a manutenção das ligações comerciais entre
os demais países europeus e suas colônias no restan-
te do mundo.
e) Representaram o triunfo da ciência e da tecnologia
resultantes das concepções cartesianas e, consequen-
temente, a destruição de lendas e mitos sobre o Novo
Mundo, uma vez que as expedições revelaram os limi-
tes do mundo e propiciaram rapidamente formas segu-
ras de transposição oceânica.
3. (UEL) Com base nos conhecimentos sobre a formação dos esta-
dos e a expansão comercial e colonial europeia, é correto afirmar.
a) Dos países que se destacaram no mundo da expansão
ultramarina − Portugal, Holanda, Inglaterra e França − a na-
ção inglesa destacava-se por possuir potencial militar, econô-
mico e científico para empreender expedições mais seguras.
b) Os conquistadores europeus, ao se depararem com as
populações nativas, encontraram culturas semelhantes à
europeia em termos de sistema político, administrativo e
econômico. Quanto ao trabalho, o cultivo do campo fi-
cava ao encargo das mulheres, ao passo que os homens
cuidavam da parte comercial.
c) As chamadas “Navegações” ocorreram num contexto
de expansão comercial do Oriente. Progressos técnicos
na área da navegação, da imprensa e da medicina contri-
buíram para a viabilidade de tal empreendimento, assim
como o desejo de romper o monopólio comercial inglês
no Mediterrâneo.
d) Como consequência do processo expansionista, novos
territórios foram encontrados, ocupados e colonizados. As
Américas portuguesa e espanhola procuraram transfor-
mar esses espaços em centros produtores para comple-
mentar e dar continuidade ao seu fluxo comercial.
e) A conquista empreendida pela Espanha deveu-se à
Rainha Isabel de Castela, a católica, que financiou a
expedição de Cristóvão Colombo com o dinheiro de
suas joias − contra a vontade da Inquisição espanhola.
4. (UFRGS) De acordo com Sérgio Buarque de Holanda “o gosto
da maravilha e do mistério, quase inseparável da literatura de via-
gens na era dos grandes descobrimentos marítimos, ocupa espaço
singularmente reduzido nos escritos quinhentistas dos portugueses
sobre o Novo Mundo”.
HOLANDA, Sérgio Buarque de. Visão do paraíso.
São Paulo: Brasiliense, 1996. p. 1.
Qual foi a motivação para essa redução?
a) A língua portuguesa não estava suficientemente de-
senvolvida para expressar o gosto pelo maravilhoso e
pelo mistério.
b) Os portugueses tinham práticas anteriores com gran-
des navegações e o contato mais frequente com outros
povos, sobretudo do Oriente.
c) Os portugueses interessavam-se mais pelo México
e pela América do Norte.
d) A ocupação do Novo Mundo, sobretudo do Brasil,
pelos portugueses foi imediata, o que amenizou o im-
pacto inicial do contato.
e) Os portugueses consideravam os povos indígenas e
a natureza do Novo Mundo semelhante àquela encon-
trada na Europa.
5. (UEA)
Ó mar salgado, quanto do teu sal
São lágrimas de Portugal!
Por te cruzarmos, quantas mães choraram,
Quantos filhos em vão rezaram!
Quantas noivas ficaram por casar
Para que fosses nosso, ó mar!
PESSOA, Fernando. “Mar português”. In: Mensagem. 1970.
Mensagem foi o único livro que o poeta português Fernando Pes-
soa publicou em vida. Ele pensou, a princípio, dar-lhe o título de
Portugal, considerando que os poemas tratavam da história do
esplendor e da decadência do antigo reino. A estrofe transcrita
exprime com lirismo e tristeza:
a) o orgulho do poeta em ser descendente de ilustres
navegadores e a consciência portuguesa de ter criado
o mundo moderno.
b) os motivos da decadência abrupta de Portugal, devi-
do aos gastos com a fabricação de caravelas e à perda
de homens nos naufrágios.
c) a resignação cristã que caracterizou a expansão marí-
tima portuguesa, carente de qualquer interesse comer-
cial ou político.
d) as dificuldades inerentes às navegações marítimas
da Idade Moderna e as suas consequências para a po-
pulação portuguesa.
e) a perda do domínio dos mares pelo governo portu-
guês e a redução do número de habitantes do reino
com as conquistas no além-mar.
6. (UFRGS) Leia o enunciado abaixo.
A expansão portuguesa não pode nem deve ser vista como um
processo acumulativo: foi marcado por continuidades e descon-
tinuidades, e por quebras e transformações nos padrões das suas
atividades, do Atlântico ao Índico, da Índia ao Atlântico Sul, do
Brasil à África.
BETHENCOURT, Francisco; CURTO, Diogo Ramada (Dir.). A expansão
marítima portuguesa, 1400-1800. Lisboa: Edições 70, 2010. p. 8.
A partir da leitura do enunciado, considere as seguintes afirmações:
I. A reduzida capacidade demográfica da metrópole portuguesa
não impediu a constante emigração com destino, principalmente,
ao Brasil.
II. O tráfico de escravos, iniciado pelos portugueses, não tardou
a envolver, na América, os domínios coloniais de Espanha, Ingla-
terra, França e Holanda.
III. A América Portuguesa foi um exemplo de colônia de povoa-
mento, que serviu para o envio dos excedentes populacionais da
metrópole.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas I e II.
d) Apenas I e III.
e) Apenas II e III.
63
 7. (UFG) Leia o documento a seguir.
Agora vejo que vós outros sois grandes loucos, pois atravessais
o mar e sofreis grandes incômodos para chegar aqui. Trabalhais
tanto para amontoar riquezas para vossos filhos ou para aqueles
que vos sobrevivem! Não será a terra que vos nutriu suficiente
para alimentá-los também? Temos pais, mães e filhos a quem
amamos; mas estamos certos de que, depois de nossa morte, a
terra que nos nutriu também os nutrirá, por isso descansamos
sem maiores cuidados.
Adaptado de: LÉRY, Jean de. Viagem à terra do Brasil. Disponível em: <www.
iande.art.- be/textos/velhotupinamba. htm>. Acesso em: 28 jan. 2013.
O contato entre os viajantes europeus e as populações indígenas
foi marcado pela oposição entre modos de vida. O documento
apresentado evidencia a percepção de tempo do tupinambá, quan-
do ele critica a
a) necessidade de acumulação de riqueza por parte
do europeu para provimento futuro.
b) concepção messiânica europeia evocada pelos sa-
crifícios vivenciados na travessia marítima.
c) continuidade da vida após a morte em analogia aos
ciclos da natureza.
d) existência de gerações distintas que trabalham pelo
bem comum.
e) forma de exploração econômica da terra que exau-
re os recursos naturais.
8. (UEPB)
“Hoje, os aviões nos levam, por exemplo, de São Paulo ou Rio
de Janeiro a Lisboa em apenas 9 horas, de maneira confortável,
de modo que, ao chegarmos ao nosso destino, pouco sentimos
o efeito da viagem de tantos milhares de quilômetros. Coisa bem
diferente passava a tripulação das caravelas que cruzava o Atlân-
tico, por mais de 45 dias sem ver terra.”
Neto, José Alves de Freitas; Tasinafo, Célio Ricardo.
História Geral e do Brasil. HARBRA. p. 231.
Sobre as Grandes Navegações é correto afirmar:
a) A estratégia portuguesa utilizada para chegar ao
Oriente foi a circum-navegação da África. Em 1415,
marinheiros lusos tomaram a cidade de Ceuta, impor-
tante entreposto comercial dos árabes, localizada no
norte do continente africano.
b) A viagem era penosa, cheia de imprevistos devido
aos poucos avanços tecnológicos do período, levando
à falta de orientação, pois instrumentos como o as-
trolábio e a bússola só foram descobertos por ocasião
da Revolução Industrial.
c) Os reis Fernando e Isabel decidiram financiar o projeto
de Colombo para chegar ao Oriente, que dominou a rota
da circum-navegação da África até o extremo sul deste
continente, fundando feitorias no litoral africano e atin-
gindo o Cabo da Boa Esperança.
d) O empreendimento desde o princípio tinha por meta
principal encontrar novas terras e alcançou seu objeti-
vo com Cristóvão Colombo e Pedro Álvares Cabral ao
chegarem à América e ao Brasil respectivamente.
e) A descentralização política, o fortalecimento do sis-
tema feudal, a localização geográfica e os avanços tec-
64
nológicos foram fatores determinantes para o sucesso
destas expedições.
9. (Mackenzie)
Os homens que saíram para o Atlântico em 1492 não tinham a
certeza de que chegariam às Índias, apesar do incentivo de Co-
lombo nesse sentido. Em 12 de outubro daquele ano, um Novo
Mundo se descortinou àqueles homens, extasiados com as diver-
sas possibilidades daquela “descoberta”. A partir daquele momen-
to, civilizações diferentes – em diversos sentidos – entrariam em
contato, alterando definitivamente os rumos históricos de ambas
as partes (nativos e europeus). Nesse sentido, a gravura
a) contém elementos que indicam a visão, entre os
séculos XVI e XVII, de uma América exótica e exube-
rante que ainda povoava o imaginário europeu.
b) demonstra que as guerras entre os povos amerín-
dios era uma prática combatida pelos europeus e, por
isso, extinta do continente.
c) que é encomendada pelas coroas ibéricas, revela a
preocupação em demonstrar uma América exótica e
perigosa e, assim, evitar ataques piratas ao continente.
d) enfatiza a existência de fauna e flora muito dife-
rentes do continente europeu, representando animais
efetivamente encontrados pelos colonizadores.
e) procura desqualificar práticas habituais das amerín-
dias, como a nudez, ao representar uma mulher senta-
da sobre um animal exótico.
10. (UPE) Segundo Alexandre de Freitas, “A globalização ca-
racteriza-se, portanto, pela expansão dos fluxos de informações
− que atingem todos os países, afetando empresas, indivíduos e
movimentos sociais −, pela aceleração das transações econômicas
− envolvendo mercadorias, capitais e aplicações financeiras que
ultrapassam as fronteiras nacionais − e pela crescente difusão de
valores políticos e morais em escala universal”.
BARBOSA, Alexandre de Freitas. O mundo globalizado: política,
sociedade e economia. São Paulo: Contexto, 2010, p. 12-13.
Com base na definição acima e nos estudos sobre globalização, é
correto afirmar que:
a) o autor não leva em consideração a internet e a tec-
nologia para a construção de computadores no proces-
so de globalização.
b) segundo a definição de Freitas, a globalização se res-
tringe aos eventos em escala internacional.
c) a globalização, por sua natureza planetária, é um
duro golpe contra a expansão religiosa.
d) há autores que consideram a Expansão Marítima
do século XVI como primeiro ato na história do pro-
cesso de globalização.
 e) por suas carências políticas, sociais e financeiras, os paí-
ses pobres não participam do processo de globalização.
E.O. Complementar
1. (Cesgranrio) Com a expansão marítima dos séculos XV/XVI,
os países ibéricos desenvolveram a ideia de “império ultramari-
no” significando
a) a ocupação de pontos estratégicos e o domínio das
rotas marítimas, a fim de assegurar a acumulação do
capital mercantil.
b) o estabelecimento das regras que definem o sistema
colonial nas relações entre as metrópoles e as demais
áreas do “império” para estabelecer as ideias de liber-
dade comercial.
c) a integração econômica entre várias partes de cada
“império” através do comércio intercolonial e da livre
circulação dos indivíduos.
d) a projeção da autoridade soberana e centralizado-
ra das respectivas coroas sobre tudo e todos situados
no interior desse “império”.
e) a junção da autoridade temporal com a espiritual atra-
vés da criação do Império da Cristandade.
2. (Cesgranrio) Foram inúmeras as consequências da expansão
ultramarina dos europeus, gerando uma radical transformação
no panorama da história da humanidade.
Sobressai como UMA importante consequência:
a) a constituição de impérios coloniais embasados pelo
espírito mercantil.
b) a manutenção do eixo econômico do mar Mediter-
râneo com acesso fácil ao Oceano Atlântico.
c) a dependência do comércio com o Oriente, forne-
cedor de produtos de luxo como sândalo, porcelanas
e pedras preciosas.
d) o pioneirismo de Portugal, explicado pela posição
geográfica favorável.
e) a manutenção dos níveis de afluxo de metais precio-
sos para a Europa.
3. (UFRN) O fragmento textual seguinte se refere a uma carac-
terística de sociedades africanas em épocas anteriores à expansão
marítima e comercial europeia.
A forma como uma sociedade organiza a distribuição dos bens
que produz ou adquire revela muito do caráter desta sociedade,
de seus valores, usos e costumes. No caso das sociedades de li-
nhagens da África negra, todo o sistema social estava baseado
nas esferas da reciprocidade e da distribuição, como forma de ga-
rantir a coesão social do grupo. Os velhos guardam a experiência
e o conhecimento dos costumes. Assim, não era uma sociedade
dirigida pelos mais produtivos e dinâmicos (como na lógica capi-
talista) e, sim, pelos que guardavam a tradição e o saber mágico.
SILVA, Francisco C. T. da. Conquista e colonização da América
portuguesa. In: LINHARES, Maria Yedda (Org.). História geral
do Brasil. Rio de Janeiro: Elsevier, 1990. p. 48. [Adaptado]
Ao estabelecer suma comparação entre a organização social ex-
pressa no fragmento e as sociedades africanas exploradas pelos
europeus à época das Grandes Navegações, é correto afirmar:
a) A organização da sociedade de linhagens sofreu
mudanças a partir da generalização do comércio escra-
vista promovida por interesses mercantilistas na África.
b) A existência prévia da escravidão na África possibi-
litou a manutenção da sociedade de linhagens, sem
transformações sociais significativas.
c) O papel social desempenhado pelas lideranças na-
tivas permaneceu inalterado apesar da ampla divul-
gação do cristianismo entre os povos africanos.
d) O conquistador europeu encarava a organização
societária de linhagens como uma ameaça à sua do-
minação e, por isso, subjugou inicialmente os anciãos.
4. (Cesgranrio) Acerca da expansão marítima comercial imple-
mentada pelo Reino Português, podemos afirmar que
a) a conquista de Ceuta marcou o início da expansão,
ao possibilitar a acumulação de riquezas para a ma-
nutenção do empreendimento.
b) a conquista da Baía de Arguim permitiu a Portugal
montar uma feitoria e manter o controle sobre impor-
tantíssima rota comercial intra-africana.
c) a instalação da feitoria de São Paulo de Luanda pos-
sibilitou a montagem de grande rede de abastecimento
de escravos para o mercado europeu.
d) o domínio português de Piro e Sidon e o consequen-
te monopólio de especiarias do Oriente próximo torna-
ram desinteressante a conquista da Índia.
e) a expansão da lavoura açucareira escravista na Ilha
da Madeira, após 1510, aumentou o preço dos escravos,
tanto nos portos africanos, quanto nas praças brasileiras.
5. (UFPE) A chegada dos portugueses à Índia alarmava os ve-
nezianos que então dominavam o comércio das especiarias, pelo
Mediterrâneo. Com relação ao período expansionista dos estados
nacionais europeus, assinale a alternativa incorreta:
a) Os esforços da Escola de Sagres foram, em parte, res-
ponsáveis pela utilização do astrolábio, entre outros ins-
trumentos de navegação, e pelas viagens de expansão
ultramarina portuguesa.
b) A centralização do poder e a formação dos estados
nacionais europeus têm uma estreita relação com o
desenvolvimento econômico comercial.
c) Os reis limitavam o poder da Igreja em seus territórios,
pois atribuíam-se o direito de investidura dos bispos,
sem consultar o papa.
d) Os reis borgonheses conseguiram muito tarde a
centralização política do reino devido às lutas cons-
tantes contra os árabes.
e) A burguesia portuguesa desenvolveu suas atividades
em cidades litorâneas em função da pesca e depois do
comércio entre o Mediterrâneo e o mar do Norte.
E.O. Dissertativo
1. (UEL)
Tocadas em 1500 pelos homens de Pedro Álvares Cabral, as terras
que hoje são brasileiras foram desde então oficialmente incorpora-
das à coroa portuguesa. Se haviam sido frequentadas antes, como
sugere o Esmeraldo de Situ Orbis, e defendem alguns historiadores
65
 portugueses, disso não ficou maior registro, e não há, pois, como atlânticos da época Moderna: o império português e o império
fugir da data consagrada e recentemente celebrada – para o bem espanhol. As Coroas ibéricas – Portugal e Espanha – empreende-
e para o mal – por brasileiros e portugueses. Descoberto oficial- ram uma espetacular expansão comercial e marítima e igualmente
mente, pois, em 1500, sob o pontificado de Alexandre VI Borgia, militar e religiosa. Desse modo, foram capazes de vincular ou
não se pode dizer, a rigor, que existisse, então, nem Brasil nem bra- conectar territórios e populações dos continentes Americano,
sileiros. Vários são os sentidos dessa não existência. Africano, Europeu e Asiático.
Adaptado de: SOUZA, L.M. O nome do Brasil. Revista de História.
São Paulo, 2001. n. 145. p. 61-86. Disponível em: <http:// Descreva as relações de conexão existentes entre os continentes
revhistoria.usp.br/images/stories/revistas/145/RH-145_-_ acima citados a partir:
Laura_de_Mello_e_Souza.pdf>. Acesso em: 7 jun. 2013.
a) da circulação e produção de mercadorias pelos portugueses e
espanhóis no espaço atlântico;
Com base no texto e nos conhecimentos sobre o tema, responda
aos itens a seguir. b) da mobilidade de populações europeias e africanas para as Américas.

a) Cite e explique 2 fatores que possibilitaram o pioneirismo do

Estado português nas Grandes Navegações. 4. (UFSC)
b) Explique o que a historiadora e autora desse texto, Laura de
Mello e Souza, quer dizer com a seguinte passagem: “não se pode
dizer, a rigor, que existisse, então, nem Brasil nem brasileiros”.

2.

“A expansão marítima teve ligações com os questionamentos e as

inovações que acompanharam o Renascimento e, politicamente,
com a formação do Estado moderno na Europa. Assim, é impossí-
vel analisá-la sem mencionar as mudanças econômicas, a intensifi-
cação das atividades comerciais, o fascínio pelas especiarias, a luta
da burguesia para consolidar sua riqueza”.
REZENDE, Antonio Paulo; DIDIER, Maria Thereza. Rumos da História:
História Geral e do Brasil. São Paulo: Atual, 2001. p. 158.
Adaptado de: olhonahistoria.blogspot.com.br
Sobre a expansão marítima e comercial europeia:
a) Explique (em no máximo 4 linhas) duas razões para o pioneiris-
mo do reino português.

b) Considerando que o mercantilismo é um conjunto de práticas eco-

nômicas relacionadas ao processo de expansão marítima, explique
(em no máximo 6 linhas) duas de suas características citadas abaixo:
Metalismo
Protecionismo
Balança Comercial Favorável
Colonialismo

Adaptado de: ced31c.blogspot.com.br 5. (UFC) Leia, a seguir, trechos da canção “Quinto Império” e res-
ponda às questões que seguem.
Nos mapas, estão indicadas as principais rotas comerciais europeias, Parte 1
respectivamente, na Baixa Idade Média e na Idade Moderna. Com- (...)
parando-os, percebem-se alterações significativas nesses caminhos a Meu sangue é trilha,
partir do século XVI, provocadas pela chamada Revolução Comer- dos Mouros, dos Lusitanos.
cial iniciada no século XV. Indique a mudança provocada pela Revo- Dunas, pedras, oceanos
lução Comercial e duas de suas consequências econômicas, uma para rastreiam meu caminhar.
a Europa e outra para os demais continentes conhecidos à época. E sendo eu
que a Netuno dei meu leme,
3. (PUC) O período que vai do século XVI a fins do XVIII, cor- com a voz que nunca treme
responde à formação e consolidação dos dois maiores impérios fiquei a me perguntar:

66
‘o que será
que além daquelas águas
agitadas, turvas, calmas,
eu irei lá encontrar?’
Parte 2
(...)
Eu decifrei astros e constelações,
conduzi embarcações,
destinei-me a navegar.
Atravessei
a Tormenta, a Esperança,
até onde o sonho alcança
minha Fé pude cravar.
Rasguei as lendas
do Oceano Tenebroso,
para El Rey, o Glorioso,
não há mais trevas no mar.
NÓBREGA, Antonio; FREIRE, Wilson. Quinto
Império In: NÓBREGA, Antonio. Madeira que cupim
não rói. São Paulo: Brincante, 1997, faixa 04.
a) Qual a relação dos mouros com a formação do Estado português?
b) Os versos a seguir, transcritos da segunda parte da canção Quin-
to Império, sugerem algumas consequências das navegações portu-
guesas. Cite, após cada transcrição, a consequência por ela sugerida.
B.I. Atravessei / a Tormenta, a Esperança,
B.II. até onde o sonho alcança / minha Fé pude cravar.
B.III. Rasguei as lendas / do Oceano Tenebroso,
B.IV. para El Rey, o Glorioso, / não há mais trevas no mar.
6. (UFPR) “Grandes são as alegrias - que acontecem no lugar
Quando Cid conquista Valença - e entra na cidade.
Os que foram a pé - cavaleiros se fazem;
E as outras riquezas - quem as poderia contar?
Todos eram ricos - quantos os que ali estavam.
Meu Cid don Rodrigo - a quinta mandou tomar,
Do lucro do saque - ele tinha trinta mil marcos;
E de outras riquezas - quem poderia contar?”
(VILAR, Pierre. “Ouro e Moeda na História: 1450-
1920”. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1980, p. 46.)
“O Cantar del mio Cid”, escrito no ano de 1110, constitui-se em
um exemplo significativo da épica medieval. O texto narra as aven-
turas e adversidades do nobre castelhano Rodrigo Diaz de Vivar na
grande mobilização dos reinos cristãos da Península Ibérica para a
retomada das regiões mantidas pelos mouros.
Tendo em vista que a reconquista de Granada pelos castelhanos
se realiza em 1492, apresente dois exemplos que caracterizam a
influência que a reconquista de Granada exerceu sobre a con-
quista da América.
7. (UFU) Leia o trecho a seguir.
Ó mar salgado, quanto do teu sal
São lágrimas de Portugal!
Por te cruzarmos, quantas mães choraram,
Quantos filhos em vão rezaram!
Quantas noivas ficaram por casar
Para que fosses nosso, ó mar!
Valeu a pena? Tudo vale a pena
Se a alma não é pequena.
Quem quer passar além do Bojador
Tem que passar além da dor.
Deus ao mar o perigo e o abysmo deu,
Mas nelle é que espelhou o céu.
Fernando Pessoa, Mar português. Mensagem, 1922.
O fragmento do poema apresentado, escrito por Fernando Pessoa,
faz uma série de referências ao período das “grandes navegações”
portuguesas nos séculos XV e XVI. A esse respeito, explique:
a) o que foi esse período, contextualizando-o no processo de for-
mação dos Estados Modernos da Europa.
b) a visão de Fernando Pessoa sobre as “grandes navegações”
portuguesas.
8. (UFRRJ) Leia o texto adiante sobre a expansão comercial e ma-
rítima portuguesa e, com base nele, responda às questões a seguir.
Em 1498, o português Vasco da Gama consegue chegar a Ca-
licute, nas Índias, contornando o Cabo da Boa Esperança. Em
seguida, as frotas portuguesas procuraram estabelecer um maior
controle do oceano Índico. À medida que as rotas de navegação
se consolidam, Portugal centraliza o comércio das especiarias al-
terando o papel a ser desempenhado pelas cidades de Gênova
e Veneza.
THEODORO, J. Descobrimentos e Renascimento.
São Paulo: Contexto, 1991. p. 20.
a) Mencione duas razões que explicam o pioneirismo português nas
navegações e descobrimentos dos séculos XV e XVI.
b) Estabeleça uma relação entre práticas mercantilistas e a assim
chamada expansão comercial e marítima.
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES
“À frente do projeto de expansão do luso-cristianismo estavam
os monarcas portugueses, aos quais, desde meados do século XV,
os papas haviam concedido o direito do padroado (...) Quando
se iniciou o ciclo das grandes navegações, Roma decidiu confiar
aos monarcas da Península Ibérica o padroado sobre as novas
terras descobertas”.
AZZI, Riolando. A Cristandade Colonial: Mito e
Ideologia. Petrópolis: Vozes, 1987, p. 64.
As relações entre os Estados nascentes e a Igreja Católica
constituíram-se em um dos mais importantes eixos de conflito
ao longo da etapa final da Idade Média. Ao contrário de outras
regiões, na Península Ibérica a resolução do problema implicou
o estreitamento das interações entre uma e outra instituição.
9. (UFRJ) Indique a principal fonte de arregimentação de recur-
sos para a realização das tarefas que, por meio do Padroado,
estavam a cargo das Coroas Ibéricas na América nos séculos XVI
e XVII.
10. (UFRJ) Cite duas das atribuições das Coroas Ibéricas con-
tidas na delegação papal do Padroado, cujo fim último era a
expansão do catolicismo nas terras recém-descobertas da Amé-
rica.
E.O. ENEM
1. (ENEM) De ponta a ponta, é tudo praia-palma, muito chã e mui-
to formosa. Pelo sertão nos pareceu, vista do mar, muito grande,
67
 porque, a estender olhos, não podíamos ver senão terra com arvo-
redos, que nos parecia muito longa. Nela, até agora, não pudemos
saber que haja ouro, nem prata, nem coisa alguma de metal ou
ferro; nem lho vimos. Porém a terra em si é de muito bons ares [...].
Porém o melhor fruto que dela se pode tirar me parece que será
salvar esta gente.
Carta de Pero Vaz de Caminha. In: MARQUES, A.; BERUTTI, F.; FARIA,
R. História moderna através de textos. São Paulo: Contexto, 2001.
A carta de Pero Vaz de Caminha permite entender o projeto co-
lonizador para a nova terra. Nesse trecho, o relato enfatiza o
seguinte objetivo:
a) Valorizar a catequese a ser realizada sobre os po-
vos nativos.
b) Descrever a cultura local para enaltecer a prospe-
ridade portuguesa.
c) Transmitir o conhecimento dos indígenas sobre o
potencial econômico existente.
d) Realçar a pobreza dos habitantes nativos para de-
marcar a superioridade europeia.
e) Criticar o modo de vida dos povos autóctones para
evidenciar a ausência de trabalho.
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1.(UERJ) O texto a seguir se refere ao período do início da transi-
ção do feudalismo para o capitalismo.
A expansão navegadora que decorreu do desenvolvimento
mercantil ao fim do medievalismo é contemporânea da cisão
religiosa definida com a Reforma. Como aquela expansão foi
capitaneada pelas nações católicas, “colonização” e catequese
religiosa confundiram-se.
SODRÉ, N. W. Síntese de História da Cultura Brasileira.
Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1999. 19. ed., p.15.
A articulação entre catequese e colonização na América acima des-
crita pode ser entendida
a) pelo interesse do colonizador europeu em conquistar
a confiança do ameríndio, conhecedor dos caminhos que
levaram às minas de metais preciosos existentes em toda
a região continental americana.
b) como uma preocupação quanto ao risco de influên-
cia das religiões dos africanos, trazidos à América para
o trabalho escravo, sobre os ameríndios, afastando-os
da “verdadeira” religião (cristã).
c) pela busca da melhoria do trabalho do ameríndio atra-
vés da influência de uma cultura superior (a europeia), o
que garantiria uma possibilidade de ascensão social do
indígena a médio ou longo prazo.
d) como resultado de um conflito entre Igreja Católica
e os governantes dos Estados Modernos europeus, to-
dos em busca de afirmação política e econômica, apre-
sentando assim antagonismos inconciliáveis.
e) pela fusão de interesses nem sempre pacíficos dos
Estados colonizadores e da Igreja Católica visando, en-
tre outros objetivos, à maior exploração do “gentio” e
seu afastamento da pregação reformista.
68
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1.(UERJ)
Devemos sempre ter o cuidado de não comprar mais aos estran-
geiros do que lhe vendemos.
SMITH, Thomas, 1549 apud BRAUDEL, F. Os
jogos das trocas. Lisboa: Cosmos, 1985.
A afirmativa acima evidencia uma das principais características
das práticas econômicas mercantilistas dos Estados absolutistas
entre os séculos XV e XVIII.
a) Explique o significado de riqueza nacional na época do mer-
cantilismo.
b) Justifique por que a ideia de balança de comércio favorável foi
um fator que contribuiu para a colonização da América.
2. (UERJ)
Os quadrinhos fazem referência, de modo crítico, a diversos
aspectos da sociedade do Antigo Regime, entre os séculos
XVI e XVIII, cujas instâncias de poder eram a Coroa, a Igre-
ja e a Nobreza.
Identifique dois aspectos da sociedade do Antigo Regime que pos-
sam ser relacionados às críticas sugeridas nos quadrinhos.
3. (UERJ)
Uma questão acadêmica, mas interessante, acerca da “descober-
ta” do Brasil é a seguinte: ela resultou de um acidente, de um
acaso da sorte? Não, ao que tudo indica. Os defensores da ca-
sualidade são hoje uma corrente minoritária. A célebre carta de
Caminha não refere a ocorrência de calmarias. Além disso, é difícil
aceitar que uma frota com 13 caravelas, bússola e marinheiros
experimentados se perdesse em pleno oceano Atlântico e viesse
bater nas costas da Bahia por acidente.
Rejeitado o acaso como fonte de explicação no que tange aos ob-
jetivos da “descoberta”, fica de pé a seguinte pergunta: qual foi,
portanto, a finalidade, a intenção da expedição de Cabral?
Adaptado de: LOPEZ, Luiz Roberto. História do Brasil
colonial. Porto Alegre: Mercado Aberto, 1983.
Os descobrimentos marítimos dos séculos XV e XVI foram pro-
cessos importantes para a construção do mundo moderno. A che-
gada dos portugueses ao Brasil decorre dos projetos que levaram
diferentes nações europeias às grandes navegações.
a) Formule uma resposta à pergunta do autor, ao final do texto:
qual foi a finalidade da expedição de Cabral?
b) Em seguida, cite dois motivos que justificam as grandes navega-
ções marítimas nos séculos XV e XVI.
4. (UERJ)
Como indicado no mapa acima, a expansão marítima promovida pela
Coroa de Portugal, nos séculos XV e XVI, permitiu a incorporação
de novas regiões e sociedades ao comércio europeu.
Apresente dois interesses da sociedade portuguesa na exploração
da costa ocidental africana e explique a importância da região para
o estabelecimento dos portugueses na Ásia.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (FUVEST)
Deve-se notar que a ênfase dada à faceta cruzadística da expan-
são portuguesa não implica, de modo algum, que os interesses
comerciais estivessem dela ausentes – como tampouco o haviam
estado das cruzadas do Levante, em boa parte manejadas e fi-
nanciadas pela burguesia das repúblicas marítimas da Itália. Tão
mesclados andavam os desejos de dilatar o território cristão com
as aspirações por lucro mercantil que, na sua oração de obediên-
cia ao pontífice romano, D. João II não hesitava em mencionar
entre os serviços prestados por Portugal à cristandade o trato do
ouro da Mina, “comércio tão santo, tão seguro e tão ativo” que o
nome do Salvador, “nunca antes nem de ouvir dizer conhecido”,
ressoava agora nas plagas africanas…
THOMAZ, Luiz Felipe. D. Manuel, a Índia e o Brasil. Revista de
História (USP), 161, 2º semestre de 2009, p.16-17. Adaptado.
Com base na afirmação do autor, pode-se dizer que a expansão
portuguesa dos séculos XV e XVI foi um empreendimento
a) puramente religioso, bem diferente das cruzadas
dos séculos anteriores, já que essas eram, na reali-
dade, grandes empresas comerciais financiadas pela
burguesia italiana.
b) ao mesmo tempo religioso e comercial, já que era co-
mum, à época, a concepção de que a expansão da cristan-
dade servia à expansão econômica e vice-versa.
c) por meio do qual os desejos por expansão territo-
rial portuguesa, dilatação da fé cristã e conquista de
novos mercados para a economia europeia mostrar-
-se-iam incompatíveis.
d) militar, assim como as cruzadas dos séculos an-
teriores, e no qual objetivos econômicos e religiosos
surgiriam como complemento apenas ocasional.
e) que visava, exclusivamente, lucrar com o comércio in-
tercontinental, a despeito de, oficialmente, autoridades
políticas e religiosas afirmarem que seu único objetivo
era a expansão da fé cristã.
2. (Unesp) A propósito da expansão marítimo-comercial europeia
dos séculos XV e XVI pode-se afirmar que
a) a Igreja Católica foi contrária à expansão e não parti-
cipou da colonização das novas terras.
b) os altos custos das navegações empobreceram a bur-
guesia mercantil dos países ibéricos.
c) a centralização política fortaleceu-se com o descobri-
mento das novas terras.
d) os europeus pretendiam absorver os princípios religio-
sos dos povos americanos.
e) os descobrimentos intensificaram o comércio de es-
peciarias no mar Mediterrâneo.
3. (UNESP)
O comércio foi de fato o nervo da colonização do Antigo Regi-
me, isto é, para incrementar as atividades mercantis processa-
va-se a ocupação, povoamento e valorização das novas áreas.
E aqui ressalta de novo o sentido da colonização da época Mo-
derna; indo em curso na Europa a expansão da economia de
mercado, com a mercantilização crescente dos vários setores
produtivos antes à margem da circulação de mercadorias – a
produção colonial era uma produção mercantil, ligada às gran-
des linhas do tráfico internacional.
Adaptado de: NOVAIS, Fernando A. Portugal e Brasil na
crise do Antigo Sistema Colonial (1777-1808). 1981.
O mecanismo principal da colonização foi o comércio entre colô-
nia e metrópole, fato que se manifesta
a) na ampliação do movimento de integração econômi-
ca europeia por meio do amplo acesso de outras potên-
cias aos mercados coloniais.
b) na ausência de preocupações capitalistas por parte
dos colonos, que preferiam manter o modelo feudal e a
hegemonia dos senhores de terras.
c) nas críticas das autoridades metropolitanas à persis-
tência do escravismo, que impedia a ampliação do mer-
cado consumidor na colônia.
d) no desinteresse metropolitano de ocupar as novas ter-
ras conquistadas, limitando-se à exploração imediatista
das riquezas encontradas.
e) no condicionamento político, demográfico e econômi-
co dos espaços coloniais, que deveriam gerar lucros para
as economias metropolitanas.
4. (Unicamp) Referindo-se à expansão marítima dos séculos XV e
XVI, o poeta português Fernando Pessoa escreveu, em 1922, no
poema “Padrão”:
“E ao imenso e possível oceano Ensinam estas Quinas, que aqui vês,
Que o mar com fim será grego ou romano:
O mar sem fim é português.”
Pessoa, Fernando. Mensagem – poemas esotéricos.
Madri: ALLCA XX, 1997, p. 49.
Nestes versos identificamos uma comparação entre dois processos
históricos. É válido afirmar que o poema compara
69
 a) o sistema de colonização da Idade Moderna aos siste-
mas de colonização da Antiguidade Clássica: a navega-
ção oceânica tornou possível aos portugueses o tráfico
de escravos para suas colônias, enquanto gregos e ro-
manos utilizavam servos presos à terra.
b) o alcance da expansão marítima portuguesa da Idade
Moderna aos processos de colonização da Antiguidade
Clássica: enquanto o domínio grego e romano se limita-
Não nos dá a pátria, não, que está metida
No gosto da cobiça e na rudeza
Duma austera, apagada e vil tristeza.
Luis de Camões. Os Lusíadas.
a) Cite uma característica típica e uma característica atípica da
poesia épica, presentes na estrofe. Justifique.
b) Relacione o conteúdo dessa estrofe com o momento vivido pelo

va ao mar Mediterrâneo, o domínio português expandiu- Império Português por volta de 1572, ano da publicação de Os
-se pelos oceanos Atlântico e Índico. Lusíadas.
c) a localização geográfica das possessões coloniais dos
2.(Fuvest)
impérios antigos e modernos: as cidades-Estado gregas
e depois o Império Romano se limitaram a expandir seus
domínios pela Europa, ao passo que Portugal fundou
colônias na costa do norte da África.
d) a duração dos impérios antigos e modernos: enquan-
to o domínio de gregos e romanos sobre os mares teve
um fim com as guerras do Peloponeso e Púnicas, res-
pectivamente, Portugal figurou como a maior potência
marítima até a independência de suas colônias.

5. (Unicamp) Alexandre von Humboldt (1769 1859) foi um cien-

tista que analisou o processo das descobertas marítimas do século
XVI, classificando-o como um avanço científico ímpar. A desco-
berta do Novo Mundo foi marcante porque os trabalhos realiza-
dos para conhecer sua geografia tiveram incontestável influência
no aperfeiçoamento dos mapas e nos métodos astronômicos para
determinar a posição dos lugares. Humboldt constatou a impor- Adaptado de: Atlas Histórico Escolar,8. ed. Rio de Janeiro: FAE. 1991
tância das viagens imputando-lhes valor científico e histórico.
Observe as rotas no mapa e responda:
Adaptado de: DOMINGUES, H.B. Viagens científicas: a) O que representou, para os interesses de Portugal, a rota ma-
descobrimento e colonização no Brasil no século XIX. In:
rítima Lisboa-Cabo da Boa Esperança-Calicute?
HEIZER, Alda; VIDEIRA, Antonio A. Passos. Ciência, Civilização
e Império nos trópicos. Rio de Janeiro: Acess, 2001, p. 59. b) O que significou a expedição de Pedro Álvares Cabral para o

Assinale a alternativa correta. Império Português?

a) O tema dos descobrimentos relaciona-se ao estudo
da inferioridade da natureza americana, que justifi-
cava a exploração colonial e o trabalho compulsório.
b) Humboldt retoma o marco histórico dos descobri-
mentos e das viagens marítimas e reconhece suas con-
tribuições para a expansão do conhecimento científico.
c) Os conhecimentos anteriores às proposições de Gali-
leu foram preservados nos mapas, métodos astronômi-
cos e conhecimentos geográficos do mundo resultantes
dos descobrimentos.
d) Os descobrimentos tiveram grande repercussão
no mundo contemporâneo por estabelecer os parâ-
metros religiosos e sociais com os quais se explica o
processo da independência nas Américas.
3. (Unicamp) Segundo o historiador indiano K. M. Panikkar, a
viagem pioneira dos portugueses à Índia inaugurou aquilo que ele
denominou como a época de Vasco da Gama da história asiática.
Esse período pode ser definido como uma era de poder marítimo,
de autoridade baseada no controle dos mares, poder detido ape-
nas pelas nações europeias.
Adaptado de: Boxer, C.R. O Império Marítimo Português,
1415-1835. Lisboa: Edições 70, 1972, p. 55.
a) Quais fatores levaram à expansão marítima europeia dos sécu-
los XV e XVI?
b) Qual a diferença entre o domínio dos portugueses no Oriente
e na América?
4. (UNESP)

E.O. Dissertativas
(...) A abertura de novas rotas, a fim de superar os entraves deri-
vados do monopólio das importações orientais pelos venezianos

(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)

e muçulmanos, e a escassez do metal nobre implicavam dificul-
dades técnicas (navegações do Mar Oceano) e econômicas (alto
custo dos investimentos) (...), o que exigia larga mobilização de
1. (FUVEST) recursos (...) em escala nacional (...) A expansão marítima, co-
Não mais, musa, não mais, que a lira tenho mercial e colonial, postulando um certo grau de centralização do
Destemperada e a voz enrouquecida, poder para tornar-se realizável, constituiu-se (...) em fator essen-
E não do canto, mas de ver que venho cial do poder do Estado metropolitano.
Cantar a gente surda e endurecida. NOVAIS, Fernando. O Brasil nos quadros do antigo sistema colonial.
O favor com que mais se acende o engenho In: MOTTA, Carlos Guilherme (Org.). Brasil em perspectiva.

70
A partir do texto, responda: de 2.500.000 habitantes indígenas na época da chegada de
Por que a centralização política foi condição para a expansão Cabral, não constituíam uma unidade cultural, tampouco po-
marítima e comercial nos séculos XV e XVI? lítica, pois se tratavam de um conjunto variado de sociedades;
os portugueses ocuparam um território, desconhecido por eles,

5. (UNICAMP) Os motivos que levaram Colombo a empreender a
sua viagem evidenciam a complexidade da personagem. A principal
força que o moveu nada tinha de moderna: tratava-se de um pro-
jeto religioso, dissimulado pelo tema do ouro. O grande motivo
de Colombo era defender a religião cristã em todas as partes do
mundo. Graças às suas viagens, ele esperava obter fundos para
financiar uma nova cruzada.
Adaptado de: TODOROV, Tzvetan. Viajantes e Indígenas.
In: GARIN, Eugenio. O Homem Renascentista.
Lisboa: Editorial Presença, 1991, p. 233.
a) Segundo o texto, quais foram os objetivos da viagem de Colombo?
b) O que foram as cruzadas na Idade Média?
sendo o Brasil uma construção histórica posterior, portanto é
equivocado (anacronismo) pensar o território brasileiro atual
para o século XVI; o Estado brasileiro será formado apenas
no século XIX, quando conquistará a independência política da
Europa, formando um Império; a identidade nacional brasileira,
tema complexo e polêmico da historiografia, terá suas primeiras
manifestações, ainda que fragmentárias, na crise do antigo sis-
tema colonial no final do século XVIII.
2. A Revolução Comercial deslocou o eixo comercial europeu das
Mar Mediterrâneo para as que utiliza-
rotas que privilegiavam o
vam a navegação do Oceano Atlântico.
Uma das consequências para a economia europeia:

Gabarito •
•
acumulação de capitais;

crescimento do tráfico de escravos;

• fortalecimento econômico da burguesia;

E.O. Aprendizagem • acesso a novas fontes de metais preciosos;

• consolidação de práticas econômicas mercantilistas;

1. B 2. E 3. B 4. C 5. C
• aumento do consumo de produtos extraeuropeus, como
6. B 7. E 8. D 9. A 10. B as especiarias;

• processo inflacionário derivado do afluxo de metais

E.O. Fixação preciosos americanos.

Uma das consequências para a economia dos outros continentes:

1. B 2. A 3. D 4. B 5. D
• submissão aos interesses mercantilistas dos Estados
6. C 7. A 8. A 9. A 10. D europeus;

• incorporação de práticas econômicas ditadas pelos

interesses europeus;
E.O. Complementar • perda da posse da terra e de outros bens materiais

1. D 2. A 3. A 4. A 5. D por populações nativas;

• desorganização, eliminação ou retração de práticas

E.O. Dissertativo
1. a) Entre os fatores que explicam o pioneirismo português nas
Grandes Navegações se destacam, entre outros elementos, a
centralização política precoce, que permitiu a Portugal a coor-
denação das ações estratégicas necessárias para realização de
um empreendimento de tal envergadura; a experiência anterior
no comércio de longa distância, realizado inicialmente sob a he-
gemonia de Gênova e Veneza, bem como o envolvimento com o
mundo islâmico do mediterrâneo; o desenvolvimento da arquite-
tura naval, permitindo o desenvolvimento da caravela, embarca-
ção mais leve e veloz que as existentes na época e que permitia
aos portugueses se aproximarem da terra firme sem encalhar; o
aprimoramento das técnicas (determinação de latitudes e longitu-
des) e dos instrumentos de navegação (quadrante e astrolábio);
o desenvolvimento de uma nova mentalidade voltada à experimen-
tação e à verificação e não apenas à tradição, possibilitando a
realização de diversas experiências e inovações, localização geo-
gráfica privilegiada, a Escola de Sagres.
b)A historiadora Laura de Mello e Souza sugere na passagem
“não se pode dizer, a rigor, que existisse, então, nem Brasil
nem brasileiros” aspectos como: os povos autóctones, cerca
econômicas autossuficientes;
• utilização do tráfico interno ou externo de traba-
lhadores como estratégia de ação econômica.
3.
a) Através da aplicação do Pacto Colonial, tanto Portugal quan-
to Espanha empreenderam a exploração do continente americano,
sendo que Portugal priorizou a agroexportação e a Espanha prio-
rizou o metalismo.
b) Podemos citar as tentativas de enriquecimento, os serviços ad-
ministrativos e as ordens religiosas.
4.
a) Razões para o pioneirismo português na expansão marítima.
Posição geográfica favorável.
• Paz interna, relativa estabilidade política.
• Formação/reunião de navegadores, matemáticos, geógra-
fos e astrônomos.
• Tradição marítima: experiência com atividade pesqueira.
• Pioneirismo na formação do Estado Nacional Moderno.
b) Características do Mercantilismo

71
 • Metalismo: acumulação de metais preciosos dentro do ter-
ritório nacional. Identificação entre a riqueza de um país e a
quantidade de moedas em circulação no seu território.
• Protecionismo: direito exclusivo dos governos sobre a co-
mercialização de certos produtos em todos os seus domínios,
principalmente nas colônias (pacto colonial). Imposição de
barreiras tarifárias aos produtos estrangeiros.
• Balança comercial favorável: A balança comercial é fa-
vorável quando se exporta mais que importa. Estímulo
produção manufatureira e diminuição das importações.
Posse de colônias de exploração como forma de garantir a
balança comercial favorável.
• Colonialismo: conquista e domínio de territórios ultramari-
nos. A colônia como uma economia complementar à metró-
pole, com produção totalmente voltada à exportação.
5.
a) Os mouros, como na época eram conhecidos os muçumanos,
invadiram e dominaram a Península Ibérica VIII. No
no século
século X, os cristãos refugiados na região das Astúrias inicia-
ram uma longa guerra visando à expulsão dos Mouros, que ficou
conhecida como a Reconquista. O avanço da Reconquista, nos
séculos XI e XII, fez surgir, na Península Ibérica, vários pequenos
reinos cristãos, entre eles o Condado Portucalense, entregue a
D. Henrique de Borgonha (considerado o fundador da dinastia
portuguesa), como prêmio por sua participação na guerra, que se
estendeu ainda por um longo período. Este Condado originou, no
século XII, o reino independente de Portugal. A segunda parte da
canção Quinto Império conta como, no século XV, os portugueses
realizaram uma série de grandes navegações, por meio das quais
exploraram a costa da África, da Ásia, e chegaram à América,
apontando quatro consequências destas navegações.
b) Os versos Atravessei / a Tormenta, a Esperança sugerem a
descoberta de um caminho marítimo para as Índias. Os versos
até onde o sonho alcança / minha Fé pude cravar sugerem a di-
vulgação da fé católica nas colônias portuguesas. Por sua vez,
os versos Rasguei as lendas / do Oceano Tenebroso sugerem a
derrubada de vários mitos e lendas sobre os perigos da navegação
oceânica, como a existência de monstros marinhos e abismos sem
fim. Por fim, os versos para El Rey, o Glorioso, / não há mais
trevas no mar sugerem o estabelecimento da primazia da coroa
portuguesa sobre importantes rotas marítimas no início da Idade
Moderna.
6. O caráter predatório das conquistas, evidenciado na retrata-
ção da pilhagem das riquezas dos inimigos presente na narrativa
sobre a conquista de Granada, pode ser observado na conquista
da América pelos espanhóis, sobretudo quando da conquista dos
impérios Asteca e Inca. O espírito cruzadista para a expansão
da fé cristã, esteve presente não só nas iniciativas de Colombo,
quando da capitação de recursos e pessoas para o seu empreen-
dimento, como também no processo de conquista da América,
diferenciando-se porém no contexto das Reformas Religiosas,
orientado para a catequese dos nativos, por não se tratar de
uma guerra contra infiéis, mas de cooptar fiéis para o catolicis-
mo, diante do avanço do protestantismo na Europa.
7.
a) A Baixa Idade Média foi um período caracterizado pela crise do
sistema feudal e pelo desenvolvimento das estruturas do capitalismo.
72
O renascimento comercial e urbano, a ascensão da classe burguesa,
o enfraquecimento do poder senhorial e do poder da Igreja Católica
são elementos marcantes do período. O desenvolvimento do comér-
cio e da economia monetária, aliados ao esgotamento das velhas
minas europeias, estimulou a busca de novas fontes de metais pre-
ciosos e de rotas de comércio alternativas para o Oriente (visando
romper o monopólio árabe-italiano nas rotas tradicionais do Mar
Mediterrâneo). As grandes inovações técnicas, o desenvolvimento
da astronomia e da cartografia, o avanço na arte da navegação
à e o processo de formação dos Estados Nacionais, quando a des-
centralização típica do período medieval foi sendo superada pela
concentração do poder nas mãos dos reis absolutistas, criaram as
condições para a aventura das navegações. O poder estatal foi im-
prescindível na realização da expansão marítima e comercial, tanto
que Portugal, o primeiro Estado centralizado da Europa, foi o país
pioneiro nas grandes navegações dos séculos XV e XVI.
b) De acordo com o fragmento do poema de Fernando Pessoa
é possível perceber que o autor interpreta o processo das na-
vegações portuguesas a partir do impacto que essa extraordi-
nária aventura teve na vida dos portugueses. O poeta destaca
o “preço” pago pelos portugueses “para que fosses nosso, ó
mar!”, um alto preço no que se refere às perdas humanas e às
alterações nas trajetórias de vida dos indivíduos que de alguma
forma estiveram nelas envolvidos.
8.
a) O pioneirismo português nasGrandes Navegações pode ser
explicado pela consolidação do Estado Nacional com a Revolu-
ção de Avis (1383-1385) que promoveu a aliança entre o rei e
a burguesia mercantil, condição que assegurava o gerenciamento
da empreitada por parte do Estado e os recursos financeiros jun-
to aos burgueses, e a experiência dos portugueses nas atividades
mercantis e na navegação oceânica, favorecida pela localização
geográfica junto ao Atlântico.
b) As conquistas decorrentes da Expansão Marítima e Comer-
cial proporcionaram a possibilidade de aumento dos lucros para
a burguesia mercantil e o aumento da arredação pelo Estado,
adequando-se assim, à política econômica mercantilista.
9. O dízimo era a principal fonte de arregimentação de recursos.
A Coroa, mediante o padroado, passava a recolher e administrar o
equivalente à décima parte da riqueza social.
10. Os reis da Espanha e de Portugal deviam enviar missionários
para as suas conquistas, construir igrejas e conventos, fundar
paróquias e dioceses, subvencionar o culto, bem como remunerar
o clero diocesano, escolher bispos, párocos e missionários, finan-
ciar expedições evangelizadoras, preencher cargos e, em circuns-
tâncias especiais, fornecer ajuda aos religiosos, como no caso dos
aldeamentos indígenas.
E.O. Enem
1. A
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. E
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1.
a) Durante a Idade Moderna, a riqueza nacional estava funda-
mentada na acumulação de metais preciosos, o metalismo. Sendo
o comércio a atividade econômica preponderante, as nações euro-
peias adotavam o protecionismo, a balança comercial favorável e
o monopólio sobre o comércio de suas colônias, visando a obten-
ção e o controle da evasão dos metais.
b) Em razão dos entraves decorrentes das práticas protecionis-
tas entre as nações europeias, as colônias além de fornecerem
metais preciosos, gêneros tropicais e matérias-primas, absorviam
manufaturas e outros produtos provenientes das metrópoles.
Assim, através do “Pacto Colonial”, as colônias americanas
constituíam um elemento vital para a balança comercial favorá-
vel e para o próprio enriquecimento da metrópole no contexto
do mercantilismo.
2. • Estrofe de oito versos com esquema rítmico ABABABCC;
a) Dois dentre os aspectos da sociedade:
• marcada pela liturgia da religião
• dividida em ordens ou estamentos
• baseada no privilégio do nascimento
• marcada pelas guerras e pela violência
• caracterizada pelo recorrente recurso à repressão.
3.
a) A viagem de Cabral ao litoral do Brasil fez parte de um projeto
para reconhecer o litoral do Brasil, que pertencia a Portugal
desde 1494, quando do Tratado de Tordesilhas. A posse do lito-
ral do Brasil, somada à posse do litoral africano, garantiria ao
reino lusitano o controle sobre a rota atlântica em direção ao
oriente e suas especiarias.
b) As “grandes navegações” foram impulsionadas pela neces-
sidade de superar a crise econômica do século XIV, determi-
nada pela retração da produção agrícola devido às guerras e
a peste negra; ao mesmo tempo, contribuiu para consolidar o
Estado Nacional, nova forma de organização política consti-
tuída no final do período medieval.
4. Dois interesses:
• continuidade das Guerras de Reconquista no norte
da África;
• expansão do tráfico de escravos no golfo da Guiné;
• exploração da agromanufatura açucareira nas ilhas
de Madeira, Açores, São Tomé e Príncipe;
• obtenção de produtos como pimenta malagueta, ouro
e marfim.
O lucro com as atividades econômicas desenvolvidas na região
permitia o financiamento de expedições destinadas à abertura de
um novo caminho para as “Índias”, regiões asiáticas cobiçadas em
função do comércio de especiarias.
O enunciado e a resposta da questão abordam aspectos signifi-
cativos da expansão marítima portuguesa nos séculos XV e XVI,
como as vantagens da exploração África para o financiamento
de expedições ao
vestibulandos.
Oriente, tema que raramente é requisitado aos
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. B 2. C 3. E 4. B
5. B
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1.
a) Como características típicas da poesia épica presentes na estro-
fe o(a) aluno(a) pode citar, justificando:
• Versos decassílabos heroicos; com dez sílabas e a tônica na
sexta e décima sílabas;
• Presença da mitologia greco-romana, como fonte de inspi-
ração: “Não mais, musa, não mais, que a lira tenho”
Como características atípicas da poesia épica presentes na estrofe
o(a) aluno(a) pode citar, justificando:
• Ausência de ufanismo e nacionalismo, já que a estrofe
questiona as glórias de Portugal e suas atividades expan-
sionistas − “… a pátria (…) que está metida / No gosto da
cobiça e na rudeza / Duma austera, apagada e vil tristeza”;
• Ausência de figura do herói, pois a poesia épica se caracte-
riza pela presença de um herói.”
b) Embora em 1572 o império português estivesse vivenciando
seu auge, tornando-se verdadeiramente global, com uma rede
de entrepostos que ligava Lisboa a Nagasaki, trazendo enormes
riquezas para Portugal, o poeta, nesta estrofe, evidencia o para-
doxo entre essa riqueza e a maneira como ela era obtida, através,
especialmente, de “cobiça” e “rudeza“.
2.
a) Em relação à rota marítima Lisboa Cabo da Boa Esperan-
ça-Calicute, estabeleceu-se a ligação comercial marítima de
Portugal com as Índias e, por conseguinte, o acesso direto
aos produtos do Oriente e quebra do monopólio italiano des-
ses produtos, levados à Europa via Mediterrâneo.
b) A expedição de Pedro Álvares Cabral confirmou a existência
e a posse das terras no Ocidente pertencentes a Portugal con-
forme as determinações do Tratado de Tordesilhas. Estabeleceu,
ainda, a consolidação do domínio português no Atlântico Sul.
3.
a) A Expansão Marítima e Comercial europeia nos séculos XV
e XVI decorreu das demandas geradas pelo desenvolvimento do
comércio no final da Idade Média. Dentre os fatores que a esti-
mularam, pode-se apontar: a escassez de metais preciosos na Eu-
ropa, pois as minas europeias não conseguiam atender a demanda
estimulada pelo crescimento das trocas monetárias e era preciso,
73
 portanto, encontrar novas minas fora do continente; a aliança
entre o rei e a burguesia, pois ambos almejavam, respectivamente,
a valorização do comércio e a conquista de novos domínios vi-
sando centralização do poder; a procura de um caminho para as
índias (Oriente), pois, desde o século XI, as cidades de Gênova e
Veneza dominavam as rotas de comércio no Mediterrâneo Orien-
tal e os avanços tecnológicos do século XV.

b) As feitorias foram entrepostos comerciais, geralmente for-

tificados e instalados em zonas costeiras, sobretudo na África
e no Oriente, que os portugueses construíram para centralizar
e, assim, dominar o comércio dos produtos locais para o reino.
No Brasil, durante o período pré-colonial, também foi adotado
o sistema de feitorias para a exploração do pau-brasil. Com a
colonização efetivada a partir de 1530, Portugal estimulou a
produção açucareira orientada para exportação.

4. Ao se formar um Estado Nacional Moderno através de uma

aliança entre rei e burguesia com poder centralizado nas mãos do
monarca, investia-se nas Grandes Navegações. Portanto, era ne-
cessário um Estado centralizado para gerenciar a expansão marí-
tima comercial. Os Estados Nacionais Modernos necessitavam de
muitos recursos para montar e equipar exércitos, montar e equipar
a marinha e manter a burocracia estatal. Vale dizer que esses
Estados Modernos acabaram aceitando investimentos de banquei-
ros, uma vez que estes empreendimentos eram caros. O primeiro
Estado Moderno a surgir foi Portugal e, consequentemente, foi
o pioneiro na Expansão Marítima Comercial.

5.
a) De acordo com o texto,
Colombo pretendia obter recursos
para organizar uma nova Cruzada, evidenciado finalidades reli-
giosas no seu ímpeto para as suas viagens.

b) Expedições militares organizadas pelos cristãos da Europa Oci-

dental contra os muçumanos do Oriente Próximo, considerados
infiéis, sob o pretexto da reconquista de Jerusalém, a Terra Santa
para a Cristandade.

74
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. ENEM

Exercícios Códigos Exercícios Códigos
1 1.3.1 1 2.1 e 2.2
2 1.1 e 2.4
3 2.5 E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
4 2.3
Exercícios Códigos
5 2 e 2.3
1 2.1 e 2.7
6 2.5
7 2.2 e 2.5 E.O. UERJ
8 1.3.1 e 2 EXAME DISCURSIVO
9 2.2 e 2.3 Exercícios Códigos
10 2.2 e 2.3 1 2.1 e 2.2
2 2.2
E.O. FIXAÇÃO
3 2, 2.1 e 2.3
Exercícios Códigos
4 2.2 e 2.3
1 1.1 e 1.3.1
2 2 e 2.3 E.O. OBJETIVAS
3 1.1, 2 e 2.3 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
4 2 a 2.2 Exercícios Códigos
5 2.2 e 2.3 1 2.1 a 2.3
6 2, 2.2 e 2.3 2 2.2 e 2.5
7 2.1 3 2.3
8 2 e 2.3 4 2.2 e 2.3
9 2.3 e 2.5 5 2 e 2.3
10 2.1
E.O. DISSERTATIVAS
E.O. COMPLEMENTAR (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos Exercícios Códigos
1 2 e 2.3 1 2.2 e 2.3
2 2 e 2.1 2 2.2 e 2.3
3 2.2 e 2.3 3 2 a 2.2
4 2 e 2.3 4 1.3.1 e 2
5 2.1 e 2.3 5 2.5

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 2.2 e 2.3
2 2.1 e 2.3
3 2.2, 2.3 e 2.5
4 2.1 e 2.2
5 1.1, 2, 2.2 e 2.3
6 2, 2.4 e 2.5
7 1.1, 2.2 e 2.3
8 2.2 e 2.3
9 2.1 e 2.2
10 2.1 e 2.2

75
 América Pré-Colombiana, Mercantilismo
AULAS
e administração espanhola na América
3e4
Competências: 1, 2, 3, 4 e 5
E.O. Aprendizagem
1. (UFF)
A DESCOBERTA DA AMÉRICA E A BARBÁRIE DOS CIVILIZADOS
– A conquista da América pelos europeus foi uma tragédia san-
grenta. A ferro e fogo! Era a divisa dos cristianizadores. Mata-
ram à vontade, destruíram tudo e levaram todo ouro que havia.
Outro espanhol, de nome Pizarro, fez no Peru coisa idêntica
com os incas, um povo de civilização muito adiantada que lá
existia. Pizarro chegou e disse ao imperador Inca que o papa
havia dado aquele país aos espanhóis e ele viera tomar conta.
O imperador Inca, que não sabia quem era o papa, ficou de
boca aberta, e muito naturalmente não se submeteu. Então
Pizarro, bem armado de canhões, conquistou e saqueou o Peru.
– Mas que diferença há, vovó, entre estes homens e aquele
Átila ou aquele Gengis-Cã que marchou para o ocidente com
os terríveis tártaros, matando, arrasando e saqueando tudo?
– A diferença única é que a história é escrita pelos ocidentais
e por isso torcida a nosso favor.
Vem daí considerarmos como feras aos tártaros de Gengis-Cã
e como heróis com monumentos em toda parte, aos célebres
“conquistadores” brancos. A verdade, porém, manda dizer
que tanto uns como outros nunca passaram de monstros fei-
tos da mesmíssima massa, na mesmíssima forma. Gengis-Cã
construiu pirâmides enormes com cabeças cortadas aos pri-
sioneiros. Vasco da Gama encontrou na Índia vários navios
árabes carregados de arroz, aprisionou-os, cortou as orelhas
e as mãos de oitocentos homens da equipagem e depois
queimou os pobres mutilados dentro dos seus navios.
Monteiro Lobato, História do mundo para crianças. Capítulo LX.
O texto de Monteiro Lobato expressa a dificuldade de definirmos
quem é civilizado e quem é bárbaro. Mas isso à parte, pensando na
atuação europeia nos séculos XVI e XVII nas áreas americanas,
um número razoável dessas visões equivocadas justificou o avanço
espanhol e a destruição dos astecas, maias e incas explicados por
a) necessidades sociais impostas pelas características
culturais do território espanhol e pela presença mu-
çulmana que limitava as condições de enriquecimen-
to da monarquia, levando à conquista da América e à
constituição de uma base política iluminista.
b) necessidades religiosas decorrentes da perda de
poder da Igreja Católica frente ao avanço das refor-
mas protestantes e das alianças com as potências
ibéricas para estabelecer o Império da Cristandade,
baseado na Escolástica.
76
1, 2, 5, 7, 11, 15, 16, 19
Habilidades:
e 23
c) necessidades políticas oriundas das tensões na pe-
nínsula Ibérica que levaram a Espanha a organizar o
processo de conquista do Novo Mundo como única
alternativa para sua unidade política, utilizando para
isso o apoio do Papado e da França de Francisco I.
d) necessidades econômicas provenientes da divisão do
território espanhol, fruto da diversidade cultural e étnica,
e das disputas pelo poder entre Madri e Barcelona, am-
pliadas pelas vitórias portuguesas na África e na Ásia e
pelo desenvolvimento da economia do açúcar no Brasil.
e) necessidades econômicas, políticas e religiosas
dos recém-centralizados estados modernos, através
do mercantilismo metalista que inundou a Europa de
prata e de ouro, levando em seguida a uma revolução
nos preços, que provocou inflação, e ao avanço de
novas formas de desenvolvimento da agricultura.
2. (Unama) “Presságios funestos, clarões no céu, vozes lamen-
tando-se no espaço e incêndios inexplicáveis marcaram o ano ‘um
cana’ dos Astecas, 1519 do calendário cristão.
Pelo calendário indígena, o ano ‘um cana’ caracterizava-se pelo
mito de Quetzalcoatl, marcado pelo retorno da ‘serpente de plu-
mas’, ser estranho e poderoso, que lançava raios e possuía cavalo.”
Adaptado de: Jacques Soutelle. A civilização Asteca.
Rio de Janeiro: Zahar, 1987, p. 102.
O texto acima refere-se à visão que
a) os espanhóis tinham dos Astecas: povos com mitos
e crenças não cristãs.
b) os Astecas possuíam deles mesmos, pois eram povos
supersticiosos e acreditavam em muitos deuses e mitos.
c) os Astecas tiveram para interpretar a chegada dos
espanhóis, “confundidos” ou identificados com seus
mitos e crenças.
d) os Astecas tiveram dos povos que compunham seu
império não cristão, depois da chegada dos europeus,
em 1519.
3. (PUC) “O Brasil é uma criação recente. Antes da chegada dos
europeus (...) essas terras imensas que formam nosso país tiveram
sua própria história, construída ao longo de muitos séculos, de
muitos milhares de anos. Uma história que a Arqueologia come-
çou a desvendar apenas nos últimos anos.”
Norberto Luiz Guarinello. Os primeiros habitantes do Brasil. A
arqueologia pré-histórica no
Brasil. São Paulo: Atual, 2009, p. 6.
O texto acima afirma que
a) o Brasil existe há milênios, embora só tenham sur-
gido civilizações evoluídas em seu território após a
chegada dos europeus.
 b) a história do que hoje chamamos Brasil começou
muito antes da chegada dos europeus e conta com a
contribuição de muitos povos que aqui viveram.
c) as terras que pertencem atualmente ao Brasil são
excessivamente grandes, o que torna impossível estu-
dar sua história ao longo dos tempos.
d) a Arqueologia se dedicou, nos últimos anos, a
pesquisar o passado colonial brasileiro e seu vínculo
com a Europa.
e) os povos indígenas que ocupavam o Brasil antes
da chegada dos europeus foram dizimados pelos con-
quistadores portugueses.
4. (Fatec) As misteriosas cidades e edificações da civilização maia
que resistiram ao tempo incluem obras reconhecidas como patri-
mônio mundial. Tais achados vêm intrigando pesquisadores até a
atualidade, já que pouco se sabe sobre as origens, a organização
social e as causas do fim dessa civilização, no século X.
Assinale a alternativa que apresenta corretamente as principais
características da civilização maia.
O texto, escrito por um viajante português ao Brasil em 1587,
indica a percepção de características dos nativos, como
a) o conhecimento de árvores e de ervas e o desen-
volvimento de práticas medicinais e da cerâmica.
b) a submissão aos conhecimentos científicos dos por-
tugueses e a capacidade de observação da natureza.
c) os cuidados com a diversidade da flora e da fauna e
a limitação dos recursos hídricos disponíveis.
d) o caráter religioso das práticas médicas e a dificul-
dade de reconhecer o avanço das doenças.
6. (UEL) Os primeiros a fazerem uso da erva-mate foram os ín-
dios Guaranis, que habitavam a região definida pelas bacias dos
rios Paraná, Paraguai e Uruguai, na época da chegada dos co-
lonizadores espanhóis. Da metade do século XVI até 1632, a
extração de erva-mate era a atividade econômica mais importante
da Província Del Guairá, território que abrangia praticamente
o Paraná e no qual foram fundadas 3 cidades espanholas e 15
reduções jesuíticas.

a) Desenvolveu-se na floresta Amazônica (atuais

Peru, Bolívia e Suriname) e sua economia se baseava
na coleta de tributos provenientes do comércio com
os incas e os astecas.
b) Ocupava a região das atuais Guatemala, Honduras
e Península de Yucatán (Sul do México), e desenvol-
veu saberes matemáticos, astronômicos e arquitetura
sofisticados para a época.
c) O poder era centralizado nas mãos do Imperador,
cuja origem era considerada divina, e a capital, Ma-
chu Picchu, foi construída no topo de uma grande
montanha para evitar ataques de povos inimigos.
d) Habitava a região do Rio da Prata, atuais Uruguai Com base nos conhecimentos sobre a presença da erva-mate Ilex
e Argentina, onde desenvolveu a cultura de algodão, paraguariensis no Estado do Paraná, considere as afirmativas a
com o qual fabricava tecidos para exportação, e pro- seguir.
jetou um sistema de vigilância eficaz para se proteger
I. A presença do mate na porção oeste do Estado propiciou o
de ataques inimigos.
desenvolvimento da ferrovia naquela região.
e) A organização social igualitária favorecia a distri-
buição equilibrada dos recursos naturais provenientes II. O interior do Paraná transformou-se com a crescente impor-
tância da indústria do mate, pois a intensificação do extrativismo
do comércio marítimo, realizado no Caribe, e os gran-
favoreceu a ocupação de áreas basicamente inexploradas.
des templos e pirâmides honravam as divindades do
Sol (Rá) e da Lua (Anúbis). III. A área compreendida entre os vales dos rios Ivaí e Tibagi foi
adquirida pelo capital inglês, interessado na exploração dos er-
5. (Albert Einstein) “Para se tirar este óleo das árvores lhes dão vais da região.
um talho com um machado acima do pé, até que lhe chegam à veia,
IV. A intensificação do extrativismo do mate e a crescente impor-
e como lhe chegam corre este óleo em fio, e lança tanta quanti-
tância da sua indústria favoreceram a ocupação e a substituição
dade cada árvore que há algumas que dão duas botijas cheias, que de áreas anteriormente voltadas ao plantio de café.
tem cada uma quatro camadas. Este óleo [de copaíba] tem muito
bom cheiro, e é excelente para curar feridas frescas, e as que Assinale a alternativa correta.
levam pontos da primeira curam, soldam se as queimam com ele, a) Somente as afirmativas I e II são corretas.
e as estocadas ou feridas que não levam ponto se curam com ele,
b) Somente as afirmativas I e IV são corretas.
sem outras mezinhas; com o qual se cria a carne até encourar, e
c) Somente as afirmativas III e IV são corretas.
não deixa criar nenhuma corrupção nem matéria. Para frialdades,
d) Somente as afirmativas I, II e III são corretas.
dores de barriga e pontadas de frio é este óleo santíssimo, e é tão
sutil que se vai de todas as vasilhas, se não são vidradas; e algu-
e) Somente as afirmativas II, III e IV são corretas.
mas pessoas querem afirmar que até no vidro míngua; e quem se
7. (UECE 2017) Na obra Iberoamerica: un area cultural hete-
untar com este óleo há de se guardar do ar, porque é prejudicial.” rogénea, o pesquisador Francisco L. Fernandez, apresenta a par-

Gabriel Soares de Souza. Tratado descritivo do Brasil ticipação indígena na formação das populações atuais em vários
em 1587. São Paulo: Edusp, 1987, p. 202-203. países americanos.

77
 Atente aos seguintes dados extraídos dessa obra:
México – 29% de população indígena, 15,5 % branca e 0,5
% negra.
Bolívia – 65 % de população indígena, 10 % branca e 25
% mestiça.
Peru – 46 %de população indígena, 15 % branca e 38 % mestiça.
Argentina – 2 % de população indígena, 86 % branca e 12
% mestiça.
Estados Unidos – 0,7 % de população indígena, 79 % branca
e 12 % negra.
FERNANDEZ, Francisco Lizcano. Iberoamerica: un area
cultural heterogénea. Toluca: Universidad Autónoma
del Estado de México, 2007. P. 77-95.
A partir dos dados expostos, é correto dizer que
a) enquanto o México, sede do império Inca, tem um alto
índice de população indígena, a Argentina, onde ficam Cuz-
co e Machu Picchu, apresenta pouca população branca.
b) nos Estados Unidos e na Argentina a predominância
da população negra vem de sua utilização como escra-
vos, daí o pequeno número de indígenas remanescentes.
c) os países que apresentam os maiores índices de
população indígena são também aqueles onde se
desenvolveram as grandes civilizações americanas
(Maia, Inca e Asteca).
d) não há nenhum tipo de relação entre o quadro
atual das populações na América e o processo de Co-
lonização europeia aqui realizado desde o século XV.
8. (ESPM) A adoção de rígidas nor mas fixadas para o comér-
cio colonial, como a aplicação do sistema de portos únicos e a
utilização do sistema de frotas anuais (duas) que transportavam
as mercadorias provenientes da metrópole e conduziam na via-
gem de retorno a produção colonial, foi uma característica da
a) colonização espanhola na América;
b) colonização portuguesa no Brasil;
c) colonização inglesa na América do Norte;
d) colonização francesa no Canadá;
e) colonização holandesa nas Antilhas.
9. (Espcex) Uma das práticas mercantilistas europeias implicava
na proibição de se exportar certas matérias-primas que poderiam
favorecer o crescimento industrial em outros países, a fim de evi-
tar possíveis concorrências. Tal prática ficou conhecida por
a) balança comercial favorável.
b) intervencionismo estatal.
c) metalismo.
d) colbertismo.
e) protecionismo.
10. (CFT-RJ) Em 1519 o conquistador espanhol Hernán Cortés
derrotou o poderoso Império Asteca. Este fato é objeto de pes-
quisa de diversos historiadores, que tentam entender como um
império militarizado foi conquistado por um número diminuto de
espanhóis. Estas pesquisas apresentam diversos fatores que expli-
cam tal conquista. Dentre as opções abaixo, qual NÃO apresenta
um desses fatores?
78
a) As doenças trazidas pelos europeus, que mataram
milhares de indígenas.
b) As divisões e tensões internas do Império Asteca,
que explorava outros povos.
c) Os poucos recursos naturais que existiam na região
do atual México.
d) O entendimento por parte dos espanhóis de ques-
tões políticas internas dos astecas.
E.O. Fixação
1. (Espcex) “Os primeiros trinta anos da História do Brasil são
conhecidos como período Pré-Colonial. Nesse período, a coroa
portuguesa iniciou a dominação das terras brasileiras, sem, no
entanto, traçar um plano de ocupação efetiva. […] A atenção
da burguesia metropolitana e do governo português estavam
voltadas para o comércio com o Oriente, que, desde a viagem
de Vasco da Gama, no final do século XV, havia sido monopo-
lizado pelo Estado português. […] O desinteresse português
em relação ao Brasil estava em conformidade com os interesses
mercantilistas da época, como observou o navegante Américo
Vespúcio, após a exploração do litoral brasileiro, pode-se dizer
que não encontramos nada de proveito”.
Berutti, 2004.
Sobre o período retratado no texto, pode-se afirmar que o(a)
a) desinteresse português pelo Brasil nos primeiros
anos de colonização, deu-se em decorrência dos tra-
tados comerciais assinados com a Espanha, que tinha
prioridade pela exploração de terras situadas a oeste
de Greenwich.
b) maior distância marítima era a maior desvantagem
brasileira em relação ao comércio com as Índias.
c) desinteresse português pode ser melhor explicado
pela resistência oferecida pelos indígenas que difi-
cultavam o desembarque e o reconhecimento das
novas terras.
d) abertura de um novo mercado na América do Sul
ampliava as possibilidades de lucro da burguesia me-
tropolitana portuguesa.
e) relativo descaso português pelo Brasil, nos pri-
meiros trinta anos de História, explica-se pela
aparente inexistência de artigos (ou produtos) que
atendiam aos interesses daqueles que patrocinavam
as expedições.
2. (UEPB) Considerando a realidade da América portuguesa nas
três primeiras décadas do século XVI, é correto afirmar:
a) A expedição exploradora de Gaspar de Lemos, em
1501, implantou o sistema de Capitanias Hereditárias
para garantir o desenvolvimento da cana-de-açúcar.
b) A Coroa portuguesa proibiu o estanco do pau-bra-
sil, já que a madeira era contrabandeada por france-
ses e ingleses.
c) As expedições de Cristovão Jackes, em 1516 e
1526 não tinham caráter militar, nem combateram
estrangeiros. Tinham a função específica de reconhe-
cer o território e implantar as feitorias.
 d) A atividade desenvolvida com autorização da
Coroa portuguesa foi a extração de pau-brasil, uma
atividade nômade e predatória, que não tinha a fina-
lidade de promover o povoamento.
e) A mão de obra indígena foi pouco explorada e bastante
valorizada pelos portugueses, que presenteavam os na-
tivos com objetos de grande valor no mercado europeu.
3. (Puc-RJ) Analise as afirmativas acerca do processo de coloni-
zação na América Ibérica entre os séculos XVI e XVIII:
I. Tanto na América de colonização espanhola quanto na de co-
lonização portuguesa houve o predomínio da plantation: a grande
propriedade, monocultora, voltada para a exportação, e a existên-
cia do monopólio ou exclusivo comercial.
II. Em várias cidades da América tanto de colonização espanhola
quanto portuguesa, foram fundadas, desde o século XVI, uni-
versidades, assim como existia a imprensa, responsável por uma
intensa circulação de ideias.
III. Enquanto na América de colonização espanhola houve o pre-
domínio da servidão indígena, mais especificamente nas formas da
mita e da encomenda; na América de colonização portuguesa hou-
ve o predomínio do trabalho escravo de negros africanos.
IV. Até 1520 as Antilhas foram o núcleo da colonização espanhola,
mas nas décadas subsequentes passaram a ser as zonas continentais
do México até o Alto Peru; na América de colonização portuguesa
inicialmente ocorreu a extração do pau-brasil e, posteriormente, a
lavoura açucareira, principalmente no litoral nordestino.
Assinale:
a) Se somente as afirmativas II e III estiverem corretas.
b) Se somente as afirmativas I e IV estiverem corretas.
c) Se somente as afirmativas I, III e IV estiverem corretas.
d) Se somente as afirmativas I, II e III estiverem corretas.
e) Se todas as afirmativas estiverem corretas.
4. (UFSM) Analise o quadro:
Evolução da população do
México (em milhões de habitantes)
1519 25,3
1532 16,8
1548 6,3
1568 2,6
1580 1,9
1595 1,3
1605 1,0
VINCENT, Bernard. 1492: Descoberta ou Invasão? Rio
de Janeiro: Jorge Zahar, 1992. p.119. (adaptado)
O acentuado declínio populacional dos Astecas do México, no sé-
culo XVI, está relacionado, entre outros, com os seguintes fatores:
I. a utilização de armas de fogo altamente destrutivas durante os
processos da conquista militar.
II. as epidemias letais trazidas pelos conquistadores, como a gri-
pe, a varíola, o sarampo.
III. a intensificação da escravidão indígena e do tráfico de escra-
vos índios para a metrópole.
IV. a violência colonial e a alta mortalidade devido ao agrava-
mento das condições de vida dos índios.
Está(ão) correta(s):
a) apenas I.
b) apenas II.
c) apenas III e IV.
d) apenas I, II e IV.
e) I, II, III e IV.
5. (UERN) Acerca dos povos “pré-colombianos” e dos habitantes
do Brasil anteriores à colonização, marque V para as afirmativas
verdadeiras e F para as falsas.
( ) Todos, sem exceção, já haviam estabelecido uma organização
política e social extremamente estratificada, estamental e hie-
rarquizada, baseada nos laços de parentesco.
( ) Haviam sociedades agrícolas, sedentarizadas e algumas nô-
mades, que não dominavam a domesticação de animais, o cultivo
sistemático e viviam, portanto, da caça e da coleta.
( ) Em algumas regiões específicas, a agricultura se desenvolveu
mais intensamente e o acúmulo de experiências culturais resultou
numa maior condição de desenvolvimento entre essas populações.
( ) No Brasil, o período inicial do processo de colonização
coincide, historicamente, com o período de sedentarização dos
nativos e sua introdução ao mundo da agricultura e da pecuá-
ria, anteriormente inexistentes.
A sequência está correta em:
a) V – F – V – F
b) V – F – F – V
c) V – F – V – V
d) F – V – V – F
6. (UFSJ) Observe as imagens.
O conjunto arquitetônico acima demonstra a capacidade humana
de criar e de desenvolver grandes civilizações. As imagens arqui-
tetônicas são representações da cultura
a) romana.
b) grega.
c) pré-colombiana.
d) mesopotâmica.
7. (Unimontes) O período compreendido entre 1500 e 1530 é de-
nominado, pela historiografia tradicional, de “período pré-colo-
nial”. Entre as características dessa época, é INCORRETO elencar
a) a fundação de feitorias e a exploração do pau-brasil.
79
 b) o envio de expedições “guarda-costas” para a de-
fesa do litoral.
c) a presença de franceses “contrabandeando” pau-brasil.
d) a fundação de vilas e cidades e a introdução
da escravidão.
8. (Espcex) Durante o mercantilismo, todos os produtos que che-
gavam à colônia ou saíam dela tinham que passar pela metrópole,
caracterizando assim
a) o Pacto Colonial.
b) os Atos de Navegação.
c) a corveia.
d) o liberalismo econômico.
e) a balança comercial favorável.
9. (Acafe) Os povos pré-colombianos, habitantes do continen-
te americano, formaram sociedades complexas com diversas
características sociais.
Sobre esses povos é correto afirmar, exceto:
a) A construção de canais de irrigação levava as
águas dos rios até as áreas de plantio. Os astecas
também criaram os chinampas, ilhas artificiais sobre
a água dos lagos, onde os astecas cultivavam flores
e hortaliças.
b) A cidade de Machu Picchu, importante centro reli-
gioso dos Incas, foi invadida e destruída pelos espa-
nhóis colonizadores, que promoveram uma verdadei-
ra pilhagem em seus templos.
c) A civilização Asteca desenvolveu-se principalmente
onde hoje se localiza o território mexicano. A própria
bandeira do México tem no centro uma imagem mi-
tológica creditada aos Astecas.
d) A guerra era um elemento sagrado para alguns dos
povos pré-colombianos, pois garantia prisioneiros
que serviam de oferendas para os deuses cultuados.
E.O. Complementar
1. (UFRGS) Considere as afirmações abaixo, sobre o Império Es-
panhol nas Américas, nos séculos XVI e XVII.
I. O Peru e o México, conquistados, respectivamente, dos incas
e dos astecas, foram as regiões mais importantes desse império.
II. Uma das principais atividades econômicas foi a mineração, cen-
trada principalmente na região de Potosí, na atual Bolívia.
III. A política econômica da metrópole privilegiou o livre-comér-
cio entre as possessões espanholas e outras regiões europeias,
com suas colônias.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas I e II.
c) Apenas I e III.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.
2. (Cesgranrio) Os “índios” encontrados pelos espanhóis ao
80
“descobrirem” a América formavam um contingente numeroso
com características culturais variadas, tais como:
I. a maioria era constituída de grupos tribais em estágios diversos
de desenvolvimento – nômades ou sedentários.
II. Astecas e Incas constituíam verdadeiras civilizações, com es-
truturas políticas e sociais complexas.
III. no caso dos Maias, a sedentarização possibilitou a constitui-
ção de uma sociedade agrícola e o surgimento de cidades.
IV. predominavam as comunidades de guerreiros, que dividiam com
os sacerdotes a posse das melhores terras.
Assinale se estão corretas apenas:
a) I e II.
b) II e III.
c) I e IV.
d) I, II e III.
e) I, III e IV.
3. (Cesgranrio) O mercantilismo, enquanto conjunto de ideias e prá-
ticas econômicas dos Estados Modernos europeus, caracteriza-se:
I. pela política da balança comercial favorável;
II. pelo protecionismo às manufaturas do próprio país;
III. pelo estímulo ao crescimento populacional, “fonte maior de
riquezas das nações”;
IV. pelo “exclusivo colonial”, que estabelecia o monopólio sobre
o comércio da colônia.
Assinale se estão corretas apenas:
a) I e II.
b) I e III.
c) I, II e IV.
d) I, III e IV.
e) II, III e IV.
4. (Cesgranrio) Uma das bases do conjunto de práticas mercan-
tilistas era a criação do chamado Antigo Sistema Colonial. As-
sinale a única das características a seguir que NÃO corresponde
a esse sistema.
a) Produção colonial com um caráter complementar
à metropolitana.
b) Colônia servindo como mercado consumidor para
os produtos metropolitanos.
c) Proibição da entrada de manufaturados não metropo-
litanos nas colônias, o que vigorou até a crise do sistema.
d) Colônias com autonomia política, apesar da ad-
ministração colonial ser controlada pela Metrópole.
e) Monopólio metropolitano sobre o abastecimento
de mão de obra para as colônias.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO.
Retrato do Brasil: ensaio sobre a tristeza brasileira, de Paulo Prado
(escritor a quem Mário de Andrade dedicou Macunaíma), é hoje
um livro quase esquecido. Quando saiu, porém, alcançou êxito ex-
cepcional: quatro edições entre 1928 e 1931. O momento era pro-
pício para tentar explicações do Brasil, país que se via a si mesmo
como um ponto de interrogação. Terra tropical e mestiça condena-
da ao atraso ou promessa de um eldorado sul-americano?
BOSI, Alfredo. Céu, Inferno. São Paulo: Ática, 1988, p. 137.
5. (PUC-Camp) A busca de metais preciosos ou de um eldorado
onde o ouro fosse abundante foi a utopia de diversos conquista-
dores europeus. A acumulação de metais preciosos, por nações
como Espanha e Portugal, na época moderna, era
a) um desdobramento da expansão capitalista,
momento em que o liberalismo comercial se fir-
mou gerando o enriquecimento da burguesia, li-
vre da intervenção econômica até então exercida
pelo Estado.
b) um procedimento que emergiu após as descober-
tas de jazidas no Novo Mundo, quando os metais
preciosos se tornaram o principal produto comercial
negociado mundialmente.
c) uma maneira discutível de se dimensionar a rique-
za de um Estado, por meio do sistema contábil co-
nhecido por metalismo, que se baseava no estoque
de metais extraídos em cada país.
d) uma prática que deve ser compreendida no
contexto do sistema mercantil vigente, em que
o Estado buscava tal acúmulo visando manter
a balança comercial sempre positiva e defender
sua moeda.
e) uma riqueza ilusória, considerando que os tesou-
ros adquiridos foram rapidamente empregados no
desenvolvimento industrial desses países, que não
resistiu à concorrência inglesa.
E.O. Dissertativo
1. (UFG) Analise a imagem a seguir.
Por mercantilismo designa-se o conjunto de ideias e práticas eco-
nômicas desenvolvidas pelos Estados Nacionais Modernos entre
os séculos XV e XVIII, que marcou a relação entre as metrópoles
e suas colônias. Diante do exposto, explique como a imagem apre-
sentada remete:
a) a um princípio do mercantilismo.
b) à relação entre as metrópoles e as colônias.
2. (Ufrj) O Mestre de México, Montezuma, nos envia, a nós e
a alguns outros nobres, com a ordem de contar a nosso irmão
o Cazonci tudo a que diz respeito à gente estranha que chegou
[em Tenochtitlán]. Nós os enfrentamos no campo de batalha
e matamos aproximadamente duzentos dos que vinham monta-
dos em cervos e duzentos dos que andavam a pé. Os cervos são
protegidos por armaduras de couro retorcido e carregam algo
que ressoa como as nuvens, que produz um ruído de trovão e
que mata todos os que encontra em seu caminho, até o último.
Romperam completamente nossa formação e mataram muitos
dos nossos. A gente de Tlaxcala os acompanham pois voltou-se
contra nós.
Adaptado de Todorov, Tzevetan. “A conquista da América
(a questão do outro).” São Paulo: Martins Fontes, 1988, p. 91.
O trecho acima é parte do relatório que dez mensageiros
de Montezuma levaram ao Cazonci (rei) dos Tarascos da
região de Michoacán, para pedir-lhe ajuda nas luta contra
os espanhóis.
a) Identifique no texto dois fatores que auxiliaram a
rápida conquista do México pelos espanhóis.
b) Explique como os fatores identificados no item anterior
ajudam a compreender a rapidez através da qual Hernán Cor-
téz e seus comandados conquistaram o Império Asteca.
3. (UFMG) O monopólio do comércio da colônia, portanto, com
todos os outros expedientes mesquinhos e malignos do sistema
mercantilista, deprime a indústria de todos os outros países, mas
principalmente a das colônias, sem que aumente, em nada – pelo
contrário, diminui – a indústria do país em cujo benefício é adota-
do. Todos os sistemas, seja de preferência ou contenção, portanto,
devem ser afastados, estabelecendo-se o simples e óbvio sistema de
liberdade natural. Todo homem, desde que não viole as leis da jus-
tiça, fica perfeitamente livre de procurar atender a seus interesses,
da forma que desejar, e colocar tanto a sua indústria como capital
em concorrência com os de outros homens, ou ordem de homens.
SMITH, Adam. A riqueza das nações: investigação sobre sua natureza
e suas causas [1776]. São Paulo: Abril Cultural, 1983. p. 124.
A partir da leitura desse trecho e considerando outros conheci-
mentos sobre o assunto:
a) Identifique a teoria econômica expressa nessa passagem.
b) Caracterize o contexto histórico, de fins do século
XVIII, em que esse trecho foi escrito.
c) Explique um dos princípios básicos da teoria eco-
nômica defendida nessa passagem.
4. (UFC) No século XVI, algumas centenas de espanhóis destruí-
ram, em pouco tempo, vastos impérios indígenas da América.
a) Indique qual era o império indígena que se loca-
lizava no território do México atual e apresente três
causas que explicam a derrota dos índios desse impé-
rio, apesar de sua superioridade numérica.
b) Quais foram as duas principais atividades econômi-
cas realizadas nas colônias espanholas da América?
Que mão de obra foi utilizada em cada uma dessas
atividades? O que era o sistema da “encomienda”?
5.
Devemos sempre ter o cuidado de não comprar mais aos estran-
geiros do que lhe vendemos.
SMITH, Thomas, 1549 apud BRAUDEL, F. Os
jogos das trocas. Lisboa: Cosmos, 1985.
81
 A afirmativa acima evidencia uma das principais características
das práticas econômicas mercantilistas dos Estados absolutistas
entre os séculos XV e XVIII.
a) Explique o significado de riqueza nacional na épo-
ca do mercantilismo.
b) Justifique por que a ideia de balança de comércio
favorável foi um fator que contribuiu para a coloniza-
ção da América.
6. (UFG) [...]Nos caminhos jazem dardos quebrados;
os cabelos estão espalhados.
Destelhadas estão as casas,
incandescentes estão seus muros.
Vermes abundam por ruas e praças,
e as paredes estão manchadas de miolos arrebentados.[...]
(O canto triste dos conquistados: os últimos dias de Technochtitlan
(México, 1521-1528). In: LEÓN-PORTILLA, Miguel et al. “História
documental do México”. México: UNAM, 1984. v. 1. p. 122.)
O trecho acima descreve a violência da conquista espanhola na
América, ocorrida no final do século XV e início do XVI, a qual,
a despeito de um reduzido número de soldados, conseguiu subme-
ter os povos astecas, com uma população estimada em 25 milhões,
e os povos incas, com 10 milhões de pessoas.
Sobre a conquista espanhola na América,
a) descreva a formação do Estado moderno na Es-
panha e sua relação com a expansão marítima nos
séculos XV e XVI.
b) identifique duas estratégias militares utilizadas pe-
los espanhóis que facilitaram a conquista dos povos
astecas e incas.
7. (Ufu) “(...) Assim, não pense ninguém que foram tirados o
poder, os bens e a liberdade (dos indígenas): e sim que Deus lhes
concedeu a graça de pertencerem aos espanhóis, que os tornaram
cristãos e que os trata e os consideram exatamente como digo.
(...) Ensinaram-lhes o uso do ferro e da candeia (...) Deram-lhes
moedas para que saibam o que compram e o que vendem, o que
devem e possuem. Ensinaram-lhes latim e ciências, que valem mais
do que toda a prata e todo o ouro que eles tomaram. Porque,
com conhecimentos, são verdadeiramente homens, e da prata nem
todos tiravam muito proveito. (...)”
GÓMARA, Francisco López de. “Historia General
de las India”. Coletânea de Documentos para a
História da América. São Paulo: CENP, 1978.
O texto acima expressa uma forma de se ver a conquista e a colo-
nização da América pelos espanhóis. A partir da análise do texto e
de seus conhecimentos sobre este processo histórico
a) faça um comentário sobre a visão antropocêntrica
do autor, destacando a forma como os valores cultu-
rais de espanhóis e indígenas são tratados no texto.
b) identifique e caracterize uma das três principais
sociedades indígenas conquistadas pelos espanhóis
− Maias, Astecas ou Incas − mostrando como viviam
e se organizavam social e politicamente no período
imediatamente anterior à conquista.
8. (Uff) O advento da Modernidade trouxe uma nova visão sobre
povos e culturas. O encontro com o Novo Mundo americano e o
reencontro com as culturas orientais refizeram teorias e produ-
ziram preconceitos. Esses preconceitos adquiriram ao longo dos
82
séculos seguintes ao século XVI sentidos políticos e sociais capa-
zes de torná-los parte das políticas de Estado dos países europeus.
Com base nessa afirmação:
a) explique o significado de europocentrismo no pe-
ríodo dos séculos XVI e XVII;
b) analise a opção dos europeus pela escravidão dos
negros africanos no contexto do mercantilismo.
9. (Ufu) Tendo em vista os processos de colonização da América,
compare a colonização adotada pelos espanhóis, especificamente
em relação ao Império Asteca, e pelos portugueses em relação ao
Brasil, após as respectivas conquistas, destacando suas práticas
de dominação sobre as populações ameríndias.
E.O. Enem
1. (Enem) O Império Inca, que corresponde principalmente aos
territórios da Bolívia e do Peru, chegou a englobar enorme
contingente populacional. Cuzco, a cidade sagrada, era o cen-
tro administrativo, com uma sociedade fortemente estratifica-
da e composta por imperadores, nobres, sacerdotes, funcioná-
rios do governo, artesãos, camponeses, escravos e soldados. A
religião contava com vários deuses, e a base da economia era
a agricultura, principalmente o cultivo da batata e do milho.
A principal característica da sociedade Inca era a
a) ditadura teocrática, que igualava a todos.
b) existência da igualdade social e da coletivização
da terra.
c) estrutura social desigual compensada pela coletivi-
zação de todos os bens.
d) existência de mobilidade social, o que levou à com-
posição da elite pelo mérito.
e) impossibilidade de se mudar de extrato social e a
existência de uma aristocracia hereditária.
2. (Enem) Os vestígios dos povos Tupi-guarani encontram-se,
desde as Missões e o rio da Prata, ao sul, até o Nordeste, com
algumas ocorrências ainda mal conhecidas no sul da Amazônia. A
leste, ocupavam toda a faixa litorânea, desde o Rio Grande do Sul
até o Maranhão. A oeste, aparecem (no rio da Prata) no Paraguai
e nas terras baixas da Bolívia. Evitam as terras inundáveis do
Pantanal e marcam sua presença discretamente nos cerrados do
Brasil central. De fato, ocuparam, de preferência, as regiões de
floresta tropical e subtropical.
PROUS. A. O Brasil antes dos brasileiros. Rio
de Janeiro: Jorge Zahar. Editor, 2005.
Os povos indígenas citados possuíam tradições culturais es-
pecíficas que os distinguiam de outras sociedades indígenas e
dos colonizadores europeus. Entre as tradições tupiguarani,
destacava-se
a) a organização em aldeias politicamente indepen-
dentes, dirigidas por um chefe, eleito pelos indivíduos
mais velhos da tribo.
b) a ritualização da guerra entre as tribos e o caráter
semissedentário de sua organização social.
c) a conquista de terras mediante operações militares,
o que permitiu seu domínio sobre vasto território.
 d) o caráter pastoril de sua economia, que prescindia 1. (UERJ)
da agricultura para investir na criação de animais.
e) o desprezo pelos rituais antropofágicos praticados
em outras sociedades indígenas.

E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. (UERJ) Na Espanha, o fato de não possuir ascendentes ju-
deus ou árabes constitui uma espécie de título de nobreza; na
América, a cor da pele (mais ou menos branca) indica a posição
social do indivíduo.

HUMBOLDT, A. von. Ensaio político sobre o reino da Nova

Espanha. 1807. Apud S. Stein & B. Stein. A herança colonial
da américa latina. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1977.

O trecho acima demonstra que a conquista e a colonização da

América hispânica possibilitaram a formação de uma sociedade
hierarquizada, em que, além do “pureza de sangue” e da renda, a
cor constituía-se em outro critério básico para o pertencimento
à elite social.
Nessa perspectiva, a sociedade da América colonial hispânica
pode ser caracterizada pela
a) incorporação da nobreza ameríndia à elite penin-
sular e criolla.
b) proibição legal da miscigenação entre peninsulares
e ameríndios.
c) impedimento à ascensão dos criollos aos altos car-
gos administrativos.
d) importância do clero ameríndio nas principais cida-
des mineiras e portuárias.
2. (UERJ) Desconhecendo as sociedades nativas, os europeus ti-
nham a impressão de que os índios viviam “sem Deus, sem lei, sem
rei, sem pátria, sem razão”.
VAINFAS, Ronaldo (Dir.). Dicionário do Brasil Colonial
(1500-1808). Rio de Janeiro: Objetiva, 2000.
No Brasil, nos primeiros séculos de colonização, a imagem apre-
sentada dos indígenas levou a uma oposição entre os missioná-
rios, principalmente os jesuítas, e os colonizadores.
E depois de bem olhado e considerado tudo o que havíamos
visto, tornamos a ver a grande praça e a multidão de gente, uns
comprando e outros vendendo, que somente o rumor e o zumbi-
do das vozes e palavras ressoavam mais de uma légua. Entre nós
havia soldados que estiveram em toda a Itália e Roma e disseram
que praça tão bem-compassada e de tal tamanho e tão cheia de
gente jamais haviam visto.
Bernal Díaz, em Crônicas sobre a conquista espanhola, século XVI.
O mercado de Tenochtitlán é uma grande praça toda cercada
de pórticos e maior que a de Salamanca. Só posso dizer que na
Espanha não há nada de comparável. Essa cidade era a coisa
mais bela do mundo.
Hernán Cortez, em Cartas ao Rei e à Rainha da Espanha, século XVI.
Adaptado de TODOROV, T. A conquista da América: a
questão do outro. São Paulo: Martins Fontes, 1999.
O mapa de Tenochtitlán – capital do Império Asteca à época da
conquista da América no século XVI – auxilia a compreensão dos
relatos dos espanhóis, cujas reações diante da cidade revelam ca-
racterísticas daquela sociedade pré-colombiana.
Indique duas características da sociedade asteca que causaram as
reações expressadas nos relatos acima. Cite, ainda, dois objetivos
da conquista europeia da América.

Esta oposição de projetos em relação aos indígenas está expressa, 2. (UERJ)

respectivamente, na seguinte alternativa:

a) defesa da conversão e da liberdade x direito de

escravização.
b) estabelecimento de alianças com tribos tupis x po-
lítica de extermínio seletivo.
c) aceitação de costumes como a poligamia x imposi-
ção da cultura do conquistador.
d) emprego como trabalhadores livres x inserção so-
cioeconômica como trabalhadores semilivres.

E.O. UERJ
Exame Discursivo
83

Na pintura religiosa renascentista, o índio, uma vez submetido
aos valores cristãos, tornou-se humanizado. O pintor holandês
Albert Eckhout representou essa ruptura conceitual na sua obra:
nos quadros que retratam os índios Tupis e Tapuias, os índios
“aliados” eram pacíficos, trabalhadores, tinham família, anda-
vam vestidos (foram “domesticados”), estavam acessíveis ao
trabalho cotidiano, enquanto os índios “bravos” (bárbaros) eram
antropófagos que andavam nus, carregando despojos esquarte-
jados como alimentação, e guerreavam os colonizadores.
Adaptado de OLIVEIRA, J. P. e FREIRE, C. A presença indígena na
formação doBrasil. Brasília: MEC LACED/Museu Nacional, 2006.
Os retratos de indígenas acima revelam algumas das intenções
por parte dos agentes da colonização, como a Coroa, a Igreja e
os colonos, diante das populações nativas na América Portuguesa
no século XVII.
Considerando as imagens e o texto, aponte um objetivo eco-
nômico dos colonizadores que explique a forma pela qual os
aliados Tupis foram retratados. Em seguida, cite uma forma de
resistência indígena à colonização que justifique a representa-
ção atribuída aos Tapuias.
E.O. Objetivas 4. (Fuvest) Uma observação comparada dos regimes de trabalho
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Fuvest) Quando Bernal Díaz avistou pela primeira vez a ca-
pital asteca, ficou sem palavras. Anos mais tarde, as palavras vi-
riam: ele escreveu um alentado relato de suas experiências como
membro da expedição espanhola liderada por Hernán Cortés rumo
ao Império Asteca. Naquela tarde de novembro de 1519, porém,
quando Díaz e seus companheiros de conquista emergiram do des-
filadeiro e depararam-se pela primeira vez com o Vale do México
lá embaixo, viram um cenário que, anos depois, assim descreveram:
“vislumbramos tamanhas maravilhas que não sabíamos o que di-
zer, nem se o que se nos apresentava diante dos olhos era real”.
Matthew Restall. Sete mitos da conquista espanhola. Rio de
Janeiro: Civilização Brasileira, 2006, p. 15-16. Adaptado.
O texto mostra um aspecto importante da conquista da América
pelos espanhóis, a saber,
a) a superioridade cultural dos nativos americanos em
relação aos europeus.
b) o caráter amistoso do primeiro encontro e da poste-
rior convivência entre conquistadores e conquistados.
84
c) a surpresa dos conquistadores diante de manifes-
tações culturais dos nativos americanos.
d) o reconhecimento, pelos nativos, da importância
dos contatos culturais e comerciais com os europeus.
e) a rápida desaparição das culturas nativas da Amé-
rica Espanhola.
2. (Unifesp) Sobre o trabalho compulsório (seja servil, seja escra-
vo) em toda a América, no período colonial, pode-se afirmar que
a) restringiu-se às áreas econômicas de exportação.
b) atingiu apenas os indígenas e os negros.
c) impôs-se sem maiores resistências.
d) incluiu até mesmo os brancos.
e) inexistiu nas terras voltadas para o Pacífico.
3. (Unesp) (...) como puder, direi algumas coisas das que vi, que,
ainda que mal ditas, bem sei que serão de tanta admiração que não
se poderão crer, porque os que cá com nossos próprios olhos as
vemos não as podemos com o entendimento compreender.
(Hernán Cortés. Cartas de Relación de la Conquista
de Mexico, escritas de 1519 a 1526.)
O processo de conquista do México por Cortés estendeu-se de
1519 a 1521. A passagem acima manifesta a reação de Hernán
Cortés diante das maravilhas de Tenochtitlán, capital da Confe-
deração Mexica. A reação dos europeus face ao novo mundo teve,
no entanto, muitos aspectos, compondo admiração com estranha-
mento e repúdio. Tal fato decorre
a) do desinteresse dos conquistadores pelas riquezas
dos Astecas.
b) do desconhecimento pelos europeus das línguas
dos índios.
c) do encontro de padrões culturais diferentes.
d) das semelhanças culturais existentes entre os po-
vos do mundo.
e) do espírito guerreiro e aventureiro das nações europeias.
adotados nas Américas de colonização ibérica permite afirmar
corretamente que, entre os séculos XVI e XVIII,
a) a servidão foi dominante em todo o mundo portu-
guês, enquanto, no espanhol, a mão de obra principal
foi assalariada.
b) a liberdade foi conseguida plenamente pelas popula-
ções indígenas da América espanhola e da América por-
tuguesa, enquanto a dos escravos africanos jamais o foi.
c) a escravidão de origem africana, embora presente
em várias regiões da América espanhola, esteve mais
generalizada na América portuguesa.
d) não houve escravidão africana nos territórios espa-
nhóis, pois estes dispunham de farta oferta de mão
de obra indígena.
e) o Brasil forneceu escravos africanos aos territórios
espanhóis, que, em contrapartida, traficavam escra-
vos indígenas para o Brasil.
5. (Unesp) No processo de ocupação portuguesa do atual ter-
ritório do Brasil, as primeiras três décadas que se seguiram à
passagem da armada de Cabral podem ser caracterizadas como
um período em que
 a) Portugal não se dedicou regularmente à sua colo-
nização, pois estava voltado prioritariamente para a
busca de riquezas no Oriente.
b) prevaleceram as atividades extrativistas, que ti-
nham por principal foco a busca e a exploração de
ouro nas regiões centrais da colônia.
c) Portugal estabeleceu rotas regulares de comunica-
ção, interessado na imediata exploração agrícola das
férteis terras que a colônia oferecia.
d) prevaleceram as disputas pela colônia com outros
países europeus e sucessivos episódios de invasão
holandesa e francesa no litoral brasileiro.
e) Portugal implantou fortificações ao longo do litoral
e empenhou-se em estender seus domínios em dire-
ção ao sul, chegando até a região do Prata.
6. (Unesp) Observe o mapa.
A região que aparece no mapa corresponde ao território que os
Incas dominaram por alguns séculos antes da chegada dos espa-
nhóis ao continente americano. Esse povo ficou conhecido por saber
aproveitar todos os recursos naturais, inclusive de áreas distantes
ou de condições climáticas não muito favoráveis à agricultura.
A forma como esse povo conseguiu lidar com a natureza, extrain-
do dela os recursos naturais necessários ao seu abastecimento
está relacionada com
a) o uso de avançados instrumentos de ferro na agri-
cultura e de animais de tração para auxiliar nas ativi-
dades de plantio e colheita.
b) o conhecimento dos mais variados pisos ecológicos,
onde podiam caçar, pescar e coletar pequenos frutos
silvestres, visto que desconheciam a agricultura.
c) a sabedoria xamânica sobre astronomia, técnicas
hidráulicas e fertilização química de solos, que lhes
permitia alcançar grande produção agrícola.
d) o domínio de irrigação, conhecimento dos solos e da
hibridização de sementes e técnica de construção de de-
graus para plantio nas encostas da Cordilheira dos Andes.
e) a perfeita relação do homem com a natureza, que
permitia a produção abundante de alimentos sem
grande participação de mão de obra humana.
7. (Unicamp) Desde o período neolítico, os povos de distintas par-
tes do mundo desenvolveram sistemas agrários próprios aprovei-
tando as condições naturais de seus habitats e do conhecimento
adquirido e transmitido entre os membros da comunidade.
Assinale a alternativa que estabelece corretamente a relação en-
tre o povo habitante de uma determinada área, o sistema produti-
vo por ele desenvolvido, as condições naturais aproveitadas e os
produtos cultivados.
a) Egípcios; uso da irrigação e drenagem; planícies
úmidas e férteis dos rios Tigres e Eufrates; arroz e café.
b) Incas; uso de terraços com técnicas de curvas de
nível e irrigação de vales; aproveitamento dos altipla-
nos andinos; batata e milho.
c) Chineses; uso intensivo dos terraços das altas montanhas;
planalto de Anatólia no extremo leste da Ásia; café e cacau.
d) Mesopotâmicos; uso de cultivos de inundação e
de regadio; vales férteis dos rios Ganges e Amarelo;
cana-de-açúcar e feijão.
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Fuvest) Frei Antônio de Montesinos, em 1512, no Caribe,
pregava aos conquistadores espanhóis:
“Com que direito haveis desencadeado uma guerra atroz contra
essas gentes que viviam pacificamente em sua própria terra? Por
que os deixais em semelhante estado de extenuação? Por que
os matais a exigir que vos tragam diariamente seu ouro? Acaso
não são eles homens? Acaso não possuem razão e alma? Não é
vossa obrigação amá-los como a vós próprios?”
Explique essas palavras de Montesinos dentro do contexto da
conquista espanhola da América.
2. (Fuvest) Observe estes mapas:
a) Identifique duas diferenças significativas entre os
mapas, quanto à forma de representação cartográfica.
b) Qual era o principal objetivo de cada mapa, con-
siderando os diferentes contextos históricos em que
foram criados?
85
 3. (Fuvest) 5. (Unifesp) Mercantilismo é o nome normalmente dado à política
Balanças comerciais da França e Inglaterra econômica de alguns Estados Modernos europeus, desenvolvida

no século (em milhões de libras) entre os séculos XV e XVIII. Indique:

a) duas características do Mercantilismo.

b) a relação entre o Mercantilismo e a colonização
da América.

6. (Fuvest) “O ouro e a prata que os reis incas tiveram em grande

quantidade não eram avaliados [por eles] como tesouro porque,
como se sabe, não vendiam nem compravam coisa alguma por
prata nem por ouro, nem por eles pagavam os soldados, nem os
gastavam com alguma necessidade que lhes aparecesse; tinham-
-nos como supérfluos, porque não eram de comer. Somente os
estimavam por sua formosura e esplendor e para ornamento [das
casas reais e ofícios religiosos]”.

Garcilaso de la Vega, Comentários Reais, 1609.

Com base no texto, aponte:

a) As principais diferenças entre o conjunto das ideias
expostas no texto e a visão dos conquistadores es-
panhóis sobre a importância dos metais preciosos na
colonização.
b) Os princípios básicos do mercantilismo.
Considerando os dois gráficos acima:

Gabarito
a) Defina e explique o significado geral de uma balan-
ça comercial “favorável” ou “desfavorável” para um
determinado país;
b) Compare os papéis político-econômicos da França
e da Inglaterra na competição internacional do século
E.O. Aprendizagem
XVIII, bem como a importância desses países para as 1. E 2. C 3. B 4. B 5. A
regiões coloniais americanas da época.
6. A 7. C 8. A 9. E 10. C
4. (Unifesp) “Chegamos à terra dos Ciclopes, homens sober-
bos e sem leis (...) Não têm assembleias que julguem ou delibe-
rem, nem leis; vivem em grutas, no cimo das altas montanhas:
E.O. Fixação
e cada um dita a lei a seus filhos e mulheres, sem se preocupar 1. E 2. D 3. C 4. D 5. D
uns com os outros”.
6. C 7. D 8. A 9. B
Homero. Odisseia, Século VIII a.C.
“Parece-me gente de tal inocência que, se homem os entendes- E.O. Complementar
se e eles a nós, seriam logo cristãos, porque eles não têm nem
1. B 2. D 3. C 4. D 5. D
entendem nenhuma crença, segundo parece. E, portanto, se os
degredados que aqui hão-de ficar aprenderem bem a sua fala e
os entenderem, não duvido, segundo a santa intenção de Vossa
Alteza, fazerem-se cristãos e crerem na nossa santa fé, à qual E.O. Dissertativo
praza a Nosso Senhor que os traga, porque, certo, esta gente
é boa e de boa simplicidade e imprimir-se-á [facilmente] neles 1.
a) O princípio fundamental do mercantilismo é o metalismo, que
qualquer cunho que lhes quiserem dar”.
considera que a riqueza de uma nação é determinada pela quanti-
Pero Vaz de Caminha. Carta a el-rei dom Manuel sobre dade de metais preciosos (ouro e prata) que ela possui.
o achamento do Brasil, 1.º de maio de 1500.

b) Para os defensores do mercantilismo, o comércio era a ati-

Os textos apresentados expressam valores próprios às sociedades
em que foram produzidos: a Grécia da antiguidade e a ibérica do
século XV.
a) Que diferença de valores pode ser constatada entre
essas sociedades, a partir dos textos?
b) Além do objetivo expresso pela Carta de Caminha,
a colonização portuguesa do Brasil teve uma clara fi-
nalidade econômica. Qual finalidade era essa?
vidade que proporcionava o acúmulo de metais preciosos e, para
isso, era necessária uma balança comercial favorável, ou seja,
vender mais do que comprar. Uma das formas encontradas
para o desenvolvimento do comércio foi o monopólio sobre de-
terminados mercados, dessa forma, as áreas coloniais foram
tratadas como “mercados exclusivos” numa relação conhecida
como “Pacto Colonial” que era marcada pelo exclusivo domí-
nio metropolitano sobre suas áreas coloniais.

86
2.
a) A posse, pelos espanhóis, de “cervos
[...] protegidos por arma-
duras de couro retorcido” (cavalos) e o uso de canhões.
b)O uso de cavalos e canhões, ambos desconhecidos pelos astecas,
ofereciam vantagens militares aos espanhóis tanto porque aumen-
tavam a mobilidade militar (o cavalo), quanto porque possibilita-
vam a destruição à distância (o canhão).
3. de Aragão um importante passo para a expansão marítima e co-
a) Liberalismo econômico. A resposta é obtida pela leitura do tex-
to ou mesmo pelo conhecimento que se tem sobre seu autor, pois
Adam Smith é considerado o “pai” da teoria liberal na economia.
b) Contexto de crise do Antigo Regime, quando o modelo de
sociedade, caracterizado pelas imposições do Estado, é questio-
nado em todos os sentidos, críticas fundamentadas em novas
concepções de mundo desenvolvidas pelos filósofos iluministas.
No campo econômico, o controle estatal, o intervencionismo e o
sistema de monopólios passam a ser questionados.
c) A livre concorrência, que se opõe ao sistema de monopólios
adotado até então. Para o autor, a liberdade de produzir e co-
mercializar não deve ser protegida pelo Estado, mas garantida
a todo indivíduo, que, por sua vez, deve respeitar as leis sociais.
4. ção. Os astecas destacaram-se por seu militarismo.
a) Várias causas são apontadas pelos historiadores para justificar
a derrota dos índios, que ocorreu apesar de sua evidente supe-
rioridade numérica em relação aos conquistadores espanhóis. No
caso dos índios do Império Asteca, ao qual a questão se refere,
pode-se indicar como causas:
• superioridade tecnológica e militar dos espanhóis: eles
utilizavam cavalos (desconhecidos dos povos indígenas),
além de armas de fogo e canhões;
• as doenças trazidas pelos espanhóis;
• o fato de os espanhóis terem se aproveitado dos conflitos
internos entre os índios;
• o fato de os Astecas pensarem, inicialmente, que os es-
panhóis eram deuses.
b) A mineração, particularmente da prata, foi a atividade econô-
mica predominante da colonização espanhola, para a qual se re-
correu sobretudo ao trabalho dos índios. Os escravos africanos
foram utilizados em muito menor número, sobretudo nas fazendas
de açúcar do Caribe, particularmente em Cuba.
Pelo sistema da “encomienda”, colonos espanhóis dispunham do tra-
balho de um grupo de indígenas e se comprometiam a cristianizá-los.
5. sistema mercantil, ampliando a sua velocidade de circulação.
a) Durante a Idade Moderna, a riqueza nacional estava funda-
mentada na acumulação de metais preciosos, o metalismo. Sendo
o comércio a atividade econômica preponderante, as nações euro-
peias adotavam o protecionismo, a balança comercial favorável e
o monopólio sobre o comércio de suas colônias, visando à obten-
ção e ao controle da evasão dos metais.
b) Em razão dos entraves decorrentes das práticas protecionis-
tas entre as nações europeias, as colônias, além de fornecerem
metais preciosos, gêneros tropicais e matérias-primas, absorviam
manufaturas e outros produtos provenientes das metrópoles.
Assim, através do “Pacto Colonial”, as colônias americanas
constituíam um elemento vital para a balança comercial favorável
e para o próprio enriquecimento da metrópole no contexto do
mercantilismo.
6.
a) A Espanha se constituiu como Estado Nacional em 1469 com
o Casamento dos Reis Católicos Isabel de Castela e Fernando
mercial iniciada em 1492 depois da vitória sobre os mouros na
Guerra de Reconquista.
b) Os espanhóis empregaram maciçamente as armas de fogo e
aproveitaram-se das rivalidades internas nos impérios asteca e
inca, cooptando aliados entre os povos que eram submetidos
nesses impérios.
7.
a) O texto enfatiza a visão eurocêntrica em relação aos indígenas
americanos, sob a influência de valores cristãos e capitalistas, que
pressupõem a inferioridade do indígena frente ao europeu.
b) De modo geral, as civilizações pré-colombianas organizavam-se
em Impérios teocráticos com predomínio da servidão coletiva nas
atividades agrícolas praticadas em complexos sistemas de irriga-
8.
a) Com o processo de expansão da Europa, o mundo conhecido
passou a ser referido segundo as alterações culturais, econômi-
cas, políticas e sociais resultantes do renascimento que produziu
várias expressões que até hoje indicam essa referência europeia,
como os termos Ocidente e Oriente, marcando definitivamente a
ideia de uma civilização ocidental. A consolidação dessa visão veio
com as formas de dominação produzidas pelos europeus sobre a
América, a África e a Ásia, principalmente pela expressão econô-
mica dessa dominação.
Também no âmbito da arte é possível observar o predomínio das
formas europeias na arquitetura. No caso doBrasil, a expressão
europeia recebeu a especificidade ibérica que se caracterizou pelo
transplante de instituições.
b) A opção pelo negro africano no processo de desenvolvimento
da escravidão no âmbito do mercantilismo refere-se à ideia de que
o negro africano constituía-se num acréscimo de mais um produto
ou mercadoria ao leque de oferta dos mercantilistas. Desse modo,
era muito mais rentável para o sistema mercantilista oferecer o
negro como mão de obra não só no movimento maior das trocas,
mas também no aumento da produção que alimentava o próprio
Além disso, já na Europa, principalmente no mundo ibérico, havia
experiências no uso do negro africano como mão de obra.
9. Em ambos os casos, o processo colonizador caracterizou-se
como de exploração e contextualizados ao surgimento do capi-
talismo comercial e às reformas religiosas do século XVI, o que
justifica a significativa presença da Companhia de Jesus nos domí-
nios esponhóis e português.
Quanto a ocupação dos territórios, espanhóis e portugueses em-
pregaram a violência contra os nativos.
87
 No império Asteca, Fernão Cortez e Pedro Alvarado extermi-
naram dezenas de milhares de nativos e quando teve início a
colonização, os remanescentes, foram submetidos ao trabalho
compulsório na forma de repartimiento e encomienda.
No Brasil, até o início da colonização as relações entre portugue-
ses e nativos eram amistosas, baseando-se sobretudo, na prática
do escambo. Porém, quando se iniciou a ocupação do território,
os colonos tentaram submeter os nativos à escravidão, particu-
larmente através das bandeiras de apresamento. Isto gerou a
hostilidade dos nativos e por outro lado, estes eram protegidos
pelos jesuítas contra a escravização, em razão do propósito de
que fossem convertidos ao catolicismo.
E.O. Enem
1. E 2. B
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. C 2. A
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. Hernán Cortez ficou impressionado com a arquitetura e a bele-
za da capital Asteca, a cidade de Tenochititlán que foi construída
sobre as ilhotas do lago Texcoco. Havia as chinampas, diversos
canais e aquedutos que abasteciam a cidade, calçadas de pedra,
palácios grandiosos. A população urbana que residia na capital
Asteca era considerável. As fontes oscilam entre 200 até 500
mil habitantes. Os objetivos da conquista eram predominantemen-
te econômicos, conseguir recursos para os Estados Modernos
europeus. Assim, os reis tinham mais recursos para montar e
equipar exército e marinha e manter o aparato estatal. As ideias
mercantilistas que imperavam na Europa foram importantes para
levar metais preciosos dos impérios Asteca e Inca contribuindo
para a destruição de povos e culturas.
2. Entre os objetivos dos colonizadores podem ser mencionados
o domínio sobre as terras e a exploração da mão de obra dos
nativos. Ocorreram diversas formas de resistência dos indígenas
contra a colonização, tais como guerras, canibalismo, recusa à
catequese e ao trabalho, fugas, entre outras.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. C 2. D 3. C 4. C 5. A
6. D 7. B
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. O texto reflete a violência com que os espanhóis tratavam
os nativos à época da conquista da América e o conflito entre
religiosos e colonizadores, uma vez que os primeiros pretendiam
88
arrebanhar fieis à fé católica e os últimos desprezavam o destino
dos nativos, importando-se apenas com o acúmulo de riquezas.
2.
a) Há várias diferenças entre os dois mapas, tais como: escala,
projeção, orientação e o contexto histórico. O primeiro mapa
de 1519 retrata o período pré-colonial, 1500-1530, com in-
dicações precárias considerando o pouco conhecimento técnico
daquele contexto. O mapa expressa, principalmente, a visão dos
viajantes europeus pautados no visual. Das Grandes Navegações
realizadas no século XV até o Imperialismo e oNeocolonialis-
mo do século XIX XX, ocorreram inúmeros
e início do século
avanços científicos. Desta forma, o mapa elaborado em 2009 já
aponta para o conhecimento sobre a vegetação brasileira e mais
informações sobre os limites territoriais.
b) O primeiro mapa insere-se no contexto dos Estados Nacionais
Europeus que necessitavam de recursos para manter os gastos do
Estado. Daí um caráter descritivo visando facilitar a exploração
da metrópole sobre a Colônia. O mapa de 2009, já amparado em
um avanço científico, retrata a vegetação brasileira mostrando as
diferentes “paisagens naturais”.
3.
a) Balança comercial é a relação estabelecida entre as exporta-
ções e as importações realizadas por um país em um determinado
período. Ela “favorável” quando as exportações
é considerada
são maiores do que as importações, permitindo ao país lucro (su-
peravit); a situação inversa é definida como “desfavorável”, ou
seja, quando as exportações são menores do que as importações,
determinando a saída de moedas do país (deficit).
b) As áreas coloniais sempre foram importantes para suas res-
pectivas metrópoles, incluindo Inglaterra e França, pois, mono-
polizadas, garantiam lucro. No caso da Inglaterra, o gráfico
demonstra um superavit constante ao longo do século XVIII,
em crescimento até a década de 1970, quando se iniciaram os
conflitos que resultaram na perda das 13 colônias americanas,
retratado no gráfico pela queda de importações e exportações.
No caso da França percebe-se uma atividade econômica de menor
volume – quando comparada com a Inglaterra, com maiores os-
cilações ao longo do século XVIII e momentos de inversão, com
períodos deficitários nas décadas de 1970 e 1980, marcadas pela
Revolução Francesa e pela grave crise econômica que a precedeu.
4.
a) Homero descreve a sociedade dos ciclopes do ponto de vista
grego, ou seja, destacando as características das cidades gre-
gas, que valorizavam a soberania, com suas formas próprias de
organizar o poder e definir a participação dos cidadãos, a partir
de uma ótica política. Caminha também se utiliza de uma ótica
própria para definir e entender os nativos da América, a partir de
um ponto de vista religioso, cristão, uma vez que a religiosidade
tinha papel preponderante na formação cultural europeias, em
particular Ibérica.
b) Caminha expressa um objetivo religioso, de catequização (ape-
Concílio de Trento e de não
sar de ainda ter sido realizado o
existir a ordem dos jesuítas). O objetivo econômico pode ser com-
preendido pelo “sentido da colonização”, ou seja, obter riquezas
nas áreas colônias. A obtenção e acumulação de riqueza eram
a base do mercantilismo, que pressupunha que a riqueza de uma
nação era definida pelo acúmulo de metais preciosos e que estes
poderiam ser obtidos a partir da intensificação do comércio de
produtos tropicais na Europa.

5.
a) São características do Mercantilismo: metalismo (acumulação
de metais preciosos), balança comercial favorável, intervencio-
nismo estatal na economia, protecionismo alfandegário e sistema
colonial.

b) A exploração de colônias na América constituía-se num dos

meios de acumulação mercantilista para os Estados Nacionais
Modernos da Europa, pois as colônias eram, de um lado, forne-
cedoras de gêneros tropicais, negociados no mercado europeu, de
matérias-primas e metais amoedáveis, e por outro, consumidoras
de manufaturas, além de integrarem o lucrativo tráfico negreiro.

6.
a) Para os incas estruturados uma economia agrária e amone-
tária, os metais preciosos só tinham importância na confecção
de adornos, já para os espanhóis estruturados na economia ca-
pitalista mercantilista e organizados num Estado Absolutista, a
acumulação de metais preciosos representava a mais importante
fonte de riqueza e poder, sobretudo do Estado.

b) Metalismo ou bulionismo (acumulação de metais preciosos), ba-

lança comercial favorável, protecionismo alfandegário, interven-
cionismo estatal na economia e exploração de colônias (sistema
colonial) pelas potências econômicas europeias (metrópoles).

89
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.
E.O. APRENDIZAGEM
Exercícios Códigos
1 1.2, 1.3, 1.4 e 2
2 1.3 e 2
3 1
4 1.2 e 1.2.2
5 1
6 1
7 1.2, 1.3, 1.4 e 2
8 1e2
9 2.4 a 2.4.2
10 1.3 e 2
E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos
1 1
2 1
3 2.1
4 1.3 e 2
5 1
6 1
7 1
8 2.4 e 2.4.1
9 1.3 e 2
E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 1.2, 1.3, 1.4 e 2
2 1.2, 1.3, 1.4 e 2
3 2.4 e 2.4.1
4 2.4 e 2.4.1
5 2, 2.4 e 2.4.1
E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 2.4 a 2.4.2
2 1.3 e 2
3 2.4 a 2.4.2
4 1.2, 1.3, 1.4 e 2.4
5 2.4 e 2.4.1
6 1.2, 1.3, 1.4 e 2, 2.4
7 1.2, 1.3, 1.4 e 2
8 2.4 e 2.4.1
9 1.3 e 2
90
E.O. ENEM
Exercícios Códigos
1 1.4.1
2 1.1
E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Exercícios Códigos
1 1.2, 1.3, 1.4 e 2
2 1.1
E.O. UERJ
EXAME DISCURSIVO
Exercícios Códigos
1 1.3 e 2
2 1
E.O. OBJETIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 1.3 e 2
2 1.2, 1.3, 1.4 e 2
3 1.3 e 2
4 1.2, 1.3, 1.4 e 2
5 1
6 1.4
7 1.4
E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 2
2 2
3 2.4 e 2.4.1
4 2, 2.4 e 2.4.1
5 2.4 a 2.4.2
6 2.4 a 2.4.2
 Período pré-colonial, administração
AULAS
colonial e invasões francesas
5e6
1, 2, 5, 7, 8, 9, 15, 16,
Competências: 1, 2, 3, 4 e 5 Habilidades:
18 e 23

E.O. Aprendizagem A charge refere-se

a) à organização do Governo-Geral, em 1549, divi-
1. (PUC-SP) dindo o território brasileiro em extensos lotes de ter-
ras, entregues, por sua vez, a nobres portugueses res-
ponsáveis pelo início efetivo da colonização do Brasil.
b) às dificuldades encontradas pelo Coroa portu-
guesa no início da colonização do Brasil, uma vez
que, em virtude, dentre outros, do fracasso das Ca-
pitanias Hereditárias, a colônia sofria constantes
ataques de piratas europeus.
c) ao fracasso do Governo-Geral, em virtude da cor-
rupção existente na Corte portuguesa, transferida
para o Brasil, responsável pela concessão de privilé-
gios aos piratas franceses no comércio do pau-brasil.
d) ao Governo-Geral, responsável pela efetivação da
Fonte: acervo cedido pela Justiça Federal colonização brasileira, por meio de incentivos aos
para a Universidade de São Paulo.
bandeirantes paulistas, para que ultrapassassem os
Esse mapa foi executado por Giacomo Gastaldi, em 1556 e edi- limites de Tordesilhas e expulsassem os piratas fran-
tado na República de Veneza no ano de 1565. Considerando seu
ceses fixados no litoral.
conhecimento sobre o território brasileiro e o que está represen- e) às dificuldades encontradas pela Coroa portuguesa na
tado no mapa, é correto afirmar que efetiva organização da exploração da colônia, uma vez
que a abundância de metais preciosos ali despertou, nos
a) havia um bom conhecimento da fauna e da flora brasileiras,
piratas europeus, o interesse pelas terras lusas na América.
o que pode ser observado nas figuras desenhadas e na loca-
lização e distribuição dos animais e das formações vegetais. 3. (UFTM) Observe o mapa.
b) não era certo representar indígenas e brancos em
interação, trocando bens florestais na zona litorânea,
pois esse tipo de relação ocorreu no interior, onde se
situavam as florestas.
c) a representação correta do relevo e da hidrografia
nas terras interiores revelava as ações de exploração
do terreno, que estava preparando a ocupação das
terras pelo colonizador.
d) os detalhes do litoral revelam um maior conhecimento
dessa parte do território, enquanto o interior representado
era mais fruto de imaginação do que de conhecimento.
e) o mapa representa, no limite do trecho conhecido (no
poente), um vulcão em atividade, atualmente inativo.

2. (Mackenzie)

O mapa faz alusão

a) ao Tratado de Madri, que dividiu as terras america-
nas entre Portugal e Espanha, colocando fim a déca-
das de disputas.

91
 b) à estratégia imaginada pelos portugueses para enfren-
tar o avanço dos franceses sobre suas terras na América.
c) ao Tratado de Tordesilhas e ao sistema de capitanias,
doação hereditária feita pela coroa a colonos portugueses.
d) à ação de Martim Afonso de Souza, encarregado
de iniciar a colonização efetiva das terras brasileiras.
e) ao sistema de sesmarias, utilizado pelos portugueses
para garantir a posse da terra contra ameaças estrangeiras.
4. (UFMG) Leia este trecho do documento:
Eu el-rei faço saber a vós [...] fidalgo de minha casa que vendo
eu quanto serviço de Deus e meu é conservar e enobrecer as
capitanias e povoações das terras do Brasil e dar ordem e manei-
ra com que melhor e seguramente se possam ir povoando para
exaltamento da nossa santa fé e proveito de meus reinos e se-
nhorios e dos naturais deles ordenei ora de mandar nas ditas ter-
ras fazer uma fortaleza e povoação grande e forte em um lugar
conveniente para daí se dar favor e ajuda às outras povoações
e se ministrar justiça e prover nas coisas que cumprirem a meus
serviços e aos negócios de minha fazenda e a bem das partes [...]
É correto afirmar que, nesse trecho de documento, se faz
referência
a) à criação do Governo-Geral, com sede na Bahia.
b) à implantação do Vice-Reinado no Rio de Janeiro.
c) à implementação da Capitania-Sede em São Vicente.
d) ao estabelecimento de Capitanias Hereditárias,
no nordeste.
5. (Feevale) Foi a partir de 1530 que Portugal resolveu reforçar
a sua presença no Brasil. O domínio português avançou para além
das águas costeiras, com o objetivo de definir os seus limites em
terras americanas.
Sobre o Brasil Colônia, considere verdadeiras (V) ou falsas (F)
as afirmações que seguem.
( ) A instalação das capitanias hereditárias gerou conflitos entre
portugueses e indígenas, já que o confisco das terras e o trabalho
forçado feriam o modo de vida das populações nativas.
( ) A cana-de-açúcar foi o primeiro produto de monocultura cul-
tivado nas terras do Brasil português e lançou as bases de uma
sociedade escravista.
( ) Os portugueses estabeleceram o domínio sobre o território da
colônia sem conflitos com as populações nativas.
Marque a alternativa que preenche corretamente os parênteses,
de cima para baixo.
a) V – V – V
b) V – F – V
c) V – V – F
d) F – F – F
e) F – F – V
6. (Ufu) Refiro-me à destruição que pudemos fazer da grande
(20 x 40 metros) e velha maloca taracuá [...] Sabe V. Rvma. que
para o índio a maloca é cozinha, dormitório, refeitório, tenda de
trabalho, lugar de reunião na estação de chuvas e sala de dança
nas grandes solenidades. [...] A maloca é também, como costuma-
92
va dizer o zeloso dom Bazola, a “casa do diabo”, pois que ali se
fazem as orgias infernais, maquinam-se as mais atrozes vinganças
contra os brancos e contra outros índios...
Monsenhor Pedro Massa, início século XX. In: ZENUN, K.
H. e ADISSI, V. M. A. Ser índio hoje: a tensão territorial.
2. ed. São Paulo: Loyola, 1999, p. 70. (Adaptado).
Com a chegada dos europeus ao continente americano, teve início
a subjetivação da figura do índio, delineando-se, gradativamente, a
imagem do nativo ocioso, preguiçoso, indisciplinado e desorganizado.
Esse ponto de vista atravessou séculos e sobrevive em nossos dias.
Dessa maneira, de acordo com a citação, derrubar a maloca seria
uma ação necessária, pois a moradia indígena representava o(a)
a) tradição da cultura pagã que contrariava os planos
de conversão e domínio espiritual.
b) baluarte de expressão da organização tribal, in-
fluência do contato com a cultura africana.
c) símbolo de superioridade da cultura indígena,
quando comparada à europeia.
d) obstáculo que impedia o trabalho de catequese no
espaço conhecido como reduções.
7. (Espcex) Sobre o Governo-Geral, instalado no Brasil pelo re-
gimento de 1548, pode-se afirmar que:
a) acabou, de imediato, com o sistema de capitanias
hereditárias.
b) teve total sucesso ao impor a centralização política
em toda a colônia, como forma de facilitar a defesa
do território.
c) teve curta duração, pois foi dissolvido durante a
ocupação francesa do Rio de Janeiro, em 1555.
d) durou até 1808, apesar de, a partir de 1720, os
governadores passarem a ser chamados de vice-reis.
e) adotou, desde o início, o Rio de Janeiro como única
capital, em virtude do grande sucesso da cultura ca-
navieira nas províncias do Rio de Janeiro e São Paulo.
8. (Unaerp) Em 1534, o governo português concluiu que a única
forma de ocupação do Brasil seria através da colonização. Era
necessário colonizar, simultaneamente, todo o extenso território
brasileiro. Essa colonização dirigida pelo governo português se
deu através da:
a) criação da Companhia Geral do Comércio do Es-
tado do Brasil.
b) criação do sistema de Governo-Geral e câmaras
municipais.
c) criação das Capitanias Hereditárias.
d) montagem do sistema colonial.
e) criação e distribuição das Sesmarias.
9. (Uepb) Considerando a realidade da América Portuguesa nas
três primeiras décadas do século XVI, é correto afirmar:
a) A expedição exploradora de Gaspar de Lemos, em
1501, implantou o sistema de Capitanias Hereditárias
para garantir o desenvolvimento da cana-de-açúcar.
b) A Coroa Portuguesa proibiu o estanco do pau-bra-
sil, já que a madeira era contrabandeada por france-
ses e ingleses.
 c) As expedições de Cristovão Jackes, em 1516 e 1526
não tinham caráter militar, nem combateram estrangei-
ros. Tinham a função específica de reconhecer o territó-
rio e implantar as feitorias.
d) A atividade desenvolvida com autorização da Coroa
Portuguesa foi a extração de pau-brasil, uma atividade
nômade e predatória, que não tinha a finalidade de
promover o povoamento.
e) A mão de obra indígena foi pouco explorada e bas-
tante valorizada pelos portugueses, que presentea-
vam os nativos com objetos de grande valor no mer-
cado europeu.
10. (Espcex) “Os primeiros trinta anos da História do Brasil são
conhecidos como período Pré-Colonial. Nesse período, a Coroa
portuguesa iniciou a dominação das terras brasileiras, sem, no
entanto, traçar um plano de ocupação efetiva. […] A atenção da
burguesia metropolitana e do governo português estavam volta-
das para o comércio com o Oriente, que, desde a viagem de Vasco
da Gama, no final do século XV, havia sido monopolizado pelo
Estado português. […] O desinteresse português em relação ao
Brasil estava em conformidade com os interesses mercantilistas
da época, como observou o navegante Américo Vespúcio, após a
exploração do litoral brasileiro, pode-se dizer que não encontra-
mos nada de proveito”.
Berutti, 2004.
Sobre o período retratado no texto, pode-se afirmar que o(a)
a) desinteresse português pelo Brasil nos primeiros anos
de colonização, deu-se em decorrência dos tratados co-
merciais assinados com a Espanha, que tinha prioridade
pela exploração de terras situadas a oeste de Greenwich.
b) maior distância marítima era a maior desvantagem
brasileira em relação ao comércio com as Índias.
c) desinteresse português pode ser melhor explicado pela
resistência oferecida pelos indígenas que dificultavam o
desembarque e o reconhecimento das novas terras.
d) abertura de um novo mercado na América do Sul
ampliava as possibilidades de lucro da burguesia me-
tropolitana portuguesa.
e) relativo descaso português pelo Brasil, nos primeiros
trinta anos de História, explica-se pela aparente ine-
xistência de artigos (ou produtos) que atendiam aos
interesses daqueles que patrocinavam as expedições.
E.O. Fixação
1. (UEPB) São aspectos que marcaram o sistema de Capitanias
Hereditárias, EXCETO:
a) O sistema de Capitanias Hereditárias revelou-se um
fracasso. Alguns donatários nem vieram ao Brasil, e
poucas prosperaram como ocorreu com Pernambuco
e São Vicente.
b) O rei regulamentava a doação das Capitanias, os
privilégios e deveres de cada donatário por meio da
Carta de Doação, editada junto com o Foral.
c) Seria montado com recursos públicos e não tinha
a preocupação de garantir a soberania portuguesa
sobre o território.
d) O território pertencente a Portugal, de acordo com
o Tratado de Tordesilhas, foi dividido em 15 lotes per-
pendiculares à costa, com áreas desiguais.
e) Os donatários tinham a responsabilidade de arre-
cadar os principais tributos destinados à Coroa, entre
eles 20% sobre os lucros obtidos com o pau-brasil.
2. (ESPM) Leia a introdução ao regimento do primeiro Governa-
dor-Geral do Brasil e responda:
Vendo eu quanto serviço de Deus e meu e conservar e enobrecer
as Capitanias e povoações das terras do Brasil e dar ordem e ma-
neira com que melhor e mais seguramente se possam ir povoando
para exalçamento da nossa santa fé e proveito de meus Reinos e
senhorios e dos naturais deles, ordenei ora de mandar nas ditas
terras fazer uma fortaleza e povoação grande e forte em um lugar
conveniente, para daí se dar favor e ajuda às outras povoações e se
ministrar Justiça e prover nas coisas que cumprirem a meu serviço
e aos negócios de minha Fazenda e bem das partes.
Hélio Vianna. História do Brasil.
A povoação grande e forte, que deveria ser criada para auxiliar às
outras povoações e servir de centro de unidade, foi:
a) São Vicente.
b) São Paulo.
c) Rio de Janeiro.
d) São Luís.
e) Salvador.
3. (UFPB) Para administrar as suas terras da América, a Metró-
pole Portuguesa organizou um sistema administrativo formado
por vários níveis de governo.
Sobre a estrutura administrativa colonial adotada pelo Império Por-
tuguês, em suas possessões americanas, leia as afirmativas a seguir.
I. As capitanias hereditárias foram criadas em 1534 e cons-
tituíram a primeira forma de gestão administrativa da Amé-
rica Portuguesa. Doadas a particulares – os donatários –,
as capitanias visavam garantir a posse das terras através da
sua colonização. Todavia, como apenas as de São Vicente e
Pernambuco prosperaram, foi estabelecido, na Bahia de Todos
os Santos, o Governo-Geral, em 1549, que se sobrepôs às
capitanias existentes.
II. A Paraíba não constava entre as capitanias hereditárias,
sendo criada depois, em 1585, Governos-Gerais,
época dos
portanto, sob controle direto da Coroa. Daí a sua designação
de real, posto que era propriedade do Estado monárquico, en-
carnado no Rei, como era o costume no Antigo Regime. Por
esse motivo, nunca houve donatários da capitania da Paraíba,
mas sim governadores ou capitães-mores.
III. As Câmaras municipais das vilas e cidades foram instân-
cias administrativas que representavam o poder dos senhores
locais. Eram ocupadas pelos homens bons, categoria social
de sesmeiros, a nobreza da terra, e por comerciantes e seus
representantes. Mulheres, gentios e homens livres pobres, por
serem dependentes, e os escravos, por serem propriedade, esta-
vam excluídos da representação.
93
 Está(ão) correta(s):
a) apenas II.
b) apenas III.
c) apenas I e II.
d) apenas II e III.
e) I, II e III.
4. (PUC-PR) Leia o texto a seguir.
Victor Meirelles. A Primeira Missa no Brasil. 1860. Óleo sobre tela.
268 x 356 cm. Museu Nacional de Belas Artes. Rio de Janeiro.
A primeira missa no Brasil é um momento emblemático do início da
colonização portuguesa na América, celebrada poucos dias após a
chegada e desembarque dos portugueses na costa brasileira, imor-
talizada pela narrativa na Carta de Pero Vaz de Caminha e no
óleo sobre tela de Victor Meirelles. A ocupação de fato demorou
um pouco mais a acontecer, dentre as razões para seu início, temos
a) o aumento do comércio de especiarias com o Oriente,
levando à maior necessidade de mercados consumidores.
b) a descoberta de metais preciosos na colônia portu-
guesa, acelerando o interesse da metrópole na explo-
ração de sua colônia.
c) a probabilidade da tomada das terras por corsários
ingleses que vinham atrás do contrabando de escra-
vos indígenas para outras colônias.
d) a necessidade de tomar posse e defender suas ter-
ras para evitar a vinda de exploradores sem o conhe-
cimento da coroa portuguesa.
e) a construção das feitorias para armazenar pau-bra-
sil e carregar navios, promovendo a migração de um
grande contingente de portugueses para povoar e
cuidar das novas vilas.
5. (UFC) Nos primórdios do sistema colonial, as concessões de
terras efetuadas pela Metrópole Portuguesa visaram tanto à ocu-
pação e ao povoamento como à organização da produção do açúcar,
com fins comerciais. Assinale a alternativa correta sobre as medidas
que a Coroa portuguesa adotou para atingir esses objetivos.
a) Dividiu o território em capitanias hereditárias, cedidas
aos donatários que, por sua vez, distribuíram as terras
em sesmarias a homens de posses que as demandaram.
b) Vendeu as terras brasileiras a senhores de engenho
já experientes que garantiriam uma produção cres-
cente de açúcar.
c) Dividiu o território em Governações Vitalícias,
cujos governadores distribuíram a terra entre os co-
lonos portugueses.
94
d) Armou fortemente os colonos para que pudessem
defender o território e regulamentou um uso equânime
e igualitário da terra entre colonos e índios aliados.
e) Distribuiu a terra do litoral entre os mais valentes con-
quistadores e criou engenhos centrais que garantissem
a moenda das safras de açúcar durante o ano inteiro.
6. (Mackenzie) A divisão do Brasil em capitanias hereditárias
não seria apenas a primeira tentativa oficial de colonização
portuguesa na América, mas também a primeira vez que eu-
ropeus transportaram um modelo civilizatório para o Novo
Mundo. A esse respeito é correto afirmar que
a) o modelo implantado era totalmente desconhecido dos
portugueses e cada donatária tinha reduzidas dimensões.
b) representava uma experiência feudal em terras ameri-
canas, sem nenhum componente econômico mercantilista.
c) atraiu sobretudo a alta nobreza pelas possibilida-
des de lucros rápidos.
d) a coroa com sérias dívidas transferia para os particu-
lares as despesas da colonização, temendo perder a co-
lônia para os estrangeiros que ameaçavam nosso litoral.
e) o sistema de capitanias fracassou e não deixou
como consequências a questão fundiária e a estrutura
social excludente.
7. (PUC-RS) Sobre o período pré-colonial na História do Brasil,
é correto afirmar que
a) foi estabelecida a escravidão indígena como forma
de exploração do trabalho, devido à ausência de uma
atividade econômica que financiasse o tráfico de es-
cravos africanos para o Brasil.
b) a economia baseou-se na exploração de produtos
naturais da terra, que não exigiam o estabelecimento da
agricultura para serem extraídos, como o pau-brasil, o
cacau e o látex.
c) promoveu-se a doação de porções da terra recém-
-descoberta para a aristocracia portuguesa, cujos
membros ocupavam os principais cargos na adminis-
tração pública reinol.
d) havia desinteresse na colonização imediata do
território, tendo em vista que os principais recursos
humanos e materiais portugueses estavam voltados
para a exploração do rendoso comércio com as Índias.
e) foram enviadas ao litoral brasileiro as chamadas
“expedições guarda-costas”, que visavam vigiar a
nova descoberta portuguesa diante da possível inva-
são holandesa na região.
8. O Estado português reproduziu no Brasil duas feições me-
tropolitanas, possibilitando uma permanente tensão entre as
forças sociais dos poderes locais e as forças de centralização
do absolutismo.
As instituições que exerciam a administração local e central no
Brasil colônia eram, respectivamente
a) vice-reinado e capitania hereditária.
b) câmara municipal e Governo-Geral.
c) capitania geral e província.
d) cabildo e capitania real.
9. (UFLavras) Enumere os eventos de acordo com o período em
que ocorreram e indique a alternativa que apresente a ordem
CORRETA:
1. Período Pré-colonial (1500-1530)
2. Período Colonial (1530-1808)
( ) extração assistemática de pau-brasil.
( ) criação das Capitanias Hereditárias (D. João III).
( ) envio das expedições “exploradoras” e “guarda-costas”.
( ) chegada dos jesuítas para catequese dos índios e educação dos
colonos.
a) 1 - 2 - 2 - 1
b) 2 - 2 -1 - 1
c) 1 - 1 - 2 - 2
d) 2 - 1 - 1 - 2
e) 1 - 2 - 1 - 2
E.O. Complementar
1. (UFF) As lutas religiosas na Europa do século XVI acabaram
tendo um dos seus episódios na baía de Guanabara.
Assinale a opção que apresenta corretamente esse episódio.
a) A presença de franceses com a intenção de criar a
cidade de Henryville e de estabelecer a França Antár-
tica nas Américas.
b) A presença francesa com o intuito de estabelecer
uma rota comercial, tendo como principal produto o
pau-brasil e a constituição de uma colônia de lutera-
nos nas Américas.
c) A presença de comerciantes e de piratas franceses
com a responsabilidade de apoderar-se do pau brasil,
capturar indígenas e estabelecer no Maranhão uma
colônia de anabatistas.
d) A presença de franceses com o ideal de expansão
dos preceitos anglicanos e o desejo de construir a ci-
dade de Henryville.
e) A presença de franceses com a intenção de combater os
católicos e empreender o domínio da área sul das Américas.
2. (UECE) “A armada de Martim Afonso de Sousa, que deveria deixar
Lisboa a 3 de dezembro de 1531, vinha com poderes extensíssimos, se
comparados aos das expedições anteriores, mas tinha como finalidade
principal desenvolver a exploração e limpeza da costa, infestada, ainda
e cada vez mais, pela atividade dos comerciantes intrusos.”
HOLANDA, Sérgio Buarque de. As Primeiras Expedições. in:
HOLANDA, Sérgio Buarque de. (Org) História geral da civilização
brasileira. Tomo I, Volume 1. São Paulo: DIFEL, 1960. p. 93.
Com base nesta citação, assinale a alternativa que indica correta-
mente os principais objetivos das primeiras expedições portuguesas
às novas terras descobertas na América:
a) expulsar os contrabandistas de pau-brasil e com-
bater os holandeses instalados em Pernambuco.
b) garantir as terras brasileiras para Portugal, nos termos do
Tratado de Tordesilhas, e expulsar os invasores estrangeiros.
c) instalar núcleos de colonização estável, baseados na
pequena propriedade familiar, e escravizar os indígenas.
d) estabelecer contatos com as civilizações indígenas
locais e combater os invasores franceses na Bahia.
3. (FGV) As tentativas francesas de estabelecimento definitivo
no Brasil ocorreram entre a segunda metade do século XVI e
a primeira metade do século XVII. As regiões que estiveram sob
ocupação francesa foram:
a) Rio de Janeiro (França Antártica) e Pernambuco
(França Equinocial);
b) Pernambuco (França Antártica) e Santa Catarina
(França Equinocial);
c) Bahia (França Equinocial) e Rio de Janeiro (França
Antártica);
d) Maranhão (França Equinocial) e Rio de Janeiro
(França Antártica);
e) Espírito Santo (França Equinocial) e Rio de Janeiro
(França Antártica).
4. (UFRN) Sobre as Capitanias Hereditárias, sistema administrativo
adotado no Brasil por iniciativa de D. João III, é correto afirmar:
a) O sistema já fora experimentado, com êxito, pelos
portugueses em suas possessões nas ilhas atlânticas
e marcou o início efetivo da colonização lusa no Brasil
b) Os donatários tornavam-se proprietários das capi-
tanias através da Carta de Doação, a qual lhes dava
o direito de vendê-las, de acordo com seus interesses.
c) A maioria dos donatários era representante da
grande nobreza de Portugal e demonstrava forte
interesse pelo sistema de capitanias.
d) O fracasso do sistema é associado às lutas ocor-
ridas na disputa pelas terras e aos conflitos com es-
trangeiros que frequentavam as costas brasileiras.
5. (Uel) Sobre o sistema colonial de Portugal no Brasil, é cor-
reto afirmar:
a) Os reformadores do sistema de exploração mercantil
aportaram em São Sebastião comandados por Tomé de
Souza. O objetivo principal da esquadra era manter o
sistema português de educação vigente no Brasil.
b) O Pe. Manuel da Nóbrega, membro da Companhia
de Jesus, veio para o Brasil cumprir os preceitos da apli-
cação do dogma e da disciplina religiosa. Assim, esta-
beleceu-se na colônia a articulação dos poderes do Rei
e de Deus, ou seja, da Coroa Portuguesa com a Igreja.
c) As revoluções Copernicana, Industrial e Francesa
levaram a Coroa Portuguesa por meio da Universida-
de de Coimbra, dominada pela Companhia de Jesus,
a enviar a esquadra de Tomé de Souza para o Brasil,
visando a controlar os movimentos reformistas que
proliferavam em várias capitanias.
d) O Brasil, inserido no antigo sistema colonial, foi
reconhecido como um exemplo de colônia de povoa-
mento pela ocupação organizada do território, levan-
do a coroa portuguesa a liberar o comércio interno e
a incentivar o panorama científico e educacional.
e) A reforma protestante e a revolução realizada por
Nicolau Copérnico tiveram um grande impacto no
sistema educacional do Brasil colônia. Para auxiliar
neste processo, que pressupõe o desenvolvimento do
dogma e da disciplina, a Companhia de Jesus enviou
o Pe. Manuel da Nóbrega.
95
 E.O. Dissertativo
1. (UFRJ) “Eu, o rei, faço saber a vós, Tomé de Sousa, fidalgo de
minha Casa, que vendo quanto serviço de Deus e meu é conservar
e enobrecer as capitanias e povoações das Terras do Brasil (...),
ordenei ora de mandar nas ditas terras fazer uma fortaleza e
povoação grande e forte, em um lugar conveniente, para daí se
dar favor e ajuda às outras povoações (...); e por ser informado
que a Bahia de Todos os Santos é o lugar mais conveniente da
costa do Brasil (...), que na dita Bahia se faça a dita povoação e
assento, e para isso vá uma armada com gente (...) e tudo o mais
que for necessário. E pela muita confiança que tenho em vós (...)
vos enviar por governador às ditas terras do Brasil (...).”
Regimento de Tomé de Sousa, 17 de dezembro de 1548.
A política administrativa do Estado português no início da colo-
nização estruturou-se a partir da adoção do sistema de Capitanias
Hereditárias e, posteriormente, da criação do Governo-Geral. No
entanto, o verdadeiro poder político na Colônia encontrava-se
nas Câmaras Municipais, dominadas pelos “homens bons”.
a) Explique uma razão para a adoção do sistema de
capitanias hereditárias na colonização do Brasil.
b) Apresente dois objetivos da criação do Governo-
-Geral pelo Estado português.
c) Cite uma razão da concentração do poder político
colonial nas Câmaras Municipais.
2. (Unirio) “Intercalado na rota atlântica das especiarias asiá-
ticas, como acontecimento premeditado, a arribada de Cabral à
Terra de Vera Cruz representa a consagração da empresa ultra-
marina do Avis.”
(Manuel Nunes Dias, “O Descobrimento do Brasil”)
Analise a importância do Descobrimento do Brasil no conjunto
da expansão portuguesa, justificando a ideia de “consagração”.
lândia. Versava sobre se seria proveitoso à Companhia franquear
o Brasil ao comércio privado, ou se devia competir a ela tudo
o que se referisse ao comércio e às necessidades dos habitan-
tes daquela região. Cada um dos dois partidos sustentava o seu
parecer. Os propugnadores do monopólio escudavam-se com o
exemplo da Cia. Oriental, usando o argumento de que se espera-
riam maiores lucros, se apenas a Cia. comerciasse, porque, com
o tráfico livre, dispersar-se-ia o ganho entre muitos, barateando
as mercadorias pela concorrência”.
BARLÉU, Gaspar. História dos feitos recentemente praticados
durante oito anos noBrasil. São Paulo: Ed. ltatiaia, 1974, pp.90
Ao longo dos séculos XVI, XVII e início do XVIII, várias
potências europeias invadiram a América portuguesa. Houve
breves invasões e atos de pirataria ao longo do litoral no
início do século XVI. Posteriormente outras invasões iriam
adquirir características diferenciadas. As formas de invasão
e ocupação, assim como estratégias e interesses econômicos
seriam diversos.
a) Aponte duas razões para a invasão e o estabeleci-
mento colonial de franceses (a França Antártica) no
litoral do Rio de Janeiro entre 1555 e 1567.
b) Identifique o principal interesse da Cia. das Índias
Ocidentais na invasão de Pernambuco, em 1634.
4. (Ufg) Leia as narrativas históricas a seguir.
As duas histórias apresentadas narram um evento da história do
Brasil. Essas narrativas elaboram cenários diferenciados sobre a
relação entre indígenas e portugueses. Comparando as narrativas
históricas apresentadas,
Narrativa histórica 1

3. (UFRJ) “(...) Assim, antes de partir de França, Villegagnon

prometeu a alguns honrados personagens que o acompanha-
ram, fundar um puro serviço de Deus no lugar em que se
estabelecesse. E depois de aliciar os marinheiros e artesãos
necessários, partiu em maio de 1555, chegando ao Brasil em
novembro, após muitas tormentas e toda a espécie de dificul-
dades. Aí aportando, desembarcou e tratou imediatamente de Em 1500, a história do Brasil começa com o descobrimento
alojar-se em um rochedo na embocadura de um braço de mar desta terra pelos portugueses. Ao chegar, encontraram
ou rio de água salgada a que os indígenas chamavam Gua- os índios, que não tinham cidade, viviam nus, adoravam
vários deuses, não possuíam Estado e não conheciam
nabara e que (como descreverei oportunamente) fica a 23°
a escrita. A economia deles era de subsistência.
abaixo do equador, quase à altura do Trópico de Capricórnio.
Mas o mar daí o expulsou. Constrangido a retirar-se avançou
quase uma légua em busca de terra e acabou por acomodar-se
numa ilha antes deserta, onde, depois de desembarcar sua ar-
tilharia e demais bagagens, iniciou a construção de um forte,
a fim de garantir-se tanto contra os selvagens como contra
os portugueses que viajavam para o Brasil e aí já possuem
inúmeras fortalezas”.

IN: LÉRY, Jean. de viagem à terra do Brasil.

Rio de Janeiro, Bibliex, 1961, pp. 51
“(... ) Por esse tempo, agitava-se importante controvérsia entre
os dirigentes da Companhia (Cia. Das Índias Ocidentais), a qual
se travou principalmente entre as câmaras da Holanda e da Ze-
Quando os portugueses descobriam o Brasil, os índi-
os entusiasmaram-se com as roupas, os espelhos e
outros presentes trazidos da Europa. Cidades foram
organizadas. Com a ação dos jesuítas, a partir de 1549,
muitos tornaram-se cristãos e aprenderam a ler.

96
 Narrativa histórica 2
Antes da chegada dos portugueses, diferentes nações indí-
genas viviam nestas terras. Estes povos tinham suas próprias
crenças e formas de organização politica e econômica.
Alguns deles conheciam a cerâmica, o trabalho com o
algodão, fabricação de armas e instrumentos musicais.
Quando os portugueses chegaram, impuseram o seu
modo de vida aos indígenas. Condenaram os seus deuses
e suas formas de organização. Muitas tribos indígenas
resistiram, mas a colonização provocou a dizimação
física e cultural de diferentes nações indígenas.
a) Qual a diferença de interpretação entre a narrativa
1 e a narrativa 2?
b) Explique o que permite que o mesmo evento histó-
rico seja narrado de forma diferente.
5. (UFRJ) Os livros dos descobridores deste outro hemisfério
dão-nos a conhecer suficientemente o que é este Brasil, em que
paralelo está situado, de que maneira os brasilianos, tupinambás e
tapuias, os povos desse país, se guerreavam antigamente e devora-
vam os vencidos; como os portugueses, subjugando estes miserá-
veis, se fizeram assinalar por horríveis efusões de sangue; como,
também os franceses, tendo-se tornado senhores de uma parte do
país por meio de sangrentas expedições, os portugueses lha fizeram
abandonar com a vida [...]. Posteriormente, os Estados-Gerais
dos Países Baixos aí levaram as suas armas e conquistaram a
melhor parte, não tendo sido poupadas as devastações e saques,
companheiros da guerra.
Fonte: Moreau, Pierre. História das últimas lutas no Brasil entre
holandeses e portugueses. Belo Horizonte:
Itatiaia; São Paulo: Edusp, 1979, pp.17-18.
A descrição acima foi escrita por Pierre Moreau, sobre quem se
conhece pouco além do fato de ter vivido no Brasil em meados da
década de 1640. Dentre outras coisas, o trecho mostra que não
raro os países europeus questionavam os termos em que o Tratado
de Tordesilhas dividira a América.
a) Identifique no texto dois exemplos concretos deste
questionamento.
b) Explique uma característica das sociedades indíge-
nas, presente no texto, que tenha sido utilizada por
países europeus nas ações concretas de questiona-
mento ao Tratado de Tordesilhas.
6. (UFRJ) As Câmaras Municipais da América portuguesa do sé-
culo XVII tinham a responsabilidade de, juntamente com os Ofi-
ciais da monarquia, zelar pelo “bem comum” da população. Para
o exercício de tais funções, a Câmara possuía certas atribuições
econômicas, políticas e jurídicas.
Indique duas prerrogativas das Câmaras Municipais coloniais.
7. (UFJF) “(...) ponderando-se o acharem-se hoje as Vilas dessa
Capitania tão numerosas como se acham, e que sendo uma grande
parte das famílias dos seus moradores de limpo nascimento, era
justo que somente as pessoas que tiverem essa qualidade andassem
na governança delas...”
“Ordem Régia” (Para Câmara de Vila Rica-
MG), 27 de janeiro de 1726.
“A Câmara e a Misericórdia podem ser descritas, apenas com um
ligeiro exagero, como os pilares gêmeos da sociedade colonial
desde Maranhão até Macau.”
BOXER, C. R. O império marítimo português.
Lisboa: Edições 70, 1969, p. 267.
O mais significativo órgão político-administrativo implantado por
Portugal nas vilas coloniais da América portuguesa era a Câma-
ra Municipal. Baseando-se nas citações apresentadas, responda
com suas próprias palavras:
a) Qual era a origem social daqueles que ocupavam
os cargos nas Câmaras Municipais?
b) Cite três funções das Câmaras Municipais nas prin-
cipais vilas coloniais.
8. (Ufc) A conquista do território brasileiro pelos portugueses
foi efetuada mediante o confronto com as populações indígenas
que habitavam o Brasil naquele momento. Com base nisso, respon-
da o que se pede a seguir
a) Apresente três características gerais das sociedades
aqui encontradas pelos colonizadores portugueses.
b) A partir dos contatos estabelecidos com os nativos,
os colonizadores entenderam que deveriam promover
a salvação de suas almas. Cite a grande estratégia
utilizada para esse fim pelos portugueses.
c) Vários elementos da cultura indígena foram desva-
lorizados pelos portugueses no afã de legitimar seu
projeto colonizador. Desse modo, indique duas práti-
cas culturais nativas desprezadas pelos colonizadores.
d) Qual o legado cultural indígena à sociedade brasi-
leira? Enumere três exemplos.
9. (Fgv) “E são tão cruéis e bestiais, que assim matam aos que
nunca lhes fizeram mal, clérigos, frades, mulheres (...) Sujeitan-
do-se o gentio, cessarão muitas maneiras de haver escravos mal
havidos e muitos escrúpulos, porque terão os homens escravos
legítimos, tomados em guerra justa.”
(Carta do Padre Manuel da Nóbrega, 1558.)
“Depois disso com licença doPadre Nóbrega, me fui à outra
aldeia de150 casas e fiz ajuntar os moços e fiz-lhes a doutrina
em sua própria língua. Achei alguns aqui mui hábeis e de tal capa-
cidade que bem ensinados e doutrinados podiam fazer muito fruto,
para o que temos necessidade de um colégio nesta Bahia para
ensinar os filhos dos índios.”
(Carta do Padre Azpicuelta Navarro, 1551.)
97
 Os testemunhos anteriores ilustram algumas das estratégias de
padres da Companhia de Jesus, no sentido de promover a coloni-
zação das terras do Brasil, em meados do século XVI. Tendo-os
como referência:
a) identifique as ações propostas em cada texto;
b) explique um efeito dessas ações para as popula-
ções ameríndias.
10. (Uel) Vão completamente nus, homens e mulheres, como suas
mães os pariram... Este rei e todos os seus andavam nus como ti-
nham nascido, assim como suas mulheres, sem nenhum embaraço...
as mulheres, pelo menos, podiam ser mais cuidadosas.
TODOROV, T. Diários de Colombo. In. A Conquista da América.
A Questão do Outro. São Paulo: Martins Fontes, 1983, p. 41.
A feição deles é serem pardos, um tanto avermelhados, de bons
rostos e bons narizes, bem feitos. Andam nus, sem cobertura algu-
ma. Nem fazem mais caso de encobrir ou deixar de encobrir suas
vergonhas do que de mostrar a cara. Acerca disso são de grande
inocência. Ambos traziam o beiço de baixo furado e metido nele
um osso verdadeiro, de comprimento de uma mão travessa, e da
grossura de um fuso de algodão, agudo na ponta como um furador.
CAMINHA, P. V. Carta de Pero Vaz de Caminha. Biblioteca
Nacional, 1500. Acervo digital. Disponível em: <https://www.
bn.gov.br/tags/pero-vaz-caminha>. Acesso em: 21 set. 2016.
Desejo tudo de bom para nossos compatriotas indígenas. Não
acho que devemos nada a eles. A humanidade sempre operou por
contágio, contaminação e assimilação entre as culturas. Apenas
hoje em dia equivocados de todos os tipos afirmam o contrário
como modo de afetação ética. Desejo que eles arrumem trabalho,
paguem impostos como nós e deixem de ser dependentes do Estado.
Sou contra parques temáticos culturais (reservas) que incentivam
dependência estatal e vícios típicos de quem só tem direitos e ne-
nhum dever. Adultos condenados à infância moral seguramente
viram pessoas de mau-caráter com o tempo.
PONDÉ, L. F. Guarani Kaiowá de boutique. Folha de S.
Paulo. 19 nov. 2012. Disponível em: <http://www1.folha.
uol.br/colunas/luizfelipeponde/1187356-guarani-kaiowa-
de-boutique.shtml>. Acesso em: 21 set. 2016.
Os fragmentos dos textos falam sobre os povos e as culturas
indígenas. Dois deles são de europeus (Cristóvão Colombo e Pero
Vaz de Caminha) e datam, respectivamente, dos séculos XV e XVI.
O último deles é de um brasileiro, Luiz Felipe Pondé, um filósofo
do século XX.
Com base nesses textos, nessas informações e nos conhecimentos a
respeito dos povos indígenas da América, responda aos itens a seguir.
a) Discorra sobre as diferenças presentes nesses três
textos.
b) Discorra sobre as semelhanças presentes nesses
três textos.
E.O. Enem
1. (Enem) Jean de Léry viveu na França na segunda metade do
século XVI, época em que as chamadas guerras de religião opuse-
ram católicos e protestantes. No texto a seguir, ele relata o cerco
da cidade de Sancerre por tropas católicas.
98
“(...) desde que os canhões começaram a atirar sobre nós com
maior frequência, tornou-se necessário que todos dormissem
nas casernas. Eu logo providenciei para mim um leito feito de um
lençol atado pelas suas duas pontas e assim fiquei suspenso no
ar, à maneira dos selvagens americanos (entre os quais eu estive
durante dez meses) o que foi imediatamente imitado por todos os
nossos soldados. De tal maneira que a caserna logo ficou cheia
deles. Aqueles que dormiram assim puderam confirmar o quanto
esta maneira é apropriada tanto para evitar os vermes quanto para
manter as roupas limpas (...).”
Neste texto, Jean de Léry
a) despreza a cultura e rejeita o patrimônio dos indí-
genas americanos.
b) revela-se constrangido por ter de recorrer a um in-
vento de “selvagens”.
c) reconhece a superioridade das sociedades indíge-
nas americanas com relação aos europeus.
d) valoriza o patrimônio cultural dos indígenas ameri-
canos, adaptando-o às suas necessidades.
e) valoriza os costumes dos indígenas americanos por-
que eles também eram perseguidos pelos católicos.
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. (UERJ) GOVERNO DO ESTADO ACUSA O PREFEITO CE-
SAR MAIA DE DIFAMAR A POLÍCIA EM ARTIGO
O Procurador-Geral do estado do Rio, Francesco Conte, pediu on-
tem à Justiça agilidade no processo aberto na quarta-feira contra
o prefeito Cesar Maia, que atacou a política de segurança públi-
ca do governo estadual em artigo publicado no dia 15 de agosto
na seção “Tendências/Debates” da Folha.
(Folha de São Paulo, 24/08/2001.)
Os conflitos entre as várias instâncias político-administrativas
não constituem um problema exclusivo dos dias de hoje. Desde
a época colonial, cada instância administrativa desejava o poder
para si, tornando-se cenário de disputas diversas.
O seguinte órgão local da administração constituía-se como es-
paço de negociação política, no Brasil colonial:
a) Câmara Municipal.
b) Tribunal da Relação.
c) Capitania Hereditária.
d) Conselho Ultramarino
2. (UERJ) (...) Eram pardos, todos nus, sem coisa alguma que
cobrisse suas vergonhas. Nas mãos traziam arcos com suas setas.
(...) Eles não lavram, nem criam. Não há aqui boi nem vaca, nem
cabra, nem ovelha, nem galinha, nem qualquer outra alimária,
que costumada seja ao viver dos homens. Nem comem senão desse
inhame, que aqui há muito, e dessa semente de frutos, que a terra
e as árvores de si lançam (...).
CORTESÃO, Jaime. A Carta de Pero Vaz de Caminha.
Rio de Janeiro: Livros de Portugal, 1943.
No Brasil, durante o período colonial, as mudanças transcor-
ridas na organização política, econômica e social dos indígenas
estão relacionadas com:
 a) o rompimento de sua unidade política, levando ao
fracionamento das federações tribais.
b) a expropriação das terras, provocando a interiori-
zação de muitas comunidades nativas.
c) a imposição gradativa do trabalho sedentário, le-
vando a sua utilização como mão de obra assalariada.
d) o seu largo emprego em trabalhos compulsórios na
pecuária e na mineração, provocando a sedentariza-
ção das comunidades do litoral.
3. (UERJ) Um dos principais problemas brasileiros da atualidade
é a questão da concentração da propriedade da terra. Os meios
de comunicação de massa (rádio, televisão, jornal) trazem, todos
os dias, matérias sobre invasões promovidas por camponeses sem-
-terra, mas a falta de terra para quem realmente trabalha nela
não é um problema atual.
Um instrumento de distribuição de terra do período colonial que
comprova a longa duração deste problema no Brasil é:
a) o Regimento Geral.
b) a Carta de Sesmaria
c) os Tratados de Saragoça.
d) o Tratado de Tordesilhas.
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. (UERJ) “... E permite El-Rei que sejam estes índios escravos
por estar certificado de sua vida e costumes que não são capazes
para serem forros, e merecem que os façam escravos pelos gran-
des delitos que têm cometido contra os portugueses, matando e
comendo centos deles, e milhares deles, em que entrou um bispo e
muitos sacerdotes.”
SOUZA, Gabriel Soares de. In: anais da biblioteca
nacional. Rio de Janeiro: 1941.
Em sua obra datada de 1587, o autor legitimava a escravidão dos
indígenas brasileiros, enumerando razões para esse posicionamento.
a) Indique uma razão ideológica e uma razão econô-
mica, utilizadas pelos agentes da colonização, para
justificar a escravização do indígena.
b) Aponte um argumento utilizado pela historiografia
atual para explicar a introdução da escravidão negra
no Brasil.
2. (UERJ) Criada no período da Reforma Católica do século XVI,
a Companhia de Jesus teve papel preponderante na expansão da
religião católica, tanto no campo europeu, quanto nas missões do
norte da África, da Ásia e da América. No Brasil, a chegada dos
jesuítas (1549) inaugurou um novo período de conquista espiri-
tual, em virtude, entre outros aspectos, da atuação de seus padres
junto aos indígenas e aos colonos.
a) Caracterize a atuação dos jesuítas em relação aos
colonos no Brasil.
b) Cite duas outras ações da Igreja Católica em seus
reforços para conter a Reforma Protestante do sé-
culo XVI.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Fuvest) Eu por vezes tenho dito a V. A. aquilo que me parecia
acerca dos negócios da França, e isto por ver por conjecturas
e aparências grandes aquilo que podia suceder dos pontos mais
aparentes, que consigo traziam muito prejuízo ao estado e aumen-
to dos senhorios de V. A. E tudo se encerrava em vós, Senhor,
trabalhardes com modos honestos de fazer que esta gente não
houvesse de entrar nem possuir coisa de vossas navegações, pelo
grandíssimo dano que daí se podia seguir.
Serafim Leite. Cartas dos primeiros jesuítas do Brasil, 1954.
O trecho acima foi extraído de uma carta dirigida pelo padre je-
suíta Diogo de Gouveia ao Rei de Portugal D. João III, escrita em
Paris, em 17/02/1538. Seu conteúdo mostra
a) a persistência dos ataques franceses contra a América,
que Portugal vinha tentando colonizar de modo efetivo
desde a adoção do sistema de capitanias hereditárias.
b) os primórdios da aliança que logo se estabeleceria entre
as Coroas de Portugal e da França e que visava a comba-
ter as pretensões expansionistas da Espanha na América.
c) a preocupação dos jesuítas portugueses com a expan-
são de jesuítas franceses, que, no Brasil, vinham exercen-
do grande influência sobre as populações nativas.
d) o projeto de expansão territorial português na Euro-
pa, o qual, na época da carta, visava à dominação de
territórios franceses tanto na Europa quanto na América.
e) a manifestação de um conflito entre a recém-cria-
da ordem jesuíta e a Coroa portuguesa em torno do
combate à pirataria francesa.
TEXTO PARA AS PRÓXIMAS 2 QUESTÕES
[Os tupinambás] têm muita graça quando falam [...]; mas faltam-
-lhe três letras das do ABC, que são F, L, R grande ou dobrado,
coisa muito para se notar; porque, se não têm F, é porque não
têm fé em nenhuma coisa que adoram; nem os nascidos entre
os cristãos e doutrinados pelos padres da Companhia têm fé em
Deus Nosso Senhor, nem têm verdade, nem lealdade a nenhuma
pessoa que lhes faça bem. E se não têm L na sua pronunciação,
é porque não têm lei alguma que guardar, nem preceitos para se
governarem; e cada um faz lei a seu modo, e ao som da sua von-
tade; sem haver entre eles leis com que se governem, nem têm
leis uns com os outros. E se não têm esta letra R na sua pronun-
ciação, é porque não têm rei que os reja, e a quem obedeçam,
nem obedecem a ninguém, nem ao pai o filho, nem o filho ao
pai, e cada um vive ao som da sua vontade [...].
(Gabriel Soares de Souza. Tratado descritivo do Brasil em 1587, 1987.)
2. (Unesp) O texto destaca três elementos que o autor considera
inexistentes entre os tupinambás, no final do século XVI. Esses
três elementos podem ser associados, respectivamente,
a) à diversidade religiosa, ao poder judiciário e às re-
lações familiares.
b) à fé religiosa, à ordenação jurídica e à hierarquia
política.
99
 c) ao catolicismo, ao sistema de governo e ao respeito
pelos diferentes.
d) à estrutura política, à anarquia social e ao desres-
peito familiar.
e) ao respeito por Deus, à obediência aos pais e à
aceitação dos estrangeiros.
3. (Unesp) Os comentários de Gabriel Soares de Souza expõem
a) a dificuldade dos colonizadores de reconhecer as
peculiaridades das sociedades nativas.
b) o desejo que os nativos sentiam de receber orien-
tações políticas e religiosas dos colonizadores.
c) a inferioridade da cultura e dos valores dos portu-
gueses em relação aos dos tupinambás.
d) a ausência de grupos sedentários nas Américas e a
missão civilizadora dos portugueses.
e) o interesse e a disposição dos europeus de aceitar
as características culturais dos tupinambás.
4. (Unicamp) “Quando os portugueses começaram a povoar a
terra, havia muitos destes índios pela costa junto das Capita-
nias. Porque os índios se levantaram contra os portugueses, os
governadores e capitães os destruíram pouco a pouco, e mata-
ram muitos deles. Outros fugiram para o sertão, e assim ficou
a costa despovoada de gentio ao longo das Capitanias. Junto
delas ficaram alguns índios em aldeias que são de paz e amigos
dos portugueses.”
Pero de Magalhães Gandavo, Tratado da Terra do
Brasil, em http://www.cce.ufsc.br/~nupill/literatura/
ganda1.html. Acesso em: 20/08/2012.
Conforme o relato de Pero de Gandavo, escrito por volta de 1570,
naquela época
a) as aldeias de paz eram aquelas em que a cate-
quese jesuítica permitia o sincretismo religioso como
forma de solucionar os conflitos entre indígenas e
portugueses.
b) a violência contra os indígenas foi exercida com o
intuito de desocupar o litoral e facilitar a circulação
do ouro entre as minas e os portos.
c) a fuga dos indígenas para o interior era uma reação
às perseguições feitas pelos portugueses e ocasionou
o esvaziamento da costa.
d) houve resistência dos indígenas à presença portu-
guesa de forma semelhante às descritas por Pero Vaz
de Caminha, em 1500.
5. (Unesp) Em 1534, a Coroa portuguesa estabeleceu o regime de
capitanias hereditárias no Brasil Colônia. Entre as funções dos
donatários, podemos citar
a) a nomeação de funcionários e a representação di-
plomática.
b) a erradicação de epidemias e o estímulo ao cresci-
mento demográfico.
c) a interação com os povos nativos e a repressão ao
trabalho escravo.
d) a organização de entradas e bandeiras e o extermí-
nio dos indígenas.
e) a fundação de vilas e cidades e a cobrança de impostos.
100
6. (Unifesp) Entre os donatários das capitanias hereditárias
(1531-1534), não havia nenhum representante da grande no-
breza. Esta ausência indica que
a) a nobreza portuguesa, ao contrário da espanhola, não
teve perspicácia com relação às riquezas da América.
b) a Coroa portuguesa concedia à burguesia, e não à
nobreza, os principais favores e privilégios.
c) no sistema criado para dar início ao povoamento
do Brasil, não havia nenhum resquício de feudalismo.
d) na América portuguesa, ao contrário do que ocor-
reu na África e na Ásia, a Coroa foi mais democrática.
e) as possibilidades de bons negócios aqui eram meno-
res do que em Portugal e em outros domínios da Coroa.
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Fuvest) “Há duas vertentes básicas que estruturam a colo-
nização portuguesa nos trópicos: o impulso salvífico (os móveis
religiosos, a catequese) e os mecanismos de produção mercantil
(exploração do Novo Mundo); sendo que a primeira dimensão
(a catequese do gentio) dominava o universo ideológico, confi-
gurando o projeto, e a segunda (dominação política, exploração
econômica) definia as necessidades de riqueza e poder”.
(Fernando Novais, “História da Vida Privada no Brasil”, I.)
Com base no texto, explique
a) os motivos religiosos da Coroa portuguesa.
b) a exploração econômica da colônia.
2. (Unesp) Esta terra, Senhor, me parece que da ponta que mais
contra o sul vimos até a outra ponta que contra o norte vem,
de que nós deste porto houvemos vista, será tamanha que haverá
nela bem vinte ou vinte e cinco léguas por costa. Traz, ao longo
do mar, nalgumas partes, grandes barreiras, delas vermelhas e
delas brancas; e a terra por cima toda chã e muito cheia de gran-
des arvoredos. De ponta a ponta, é toda praia parma, muito chã e
muito formosa. [...]
Nela, até agora, não pudemos saber que haja ouro, nem prata,
nem coisa alguma de metal nem de ferro; nem lho vimos.
Porém a terra em si é de muito bons ares [...].
Águas são muitas; infindas. Em tal maneira é graciosa que, queren-
do-a aproveitar, dar-se-á nela tudo, por bem das águas que tem.
Porém o melhor fruto, que nela se pode fazer, me parece que será
salvar esta gente. E esta deve ser a principal semente que vossa
alteza em ela deve lançar.
(Carta de Pero Vaz de Caminha, 1500. http://objdigital.bn.br.)
Identifique duas das motivações da colonização portuguesa do
Brasil citadas na Carta, indicando os trechos do documento
que as mencionam.
3. (Fuvest) O estabelecimento dos franceses na baía de Guanaba-
ra, em 1555, é um entre outros episódios que ilustram as rela-
ções entre a França e as terras americanas pertencentes à Coroa
lusitana, durante os três primeiros séculos da colonização.
 a) Explique o que levou os franceses a se estabelece-
rem pela primeira vez nessas terras.
b) Cite e caracterize uma outra tentativa francesa de
ocupação na América portuguesa.
4. (Fuvest) “Depois de permanecermos ali pelo espaço de dois me-
ses, durante os quais procedemos ao exame de todas as ilhas e
sítios da terra firme, batizou-se toda a região circunvizinha, que
fora por nós descoberta, de França Antártica. (...)
Em seguida, o senhor de Villegagnon, para se garantir contra pos-
síveis ataques de selvagens, que se ofendiam com extrema facilida-
de e também contra os portugueses, se estes alguma vez quisessem
aparecer por ali, fortificou o lugar da melhor maneira que pôde.”
E.O. Dissertativo
1.
a) O interesse da metrópole em repassar a particulares os gastos
com a colonização.
b) Centralizar a administração na colônia, buscar riquezas mine-
rais no interior, coordenar esforços para a defesa do território,
desenvolver a construção naval, visitar e fiscalizar as capitanias,
estabelecer a política de relação com as comunidades indígenas.
c) O controle exercido pela classe produtora escravista e o isolamen-
to das vilas e seu afastamento dos centros de poder metropolitano.

André Thevet, As singularidades da França Antártica, 1556.

Tendo por base o texto, indique:
a) A qual região brasileira o autor se refere e por que
afirma ter sido “por nós descoberta”?
b) Quais foram os resultados do estabelecimento da
França Antártica?
5. (Unicamp) O termo ‘feitor’ foi utilizado em Portugal e no
Brasil colonial para designar diversas ocupações. Na época da
expansão marítima portuguesa, as feitorias espalhadas pela costa
africana e, depois, pelas Índias e pelo Brasil tinham feitores na di-
reção dos entrepostos com função mercantil, militar, diplomática.
No Brasil, porém, o sistema de feitorias teve menor significado do
que nas outras conquistas, ficando o termo ‘feitor’ muito associa-
do à administração de empresas agrícolas.
Ronaldo Vainfas (Org.), Dicionário do Brasil Colonial.
Rio de Janeiro: Ed. Objetiva, 2000, p. 222.
a) Indique características do sistema de feitorias em-
preendido por Portugal.
b) Qual a produção agrícola predominante no Brasil
entre os séculos XVI e XVII? Quais as funções desem-
penhadas pelo feitor nessas empresas agrícolas?
6. (Fuvest) Com a fundação da vila de São Vicente instalou-se na
Colônia a primeira administração local. Que instituição foi essa e
como estava organizada?
2. O Descobrimento do Brasil foi o último grande evento da ex-
pansão marítima portuguesa, além de ter sido o de maior porte
(maior esquadra, mais renomados comandantes, etc...).
A “arribada” à Terra de Vera Cruz foi uma ação propositada, não
pelo interesse no Brasil em si para a sua posterior colonização,
visando fortalecer o domínio português no Atlântico Sul, área
que lhe coubera pelo Tratado de Tordesilhas, e barrar o avanço
espanhol na América do Sul. Desta forma, Portugal consolidava
o controle sobre a rota atlântica do comércio oriental.
3.
a) Entre as razões para as invasões francesas e a tentativa de
estabelecer uma colonização no Rio de Janeiro, em meados do
século XVI, destacam-se a DISPUTA PELO COMÉRCIO COLO-
NIAL – basicamente o tráfico do pau-brasil – e o CONTROLE
SOBRE ÁREAS DE PRODUÇÃO DE GÊNEROS TROPICAIS.
A ideia de um estabelecimento colonial – nos moldes da FRANÇA
ANTÁRTICA – também vinculava-se a perspectiva da criação de
um espaço geográfico, político e social de REFÚGIO PARA HU-
QUENOTES E OUTROS PERSEGUIDOS RELIGIOSOS.
b) As invasões holandesas noBrasil do século XVII estavam
inseridas nas disputas relativas AO CONTROLE SOBRE O
COMÉRCIO DO AÇÚCAR. Existiam INTERESSES COMER-
CIAIS DIVERSOS EM JOGO (investimentos nas montagens
dos engenhos, controle quanto ao transporte do açúcar, trá-
fico negreiro, etc.), articulando a Cia. das Índias Ocidentais,
lutas e guerras na Europa e a ocupação de áreas coloniais sob
o controle de Portugal.

Gabarito 4.
a) A diferença básica entre as duas narrativas é que a primeira

E.O. Aprendizagem trata a relação entre europeus e indígenas como benéfica para
os indígenas que, desorganizados, teriam sido introduzidos à
1. D 2. B 3. C 4. A 5. C civilidade pelos europeus. E a segunda trata a relação entre
europeus e indígenas como prejudicial aos indígenas, uma vez
6. A 7. D 8. C 9. D 10. E
que os mesmos, vivendo a sua maneira, foram desrespeitados e
dizimados pelos europeus.
E.O. Fixação b) O que permite que um mesmo evento histórico seja narrado de
1. C 2. E 3. E 4. D 5. A forma diferente são o narrador e o uso que ele faz das fontes
históricas. Nesse caso, especificamente, quando os portugueses
6. D 7. D 8. B 9. E
narram seus próprios feitos, eles afirmam terem civilizado os in-
dígenas brasileiros, um povo completamente desorganizado aos
E.O. Complementar seus olhos. Já na perspectiva do povo indígena, que tinha uma

1. A 2. B 3. D 4. A 5. B cultura própria, o contato europeu representou uma dizimação e

uma destruição cultural.

101
 5. hábitos mais cotidianos, como o hábito de dormir em redes, na nossa
a) O estabelecimento de franceses no Rio de Janeiro (século XVI)
ou no Maranhão (século XVII); e estabelecimento dos holandeses
no Nordeste: a tentativa de conquista de Salvador ou a efetiva
dominação de parte do Nordeste a partir da conquista do Recife.
b) Em muitas ocasiões, os enfrentamentos bélicos e rivalidades
pré-existentes entre os indígenas foram utilizados por europeus,
notadamente pelos franceses, que deles lançavam mão para ques-
tionar a legitimidade das conquistas portuguesas na América.
6. O candidato deverá indicar duas prerrogativas das Câmaras
Municipais coloniais, entre as quais:
• participar da administração da justiça;
• inspecionar o abastecimento de gêneros;
• supervisionar os terrenos e vias públicas;
dieta alimentar baseada em frutas, peixes, batatas e milho, bem como
nas numerosas palavras indígenas agregadas ao nosso vocabulário,
entre outras inúmeras contribuições.
9.
a)Na carta do Padre Manoel da Nóbrega, é promovida a defesa
da guerra justa contra índios considerados bravos e hostis. Tal
estratégia viabilizaria a escravização legítima de grupos nativos
mais resistentes à presença dos portugueses. Na carta do Padre
Azpicuelta, verifica-se a ação catequista, fosse por meio da dou-
trinação direta ou da criação de colégios, ambas aplicadas para o
caso das populações ameríndias que estabeleceram contatos pací-
ficos com os colonizadores.
b) A ação catequista de missionários religiosos, como os padres da

• negociar junto à monarquia os interesses da região;
• em alguns conselhos, administrar tributos especificamente
locais e gerar posturas municipais.
7.
a) Os proprietários de terras e escravos, conhecidos como homens
bons; Elite Colonial; Latifundiários; Aristocracia; Nobres da Co-
lônia; Classe alta.
Companhia de Jesus, promoveu a conversão de grupos indígenas
à religião cristã católica.
Houve, nesse sentido, um processo de
aculturação que alterou valores e padrões comportamentais das
sociedades tribais nativas, não só no campo das práticas religiosas
como também na organização das relações parentais, da divisão
do trabalho, das alianças e hostilidades com outras tribos. O
princípio da guerra justa foi aplicado como justificativa para o
ataque e a perseguição de tribos hostis à colaboração pacífica
com os agentes promotores da colonização. Além do extermínio

b) de populações ameríndias, tal princípio constituiu o álibi para a

escravização legítima dos nativos, flexibilizando, na prática, as
I. Fiscalização das condições da vida urbana (abastecimento, sa-
proibições quanto ao apresamento desses grupos.
lubridade, posturas etc.).

II. Arrecadar tributos e administrar contratos. 10.

III. Justiça de primeira instância. a) Como diferenças entre os textos, podemos destacar que o pri-
meiro texto questiona o hábito indígena da nudez, o segundo texto
8. destaca a pureza e inocência dos indígenas e o terceiro texto criti-
a) A conquista do território brasileiro pelos portugueses foi efe- ca as políticas públicas de defesa dos indígenas, afirmando que os
tuada mediante o confronto com as populações indígenas que po- indígenas deveriam ser tratados sem benefícios governamentais.
voavam o território brasileiro naquele momento. As sociedades aqui
encontradas pelos colonizadores foram caracterizadas como nô- b) Como semelhança, podemos destacar o etnocentrismo: os três
mades ou seminômades e viviam um modelo de comunidade primitiva, textos tratam o indígena a partir da medida da cultura europeia,
caracterizada pela inexistência da propriedade privada, organizada e, por isso, enxergam o indígena como inferior.
sob a forma do trabalho coletivo, com partilha comunitária da ali-
mentação obtida através da coleta, da caça e da pesca, e a partir
da divisão sexual do trabalho. Era uma sociedade que respeitava
os idosos e as crianças e que tinha uma relação de respeito com a
E.O. Enem
natureza (os animais, a fauna e a flora). Por não compreenderem 1. D
nem respeitarem a cultura nativa e a partir dos primeiros contatos
estabelecidos com os nativos, os colonizadores entenderam que de-
veriam promover a salvação das almas daqueles.
E.O. UERJ
b) A conversão indígena através da catequese foi a estratégia
Exame de Qualificação
encontrada para incutir-lhes a fé católica e tentar fazer com que 1. A 2. B 3. B
abandonassem suas crenças. Nesse processo, vários elementos
constitutivos da cultura indígena foram desvalorizados pelos
portugueses no afã de legitimar seu projeto colonizador. E.O. UERJ
c) Tradições seculares que envolviam as relações familiares como
Exame Discursivo
os casamentos e suas regras, seus modos de vestir, de se alimen-
1.
tar, de lutar e de ter fé foram duramente criticados e modificados
a)Razões ideológicas:
à medida que o processo de colonização se consolidava.
• a “superioridade” cultural do colonizador branco;
d) Apesar de todas as restrições impostas pelos colonizadores, o • a submissão do indígena à fé cristã, vista como a única
legado cultural indígena à sociedade brasileira está vivo nos nossos verdadeira;

102
Razões econômicas: b) No XVII, outro grupo de franceses tentou
início do século

• a colônia não poderia se sustentar sem braços para o estabelecer-se no Maranhão, fundando a chamada França Equi-
trabalho agrícola; nocial. Desse período, destacam-se a construção de um forte e,

• a colônia necessitava do braço indígena para se man- no seu entorno, de um povoado denominado São Luís (homenagem

ter povoada. ao rei da França, Luís IX).

b)Um dentre os seguintes argumentos: 4.

1. o interesse da Coroa e da burguesia traficante europeia a) O atual litoral do Rio de Janeiro. A afirmação do autor se
pelo tráfico negreiro; justifica pelo fato de que, na referida época, não havia na região
2. a fraca densidade demográfica das comunidades nativas, o expressivos núcleos de ocupação portuguesa.
que impossibilitava a manutenção da opção pelo latifúndio
monocultor. b) Da parte dos franceses, estabeleceu-se um núcleo de povoamen-
to protestante em virtude dos conflitos religiosos entre católicos
2. e protestantes na França. Por parte de Portugal, as autoridades

a) Os jesuítas exerceram um papel de grande importância em rela- determinaram a expulsão dos franceses conduzida por Estácio de Sá

ção à educação dos filhos dos grandes proprietários de escravos que fundou em 1565 o povoado de São Sebastião do Rio de Janeiro.

e terras até sua expulsão. Sua presença foi tão significativa que
seus colégios constituíram-se enquanto marcos da ação coloniza- 5.
dora portuguesa na América. a) As feitorias constituíam entrepostos comerciais no litoral de
áreas coloniais ou de contatos dos portugueses para captação e ar-
b) mazenamento de produtos obtidos através de trocas com os nativos.
• Convocação do Concílio de Trento;
• Restauração da Inquisição; b) Entre os séculos XVI e XVII, predominou no Brasil a lavoura
• Obrigatoriedade da frequência de futuros sacerdotes da cana-de-açúcar. O feitor controlava o trabalho dos escravos

a seminários; na lavoura.

• Criação de um Índice de Livros Proibidos (Índex).

6. A instituição foi a câmara municipal e estava organizada com
os "homens bons".
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. A 2. B 3. A 4. C 5. E

6. E

E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1.
a) A expansão da fé católica através da catequese, com o propósi-
to de salvação dos nativos da terra, considerados pagãos.

b) A exploração econômica da colônia, foi estruturada a partir

dos pressupostos do mercantilismo, visando ao enriquecimento
metropolitano, por meio da acumulação primitiva de capitais.

2. Nos trechos “(...) a terra (...) em tal maneira é graciosa que,

querendo-a aproveitar, dar-se-á nela tudo, por bem das águas que
tem (...)” e “(...) o melhor fruto, que nela se pode fazer, me parece
que será salvar esta gente (...)” indicam, respectivamente, duas mo-
tivações coloniais: a exportação agrícola e a catequização indígena.

3.
a) Os franceses que se estabeleceram no Rio de Janeiro em mea-
dos do século XVI, sob a liderança de Nicolau Durand de Ville-
gaignon, eram huguenotes (calvinistas), perseguidos pelo governo
católico da França, que buscavam refúgio no Brasil. Fundaram
um núcleo protestante denominado França Antártica. Após longa
resistência, foram expulsos do litoral carioca por forças luso-
-brasileiras, na época do Governo-Geral de Mem de Sá.

103
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. ENEM

Exercícios Códigos Exercícios Códigos
1 1 e 2.1 1 2.1 e 4
2 3.1 e 3.3
3 3.1 E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
4 3.2
Exercícios Códigos
5 3.1 e 2
1 3.1 e 3.2.1
6 2.1
2 3
7 3.2
3 3 e 3.2.1
8 3.1
9 1 E.O. UERJ
10 1 EXAME DISCURSIVO
Exercícios Códigos
E.O. FIXAÇÃO 1 2.1 e 3
Exercícios Códigos 2 2.1 e 3
1 3.1
2 3.2 E.O. OBJETIVAS
3 3.1 e 3.2 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)

4 1 e 1.1 Exercícios Códigos

5 3.1
6 3.1
7 1
8 3.2 e 3.2.1
9 1
E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 3.4 e 4
2 4
1 2.1 e 3.1
2 2.1 e 3
3 2.1 e 3
4 2.1 e 3
5 2.2 e 3
6 3.1
E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos

3 4 e 4.1 1 2.1 e 2.2

4 3.1 2 2.1, 2.2 e 3

5 2e3 3 4 e 4.1
4 4 e 4.1
E.O. DISSERTATIVO 5 2.2 e 3, 4
Exercícios Códigos 6 3.2.1
1 3.1, 3.2 e 3.2.1
2 2
3 4
4 2e3
5 2.1, 2.2 e 3
6 3.2.1
7 3.2.1
8 2.1 e 3
9 2.1 e 3
10 2.1 e 3

104
 Economia Colonial Sociedades
AULAS
e Invasões Holandesas
7e8
Competências:
E.O. Aprendizagem
1. (Espcex - Aman) Em 1578, dom Sebastião, rei de Portugal,
morre na batalha de Alcácer-Quibir. Sem descendentes, o trono
foi entregue a seu tio dom Henrique, que viria a falecer dois anos
depois, sem deixar herdeiro. Depois de acirrada disputa, a Coroa
portuguesa acabou nas mãos de Filipe II, rei espanhol, dando início
à chamada União Ibérica. Com esta união, um tradicional inimigo
da Espanha torna-se inimigo de Portugal.
Das opções abaixo, assinale aquele que se tornou inimigo de Portugal.
a) Holanda.
b) Alemanha.
c) Itália.
d) Inglaterra.
e) EUA.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Do Brasil descoberto esperavam os portugueses a fortuna fácil
de uma nova Índia. Mas o pau-brasil, única riqueza brasileira de
simples extração antes da “corrida do ouro” do início do sé-
culo XVIII, nunca se pôde comparar aos preciosos produtos do
Oriente. (...) O Brasil dos primeiros tempos foi o objeto dessa
avidez colonial. A literatura que lhe corresponde é, por isso, de
natureza parcialmente superlativa. Seu protótipo é a carta célebre
de Pero Vaz de Caminha, o primeiro a enaltecer a maravilhosa
fertilidade do solo.
(MERQUIOR, José Guilherme. De Anchieta a Euclides − Breve história
da literatura brasileira. Rio de Janeiro: José Olympio, 1977, p. 3-4)
2. (PUC-Camp) A colonização portuguesa, no século XVI,
valeu de algumas estratégias para usufruir dos produtos econo-
micamente rentáveis no território brasileiro, e de medidas para
viabilizar a ocupação e administração do mesmo. São exemplos
dessas estratégias e dessas medidas, respectivamente,
a) a prática do escambo com os indígenas e a institui-
ção de vice-reinos, comarcas, vilas e freguesias.
b) a implementação do sistema de plantation no inte-
rior e a construção, por ordem da Coroa, de extensas
fortalezas e fortes.
c) a imposição de um vultoso pedágio aos navios
corsários de distintas procedências e a instalação de
capitanias hereditárias.
d) a introdução da cultura da cana-de-açúcar com
uso de trabalho compulsório e a instituição de um
governo geral.
e) o comércio da produção das missões jesuíticas e a
fundação da Companhia das Índias Ocidentais.
1, 2, 5, 7, 11, 15, 16, 19
1, 2, 3, 4 e 5 Habilidades:
e 23
3. (Pucrj) A respeito da ocupação holandesa dos territórios por-
tugueses na América e na África, na primeira metade do século
XVII, assinale a alternativa INCORRETA.
a) A ocupação holandesa está relacionada à conjun-
tura política da união das coroas de Espanha e Por-
tugal (União Ibérica) e ao processo de independência
dos Países Baixos.
b) Nesta mesma época, os holandeses também invadiram
e ocuparam territórios portugueses na África (Angola),
com o objetivo de controlar o fluxo de escravos negros
para os engenhos de açúcar da América portuguesa.
c) O período de administração de Maurício de Nassau foi
marcado pela reorganização urbanística do Recife, com
a pavimentação de ruas e a construção de novas pontes.
d) A administração de Nassau no Nordeste da Amé-
rica portuguesa ficou caracterizada pela perseguição
aos católicos e judeus, uma vez que os holandeses
professavam a religião protestante (calvinistas).
e) Até a União Ibérica, os comerciantes holandeses eram
os principais distribuidores do açúcar português na Europa.
4. (Uern) ‘Apesar da ênfase dada ao açúcar, a economia colo-
nial não se esgotava nas plantações desse produto (…). Havia
os pequenos produtores de alimentos que abasteciam os engenhos
e as cidades (…). Nunca, desde o início da instalação da agroin-
dústria, houve a diminuição do volume de açúcar produzido nas
áreas a eles destinadas. (…) As mais ricas regiões produtoras de
açúcar da Bahia tinham muitos braços para o trabalho.’
Disponível em: http://pequenaantropologa.blogspot.com.br/2011/07/
fichamento-montagem-da-economia.html. Acesso em: 19/01/2017.
se O texto se relaciona à economia colonial. Nesse contexto, o
plantation, utilizado não só na América Portuguesa, mas também
nas outras colônias americanas, foi caracterizado basicamente
pelos seguintes elementos:
a) Policultura, importação, latifúndio e colonato.
b) Monocultura, balança comercial, parceria e escambo.
c) Monocultura, latifúndio, exportação e trabalho escravo.
d) Policultura, minifúndio, subsistência e trabalho com-
pulsório.
5. (Uece) Atente ao que se afirma a respeito da invasão holandesa
no Nordeste brasileiro.
I. A ocupação do Nordeste do Brasil pelos holandeses surgiu
como episódio da ofensiva econômica holandesa do século XVII.
II. A expansão econômica holandesa baseava-se essencial-
mente no comércio, na usura e em outras atividades ligadas
à circulação de riquezas.
105
 III. O objetivo maior da invasão era a conquista da próspera eco-
nomia açucareira das capitanias do Nordeste.
É correto o que se afirma em
a) I e II apenas.
b) II e III apenas.
c) I e III apenas.
d) I, II e III.
6. (Cesgranrio) “Estando a Companhia das Índias Ocidentais em
perfeito estado, ela não pode projetar coisa melhor e mais necessá-
ria do que tirar ao Rei da Espanha a terra do Brasil, apoderando-se
dela. (...) Porque este país é dominado e habitado por duas nações
ou povos, isto é, brasileiros e portugueses, que, no momento, são
totalmente inexperientes em assuntos militares e, além disto, não
têm a prática nem a coragem de defendê-la contra o poderio da
Companhia das Índias Ocidentais, podendo ser facilmente vencidos
(...) Desta terra do Brasil podem anualmente ser trazidas para cá e
vendidas ou distribuídas sessenta mil caixas de açúcar. Estimando-
-se as mesmas, atualmente, em uma terça parte de açúcar branco,
uma terça parte de açúcar mascavado e uma terça parte de açúcar
panela, e avaliando-se cada caixa em quinhentas libras de peso, po-
der-se-ia comprar no Brasil, sendo estes os preços comuns nesse
país, o açúcar branco por oito vinténs, o mascavado por quatro e
o panela por dois vinténs a libra, e, revender, respectivamente, por
dezoito, doze e oito vinténs a libra; (...)”.
Motivos por que a Companhia das Índias Ocidentais deve tentar
tirar aoRei da Espanha a terra do Brasil – 1624. In: INÁCIO,
Inês da Conceição e LUCA, Tânia Regina. Documentos do
Brasil Colonial. São Paulo: Ática, 1993, pp. 92 e 94.
O documento acima está relacionado
a) ao processo de colonização espanhola na América e à
disputa entre os países ibéricos pelas áreas açucareiras.
b) às rebeliões nativistas, que, sob o pretexto de que a
União Ibérica teria enfraquecido tanto Portugal como a
Espanha, tentavam a emancipação da Colônia brasileira.
c) às investidas inglesas nas costas brasileiras, como
protesto pela divisão do mundo entre Portugal e Es-
panha, conforme estabelecido pelas bulas papais e
pelo Tratado de Tordesilhas.
d) às invasões francesas ao Brasil, com o objetivo de
depor o tradicional inimigo espanhol, que passou a
administrar o país após a União Ibérica.
e) às invasões holandesas no Brasil, com o objetivo de
recuperar o comércio interrompido com a União Ibérica.
7. (Espcex) As relações entre a metrópole e a colônia foram regidas
pelo chamado pacto colonial, sendo este aspecto uma das principais
características do estabelecimento de um sistema de exploração mer-
cantil implementado pelas nações europeias com relação à América.
Com relação ao Brasil, do que constava este pacto?
a) As colônias só poderiam produzir artigos manufaturados.
b) A produção agrícola seria destinada, exclusivamen-
te, à subsistência da colônia.
c) A produção da colônia seria restrita ao que a me-
trópole não tivesse condições de produzir.
d) A colônia poderia comercializar a produção que
excedesse às necessidades da metrópole.
e) Portugal permitiria a produção de artigos manu-
faturados pela colônia, desde que a matéria-prima
fosse adquirida da metrópole.
106
8. (PUC-RJ) Leia abaixo o fragmento do testamento de Lou-
renço de Siqueira, um senhor de escravos e de terras paulis-
ta, na América portuguesa, redigido, no seu leito de morte,
por um jesuíta, em 1633.
“Declaro que eu tenho algumas peças do gentio do Brasil as
quais por lei de Sua Majestade são forras e livres e eu por tais as
deixo e declaro, e lhes peço perdão de alguma força ou injustiça
que lhes haja feito, e de lhes não ter pago seu serviço como era
obrigado e lhes peço por amor de Deus e pelo que lhes tenho
queiram todos juntos ficar e servir a minha mulher, a qual lhes
pagará seu serviço na maneira que se costuma na terra nem po-
derá transferir bens nem vender pessoa alguma destas que digo,
e peço às justiças de Sua Majestade que façam para descargo de
minha consciência guardar esta última vontade e disposição.”
Sobre tal documento é INCORRETO afirmar que
a) o uso da expressão ‘peças do gentio’ e do termo ‘for-
ras’ são indícios de existência de escravidão indígena.
b) a Companhia de Jesus e outras ordens religiosas
não foram as únicas responsáveis por administrar os
indígenas na América portuguesa.
c) as referências à transferência de bens e a vendas
no testamento não atingem indígenas forros e livres.
d) o trabalho compulsório assumiu diversas formas na
colonização portuguesa na América.
e) a sociedade colonial dispunha, como visto no tes-
tamento, de mecanismos para driblar a legislação que
defendia a liberdade dos indígenas.
9. (Uece) No período de 1580 a 1640, Portugal foi governado
pelo Rei Felipe II, que era também rei da Espanha. Isto se deveu ao
fato de o rei português, D. Sebastião, ter morrido, em 1578, na
batalha de Alcácer-Quibir, sem deixar herdeiro; e seu sucessor, o
Cardeal D. Henrique, que tinha 70 anos, veio a falecer em janeiro
de 1580, ocasionando a crise dinástica e a disputa que levaria o rei
espanhol ao trono português. Essa época é conhecida como
a) Período Pré-colonial.
b) Período Regencial.
c) União Ibérica.
d) Reino Unido de Portugal, Brasil e Algarves.
10. (Upe) A história das relações sociais entre jesuítas e indí-
genas revela a existência de inúmeros contatos ao longo do pe-
ríodo colonial, os quais são feitos, desfeitos e refeitos constan-
temente, não só graças à multiplicidade de culturas indígenas
que os cristãos se confrontariam mas também à “inconstância
dos selvagens” que os padres imputariam como característica
marcante dos ameríndios. Os indígenas do Brasil mostram-se,
entre o dito e o não dito das cartas, como agentes históricos
que interferiam diretamente na “realidade colonial”, movendo-
-se e adaptando-se, negociando e resistindo, de acordo com as
circunstâncias históricas enfrentadas.
GUIMARÃES, Heitor Velasco Fernandes. O desassossego jesuítico:
resistência indígena à colonização cristã na América Portuguesa
do XVI. Texto integrante dos Anais do XIX Encontro Regional
de História: Poder, Violência e Exclusão. ANPUH/SP-USP. São
Paulo, 08 a 12 de setembro de 2008. Cd-Rom (Adaptado).
Mediante o contexto descrito, podemos inferir que a ocupação
das terras americanas e o desenvolvimento produtivo da colônia
estavam intrinsecamente dependentes
 a) do controle dos habitantes nativos.
b) da liberdade religiosa promovida pelos jesuítas.
c) da falta total de resistência por parte dos nativos.
d) do apoio dos escravos africanos no domínio dos índios.
e) da concordância passiva dos índios na conquista
das terras.
E.O. Fixação
1. (PUC-RJ)
http://en.natmus.dk/footermenu/organisation/management-
secretariat-and-research-administration/modern-history-
-and-world-cultures/ethnographic-collection/
As pinturas acima foram produzidas no século XVII por Albert
Eckhout, um dos estudiosos que esteve no nordeste brasileiro na
corte de Maurício de Nassau, durante a ocupação holandesa.
Elas são representações de algumas mulheres encontradas na
colônia: a mulher tapuia, a mulher tupi, a mameluca e a mulher
negra, respectivamente.
A partir de tais referências, assinale a alternativa INCORRETA.
a) O contraste entre a mulher tupi e a mulher tapuia
sugere que o colonizador mantinha diferentes formas
de se relacionar com os indígenas.
b) O contraste entre as vegetações são representa-
ções fidedignas dos lugares onde essas mulheres
eram encontradas.
c) O contraste entre vestimentas das mulheres tupi e
mameluca sugere que o colonizador identificava dife-
renças culturais entre elas.
d) A presença de crianças na representação das mulhe-
res tupi e negra alude à maternidade e poderia ser lida
como a possibilidade de reprodução da mão de obra.
e) As imagens são representações da experiência dos
holandeses e de suas intenções colonizadoras.
2. (UECE) “Em 1590, a colônia brasileira já contava com 150
engenhos espalhados pelas capitanias de Pernambuco, Bahia,
Espírito Santo e Rio de Janeiro. As duas primeiras, no entanto,
correspondiam a 80% do total.”
LOPEZ, Adriana. Açúcar: esse doce objeto de desejo. Revista História
Viva: Temas Brasileiros. São Paulo: Duetto Editorial, 2007. p. 20-23.
Dentre os incentivos fiscais e privilégios oferecidos pela Coroa
aos produtores de cana, encontrava(m)-se
a) a isenção de impostos para engenhos recém-cons-
truídos e os benefícios tributários sobre o açúcar.
b) a isenção vitalícia de impostos, ou seja, enquanto
o proprietário de engenho fosse vivo, não pagaria ne-
nhum tipo de imposto.
c) a redução de pagamento de taxas na importação
de mão de obra africana apenas para as capitanias do
Nordeste, em virtude de sua alta produtividade.
d) a gratuidade da mão de obra para os engenhos
recém-construídos em toda a Colônia.
3. (UPE) Observe a imagem a seguir:
(Disponível em: http://pt.m.wikipedia.org/wiki/
Ficheiro:Engenho_de_acucar_1816.jpg).
Ela ilustra um engenho de açúcar, típica unidade de produção do
nordeste colonial. Com base na imagem e na realidade histórica
por ela ilustrada, assinale a alternativa CORRETA.
a) Esse engenho movido por força hidráulica é uma reali-
dade do século XVIII, embora anteriormente fosse utilizada
a força humana ou a força animal para fazê-lo funcionar.
b) A presença exclusiva de mão de obra escrava negra,
na imagem, denota a exclusão dos indígenas como tra-
balhadores, escravos ou livres, da indústria açucareira.
c) Engenhos de grande porte, como o da ilustração, só
foram introduzidos na América portuguesa em mea-
dos do século XVII, pelos holandeses que ocupavam
a capitania de Pernambuco.
d) A mão de obra utilizada nos engenhos, escrava ou livre,
muitas vezes, era formada por trabalhadores especializados.
e) A mão de obra indígena só foi utilizada, no período co-
lonial, em regiões como São Paulo e Rio de Janeiro, não
se fazendo presente nos engenhos do nordeste colonial.
4. (Upf) As invasões holandesas que ocorreram no século XVII
foram o maior conflito militar da Colônia. Embora concentradas
no Nordeste, elas não se resumiram a um simples episódio regio-
nal. Ao contrário, fizeram parte do quadro das relações inter-
nacionais entre os países europeus, revelando a dimensão da luta
pelo controle do açúcar e das fontes de suprimento de escravos.
(FAUSTO, Boris. História do Brasil. São Paulo: Edusp, 1996, p. 84.)
107
 Tendo em vista o quadro histórico descrito acima, considere o
seguinte:
I. A Companhia Holandesa das Índias Ocidentais teve como alvo
principal a ocupação das zonas de produção açucareira na Amé-
rica portuguesa.
II. Domingos Fernandes Calabar, alagoano, tornou-se colabora-
dor das forças invasoras, até ser preso e executado.
III. Durante o governo do príncipe Maurício de Nassau, ocorreu
a vinda de artistas, naturalistas e letrados para Pernambuco, e o
Recife conheceu vários melhoramentos urbanos.
IV. Os holandeses defendiam o trabalho livre e postulavam pelo
fim da escravidão.
V. A reconquista ocorreu porque os brasileiros uniram os bran-
cos, os negros escravos e os índios em prol de Portugal num
acordo que ficou conhecido como a “união das três raças”.
Está correto apenas o que se afirma em:
a) I e II.
b) II e III.
c) I, II e III.
d) III, IV e V.
e) III e V.
5. (PUC) A primeira metade do século XVII se caracterizou, na
história da colonização portuguesa na América, pelas invasões
holandesas no nordeste do Brasil. Sobre esse processo, é IN-
CORRETO afirmar que
a) um dos motivos dessas invasões foi a proibição, es-
tabelecida pela Espanha, de que a Holanda comercia-
lizasse o açúcar brasileiro na Europa, visto que, devi-
do à União Ibérica (1580-1640), Portugal estava sob
o domínio da Coroa espanhola, rival dos holandeses.
b) as invasões foram ocasionadas pelo fato de a Holan-
da – principal parceira comercial do açúcar brasileiro
na Europa antes da União Ibérica – pretender manter o
fluxo desse produto, de cuja comercialização dependia
parte de sua economia, para o mercado europeu.
c) Holanda, que era uma aliada da Espanha por ambas
pertencerem ao Império da família Habsbourg. Invadiu
o Brasil como parte da luta espanhola contra Portugal
pelo controle da navegação no Oceano Atlântico, ob-
jeto de acirrada disputa entre as duas coroas ibéricas.
d) o período áureo dessa ocupação foi marcado pela
administração de Nassau (1637-1644), quando os ho-
landeses estenderam o seu domínio para o norte do
Brasil – atingindo a Paraíba, o Rio Grande do Norte e o
Maranhão – e a produção de açúcar foi reorganizada.
e) a administração do “Brasil holandês” ficou a car-
go de uma empresa privada, a Companhia das Índias
Ocidentais (WIC); além do negócio do açúcar, esta
companhia exercia o monopólio do tráfico negreiro
e tinha o direto de praticar a atividade de corso no
Atlântico, o que lhe permitia boas fontes de lucro.
6. (FGV) Dos engenhos, uns se chamam reais, outros inferiores,
vulgarmente engenhocas. Os reais ganharam este apelido por
terem todas as partes de que se compõem e todas as oficinas, per-
feitas, cheias de grande número de escravos, com muitos canaviais
próprios e outros obrigados à moenda; e principalmente por terem
a realeza de moerem com água, à diferença de outros, que moem
108
com cavalos e bois e são menos providos e aparelhados; ou, pelo
menos, com menor perfeição e largueza, das oficinas necessárias
e com pouco número de escravos, para fazerem, como dizem, o
engenho moente e corrente.
ANTONIL, André João. Cultura e opulência do Brasil. Belo
Horizonte: Itatiaia; São Paulo: Edusp. 1982, p. 69.
O texto oferece uma descrição dos engenhos no Brasil no início
do século XVIII. A esse respeito é correto afirmar que
a) o engenho de açúcar foi a principal unidade econô-
mica do sertão nordestino durante o período colonial,
permitindo a ocupação dos territórios situados entre
o rio São Francisco e o rio Parnaíba.
b) a produção de açúcar no nordeste brasileiro co-
lonial, em larga escala, foi possível graças à implan-
tação do sistema de fábrica e ao uso do vapor como
força motriz nas moendas.
c) os engenhos da Bahia utilizavam, sobretudo, mão
de obra escrava africana, enquanto que nos engenhos
pernambucanos predominava o trabalho indígena.
d) os grandes engenhos desenvolviam todas as eta-
pas de produção do açúcar, do plantio, passando pela
moagem, a purga, a secagem e até a embalagem.
e) a produção de açúcar no sistema de “plantation”
ficou restrita aos domínios lusitanos das Américas,
durante a época colonial, o que garantiu bons lucros
aos produtores locais e aos comerciantes reinóis.
7. (UECE) A peculiaridade da pecuária sertaneja no Brasil do sécu-
lo XVIII esteve ligada principalmente às relações de trabalho nela
estabelecidas. Acerca dessas relações, é correto afirmar-se que
a) predominava o trabalho escravo em larga escala,
semelhante ao sistema aplicado nos grandes enge-
nhos de açúcar.
b) havia predominância do trabalho de negros liber-
tos, mestiços livres, brancos pobres e, em pequena
escala, escravos africanos.
c) a mão de obra negra e escrava na pecuária era
maioria em relação a outros trabalhadores, mas dife-
renciava-se pelo fato de o trabalho ser mais brando.
d) nas fazendas de gado, o percentual de livres e es-
cravos era em torno de cinquenta por cento para cada
categoria, uma vez que era um trabalho que exigia
um grande número de trabalhadores.
8. (UEPB) “A área hoje conhecida como sertão foi muito mais
ampla da divisão que conhecemos atualmente. Durante o perío-
do colonial e imperial, o sertão correspondia, de acordo com os
contemporâneos, a toda a área que não fazia parte da cidade da
Parahyba (João Pessoa).”
António Clarindo e Fábio Gutemberg. História da
Paraíba – Ensino/Médio. C G EDUFCG, 2007.
Assinale a alternativa correta:
a) O sertão paraibano não era despovoado quando os por-
tugueses lá chegaram. Havia diversos povos indígenas que
habitavam a região, como os pegas, icós, ariús e outros.
b) A criação de gado foi um fracasso no sertão pa-
raibano desde o processo de colonização, devido à
baixa pluviosidade.
 c) A criação extensiva de gado na área destinada ao
plantio da cana-de-açúcar no sertão paraibano foi in-
centivada pela Coroa portuguesa.
d) Não há registros de presença da mão de obra es-
crava negra no sertão paraibano.
e) A criação de gado no sertão paraibano era voltada
exclusivamente para atender o mercado europeu.
9. (Acafe) A União Ibérica (1580-1640) caracterizou-se quan-
do Filipe II invadiu Portugal com suas tropas e assumiu a coroa
portuguesa, unindo Portugal e Espanha.
No contexto da União Ibérica, todas as alternativas estão cor-
retas, exceto a:
a) Em 1640 terminou o domínio espanhol, através do
movimento liderado pelo Duque de Bragança. O du-
que foi coroado monarca de Portugal, dando início à
dinastia de Bragança.
b) Neste período, o Tratado de Tordesilhas não teve
nenhum efeito entre os limites territoriais portugue-
ses e espanhóis na América. Isto favoreceu o avanço
português para o interior da colônia.
c) O principal motivo da União Ibérica foi a tentativa
da França de anexar a Espanha ao seu território. A
União do exército espanhol com o exército português
conseguiu afastar esta ameaça.
d) Os holandeses invadiram o nordeste neste perío-
do e dominaram Pernambuco, pois os espanhóis não
estavam permitindo o contato comercial dos batavos
com os produtores de açúcar.
10. (Uece) Atente ao seguinte enunciado: “Em seu gover-
no, Maurício de Nassau incentivou a produção de açúcar,
que havia decaído durante a conquista, com a concessão de
financiamentos; também estimulou a agricultura de subsis-
tência, sobretudo da mandioca, para que não faltassem ali-
mentos aos mais pobres. Homem culto e amante das artes,
seu governo foi um período de tolerância religiosa entre
católicos e protestantes. Seu retorno à Europa e sua substi-
tuição por um ‘triunvirato’ – que alterou suas práticas admi-
nistrativas – fez surgir reações e insurreições por parte dos
senhores de engenho”.
O enunciado se refere ao período histórico marcado
a) pela implantação do Governo-Geral, em 1548,
como forma de resolver o fracasso administrativo das
Capitanias Hereditárias e garantir a posse e a pacifi-
cação da Colônia.
b) pelo domínio francês no Maranhão, no qual o go-
verno do Conde Nassau trouxe grandes avanços à
cultura canavieira daquela região e o desenvolvimen-
to da cidade de São Luís.
c) pelo domínio francês no Rio de Janeiro, que teve
na figura de Maurício de Nassau seu grande nome,
responsável por desenvolver a economia e a cidade
de São Sebastião do Rio de Janeiro.
d) pelo domínio holandês no Nordeste do Brasil, que
se estendeu desde a Bahia até o Maranhão e que
teve na administração de Nassau seu período de
maior desenvolvimento.
E.O. Complementar
1. (Ufsm) Analise o mapa e o texto.
Os domínios holandeses da colônia portuguesa estenderam-se
desde o litoral dos atuais Maranhão até Sergipe. Para adminis-
trá-los, foi nomeado o conde Maurício de Nassau, que permane-
ceu no cargo entre 1637 e 1644. Preocupado em normalizar a
rica produção açucareira, o conde conseguiu a colaboração de
muitos senhores de engenho, concedendo-lhes empréstimos que
permitiram o aumento da produtividade. [...]
A administração de Nassau destacou-se pelas realizações ur-
banísticas e culturais, saneando e modernizando Recife, que se
converteu num centro urbano repleto de notáveis obras arquite-
tônicas, passando a chamar-se Mauritzstadt, ou cidade Maurícia.
Fonte: VICENTINO, Cláudio; DORIGO, Gianpaolo. História para o
Ensino Médio. São Paulo: Scipione, 2008. p. 188-189. (adaptado)
A economia colonial portuguesa do nordeste açucareiro cons-
tituiu um dos núcleos fundamentais do mercado mundial em ex-
pansão, nos séculos XVI e XVII. As invasões dos holandeses, o
domínio das regiões produtoras e os investimentos feitos atestam
essa importância.
Integram esse contexto histórico, entre outros, os seguintes processos:
I. o domínio da Espanha sobre Portugal durante a denominada
“União Ibérica”.
II. as rivalidades entre holandeses e espanhóis na Europa, fruto
das lutas para a formação do Estado Nacional holandês em ter-
ritórios sob o domínio da monarquia espanhola.
III. a continuidade da produção açucareira, caracterizada como
uma economia colonial típica, voltada para o exterior, com a fun-
ção de promover a acumulação primitiva do capital.
IV. o enfraquecimento do controle dos senhores sobre seus escra-
vos durante o conflito com os holandeses, facilitando o aumento
das fugas e a ampliação da população dos quilombos, principal-
mente o de Palmares.
Está(ão) correta(s)
a) apenas I.
b) apenas II.
c) apenas I, II e III.
d) apenas III e IV.
e) I, II, III e IV.
109
 2. (Uepb) A Bahia foi palco da maior rebelião indígena do sé-
culo XVI:
“Emissários da seita percorriam engenhos e lavouras, incitando os
índios escravizados a fugir. Faziam o mesmo nos aldeamentos da
Companhia de Jesus. Chegaram a incendiar um engenho e des-
truíram a Igreja de Santo Antônio. Escravistas de toda a capitania
protestavam junto ao governador. Os jesuítas, desesperados, exi-
giam providências. Os moradores, em geral, viviam apavorados.”
(Luciano Figueiredo. Coleção Revista de História de
Bolso. Biblioteca Nacional. Vol.1. p. 12).
Analise as proposições a seguir:
I. A rebelião ocorrida na Bahia em 1585 não foi senão o auge de
uma série de movimentos que, dotados de forte cunho milenarista,
eclodiam desde meados dos quinhentos em todo o litoral.
II. As rebeliões indígenas do século XVI ficaram conhecidas como
“santidades” e a mais importante de todas foi a Santidade de Jaguaripe.
III. Na Santidade de Jaguaripe, catolicismo e mitologia tupinambá
se mesclavam e os membros da santidade banalizavam o catoli-
cismo para revigorar suas tradições. Apegaram-se a seus mitos,
devidamente cristianizados para enfrentar a história trágica que
lhes reservava a colonização.
Está(ão) correta(s) a(s) proposição(ões):
a) I, II e III.
b) Apenas II e III.
c) Apenas I e II.
d) Apenas I e III.
e) Apenas II.
3. (Fgv) A presença da Companhia das Índias Ocidentais no nor-
deste da América portuguesa, especialmente durante a administra-
ção de Maurício de Nassau (1637-1644), caracterizou-se pelo
a) oferecimento de privilégios aos pernambucanos que
se convertessem ao judaísmo, como a isenção tributá-
ria e a possibilidade de obter empréstimos bancários.
b) incentivo à utilização do trabalho livre, considerado
pelos holandeses mais produtivo, em detrimento do
trabalho compulsório dos africanos.
c) favorecimento à participação dos proprietários lu-
so-brasileiros nas instâncias de poder no Brasil holan-
dês, como na Câmara dos Escabinos.
d) confisco das propriedades dos cristãos-novos per-
nambucanos que lutaram contra a presença holande-
sa, assim como de todos os bens da Igreja Católica.
e) processo de reorganização das atividades econô-
micas em Pernambuco, sobretudo com a troca da
produção de algodão pela de manufatura.
4. (Cesgranrio) A política colonizadora portuguesa, voltada para
a obtenção de lucros do monopólio na esfera mercantil, tinha
como principal área de produção:
a) a implantação da grande lavoura tropical, de base
escravista e latifundiária caracterizada pela diversi-
dade de produtos cultivados e presença de minifún-
dios e latifúndios;
b) o “exclusivo colonial”, que subordinava os interes-
ses da produção agrícola aos objetivos mercantis da
Coroa e dos grandes comerciantes metropolitanos;
110
c) a agricultura de subsistência, baseada em peque-
nas e médias propriedades, utilizando mão de obra
indígena;
d) a integração agropastoril, destinada ao abasteci-
mento do mercado interno colonial, sobretudo ao do
metropolitano;
e) a criação de Companhias Cooperativas envolvidas
com a produção de tecidos e demais gêneros ligados
ao consumo caseiro.
5. (Fgv) “O primeiro grupo social utilizado pelos portugueses
como escravo foi o das comunidades indígenas encontradas no
Brasil. A lógica era simples: os índios estavam localizados junto
ao litoral, e o custo inicial era pequeno, se comparado ao traba-
lhador originário de Portugal. (...)
No entanto, rapidamente ocorreu um declínio no emprego do tra-
balhador indígena.”
(Rubim Santos Leão de Aquino et alii, “Sociedade brasileira:
uma história através dos movimentos sociais”).
O declínio a que o texto se refere e o avanço da exploração do
trabalhador escravo africano podem ser explicados
a) pelo prejuízo que a escravização indígena gerava
para os senhores de engenho que tinham a obrigação
da catequese; pela impossibilidade de a Coroa por-
tuguesa cobrar tributos nos negócios envolvendo os
nativos da colônia; pela presença de uma pequena co-
munidade indígena nas regiões produtoras de açúcar.
b) pela forte oposição dos jesuítas à escravização in-
discriminada dos índios; pelo lucro da Coroa portu-
guesa e dos traficantes com o comércio de africanos;
pela necessidade de fornecimento regular de mão de
obra para a atividade açucareira, em franca expansão
na passagem do século XVI ao XVII.
c) pela imposição de escravos do norte da África, por parte
dos grandes traficantes holandeses; pela determinação da
Igreja católica em proibir a escravização indígena em todo
Império colonial português; pelo custo menor do escravo
de algumas regiões da África, como Angola e Guiné.
d) pelos preceitos das Ordenações Filipinas, que indi-
cavam o caminho da catequese e não o do trabalho
para os nativos americanos; pelo desconhecimento,
por parte dos índios brasileiros, de uma economia de
mercado; pelos acordos entre o colonizador portu-
guês e parte das lideranças indígenas.
e) pela extrema fragilidade física dos povos indígenas
encontrados nas terras portuguesas na América; pe-
los preceitos religiosos da Contrarreforma, que não
aceitavam a escravização de povos primitivos; pela
impossibilidade de encontrar e capturar índios no in-
terior do espaço colonial.
E.O. Dissertativo
1. (UEL) Leia o texto a seguir, escrito pelo Padre Antonil
em 1711.
Os escravos são as mãos e os pés do senhor de engenho, porque
sem eles no Brasil não é possível fazer, conservar e aumentar a
fazenda, nem ter engenho corrente. E do modo como se há com
eles, depende tê-los bons ou maus para o serviço. Por isso, é A composição recorre à receita da feijoada. Considerada um prato
necessário comprar cada ano algumas peças e reparti-las pelos típico da culinária brasileira, a feijoada expressa um processo
partidos, roças, serrarias e barcas. E porque comumente são de de miscigenação cultural que remete ao período colonial. Consi-
nações diversas, e uns mais boçais que outros e de forças muito derando-se o exposto:
diferentes, se há de fazer a repartição com reparo e escolha, e a) identifique um ingrediente presente na composi-
não às cegas. No Brasil, costumam dizer que para o escravo são ção e explique como se deu sua difusão na cultura
necessários PPP, a saber, pau, pão e pano. E, posto que comecem alimentar, no Brasil Colonial.
mal, principiando pelo castigo que é o pau, contudo, prouvera a b) Explique por que a receita da feijoada expressa o
Deus que tão abundante fosse o comer e o vestir como muitas processo de miscigenação cultural.
vezes é o castigo, dado por qualquer causa pouco provada, ou le-
vantada; e com instrumentos de muito rigor, ainda quando os cri- 4. (FGV) Frans Post chegou ao Brasil em 1637 e integrou o
mes são certos, de que se não usa nem com os brutos animais... grupo de artistas ligados à administração holandesa sob o co-

Adaptado de: ANTONIL, A. J. Cultura e opulência do Brasil

mando de Maurício de Nassau. Paisagens, cenas cotidianas e

por suas drogas e minas. 3. ed. Belo Horizonte: Itatiaia/ personagens foram os temas principais representados por Post
Edusp, 1982. p.89. Coleção Reconquista do Brasil. durante os anos vividos no Brasil. Observe atentamente a imagem
Disponível em: <http://www.dominiopublico. gov.br/download/ abaixo, de sua autoria, e depois responda às questões propostas.
texto/bv000026.pdf>. Acesso em: 1 ago. 2012.

a) Considerando o Período Colonial brasileiro, expli-

que a afirmativa “Os escravos são as mãos e os pés
do senhor de engenho”.
b) Qual a posição assumida pelo Padre Antonil frente
ao tratamento dispensado aos escravos?

2. (Ufrj) A tabela a seguir mostra algumas das consequências eco-

nômicas e sociais da introdução do plantio da cana-de-açúcar em
a) Identifique na pintura: a instalação representada; a
substituição ao de tabaco em Barbados (Caribe) no século XVII.
força motriz utilizada; a mão de obra predominante e
o produto processado.
Características b) Depois de estabelecidos em Pernambuco, os ho-
1645 1680
sócioeconômicas
landeses conquistaram Angola. Qual era a articulação
Cultivo exportável entre essas duas regiões?
Tabaco Açúcar
dominante
5. (Ufscar) A gravura ilustra diferentes fases da produção do
Números de
11 000 350 açúcar no Brasil colonial.
fazendas
Tamanho das Menos de Mais de 10
fazendas 10 acres* acres*
Número de es-
cravos africanos e 5680 37 000
afrodescendentes
a) Relacionando as variáveis presentes na tabela, expli-
que como o exemplo de Barbados ilustra as transfor-
mações fundiárias e sociais próprias da maior inserção
das regiões escravistas americanas no mercado inter-
nacional na época colonial.
b) Cite duas capitanias açucareiras da América Portu- (Autoria não identificada. Açúcar do Brasil, 1700-1710).
guesa que apresentavam características fundiárias e so-
a) Identifique essas fases.
ciais semelhantes às de Barbados em fins do século XVII.
b) Escreva sobre o papel exercido pela produção açu-
3. (UFG) Leia a composição a seguir. careira na organização econômica e social da Colônia.
Mulher 6. (UFRJ) “Por mais de um século o Brasil foi o principal exportador
Você vai fritar mundial de açúcar. De 1600 a 1650 o açúcar respondia por 90% a

Um montão de torresmo pra acompanhar 95% dos ganhos brasileiros com exportações. Mesmo no período em
Arroz branco, farofa e a malagueta torno de 1700, quando o setor açucareiro declinou, ele continuava

A laranja-bahia ou da seleta a representar 15% dos ganhos do Brasil com exportações.”

Jogue o paio, a carne seca SKIDMORE, Thomas E. Uma história do Brasil.

Toucinho no caldeirão São Paulo: Paz e Terra, 1998, p. 36.
E vamos botar água no feijão.
Explique um fator, externo à América portuguesa, responsável
BUARQUE, Chico. Feijoada completa. Álbum Feijoada Completa,
1978. Disponível em: <www.letras.com.br/ chico_buarque/ pelo declínio relativo do setor açucareiro brasileiro na segunda
feijoada-completa>. Acesso em: 11 mar. 2012. metade do século XVII.

111
 7. (Ufg) No período da União Ibérica (1580-1640), o domínio
espanhol sobre Portugal provocou também mudanças político-e-
conômicas importantes no império colonial português. Explique
uma das mudanças ocorridas na América portuguesa, resultante
da dominação espanhola.
8. (UFU) Os historiadores são quase unânimes em reconhecer
que a atividade mineradora do século XVIII resultou numa forma
específica de colonização que a diferenciava do resto do Brasil.
FARIA, Sheila de Castro. Dicionário do Brasil Colonial.
Rio de Janeiro: Objetiva, 2000, p. 397.
Considere o contexto histórico da América portuguesa, no que se
refere à sociedade e à economia colonial do século XVIII, e dife-
rencie esta forma de colonização daquela realizada no Nordeste
açucareiro, dos séculos XVI e XVII.
9. (Ufrrj)
“Eia, estamos na Bahia,
onde agrada a adulação,
onde a verdade é baldão
e a virtude hipocrisia:
sigamos esta harmonia
de tão fátua consonância,
e inda que seja ignorância
seguir erros conhecidos,
sejam-me a mim permitidos
se em ser besta está a ganância”
MATOS, Gregório de. ln: HANSEN, João Adolfo. “A
sátira e o engenho”: Gregório de Matos e a Bahia do
Século XVII. São Paulo, Cia. das Letras, 1989. p.34.
Os poemas satíricos de Gregório de Matos constituem uma das
expressões do que veio a se definir como Barroco Brasileiro.
Nos versos acima, o poeta aponta a adulação e a ganância como
traços negativos de comportamento, que revelariam uma crise de
valores na colônia naquele momento. Gregório de Mattos mor-
reu em 1695-96, tendo acompanhado a retomada da empresa
colonizadora portuguesa após o término da Unificação Ibérica.
a) Apresente uma característica da crise econômica
na colônia, na segunda metade do século XVII.
b) Mencione uma das formas de controle criadas pelo
Estado português para manter a dominação sobre a
área colonial americana na época citada.
10. (Ufes) O mapa reproduz uma área, no Brasil Colônia, de
predominância de duas atividades importantes, que deram origem
à sociedade do engenho e à sociedade do couro.
Relacione a agroindústria açucareira com a pecuária, no nordes-
te brasileiro, considerando
112
a) a mão de obra utilizadas;
b) o papel social na vida da colônia.
E.O. Enem
1. (Enem) O açúcar e suas técnicas de produção foram levados à
Europa pelos árabes no século VIII, durante a Idade Média, mas
foi principalmente a partir das Cruzadas (séculos XI e XIII) que a
sua procura foi aumentando. Nessa época passou a ser importado
do Oriente Médio e produzido em pequena escala no sul da Itália,
mas continuou a ser um produto de luxo, extremamente caro,
chegando a figurar nos dotes de princesas casadoiras.
CAMPOS, R. Grandeza do Brasil no tempo de Antonil
(1681-1716). São Paulo: Atual, 1996.
Considerando o conceito do Antigo Sistema Colonial, o açúcar
foi o produto escolhido por Portugal para dar início à coloniza-
ção brasileira, em virtude de
a) o lucro obtido com o seu comércio ser muito vantajoso.
b) os árabes serem aliados históricos dos portugueses.
c) a mão de obra necessária para o cultivo ser insuficiente.
d) as feitorias africanas facilitarem a comercialização
desse produto.
e) os nativos da América dominarem uma técnica de
cultivo semelhante.
2. (Enem) Torna-se claro que quem descobriu a África no Brasil,
muito antes dos europeus, foram os próprios africanos trazidos
como escravos. E esta descoberta não se restringia apenas ao
reino linguístico, estendia-se também a outras áreas culturais,
inclusive à da religião. Há razões para pensar que os africanos,
quando misturados e transportados ao Brasil, não demoraram
em perceber a existência entre si de elos culturais mais profundos.
SLENES, R. Malungu, ngoma vem! África coberta e descoberta do
Brasil. Revista USP, n.º 12, dez./jan./ fev. 1991-92 (adaptado).
Com base no texto, ao favorecer o contato de indivíduos de di-
ferentes partes da África, a experiência da escravidão no Brasil
tornou possível a
a) formação de uma identidade cultural afrobrasileira.
b) superação de aspectos culturais africanos por anti-
gas tradições europeias.
c) reprodução de conflitos entre grupos étnicos africanos.
d) manutenção das características culturais específicas
de cada etnia.
e) resistência à incorporação de elementos culturais
indígenas.
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. (UERJ) Compare os dois textos abaixo:
“Cinco grupos etnográficos, ligados pela comunidade ativa da lín-
gua e passiva da religião, moldados pelas condições ambientes de
cinco regiões dispersas, tendo pelas riquezas naturais da terra um
entusiasmo estrepitoso, sentindo pelo português aversão ou des-
prezo, não se prezando, porém, uns aos outros de modo particular
– eis em suma ao que se reduziu a obra de três séculos.”
ABREU, Capistrano de. Capítulos de história colonial. Rio de
Janeiro: Civilização Brasileira, 1976 - original de 1907.
“É de assinalar que, apesar de feitos pela fusão de matrizes tão
diferenciadas, os brasileiros são, hoje, um dos povos mais homogê-
neos, linguística e culturalmente e também um dos mais integrados
socialmente da Terra. Falam uma mesma língua, sem dialetos. Não
abrigam nenhum contingente reivindicativo de autonomia, nem se
apegam a nenhum passado. Estamos abertos é para o futuro.”
RIBEIRO, Darcy. O povo brasileiro. São Paulo:
Companhia das Letras, 1995.
No que diz respeito à formação da nação brasileira, os autores,
nas passagens acima, divergem quanto ao significado de aspectos da
a) herança colonial.
b) unificação territorial.
c) polarização regional.
d) imigração estrangeira.
2. (UERJ) “E sentado no meu cais
Descalço, roto e despido
Sem trazer mais cabedal
Que piolho e assobios”
MATOS, Gregório de. Apud WEHLING, A., WEHLING, M. J. C. de.
Formação do Brasil colonial. Rio de Janeiro: Nova Fronteira, 1994.
Os versos anteriores, escritos por Gregório de Matos no século
XVII, satirizavam a vaidade e a rápida ascensão econômica dos
comerciantes portugueses na Bahia, que apenas a partir do século
XVIII adquiriram um status de maior importância na sociedade.
Até essa época, um dos aspectos da sociedade colonial brasileira
era definido pela seguinte afirmativa:
a) Os proprietários de terra, especialmente os senho-
res de engenho, representavam a “nobreza da terra”.
b) A alta burocracia colonial, complemento das elites
locais, era ocupada necessariamente por indivíduos
nascidos em Portugal.
c) Os setores médios da sociedade, principalmente os
grandes comerciantes do litoral, formavam um con-
junto homogêneo de indivíduos.
d) Os ricos mineradores de ouro e diamantes, apesar
de discriminados pela aristocracia da terra, ocupavam
os cargos mais importantes na administração.
E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. (UERJ)
O triunfo holandês seria coroado com a chegada do conde Mau-
rício de Nassau Siegen, que desembarcou como governador em
janeiro de 1637. Transformado em mito de nossa história seis-
centista, Nassau ficaria também celebrizado pela missão de pin-
tores e naturalistas que financiou no seu governo. Frans Post
(1612-1680) foi o mais renomado componente da missão nasso-
viana, dedicando-se à pintura de paisagens, retratando a natureza
tropical e as construções humanas.
Adaptado de Vainfas, R. Tempo dos Flamengos: a experiência colonial
holandesa. In: FRAGOSO, J. L. R.; GOUVEA, M. de F. (Orgs). O
Brasil colonial. Rio de Janeiro: Civilização Brasileira, 2014.
A presença holandesa no Brasil, entre 1630 e 1654, interferiu
nos rumos da colonização portuguesa nas terras americanas. O
governo de Nassau (1637-1644) tornou-se uma referência, esti-
mulando a produção de registros, como as pinturas de Franz Post.
Identifique o principal objetivo econômico da presença holande-
sa no Brasil, no século XVII. Em seguida, apresente duas reali-
zações do governo de Nassau que tenham contribuído para sua
notoriedade histórica.
2. (UERJ) Pelo que, começando, digo que as riquezas do Brasil
consistem em seis coisas, com as quais seus povoadores se fazem
ricos, que são estas: a primeira, a lavoura do açúcar; a segunda, a
mercancia; a terceira, o pau a que chamam do Brasil; a quarta, os
algodões e madeiras; a quinta, a lavoura de mantimentos; a sexta
e última, a criação de gados. De todas estas coisas o principal
nervo e substância da riqueza da terra é a lavoura dos açúcares.
BRANDÃO, Ambrósio Fernandes, 1618. Adaptado de
PRIORE, M. del; VENÂNCIO, R. P. O livro de ouro da
história do Brasil. Rio de Janeiro: Ediouro, 2001.
Considera-se hoje que o Brasil colonial teve um desenvolvimen-
to bastante diferente da interpretação de Caio Prado Júnior. É
que mudou a ótica de observação: os historiadores passaram a
analisar o funcionamento da colônia. Não que a intenção da po-
lítica metropolitana fosse diferente do que propõe o autor. Mas
a realidade se revelava muito mais complexa. No lugar da imagem
de colonos engessados pela metrópole, vem à tona um grande
dinamismo do comércio colonial.
Sheila de Castro Faria, Adaptado de www.revistadehistoria.com.br
O texto do século XVII enumera interesses da metrópole portu-
guesa em relação à colonização do Brasil; já o segundo texto,
uma análise mais contemporânea, descreve uma sociedade mais
complexa que ia além dos planos dos exploradores europeus.
Indique dois objetivos da Coroa portuguesa com a implantação
da empresa açucareira no Brasil colonial. Em seguida, identifique
duas características da economia colonial que comprovam o seu
dinamismo interno.
113
 3. (UERJ) O trabalho na colônia:
I. 1500-1532: período chamado pré-colonial, caracterizado por
uma economia extrativa baseada no escambo com os índios;
II. 1532-1600: época de predomínio da escravidão indígena;
III. 1600-1700: fase de instalação do escravismo colonial de
plantation em sua forma “clássica”;
IV. 1700-1822: anos de diversificação das atividades em função
da mineração, do surgimento de uma rede urbana, mais tarde de
uma importância maior da manufatura – embora sempre sob o
signo da escravidão predominante.
CIRO FlAMARLON SANTANA CARDOSO. In:
LINHARES, Maria Yedda (Org.). História geral do
Brasil. 9a ed. Rio de Janeiro: Campus, 2000.
a) podem ter sido levadas à Europa pela Companhia
das Índias Ocidentais e contêm um pigmento que é
um polifenol insaturado.
b) podem ter sido levadas à Europa por rotas comer-
ciais norte-africanas e contêm um pigmento cuja mo-
lécula possui apenas duplas ligações cis.
c) podem ter sido levadas à Europa pelos chineses e con-
têm um pigmento natural que é um poliéster saturado.
d) podem ter sido trazidas ao Brasil pelos primeiros
degredados e contêm um pigmento que é um políme-
ro natural cujo monômero é o etileno.
e) podem ter sido trazidas a Pernambuco durante a
invasão holandesa e contêm um pigmento natural
que é um hidrocarboneto insaturado.

A partir das informações do texto, verificam-se alterações ocor- 2. (Fuvest) Observe o mapa abaixo.
ridas no sistema colonial em relação à mão de obra.

Apresente duas justificativas para o incentivo do Estado português

à importação de mão de obra escrava para sua colônia na América.

4. (UERJ) O lugar de maior perigo que há no engenho é o da

moenda, porque, se por desgraça a escrava que mete a cana entre
os eixos, ou por força do sono, ou por cansada, ou por qualquer
outro descuido, meteu desatentadamente a mão mais adiante do que
devia, arrisca-se a passar moída entre os eixos, se lhe não cortarem
logo a mão ou o braço apanhado, tendo para isso junto da moenda
um facão, ou não forem tão ligeiros em fazer parar a moenda.

ANTONIL, André João. Cultura e opulência do Brasil.

Belo Horizonte/São Paulo: Itatiaia/EdUSP, 1982.

Com base no texto, identifique duas características do trabalho

escravo no Brasil do período colonial.

E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Fuvest) Admite-se que as cenouras sejam originárias da região
do atual Afeganistão, tendo sido levadas para outras partes do
Com base no mapa e em seus conhecimentos, assinale a alternativa
mundo por viajantes ou invasores. Com base em relatos escritos,
correta.
pode-se dizer que as cenouras devem ter sido levadas à Europa no
século XII e, às Américas, no início do século XVII. a) O rio São Francisco foi caminho natural para a expan-
são da cana-de-açúcar e do algodão da Zona da Mata,
Em escritos anteriores ao século XVI, há referência apenas a na Bahia, até a Capitania de São Paulo e Minas de Ouro.
cenouras de cor roxa, amarela ou vermelha. É possível que as b) A ocupação territorial de parte significativa dessa re-
cenouras de cor laranja sejam originárias dos Países Baixos, e gião foi marcada por duas características geomorfológi-
que tenham sido desenvolvidas, inicialmente, à época do Príncipe cas: a serra do Espinhaço e o vale do rio São Francisco.
de Orange (1533-1584). c) Essa região caracterizava-se, nesse período, por
paisagens onde predominavam as minas e os currais,
No Brasil, são comuns apenas as cenouras laranja, cuja cor se mas, no século XIX, a mineração sobrepujou as outras
deve à presença do pigmento betacaroteno, representado a seguir. atividades econômicas dessas capitanias.
d) O caminho pelo rio São Francisco foi estabelecido
pelas bandeiras paulistas para penetração na região
aurífera da Chapada dos Parecis e posterior paga-
mento do “quinto” na sede da capitania, em Salvador.
e) As bandeiras que partiam da Capitania da baía de Todos
Com base no descrito acima, e considerando corretas as hi- os Santos para a Capitania de São Paulo e Minas de Ouro
póteses ali aventadas, é possível afirmar que as cenouras de propiciaram o surgimento de localidades com economia
coloração laranja baseada na agricultura monocultora de exportação.

114
3. (Fuvest) Os indígenas foram também utilizados em determinados
momentos, e sobretudo na fase inicial [da colonização do Brasil];
nem se podia colocar problema nenhum de maior ou melhor “ap-
tidão” ao trabalho escravo (...). O que talvez tenha importado é
a rarefação demográfica dos aborígines, e as dificuldades de seu
apresamento, transporte, etc. Mas na “preferência” pelo africano
revela-se, mais uma vez, a engrenagem do sistema mercantilista de
colonização; esta se processa num sistema de relações tendentes a
promover a acumulação primitiva de capitais na metrópole; ora, o
tráfico negreiro, isto é, o abastecimento das colônias com escravos,
abria um novo e importante setor do comércio colonial, enquanto
o apresamento dos indígenas era um negócio interno da colônia.
Assim, os ganhos comerciais resultantes da preação dos aborígines
mantinham-se na colônia, com os colonos empenhados nesse “gêne-
ro de vida”; a acumulação gerada no comércio de africanos, entre-
tanto, fluía para a metrópole; realizavam-na os mercadores metro-
politanos, engajados no abastecimento dessa “mercadoria”. Esse
talvez seja o segredo da melhor “adaptação” do negro à lavoura
... escravista. Paradoxalmente, é a partir do tráfico negreiro que se
pode entender a escravidão africana colonial, e não o contrário.
Fernando A. Novais. Portugal e Brasil na crise do Antigo Sistema
Colonial. São Paulo: Hucitec, 1979, p. 105. Adaptado.
Nesse trecho, o autor afirma que, na América portuguesa
a) os escravos indígenas eram de mais fácil obtenção
do que os de origem africana, e por isso a metrópole
optou pelo uso dos primeiros, já que eram mais pro-
dutivos e mais rentáveis.
b) os escravos africanos aceitavam melhor o trabalho
duro dos canaviais do que os indígenas, o que justificava
o empenho de comerciantes metropolitanos em gastar
mais para a obtenção, na África, daqueles trabalhadores.
c) o comércio negreiro só pôde prosperar porque alguns
mercadores metropolitanos preocupavam-se com as
condições de vida dos trabalhadores africanos, enquanto
que outros os consideravam uma “mercadoria”.
d) a rentabilidade propiciada pelo emprego da mão
de obra indígena contribuiu decisivamente para que,
a partir de certo momento, também escravos africa-
nos fossem empregados na lavoura, o que resultou
em um lucrativo comércio de pessoas.
e) o principal motivo da adoção da mão de obra de origem
africana era o fato de que esta precisava ser transportada
de outro continente, o que implicava a abertura de um
rentável comércio para a metrópole, que se articulava per-
feitamente às estruturas do sistema de colonização.
TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO
Os africanos não escravizavam africanos, nem se reconheciam en-
tão como africanos. Eles se viam como membros de uma aldeia, de
um conjunto de aldeias, de um reino e de um grupo que falava a
mesma língua, tinha os mesmos costumes e adorava os mesmos
deuses. (...) Quando um chefe (...) entregava a um navio europeu
um grupo de cativos, não estava vendendo africanos nem negros,
mas (...) uma gente que, por ser considerada por ele inimiga e
bárbara, podia ser escravizada. (...) O comércio transatlântico (...)
fazia parte de um processo de integração econômica do Atlântico,
que envolvia a produção e a comercialização, em grande escala, de
açúcar, algodão, tabaco, café e outros bens tropicais, um processo
no qual a Europa entrava com o capital, as Américas com a terra e
a África com o trabalho, isto é, com a mão de obra cativa.
Alberto da Costa e Silva. A África explicada
aos meus filhos, 2008. Adaptado.
4. (Unesp) Ao caracterizar a “integração econômica do Atlân-
tico”, o texto
a) destaca os diferentes papéis representados por afri-
canos, europeus e americanos na constituição de um
novo espaço de produção e circulação de mercadorias.
b) reconhece que europeus, africanos e americanos
se beneficiaram igualmente das relações comerciais
estabelecidas através do Oceano Atlântico.
c) afirma que a globalização econômica se iniciou com a
colonização da América e não contou, na sua origem, com
o predomínio claro de qualquer das partes envolvidas.
d) sustenta que a escravidão africana nas colônias eu-
ropeias da América não exerceu papel fundamental
na integração do continente americano com a econo-
mia que se desenvolveu no Oceano Atlântico.
e) ressalta o fato de a América ter se tornado a prin-
cipal fornecedora de matérias-primas para a Europa e
de que alguns desses produtos eram usados na troca
por escravos africanos.
5. (Fuvest) É assim extremamente simples a estrutura social da
colônia no primeiro século e meio de colonização. Reduz-se em
suma a duas classes: de um lado os proprietários rurais, a classe
abastada dos senhores de engenho e fazenda; doutro, a massa da
população espúria dos trabalhadores do campo, escravos e semi-
livres. Da simplicidade da infraestrutura econômica – a terra,
única força produtiva, absorvida pela grande exploração agríco-
la – deriva a da estrutura social: a reduzida classe de proprietá-
rios e a grande massa, explorada e oprimida. Há naturalmente no
seio desta massa gradações, que assinalamos. Mas, elas não são
contudo bastante profundas para se caracterizarem em situações
radicalmente distintas.
Caio Prado Jr., Evolução política do Brasil. 20ª ed.
São Paulo: Brasiliense, p.28-29, 1993 [1942].
Neste trecho, o autor observa que, na sociedade colonial
a) só havia duas classes conhecidas, e que nada é sabido
sobre indivíduos que porventura fizessem parte de outras.
b) havia muitas classes diferentes, mas só duas esta-
vam diretamente ligadas a critérios econômicos.
c) todos os membros das classes existentes queriam
se transformar em proprietários rurais, exceto os pe-
quenos trabalhadores livres, semilivres ou escravos.
d) diversas classes radicalmente distintas umas das
outras compunham um cenário complexo, marcado
por conflitos sociais.
e) a população se organizava em duas classes, cujas
gradações internas não alteravam a simplicidade da
estrutura social.
6. (Unicamp) O documento abaixo foi redigido pelo governador
de Pernambuco, Caetano de Melo e Castro, em 18 de agosto de
1694, para comunicar ao Rei de Portugal a tomada da Serra da
Barriga.
“(...) Não me parece dilatar a Vossa Majestade da gloriosa restau-
ração dos Palmares, cuja feliz vitória senão avalia por menos que a
expulsão dos holandeses, e assim foi festejada por todos estes povos
com seis dias de luminárias. (...) Os negros se achando de modo
poderosos que esperavam o nosso exército metidos na serra (...),
fiando-se na aspereza do sítio, na multidão dos defensores. (...) Te-
115
 meu-se muito a ruína destas Capitanias quando à vista de tamanho
exército e repetidos socorros como haviam ido para aquela campa-
nha deixassem de ser vencidos aqueles rebeldes pois imbativelmente
se lhes unir-se os escravos todos destes moradores (....)”.
Décio Freitas, República de Palmares – pesquisa e comentários em
documentos históricos do século XVII. Maceió: UFAL, 2004, p. 129.
Sobre o documento acima e seus significados atuais, é correto
afirmar que
a) foi escrito por uma autoridade da Coroa na colô-
nia e tem como principal conteúdo a comemoração
da morte de Zumbi dos Palmares. A data de 20 de
novembro, como referência ao líder do quilombo,
tem uma conotação simbólica para a população
negra em contraponto à visão oficial do 13 de
maio de 1888.
b) o feito da tomada de Palmares, em 1694, pelos
exércitos da Coroa, é entendido como menos glorio-
so quando comparado à expulsão dos holandeses de
Pernambuco, em 1654. Os dois eventos históricos
não têm o mesmo apelo para a formação da socieda-
de brasileira na atualidade.
c) o texto de Caetano de Melo e Castro indica que
Palmares não gerou temor às estruturas coloniais da
Capitania de Pernambuco. A comemoração oficial do
Dia da Consciência Negra é uma invenção política do
período recente.
d) o Quilombo de Palmares representou uma ameaça
aos poderes coloniais, já que muitos eram os rebel-
des que se organizavam ou se aliavam ao quilombo.
A data é celebrada, na atualidade, como símbolo da
resistência pelos movimentos negros.
7. (Fuvest) É característica da economia holandesa, na primeira
metade do século XVII
a) a preponderância das atividades comerciais e fi-
nanceiras, com a formação de importante frota naval.
b) o predomínio do setor industrial na economia, em
detrimento das atividades comerciais.
c) a formação de companhias de comércio, dando iní-
cio ao liberalismo econômico.
d) o aproveitamento exclusivo de rotas fluviais, conso-
lidando a hegemonia econômica na Europa Oriental.
e) a inexistência de agricultura e pesca, conduzindo à
dependência dos países fornecedores.
8. (Fuvest) O tráfico de negros para o Brasil foi importante ele-
mento de:
a) acesso à mão de obra de baixa rentabilidade
econômica.
b) estímulo ao comércio de índios enviados para
Portugal.
c) lucratividade, favorecendo a acumulação de capitais
na metrópole.
d) incentivo à produção de manufaturas para o
mercado interno.
e) predomínio da agricultura de subsistência e da
policultura.
116
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unifesp) Em Roma antiga, e no Brasil colonial e monárquico, os
escravos eram numerosos e empregados nas mais diversas ativida-
des. Compare a escravidão nessas duas sociedades, mostrando suas
a) semelhanças.
b) diferenças.
2. (Unicamp) Um dos maiores problemas nos estudos históricos
no Brasil acerca da escravidão é seu relativo desconhecimento
da história e da cultura africanas. Aí, a história do Congo tem
muitas lições a dar, quer para os interessados no estudo da Áfri-
ca, quer para os estudiosos da escravidão e da cultura negra na
diáspora colonial. Afinal, a região do Congo-Angola foi daque-
las que mais forneceram africanos para o Brasil, especialmente
para o Sudeste, posição assumida no século XVII e consolidada na
virada do século XVIII para o XIX.
(Adaptado de Ronaldo Vainfas e Marina de Mello e Sousa, “Catolização
e poder no tempo do tráfico: o reino do Congo da conversão coroada ao
movimento Antoniano, séculos XV-XVIII”, Tempo. n. 6, 1998, p. 95-6).
a) O que foi a diáspora colonial citada no texto acima?
b) Identifique duas influências africanas no Brasil atual.
c) Nomeie e explique, no Brasil atual, uma decorrên-
cia da prática da escravidão negra.
3. (Unicamp) O termo ‘feitor’ foi utilizado em Portugal e no Brasil
colonial para designar diversas ocupações. Na época da expansão
marítima portuguesa, as feitorias espalhadas pela costa africana
e, depois, pelas Índias e pelo Brasil tinham feitores na direção dos
entrepostos com função mercantil, militar, diplomática. No Brasil,
porém, o sistema de feitorias teve menor significado do que nas
outras conquistas, ficando o termo ‘feitor’ muito associado à admi-
nistração de empresas agrícolas.
(Adaptado de Ronaldo Vainfas (org.), “Dicionário do Brasil
Colonial”. Rio de Janeiro: Ed. Objetiva, 2000, p. 222).
a) Indique características do sistema de feitorias em-
preendido por Portugal.
b) Qual a produção agrícola predominante no Brasil
entre os séculos XVI e XVII? Quais as funções desem-
penhadas pelo feitor nessas empresas agrícolas?
4. (Unesp) A cana-de-açúcar começou a ser cultivada igual-
mente em São Vicente e em Pernambuco, estendendo-se depois
à Bahia e ao Maranhão a sua cultura, que onde logrou êxito
− medíocre como em São Vicente ou máximo como em Pernam-
buco, no Recôncavo e no Maranhão − trouxe em consequência
uma sociedade e um gênero de vida de tendências mais ou menos
aristocráticas e escravocratas.
(Gilberto Freyre, “Casa-Grande e Senzala”.)
Tendo por base as afirmações do autor,
a) cite um motivo do maior sucesso da exploração da
cana-de-açúcar em Pernambuco do que em São Vicente.
b) Explique por que o autor definiu “o gênero de vida”
da sociedade constituída pela cultura da cana-de-
-açúcar como apresentando “tendências mais ou me-
nos aristocráticas”.
5. (Unesp) O artista holandês Albert Eckhout (c.1610-c.1666)
esteve no Brasil entre 1637 e 1644, na comitiva de Maurício de
Nassau. A tela foi pintada nesse período e pode ser considerada
exemplar da forma como muitos viajantes europeus representaram
os índios que aqui viviam.
8. (Unicamp) A união de Espanha e Portugal, em 1580, trouxe
vantagens para ambos os lados. Portugal era tratado pelos mo-
narcas espanhóis não como uma conquista, mas como um outro
reino. Os mercados, as frotas e a prata espanhóis revelaram-se
atraentes para a nobreza e para os mercadores portugueses. A Es-
panha beneficiou-se da aquisição de um porto atlântico de grande
importância, acesso ao comércio de especiarias da Índia, comércio
com as colônias portuguesas na costa da África e contrabando
com a colônia do Brasil.

Adaptado de Stuart B. Schwartz. Da América Portuguesa

ao Brasil. Lisboa: Difel, 2003, p. 188-189.

a) Segundo o texto, quais foram os benefícios da União

Ibérica para Portugal e para a Espanha?
b) No contexto da União Ibérica, o que foi o sebastianismo?

9. (Unesp) A produção açucareira [do Brasil] colonial exigiu,

além da constituição de formas específicas de trabalho, configu-
ração peculiar da propriedade da terra.

Vera Lúcia Amaral Ferlini, Terra, trabalho e poder.

Identifique e analise essa “configuração peculiar da propriedade

da terra”.

Gabarito
E.O. Aprendizagem
1. A 2. D 3. D 4. C 5. D

(Albert Eckhout. Índia Tarairiu(tapuia), 1641.) 6. E 7. C 8. C 9. C 10. A

Identifique e analise dois elementos da imagem que expressem esse

“olhar europeu” sobre o Brasil. E.O. Fixação
6. (Unicamp) Uma análise das lutas suscitadas pela ocupação ho- 1. B 2. A 3. D 4. C 5. C
landesa no Brasil pode ajudar a desconstruir ideias feitas. Uma
tese tradicional diz respeito ao reforço da identidade brasileira 6. D 7. B 8. A 9. C 10. D
durante as lutas com os holandeses: a luta pela expulsão dos
holandeses seria obra muito mais dos brasileiros e negros do que
dos portugueses. Já a tese que critica essa associação entre a E.O. Complementar
experiência da dominação holandesa e a gênese de um sentimento
1. E 2. A 3. C 4. B 5. B
nativista insiste nas divisões – no âmbito da economia açucarei-
ra – entre senhores de engenho excluídos ou favorecidos pela
ocupação holandesa.

Adaptado de Diogo Ramada Curto, Cultura imperial e projetos coloniais

(séculos XV a XVIII). Campinas: Editora da Unicamp, 2009, p. 278.
a) Identifique no texto duas interpretações divergen-
tes a respeito da luta contra a dominação holandesa
no Brasil.
b) Mencione dois fatores que levaram à invasão de
Pernambuco pelos holandeses no século XVII.
7. (Unesp) A pecuária, ao longo de praticamente todo período
colonial brasileiro, foi uma atividade econômica sempre secundá-
ria, mas sempre em expansão, ao contrário do que ocorreu com a
agricultura canavieira e com a mineração aurífera. Explique, com
relação à pecuária, o porquê destas características.
E.O. Dissertativo
1.
a) É importante relacionar a noção de que os escravos são as
mãos e os pés dos senhores de engenho com os trabalhos na pro-
priedade rural, do plantio ao fabrico do açúcar. Isto é, consti-
tuem as bases fundamentais da economia colonial.
b) Em relação ao tratamento dispensado aos escravos, Antonil
observa que, embora seja recomendado que se empreguem os PPP,
muitas vezes os castigos são mais abundantes que a vestimenta e a
alimentação, ou seja, Antonil indica o desequilíbrio no tratamento
dado aos escravos. Em outras palavras, recomenda aos senhores
que castiguem os escravos na “medida correta”, sem exageros.

117
 2. 5.
a) O exemplo de Barbados mostra que a maior inserção das re-
giões escravistas no mercado internacional na época colonial se
dava mediante a incorporação extensiva de terras e de trabalho
escravo, o que significava concentração da propriedade de terras
e de cativos em mãos de poucos proprietários.
b) Bahia e Pernambuco configuravam espaços socioeconômicos
que afirmavam a natureza extensiva da economia escravista da
América portuguesa do século 17, visto crescerem mediante a
incorporação de trabalho escravo e de terras a baixos preços,
constituindo latifúndios escravistas voltados para a produção de
bens para o mercado.
3. açucareiro da América portuguesa, a partir da segunda metade
a) Dentre os vários ingredientes presentes na composição, di-
fundidos no Brasil Colonial durante o processo de colonização,
destacam-se (o candidato deve indicar – e explicar a difusão – um
ingrediente):
• o torresmo, a carne seca e o paio: esses produtos foram
trazidos para o Brasil com a migração portuguesa e foram
disseminados por várias regiões do Brasil, principalmente
no Sul e Nordeste, por se adaptarem à necessidade de pre-
servação dos alimentos por longos períodos;
• a laranja e o arroz: esses produtos foram disseminados no
Brasil pela colonização portuguesa por meio do comércio
com o Oriente, especialmente Índia e China, de onde foi
trazida, por exemplo, a laranja;
• a pimenta e a mandioca: a pimenta malagueta era original
das regiões tropicais da América e fazia parte da culinária
indígena. A mandioca, produto da dieta indígena, foi incor-
porada no regime alimentar da população colonial, sendo
consumida sob a forma de farofa;
• o feijão: embora exista uma variedade europeia desse produ-
to, o feijão disseminado no Brasil é de origem americana,
tendo sido incorporado à culinária colonial em função da
facilidade de acesso.
b) A receita da feijoada mistura vários ingredientes, oriundos de
diversas culturas. No contexto do mundo colonial, diante das
condições impostas pelo cativeiro, os escravos incorporavam ao
seu regime os alimentos que estavam à disposição. Essa incorpora-
ção revela o contato e a fusão de diferentes culturas, tendo como
eixo a cultura escrava – exemplificada na culinária. Nesse senti-
do, a “feijoada completa” não é apenas um prato típico da cultu-
ra brasileira, mas expressa também a vitalidade da miscigenação
étnica e cultural do Brasil, desde o período colonial. Registre-se
também que a técnica de mistura de alimentos já encontrava-se
disseminada na Europa, em pratos como o cassoulet francês, o
cocido espanhol e a escudella da Catalunha que, por sua vez,
remete à olla podrida medieval. Como lembra Câmara Cascudo,
“O que chamamos ‘feijoada’ é uma solução europeia elaborada no
Brasil. Técnica portuguesa com material brasileiro”.
4.
a) Moenda d’água; escravidão africana; cana-de-açúcar.
b) Fornecimento e renovação da mão de obra escrava, isto é, o
controle do tráfico negreiro.
118
a) A gravura é uma representação de um típico engenho do período
colonial no Brasil, mostrando as fases da produção do açúcar. Ob-
servam-se na imagem o canavial, a moenda, as fornalhas, oficinas e
a casa de purgar. Detalhe não menos importante é o carro de boi,
imprescindível para o transporte da cana e do açúcar.
b) Caracterizada pela estrutura de “plantation” (latifúndio mo-
nocultor, com a produção voltada para exportação, e movido pelo
trabalho escravo), a economia açucareira fez florescer, no Nor-
deste do Brasil colônia, uma sociedade aristocratizada patriarcal,
conservadora e autoritária, escravista e rigidamente estratificada.
6. O candidato deverá explicar que o declínio relativo do setor
do século XVII, deveu-se à concorrência da produção de açúcar
implementada em diversas colônias europeias na região caribenha
(Martinica, Guadalupe, Jamaica, Barbados, dentre outras).
O declínio da economia açucareira no Brasil, a partir da segun-
da metade do século XVII, relaciona-se à expulsão dos holandeses
do Nordeste brasileiro em 1654. Estes ocuparam a região desde
1630 após terem sido privados do lucrativo comércio do açúcar
brasileiro na Europa, do qual eram os principais intermediários, pelo
governo espanhol no contexto da União das Coroas Ibéricas. Após
a expulsão, passaram a produzir o açúcar em seus domínios nas
Antilhas e negociá-lo a preços e condições mais vantajosos que o
produto brasileiro nos mercados europeus, contribuindo assim, para
o declínio dessa atividade no Brasil durante o período colonial.
7.
A expansão das fronteiras e o rompimento das linhas definidas
pelo Tratado de Tordesilhas;
A união das coroas ibéricas foi fundamental para as invasões ho-
landesas no Nordeste brasileiro em busca do domínio das regiões
produtoras de açúcar em função das guerras entre holandeses e
espanhóis;
Incentivo às expedições em busca de ouro.
8. Na sociedade açucareira, o braço forte do processo da socie-
dade colonial estava no elemento escravocrata; já na sociedade
mineradora, pela especificidade da organização econômica, houve
a inserção de atividades intermediárias que inseriram o escravo
numa condição antagônica, ou seja, o escravo passou a ser vis-
to em atividades urbanas, diferente das atividades rurais predo-
minante na sociedade açucareira. Em virtude dessa condição, a
economia açucareira estava voltada para o mercado externo; em
contrapartida, na economia mineradora, pela questão do processo
de desenvolvimento interno, houve alteração ocorrida pelo deslo-
camento demográfico para a região Centro-Sul.
9.
a) A crise da produção açucareira, devido a concorrência com o
açúcar antilhano, após a expulsão dos holandeses.
b)A separação do Norte e Sul da antiga colônia, a criação do
Conselho Ultramarino, foram medidas para acentuar o fiscalismo
sobre a colônia.
10.
a) Na lavoura açucareira empregava-se o trabalho escravo, na pe-
cuária predominava o trabalho livre de mestiços, negros e índios.
b) A sociedade do engenho caracterizou-se pela divisão simboli-
zada na “Casa Grande e Senzala”, constituída pela família do
senhor de engenho que exercia total autoridade, alguns poucos
trabalhadores livres e os escravos negros.
Na sociedade do couro os vaqueiros experimentavam a mobilidade
social por receberem pagamentos em crias.
• existência de uma quantidade de capital circulante na
colônia, empregado não só no tráfico negreiro como
também na criação do gado e na lavoura de subsistência,
voltadas principalmente para o mercado interno.
• O texto destaca principalmente os objetivos econômicos,
enumerando atividades produtivas, destacadas como ge-
radoras de riqueza.

E.O. Enem • A crítica à análise tradicional procura destacar o dina-

mismo da colônia, que pressupõe a existência da pequena
1. A 2. A
propriedade voltada para a subsistência ou a pecuária,
desenvolvida a partir do trabalho livre.

E.O. UERJ 3. Duas das justificativas:

Exame de Qualificação
• oposição da Igreja Católica à utilização do indígena
1. A 2. A
como escravo.

• dificuldade de apresamento dos indígenas, em função de

E.O. UERJ sua migração/fuga para o interior.

Exame Discursivo • lucratividade do tráfico internacional de escravos, se-

melhante à de uma grande empresa, favorecendo trafi-
1. As invasões holandesas no Brasil através da Companhia das cantes e a Coroa Portuguesa.
Índias Ocidentais tiveram um caráter nitidamente econômico: o
açúcar. A Espanha fez um boicote econômico contra a Holanda
• “falta de braços” para a lavoura dos principais produ-
tos coloniais, devido a um ciclo de doenças ocorridas
e esta, por sua vez, reagiu criando duas companhias de comér-
cio: a Oriental e a Ocidental. Em 1624 ocorreu a fracassada na segunda metade do século XVI, responsável pela

invasão holandesa na Bahia. Em 1630, a Companhia das Índias morte de milhares de indígenas.

Ocidentais invadiu Pernambuco permanecendo até 1654 deixando • caráter fortemente hierárquico da sociedade portuguesa
um legado significativo. O auge do império holandês no Brasil desse momento, marcada pelo uso legitimado da escravidão.
ocorreu entre 1637-1644 com a chegada de João Maurício de
Nassau, um calvinista de visão humanista. Nassau trouxe inúme- 4. Duas dentre as características:
ros intelectuais para o Brasil, artistas, engenheiros, arquitetos
que deixaram um legado importante para nossa história. Nassau • longas jornadas.
adotou uma política de concessão de empréstimos melhorando a
produtividade. Concedeu liberdade de culto a população. Ocorre- • realização repetitiva.

ram realizações urbanísticas e culturais, saneando e modernizan- • execução de trabalhos manuais.

do a cidade de Recife. Estudos e registros sobre a flora e fauna
tropicais entre outras tantas realizações. • inexistência de qualquer tipo de segurança nos locais
de trabalho.

2. Dois dos objetivos:

• fixar população portuguesa à terra.
E.O. Objetivas
• garantir o controle político do território por Portugal.
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
• produzir mercadoria de alto valor comercial no mer-
cado europeu. 1. E 2. B 3. E 4. A 5. E
• garantir rendas à Coroa portuguesa por meio da produ- 6. D 7. A 8. C
ção de gêneros de valor comercial.

• garantir o monopólio do Atlântico Sul e, consequente-

mente, da rota marítima para o Oriente. E.O. Dissertativas
• afirmar a preponderância portuguesa no cenário das (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
grandes nações europeias do século XVI.
1.
Duas das características: a) Semelhanças: Nessas duas sociedades, a escravidão constituiu
a base das relações de produção e das relações sociais.
• existência de atividades econômicas utilizando mão de
Os escravos eram concebidos por seus proprietários como instru-
obra livre.
mentos e mercadoria, sendo-lhes provido o mínimo necessário à so-
• desenvolvimento de relações comerciais internas e com brevivência. Eram submetidos a extenuantes jornadas de trabalho,
outras regiões, apesar das proibições características do a castigos físicos e a humilhações de todo o tipo que associados
monopólio metropolitano. às diferentes formas de resistência, reduziam a expectativa de vida.

119
 Com raríssimas exceções, alguns escravos, geralmente por astú- um país, o Brasil, ocupado por elementos estrangeiros. A segunda
cia e fidelidade, recebiam tratamento que os aproximava de seus interpretação valoriza os interesses econômicos, considerando que
senhores e diminuíam a precaridade de suas vidas. a luta pela expulsão dos holandeses se deve ao processo de explora-
ção imposto aos latifundiários ligados a produção canavieira.
b)Diferenças: Na Roma antiga, os povos submetidos nas guerras
de conquistas, eram escravizados independentemente de sua ori- b) O interesse dos holandeses – na verdade da WIC – no co-

gem étnica e o escravismo constituía-se como modo de produção.
No Brasil, a maioria dos escravos eram negros africanos, em razão
da pretensa inferioridade a eles atribuída pelos europeus e sobretu-
do, da adequação da escravidão ao modo de produção capitalista,
uma vez que o tráfico negreiro era uma negócio altamente lucrativo
para governos e mercadores na metróplole e na colônia.
2.
a) A dispersão, de diversas culturas africanas nos domínios co-
loniais europeus.
b) Entre outras manifestações culturais, podemos identificar as
influências africanas na música, expressa particularmente no
samba e na religião com a umbanda e o candomblé.
c) O preconceito racial direcionado aos afrodescendentes, decorren-
do daí, a discriminação contra os negros nas mais variadas situações.
mércio do açúcar, já praticado pelos holandeses antes mesmo da
União Ibérica; e a luta contra a Espanha, maior potência da época,
da qual a Holanda havia se separado em 1579.
7. A estrutura de exploração da colônia baseouse nos interes-
ses mercantilistas de sua respectiva metrópole. Sob esse ponto de
vista, Portugal interessou-se pela agricultura em grande escala
da cana-de-açúcar e posteriormente pela mineração, fonte de ri-
queza. Nesse sentido, a pecuária foi uma atividade complementar,
destinada ao mercado interno e que não representou fonte de
lucro para a metrópole. A partir da pecuária, as regiões onde se
desenvolveram a agricultura e mineração foram abastecidas de
animais para o transporte e mesmo de carne.
8.
a) Portugal teria acesso às riquezas das colônias espanholas e a
Espanha, por sua vez, acesso ao comércio das colônias portugue-
sas na África, nas Índias e no Brasil.

3. b) O Sebastianismo pode ser definido como a crença dos portu-

a) As feitorias, constituíam entrepostos comerciais no litoral de gueses da época na libertação de seu país do domínio espanhol por
áreas coloniais ou de contatos dos portugueses para captação e ar- obra do rei D. Sebastião, que teria desaparecido na luta contra
mazenamento de produtos obtidos através de trocas com os nativos.
os mouros em Alcácer-Quibir na África. Basicamente, é um mes-
sianismo adaptado às condições lusas e à cultura nordestina do
b) Entre XVI e XVII, predominou no Brasil a la-
os séculos
voura da cana-de-açúcar. O feitor controlava o trabalho dos
Brasil (presente no movimento de Canudos por obra de Antonio
escravos na lavoura.
Conselheiro). Traduz uma inconformidade com a situação política
vigente e uma expectativa de salvação, ainda que miraculosa, atra-
vés da ressurreição de um morto ilustre.
4.
a) Entre os motivos do maior sucesso da exploração da cana-
-de-açúcar em Pernambuco, pode-se apontar: o solo de massapé, 9. O texto de Vera Lúcia Amaral Ferlini remete ao plantation, o
modelo de colonização implantado no Brasil Colonial que deixou
associado ao clima tropical úmido da Zona da Mata e a maior
marcas profundas em nossa história. O plantation consiste em uma
proximidade geográfica com Portugal.
colônia de exploração através de latifúndio, monocultura (açúcar),
b) Ao mencionar “tendências mais ou menos aristocráticas” trabalho escravo e a economia visava o mercado externo. “Confi-
na sociedade da cana-de-açúcar no período colonial, Gilberto guração peculiar da propriedade da terra” era a grande proprie-
Freyre refere-se à concentração fundiária e ao caráter excluden- dade agrária uma vez que, para produzir açúcar, era imprescindível
te de uma sociedade pautada no escravismo e na imobilidade social. muita mão de obra, daí a escravidão e muita terra para o plantio.

5. Importante perceber que a questão não exige que o aluno des-

taque elementos quaisquer da obra, mas aqueles que mostram o
“olhar europeu”, ou seja, a visão do conquistar/colonizador,
frente a uma nova realidade. Nesse sentido pode-se destacar:

1. A folha cobrindo o sexo da indígena, elemento introduzido pelo

autor da obra, devido ao moralismo cristão da época, uma vez que
os índios andavam nus.

2. Os pedaços de corpos carregados pela índia, em sua mão e na

cesta, indicando a visão de que os nativos eram selvagens e cani-
bais, representando uma ameaça.

3. A exuberância da natureza, em uma visão idílica, influenciada

pela ideia bíblica de “paraíso perdido”.

6.
a) Uma interpretação considera que a luta contra os holandeses
foi movida por um elemento ideológico, abstrato, o sentimento de
pertencer a uma “nacionalidade” – a brasileira − e de pertencer a

120
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.
E.O. APRENDIZAGEM
Exercícios Códigos
1 4.1
2 1, 2.2.1 e 2.2
3 4.2 e 4.3
4 2.1, 2.2 e 2.3
5 4.2 a 4.4
6 4.2 e 4.3
7 1e2
8 2.2 e 3
9 4.1
10 1e2
E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos
1 4.2 e 4.3
2 2 e 2.1
3 2 e 2.1
4 4.2 a 4.4
5 4.2 e 4.3
6 2 a 2.2
7 3.1 e 3.2
8 3.1 e 3.4
9 1 e 4.1
10 4.2 a 4.4
E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 2.1, 4.2 e 4.3
2 4 e 4.1
3 4.2 a 4.4
4 1, 2 e 2.1
5 2 e 2.2
E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 2 a 2.3
2 2 a 2.3
3 2 a 2.2
4 2 a 2.3
5 2 a 2.3
6 4.6
7 4.1 e 4.2
8 2 a 2.2
9 4.1, 4.2 e 4.6
10 2.2 e 2.3
E.O. ENEM
Exercícios Códigos
1 2, 2.2 e 2.3
2 2.2 e 2.3
E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Exercícios Códigos
1 1 e 2.3
2 1 e 2.3
E.O. UERJ
EXAME DISCURSIVO
Exercícios Códigos
1 4.2 a 4.4
2 2, 2.2 e 2.3
3 2, 2.2, 2.3 e 3
4 2.2 e 2.3
E.O. OBJETIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 4.2 e 4.3
2 2, 2.3 e 4
3 2.2 e 2.3
4 2.1 a 2.3
5 2.1 e 2.2
6 2.2 e2.3
7 4.2 e 4.3
8 2.2 e 2.3
E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 2.2 e 2.3
2 2.2 e 2.3
3 2, 2.1, 2.3 e 3
4 2 e 2.3
5 4.2 e 4.3
6 4.2 e 4.3
7 3.1 e 3.2
8 4.1
9 2 e 2.3
121
CARTOGRAFIA E CLIMA

123
 AULAS Movimentos da Terra
1e2
Competência: 2 Habilidade: 6

E.O. Aprendizagem a) a sombra de uma estaca colocada verticalmente

no Polo Sul geográfico, ao longo do dia de solstício
de verão, descreve uma elíptica.
1. (UFRGS) Observe a órbita terrestre desde um ponto no espaço
b) uma estaca colocada verticalmente no Polo Sul ge-
ao sul da eclíptica.
ográfico produz, com sua sombra, ao longo do dia de
solstício de verão, um semicírculo.
Com base na figura acima, são feitas as seguintes afirmações.
c) uma estaca colocada na vertical exatamente no
Polo Sul geográfico projeta sucessivas posições do
3
extremo da sombra, formando um círculo ao longo
do dia de solstício de verão.
4
d) as sucessivas posições do extremo da sombra de
2
© César da Mata/Schäffer Editorial

uma estaca colocada verticalmente no Polo Sul geo-

gráfico não têm o mesmo comprimento durante o dia
1 de solstício de verão.
e) somente no dia do solstício de inverno é que a
Sentido da Órbita
sombra de uma estaca colocada verticalmente no
Polo Sul geográfico forma um círculo com a projeção
I. Na posição 2, temos solstício de inverno para Hemisfério Sul e de suas sucessivas posições.
de verão para Hemisfério Norte.
4. (UFES) Solstícios e equinócios
II. Na posição 4, a velocidade do movimento de translação é maior A N B N
do que na posição 2.
Raios solares

Raios solares
1
2 1
III. Na posição 3, no Hemisfério Norte é inverno, e a velocidade 3 3
2

do movimento de translação é a mais lenta ao longo da órbita. S

S

IV. Nas posições 1 e 2, temos equinócio de outono e de inverno C N

D
N
para oHemisfério Sul, respectivamente. Quais estão corretas? 1
Raios solares
Raios solares

© César da Mata/Schäffer Editorial

1 2
a) Apenas I. 2
3
3

b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas II e III.
e) Apenas II e IV.
2. (PUC) Ao dividir os 360 graus da esfera terrestre pelas 24
horas de duração do movimento de __________, o resultado
é 15 graus. A cada 15 graus que a Terra gira, passa-se uma
hora. Assim, cada uma das 24 divisões da Terra corresponde a um
__________. Para que o texto fique ADEQUADAMENTE pre-
enchido, as lacunas devem ser completadas, respectivamente, por:
a) translação e meridiano.
b) translação e paralelo.
c) rotação e círculo.
d) rotação e fuso horário.
3. (UFRGS) Um geógrafo, ao explorar o
fixa uma estaca no Polo Sul geográfico, dias antes do solstício
de verão para o Hemisfério Sul. Exatamente no dia do solstício de
verão para o Hemisfério Sul, observa e marca as sucessivas posições
ocupadas pela sombra projetada pela estaca, concluindo que
S
S
Legenda
1. Trópico de Câncer
2. Equador
3. Trópico de Capricórnio
FONTE: SENE, E.; MOREIRA, J. C., 1998 (adaptação).
A distribuição de energia solar, ou insolação, depende dos movi-
mentos de rotação e translação da Terra. Esses movimentos são
os responsáveis pela recepção do calor e, consequentemente, pela
distribuição da vida em torno do globo.
Considerando a importância da insolação e observando a figura anteri-
or, NÃO se pode dizer que
a) o item A da figura demonstra o equinócio de Pri-
Continente Antártico, mavera no Hemisfério Norte ou o equinócio de Outo-
no no hemisfério Sul.
b) o item B da figura demonstra o solstício de verão
no Hemisfério Norte ou o solstício de Inverno no
Hemisfério Sul, que ocorrem por volta de 21 de junho.

124
 c) a inclinação do eixo de rotação da Terra, em rela- V. O desenho não se refere a Porto Alegre, pois nesta latitude
ção à sua trajetória em torno do Sol, é um dos fatos não ocorre a incidência perpendicular dos raios solares.
que determinam a ocorrência das estações do ano.
d) quanto mais nos afastamos do equador, maior a inclina- A análise do desenho e das afirmativas permite concluir que estão
ção com que os raios solares incidem na superfície terrestre corretas apenas:
e maior, portanto, a área aquecida pela mesma quantidade a) I, II e III.
de energia, o que torna as temperaturas mais baixas.
b) I, II e IV.
e) no solstício de verão, o dia é mais curto e a noite é
c) I, III, IV e V.
mais longa; no solstício de inverno, a noite é mais curta
e o dia é mais longo. d) II, III e V.
e) III, IV e V.
5. (UFRGS) Considere as afirmações a seguir.
7. (PUC) A quase totalidade da energia utilizada na Terra tem sua
I. Quando Terra está no afélio, maior distância Terra-Sol, é
a origem nas radiações que recebemos do Sol.
verão para o Hemisfério Sul e inverno para o Hemisfério Norte.
Neste ponto, a velocidade de translação da Terra é maior do que A forma da Terra, sua posição e seus movimentos são determinan-
em qualquer outro ponto da órbita. tes de várias características de nosso planeta.Pode-se afirmar
corretamente que
II. No solstício de inverno para o Hemisfério Sul, a Terra está
no afélio. Neste ponto da órbita, a velocidade de translação é a a) a distribuição da vegetação depende somente do clima.
menor, o que também contribui para que o inverno no Hemisfério b) regiões de maior latitude recebem mais energia solar.
Sul seja mais longo. c) os climas não dependem da forma do planeta, mas
III. Como o plano do equador e o da eclíptica não coincidem, temos a vegetação sim.
como resultado uma inclinação de 23° 27’, o que também permite d) as estações do ano são determinadas somente pela
dizer que o eixo imaginário terrestre está inclinado em 23° 27’. Du- translação da Terra.
rante a translação, a Terra ocupa distintas posições no espaço; isto e) a inclinação do eixo do planeta influi no clima e na
implica um aporte de radiação solar diferenciado ao longo de um ano. vegetação.

Quais estão corretas em relação aos movimentos executados pela

Terra e suas consequências? E.O. Fixação
a) Apenas I.
1. (UFMG) Todas as alternativas apresentam mecanismos re-
b) Apenas II.
sponsáveis pelas mudanças das estações ao longo do ano, EXCETO:
c) Apenas I e II.
a) A inclinação do eixo de rotação da Terra determina
d) Apenas II e III.
que, a cada seis meses, um hemisfério esteja mais ex-
e) I, II e III.
posto ao sol que o outro.
6. (PUC) Responder à questão com base no desenho e nas afir- b) As estações são determinadas pela maior ou menor
mativas. proximidade da Terra ao Sol, distância que, ao variar
ao longo do ano, altera a quantidade de energia solar
12:00 horas incidida sobre o planeta.
do dia c) O Sol, ao atingir seu ponto de maior deslocamento
21 de junho ao Norte – a máxima declinação boreal – determina, no
Hemisfério Sul, dias mais curtos e noites mais longas.
© César da Mata/Schäffer Editorial

raio d) Os equinócios ocorrem, respectivamente, quando os

solares hemisférios Norte e Sul são igualmente iluminados, mar-
cando o início astronômico da primavera e do outono.
e) Os solstícios ocorrem, respectivamente, quando a ilu-
minação é máxima em um hemisfério e mínima no outro,
I. Os raios solares estão perpendiculares ao solo, pois o desenho
representa um lugar situado na linha do Trópico de Capricórnio,
marcando o início astronômico do verão e do inverno.
no momento em que inicia o inverno.
2. (UFRGS) A posição indicada na figura a seguir marca, em nosso
planeta, o início de uma estação em cada hemisfério.
II. A situação evidenciada no desenho é, provavelmente, de sol-
stício de verão no Hemisfério Norte. N

III. Esta data corresponde, provavelmente, ao início de verão

no Hemisfério Norte, e o local representado está situado em Terra
qualquer ponto sobre o Trópico de Câncer. Sol
© César da Mata/Schäffer Editorial

IV. Simultaneamente à situação mostrada no desenho, no Hemis-

fério Sul, o Sol também está incidindo perpendicularmente, ao
S
meio-dia, em qualquer ponto do Trópico de Capricórnio.

125
 Esta estação é: 2. (UFRGS) Observe as cidades A e B e suas posições geográficas
em relação ao círculo de iluminação solar, a partir da dinâmica
a) A primavera no Hemisfério Norte, estando a Terra
do movimento de rotação da Terra.
no equinócio.
b) O outono no Hemisfério Sul, estando a Terra nas Polo Norte
proximidades do solstício.
c) O verão meridional, estando a Terra no solstício.
d) O outono setentrional, estando a Terra no equinócio. A
e) O verão setentrional, estando a Terra no solstício.

© César da Mata/Schäffer Editorial

Raios solares
3. (UFPE) Observe as proposições a seguir:

1. Círculo de iluminação é o círculo máximo que limita a parte da B

Terra iluminada pelo Sol da parte não iluminada.
2. Equinócios são os dois momentos em que, durante o ano, o
círculo de iluminação atinge a máxima distância dos polos.
Polo sul
3. Latitude de um lugar é a distância, em graus, entre o Equador,
Fonte: Adaptado de: <http://www.cdcc.usp.br/cda/producao/sbpc93/>.
tomado como origem, e o paralelo do lugar considerado. Acesso em: 17 de set. 2013

4. Altitude de um lugar é a distância vertical entre o lugar con- Considere as seguintes afirmações sobre as cidades.
siderado e o nível médio do mar.
I. Os moradores da cidade B terão uma longa noite pela frente.
5. Solstícios são os dois momentos em que o círculo de iluminação
passa, durante o ano, pelos polos. II. Um morador da cidade A, ao amanhecer, prepara-se para as
atividades do dia.
Estão corretas:
a) 1, 2 e 3. III. Os moradores da cidade A têm os seus relógios adiantados em
b) 2, 3 e 4. relação aos moradores da cidade B.
c) 3, 4 e 5.
Quais estão corretas?
d) 2 e 5 apenas.
e) 1, 3 e 4. a) Apenas I.
b) Apenas II.
4. (UFPB) Sobre o movimento de translação da Terra, é FALSO c) Apenas III.
afirmar:
d) Apenas I e II.
a) As estações do ano ocorrem em função do movi- e) Apenas II e III.
mento de translação e da inclinação de 23° 27’ do
eixo da Terra em relação ao Sol. 3. (UFSJ) “Uma lua espetacular durante boa parte do dia. Não
b) O eixo de inclinação da Terra estabelece linhas ima- havia mais dia e eu não havia percebido. O céu avermelhado e
ginárias, denominadas Trópico de Câncer, no hemisfé- cristalino por algumas horas e uma longa noite em seguida.
rio sul, e Trópico de Capricórnio, no hemisfério norte. Pôr e nascer do sol reunidos num único e breve esforço de luz,
c) Equinócio significa dias e noites iguais e ocorre em próximos ao meio-dia verdadeiro. (...) Manhã e entardecer eram
março e setembro, determinando, respectivamente, a agora próximos”
primavera e o outono no hemisfério norte.
Amir Klink, Parati: entre dois polos. São Paulo,
d) Solstício significa dias e noites extremamente desi- Companhia das Letras, 1998, p. 108.
guais e ocorre em junho e dezembro, determinando,
respectivamente, o inverno e o verão no hemisfério sul. O fenômeno descrito indica que o barco de Amir Klink se encon-
e) A zona situada próximo ao Equador quase não apre- trava em uma região
senta diferenças na inclinação dos raios solares. a) localizada da Zona Tropical sob influência do Sol
da Meia-Noite.

E.O. Complementar b) de baixa latitude e exposta a clima frio e noites

maiores que os dias.
1. (UFRGS) No hemisfério sul, nos dias em que ocorrem o equi- c) sob o domínio do Solstício de verão e sujeita a pe-
nócio e o solstício de verão, respectivamente, o sol está perpendi- quenas variações entre o dia e a noite.
cular às cidades brasileiras de: d) de latitude elevada, com grande variação da ilumi-
a) Macapá e São Paulo. nação solar ao longo do ano.
b) Manaus e Rio de Janeiro. 4. (UFRGS) Como consequência dos movimentos de rotação e
c) Teresina e Curitiba. translação, realizados pelo planeta Terra, há uma variação na
d) Fortaleza e Belo Horizonte. incidência dos raios solares sobre a superfície terrestre, no de-
e) São Luís e Florianópolis. correr do ano.

126
A esse respeito, considere as seguintes afirmações. • identifique em que hemisfério se localiza a cidade mostra-
da na ilustração, explicando o motivo pelo qual o sol,
I. Os raios solares atingem a superfície da Terra durante o dia e, ao meio-dia, em 21 de junho, encontra-se posicionado no
à noite, a superfície se resfria.
ponto mais alto da linha do horizonte.
II. A incidência de radiação solar diminui em direção às regiões
de alta latitude. • identifique, na cidade apresentada na figura, as estações
do ano e os períodos de solstício ou equinócio em
III. A incidência da radiação solar, nas regiões localizadas em zonas
21 de março: período:
temperadas, varia muito ao longo do ano. Quais estão corretas?
23 de setembro: período:
a) Apenas I.
b) Apenas II. • cite duas consequências geográficas ligadas à trajetória
c) Apenas III. da luz do sol, na linha do horizonte, ao se deslocar no
d) Apenas II e III. sentido de I para II.
e) I, II e III.
3. (UFJF) Leia a figura abaixo.

E.O. Dissertativo A Equinócio Solstício

© César da Mata/Schäffer Editorial

deslocamento
aparente do Sol

1. (PUC) Foto 1 Foto 2

zênite
Foto 1 Foto 2

Trópico de Equador Trópico de Trópico de Equador Trópico de

Câncer Capricórnio Câncer Capricórnio

Equinócio Solstício
C D
Foto
Foto 33 Foto 44
Foto

Trópico de Equador Trópico de Trópico de Equador Trópico de

Câncer Capricórnio Câncer Capricórnio

COIMBRA, Pedro J. TIBÚRCIO, José A.M. Geografia: uma análise do espaco geográfico.
Adaptadode
de http://calendario.incubadora.fapesp.br/portal/
http://calendario.incubadora.fapesp.br/portal/ 3. ed. São Paulo: Habra, 2006. p. 17. Adaptado.
Adaptado
A : ://
daptado de http textos/aluno/atexto08 .
calendario incubadora
textos/aluno/atexto08 .fapesp.
br/portal/ textos/aluno/atexto08
COIMBRA, Pedro J. TIBÚRCIO, José A.M. Geografia: uma análise do
espaço geográfico. 3. ed. São Paulo: Habra, 2006. p. 17. Adaptado.

As fotografias de satélite foram tiradas, na sequência, em datas a) Por que se utiliza a expressão “deslocamento apa-
importantes que se referem ao início das quatro estações do ano. rente do Sol”?
Com base nessa informação: b) Os equinócios e os solstícios determinam o início
a) identifique a estação do ano que tem início no he- das:__________
misfério sul na foto 3 e justifique a sua resposta; c) Os trópicos de Câncer e Capricórnio são linhas ima-
b) identifique, para cada uma das fotos, um solstício ou ginárias que passam a 23°27’ ao norte e ao sul da
um equinócio tendo como referência o hemisfério norte. linha do Equador.Com base na figura, o que explica
esse valor: 23°27’ N e S?
2. (UFBA)
POSIÇÕES DO SOL AO MEIO DIA
ZENITE 21 DE JUNHO

21 DE MARÇO
23 DE SETEMBRO
E.O. Enem
1. (Enem) Na linha de uma tradição antiga, o astrônomo grego
21 DE DEZEMBRO
Ptolomeu (100-170 d.C.) afirmou a tese do geocentrismo, se-
gundo a qual a Terra seria o centro do universo, sendo que o Sol,

SUL a Lua e os planetas girariam em seu redor em órbitas circulares.

A teoria de Ptolomeu resolvia de modo razoável os problemas
I astronômicos da sua época. Vários séculos mais tarde, o cléri-
go e astrônomo polonês Nicolau Copérnico (1473-1543), ao
encontrar inexatidões na teoria de Ptolomeu, formulou a teoria
do heliocentrismo, segundo a qual o Sol deveria ser considerado

Mancha aparente do Sol sobre cidades nas o centro do universo, com a Terra, a Lua e os planetas girando
NORTE II
circularmente em torno dele. Por fim, o astrônomo matemático
latitudes extratropicais

Fundamentado na ilustração, nos conhecimentos relativos à ques- alemão Johannes Kepler (1571-1630), depois de estudar o pla-
tão da orientação sobre o espaço geográfico e na observação das neta Marte por cerca de trinta anos, verificou que a sua órbita
diferentes posições do sol na linha do horizonte, em diferentes é elíptica. Esse resultado generalizou-se para os demais planetas.
períodos do ano, sobre uma cidade localizada em latitudes médias. A respeito dos estudiosos citados no texto, é correto afirmar que

127
 a) Ptolomeu apresentou as ideias mais valiosas, por
serem mais antigas e tradicionais. E.O. UERJ - Exame
b) Copérnico desenvolveu a teoria do heliocentrismo
inspirado no contexto político do Rei Sol. Discursivo
c) Copérnico viveu em uma época em que a pesquisa
científica era livre e amplamente incentivada pelas 1. (Uerj)
autoridades.
d) Kepler estudou o planeta Marte para atender às
necessidades de expansão econômica e científica da
Alemanha.
e) Kepler apresentou uma teoria científica que, graças
aos métodos aplicados, pôde ser testada e generalizada.

2. (Enem)

No Brasil, verifica-se que a Lua, quando está na fase cheia, nasce

por volta das 18 horas e se põe por volta das 6 horas. Na fase
nova, ocorre o inverso: a Lua nasce às 6 horas e se põe às 18
horas, aproximadamente. Nas fases crescente e minguante, ela
nasce e se põe em horários intermediários.
Sendo assim, a Lua na fase ilustrada na figura anterior poderá
ser observada no ponto mais alto de sua trajetória no céu por
volta de
Como pode ser observado na figura, a Terra possui uma inclina-
ção de 23°27' em relação ao plano de sua órbita em torno do
Sol, o que gera vários fenômenos físicos. Aponte duas alterações,
uma no clima e outra na duração dos dias e das noites, que a
ausência dessa inclinação provocaria.

a) meia-noite.
b) três horas da madrugada.
c) nove horas da manhã.
E.O. Objetivas
d) meio-dia.
e) seis horas da tarde.
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
3. (Enem) Leia o texto a seguir.
1. (Fuvest) O anúncio oferece um apartamento para venda no
município de São Paulo. A expressão "Face Norte" indica que
O JARDIM DE CAMINHOS QUE SE BIFURCAM
o apartamento:

(...) Uma lâmpada aclarava a plataforma, mas os rostos dos meninos

ficavam na sombra. Um me perguntou: O senhor vai à casa do Dr.
Stephen Albert? Sem aguardar resposta, outro disse: A casa fica
longe daqui, mas o senhor não se perderá se tomar esse caminho à
esquerda e se em cada encruzilhada do caminho dobrar à esquerda.

(Adaptado. Borges, J. Ficções. Rio de Janeiro: Globo, 1997. p.96.)

Quanto à cena descrita, considere que:

I. o sol nasce à direita dos meninos.

a) deve ter boa luminosidade por estar voltado para
II. o senhor seguiu o conselho dos meninos, tendo encontrado o Norte.
duas encruzilhadas até a casa. b) deve ter boa luminosidade pela manhã e à tarde
graças à longitude de São Paulo.
Concluiu-se que o senhor caminhou, respectivamente, nos sentidos c) está na Zona Norte, área muito valorizada, pois fica
a) oeste, sul e leste. próxima aos mananciais do município.
b) leste, sul e oeste. d) deve ter boa luminosidade pela manhã e à tarde,
c) oeste, norte e leste. pois fica na fachada frontal do prédio.
d) leste, norte e oeste. e) está na Zona Norte, próximo à Serra da Cantareira,
e) leste, norte e sul. em local elevado e livre das enchentes.

128
E.O. Dissertativas 1.
a) A estação do ano no Hemisfério Sul na foto 3 é a Primavera.
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) Conseguimos chegar a esta conclusão após analisar a foto
em que percebemos ter uma menor incidência de raios solares no
2,

1. (Unicamp) “Nos primeiros dias do outono subitamente entra- Hemisfério Sul, resultando, assim, no inverno, e a foto 4, em que
do, quando o escurecer toma uma evidência de qualquer coisa percebemos ter uma maior incidência de raios solares no Hemisfé-
prematura, e parece que tardamos muito no que fazemos de dia, rio Sul resultando, assim, no verão.
gozo, mesmo entre o trabalho quotidiano, essa antecipação de
não trabalhar...” b) Foto 1 – Equinócio Primavera

(Fernando Pessoa, Livro do Desassossego. Campinas: Foto 2 – Solstício Verão

Editora da Unicamp, 1994, vol. II, p. 55).
a) Compare as características do outono em Portugal Foto 3 – Equinócio Outono
(terra natal de Fernando Pessoa) com o outono da
Foto 4 – Solstício Inverno
região nordeste do Brasil.
b) Diferencie “solstício” de “equinócio”. 2. A cidade localiza-se no Hemisfério Norte e, em 21 de junho, o
sol se encontra mais a pino porque os raios solares estarão incid-
2. (Fuvest) Nos anúncios de imóveis de São Paulo, é comum realçar
indo perpendicularmente no Trópico de Câncer, resultando, assim,
a qualidade de ser “face norte”. Tal qualidade seria importante
no solstício de verão. As estações do ano nesta cidade serão:
também nas cidades de Belém do Pará ou Nova York? Explique.

21 de março: equinócio - primavera

3. (Fuvest)
23 de setembro: equinócio - outono

Sol 21 de junho: solstício - verão

21 de dezembro: solstício - inverno

I Polo II Polo III Polo As consequências geográficas ligadas à trajetória I → II (leste
Norte Norte Norte
→ oeste) serão:
© César da Mata/Schäffer Editorial

fusos horários (diferenças horárias)

Polo Polo Polo – sucessão dos dias e das noites.

Sul Sul Sul

a) Identifique e relacione as figuras I, II e III às esta- 3.

ções do ano no Hemisfério Sul.
a) O movimento aparente do Sol é explicado através do movimen-
b) Explique as variações do período de iluminação para
to de rotação da Terra. Aparentemente, um observador vê o Sol
as cidades de São Paulo e Belém, relacionando-as com
girando em torno da Terra e não percebe que é a Terra que está
o “horário de verão”.
se movendo ao redor do Sol.

Gabarito b) Estações do ano.

c) Os raios solares incidem perpendicularmente sobre a Terra no

E.O. Aprendizagem solstício de verão do hemisfério norte e no solstício de verão no
hemisfério sul. Nos pontos da Terra exatamente sobre trópicos de
1. A 2. D 3. C 4. E 5. D Câncer e de Capricórnio, haverá ao menos um momento, num úni-
co dia por ano, em que o Sol estará em seu completo Zênite. Isso
6. D 7. E
ocorrerá na data do solstício de verão do respectivo hemisfério.
Estará totalmente “a pino”, de modo que as sombras dos objetos
E.O. Fixação ficarão exatamente sob os mesmos. Isso ocorre por volta de meio-
dia, variando essa hora em função da posição relativa do local
1. B 2. E 3. E 4. B dentro do seu fuso horário.

E.O. Complementar E.O. Enem

1. A 2. B 3. D 4. E
1. E 2. E 3. A

E.O. Dissertativo

129
 E.O. UERJ
Exame Discursivo
1. Clima: As estações do ano não existiriam; a temperatura se
manteria próxima a uma média, variável de acordo com a latitude,
durante todo o ano.

Duração dos dias e das noites: os dias e as noites teriam a mesma du-
ração, 12 horas cada um, em todas as latitudes, durante todo o ano.

E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. A

E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1.
a) As estações do ano ocorrem em datas diferentes, pois Portu-
gal está localizado no Hemisfério Norte e o Brasil no Hemisfé-
rio Sul, mais precisamente o outono ocorre entre os dias 23 de
setembro a 21 de dezembro em Portugal e, entre 21 de março
a 21 de junho no Brasil. As características do outono nos dois
países citados são semelhantes tendo o início das chuvas oriun-
das do mediterrâneo, em Portugal. Com a entrada da Massa
Polar Atlântica no Brasil temos as chuvas frontais que podem
se estender até o Sertão nordestino.

b) O solstício é um fenômeno que ocorre duas vezes ao ano,

determinando as estações do verão, dias mais longos, e do
inverno, noites mais longas. Isso ocorre porque há mais inci-
dência de raios solares em um Hemisfério ao outro, ou seja,
dizemos que os raios solares estão incidindo de forma perpendi-
cular aos trópicos (Capricórnio e Câncer). O equinócio também
é um fenômeno que ocorre duas vezes ao ano, determinando
as estações “intermediárias” (Primavera e Outono), ou seja, as
estações de transição entre o verão e o inverno. Aqui teremos
uma distribuição dos raios solares de forma equilitária entre os
dois hemisférios, ou seja, os raios solares vão estar incidindo de
maneira perpendicular no paralelo do Equador.

2. Não, em Nova Iorque este anúncio teria que destacar a qua-

lidade “face sul” pois, no Hemisfério norte, o sul é onde mais
“bate” sol e, em Belém a variação dos raios solares é mínima, já
que está localizada próxima à linha equatorial.

3.
a) I – inverno, II – primavera e III – verão.

b) Em Belém, por estar próximo a linha do Equador, quase não há

variações do dia ao longo do ano, já em São Paulo as variações
da duração do dia são bem perceptíveis, tendo os verões dias mais
longos e os invernos, dias mais curtos. Devido às variações desse
último, é incluído o horário de verão para incentivar maior eco-
nomia de energia elétrica.

130
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. DISSERTATIVAS

Exercícios Códigos (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)

1 2.3 a 3 Exercícios Códigos

2 2.1 a 3 1 3
3 2.1 a 3 2 3
4 2.1 a 3 3 3
5 2.2 a 2.3
6 3
7 2a3

E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos
1 2.2 e 3
2 3
3 3
4 2.2 e 3

E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 3
2 2.1 a 3
3 3
4 2.1 a 3

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 3
2 3
3 3

E.O. ENEM
Exercícios Códigos
1 1
2 2.4
3 2.1

E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Exercícios Códigos
1 2.1 e 3

E.O. OBJETIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 3

131
 Coordenadas geográficas
AULAS
e Fuso horário
3e4
Competências: 1e8
E.O. Aprendizagem
1. (Ifsul) Considerando que a prova do Processo Seletivo In-
verno 2016 do IFSUL tenha iniciado às 16h00min (Horário de
Brasília), qual é o horário, no mesmo instante, em Rio Branco
– capital do Acre?
a) 14h00min.
b) 15h00min.
c) 13h00min.
d) 12h00min.
2. (Ifsc) Para receberem orientações sobre as possibilidades de uma
possível epidemia do zika vírus, um grupo de agentes de saúde de
Salvador (BA) se deslocou, no dia 18 de novembro de 2015, para
Recife (PE). O deslocamento foi por via terrestre e a viagem trans-
correu sem imprevistos, durando, aproximadamente, 11 horas.
Sabendo-se que o horário de verão começou a vigorar em 18
de outubro de 2015 e que o grupo saiu às 7 horas de Salvador,
é CORRETO afirmar que os agentes de saúde chegaram ao seu
destino, aproximadamente às
a) 19 horas, se for considerado o fuso horário de Rio
Branco (AC).
b) 17 horas, pois todos os estados do Nordeste estão
no fuso horário prático de 60 ºW.
c) 16 horas se for considerado o horário de verão ado-
tado nas Regiões Norte e Sudeste.
d) 18 horas, pois os estados do Nordeste em 2015
não adotaram o horário de verão.
e) 20 horas, se for considerado o fuso horário de Cha-
pecó (SC) que adotou o horário de verão.
3. (PUC) Um morador, observando o amanhecer em uma latitude
antípoda da cidade de São Paulo, no dia 21 de junho, perceberá
que o Sol estará nascendo no ___________, o que caracteriza
uma situação de ___________.
a) Oeste - equinócio
b) Sudeste - equinócio
c) Leste - solstício
d) Sul - solstício
e) Sudoeste - equinócio
4. (UFSM) Considerando noções espaciais, como os meios de
orientação, os movimentos da Terra e a cartografia, pode-se afir-
mar que:
132
Habilidades: 1, 2, 3, 4, 26 e 27
a) o meridiano de Greenwich divide a Terra em hemis-
férios setentrional e boreal.
b) os meridianos servem de referência para o estabe-
lecimento dos 24 fusos horários da Terra.
c) os paralelos definem os graus de longitude a partir do
Equador, variando de 0° a 90° para o norte e para o sul.
d) os mapas que representam áreas mais altas e mais
baixas do relevo terrestre são chamados de geológicos.
e) a inclinação do eixo terrestre e o movimento de
translação estabelecem a zonalidade climática nos
dois hemisférios e a sucessão de dias e noites.
5. (UFPE) Analise as proposições a seguir:
I. os paralelos são importantes porque permitem avaliar a latitude
que é a distância em graus a partir Equador.
II. os paralelos têm diâmetros iguais e, logicamente, comprimentos
ou perímetros também iguais.
III. os meridianos são círculos perpendiculares aos paralelos e
passam pelos polos onde eles se cruzam.
IV. a longitude inicial é de 0° e a máxima de 180°, podendo ser
norte ou sul.
V. as coordenadas geográficas são valores que determinam a lo-
calização de um lugar na superfície do globo.
Estão corretas:
a) I, IV e V;
b) II, III e IV;
c) I, III e V;
d) II, III e V;
e) II e IV.
6. (PUC)
I. Na zona intertropical da Terra ou Zona Tórrida, os raios sola-
res incidem perpendicularmente e aí o Sol passa duas vezes ao ano
pelo zênite de cada lugar.
II. No sistema de coordenadas geográficas, os meridianos são
as latitudes do lugar e os paralelos são as longitudes do lugar.
III. A intersecção da vertical superior do lugar com a esfera
terrestre é denominada zênite.
IV. Chamam-se paralelos os círculos máximos que passam pelos
polos geográficos da Terra.
Das afirmativas anteriores, são corretas: a) Somente II, III e VI são corretas.
a) II e III. b) Somente I, II e V são corretas.
b) I e IV. c) Somente I, III, IV e V são corretas.
c) I e III. d) Somente II, IV e V são corretas.
d) III e IV. e) Somente I, II, IV e VI são corretas.
e) I e II.
2. (Espcex) Em um exercício militar, ao planejar um deslocamento,
7. “Linhas imaginárias traçadas de polo a polo, atravessando a o comandante responsável identificou dois pontos para os quais
linha do Equador, perpendicularmente.” deverá deslocar sua tropa. Estes pontos apresentam as seguintes
coordenadas geográficas:
O texto define:
Ponto “A” - Latitude: Ponto “B” - Latitude:
a) latitudes. 29º 49’ 30’’ S 29º 45’ 00’’ S
b) longitudes.
- Longitude: 54º 54’ 00’’ W - Longitude: 54º 55’ 30’’ W
c) paralelos.
d) meridianos.
Após a chegada ao ponto “A”, um grupo de militares dessa
e) círculos polares. tropa será deslocado para o ponto “B”, tendo que seguir em
que direção?
8. (UECE) Sobre a posição astronômica do Brasil, é correto
afirmar a) leste
a) a maior parte do território brasileiro está localizado b) oeste
na porção extratropical e trópico de Capricórnio atra- c) nordeste
vessa a cidade de São Paulo. d) sudeste
b) está totalmente situado entre os paralelos de 5°16’19” e) noroeste
de latitude norte e 33°49’09” de latitude sul.
3. (PUC)
c) fica entre os meridianos de 34°45’54” e 73°59’32”
a leste de Greenwich. Cidade/País Latitude Longitude
d) está localizado quase totalmente no Hemisfério Londres (Inglaterra) 51° 32’ N 0° 5’ W
Ocidental e totalmente no Hemisfério Sul.
Oslo (Noruega) 59° 57’ N 10° 42’ E
9. (UFPI) O meridiano de Greenwich é essencial para a determi- Sofia (Bulgária) 42° 40’ N 23° 20’ E
nação de uma das coordenadas geográficas. Sobre ele, é correto Moscou (Rússia) 55° 45’ N 37° 36’ E
afirmar que

a) divide os hemisférios setentrional e boreal.
b) define os graus de latitude.
c) orienta o grau de translação da Terra.
d) estabelece a zonalidade climática.
e) serve de referência para os fusos horários.
I. A diferença horária entre as cidades citadas, na ordem em que
se encontram, é de 1 hora legal.
II. As coordenadas geográficas das cidades permitem inferir que
são capitais localizadas na Europa.
III. A diferença em latitude entre Oslo e Sofia é de 101°.

E.O. Fixação IV. Moscou, em relação à latitude, localiza-se mais ao norte do

que Londres.

1. (Ifsp) Sobre Greenwich e os fusos horários, é correto o que V. As cidades de Londres e de Sofia têm 3 horas legais de dife-
se afirma em: rença horária entre si.

I. Os fusos horários estão estabelecidos no planeta com base em Estão corretas apenas as afirmativas:
uma linha longitudinal de referência que é a do meridiano de
a) I, II e III.
Greenwich.
b) I, II e IV.
II. Ao todo são vinte e quatro fusos horários. c) I, IV e V.
d) II, III e V.
III. Ao todo são vinte e seis fusos horários.
e) III, IV e V.
IV. Greenwich é o meridiano que divide o globo terrestre em dois
hemisférios: oriental e ocidental.

V. Greenwich é o meridiano que divide o globo terrestre em dois he-

E.O. Complementar
misférios: norte e sul. 1. (Unimontes) Seis anos após seu lançamento, a gigante de bus-
cas informou que seu programa de visualização e exploração do
VI. Greenwich é o nome de uma cidade que está localizada na globo terrestre, Google Earth, acaba de atingir a marca de mais
Inglaterra e no meio do planeta. de um bilhão de downloads. [...] Além do impressionante volume de

133
 downloads, o Google Earth moldou uma nova forma de pessoas
checarem o mundo, o que gerou não somente novos conhecimen-
tos e acessos a regiões que muitos não tinham como conhecer
precisamente antes da forma otimizada pelo
http://www.techtudo.com.br. 5-10-2011.
O programa Google Earth transformou-se, também, em um ins-
trumento para a Geografia, uma vez que permite:
a) pesquisar a intimidade da população e criar um
banco de dados com essas informações.
b) obter informações da superfície terrestre, mesmo o
usuário estando distante do espaço pesquisado.
c) identificar a localização espacial de qualquer pes-
soa, em um determinado ponto da Terra.
d) descobrir os recursos minerais presentes no subso-
lo de qualquer ponto da terra.
E.O. Dissertativo
1. (Uema) A tirinha apresenta um fenômeno chamado fuso horário.
Fonte: LAVADO, Joaquim Salvador (QUINO). Toda Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
Fonte: LAVADO, Joaquim Salvador (QUINO). Toda
Mafalda. São Paulo: Martins Fontes, 2003.
Considerando as conclusões da Mafalda na sequência em qua-
drinhos, estabeleça duas relações econômicas entre fuso horário,
comércio e transporte internacional na economia globalizada.
2. (UEL) Às 16h30 em Pequim (capital da China), localizada nas
coordenadas 39°50’N e 116°20’E, em uma reunião de empresá-
rios, foi tomada a decisão de instalar uma filial de uma indústria
em Londrina (Paraná), que tem como coordenadas 23°18’S e
51°10’O. Duas horas após o término da reunião, a decisão foi
comunicada para o representante da indústria em Londrina.
A que horas, em Londrina, o representante recebeu o comunicado?
Apresente o desenvolvimento dos cálculos.
3. A percepção de que a localização de um ponto qualquer à su-
perfície poderia ser indicada a partir de um sistema de coordena-
das geográficas representou grande avanço para a humanidade.
Desde então, o Sol e outras estrelas foram usados como pontos
de referência para a determinação das coordenadas de um lugar.
Atualmente, o aparelho conhecido como Sistema de Posiciona-
mento Global (GPS) fornece de imediato as coordenadas que
buscamos. O GPS também tem sido usado, cada vez com maior
frequência, para diversas outras finalidades.
a) Quais são os pontos de referência usados pelo GPS
em substituição ao Sol e às estrelas?
b) Apresente um exemplo de uso do GPS no mundo atual.
4. Se a Terra emprega vinte e quatro horas para girar em torno
de seu eixo, começa a ocidente do centésimo octogésimo meri-
diano um novo dia, e a oriente temos ainda o dia anterior. Meia
noite de sexta-feira, aqui no navio, é meia-noite de quinta-feira
134
na Ilha. Se da América para a Ásia viajas, perdes um dia; se, no
sentido contrário viajas, ganhas um dia: eis o motivo por que o
[navio] Daphne percorreu o caminho da Ásia, e vós, estúpidos, o
Earth. caminho da América. Tu és agora um dia mais velho do que eu!
Não é engraçado?
(Adaptado de Umberto Eco, “A Ilha do Dia Anterior”.
Rio de Janeiro: Record, 1995, p. 260).
a) Por que os marinheiros que viajavam da América
para a Ásia ficaram um dia mais velhos do que aque-
les que viajaram no navio Daphne?
b) Por que no navio Daphne é meia-noite de sexta-
-feira e na Ilha é meia noite de quinta-feira?
c) Um avião cargueiro decola da cidade de Rio Branco
(AC) às 21h00 (horário local) do dia 21 de novembro
de 2004, com destino ao aeroporto internacional de
Viracopos, Campinas (SP). Sabe-se que o voo terá du-
ração de cinco horas e que a cidade de Rio Branco
(AC) está a dois fusos a oeste do fuso da hora oficial
do Brasil. Qual será o horário e o dia da aterrissagem
do avião no aeroporto internacional de Viracopos?
5. Sobre a posição geográfica do Brasil, responda:
a) Quais os paralelos especiais que cortam o território
nacional? Quais os Estados por eles atravessados?
b) Quais as consequências geográficas desse fato?
6. Dê o significado dos seguintes conceitos:
a) paralelos:
b) latitude:
c) meridianos:
d) longitude:
7.Apresente os dois fatores que determinam a existência das es-
tações do ano.
E.O. Enem
1. (Enem) O sistema de fusos horários foi proposto na Conferência
Internacional do Meridiano, realizada em Washington, em 1884.
Cada fuso corresponde a uma faixa de 15° entre dois meridianos.
O meridiano de Greenwich foi escolhido para ser a linha mediana
do fuso zero. Passando-se o meridiano pela linha mediana de cada
fuso, enumeram-se 12 fusos para leste e 12 fusos para oeste do
fuso zero, obtendo-se, assim, os 24 fusos e o sistema de zonas de
horas. Para cada fuso a leste do fuso zero, soma-se 1 hora, e, para
cada fuso a oeste do fuso zero, subtrai-se 1 hora. A partir da Lei
no 11 662/2008, o Brasil, que fica a oeste de Greenwich e tinha
quatro fusos, passa a ter somente 3 fusos horários.
Em relação ao fuso zero, o Brasil abrange os fusos 2, 3 e 4.
Por exemplo, Fernando de Noronha está no fuso 2, o estado do
Amapá está no fuso 3 e o Acre, no fuso 4.
A cidade de Pequim, que sediou os XXIX Jogos Olímpicos de Ve-
rão, fica a leste de Greenwich, no fuso 8. Considerando-se que
a cerimônia de abertura dos jogos tenha ocorrido às 20h08min,
no horário de Pequim, do dia 8 de agosto de 2008, a que horas
os brasileiros que moram no estado do Amapá devem ter ligado
seus televisores para assistir ao início da cerimônia de abertura?
 a) 9h08min, do dia 8 de agosto.
b) 12h08min, do dia 8 de agosto.
c) 15h08min, do dia 8 de agosto.
d) 01h08min, do dia 9 de agosto.
e) 04h08min, do dia 9 de agosto.
2. (Enem) Entre outubro e fevereiro, a cada ano, em alguns esta-
dos das regiões Sul, Sudeste e Centro-Oeste, os relógios perma-
necem adiantados em uma hora, passando a vigorar o chamado
horário de verão. Essa medida, que se repete todos os anos, visa:
a) promover a economia de energia, permitindo um
melhor aproveitamento do período de iluminação na-
tural do dia, que é maior nessa época do ano.
b) diminuir o consumo de energia em todas as horas
do dia, propiciando uma melhor distribuição da de-
manda entre o período da manhã e da tarde.
c) adequar o sistema de abastecimento das barragens
hidrelétricas ao regime de chuvas, abundantes nessa
época do ano nas regiões que adotam esse horário.
d) incentivar o turismo, permitindo um melhor apro-
veitamento do período da tarde, horário em que os
bares e restaurantes são mais frequentados.
e) responder a uma exigência das indústrias, possibi-
litando que elas realizem um melhor escalonamento
das férias de seus funcionários.
3. (Enem) O mercado financeiro mundial funciona 24 horas por
dia. As bolsas de valores estão articuladas, mesmo abrindo e fe-
chando em diferentes horários, como ocorre com as bolsas de
Nova York, Londres, Pequim e São Paulo. Todas as pessoas que,
por exemplo, estão envolvidas com exportações e importações de
mercadorias precisam conhecer os fusos horários para fazer o
melhor uso dessas informações.
Considerando que as bolsas de valores começam a funcionar às
09:00 horas da manhã e que um investidor mora em Porto Ale-
gre, pode-se afirmar que os horários em que ele deve consultar
as bolsas e a sequência em que as informações são obtidas estão
corretos na alternativa:
a) Pequim (20:00 horas), Nova York (07:00 horas) e
Londres (12:00 horas).
b) Nova York (07:00 horas), Londres (12:00 horas) e
Pequim (20:00 horas).
c) Pequim (20:00 horas), Londres (12:00 horas) e
Nova York (07:00 horas).
d) Nova York (07:00 horas), Londres (12:00 horas),
Pequim (20:00 horas).
e) Nova York (07:00 horas), Pequim (20:00 horas),
Londres (12:00 horas).
4. (Enem) Pensando nas correntes e prestes a entrar no braço
que deriva da Corrente do Golfo para o norte, lembrei-me de um
vidro de café solúvel vazio. Coloquei no vidro uma nota cheia de
zeros, uma bola cor rosa-choque. Anotei a posição e data: Latitu-
de 49°49’ N, Longitude 23°49’ W.
Tampei e joguei na água. Nunca imaginei que receberia uma carta
com a foto de um menino norueguês, segurando a bolinha e a
estranha nota.
KLINK. A. Parati: entre dois polos. São Paulo:
Companhia das Letras, 1998 (adaptado).
No texto, o autor anota sua coordenada geográfica, que é
a) a relação que se estabelece entre as distâncias re-
presentadas no mapa e as distâncias reais da super-
fície cartografada.
b) o registro de que os paralelos são verticais e con-
vergem para os polos, e os meridianos são círculos
imaginários, horizontais e equidistantes.
c) a informação de um conjunto de linhas imaginárias
que permitem localizar um ponto ou acidente geográ-
fico na superfície terrestre.
d) a latitude como distância em graus entre um ponto
e o Meridiano de Greenwich, e a longitude como a
distância em graus entre um ponto e o Equador.
e) a forma de projeção cartográfica, usada para nave-
gação, na qual os meridianos e paralelos distorcem a
superfície do planeta.
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. (Uerj)
República Popular da China (2013)
Superfície territorial 9.600.000 km2
Longitude do ponto
74° leste
extremo oeste do território
Longitude do ponto
134°30’ leste
extremo leste do território
Fonte: IBGE
Apesar de ser um país mais extenso do que o Brasil, a China possui
apenas um horário oficial para todo o território nacional.
Caso os chineses adotassem o sistema internacional baseado no
horário de Greenwich, o número aproximado de fusos horários
que haveria no país seria de:
a) 2
b) 4
c) 6
d) 8
135
 2. (UERJ)
Se uma imagem vale mais do que mil palavras, um mapa pode valer
um milhão - mas cuidado. Todos os mapas distorcem a realidade.
(...) Todos os cartógrafos procuram retratar o complexo mundo
tridimensional em uma folha de papel ou em uma televisão ou
tela de vídeo. Em resumo, o autor avisa, todos os mapas precisam
contar mentirinhas.
MARK MONMONIER. Traduzido de How to lie with maps.
Chicago/London: The University of Chicago Press, 1996.
Observe o planisfério acima, considerando as ressalvas presentes
no texto.
Para deslocar-se sequencialmente, sem interrupções, pelos pontos
A, B, C e D, percorrendo a menor distância física possível em rotas
por via aérea, as direções aproximadas a serem seguidas seriam:
a) Leste - Norte - Oeste
b) Oeste - Norte - Leste
c) Leste - Noroeste - Leste
d) Oeste - Noroeste - Oeste
3. (Uerj) De acordo com as anotações no diário de bordo, pre-
sume-se que o padre Caspar calculou sua localização a partir do
meridiano que passa sobre a Ilha do Ferro, 18° a oeste de Gre-
enwich. Para ele, seu navio estava no meridiano 180°.
Adaptado de ECO, Umberto. A ilha do dia
anterior. Rio de Janeiro: Record, 2006.
O romance A ilha do dia anterior, de Umberto Eco, conta a his-
tória de um nobre europeu e de um padre, chamado Caspar, que
participaram de duas expedições marítimas em meados do século
XVII. O objetivo das expedições era tornar preciso o cálculo das
longitudes. Tendo como referência o meridiano de Greenwich, a
longitude do navio do padre Caspar corresponde a:
a) 158° Leste
b) 158° Oeste
c) 162° Leste
d) 162° Oeste
136
E.O. UERJ - Exame
Discursivo
1. (Uerj) O principal objetivo da adoção do horário de verão é a eco-
nomia de energia que ele proporciona, conforme se verifica a seguir:
Redução de demanda no horário de pico (2005-2006)
Sistemas abrangidos
Megawatts %
Sudeste/Centro-Oeste 1758 5
Sul 681 7
Adaptado de SENE, Eustáquio de e MOREIRA, João
C. Geografia geral e do Brasil: espaço geográfico e
globalização. 3a ed. São Paulo: Scipione, 2007.
Considerando os fatores naturais, justifique a exclusão das regi-
ões Norte e Nordeste da adoção do horário de verão. Em seguida,
explique a diferença na redução percentual da demanda de energia
entre a região Sul e as regiões Sudeste e Centro-Oeste.
E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp) O mapa representa as diferenças de horário na Améri-
ca do Sul em função dos diferentes fusos.
(IBGE. Atlas Geográfico Escolar, 2009. Adaptado.)
A seção de abertura da Rio+20 ocorreu no Rio de Janeiro, no dia
20 de junho de 2012. A presidente da República do Brasil, Dilma
Rousseff, fez um pronunciamento à nação às 21 horas, horário
de Brasília. Os moradores de La Paz, na Bolívia, de Caracas, na
Venezuela, de Buenos Aires, na Argentina, e do Arquipelago de
Fernando de Noronha, no Brasil, se quisessem assistir ao vivo à
fala da presidente, deveriam ter ligado seus televisores, respecti-
vamente, nos seguintes horários:
a) 22h; 20h30; 21h; 19h.
b) 20h; 21h30; 21h; 22h.
c) 21h; 22h30; 20h; 22h.
d) 18h; 22h30; 20h; 19h.
e) 20h; 19h30; 21h; 22h.
2. (Fuvest) Observe a Carta Topográfica abaixo, que representa a
área adquirida por um produtor rural.
É possível afirmar que, nesta projeção,
a) os meridianos e paralelos não se cruzam forman-
do ângulos de 90°, o que promove um aumento das
massas continentais em latitudes elevadas.
b) os meridianos e paralelos se cruzam formando ângulos
de 90°, o que distorce mais as porções terrestres próximas
aos polos e menos as porções próximas ao equador.
c) não há distorções nas massas continentais e ocea-
nos em nenhuma latitude, possibilitando o uso deste
mapa para a navegação marítima até os dias atuais.
d) os meridianos e paralelos se cruzam formando ân-
gulos perfeitos de 90°, o que possibilita a representa-
ção da Terra sem deformações.

Em parte da área acima representada, onde predominam menores Gabarito

declividades, o produtor rural pretende desenvolver uma ativida-
de agrícola mecanizada. Em outra parte, com maiores declivida-
des, esse produtor deseja plantar eucalipto.
E.O. Aprendizagem
1. A 2. D 3. C 4. B 5. C
Considerando os objetivos desse produtor rural, as áreas que apresen-
tam, respectivamente, características mais apropriadas a uma atividade
6. C 7. D 8. B 9. E
mecanizada e ao plantio de eucaliptos estão nos quadrantes:

a) sudeste e nordeste.
b) ordeste e noroeste.
E.O. Fixação
1. E 2. E 3. A
c) noroeste e sudeste.
d) sudeste e sudoeste.
e) sudoeste e noroeste.
E.O. Complementar
3. (Unesp) Verificando o mapa adiante e considerando o Equador 1. B
e Greenwich, é possível afirmar que o Brasil tem a maioria de suas
terras nos hemisférios:

E.O. Dissertativo
1. No quadrinho do Quino, Mafalda faz referências horárias
estabelecidas pelo sistema de fusos. As diferenças horárias afe-
tam, na economia globalizada, a cotação das bolsas de valores
e bancos, cujos horários de funcionamento são diferentes em
várias partes do mundo; a logística nos terminais aduaneiros
(sejam portuários, terrestres ou aeroviários) obedece aos fusos
a) Norte e Sul. locais, eclipsando o fluxo.

b) Sul e Ocidental.
2. A distância longitudinal entre China (116° leste) e Londrina
c) Sul e Oriental.
(51°oeste) é de 167°. Considerando-se que a cada 15° tem-se a cor-
d) Oriental e Ocidental.
respondência de um fuso horário, ao se dividir a distância de 167°
e) Ocidental e Norte. por 15° obtém-se a diferença horária entre as duas cidades: 11 horas.

4. (Unicamp) Abaixo é reproduzido um mapa-múndi na projeção

Como Londrina está localizada a oeste da China e, portanto, com ho-
rários atrasados, diminui-se 11 horas de 16h30 (horário de Pequim):
de Mercator.
5h30 que é o momento que a reunião se encerrou. O comunicado foi
feito duas horas após o termino da reunião, logo, às 7h30 em Londrina.

3.
a) O GPS determina as coordenadas geográficas de um local
através de uma rede de satélites de órbita polar, que substituem o
Sol e as estrelas na determinação de coordenadas geográficas.

b) O aparelho pode indicar com precisão a localização de pontos

fixos no espaço, além de objetos em movimento, o que permite
acompanhar rotas, direções e velocidades. Esses usos servem tan-
to para a paz como para a guerra.

137
 4.
a) Da América para a Ásia, os marinheiros viajam para locais com
E.O. UERJ
24 horas a mais, ou seja, um dia. Os marinheiros se encontravam Exame Discursivo
sob a linha internacional de data exatamente à meia-noite da sex-
ta-feira, enquanto na ilha ainda era meia-noite da quinta-feira. 1. As regiões Norte e Nordeste encontram-se geograficamente
Como a embarcação se encontrava navegando no sentido oeste, próximas ao Equador, onde não ocorrem diferenças significativas
ela estava um dia adiantada. de duração entre os dias e as noites durante o ano, sendo inócua
a adoção do horário de verão. No verão austral, quanto mais ao

b) O navio Daphne está a oeste da linha internacional de data sul menor o raio de curvatura da Terra com maior duração do

e a ilha está a leste dessa linha, o que explica a diferença de dia em relação à noite. A região Sul fica numa posição mais me-
ridional em relação ao Sudeste e Centro-Oeste, tendo uma maior
24 horas entre os dois. A linha do meridiano de 180°, que é a
duração do dia com maior redução de demanda energética.
marca da mudança internacional da data é o antimeridiano de
Greenwich, ou seja, uma convenção internacional que permite a
passagem de um dia para outro, evitando erros no calendário.
Ela foi estabelecida numa localidade da Terra dominada na maior E.O. Objetivas
parte pelas águas do Oceano Pacífico, onde há poucos territórios
e habitações, o que evita prováveis confusões.
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. E 2. C 3. B 4. B
c) Quando o avião sai às 21h do dia 21 de novembro de Rio
Branco (AC), em Campinas são 23h. Como a viagem demorará
cinco horas, ele chegará a Viracopos (Campinas) às 4h da ma-
drugada do dia 22 de novembro (horário oficial do Brasil). É
E.O. Dissertativas
importante lembrarmos que nessa data Campinas está em horário (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
de verão, portanto serão 5 horas da madrugada.
1.
5. a) Escala 1:50.000
a) O Brasil é cortado pelos paralelos do Equador e Trópico de
Capricórnio. Os estados por que o Equador passa são: AM, RR, 1 cm = 0,5 km x = 1,9 km
PA e AP, e os estados em que o Trópico de Câncer passa são SP,
PR e MS. 3,8 cm = x

b) Sentido nordeste-sudoeste (as curvas de nível decrescem no

b) As consequências geográficas são que o Brasil possui terras
sentido inferior da carta).
no Hemisfério Norte e Sul e nas faixas climáticas intertropical
e temperada.
c) Margem direita, as culturas temporárias exigem terrenos fir-
mes e planos.
6.
a) Paralelos: planos paralelos ao Equador, perpendiculares ao
2.
eixo de rotação.
a) Duas diferenças entre os mapas quanto à forma de repre-
sentação cartográfica são: no mapa de 1519, utilizam-se téc-
b) Latitudes: distância angular de um ponto ao Equador. nicas de produção de mapas bem rudimentares, que se baseavam
apenas na observação. O mapa de 2009 já conta com técnicas
c) Meridianos: planos que cortam a Terra de um Polo a outro, mais sofisticadas como escala, divisão política, projeção car-
perpendiculares ao Equador.
tográfica e legenda. A segunda diferença refere-se ao conhe-
cimento científico acumulado sobre o território. Em 1519,
d)Longitude: distância angular de um ponto ao Meridiano de eram escassos os conhecimentos sobre vegetação, sendo o
Greenwich. mapa coberto de ilustrações. O mapa de 2009 apresenta com
maior precisão os principais tipos de vegetação do país em sua
7. As estações do ano são determinadas por dois fatores. São cobertura original.
eles: eixo de inclinação (23º 27’) da Terra em relação a sua órbi-
ta do Sol e o movimento de translação da Terra em torno do Sol. b) O mapa de 1519 tinha como principal objetivo, no contexto da
chegada dos europeus, a descrição, relatar o que era observado
pelos conquistadores não deixando de lado o imaginário. O mapa
E.O. Enem de 2009 é temático em Geografia Física, dando enfoque na vege-
tação brasileira.
1. A 2. A 3. C 4. C

E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. B 2. A 3. C

138
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. UERJ

EXAME DISCURSIVO
Exercícios Códigos
Exercícios Códigos
1 3.3
1 3.3 e 3.4
2 3.3 e 3.4
3 2 a 3.3
E.O. OBJETIVAS
4 1.1 a 1.3 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
5 1 a 1.3 Exercícios Códigos
6 1a2 1 3.2
7 1 a 1.3 2 1.1 e 1.2
8 1a2 3 1.1 e 1.2
9 1.1 4 1.1 a 1.3

E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos
1 1.1 e 3
2 1.1 e 1.2
3 1.1 a 3

E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 1

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 3
2 3 a 3.3
3 1.3
4 3 a 3.3
5 3.3
6 1.1 a 1.3
7 1a2

E.O. ENEM
Exercícios Códigos
1 3 a 3.3
2 3.4 e 3.5
3 3 a 3.3
4 1.1 a 3

E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Exercícios Códigos
1 1.1, 1.3 e 3
2 1.1 a 1.3
3 1.1 a 1.3

139
 AULAS noções de cartografia
5e6
Competências: 1e8 Habilidades: 1, 2, 3, 4, 26 e 27

E.O. Aprendizagem britânicas na Batalha de Austerlitz, em 1805, em que ficou claro

que a campanha militar de seu país na Europa Continental tinha
sido frustrada.
1. (Mackenzie) Em um mapa com escala de 1:70 000 000, foi
traçada uma rota de navegação aérea entre dois pontos, A e B. (Longley, P.; Goodchild, M. F.; Maguire, D. J.; Rhind, D. W. Sistemas e
O ponto A está a 45° oeste de Greenwich, enquanto o ponto B, a ciência da informação geográfica. Porto Alegre: Bookman, p. 300).

75° oeste de Greenwich. Entre os pontos A e B, a rota de nave-

gação media, no mapa, 20 mm. Sabendo-se que um avião partiu de
Considerando as informações do texto, o desenvolvimento da car-
tografia e o uso de mapas, identifique como verdadeiras (V) ou
A para B, às 14h, no dia 7 de novembro, em um voo de 2 horas,
falsas (F) as seguintes afirmativas:
está correto afirmar que a distância percorrida e o horário local
de chegada foram, respectivamente:
( ) A história da cartografia mostra que mapas são confeccio-
a) 14 000 km e às 16h. nados para atender objetivos específicos que, quando cumpridos,
b) 140 km e às 10h. tornam obsoletas as informações neles constantes.
c) 1 400 km e às 14h.
d) 1 400 km e às 16h. ( ) O texto ilustra o papel dos mapas como ferramenta de apoio
e planejamento a inúmeras atividades que necessitam de infor-
e) 140 km e às 16h.
mações espaciais.
2. (PUC)
( )A leitura e interpretação de mapas exige a construção de
legendas apropriadas ao tipo de informação que o mapa preten-
de transmitir.

( ) A observação “Enrolem esse mapa; ele não será necessário”

pode ser considerada uma afirmação atual, uma vez que a tecno-
logia digital, empregada nos processos de produção e distribuição
de mapas, tornou dispensável seu uso em papel.

Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta, de cima

para baixo.

a) V – F – V – V.
b) F – F – F – V.
Bandeira da Organização das Nações Unidas (ONU)
c) V – V – V – F.
Disponível em: <http://coati.org.br>. Acesso em: 12 set.2013. d) F – V – V – F.
A bandeira da ONU (1947), nas cores azul e branco, simboliza e) V – V – F – V.
a união dos povos do mundo através dos seus continentes (com
4. (Mackenzie)
a exceção da Antártida), emoldurada por ramos de oliveira, que
representam a paz. A projeção cartográfica selecionada para a
representação do globo terrestre nessa bandeira é:

a) cilíndrica.
b) cônica.
c) azimutal-plana.
d) senoidal
e) cilíndrica-conforme.

3. (Ufpr) “Enrolem esse mapa; ele não será necessário [...]”. O

Primeiro Ministro Britânico William Pitt, o jovem, fez essa ob-
servação depois de ser comunicado sobre a derrota das forças

140
De acordo com a representação cartográfica acima, está correto a) 2 km
afirmar que: b) 2,5 km
a) Trata-se de uma projeção “cilíndrica conforme”, c) 4 km
que representa a realidade espacial com extrema fi- d) 4,5 km
delidade, graças às novas tecnologias. e) 5 km
b) Corresponde a uma abordagem cartográfica que
7. (Mackenzie) A maneira como imaginamos o mundo será dife-
contraria as tradicionais visões eurocêntricas, com
rente em 2020.
amplo destaque aos países do Sul, subdesenvolvido.
c) Traduz a nova configuração de uma ordem mul- Agrupamentos geográficos tradicionais terão cada vez menos
tipolar, em que os países que compõem o BRICS importância nas relações internacionais.
Desde o final da Guer-
aparecem com amplo destaque, proporcional à sua raFria, os estudiosos vêm questionando a utilidade do conceito
importância econômica. Oriente versus Ocidente.
d) Exemplifica a projeção de Peters, em que se podem
O relatório da CIA: como será o mundo em 2020.
ver os países em relação ao seu peso demográfico.
e) Demonstra uma distorção deliberada, chamada ana- Diante de tantas análises e questionamentos geopolíticos de um
morfose, em que podemos diferenciar os países de acor- mundo em permanente transformação, a cartografia continua,
do com seus recursos hídricos. como há séculos, sendo essencial. Refletindo a respeito, identifi-
que, dentre as alternativas, o tipo de Projeção Cartográfica que
5. (Ufrgs) Considere as afirmações abaixo, sobre o Sistema de melhor evidencia os temas geopolíticos e regionais.
Posicionamento e Navegação Global, mais conhecido pela sigla
em inglês GPS.
a) Cilíndrica

I. O sistema é composto por três segmentos: espacial (os satélites

em torno da Terra); controle terrestre (estações de monitora-
mento e recepção na superfície) e usuários (através de aparelhos
receptores exclusivos ou incorporados em outros).

II. O desenvolvimento do sistema de telefonia móvel (celular) foi b) Cônica

o grande impulsionador para a criação de GPSs, uma vez que,
sem smartphones, esses sistemas provavelmente não existiriam ou
teriam aplicação extremamente limitada.

III. Os satélites de GPS possuem órbita fixa e sua disposição per-

mite ao aparelho, na mão do usuário, captar informação de, pelo
menos, quatro deles, permitindo assim o cálculo das coordenadas
c) Mollweide
geográficas.

Quais estão corretas?

a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas I e III.
d) Apenas II e III. d) Azimutal Equidistante
e) I, II e III.

6. (Mackenzie)

e) Holzel

Suponha que a escala cartográfica do mapa seja 1:50.000 e a

distância, em linha reta, entre os pontos Braço Rio Grande e
Braço Taquacetuba, 4 cm. No plano real, essa distância seria de
aproximadamente:

141
 E.O. Fixação 2. O Brasil, devido aos altos custos e atraso tecnológico, desis-
tiu da construção de satélites imageadores e passou a construir
satélites de comunicação.
1.
3. Imagens obtidas por sistemas sensores presentes em satélites são
amplamente utilizadas em monitoramentos meteorológicos e de uso
do solo, por exemplo.

Assinale a alternativa correta.

a) Somente a afirmativa 3 é verdadeira.
b) Somente as afirmativas 1 e 2 são verdadeiras.
c) Somente as afirmativas 1 e 3 são verdadeiras.
d) Somente as afirmativas 2 e 3 são verdadeiras.
e) As afirmativas 1, 2 e 3 são verdadeiras.

4. (Cefet)

A projeção cartográfica do mapa configura-se como hegemônica

desde a sua elaboração, no século XVI. A sua principal contribui-
ção inovadora foi a:

a) redução comparativa das terras setentrionais.

b) manutenção da proporção real das áreas represen-
tadas.
c) consolidação das técnicas utilizadas nas cartas me-
dievais.
d) valorização dos continentes recém-descobertos pe-
las Grandes Navegações.
e) adoção de um plano em que os paralelos fazem
ângulos constantes com os meridianos Disponível em:<http://cier.uchicago.edu/gis/
gis.htm> Acesso em: 25 jul. 2013.

2. (Unisc) Entre os diversos elementos que compõem um mapa,

Sobre o Sistema de Informação Geográfica, é correto afirmar que:
encontra-se a escala. Ela pode ser definida como a proporção
existente entre as distâncias lineares representadas no “papel” e
I. apresenta-se como um importante instrumento para o planeja-
as existentes na superfície real. No caso das escalas numéricas,
mento urbano e rural.
a representação é feita por meio de uma fração em que o numera-
dor indica a distância medida no mapa enquanto o denominador II. correlaciona diversos dados do espaço terrestre de acordo
informa a distância real. Partindo disso, assinale a alternativa com determinada finalidade.
cuja escala indica um maior detalhamento da área representada.
III. elabora-se como produto final cartogramas diversos, fiéis ao
a) 1:10.000 espaço representado.
b) 1:50.000
c) 1:200.000 IV. organiza-se em modelo de camadas no formato de matrizes ou
imagens a partir de variáveis selecionadas.
d) 1:300.000
e) 1:4.000.000 V. exibe a cada camada um mapa tridimensional com diversas
características físicas de uma região.
3. (Ufpr) O uso de imagens de satélite é uma das principais formas
de obtenção de dados da superfície terrestre. Sobre o processo de Estão corretas apenas as afirmativas:
aquisição e uso dessas imagens, considere as seguintes afirmativas:
a) I, II e III.
1. Os satélites imageadores modernos possuem tecnologia capaz b) I, II e IV.
de adquirir imagens mesmo com a presença de densas nuvens, que c) I, IV e V.
não são mais um fator limitante, como ocorria com os antigos d) II, III e V.
satélites do século XX. e) III, IV e V.

142
5. (UECE) No que diz respeito às questões de natureza geocarto-
gráfica, assinale a afirmação INCORRETA. E.O. Complementar
a) Todos os globos e mapas representam as caracte- 1.
rísticas da superfície da Terra, em um tamanho muito
menor do que possuem na realidade.
b) A latitude de um lugar é a linha medida em graus
entre esse lugar e o equador.
c) Os meridianos têm sua máxima separação no equa-
dor e convergem para um ponto em cada polo.
d) Plantas urbanas devem sempre ser organizadas em
escalas muito pequenas como, por exemplo, 1:500 000.

6. (UFG) Analise a imagem e leia o texto apresentados a seguir.

WATTERSON, Bill. Calvin e Haroldo: Yukon

ho! São Paulo: Conrad, 2008.

Na tirinha, Calvin Haroldo usam um globo terrestre

e o tigre
para orientar sua viagem da Califórnia, Estados Unidos, para o
território do Yukon, no extremo norte do Canadá. Considerando
as áreas de origem e destino da viagem pretendida, nota-se que o
tigre comete um erro de interpretação no último quadrinho.

TORRES GARCÍA, Joaquín. América invertida.

Tinta sobre papel, 1946. Esse erro mostra que Haroldo não sabe que o globo terrestre é ela-
Disponível em: <http://www.uruguayeduca.edu.uy>. borado com base no seguinte elemento da linguagem cartográfica:
Acesso em: 11 set. 2013.
a) escala pequena
“A ponta da América, a partir de agora, assinala insistentemente b) projeção azimutal
o Sul, o nosso norte. “ c) técnica de anamorfose
TORRES GARCÍA, Joaquín. Universalismo constructivo (Manifesto). d) convenção equidistante
Buenos Aires: Poseidón, 1941. Disponível em: <http://www.
uruguayeduca.edu.uy>.
2. A imagem abaixo corresponde a um fragmento de uma carta
Acesso em: 11 set. 2013. topográfica em escala 1:50.000. Considere que a distância entre
A e B é de 3,5 cm.
O quadro e o manifesto do artista uruguaio Torres García in-
serem-se na denominada arte modernista, elaborada durante a
primeira metade do século XX pelas vanguardas americanistas.
Ao fazer referência ao mapa do continente americano, a imagem e
o manifesto expressam uma crítica:

a) à base tecnológica do século XIX, que tinha no

conhecimento astronômico limitado um empecilho à
elaboração de uma projeção fiel à realidade.
b) aos valores da cultura ocidental, que tinham no sis-
tema de coordenadas um instrumento de imposição
do imperialismo norte-americano.
c) ao imaginário dos descobrimentos, que inseria nas
projeções cartográficas da Era Moderna figuras míti-
A partir dessas informações, é correto afirmar que:
cas e pontos de referência inexistentes.
d) ao sistema de representação cartográfica europeu, a) O rio corre em direção sudeste, sendo sua margem
com o objetivo de reforçar os princípios formadores esquerda a de maior declividade. Apresenta um com-
da identidade latino-americana. primento total de 17.500 metros.
e) ao isolamento político dos países da América do b) O rio corre em direção sudoeste, sendo a margem
Sul, com o objetivo de colocar o continente no centro direita a de maior declividade. Apresenta um compri-
das atenções internacionais. mento total de 1.750 quilômetros.

143
 c) O rio corre em direção sudeste, sendo sua margem ( ) Essa projeção é comumente utilizada para análises geopolíticas
esquerda a de maior declividade. Apresenta um com- e para retratar as regiões polares e suas extremidades.
primento total de 1.750 metros.
d) O rio corre em direção sudoeste, sendo sua mar- A sequência correta é:
gem esquerda a de maior declividade. Apresenta um a) 1 - 3 - 2 - 3 - 1.
comprimento total de 175 metros. b) 3 - 2 - 1 - 1 - 3.
3. (Unioeste) As projeções cartográficas permitem a elaboração c) 1 - 3 - 2 - 1 - 3.
de representações, em um plano, das mais diversas informações d) 1 - 2 - 1 - 1 - 3.
da superfície terrestre. Sabe-se que é um trabalho complexo, pois e) 3 - 1 - 2 - 3 - 1.
a Terra tem um diâmetro equatorial de 12 756 km, montanhas

E.O. Dissertativo
com mais de 8 000 m de altura e fossas abissais com mais de
11 000 km de profundidade. Representar todas essas variações
em um mapa ou carta é uma atividade que exige o uso de técnicas
adequadas para os objetivos desejados. Com relação às projeções 1. (Ufg)
cartográficas, assinale a alternativa correta.

a) Ao confeccionar um mapa, o cartógrafo deve ado-

tar a projeção cartográfica adequada para seus obje-
tivos, pois nenhum mapa deve apresentar distorções,
já que todos os mapas são exatos.
b) As projeções equidistantes mantêm as formas da
Terra, mas distorcem as distâncias entre os pontos,
especialmente em áreas próximas aos polos.
c) As projeções podem ser classificadas, quanto ao
método utilizado, na elaboração dos mapas como
sendo cilíndricas, cônicas e azimutais (ou planas).
d) A projeção cilíndrica equivalente de Peters é uma
das mais famosas do mundo, pois essa projeção mos-
tra o etnocentrismo europeu, deixando a Europa des-
tacada no centro do mapa.
e) Durante a Guerra Fria, as projeções mais utilizadas
foram as cônicas, pois estas representam de forma
adequada todo o globo terrestre.

4. (UFSM) Observe as projeções cartográficas:

A distribuição da população no globo terrestre obedece a fatores eco-
nômicos, sociais, culturais e também naturais. As mudanças ocorridas
a partir da urbanização da sociedade promovem configurações espaciais
particulares que podem ser representadas de diferentes formas. Consi-
derando a leitura da figura acima e analisando os mapas em questão,

a) identifique as projeções dos dois mapas apresen-

tados na figura;
b) justifique o motivo fisiográfico da distribuição de
população representada, analisando a primeira figu-
ra, relativa à latitude;
c) apresente, respectivamente, o nome de dois conti-
nentes com maior e menor concentração de popula-
ção, analisando a segunda figura, relativa à longitude.

Numere corretamente as projeções com as afirmações a seguir. 2. (UFG) Analise a figura e o texto apresentados a seguir.

( ) Na projeção cilíndrica, a representação é feita como se um

cilindro envolvesse a Terra e fosse então planificado.

( ) Na projeção azimutal, o mapa é construído sobre um plano que

tangencia algum ponto da superfície terrestre.

( ) Na projeção cônica, a representação á feita como se o cone

envolvesse o planeta e depois fosse planificado.

( ) Esse tipo de projeção representa, com menos distorções, as

baixas latitudes.

144
Atualmente, existem três categorias de equipamentos GPS em uso: o
recreacional (ou navegador), o topográfico e o geodésico. Para os
dois últimos, é necessário processar as informações antes de usá-las.

Disponível em: <http://www.ibge.gov.br/home/ presidencia/

notcias/noticia_visualia.php?id_ noticia=1343&id_
pagina=1>. Acesso em: 4 nov. 2011. [Adaptado].

Considerando-se o exposto a respeito desse recurso tecnológico:

a) caracterize o funcionamento do sistema GPS (Glo-
bal Positioning System);
b) indique duas informações que podem ser obtidas Projeção equivalente de Peters
por meio de um aparelho GPS.
As projeções cartográficas cilíndricas permitem mostrar a esfera
3. (UFMG) Analise esta imagem de satélite de uma porção do
terrestre com alguns tipos de distorções geométricas, que afetam as
território brasileiro:
aparências das áreas e das formas continentais. Os mapas apresen-
tados foram elaborados de acordo com as projeções de Mercator e
N
de Peters. A partir destas projeções, analise os dois mapas quanto:

a) à manutenção ou alteração das áreas dos continentes;

b) às distorções maiores ou menores nas representa-
ções das formas dos continentes em baixas, médias e
altas latitudes.

5.
0 170 m
FIGURA 1 Figura1
Com o objetivo de reconhecer as características do espaço geográ-
fico acima retratado, uma equipe de especialistas ambientais elabo-
rou este mapeamento, em que se identificam duas regiões principais:

Legenda
Região I
Região II

0 170m 1:10.000 1:50.000

a) A partir da comparação e interpretação da imagem de
FIGURA 1 MOREIRA, JoãoFCarlos
igura 2e SENE,
FIGURA 2 de. Geografia geral e do B
Eustáquio
satélite e desse mapa, apresente e descreva uma caracterís-
globalização. S
tica geográfica marcante presente na região I e na região II.
b) Leia esta afirmativa: As características do espaço geo-
gráfico retratado na imagem de satélite confirmam que
essa porção do território brasileiro está localizada em uma
metrópole. Você concorda com essa afirmativa? Justifique
sua resposta.
4. (UFG) Observe dois tipos de projeções cartográficas aplicadas
aos mapas.

1:10.000 1:50.000
MOREIRA, João Carlos e SENE, EustáquioMOREIRA,
de. Geografia
João geral
Carloseedo Brasil:
SENE, espaçodegeográfico
Eustáquio e e do
. Geografia geral
globalização.BSão
rasil:Paulo:
espaço Scipione,
geográfico 2004.
e globalização.
São Paulo: Scipione, 2004.

A escala cartográfica é utilizada para estabelecer uma correspon-

Projeção conforme de Mercator
dência entre as dimensões do terreno e as da representação. As
figuras 1 e 2 apresentam, em diferentes escalas, recortes do espaço
carioca. Indique a figura cuja escala cartográfica é maior e aquela
na qual uma rua com 2 quilômetros de extensão seria representada
com um tamanho de 4 centímetros, justificando cada indicação.

145
 TEXTO PARA A PRÓXIMA QUESTÃO: a) Explique a importância do sensoriamento remoto
para a vida moderna.
b) Apresente duas contribuições atuais do sensoria-
mento remoto para os estudos ambientais.

9. (UFPR) A figura a seguir corresponde ao recorte de uma carta to-

pográfica, contendo um alinhamento tomado entre os pontos A e B.

6. (Uema) A figura “Distribuição da População Absoluta no Bra-

sil” constitui um mapa temático, cujo objetivo é representar even-
tos de diferentes naturezas de forma quantitativa ou qualitativa.
Um item essencial nos mapas é a escala que, na referida figura, é Veja abaixo possíveis perfis topográficos que representam o alinha-
apresentada na forma gráfica. mento entre os pontos A e B.

a) Expresse a relação entre a distância real e a repre-

sentada na escala gráfica.
b) Transforme-a em numérica.

7. (UFPR) A figura abaixo é o recorte de uma carta topográfica

contendo dois possíveis traçados para uma rodovia estadual, com
elevado fluxo de caminhões. Considerando os traçados sugeri-
dos, aponte o mais adequado à rodovia, justificando a escolha a
Indique e justifique qual dos perfis da figura acima corresponde
partir da análise do recorte da carta topográfica.
ao alinhamento apresentado na carta topográfica. Explique também
por que os demais perfis não representam o segmento em questão.

E.O. Enem
1. (Enem) Existem diferentes formas de representação plana da
superfície da Terra (planisfério). Os planisférios de Mercator e de
Peters são atualmente os mais utilizados.
Apesar de usarem projeções, respectivamente, conforme e equiva-
lente, ambas utilizam como base da projeção o modelo:

8. (Uema) Analise as imagens:

a) b) c)

Os sensores instalados em satélites artificiais são o resultado da

evolução da ciência e da tecnologia espacial. As imagens obtidas
de satélites, de aviões ou mesmo na superfície ou próximos a ela d) e)
são dados obtidos por sensoriamento remoto, ou seja, à distância,
sem o contato físico entre o sensor e a superfície terrestre.

TAMDJAN, James Onnig; MENDES, Ivan. Geografia

Geral e do Brasil: estudos para a compreensão do
espaço. São Paulo, FTD, 2011. (adaptado)

146
E.O. UERJ 3. (Uerj) Parece improvável, mas é verdade: o Polo Norte Mag-
nético está se movendo mais depressa do que em qualquer outra

Exame de Qualificação época da história da humanidade, ameaçando mudar de meios de

1. (Uerj) Compare as imagens a seguir. Na Imagem 1, apresen-
ta-se o desenho original do perfil de uma cabeça humana sobre
uma representação possível do globo terrestre. Na Imagem 2,
esse mesmo desenho é apresentado em um planisfério elaborado
com a projeção cartográfica de Mercator, que é utilizada desde o
período das grandes navegações.
transporte a rotas tradicionais de migração de animais. O ritmo
atual de distanciamento do norte magnético da Ilha de Ellesmere,
no Canadá, em direção à Rússia, está fazendo as bússolas errarem
em cerca de um grau a cada cinco anos.
Adaptado de O Globo, 08/03/2011
O fenômeno natural descrito acima não afeta os aparelhos de GPS
- em português, Sistema de Posicionamento Global. Isso se explica
pelo fato de esses aparelhos funcionarem tecnicamente com base na:

a) recepção dos sinais de rádio emitidos por satélites

b) gravação prévia de mapas topográficos na memória digital
c) programação do sistema com as tabelas da variação
do Polo Norte
d) emissão de ondas captadas pela rede analógica de
telefonia celular
4. (Uerj) O problema básico das projeções cartográficas é a re-
presentação de uma superfície curva em um plano. Pode-se dizer
que todas as representações de superfícies curvas em um plano en-
volvem “extensões” ou “contrações”, que resultam em distorções
ou “rasgos”. Diferentes técnicas de representação são aplicadas
no sentido de alcançar resultados que possuam certas proprieda-
des favoráveis para um propósito específico.

Adaptado de IBGE. Noções básicas de cartografia.

Rio de Janeiro: IBGE, 1999.
Para o propósito específico de reduzir as distorções tanto de for-
MENEZES, P.; FERNANDAS,M. Roteiro de cartografia.
ma quanto de área dos continentes, os resultados mais adequados
São Paulo: Oficina de Textos, 2013.
são alcançados pela seguinte projeção cartográfica:
Com base na comparação entre essas imagens, conclui-se que o a)
território das Américas que tem a área mais ampliada com o uso
da projeção de Mercator é:
a) Brasil
b) México
c) Argentina
d) Groenlândia
b)
2. (Uerj) Na imagem abaixo, foi utilizada a técnica de curvas de
nível para representar a topografia de uma região na qual há um
vale, entre outras formas de relevo.

c)

d)
O ponto localizado no fundo desse vale é o identificado pela se-
guinte letra:

a) A
b) B
c) C
d) D

147
 5. (UERJ)
Os mapas são representações da realidade confeccionados com
base tanto em fundamentos técnicos quanto nos objetivos para os
quais se destinam.
Nos três planisférios acima utilizaram-se a mesma escala e a pro-
jeção de Gall-Bertin. As diferenças observadas nas três represen-
tações da superfície terrestre são explicadas pelo seguinte fator:
a) limitação da tecnologia cartográfica
b) deformação da planificação do globo
c) estratégia da regionalização territorial
d) diversidade de perspectivas geopolíticas
6. (UERJ)
148
No mapa, o trajeto total da tocha olímpica em território brasilei-
ro mede cerca de 72 cm considerando os trechos por via aérea
e por terra.
A distância real, em quilômetros, percorrida pela tocha em seu
trajeto completo, é de aproximadamente:
a) 3.600
b) 7.000
c) 36.000
d) 70.000
E.O. UERJ - Exame
Discursivo
1. (Uerj) Os mapas são representações da superfície terrestre, ela-
borados com base em critérios previamente convencionados. Ob-
serve o mapa a seguir, que difere da representação usual do Brasil.
Considerando as normas da cartografia, indique se o mapa está cor-
retamente elaborado e apresente uma justificativa para essa resposta.
2. (Uerj) Como se ilustra no mapa, elaborado em 1886, a asso-
ciação entre cartografia e arte era comum no século XIX. Essa
prática, porém, cedeu espaço aos avanços técnicos.
Cite dois recursos tecnológicos, utilizados atualmente na con-
fecção de mapas, que não estavam disponíveis para os cartógrafos
do século XIX.
Em seguida, a partir da observação do mapa, explique por que
o Império Britânico era denominado “O Império no qual o sol
nunca se põe”.

E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unicamp) Escala, em cartografia, é a relação matemática en-
tre as dimensões reais do objeto e a sua representação no mapa.
Assim, em um mapa de escala 1:50 000, uma cidade que tem 4,5
km de extensão entre seus extremos será representada com:

a) 9 cm.
b) 90 cm.
c) 225 mm.
d) 11 mm.

2. (Unesp) Analise os mapas.

(Regina Vasconcellos; Ailton P. Alves Filho. Atlas

Geográfico ilustrado e comentado, 1999. Adaptado.)

Partindo dessas informações, calcule a escala da planta utilizan-

do a fórmula E = escala ou razão escolhida, sendo e = 1; U =
unidades medidas no terreno; u = unidades que devem ser coloca-
das no papel para representar U. A escala da planta é:

a) 1:16000.
b) 1:10500.
c) 1:15000.
d) 1:25000.
e) 1:5000.

4. (Unesp) Sobre um mapa, na escala de 1:500 000, tenciona-se

demarcar uma reserva florestal de forma quadrada apresentan-
do 7 cm de lado. A área da reserva medirá no terreno:

a) 12,25 km2.
b) 1 225 km2.
c) 12 250 km2.
d) 122,5 km2.
(www.ibge.gov.br) e) 12 255 km2.
Considerando as escalas utilizadas nos mapas, é correto afir-
5. (Fuvest) No mapa a seguir, a distância, em linha reta, entre as
mar que:
cidades de Araçatuba e Campinas é de 1,5 cm. Na realidade, esta
a) o mapa 1 favorece maior detalhamento do terreno distância é de aproximadamente:
do que o mapa 2.
b) o mapa 2 abrange uma área menor do que o mapa 1.
1,5 cm
c) assemelham-se, pois nos dois casos foi utilizada uma Araçatuba
pequena escala.
d) retratam períodos diferentes de uma mesma localidade. Campinas

e) ambos os mapas apresentam o mesmo nível de detalhe. 1:25.000.000

3. (Unesp) Esse é um recorte de parte da planta da cidade de São

Paulo, onde foi traçado um segmento de reta XXX com 0,11 m. a) 150 km. b) 167 km. c) 188 km.
A distância real entre esses dois pontos é de 1 760 m. d) 250 km. e) 375 km.

149
 6. (Unesp) A escala cartográfica define a proporcionalidade en- 9. (Unesp) A figura representa o palco da guerra entre a coalizão
tre a superfície do terreno e sua representação no mapa, podendo Anglo-Americana e o Iraque.
ser apresentada de modo gráfico ou numérico.

A escala numérica correspondente à escala gráfica apresentada é:

a) 1: 184.500.000. b) 1: 615.000.
c) 1: 1.845.000. d) 1.123.000.000.
e) 1: 61.500.000.

7. (Fuvest) A partir de seus conhecimentos sobre projeções carto-

gráficas e analisando a que foi utilizada no mapa a seguir, você Usando as referências contidas na figura e considerando que a
pode inferir que se trata da projeção: distância entre o centro de Bagdá e o limite do último círculo
fosse de 5 cm, a escala do mapa seria

a) 1: 160000000.
b) 1: 53000000.
c) 1: 20000000.
d) 1: 15000000.
e) 1: 3200000.
10. (Unesp) Analise as diferentes projeções cartográficas.

a) de Mercator, adequada para estabelecer a direção

das rotas comerciais marítimas.
b) polar, adequada para representações geoestratégi-
cas e geopolíticas.
8. Considere os exemplos das figuras e analise as frases a seguir,
relativas às imagens de satélite e às fotografias aéreas.

c) de Peters, adequada para representar a área

dos continentes, sem deformações.
d) cilíndrica, adequada para a representação cen-
trada nas regiões polares.
e) cônica, adequada para representar as regiões
de latitudes médias.

8. (Fuvest)

I. Um dos usos das imagens de satélites refere-se à confecção de

mapas temáticos de escala pequena, enquanto as fotografias aéreas
servem de base à confecção de cartas topográficas de escala grande.

II. Embora os produtos de sensoriamento remoto estejam, hoje,

disseminados pelo mundo, nem todos eles são disponibilizados
para uso civil.

III. Pelo fato de poderem ser obtidas com intervalos regulares

de tempo, dentre outras características, as imagens de satélite
constituem-se em ferramentas de monitoramento ambiental e ins-
trumental geopolítico valioso.

Está correto o que se afirma em:

a) I, apenas.
b) II, apenas.
c) II e III, apenas.
d) I e III, apenas.
e) I, II e III.

150
Considerando conhecimentos geográficos sobre projeções carto- a) Identifique duas diferenças significativas entre os
gráficas, é correto afirmar que elas mapas, quanto à forma de representação cartográfica.
a) respeitam os mesmos graus de proporcionalidade, b) Qual era o principal objetivo de cada mapa, con-
conformidade, equidistância e orientação, regras e con- siderando os diferentes contextos históricos em que
venções que garantem rigor na representação do planeta. foram criados?
b) podem ser admitidas como representações fiéis da
realidade, pois expressam de forma precisa e rigorosa
o planeta como ele é. Gabarito
c) trazem consigo diferentes formas de representação
do planeta, buscando difundir ideologias e determi-
nadas visões de mundo. E.O. Aprendizagem
d) se caracterizam pela objetividade e neutralidade, sem 1. C 2. C 3. D 4. E 5. C
que fatores de ordem política, técnica ou cultural tenham
influência sobre as formas de representação do planeta. 6. A 7. D
e) são relações métricas entre a superfície do planeta
e as áreas representadas no mapa, não apresentando
distorções e deformações em relação à realidade. E.O. Fixação
1. E 2. A 3. A 4. B 5. C

E.O. Dissertativas 6. E

(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) E.O. Complementar

1. (Unicamp) A representação adiante corresponde a uma porção 1. A 2. A 3. C 4. C
de uma carta topográfica de escala 1: 50.000 e a distância entre as
curvas de nível é de 20 metros. Baseado na carta, faça o que se pede:

E.O. Dissertativo
1.
a) As projeções dos mapas das figuras 1 e 2 são, respectivamente,
Mercartor e Peters.

b) A maior concentração da população em áreas do hemisfério

norte, justifica-se pela maior extensão de áreas continentais, se-
gundo a concepção fisiográfica (aspectos físicos da geografia).

c) Segundo a disposição longitudinal, os continentes com maior

concentração populacional são Ásia e África e os de menor con-
centração são Oceania, Europa e América.
Adaptado de IBGE. “Carta Topográfica” Folha SF. 22-Z-C- 2.
II-4, Folha Santo Antonio da Platina/PR, escala 1: 50.000.
a) O GPS é um sistema que utiliza um conjunto de satélites ar-
a) Considerando que a distância entre dois pontos
tificiais em órbita na Terra, que permite a orientação/navegação
hipotéticos (A e B) na carta é de 3,8 cm, qual a dis-
em terra, água ou ar. O sistema foi criado pelos EUA e ainda
tância real em quilômetros entre esses dois pontos?
está sob seu controle.
b) Utilizando os pontos cardeais, indique o sentido do
escoamento das águas do rio. b) Podemos obter tais informações:
c) Qual margem do rio é a mais indicada para culturas
• coordenadas geográficas
temporárias? Justifique.
• altitude
2. (Fuvest) Observe estes mapas: • rotas para viajar
• sistema de rastreamento de veículos (segurança)

3.
a) Região I – região urbanizada, devido às formas geométricas
regulares da disposição das ruas.

Região II – paisagem natural, identificase um rio meândrico e áre-

as de possíveis matas ciliares.

b) Não, em áreas de metrópole os rios não possuem matas ciliares

e não há muita concentração de edificações.
Lopo Homem e Diogo Homem. Brasil - vegetação. IBGE, Atlas Geográfico Escolar,
Atlas Miller, c. 1519 (detalhe) 2009. Adaptado

151
 4.
a) Projeção de Mercator: quanto mais próximo ao Equador, me-
E.O. UERJ
nores as distorções e quanto mais próximo dos polos, ou seja, Exame Discursivo
mais afastado do Equador, maiores as distorções.
1. A maioria dos mapas apresenta como ponto cardeal de referên-
Projeção de Peters: as proporções entre os tamanhos das áreas
cia o norte, porém, isto é uma convenção consolidada ao longo
continentais são mantidas em qualquer latitude.
dos últimos séculos devido à hegemonia da Europa sobre o res-
tante do mundo, a partir da expansão do capitalismo comercial
b) Na projeção de Mercator, as formas dos continentes são me-
e do colonialismo. Por isso, a maioria dos mapas do mundo ser
nos distorcidas nas baixas latitudes e as deformações aumentam
eurocêntrica. Posteriormente, outras potências capitalistas, como
nas médias e nas altas latitudes, a partir do Equador. Na proje-
os Estados Unidos e o Japão, surgiram no hemisfério norte, refor-
ção de Peters, as formas são mais alteradas, pois há alongamen-
çando a posição privilegiada da direção setentrional. No entanto,
tos norte-sul nos contornos dos continentes nas baixas latitu-
do ponto de vista científico, os mapas podem ser produzidos utili-
des, enquanto nas médias e altas latitudes, há um achatamento
zando qualquer ponto cardeal como referência. No caso do mapa
longitudinal desses contornos.
do Brasil apresentado, o ponto cardeal de referência é o sul,
trata-se apenas de uma visão de mundo diferente da convencional.
5. A figura que apresenta a maior escala é a 1:10,000, com menor
denominador na escala e mais detalhes, ou seja, mais próximo do
2. Dois importantes recursos tecnológicos na elaboração de ma-
real. Quanto à figura 2, pressupondo que a escala é 1:50 000, 1
pas que não estavam disponíveis no século XIX são as imagens de
centímetro no mapa corresponde a 0,5 quilômetro na realidade, as-
satélite e os computadores. As colônias que integravam o Império
sim 4 centímetros no mapa equivalem a 2 quilômetros de extensão.
Britânico estavam distribuídas pelos hemisférios ocidental e oriental;
são exemplos: Canadá, Guiana, África do Sul, Índia e Austrália.
6. Portanto, a qualquer hora do dia, havia sempre um território loca-
a) Segundo a escala gráfica, 1 cm, do mapa corresponde a 500
lizado na parte iluminada da Terra.
km do real.

b) Se 1 cm do mapa corresponde a
cm do mapa corresponde a
500 km do
50.000.000 cm, ou
real, então
seja, a escala
1 E.O. Objetivas
numérica é: 1.50.000.000. (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
7. O melhor traçado para a rodovia é o “A”, haja vista que a 1. A 2. A 3. A 4. B 5. E
maior parte do seu percurso está sobre a mesma cota altimétrica,
400 metros, evitando os desníveis encontrados no traçado “B”. 6. E 7. B 8. E 9. E 10. C

8.
a) O sensoriamento remoto é um sistema de imagens capaz de for- E.O. Dissertativas
necer informações sobre o espaço geográfico. Sua importância está
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
relacionada aos mais diferentes aspectos da vida moderna, a exemplo
do uso do GPS, mapeamento mercadológico, mapeamento e controle 1.
das zonas urbanas, monitoramento de safras agrícolas, monitora- a) Escala 1:50.000
mento das fronteiras nacionais, projetos minerais, dentre outros. 1 cm = 0,5 km x = 1,9 km
3,8cm = x
b) O sensoriamento remoto permite monitorar áreas de desmata-
mento, identificar focos de incêndio/queimadas, mapear áreas de b) Sentido nordeste-sudoeste (as curvas de nível decrescem no
secas e enchentes, entre outros. sentido inferior da carta).

9. O perfil que representa o alinhamento A–B é o da figura 2, a alti-
metria do perfil se inicia acima de 550 metros percorrendo uma lon-
ga distância até chegar à 600/650 metros, aumentando rapidamente
(em uma curta distância) dos 650/700 metros a 850/900 metros.
c) Margem direita, as culturas temporárias exigem terrenos fir-
mes e planos.
2.
a) Duas diferenças entre os mapas quanto à forma de representação
cartográfica são: no mapa de 1519, utilizam-se técnicas de produção

E.O. Enem de mapas bem rudimentares, que se baseavam apenas na observação. O

mapa de 2009 já conta com técnicas mais sofisticadas como escala,

1. C divisão política, projeção cartográfica e legenda. A segunda diferença

refere-se ao conhecimento científico acumulado sobre o território. Em
1519, eram escassos os conhecimentos sobre vegetação, sendo o mapa
E.O. UERJ coberto de ilustrações. O mapa de 2009 apresenta com maior precisão
os principais tipos de vegetação do país em sua cobertura original.
Exame de Qualificação
b) O mapa de 1519 tinha como principal objetivo, no contexto da
1. D 2. B 3. A 4. A 5. D chegada dos europeus, a descrição, relatar o que era observado pelos
conquistadores não deixando de lado o imaginário. O mapa de 2009 é
6. C temático em Geografia Física, dando enfoque na vegetação brasileira.

152
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. UERJ

EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Exercícios Códigos
Exercícios Códigos
1 1.3
1 4.2. 1
2 4.1 a 4.1.3
2 2.4
3 1 e 1.2
3 2.8
4 4.1 a 4.2.6
4 4.1 a 4.2.6
5 2.8
5 3 a 4.2.6
6 1.3
6 1.3
7 4.1 a 4.2.6

E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos
Exercícios
1 4.1 a 4.2.6
2 1.3
3 2.5 a 2.9
4 2.9
5 1 a 2.2
6 1 a 1.2 Exercícios
E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 1.2
2 1.3 e 2.3
3 1, 1.1 e 4.1
4 4.1
E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 4.1 e 4.2
2 2.8
3 2.5 a 2.9
4 4.1 e 4.2 Exercícios
5 1.2 e 1.3
6 1.2 e 1.3
7 1.2 e 2.4
8 2.7
9 2.4
E.O. UERJ
EXAME DISCURSIVO
Códigos
1 1 a 2.2
2 2.5 a 2.9
E.O. OBJETIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Códigos
1 1.3
2 1.2 e 1.3
3 1.3
4 1.3
5 1.3
6 1.3
7 4.1 a 4.2.6
8 1.3, 2.5 a 2.9
9 1.3
10 4.1 a 4.2.6
E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Códigos
1 1.3 , 2.3 e 2.4
2 1 a 1.2

E.O. ENEM
Exercícios Códigos
1 4.1 a 4.2.6

153
 Elementos do Clima e
AULAS
Fatores Climáticos
7e8
Competência: 6 Habilidade: 30

E.O. Aprendizagem a) temperado continental, com acentuadas amplitu-

des térmicas anuais, no hemisfério norte.
b) tropical de altitude, com invernos bem acen- tua-
1. Observe o gráfico para responder à questão.
dos, no hemisfério norte.
Distribuição das temperaturas durante c) mediterrâneo, com invernos suaves e chuvo- sos,
o ano em três áreas do globo.
no hemisfério norte.
d) equatorial, com regularidade na distribuição anual
28 das chuvas, no hemisfério sul.
III
24 e) monçônico, com chuvas torrenciais no verão, no
20 II hemisfério sul.
16
12 3. (Unesp) Durante os meses de julho e agosto, período em que as
8
temperaturas se elevam significativamente, amanhece mais cedo e
4
0 o Sol se põe apenas por volta das 22 horas. Assim, das 24 horas
-4 do dia, o local permanece iluminado por pelo menos 18 horas, e
-8 I a noite torna-se apenas um fenômeno passageiro.
-12
J F MAM J J A S O N D
Considerando conhecimentos geográficos sobre a incidência dos
Meses
raios solares no planeta ao longo das diferentes épocas do ano, é
A leitura do gráfico permite afirmar que a linha correto afirmar que o local abordado no texto está representado
no mapa pelo número:
a) é típica de áreas temperadas, como a cida- de do
México, por exemplo.
3
b) I caracteriza o ritmo anual do clima tropical de alti-
tude, como Campos do Jordão. 2
c) II é típica de áreas tropicais litorâneas, como San-
tiago do Chile, por exemplo.
1
d) III caracteriza o ritmo anual do clima sub- tropical, 4
como Buenos Aires.
0 3500 7000
e) III é típica de áreas equatoriais, como Ma- naus, km

por exemplo. 5

2. Observe o climograma.
a) 5.
mm de chuva °C b) 2.
c) 1.
200 20 d) 4.
150 15 e) 3.

100 10 4. (Espcex) As chuvas torrenciais de verão, denominadas chuvas

__________, são caracterizadas por serem precipitações breves,
50 5 mas violentas, que ocorrem na maior parte do território brasi-
0 0 leiro. Essas chuvas estão associadas ao deslocamento da Zona
de Convergência Intertropical (ZCIT) para a porção central da
América do Sul entre os meses de setembro e março, fazendo com
J F MAMJ J A S O N D
que a massa __________ expanda-se para a Bolívia e Brasil
A análise do climograma nos permite afirmar que os dados foram central, chegando a atuar sobre São Paulo, provocando os cha-
coletados em um lugar de clima mados aguaceiros de verão.

154
 0
Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez
Mês
Tmin(ºC) Tmax(ºC) Prec(mm)

Assinale a alternativa que completa corretamente as lacunas acima. Cidade II

35 600
a) convectivas / Equatorial continental (mEc)
30
b) orográficas / Tropical continental (mTc)
400
c) convectivas / Equatorial atlântica (mEa) 25
Jornal

mm
ºC
d) orográficas / Equatorial continental (mEc) 20 do
e) frontais / Equatorial atlântica (mEa) 15 Tempo 200

0
5. (Col. naval) Em função de sua localização geográfica e parti- Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez
Mês
cularidades físicas, diversos fatores podem modificar o comporta- Tmin(ºC) Tmax(ºC) Prec(mm)
mento dos elementos que caracterizam o clima brasileiro. Sendo
(http://jornaldotempo.uol.com.br/previsãodotempo.html/brasil/)
assim, é correto afirmar que
Os dados climatológicos representam uma média do período entre
a) apesar da altitude ser um importante fator climático, 1961 e 1990. A leitura e a interpretação dos climogramas per-
somente sua influência não é um fator muito marcante mitem afirmar que a cidade I
no Brasil, porque mais de 95% do relevo nacional está
a menos de 1.200 m de altitude. a) sofre os efeitos da continentalidade, o que não ocorre
b) a variação latitudinal brasileira é inexpressiva, influen- com a cidade II.
ciando pouco na diversificação climática do território na- b) está localizada em mais baixa latitude que a cidade II.
cional, fato que torna o clima tropical o mais abrangente c) apresenta maior altitude que a cidade II.
no país. d) situa-se junto ao mar, o que não ocorre com a cidade II.
c) a extensão leste-oeste do território nacional lhe con- e) sofre mais os efeitos dos ventos alísios do que a
fere pouca influência da continentalidade e maritimi- cidade II.
dade, fato que explica as grandes amplitudes térmicas
das áreas situadas próximas aos litorais. 8. Responda à questão com o apoio das classificações climáticas
d) as temperaturas, ao longo da faixa litorânea seten- apresentadas a seguir.
trional nacional, sofrem influência direta de duas cor-
rentes marinhas durante o ano: a corrente quente do
Brasil e a corrente frio das Malvinas.
e) a Região Sul, por apresentar as maiores altitudes do
país, somadas à sua localização latitudinal, apresenta
as menores amplitudes térmicas anuais, proporcionan-
do a essa área do país invernos muito frios e verões
muito quentes.

6. (Ifce) Com relação ao clima e ao relevo do continente asiático, o

maior e mais populoso continente do mundo, é correto afirmar que

a) os climas predominantes são o siberiano, o mediter-

râneo, o tropical úmido, o desértico e o de monções.
b) na porção oeste faz fronteira com a Europa, sendo tam-
bém delimitado pelo Mar Mediterrâneo e Mar Cáspio.
c) o clima de monções ocorre no litoral da Índia e acon-
tece em virtude das diferenças de pressão atmosférica
entre a parte continental e a parte oceânica próxima
ao continente.
d) o Everest faz parte de uma cadeia de montanhas de-
nominada Cordilheira dos Alpes, fruto do choque entre
duas placas tectônicas.
e) é banhado por três oceanos: a leste pelo Pacífico,
ao norte pelo Glacial Ártico e ao Sul pelo Atlântico.
7. Considere os climogramas a seguir.
Cidade I
35
30
Jornal
ºC
geografia/professor.bio.br
Apesar de saber que toda classificação é uma simplificação gros-
seira da realidade, do ponto de vista didático ela possui um papel
importante, já que permite um entendimento sistemático do fe-
nômeno classificado. No presente caso, comparando-se as duas
classificações, podemos afirmar que a de
a) Koppen é mais antiga do que a de Strahler; no en-
tanto, esta última é mais descritiva e menos dinâmica.
b) Koppen é estático-descritiva, pois se baseia na dis-
tribuição das chuvas e temperaturas, enquanto a de
Strahler apoia-se na dinâmica das massas de ar e de
suas frentes.
c) Koppen baseia-se nas quantidades e distribuição
600 das chuvas e menospreza a distribuição das tempera-
turas, enquanto a de Strahler considera os dois ele-
400 mentos como importantes.
d) Strahler fundamenta-se na distribuição e quanti-
mm

do dade das chuvas e temperaturas e Koppen baseia-se

25
Tempo 200
na dinâmica da circulação atmosférica.
0 e) Strahler e Koppen enfatizam as variações do tempo
Jan Fev Mar Abr Mai Jun Jul Ago Set Out Nov Dez
Mês atmosférico, decorrentes da natureza das massas de ar.
Tmin(ºC) Tmax(ºC) Prec(mm)
No entanto, a classificação de Koppen é mais detalhada.

Cidade II 155
35 600
30
 E.O. Fixação 3. (UFSCar) Os climogramas referem-se a três localidades de
diferentes partes do mundo.

1. (Mackenzie) Em Guerra e Paz, de Liev Tolstói, há a seguinte passagem:

“(...) No dia 10 de agosto, o regimento comandado pelo príncipe

Andrei seguia pela estrada principal e cruzou com a alameda que ia
dar em Montes Calvos. O calor e a seca já duravam mais de três
semanas. Todo dia, nuvens encrespadas passavam pelo céu, às vezes
toldavam o sol; mas ao anoitecer o céu limpava outra vez, e o sol se
punha por trás de uma névoa marrom-avermelhada. Só o orvalho
refrescava a terra. Os cereais que não tinham sido ceifados resse-
cavam e tombavam. Os Pântanos secavam. O gado bramia de fome,
sem encontrar forragem nos pastos causticados pelo sol.”

Extraído de Guerra e Paz, Liev Tolstói, ed.

CosacNaify, trad. de Rubens Figueiredo.

Sabendo-se que a paisagem descrita se situa entre a atual Rússia e

Belarus, é mais provável que corresponda ao clima de tipo:
a) Mediterrâneo.
b) Temperado Continental.
c) Temperado Frio.
d) Subtropical.
e) Tropical.

2. (Ufpa) O mapa e o climograma são ferramentas utilizadas para

representar informações sobre o meio físico.

A sua análise permite afirmar que

a) na localidade I, o inverno apresenta grande pluvio-
sidade, sendo característico do clima mediterrâneo.
b) nas localidades II e III, a amplitude térmica é pe-
quena, característica de climas equatoriais.
Sobre as informações contidas no mapa e climograma, pode-se
dizer que o tipo climático apresentado na área 1 é: c) a menor amplitude térmica está na localidade II e a
maior amplitude pluviométrica está na localidade I.
a) tropical.
d) o pequeno volume pluviométrico do inverno, na lo-
b) desértico. calidade III, caracteriza o clima monçônico.
c) equatorial. e) os climogramas das localidades I e II referem-se a
d) tropical de altitude. climas do hemisfério norte e o climograma da locali-
e) subtropical úmido. dade III, o clima do hemisfério sul.

156
4. (PUC) Analise os climogramas abaixo, que representam os prin- Com relação à influência desses fatores na diferença climática
cipais domínios climáticos brasileiros, e preencha os parênteses com entre Florianópolis, capital de Santa Catarina e João Pessoa, ca-
a legenda correspondente. pital da Paraíba, assinale a alternativa CORRETA.
a) As duas capitais recebem com a mesma intensi-
dade a influência da Massa Polar Atlântica, mas as
diferenças nas formas do relevo provocam efeitos cli-
máticos distintos entre as duas cidades.
b) A diferença climática entre as duas capitais é deter-
minada principalmente pela altitude. A altitude média
de João Pessoa é maior do que a de Florianópolis.
( ) tropical
c) A diferença climática entre as duas capitais é determina-
( ) subtropical da principalmente pela maritimidade e continentalidade.
( ) equatorial d) A diferença climática entre as duas capitais é de-
( ) tropical semiárido terminada principalmente pela latitude. A latitude de
Florianópolis é maior do que a de João Pessoa.
A numeração correta, de cima para baixo, é
e) As duas capitais recebem com a mesma intensida-
a) 1 – 2 – 4 – 3
de a influência da Massa Equatorial Atlântica, mas o
b) 1 – 3 – 4 – 2
fator continentalidade provoca efeito climático distin-
c) 2 – 3 – 1 – 4
to entre as duas cidades.
d) 2 – 4 – 1 – 3
e) 3 – 1 – 2 – 4

5. (UFRGS) Observe o gráfico abaixo. E.O. Complementar

1. (Uece) O clima da Terra é definido pela atuação do fluxo do ar e
da água. Ambos interagem entre si e possuem dinâmica própria. Sobre
os mecanismos de controle do clima, analise as afirmações abaixo.

I. A principal fonte de energia para a movimentação das circula-

ções atmosféricas e oceânicas é a radiação solar.

II. Os grandes controles climáticos responsáveis pelas tipologias

climáticas da Terra são temperatura, umidade e pressão.

III. No Hemisfério Sul as áreas ocupadas por continentes e oceanos

possuem temperaturas mais amenas em relação ao Hemisfério Norte.
Assinale a alternativa que indica corretamente o tipo climático
representado e suas características.
Está correto o que se afirma em:
a) Clima temperado, com temperaturas acima de 30 ºC
a) I e III apenas.
no verão e abaixo de 10 ºC no inverno, com chuvas re-
gulares durante o ano. b) II e III apenas.
b) Clima semiárido, com chuvas abaixo de 20 mm, du- c) I e II apenas.
rante todo o ano. d) I, II e III.
c) Clima tropical, com verão chuvoso e temperaturas aci-
ma de 20 ºC inverno seco com temperaturas mais amenas. 2. (Ueg) Observe a figura a seguir.
d) Clima equatorial, com temperaturas elevadas, du-
rante todo o ano, e precipitações regulares.
e) Clima subtropical com inverno chuvoso e temperaturas
amenas, verão seco com temperaturas acima de 20 ºC.
6. (Ifsc) A latitude e a altitude estão entre os fatores que influen-
ciam as diferenças climáticas da Terra. Além desses, há o deslo-
camento das massas de ar, a maritimidade, a continentalidade, as
formas do relevo e a vegetação.

157
 Considerando-se a representação na figura, verifica-se que a 4. (Unesp)
pressão atmosférica é

a) menor na cidade de Santos, em decorrência da ma-

ritimidade.
b) maior na cidade de Santos, em decorrência da me-
nor altitude.
c) maior na cidade de São Paulo, em decorrência da
maior altitude.
d) menor na cidade de São Paulo, em decorrência da
continentalidade.
3. (Upe) Observe, atentamente, a imagem a seguir:
A imagem ilustra o trajeto mais comum dos pilotos de asa-delta
Passagem de frente fria pela região de Campinas derruba temperatura entre o Vale do Paranã e a Esplanada dos Ministérios em Bra-
sília, distantes cerca de 90 quilômetros. Constituem fatores que
05/07/2015, 09h09. permitem a longa duração deste voo:

Mínima registrada no município foi de 11 ºC às 0h40, segundo a) o ângulo de incidência do sol (a intensidade de
o Centro de Pesquisas Meteorológicas e Climáticas Aplicadas à energia solar que atinge a Terra) e a frente oclusa
Agricultura (CEPAGRI). Sensação de frio nesta madrugada foi (a ação do movimento da corrente de ar frio levan-
de quase –3 Cº pelos ventos fortes. tando o ar quente até que ele perca seu contato com
a superfície).
b) a gravidade (a força de atração entre dois corpos)
e a expansão adiabática (a expansão de grandes bo-
lhas de ar até encontrarem menores valores de pres-
são atmosférica).
c) a brisa terrestre (a formação de um campo de alta
pressão junto à superfície) e os ventos divergentes em
altitude (a conformação de uma área receptora de ven-
tos ascendentes).
d) o atrito (a força gerada no sentido contrário ao des-
locamento do vento) e o efeito de Coriolis (a rotação
das massas de ar no sentido horizontal em função do
movimento da própria Terra).
e) o processo de condução (a transferência de calor
Sobre o fenômeno climático nela apresentado, é CORRETO afir- da superfície para a camada mais próxima da atmos-
fera) e o processo de convecção (a dinâmica cíclica
mar que ele ocorre quando
entre o ar quente que sobe e o ar frio que desce).
a) a massa de ar frio avança, fazendo o ar quente recuar, cau-
sando o esfriamento do ar quente e produzindo temperaturas
mais baixas. As frentes frias tipicamente causam mudanças
rápidas e fortes na temperatura, e suas ocorrências durante o E.O. Dissertativo
inverno são mais fortes. 1. (Ufg) Leia a tabela e o mapa a seguir.
b) a massa de ar quente se move em direção à massa de ar frio.
O ar frio recua para a baixa altitude, pois é mais pesado. Nos Número
mapas meteorológicos, esse fenômeno é mostrado por uma Anos Cidades-sede Países
no mapa
linha verde com setas azuis salientes. 1 1984 Sarajevo Iugoslávia
c) as nuvens cirrus e cumulonimbus forçam o ar quente
para baixo rapidamente, criando trovoadas, tempestades de 2 1988 Calgary Canadá
neve e tornados. Esse fenômeno, quando ocorre durante o 3 1992 Albertville França
verão, se apresenta mais intensamente, produzindo padrões 4 1994 Lillehammer Noruega
climáticos mais amenos. Suas temperaturas elevadas duram
5 1998 Nagano Japão
vários dias.
d) a zona de transição entre uma massa de ar quente e 6 2002 Satl Lake City EUA
outra de ar frio se forma em regiões de homogeneidade 7 2006 Turim Itália
térmica. Ocasionalmente, bloqueia a ocorrência de geadas 8 2010 Vancouver Canadá
em locais de alta altitude, sobretudo nos meses de outono
e inverno. 9 2014 Sóchi Rússia
e) o planeta Terra sofre um aquecimento diferenciado, pro- 10 2018 Pyeongchang Coreia do Sul
vocando uma zona de transição entre as regiões tropicais e
Disponível em: <www.olympic.org/olympic-games>.
as regiões polares. Desse modo, o ar aquecido perde ener-
Acesso em: 15 maio 2014. (Adaptado)
gia e desce, e o ar mais frio desloca-se em direção à
zona subtropical.

158
 a) Por que a zona intertropical possui os maiores to-
tais de precipitação média anual?
b) Cite 2 tipos de precipitação.

4. (Ufrn) A ilustração a seguir representa o fenômeno das mon-

ções, que ocorre na região sul-asiática.

Os Jogos de Inverno são uma versão das olimpíadas para des-

portos praticados sobre o gelo e a neve. Alguns desportos são
Em relação a esse fenômeno, atenda às solicitações que seguem.
praticados em ambientes fechados, tal como a patinação artística,
enquanto outros ocorrem em ambientes ao ar livre, como o esqui. a) Como se dá o mecanismo que explica as monções?
Considerando a localização dos países e cidades-sede dos Jogos b) Qual a importância das monções para a agricultura
de Inverno, conforme o mapa, da Índia?
a) apresente três características fisiográficas das cida- 5. (Ufrj) Os principais desertos do mundo estão localizados nas
des-sede dos Jogos de Inverno que justificam o moti- áreas próximas aos trópicos.
vo da escolha dessas cidades para sediar tal evento;
b) escreva o nome do continente em que ocorreu a maio-
ria dos Jogos de Inverno, de acordo com a tabela.

2. (Ufrj) Não raro, a temperatura no Rio de Janeiro cai brusca-

mente em função da chegada de “frentes” frias.

Com o auxílio do mapa e da figura, explique a ocorrência dos deser-

tos do Saara e Australiano.

6. (Ufjf) Observe o mapa e o climograma a seguir:

a) O que são “frentes”?

b) Dê o nome das massas responsáveis pela formação
das frentes frias que atingem o Rio de Janeiro e apre-
sente suas principais características.

3. (UFJF) Leia o gráfico abaixo.

159
 a) Cite dois fatores que interferem na temperatura re- a) a insolação é um fator que provoca variação da
gistrada nos dois locais. umidade relativa do ar.
b) Explique como estes fatores interferem nas tempe- b) o ar vai adquirindo maior quantidade de va- por de
raturas registradas. água à medida que se aquece.
c) a presença de umidade relativa do ar é diretamente
7. (Ufes) Leia com atenção as tabelas A e B. proporcional à temperatura do ar.
Tabela A d) a umidade relativa do ar indica, em termos absolutos,
a quantidade de vapor de água existente na atmosfera.
TEMPERATURA e) a variação da umidade do ar se verifica no verão, e não
CIDADE LATITUDE
TÉRMICA ANUAL (ºC) no inverno, quando as temperaturas permanecem baixas.
Vitória (ES) 20º 19' S 20,5

E.O. UERJ - Exame de

Domingos Martins (ES) 20º 21' S 18,0

(Instintuto Nacional de Meteorologia – (INMET.)

Tabela B Qualificação
CIDADE LATITUDE TEMPERATURA TÉRMICA ANUAL (ºC) 1. (UERJ)
Manaus (AM) 3º 08' S 11,2
Belém (PA) 1º 27' S 9,8

(Instituto Nacional de Meteorologia – (INMET.)

Em relação à temperatura do ar, identifique, justificando

sua resposta:

a) o fator responsável pela diferença da temperatura

média anual do ar, entre as cidades de Vitória e de
Domingos Martins, mencionada na tabela A.
b) um dos fatores responsáveis pela diferença de am-
plitude térmica (diferença entre a temperatura máxi-
ma e a mínima) anual, mencionada na tabela B.
O esquema acima representa o contato entre duas massas de

E.O. Enem ar diferentes.

A chuva, resultante desse contato, é denominada

1. (Enem) Umidade relativa do ar é o termo usado para descrever
a quantidade de vapor de água contido na atmosfera. Ela é defi-
a) ácida.
nida pela razão entre o conteúdo real de umidade de uma parcela b) frontal.
de ar e a quantidade de umidade que a mesma parcela de ar pode c) orográfica.
armazenar na mesma temperatura e pressão quando está saturada d) de convecção.
de vapor, isto é, com 100% de umidade relativa. O gráfico repre-
2. (Uerj) O que mais há na Terra é paisagem. (...) Não faltam
senta a relação entre a umidade relativa do ar e sua temperatura
cores a esta paisagem. (...) Tem épocas do ano em que o chão é
ao longo de um período de 24 horas em um determinado local.
verde, outras, amarelo, e depois castanho ou negro.
16
80% (SARAMAGO, José. “LEVANTADO DO
14
CHÃO”. Caminho, Lisboa, 1979.)
Temperatura 12
Umidade relativa
70% 10 O tipo climático que, por sua bem definida sucessão das quatro
estações do ano, provavelmente inspirou o autor, denomina-se:
Temperatura (ºC)
Umidade relativa

8
6 a) polar.
60% 4 b) equatorial.
2 c) temperado.
0
50%
d) tropical úmido.
-2
3. (Uerj) Uma das mais promissoras formas de geração de energia
0 2 4 6 8 10 12 14 16 18 20 22 24
é a solar, por ser limpa e renovável. Contudo, sua disponibilida-
Hora do dia
de não é homogênea, já que alguns fatores naturais possibilitam
<educacao.globo.com> maior produção desse tipo de energia em determinados lugares.
educação.globo.com

Considerando-se as informações do texto e do gráfico, con- Analise abaixo o mapa solar do Chile, país com grande potencial
clui-se que: de produção de eletricidade solar:

160
 Foi, não, está sendo. E é bem possível que não se despeça no equinócio
de março, pois o verão no Brasil “não costuma acabar quando ter-
mina”. O que vale dizer que ainda teremos muito calor pela frente.

Mais 17 dias e, pronto: adeus inverno. No hemisfério norte.

Para os que lá vivem, ele também já vai tarde.
Brrr! Foi o inverno mais rigoroso e cruel dos últimos tempos. (...)
O tempo piorou, em toda parte. E os meteorologistas advertem: o ca-
lor e o frio vão aumentar nas próximas décadas. Nos dois hemisférios.

(Adaptado de “Folha de S. Paulo”, 03/03/1996)

A mudança climática global de que trata a reportagem pode ser

explicada, dentre outros, pelo seguinte comportamento:

a) emissão de gases poluentes responsáveis pela

maior retenção do calor irradiado pela superfície da
Terra, ampliando a destruição da camada de ozônio
b) intensificação do efeito estufa com a emissão de ga-
ses poluentes, destruindo a camada atmosférica respon-
sável pela filtragem dos raios nocivos à vida na Terra
c) estabilização da circulação atmosférica pela reten-
A região chilena com maior potencial para o aproveitamento da ção de ar frio em baixas altitudes e do ar quente em ca-
energia solar é a que possui o seguinte clima: madas mais elevadas, promovendo a inversão térmica
a) equatorial. d) expansão do fenômeno El Niño, nos meses de final
b) desértico. de ano, provocando um deslocamento da massa de
água quente na costa americana do Pacífico para leste
c) subtropical.
d) mediterrâneo.

4. (Uerj) Observe os climogramas a seguir, que apresentam as E.O. UERJ - Exame

médias mensais de chuvas e de temperatura do ar atmosférico, de
quatro cidades brasileiras. Discursivo
1. (Uerj) O esquema a seguir representa o avanço de uma frente
fria no dia 12 de julho de 2003, no Estado do Rio de Janeiro.

(Adaptado de ADAS, M. “Panorama Geográfico

do Brasil”. São Paulo: Moderna, 1998.)
a) Explique o processo de formação de uma frente fria.
Os diferentes tipos de clima identificados pelos números I, II, III e b) A partir da dinâmica das massas de ar, justifique por
IV são, respectivamente: que a frequência e a intensidade das frentes frias que
a) equatorial úmido - tropical semiárido - desértico - atingem o Rio de Janeiro são maiores nesse período.
subtropical úmido.
2. (UERJ) Os climogramas são gráficos que permitem comparar
b) tropical semiúmido - subtropical úmido - desértico
os climas por meio de dados referentes a temperatura e umidade.
- equatorial úmido.
c) tropical semiúmido - desértico - tropical semiárido
- equatorial úmido.
d) equatorial úmido - tropical semiúmido - tropical
semiárido - subtropical úmido.

5. (UERJ) Mais 17 dias e, pronto: adeus verão.

Já vai tarde.
Ufa! Foi o verão mais quente dos últimos tempos – e também o
mais chuvoso, pegajoso e calamitoso.

161
 A partir da análise desses climogramas, justifique as diferenças km
10
de amplitude térmica e de total anual de chuva verificadas entre Cumulonimbus

os dois tipos climáticos representados. frente fria

Massa de ar quente
5

3. (Uerj) As correntes marítimas são extensas porções de água que Massa de ar frio

se deslocam superficialmente pelos oceanos. Constituem um dos fa-

ar quente em ascenção
0

tores do clima, ou seja, exercem uma influência no comportamento

400km
da temperatura e no regime de chuvas das regiões costeiras. Obser- estaticog1.globo.com

ve no mapa as principais correntes marítimas do planeta.

a) É típica de inverno, quando massas frias atravessam
essas regiões, provocando inicialmente uma precipita-
ção e, na sequência, queda da temperatura e tempo
mais seco.
b) Trata-se da chegada de uma massa quente, que ocor-
re tanto no verão quanto no inverno, provocando inten-
sas chuvas, sendo comuns a ocorrência de tempestades
e o aumento significativo na temperatura.
c) O contato entre as massas de ar indica fortes chu-
vas, de tipo orográficas, que permanecem estaciona-
das num mesmo ponto durante vários dias.
Explique a relação entre as correntes marítimas e as áreas de
ocorrência de desertos litorâneos e aponte a influência da cor-
d) As precipitações de tipo convectivas ocorrem espe-
rente do Golfo no clima da Europa Ocidental. cialmente nos meses de verão, sendo comum a ocor-
rência de chuvas de granizo no final da tarde.
4. (Uerj)
Enchentes no Paquistão
2. (Unesp) Em países como Bélgica, França e Portugal a tempe-
ratura chegou à casa dos 40 °C e a população precisou buscar
maneiras de se refrescar. Parques, especialmente aqueles com
fontes, têm sido o destino de muitos moradores. A idosos e crian-
ças tem sido recomendado não sair às ruas nos horários de calor
mais intenso para evitar problemas de saúde.

(www.terra.com.br, julho de 2010. Adaptado.)

A onda de frio naEuropa já matou 28 pessoas. A nevasca que

atinge do Reino Unido à Lituânia suspendeu milhares de voos e
prejudicou as viagens de trens. Estradas estão bloqueadas. Na
Polônia, os termômetros chegaram a registrar –33 °C.
(www.g1.com.br, dezembro de 2010.)

Chuvas de monções causaram inundações devastadoras por todo O tipo climático onde tradicionalmente se verifica essa grande
o Paquistão em agosto deste ano, deixando uma área do tamanho variação de temperatura entre as estações do ano é o:
da Inglaterra debaixo d’água e afetando 8 milhões de pessoas. As a) equatorial.
autoridades paquistanesas tentam proteger 360 mil pessoas amea- b) tropical.
çadas pelas águas na região sul, mas o volume de chuvas, o maior
c) semiárido.
já registrado na história do país, dificulta os trabalhos de resgate.
d) polar.
Adaptado de: www.noticias.r7.com e) temperado.

As chuvas de monções são fenômenos naturais que acontecem de 3. (Unesp) O mapa adiante ilustra a localização de duas cidades
forma recorrente no Paquistão e em seus países vizinhos. paulistas: São Paulo e Campos do Jordão.

Aponte o continente e a atividade econômica mais afetada por esse

fenômeno. Explique também o mecanismo dessas chuvas no verão.

E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unicamp) O esquema abaixo representa a entrada de uma
frente fria, uma condição atmosférica muito comum, especial-
mente nas regiões Sul e Sudeste do Brasil. Sobre esta condição é
<geografia/professor.bio.br>
correto afirmar que:

162
O Regime térmico apresentado por estas duas cidades contraria 6. (Unifesp) No Brasil, anomalias climáticas, como o aumento exa-
a regra geral, segundo a qual as temperaturas são menores nas gerado da incidência pluviométrica combinado à ausência de precipi-
latitudes mais altas. Tal fato é explicado pela influência da: tação nos meses de setembro e outubro, ocorrem, respectivamente,
nas regiões:
a) maritimidade.
b) longitude. a) Sul e Norte do país, devido ao aquecimento do oce-
c) altitude. ano Pacífico.
d) latitude. b) Sul e Sudeste do país, devido ao resfriamento do
e) pluviosidade. oceano Atlântico.
c) Centro-Oeste e Sudeste do país, devido à penetra-
4. (Unesp) Observe a tabela. ção da Massa Polar.
d) Norte e Nordeste do país, devido às emissões de
Europa: médias de temperatura em janeiro e julho (inverno e verão)
gases de efeito estufa.
e) Nordeste e Centro-Oeste do país, devido ao recuo
Média de temperatura Média de temperatura da Massa Tropical Atlântica.
Cidade
(ºC) em janeiro (ºC) em julho
7. (Fuvest)
Copenhague 0,0 16,0

Berlim 2,3 26,6

Atenas 10,8 29,4

Dublin 4,5 15,5

Reikjavik –0,4 11,2

Adap. Ferreira, 2000.
Bucareste 2,8 23,7
Os climogramas I e II correspondem, respectivamente, às áreas
Madri 4,5 24,0 assinaladas no mapa com as letras:

a) A e B.
Kiev –6,1 20,4
b) A e D.
Liubliana 1,0 20,5 c) B e C.
d) C e D.
(Calendário Atlante de Agostini, 2001.) e) D e A.
Assinale a alternativa que contém o nome atribuído à variação 8. (Fuvest) A diversidade de vegetação que acontece em cada um
verificada entre as duas séries de dados e as localidades que apre- dos sistemas indicados no mapa se dá principalmente em relação
sentam a maior e a menor variação. às diferenças de
a) Variação climática; Liubliana e Atenas.
b) Amplitude térmica; Kiev e Dublin.
c) Mudança climática; Bucareste e Copenhague.
d) Amplitude térmica; Berlim e Reikjavik.
e) Variação climática; Madri e Atenas.

5. (Unifesp) “Na zona costeira e litorânea cearense, a dinâmica

atual é caracterizada pela ocorrência de precipitações elevadas,
em torno de 800 e 1500 mm anuais na faixa litorânea, e en-
tre 750 e 1000 mm na área costeira mais interiorizada. (...) A Fonte: Adapt. HUDSON, 1999
penetração de massas de ar úmidas no estado (...) concentra-se
largamente no primeiro semestre do ano. Tal fato confere a mui- Fonte: Adapt. HUDSON, 1999.
tos setores costeiros e litorâneos um comportamento tendendo a a) continentalidade.
aridez durante o segundo semestre do ano.” b) longitude.
c) maritimidade.
(Sales, 2006.)
d) idade geológica.
A oscilação pluvial a que se refere o texto está relacionada à e) altitude.
Zona de Convergência Intertropical que, no segundo semestre
9. (Unesp) Em classificação da Unesco (2003) sobre a disponibi-
a) permanece estacionada no Ceará. lidade mundial de água per capita, dentre as áreas mais pobres fi-
b) migra para o Hemisfério Norte. guram o Kuwait com 10 m3/habitante e Emirados Árabes Unidos
c) penetra no Ceará. com 58 m3/habitante. Assinale a alternativa que contém o tipo
d) migra para o sul do país. climático e as características da precipitação responsáveis pela
e) desvia para o litoral de Pernambuco. disponibilidade de água nesses países.

163
 a) Árido frio e seco; precipitação escassa e concentrada. 12. (Unesp) Observe o mapa do continente africano.
b) Tropical quente e seco; precipitação baixa e bem Corrente das Canárias
distribuída.
c) Equatorial quente e seco; precipitação eleva- da e
mal distribuída.
d) Desértico quente e seco; precipitação escassa e 0º
Equador
mal distribuída. Corrente de Benguela
e) Monçônico frio e seco; precipitação escassa e con- Clima Corrente Agulhas
centrada. Equatorial
Tropical
Tropical de altitude
10. (Fuvest) A tabela adiante indica os valores médios anuais Semi-árido Corrente fria
de temperatura e precipitação em localidades litorâneas situ- Árido ou desértico quente Corrente quente
Mediterrâneo
adas em latitudes equivalentes, porém em margens opostas do
Oceano Atlântico. www.estudantes.com.br

Assinale a alternativa que explica por que a distribuição das pai-

As diferenças climáticas observadas explicam-se, nessa faixa, de-
sagens climatobotânicas praticamente se repete ao norte e ao sul
vido, principalmente:
da linha do Equador.
América do Sul África a) Atuação das correntes marítimas.
latit. temp. precip. latit. temp. precip. b) Posição latitudinal.
(Sul) (ºC) (mm) (Sul) (ºC) (mm)
c) Formação geológica.
Recife
08º03’ 26,6 2.457 Luanda
08º49’ 23,5 376
d) Disposição do relevo em planaltos cristalinos e se-
(Brasil) (Angola)
dimentares.
e) Distribuição pluviométrica irregular.
Swakop-
Santos
(Brasil) 23º56’ 23,8 2.080 mundi 22º07’ 15,1 20
(Namíbia) 13. (Unesp) De modo geral, os espaços geográficos cujo clima é
influenciado pela maritimidade apresentam
geografia/professor.bio.br

a) menor amplitude térmica anual.

a) à América do Sul ser banhada por correntes frias e b) chuvas escassas e mal distribuídas durante o ano.
apresentar litoral montanhoso.
c) maior amplitude térmica anual.
b) à América do Sul ser banhada por correntes quen-
d) menor quantidade de dias chuvosos e de ne- voeiro.
tes e a África por correntes frias.
e) chuvas escassas concentradas no inverno.
c) à África ser afetada por correntes oceânicas irregu-
lares do tipo “El Niño”.
d) à existência de contrastes de longitude e de salini-
dade das águas.
E.O. Dissertativas
e) às alternâncias sazonais de correntes frias e quen-
tes na costa africana.
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
11. (Fuvest) Considere as características a seguir: 1. (Unesp) Analise o gráfico.
Evolução da temperatuda média do globo
Temperaturas médias superiores a 18°C com diferenças sazonais 18
marcadas pelo regime de chuvas. fim da era
17
glacial
temperatura média (ºC)

Amplitude térmica anual inferior a 6°C. 16

15
Circulação atmosférica controlada por massas equatoriais e tropicais.
14
Regimes fluviais dependentes, basicamente, do comportamento da
13
precipitação.
12
Paisagens vegetais dominantes: florestas latifoliadas e savanas. 10000 8000 6000 4000 2000 0
d.C.
2000

(Jurandyr L. Sanches Ross (org.) Geografia do Brasil, 2001. Adaptado.)

Tais feições ocorrem, predominantemente, em regiões
a) extratropicais de média latitude e elevada altitude.
b) intertropicais de baixa latitude e modesta altitude.
c) temperadas com forte influência dos oceanos.
d) de planícies inundáveis de alta latitude.
e) litorâneas de qualquer latitude.
Considerando as relações existentes entre condições climáticas,
dinâmica hidrológica e distribuição dos biomas no planeta, faça
uma comparação do nível médio dos oceanos e da distribuição das
florestas tropicais e equatoriais nos momentos em que a tempera-
tura média do planeta alcançou um ponto de mínimo e de máximo
no período destacado pelo gráfico.

164
2. (Unicamp) O mapa abaixo indica a ocorrência de queda de neve a) Como e por que se forma um furacão?
na América do Sul. Observe o mapa e responda às questões. b) Por que os furacões ocorrem comumente nas bai-
Áreas de Precipitação de Neve xas e médias latitudes do globo terrestre?
na América do Sul c) Explique as razões de no hemisfério sul os furacões gi-
rarem no sentido horário, enquanto no hemisfério norte
esse deslocamento (giro) é no sentido anti-horário.

Equador 6. (Fuvest) A base de dados climatológicos e os modelos de previsão

meteorológica atualmente existentes podem ser considerados conheci-
mentos com valor geopolítico e econômico para nações e corporações.

a) Explique como é possível, hoje, realizar previsões

meteorológicas com alto nível de precisão.
Trópico de b) Explique a importância dessas previsões para na-
Capricórnio ções e corporações.

7. (Unesp) Boletim do Tempo para o Brasil Válido para 07 de

abril de 2003 - segunda

A semana começa com chuva em quase todo o país. A frente fria

que há alguns dias está no Sudeste, hoje, deixa o tempo instável
N área de ocorrência de e com chuva, chuviscos e trovoadas em SP, RJ, MG, ES, DF, GO,
precipitação de neve
MS e MT. No Norte e Nordeste, devido ao calor e à umidade,
há um aumento da nebulosidade e, à tarde, ocorrem pancadas de
estaticog1.globo.com chuva e trovoadas isoladas. No Sul, uma massa de ar frio de ori-
gem polar deixa o tempo ensolarado e com temperaturas baixas.
a) Que fatores climáticos determinam a distribuição geo- O Sol aparece com poucas nuvens na BA, SE e AL. A temperatura
gráfica da ocorrência de queda de neve na América do Sul? mínima fica em torno de 6°C nas serras gaúchas e catarinenses, e
b) Quais são as condições momentâneas de estado de a máxima atinge 37°C no norte da BA e de RR.
tempo necessárias para a ocorrência de precipitação
em forma de neve? (www.infotempo/uol.com.br)

3. (Unesp) No mapa estão indicadas as principais correntes marítimas. A partir das informações sobre o tempo,
Leste da
Groelândia
a) indique quatro elementos do clima;
sca

b) explique como a latitude interfere no clima.

C. Oyashio
C. Ala

te
Nor
do
C. L

ico
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Gabarito
C
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C. Pacífico N.
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C.
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C. K
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Cal

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C.
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N.
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C.
a

C.C. Equatorial

E.O. Aprendizagem
C. C. Equatorial
C.
S. C. C. Equatorial
Eq
ua
to
C.

rial
Pe

sil

C. Equatorial S.
ru

1. E 2. A 3. E 4. A 5. A
nd

Bra
kla

C.
Fal
C.

C. Agulhas Antártica
C. Circumpolar
C. Circumpolar
Antártica
6. C 7. B 8. B
Correntes marinhas Corrente Contra corrente Norte Sul
(Wilson Teixeira. Decifrando a Terra, 2009. Adaptado)
E.O. Fixação
Explique a influência da Corrente do Golfo no Atlântico Norte 1. B 2. E 3. E 4. D 5. C
sobre a Europa Ocidental, e destaque os motivos das cidades de
Londres e Paris terem invernos mais amenos do que Montreal e 6. D
Nova Iorque.

4. (Unifesp) Clima corresponde à sequência cíclica das variações das

E.O. Complementar
condições atmosféricas, no decorrer do ano. É essa sequência que
1. C 2. B 3. A 4. E
nos permite afirmar o tipo climático de alguma região. Por influ-
ência de alguns fatores, o clima não é o mesmo em todo o planeta.
E.O. Dissertativo
a) Quais são os elementos que compõem o clima?
b) Quais os principais fatores modificadores do clima? 1.
a) Os jogos foram realizados em países do Hemisfério Norte,
5. (Unicamp) Recentemente os Estados Unidos da América do com clima temperado ou de montanha (com temperaturas baixas
Norte sofreram as consequências socioambientais do evento cli- no outono e inverno), em zonas com presença de montanhas e
mático conhecido como furacão Katrina. com precipitação nival (neve).

165
 b) O continente que mais foi sede dos Jogos de Inverno foi A “continentalidade”: influencia na amplitude térmica diária e
o europeu. sazonal maior em Omaha, por estar localizada no interior, evi-
denciando também um ambiente com baixo calor específico; e/ou
2.
a) As “frentes” são áreas limítrofes entre massas de ar de pro- A” maritimidade”: influencia na amplitude térmica diária e sazo-
priedades diferentes. nal menor em São Francisco, devido a sua proximidade do Ocea-
no, propiciada pelo alto calor específico da água; e/ou
b) A massa tropical atlântica (mTa), que se origina no Atlântico
Sul, quente e úmida, e a massa polar atlântica do hemisfério sul As “correntes marítimas” principalmente a Corrente Fria da Ca-
(mPa), fria e úmida. lifórnia que causa queda da temperatura do ar nas localidades
próximas ao litoral e a Corrente Quente Norte-Pacífica interfere
3. nas temperaturas no noroeste dos Estados Unidos; e/ou
a) Porque a zona intertropical recebe maior intensidade de ra-
diação solar cujo calor é responsável pela elevada umidade e As “massas de ar” normalmente associadas ao seu local de
precipitação. formação, sendo classificadas genericamente por continentais
e oceânicas. As massas oceânicas são mais úmidas e as massas

b) Precipitação é o retorno do vapor de água atmosférico para a continentais são geralmente mais secas. As massas de ar estão
associadas à variação de temperatura em função do seu local de
superfície da Terra e, portanto, pode-se citar: chuva, neve e grani-
origem e sua capacidade de reter calor, normalmente associada à
zo. A precipitação líquida, ou seja, a chuva, pode ser classificada
quantidade de umidade presente no ar.
em orográficas, frontais e convectivas.

4. 7.
a) Tabela A: o fator responsável pela diferença de temperatura
a) O mecanismo das monções se explica pela alternância dos
entre a cidade de Vitória e Domingos Martins é a altitude.
centros de alta pressão e de baixa pressão, o que ocorre sa-
zonalmente entre o oceano Índico e o sul e sudeste do conti-
b) Tabela B: o fator responsável pela diferença de amplitude tér-
nente asiático.
mica entre a cidade de Manaus e Belém é a continentalidade e a
maritimidade.
Durante o inverno no hemisfério norte (junho-setembro), for-
mam-se zonas de alta pressão atmosférica sobre o continente,
mais frio, e baixa pressão sobre o oceano. Os ventos sopram da
terra para o mar secos. No verão (dezembro-março) as zonas
E.O. Enem
de baixa pressão atmosférica situam-se sobre o continente, mais 1. A
quente, e as áreas de alta pressão estão sobre o oceano. Os ventos
sopram do mar para terra formando chuvas torrenciais.
E.O. UERJ
b) O vento de monções é fundamental para a agricultura da Índia
pois possibilita a manutenção de um mecanismo milenar de plan- Exame de Qualificação
tio de acordo com o ciclo natural de alternância das estações 1. B 2. C 3. B 4. D 5. D
chuvosas, período de plantio e secas, período de colheitas, onde o
principal produto plantado é o arroz.

5. Os desertos do Saara e da Austrália resultam da existência de

E.O. UERJ
uma permanente zona de altas pressões nas latitudes de 30 graus Exame Discursivo
norte e sul, junto aos trópicos de Câncer e Capricórnio.
1.
a) Elevação da temperatura criando zonas de baixa pressão
O ar bastante aquecido na faixa equatorial ascende formando
com ar ascendente, com a entrada do ar frio, com maior
uma zona de baixa pressão. Ao subir, o ar carrega umidade e perde
pressão atmosférica, formando áreas de instabilidade marca-
temperatura, formando nuvens e provocando chuvas nessa zona.
das por chuvas seguidas de queda de temperatura.
Ao resfriar-se torna-se pesado e quando faz o movimento de des-
cida, nas latitudes de 30° Norte e 30° Sul, já está relativamente
b) No dia 12 de julho é inverno, no hemisferio sul, além da posição
seco, gerando áreas de ar divergente sobre essas grandes massas
geográfica da cidade, em latitudes médias, está sujeita a essa ação.
continentais, formando a zona de alta pressão.

2. Kuala Lampur, Malásia, localiza-se em condições climáticas

6. equatoriais com elevadas temperatura e pluviosidade com baixa
a) Dois dos diversos fatores que interferem na temperatura, es- amplitude térmica e chuvas regulares o ano todo. Barrow, no
pecialmente: maritimidade, continentalidade, correntes marítimas, Canadá, está em área temperada fria e continental com clima ri-
massas de ar e umidade do ar. goroso, baixas temperaturas, baixa pluviosidade, chuvas de verão
e grande amplitude térmica.
b) Os dois fatores citados na alternativa “a” interferem nas tem-
peraturas das duas localidades, dentre outros fatores evidencia- 3. Nas áreas de ocorrência de desertos litorâneos, as correntes
mos os seguintes: marítimas atuantes são as frias, cuja ação, provoca chuvas no

166
oceano reduzindo a umidade do ar que se desloca para o inte-
rior causando a aridez de áreas como o Deserto da Califórnia,
Saara, Patagônia, entre outros.
A Corrente do Golfo tem sua origem em área intertropical e,
portanto, é uma corrente quente. Ao se deslocar para o litoral
europeu, impede o congelamento do mar, ameniza a temperatura
do ar e diminui a amplitude térmica.
4. As chuvas de monções precipitam-se principalmente na Ásia
e a atividade econômica mais afetada pelo fenômeno climático
é a agricultura.
Durante o verão regional, ocorre o aquecimento das áreas con-
tinentais, geando zonas de baixa pressão atmosférica em relação
às páreas oceânicas que com temperaturas comparativamente mais
baixas geram zonas de alta pressão atmosférica. O ar super úmi-
do se desloca da alta pressão para a baixa pressão provocando
chuvas torrenciais.
E.O. Objetivas ças de pressão atmosférica a partir de águas marinhas quentes
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. A 2. E 3. C 4. B 5. B
6. A 7. B 8. E 9. D 10. B
11. B 12. B 13. A
E.O. Dissertativas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. Durante a Era Glacial (glaciação), com ponto mínimo há
cerca de 8 mil anos, a temperatura média da Terra era muito
mais baixa, portanto, grande parte da água estava aprisionada
no estado sólido nas geleiras do Ártico, da Antártida e dos
Dobramentos Modernos. Com menos água no estado líquido,
os rios eram menos caudalosos e o nível do mar, mais baixo. De-
vido às baixas temperaturas e a menor disponibilidade de água,
era menor a evaporação e os climas eram mais secos. Assim,
as florestas tropicais e equatoriais tinham menor extensão e
encontravam-se fragmentadas em refúgios mais úmidos, como as
encostas de serras e as margens dos rios. Trata-se da Teoria dos
Refúgios, do professorAziz Ab’Sáber. Posteriormente, ocorre
uma deglaciação com ponto máximo há 5 mil anos, a tempera-
tura média era mais elevada, com degelo parcial das calotas
polares, rios mais caudalosos e com nível do mar mais elevado.
Com maior evaporação, o clima ficou mais úmido, favorecendo
a expansão das florestas a partir dos antigos refúgios, dando
origem, no caso do Brasil, à Amazônia e à Mata Atlântica.
2. (massas de ar) e precipitações (chuvas, chuviscos).
a) A região em destaque no mapa, e que acusa precipitação de
neve, está inserida em áreas de médias latitudes, apresentando,
portanto, tendência a temperaturas mais amenas, à influência de
correntes marítimas frias e massa de ar polar, aliada às elevadas
altitudes dessa porção do território. Outro fator é a elevada al-
titude da porção do continente sul-americano.
b) Para que ocorra a precipitação de neve o tempo deve registrar
baixas temperaturas e elevada umidade, condições características
da zona temperada e polar.
3. A Corrente do Golfo se forma na área tropical, no mar das
Antilhas, sendo por isso quente, ao se dirigir para as latitudes
mais elevadas ela se divide em dois ramos. Um dos ramos chega
ao nordeste da Europa, aquecendo a massa de ar que atua sobre
esta parte do continente, onde se localizam as cidades de Londres
(51º N) e Paris (48º N), permitindo que estas cidades tenham
invernos mais amenos que as cidades de Montreal (45º N) e Nova
Iorque (40º N) apesar de terem latitudes menores.
4.
a) Os principais elementos do clima são a temperatura, umidade do
ar, pressão atmosférica.
b) Os principais fatores do clima são a altitude, a latitude, con-
tinentalidade maritimidade, correntes marítimas e massas de ar.
5.
a) A origem dos furacões está relacionada a grandes diferen-
que provocam o aquecimento da atmosfera subjacente que forma
correntes de ar ascendentes que começam a girar em velocidade
cada vez maior do centro para as bordas. Sua energia se perde no
momento em que ele avança pelo continente (onde as temperatu-
ras são mais baixas).
b) As áreas de médias e baixas latitudes são os locais da Terra
que os raios de calor atingem com maior incidência, permitindo o
superaquecimento das águas que resultam nos furacões.
c) As diferentes direções que os furacões tomam (no Hemisfério
Sul no sentido horário e no Hemisfério Norte no sentido an-
ti-horário) são causadas por um efeito chamado Coriolis, relacio-
nado ao movimento de rotação da Terra com formação de centros
de alta e baixa pressão atmosférica.
6.
a) A crescente disponibilidade de equipamentos de sensoriamento
remoto, satélites meteorológicos, estações de medição terrestres,
aéreas e marítimas, favorece a criação de uma rede mundial de
cobertura que consegue avaliar as mudanças climáticas em tempo
real e de forma muito mais acurada.
b) As previsões meteorológicas acuradas são importantes no pla-
nejamento de atividades como agricultura e na prevenção e elabo-
ração de planos de contingência contra enchentes, aspectos que
favorecem o crescimento econômico, um menor impacto material e
principalmente a preservação da vida em casos de acidentes naturais.
7.
a) Elementos do clima: temperatura, umidade, pressão atmosférica
b) À medida que aumenta a latitude, diminui a temperatura e au-
menta a amplitude térmica.
167
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.
E.O. APRENDIZAGEM
Exercícios Códigos
1 1.1.1 a 2
2 1.1. 5
3 4.1. 2
4 1.1. 6
5 2 a 2.4
6 2 a 2.2
7 1.1 a 2
8 1.1 a 2.7
E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos
1 2.1
2 1.1.1 a 2
3 1.1 a 2.1
4 1.1 a 2.1
5 1.1 a 2
6 2 a 2.3
E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 1.1.1 a 1.1.6
2 1.1 .6
3 1.1 a 2.3
4 1.1 a 2.3
E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 1 e 2.1
2 2.3
3 1.1.6 e 2.1
4 1 a 1.1.5
5 1.1 a 2.1
6 1.1 a 2
7 1.1.2 e 2.1
E.O. ENEM
Exercícios Códigos
1 1.1.3 e 1.1.4
168
E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Exercícios Códigos
1 1.1.5 e 2.3
2 2.1
3 2.1
4 1 e 2.1
5 1.1 a 2
E.O. UERJ
EXAME DISCURSIVO
Exercícios Códigos
1 2.3
2 1.1.5 e 1.1.6
3 2.1 e 2.4
4 1.1.4 e 1.1.5
E.O. OBJETIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 2.3
2 1.1.1 a 2.5
3 2.2
4 1.1 a 1.1.7
5 1.1.4 e 2.1
6 1.1.4, 1.1.5 e 2.1
7 1.1.2 e 1.1.4
8 2 a 2.2
9 1.1 a 2.1
10 1.1.2, 1.1.4 e 2.1
11 1.1.2 a 2.7
12 2.1
13 2.5
E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 1, 1.1 a 1.1.7, 2.7
2 1.1 a 1.1.7, 2.1 e 2.2
3 2.4
4 1.1 a 1.1.7, 2 a 2.7
5 1.1.7 a 2.3
6 1 a 1.1
7 1.1 a 1.1.7, 2.1
GEOLOGIA E GEOMORFOLOGIA

169

AULAS
pensamento geográfico
1e2
Competência:
E.O. Aprendizagem
1. Considerando os conceitos de espaço geográfico, paisagem, ter-
ritório e lugar, assinale a alternativa incorreta.
a) A paisagem geográfica é a parte perceptível do espaço
e pode ser entendida a partir dos elementos que a com-
põem. A paisagem é formada apenas por elementos natu-
rais; quando os elementos humanos e sociais passam a in-
tegrá-la, ela torna-se automaticamente espaço geográfico.
b) O espaço geográfico é (re)construído pelas sociedades
humanas ao longo do tempo, através do trabalho. Para
tanto, as sociedades utilizam técnicas de que dispõem
segundo o momento histórico que vivem, suas crenças
e valores, normas e interesses econômicos. Assim, po-
de-se afirmar que o espaço geográfico é um produto
social e histórico.
c) O lugar é concebido como uma forma de tratamento
geográfico do mundo vivido, pois é a parte do espa-
ço onde vivemos, ou seja, é o espaço onde moramos,
onde estabelecemos vínculos efetivos.
d) Historicamente, a concepção de território associa-
-se à ideia de natureza e sociedade configuradas por
um limite de extensão do poder. A categoria territó-
rio possui uma relação estreita com a de paisagem e
pode ser considerada como um conjunto de paisa-
gens contidas nos limites políticos e administrativos
de uma cidade, estado ou país.
e) A paisagem é tudo aquilo que vemos, o que a nossa
visão alcança. É, portanto, o domínio do visível e pode
ser percebida de modo diferenciado. A paisagem é mu-
tável, isto é, ela se transforma ao longo do tempo, em
função das diversas formas de produção do espaço pe-
las atividades humanas.
2. Leia o texto abaixo, que reflete a essência do saber geográfico,
ou seja, a intrínseca relação entre o homem e o meio que o cerca,
resultando desta a produção do espaço.
“A extensão pela qual se interessam os geógrafos não é a su-
perfície abstrata do mapa onde reportam os resultados de suas
pesquisas: ela é feita de meios de vida com os quais os homens
estabelecem as necessárias relações ecológicas. Estas impõem
condicionantes – o calor, o frio, o árido, a rigidez das declividades,
os manguezais e as montanhas – mas também lhes fornecem
alimento, bebida e materiais com os quais moldam seu universo
instrumental. Em toda parte, a beleza e a generosidade da natu-
reza tanto quanto a potência de seus cataclismas surpreendem
as populações e inspiram seus sonhos...”
(CLAVAL, Paul. A Geografia Cultural. Florianópolis:
EDUFSC, 2001. p. 219-220.)
170
Introdução ao
6 Habilidade: 26
Sobre o espaço acima referido, é CORRETO afirmar que ele se ca-
racteriza pelo resultado da relação entre o homem e o meio ambiente:
a) independentemente das diferentes tecnologias.
b) determinada pelos distintos meios.
c) independentemente das características do meio.
d) mediada pelas tecnologias disponíveis.
3. No século XIX, a Geografia veio a se tornar uma ciência
com método próprio de investigação e análise. Em relação
a essa ciência, analise as alternativas abaixo e assinale a
única correta.
a) No Brasil, a Geografia científica teve início nas pri-
meiras décadas do Século XX, graças à influência da
Escola clássica de Jean Brunhes e de Frederico Ratzel.
b) Trabalhos revelando preocupações com temas geo-
gráficos, tais como: inventários de população e povoa-
mento, identificação de formas de exploração e cultivo
da terra, identificação de fenômenos e problemas am-
bientais e mapeamentos somente vieram a ser realiza-
dos a partir da formação da Geografia Moderna, quando
Humboldt e Ritter forneceram os seus ensinamentos.
c) O conhecimento geográfico, além de contribuir para
a formação cultural dos indivíduos, vem sendo utilizado,
também, de forma pragmática ao longo dos tempos.
d) Os princípios do método geográfico da extensão, da
analogia e da atividade foram formulados pelos mes-
tres alemães Frederico Ratzel, Alexandre Humboldt e
Karl Ritter, respectivamente.
e) No princípio da Atividade, formulado por Vidal de la
Blache, o geógrafo procura observar o caráter dinâmico
do fato geográfico, uma vez que o espaço geográfico se
encontra em constante mudança, em transformação.
4. Para o geógrafo Milton Santos, paisagem é “o domínio
do visível, aquilo que a vista abarca. Não é formada apenas
por volumes, mas também de cores, movimentos, odores, sons
(...). A dimensão da paisagem é a dimensão da percepção, o que
chega aos sentidos.”
(Metamorfose do Espaço Habitado. São Paulo: Hucitec, 1996, p.61-62).
Considerando essa afirmação, analise as sentenças a seguir:
I. A simples observação da paisagem não nos traz explicações so-
bre as funções das edificações, da organização dos sistemas de
produção e de tecnologias empregadas.
II. Apenas os elementos naturais são suficientes para entendermos
o espaço geográfico, visível através das paisagens.
III. Ao considerarmos os elementos naturais, as funções dos espa-
ços construídos, as relações e as estruturas econômicas, sociais
e políticas, estamos tratando do espaço geográfico e não apenas
das paisagens.
IV. As paisagens geográficas envolvem não somente os aspectos na-
turais, mas também os aspectos visíveis da cultura das sociedades.
Está correto apenas o que se afirma em:
a) I e II.
b) II e III.
c) II e IV.
d) I, II e IV.
e) I, III e IV.
5. A Terceira Revolução Industrial gerou mudanças profundas
na configuração espacial do mundo, a qual o geógrafo Milton
Santos denominou de meio técnico-científico-informacional. So-
bre essas mudanças, são feitas quatro afirmações. Analise-as.
I. O avanço do sistema de comunicações e de informática permi-
tiu uma organização do espaço geográfico através de redes, que
ampliam os fluxos possíveis, mesmo sem a fixação concreta das
atividades produtiva em muitos pontos do espaço.
II. Apesar da ciência, da técnica e da produção estarem irregu-
larmente distribuídas no espaço geográfico, as inovações tecno-
lógicas estão disponíveis para todos, visto que elas transitam em
fluxos que circulam por todo o mundo.
III. Embora a ampliação das relações internacionais, entre países
da economia capitalista, tenha se iniciado há alguns séculos, essas
mudanças alteraram o ritmo das interações espaciais, aumentando
as trocas de mercadorias e a difusão de hábitos de consumo.
IV. A organização do espaço, através de redes, permitiu uma
distribuição multiterritorial das atividades produtivas, geran-
do maior equilíbrio entre nações ricas e pobres, na divisão
internacional do trabalho.
Estão corretas as afirmações:
a) I, II, III e IV.
b) I, II e III, apenas.
c) II, III e IV, apenas.
d) I e III, apenas.
e) II e IV, apenas.
6. O texto a seguir, escrito pelo geógrafo pernambucano Manuel
Correia de Andrade, examina algumas questões relacionadas ao
espaço geográfico. Analise-o.
“O espaço geográfico, ao contrário do espaço natural, é um
produto da ação do homem. O homem, sendo um animal so-
cial, naturalmente atua em conjunto, em grupo, daí ser o espaço
geográfico eminentemente social. A dicotomia entre as ciências
da natureza e as ciências da sociedade é falsa, de vez que se
torna difícil separar, de forma absoluta, o natural do social.
O homem transforma sempre o espaço em que vive e, ao trans-
formá-lo, transforma a própria natureza, fazendo com que os
desafios naturais à sua ação sejam diversos da própria natureza
modificada pelo homem.”
(ANDRADE, Manuel Correia de. Geografia Econômica.
São Paulo: Editora Atlas S.A, 12 ed.)
Com base no texto, é CORRETO afirmar que
a) o espaço natural é formado e tão somente deter-
minado pelas interações clima-relevo na superfície
terrestre, sem a participação antrópica.
b) o homem começou a produzir espaço geográfico
no momento em que pôde abandonar as atividades
de caça, pesca e coleta e passou a realizar trabalhos
agrícolas e de criação de animais.
c) a Geografia não pode ser considerada uma ciência
social, porque se volta especialmente para a estru-
turação natural da superfície terrestre, que varia no
tempo e no espaço; ela é uma ciência da Terra.
d) a ação do homem sobre a natureza se dá, de forma uni-
forme, no tempo e no espaço, contudo a intensidade des-
sa ação é uma função inversa das necessidades sociais.
e) os conceitos de modo de produção e de formações
econômico-sociais não são mais necessários para a
compreensão da produção do espaço geográfico em
face da expressiva revolução técnico-científica.
7. Considerando as diferentes concepções teórico-metodológicas
da Geografia, é possível afirmar corretamente:
a) Para o Determinismo, o espaço geográfico estrutura-se
a partir das relações que se dão entre o homem e a natu-
reza, comandadas pelo primeiro.
b) Segundo o Possibilismo, as características intrínse-
cas do meio natural são responsáveis pelas diferentes
formas e níveis de organização da sociedade.
c) Para o movimento de renovação da Geografia, inicia-
do na década de 1970, o espaço geográfico é produto
do trabalho humano.
d) A Geografia Crítica trabalha com o método dialético
na análise da especialização das relações sociais, fazen-
do uso dos princípios da Extensão e Causalidade estabe-
lecidos, respectivamente, por Humboldt e Ratzel.
e) A Geografia Física moderna adota o método geossis-
têmico, o qual compartimenta a paisagem através da
análise isolada do clima, do relevo, da água e do solo.
8. A forma de entender e explicar os espaços geográficos varia
em função do sistema e dos interesses econômicos, da evolução
do pensamento filosófico e científico e do posicionamento políti-
co/ideológico de cada sociedade ou indivíduo. As características
socioeconômicas do Brasil e as suas diferenças regionais podem
ser explicadas de formas diversas, segundo diferentes correntes
de pensamento, reconhecidas como escolas da Geografia.
Assinale a alternativa que sintetiza CORRETAMENTE as principais
ideias defendidas pelas escolas geográficas.
a) A Geografia Cultural entende que as semelhanças sociais
entre espaços distantes e isolados entre si existem, quando
estes espaços apresentam idênticas condições naturais.
b) A escola possibilista afirma que os recursos naturais são
explorados de acordo com os interesses, as necessidades e
o estágio de desenvolvimento dos grupos sociais.
c) A Geografia Crítica, de orientação marxista, defen-
de que os países ricos devem dar assistência econô-
mica, tecnológica, política e social aos países pobres.
d) A escola determinista afirma que a diferença de de-
senvolvimento entre os países decorre, acima de tudo,
das diferenças ideológicas entre os povos.
171
 e) A Geografia Quantitativa combate o uso dos modelos,
dos sistemas e da estatística na realização das pesquisas
sobre o espaço.
9. “Esta assume inteiramente um conteúdo político explícito, (...) a
geografia é uma prática social em relação à superfície terrestre”.
MORAES, Antonio Carlos Robert. Geografia: pequena
história crítica. p. 116. São Paulo: Hucitec, 1995.
O autor refere-se neste trecho à visão da geografia embasada na
a) Geografia Tradicional.
b) Geografia Quantitativa.
c) Geografia Regional.
d) Geografia Crítica.
10. A teoria determinista teve forte influência da teoria evolu-
cionista de Darwin. Escolha a alternativa que apresenta, corre-
tamente, um princípio do determinismo geográfico fundamentado
na teoria da evolução.
a) As pessoas podem atuar no meio natural, gerando
modificações e determinando seu desenvolvimento.
b) A construção do espaço nas diferentes sociedades
depende das interações entre elementos sociais, cul-
turais, físicos e biológicos.
c) As condições ambientais, em especial o clima, são
capazes de influenciar o desenvolvimento intelectual
e cultural das pessoas.
d) Os grupos humanos devem crescer em seus pró-
prios territórios. Não deve haver deslocamentos, uma
vez que o homem é um elemento da paisagem.
e) A relação entre a sociedade, o trabalho e a natu-
reza é fundamental na apropriação dos recursos e na
produção de espaços diferenciados.
E.O. Fixação
1. ”O estudo do meio era o ponto de partida da pesquisa geográ-
fica. Era preciso observar o movimento de seus elementos, suas
funções e limites (...). O meio está, contudo, sujeito a uma força
poderosa: a ação humana. Como os elementos do meio, o homem
age sobre seu meio ambiente ao mesmo tempo que sofre sua ação.”
(GOMES, Paulo César Costa. “Geografia e Modernidade”.
Rio de Janeiro: Bertrand Brasil, 1996.)
Assinale a alternativa que indica, corretamente, a escola do pen-
samento geográfico e seu precursor, de acordo com o enunciado
acima citado.
a) Possibilismo - Paul Vidal de La Blache
b) Geografia Regional - Alexander Humboldt
c) Determinismo Ambiental - Friedrich Ratzel
d) Humanismo - Eric Dardel
2. Vamos supor que um determinado pesquisador escreveu o se-
guinte texto sobre a Amazônia brasileira.
“A Amazônia brasileira, uma das principais regiões do País, está fada-
da ao subdesenvolvimento. O distanciamento físico entre ela e as de-
mais regiões e as condições naturais extremamente adversas impedem
ou dificultam consideravelmente qualquer tentativa governamental
172
de promover o crescimento econômico regional. É praticamente im-
possível pensar em desenvolvimento num espaço geográfico caracte-
rizado por um clima com elevadas temperaturas médias mensais, uma
umidade relativa do ar excessiva e solos bastante lixiviados.”
Esse pesquisador está defendendo ideias que podem ser considera-
das como nitidamente
a) marxistas.
b) possibilistas.
c) neoliberais.
d) neomalthusianas.
e) deterministas.
3. Leia com atenção e responda:
Recebendo forte influência do positivismo e da Teoria Evolucionista
de Darwin, desenvolve-se na Alemanha uma teoria geográfica. Essa
teoria estabelecia que as condições ambientais, em especial o clima,
são capazes de influenciar o desenvolvimento intelectual das pes-
soas. Sendo assim, nas áreas temperadas a humanidade teria melhor
desenvolvimento do que nas áreas tropicais, quentes e úmidas.
A assertiva acima refere-se à:
a) Teoria do Geocentrismo.
b) Teoria do Possibilismo.
c) Teoria do Heliocentrismo.
d) Teoria do Determinismo.
e) Teoria do Positivismo.
4. Considere as seguintes afirmações:
I. Os ambientes geográficos, onde vivem os grupos humanos, são
resultantes da combinação dos fenômenos que se verificam nas
esferas de elementos que compõem a estrutura da terra: a massa
sólida, a massa líquida, a massa gasosa e a biodiversidade.
II. Embora condicionado pelas características naturais dos ambien-
tes em que vive, o homem tem a evidente capacidade de agir sobre
os ambientes geográficos e transformá-los por meio do desenvol-
vimento tecnológico.
III. A utilização racional dos recursos naturais é fundamental
para a população. Ela cresce e os recursos da natureza não se
multiplicam, não podendo ser desperdiçados nem destruídos de
modo indiscriminado.
Com base na análise das afirmações, é correto afirmar que:
a) somente a I e a II são verdadeiras.
b) apenas a III é verdadeira.
c) II e III são verdadeiras.
d) apenas a I é verdadeira.
5. “Esse autor, porém, traria a grande contribuição para a for-
mulação esquemática do conhecimento geográfico, com seu livro
Antropogeografia e com a propagação das ideias deterministas,
que consideravam a existência de uma grande influência do meio
natural sobre o homem. De formação antropológica, ele foi bas-
tante influenciado pelas ideias evolucionistas de Charles Darwin
e Ernest Haeckel, admitindo que, na luta pela vida, venceriam
sempre os mais fortes e que a vitória dos mais fortes, dos mais ap-
tos sobre os mais fracos era o resultado lógico da luta pela vida”
(ANDRADE, Manuel Correia de. Geografia
Econômica. São Paulo: Ed. Atlas, 1987).
O texto está se referindo ao seguinte pensador da Geografia:
a) Frederich Engels.
b) Pierre George.
c) André Cholley.
d) Alexander Von Humboldt.
e) Frederico Ratzel.
6. Alfred Hettener, geógrafo alemão, propôs uma análise geográ-
fica apresentando a Geografia como a ciência que estuda “a dife-
rença de áreas”, ou seja, onde e em que “as porções da superfície
terrestre” diferem. Este seu pensamento fundamentava-se no:
a) Possibilismo.
b) Neokantismo.
c) Determinismo.
d) Positivismo.
7. Espaço, lugar, território e paisagem constituem conceitos dos
estudos geográficos. Sobre o significado desses termos para a
Geografia, assinale o que for CORRETO.
01) O território constitui para a Geografia apenas o domínio po-
lítico de um Estado dentro de um determinado espaço geográfico.
Território e espaço, portanto, têm exatamente o mesmo significado.
02) O espaço geográfico, ou simplesmente espaço, é analisado le-
vando em conta os lugares, as regiões, os territórios e as paisagens.
04) Tudo aquilo que vemos e que nossa visão alcança é a paisa-
gem. A dimensão da paisagem é a dimensão da percepção, o que
chega aos nossos sentidos.
08) A paisagem é o conjunto das formas construídas pelo homem
moderno em função de recursos tecnológicos. O espaço é compos-
to por essas formas e pela vida que as anima. Portanto paisagem
e espaço são sinônimos, têm o mesmo significado.
16) O lugar é um espaço produzido ao longo de um determina-
do tempo. Apresenta singularidades, é carregado de simbolismo
e agrega ideias e sentidos produzidos por aqueles que o habitam.
8. Leia atentamente o texto abaixo.
Os geógrafos, ao lado de outros cientistas sociais, devem se pre-
parar para colocar os fundamentos de um espaço verdadeiramente
humano, um espaço que una os homens por e para seu trabalho,
mas não em seguida os separar entre classes, entre exploradores e
explorados; um espaço matéria inerte trabalhado pelo homem, mas
não para se voltar contra ele; um espaço, Natureza social aberta
à contemplação direta dos seres humanos, e não um artifício; um
espaço instrumento de reprodução da vida, e não uma mercadoria
trabalhada por uma outra mercadoria, o homem artificializado.
(SANTOS, Milton. Por uma geografia nova. Da crítica da geografia
a uma geografia crítica. São Paulo: Hucitec, 1990, p. 219.)
Considerando o texto e as bases da evolução da Geografia, po-
demos afirmar que:
( ) A Geografia, muitas vezes, foi articulada a serviço
da dominação e, na perspectiva da Geografia Crítica,
a referida ciência necessita ser reformulada para ser
uma ciência da paisagem.
( ) O novo saber dos espaços deve apresentar a tarefa
fundamental de denunciar todas as mistificações que
as ciências do espaço puderam criar e confundir.
( ) Os geógrafos que invocam o marxismo o fazem a
partir de uma perspectiva muito mais limitada, como
uma filiação ideológica ou como mais uma crença em
uma via metodológica única, que será aquela da “ver-
dadeira” Geografia, e se reconhecem a importância e
a riqueza de outras condutas possíveis na Geografia.
( ) Ao considerar o quadro da Geografia de análise
marxista, o espaço deve ser considerado como produto
ambiental, isto é, ele só pode ser explicado recorrendo
aos aspectos fundamentais que organizam o Estado.
( ) O subjetivismo e até mesmo o irracionalismo mar-
cam, desde o início, a Geografia Crítica, mas é nos
textos mais atuais que esses traços aparecem mais
marcada e explicitamente. Destacam-se, na referida
escola geográfica, também, os conceitos relativos à
função e ao caráter nodal dos espaços urbanos, na
perspectiva dos estudos regionais desenvolvidos por
Paul Vidal de La Blache.
9. Analise as proposições:
1. Grande foi a contribuição dos gregos e romanos à Geografia.
Os romanos, por exemplo, expandindo as suas fronteiras políticas
graças às conquistas militares, contribuíram – através dos livros de
Júlio César e de Plínio – para ampliar o conhecimento geográfico.
2. O método geográfico baseia-se em cinco princípios. No princípio
da “Extensão”, o geógrafo localiza, delimitando em um mapa, a
paisagem ou fato geográfico que pretende estudar.
3. Na Antiguidade, era admitida a esfericidade da Terra, devido à
sombra redonda projetada pelo nosso planeta na Lua, durante os
eclipses. Tal descoberta foi realizada pelo sábio grego Filolaus.
4. A Geografia Agrária é a parte da Geografia que estuda a distri-
buição dos vegetais e animais sobre a superfície da Terra.
5. O conhecimento geográfico tem uma dupla finalidade. Contri-
bui para a formação cultural do indivíduo e pode ser utilizado na
solução de problemas no meio ambiente.
Estão corretos os itens:
a) 1, 3 e 4;
b) 2, 4 e 5;
c) 3, 4 e 5;
d) 1, 2 e 5;
e) 1, 2 e 3.
E.O. Complementar
1. (UPE) Considere o texto a seguir:
O espaço geográfico, ao contrário do espaço natural, é um pro-
duto da ação do homem. O homem, sendo um animal social, natu-
ralmente atua em conjunto, em grupo, daí ser o espaço geográfico
eminentemente social. (...) A ação do homem não ocorre de forma
uniforme no espaço e no tempo. Ela se faz de forma mais intensa
em determinados momentos e nas áreas, onde se pode empregar
173
 uma tecnologia mais avançada ou em que se dispõe de capitais mais
do que naquelas em que se dispõe de menores recursos e conhe-
cimentos. Daí a necessidade de uma visão do processo histórico,
levando-se em conta tanto o processo evolutivo linear como os
desafios que se contrapõem a este processo e que barram ou des-
viam da linha por ele seguida. Para melhor compreender o proces-
so de produção do espaço geográfico, é indispensável a utilização
de conceitos hoje largamente aceitos nas ciências sociais, como os
de modo de produção e de formação econômico-sociais. Ao ana-
lisarmos a evolução da humanidade e da conquista da natureza
pelo homem, temos que admitir que esse começou a produzir o es-
paço geográfico na ocasião em que pôde abandonar as atividades
de caça, pesca e coleta como principais e passou a realizar traba-
lhos agrícolas e de criação de animais. Claro que a passagem foi
feita lentamente e que o homem, transformado em agricultor e
criador de animais, continuou a caçar e a pescar, como o faz até
os dias atuais, mas essas atividades, antes exclusivas, tornaram-se
complementares.
ANDRADE, Manuel Correia de. Geografia Econômica.
São Paulo, Editora Atlas, 1987. (Adaptado)
3. (UFPE) Na sua obra póstuma, Princípios da Geografia Hu-
mana, V. de La Blache, falecido em 1918, afirmou que a ideia
de Meio supõe a coabitação de seres diferentes em correlação.
Esta afirmação:
( ) não tem relação alguma com o que se conhece como
ambientalismo, em geografia.
( ) mostra que a ecologia humana não está no centro
das preocupações do autor.
( ) revela a ideia de conexão, já marcante no pensa-
mento de Alexandre Humboldt.
( ) define o determinismo econômico da abordagem
lablachiana.
( ) mostra que a abordagem lablachiana é uma eco-
logia humana.
E.O. Dissertativo
1. Nomeie e explique dois princípios da Geografia.

É CORRETO afirmar que o autor, no texto que você acabou de ler: 2. Dê o nome de quatro correntes geográficas.
a) opõe-se à posição filosófica assumida pelos geó-
grafos que defendem a Geografia Crítica. 3. Explique suscintamente o que é o Determinismo geográfico e
qual o nome de seu percursor.
b) estabelece os mais importantes princípios que nor-
teiam o Determinismo Geográfico, uma das correntes
4. Descreva o pensamento proposto por Milton Santos em seu
fundamentais da Geografia Clássica que explica a
livro Por Uma Geografia Nova.
produção do espaço geográfico.
c) defende que o espaço natural, por suas caracte-
5. Explique o que é o Possibilismo Geográfico.
rísticas particulares, assemelha-se ao espaço social e
que deve ser estudado pela História e pela Geografia.
6. Existe uma corrente do pensamento geográfico que permite que
d) advoga que a produção do espaço geográfico é indicadores socioeconômicos possam ser expressos numericamen-
uma função dos níveis técnico e econômico em que te. Nomeie essa corrente.
se encontra a sociedade.
e) propõe que, para o equilíbrio do Sistema Terra, é 7. Explique quais são os pressupostos da Geografia Crítica.
necessário os seres humanos retornarem às ativida-
des extrativas, especialmente a caça e a pesca, e tam- 8. Qual é o nome do pensador que, com suas teorias e pensamen-
bém à agricultura tradicional. tos, influenciou a criação da
Geografia Crítica?
2. (UFC) Existem diferentes modos de entender o espaço geográ-
9. O Método Regional , antes de ser valorizado, já era aborada-
fico e de analisar e explicar a relação da sociedade com a natu-
do por dois grandes pensadores. Quem são eles?
reza. Acerca dessa relação, assinale a alternativa que associa
corretamente o posicionamento das correntes do pensamento geo-
10. Como o determinismo geográfico explica a questão dos dife-
gráfico ao seu modo de compreender a problemática da Amazônia
rentes níveis de desenvolvimento das nações?
ou de opinar sobre a intervenção humana na Região.

a) Os adeptos do Determinismo Geográfico culpam a

gestão pública inadequada pela pobreza e pelo aban-
dono em que vivem as populações locais.
b) Os seguidores da Geografia Quantitativa comba-
tem o uso de recursos técnico-científicos modernos
na reorganização do espaço regional.
c) Os defensores do Possibilismo atribuem às condições
climáticas e à existência de solos desfavoráveis a res-
ponsabilidade pela pobreza da população regional.
d) Os defensores de uma perspectiva crítica explicam a
problemática da Região como resultante de uma inte-
gração dos fatores naturais com os socioeconômicos.
e) Os que buscam compreender o espaço a partir de
elementos culturais responsabilizam os povos indíge-
nas pela condição atual de degradação da Região.
E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. A paisagem reproduz a expressão de vários tempos, ou seja, o
contexto histórico em que ela foi construída. Caracteriza-se pelos
elementos que foram inseridos ao longo do tempo e que coexistem
com os atuais. Construções, casas, prédios, armazéns, ruas praças
e a distribuição deles no espaço compõem os elementos de uma pai-
sagem e podem sofrer transformações ou permanecer inalterados.
MARTINS, D. et al. Geografia sociedade e cotidiano: fundamentos.
Volume 01, 3ª ed. São Paulo: escala educacional, 2013. p.27.
Diante dessa perspectiva, pode-se afirmar que:

174
I. Toda paisagem resulta da transformação ocasionada pela 4. “O secretário de Segurança Pública do Rio de Janeiro, José
ação humana. Mariano Beltrame, afirmou nesta quinta-feira (25), após a me-
gaoperação que tomou a favela da Vila Cruzeiro, na zona norte
II. A paisagem expressa a história das práticas sociais e naturais. da capital, que o objetivo central das ações da polícia no Estado
é o de tirar território do tráfico.
III. Os elementos de uma paisagem podem transformar-se ao
longo do tempo. ‘Essas ações estão sendo feitas com o objetivo de garantir a con-
tinuidade do que está sendo feito. Foi tirado dessas pessoas o que
IV. A construção do espaço geográfico corresponde a uma trans- nunca foi tirado, o território. Seu porto seguro. Eles faziam suas
formação das paisagens. barbaridades e corriam para seu reduto, protegidos por armas de
guerra. É importante prender, mas é mais importante tirar o territó-
Estão corretas as afirmativas: rio’, disse Beltrame. ‘Se não tirar o território, não se avança’ (...)”.

a) I e II. (D’AGOSTINO, R. Objetivo é tirar território do tráfico, diz

b) II e III. secretário de Segurança do Rio. São Paulo: Uol Notícias,

c) II, III e IV. 25/11/2010. Disponível em: <http://noticias.uol.com.br>).

d) I, III e IV. Os espaços dominados pelo tráfico, conforme observamos na no-
e) Todas estão corretas. tícia acima, constituem-se a partir da expressão de suas territo-
rialidades. Podemos concluir que a existência desses territórios é
2. (UEPB)
garantida por esses grupos

“A paisagem existe, através de suas formas, criadas em momentos
históricos diferentes, porém coexistindo no momento atual”.
(SANTOS, Milton. A Natureza do Espaço: técnica e tempo:
razão e emoção. 2ª ed. São Paulo: Hucitec, 1997, p. 84).
A partir da afirmativa do autor acima citado, é correto afirmar:
a) Espaço e paisagem se diferenciam porque o espaço
é uma produção social, enquanto na paisagem pre-
a) por uma relação de poder e domínio.
b) a partir de uma posição de intimidação moral.
c) pelo status do traficante no contexto do crime organizado.
d) pela identificação da população local com os gru-
pos criminosos.
e) com base na sensação de pertencimento entre o
indivíduo e o seu lugar.

Gabarito
dominam os elementos da dinâmica natural.
b) Na paisagem podemos observar elementos natu-
rais e culturais, bem como formas novas e antigas,
que nos revelam sucessivos passados.
c) A paisagem é forma estática, por isso jamais pode E.O. Aprendizagem
revelar as relações sociais do passado que produzi- 1. A 2. D 3. C 4. E 5. D
ram as formas geográficas do presente.
d) A paisagem tem significado apenas panorâmico, pois 6. B 7. C 8. B 9. D 10. C
é destituída de conteúdo social, o que nos permite con-
templar as formas, mas jamais analisar a sua essência.
e) A paisagem assim como o território são delimita- E.O. Fixação
dos pelo alcance visual de quem os observa; são, por- 1. A 2. E 3. D 4. C 5. E
tanto, espaços delimitados pelas relações de poder,
cuja escala varia conforme a posição do observador. 6. B 7. 02 + 04 + 16 = 22

3. “De que me adianta viver na cidade, se a felicidade não me acom- 8. F-V-F-F-F. 9. D

panhar? Adeus, paulistinha do meu coração, lá pro meu sertão, eu
quero voltar. Ver a madrugada, quando a passarada, fazendo alvo-
rada, começa a cantar. Com satisfação, arreio o burrão, cortando E.O. Complementar
estradão, saio a galopar e vou escutando o gado berrando, sabiá
1. D 2. D 3. F-F-F-F-V.
cantando no jequitibá”.

(Saudades da minha Terra. Composição: Goiá e Belmonte)

As lembranças apresentadas pelo eu lírico do trecho acima, bem
como a sua identificação com o sertão, são elementos que fazem
com que o local citado possa ser classificado como:
a) uma morfologia da paisagem.
b) uma região geográfica.
c) um tipo de território bucólico.
d) um lugar de identificação cultural.
e) uma descrição do espaço regional.
E.O. Dissertativo
1. Princípios da extensão: princípio segundo o qual deve o geó-
grafo, ao estudar um fato ou área, proceder a sua localização
e delimitação, utilizando para tanto os recursos da cartografia.
Princípios da analogia ou geografia geral: princípio segundo o
qual, delimitada e observada a área, deve o geógrafo compará-
-la com outras áreas buscando as semelhanças e as diferenças
existentes. Princípios da causalidade: princípio segundo o qual
deve o geógrafo explicar as causas do fato ou fatos observados.

175
 Princípios da conexão ou interação: princípio segundo o qual os
fatores físicos e humanos nunca atuam isoladamente. Princípios
da atividade: princípio segundo o qual a paisagem possui um cará-
ter sempre dinâmico.

2. Determinismo, Possibilismo, Método Regional, Nova Geogra-

fia e Geografia Crítica.

3. O determinismo geográfico foi pensado por Friedrich Ratzel, ele

considera o homem como um produto do meio, portanto, a natureza
seria o fator determinante no seu modo de vida.

4. Ele destaca a ideia de que o espaço geográfico é reflexo direto

da ação humana. Esta, por sua vez, transforma o espaço constan-
temente. Ressalta ainda que o espaço geográfico não só apresenta
características particulares por suas manifestações econômicas,
como também é influenciado pelo tipo de cultura e organização
sociopolítica. Destaca a importância dos estados na construção
do espaço geográfico, pois eles atuam como mediadores entre ca-
pitais internos e externos, importantes agentes transformadores
do espaço e difusores da modernização. Um dos conceitos mais
importantes de sua obra é a noção de meio técnico-científico in-
formacional, que se refere às transformações da natureza pelo
homem através da tecnologia.

5. Os defensores dessa concepção geográfica acreditam na pos-

sibilidade de haver influências recíprocas entre o homem e meio
natural, entendem que o homem se adapta ao meio natural. Como
ser racional, é elemento ativo, portanto, tem condições de modifi-
car o meio natural e adaptá-lo às suas necessidades.

6. Nova Geografia ou Geografia Quantitativa.

7. É uma corrente que propõe romper com a ideia de neutralidade

científica para fazer da geografia uma ciência apta a elaborar
uma crítica radical à sociedade capitalista pelo estudo do espaço
e das formas de apropriação da natureza. Nesse sentido, enfatiza
a necessidade de engajamento político dos geógrafos e defende a
diminuição das disparidades socioeconômicas e regionais.

8. Karl Marx.

9. Karl Ritter e Immanuel Kant.

10. - Os mais ativos prosperam mais.

- Países temperados se desenvolvem mais que países tropicais. Os

aspectos naturais, especialmente o clima, determinam o nível de
desenvolvimento intelectual das sociedades. Nações de clima tem-
perado são mais desenvolvidas do que as nações de clima tropical.

E.O. UERJ
Exame de Qualificação
1. C 2. B 3. D 4. A

176
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. UERJ

EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Exercícios Códigos
Exercícios Códigos
1 2.1 a 2.4
1 1.2 e 2.2
2 1, 1.1, 1.2 a 1.7
2 1.2, 2.1 a 2.4
3 1 e 1.1
3 2.1 a 2.4
4 1.2, 1.6 e 2.2
4 2.3
5 1.2 e 1.6
6 1 e 1.1
7 1.3 a 1.7
8 1.3 a 1.7
9 1.3 a 1.7
10 1.3

E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos
1 1.3 a 1.7
2 1.3 a 1.7
3 1.3 a 1.7
4 1 e 1.1
5 1.3 a 1.7
6 1.1, 1.3 a 1.7
7 2.1 a 2.4
8 1, 1.3 a 1.7
9 1 e 1.1

E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 1.3 a 1.7
2 1.3 a 1.7
3 1.1 e 1.4

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 1.1
2 1.3 a 1.7
3 1.3
4 1.2 e 1.6
5 1.4
6 1.6
7 1.7
8 1.7
9 1.5
10 1.3

177
 AULAS Geologia
3e4
Competência: 6 Habilidade: 26

E.O. Aprendizagem a) ardósia e mármore.

b) basalto e micaxisto.
1. Analise o corte esquemático (croqui) a seguir, que mostra as c) gnaisse e calcário.
camadas internas da Terra. d) granito e arenito.
Estrutura interna da Terra
4. Considerando as diferenças de densidade e composição, supõe-se
km
0 1 que a estrutura da Terra seja formada por três camadas: a crosta
terrestre, o manto e o núcleo. Segundo a composição da geosfera

0 é correto afirmar que:

100
2
a) a crosta terrestre é a parte interna do planeta, for-
2000 mada por magma em estado pastoso.
b) a parte rochosa, chamada crosta, é constituída por
300
0 inúmeras partes, chamadas de placas tectônicas.
c) o manto ou camada intermediária é composta predo-
3
0 minantemente por rochas magmáticas, metamórficas e
400
sedimentares.
0 d) a crosta terrestre é constituída por magma, material
500
4 fluido ou pastoso.
0
e) na parte pastosa ou fluida do núcleo interno, predomi-
600
nam dois minerais – o silício e alumínio.
No croqui, a camada identificada com o número 2 corresponde
5. (Uece) O processo de transformação de uma rocha do tipo
__________ do planeta.
protólito, em estado sólido, através do aumento da temperatura
a) à crosta b) à litosfera c) à astenosfera e/ou pressão sem que seja atingido o ponto de fusão dessa rocha
d) ao manto e) ao núcleo é denominado

2. Leia o texto a seguir. a) diastrofismo.

b) vulcanismo.
O problema é que, de tempos em tempos, esse campo enfraquece em c) metamorfismo.
uma direção antes de inverter sua orientação. Conforme essas ro- d) magmatismo.
chas, compostas de ferro e outros elementos, vão se solidificando
após deixar o interior tórrido da crosta terrestre, os spins aca-
6. As rochas fazem parte da nossa vida: da fundação de uma edi-
ficação até o seu revestimento, como em pias e mesas. Para isso,
bam tendo uma componente média resultante não nula ao longo
a natureza oferece uma grande variedade de rochas, cujas carac-
da direção desse campo. A questão é que, conforme rochas mais
terísticas físicas e químicas dependem do processo de formação.
e mais antigas eram estudadas, os geólogos passaram a verificar
A imagem demonstra o ciclo de formação das rochas. Observe.
que essa orientação às vezes estava invertida.

Disponível em: <http://super.abril.com.br/ universo/735779.shtml>. O CICLO DAS ROCHAS

Acesso em: 20 set. 2013. (Adaptado).
ROCHAS
Com base nas informações contidas no texto, conclui-se que o SEDIMENTARES
intemperismo
fenômeno físico, ao qual ele se refere, associa-se às rochas:
metamorfismo compactação
transporte
a) metamórficas e ao campo gravitacional. fusão intemperismo

b) metamórficas e ao campo magnético.

MAGMA SEDIMENTOS SOLTOS
c) ígneas e ao campo magnético. ROCHAS METAMÓRFICAS

d) ígneas e ao campo gravitacional. transporte

e) metamórficas e ao campo elétrico. metamorfismo

intemperismo

3. As rochas metamórficas são aquelas que resultam da transfor- ROCHAS ÍGNEAS

mação (metamorfização), em condições de pressão e temperaturas

(Vesentini, José William; Vlach, Vânia. Geografia Crítica, 1: O Espaço Natural
elevadas, de rochas preexistentes. São exemplos desse tipo de rocha: e a Ação Humana. São Paulo: Ática. 2000. p. 90. Adaptado)

178
Após analisar a imagem verifica-se que:
a) a rocha sedimentar é formada pela cimentação e
compactação dos sedimentos, provenientes do des-
gaste de todos os tipos de rochas.
b) as rochas magmáticas são formadas pela transfor-
mação de rochas sedimentares e metamórficas em
ambiente de pouca pressão.
c) a rocha metamórfica é formada pela solidificação
do magma, proveniente do núcleo terrestre, cuja
composição química e homogênea.
d) a rocha sedimentar possui o mesmo processo físico
de formação da rocha magmática, pois ambas depen-
dem do resfriamento do magma.
7. Leia e analise as afirmativas a seguir, referentes a temas rela-
cionados a alguns aspectos da Litosfera.
1. As rochas ígneas ou plutônicas intrusivas, como os quartzitos
e os gnaisses, formam-se a partir da extrusão e consequente con-
solidação do material magmático, advindo do manto terrestre.
2. A Crosta sólida do planeta Terra é constituída de uma varieda-
de enorme de materiais minerais e rochosos, embora apenas dois
desses materiais nela predominem: o alumínio e o silício.
3. Existem, na superfície terrestre, rochas que resultam de transfor-
mações químicas sofridas por materiais em suspensão existentes nas
águas; o sal-gema e a gipsita exemplificam esses corpos rochosos.
4. As rochas metamórficas resultam de transformações sofridas,
em sua composição e em sua estrutura, por rochas preexistentes,
quando entram em contato com rochas magmáticas ou quando
submetidas a elevadas pressões e temperaturas.
5. Em um mesmo meio bioclimático, rochas ígneas e rochas sedimenta-
res resultam em relevos iguais porque a erosão independe da qualida-
de do material rochoso, existente na parte superficial da crosta ter-
restre e se subordina muito mais às condições climáticas do ambiente.
Estão corretas:
a) 1 e 4.
b) 2 e 5.
c) 3, 4 e 5.
d) 2, 3 e 4.
e) 1, 2, 3, 4 e 5.
8. A crosta terrestre é formada por rochas e minerais. Estas últimas
podem ser definidas como agrupamentos de minerais que, por sua
vez, são compostos de elementos químicos. Analise as proposições
sobre as rochas, assinalando F para Falsa e V para Verdadeira.
( ) As rochas ígneas ou magmáticas formaram-se a partir do res-
friamento e solidificação do magma, material em estado de fusão
de que é constituído o manto.
( ) As rochas ígneas foram, originalmente, rochas magmáticas, sedi-
mentares ou metamórficas que, pela ação do calor ou pela pressão
existente no interior da Terra, adquiriram outra estrutura.
( ) As rochas sedimentares derivam de rochas que sofreram a ação
de processos erosivos, como atividades realizadas pela água, pelo
vento, por reações químicas e físicas e pela ação dos seres vivos.
( ) A areia, o calcário e o arenito são exemplos de rochas metamórficas.
( ) Originalmente, as rochas metamórficas foram magmáticas,
sedimentares ou metamórficas, mas pela ação do calor ou pela
pressão existente no interior da Terra, adquiriram outra estrutu-
ra. Assinale a alternativa correta.
a) V, V, F, F, V
b) F, V, F, V, F
c) V, F, V, V, V
d) F, V, V, V, F
e) V, F, V, F, V
E.O. Fixação
1. (Upe) Os processos geomorfológicos internos ou exógenos dei-
xam sempre impressas, nas paisagens, as marcas de sua atuação.
Eles desenvolvem, inclusive, um conjunto de feições de relevo carac-
terístico. Esse fato reveste-se de uma particular importância, quan-
do o pesquisador de áreas, como Biologia, Geografia, Geologia
etc., volta-se à análise de ambientes pretéritos. Com relação a esse
assunto, observe, atentamente, a fotografia reproduzida a seguir e
assinale, com base nas evidências morfológicas, o processo respon-
sável pela elaboração da paisagem visualizada em primeiro plano.
a) Erosão eólica
b) Erosão glacial
c) Tectonismo ruptural
d) Neotectonismo plástico
e) Sedimentação fluvial
2. O quadro a seguir apresenta a escala do tempo geológico.
Todas as alternativas apresentam correlações corretas entre os even-
tos ocorridos no território brasileiro e sua idade geológica, Exceto.
Cenozoico
Fanterozoico Mesozoico
Paleozoico
Pré-Cambriano
a) Cenozoico: invasão marinha sobre amplas áreas con-
tinentais interiores, a qual provocou a deposição de es-
pessos pacotes de rochas calcárias.
b) Mesozoico: fragmentação do supercontinente Pangeia,
a qual iniciou a separação do continente Sul-Americano e
Africano, e formação das bacias sedimentares petrolíferas
da margem continental brasileira.
179
 c) Paleozoico: formação de extensas coberturas sedimenta-
res e vulcânicas, que iniciaram o preenchimento das grandes
bacias sedimentares do Amazonas, do Parnaíba e do Paraná.
d) Fanerozoico: ausência de processos de formação de
cadeias de montanhas no território brasileiro, que pas-
sou a apresentar relativa estabilidade tectônica.
e) Pré-Cambriano: formação do embasamento cristalino,
que se encontra atualmente exposto nos escudos das
Guianas, do BrasilCentral e do Atlântico.
3. Assinale a alternativa onde encontramos apenas rochas me-
tamórficas:
a) gnaisse, mármore, quartzito.
b) calcário, carvão, arenito.
c) basalto, calcário, carvão.
d) granito, basalto, calcário.
e) mármore, basalto, carvão.
4. Sobre a origem da Terra e as bases geológicas do território
brasileiro, é correto afirmar:
a) a era cenozoica caracteriza-se pelo aparecimento
do homem, enquanto os escudos são datados da era
pré-cambriana.
b) a era mesozoica registrou o aparecimento da vida nos
oceanos, enquanto as cadeias de montanhas aparecem
na era arquezoica.
c) a era azoica não registra vida alguma e as rochas
magmáticas são da era paleozoica.
d) a era cenozoica registra vida recente, enquanto a ex-
tinção dos grandes répteis ocorre no quaternário.
5. (Ufrgs) Escavando a partir da superfície, um geólogo encon-
trou os seguintes depósitos nesta ordem: argila, areia, argila com
fósseis de vegetais, cascalhos e argila com fósseis de peixes.
A respeito dessas descobertas, foram feitas as afirmações abaixo.
I. Os fósseis de peixes formaram-se sobre a camada de cascalho.
II. Os sedimentos cronologicamente mais recentes são a camada
de argila seguida pela de areia.
III. Os fósseis de vegetais encontrados são mais antigos que os
fósseis de peixes.
Quais estão corretas?
a) Apenas I.
b) Apenas II.
c) Apenas III.
d) Apenas II e III.
e) I, II e III.
6. As grandes cadeias de montanhas, como os Alpes ou o Himalaia,
tiveram origem:
a) na era Mesozoica, quando da fragmentação do an-
tigo continente de Gondwana.
b) no Pré-Cambriano, em virtude dos grandes falhamen-
tos ocorridos na crosta terrestre.
c) no Paleozoico, quando os continentes começaram
a tomar as formas atuais.
d) há mais de 190 milhões de anos, em consequência da
movimentação do NIFE, a camada mais interna da Terra.
e) há mais de 60 milhões de anos, graças à movimen-
tação das placas tectônicas.
180
7. Sobre as rochas existentes na natureza, podemos afirmar:
a) as rochas ígneas ou magmáticas são resultantes
da solidificação do magma no interior da Terra ou da
solidificação do magma em forma de lava expelido
pelos vulcões.
b) o carvão mineral é um exemplo de rocha magmá-
tica intrusiva.
c) as rochas metamórficas são resultantes da erosão
de rochas magmáticas.
d) as mudanças de pressão são responsáveis pela transfor-
mação de rochas metamórficas em rochas sedimentares.
e) as rochas sedimentares se apresentam em camadas,
onde as mais baixas são as mais recentes e as de cima
são as mais antigas.
8. Há pouco tempo foi inaugurado em Itu - SP o Parque do Varvi-
to para mostrar um pouco da história geológica do local.
Assinale a alternativa que apresenta a natureza e a origem dessa rocha.
a) Rochas sedimentares arenosas formadas em dunas
que se depositaram pelo trabalho dos ventos em perío-
dos de climas pretéritos mais secos da era Mesozoica.
b) Rochas sedimentares formadas no fundo de antigos
lagos glaciais, existentes na era Paleozoica.
c) Rochas ígneas formadas em climas muito frios, com
invernos rigorosos, quando os glaciares deixaram suas
marcas no contato com as rochas sedimentares.
d) Rochas ígneas vulcânicas que sob a ação do intem-
perismo deram origem a solos naturalmente férteis na
Depressão Periférica Paulista.
e) Rochas que se metamorfizaram, tornando-se bastante
resistentes e que deram origem aos vários tipos de már-
mores na região de Itu.
9. Assinale a alternativa que substitui corretamente A e B no
quadro referente à geomorfologia do território brasileiro.
Era Geológica Evento
Cenozoica A
B Formação dos escudos cristalinos
a) sedimentação do Pantanal - Pré-Cambriana.
b) formação da “serra” do Mar - Mesozoica.
c) formação da bacia sedimentar Paranaica - Paleozoica.
d) derrames basálticos - Cenozoica.
e) formação de jazidas de carvão - Proterozoica.
E.O. Complementar
1. Na era Mesozoica, ocorreu no Brasil um importante evento
geológico. Trata-se:
a) da formação da planície do Pantanal.
b) da formação das “serras” do Mar e da Mantiqueira.
c) da formação dos escudos cristalinos.
d) dos derrames basálticos no Sul do país.
e) da formação da bacia sedimentar do Paraná.
2. Assinale as características da região em destaque no mapa.
E.O. Dissertativo
1. Caracterize a relação entre geologia e relevo do Planalto
Atlântico Brasileiro.

2. Analise o fluxograma.
erosão, Sedimento
ROCHAS NA SUPERFÍCIE transporte
Fonte: professor.bio.br/geografia não
TERRESTRE consolidado
deposição
a) Formada por rochas cristalinas, apresenta as maio- soterramento,
res altitudes do país e terras pré-cambrianas intensa- cimentação
soerguimento
mente desgastadas. I
b) Formadas por cuestas e depressões, é marcada por
metamorfismo
extensas chapadas de origem sedimentar.
soerguimento
c) Relevo complexo, terras cristalinas e metamórficas, II
possui as menores altitudes do país.
metamorfismo fusão
d) Extensa bacia sedimentar que separa o Complexo Ama-
zônico das Guianas, formando uma grande depressão. soerguimento
III
e) Planalto cristalino formado por rochas basálticas,
ricas em solos de terra roxa. Com base na análise do fluxograma e em outros conhecimentos
sobre o assunto, responda. Qual o estágio evolutivo, a definição
3. (UECE) Atente à seguinte definição de minerais: e os recursos minerais das rochas indicadas pelos números I, II e
III na figura anterior.
“Minerais são elementos ou compostos químicos com composição
definida dentro de certos limites, cristalizados e formados na-
3. Minerais, rochas e solos são elementos fundamentais da dinâ-
turalmente por meio de processos geológicos inorgânicos [...]”.
mica de transformação da Natureza. As questões a seguir versam

Filho. J. B. M.; Atencio. D.; McReath. I. In: Teixeira, Wilson. sobre esses elementos: os fatores de sua formação e interação e a
Decifrando a Terra. São Paulo, 2000. p. 28. importância de sua conservação.

Os minerais são muito importantes para o homem em todos os aspec-
tos, desde a alimentação até os processos industriais. No entanto,
os processos e fatores ligados às suas origens
a) estão intimamente ligados às condições físicas lo-
cais e aos elementos químicos.
b) limitam-se apenas às condições presentes no inte-
rior da Terra.
c) estão presentes somente na superfície da Terra, e
nas áreas oceânicas.
d) são eminentemente químicos, não sofrendo as in-
fluências das condições de temperatura e pressão.
4. A Terra se formou provavelmente a partir de gigantesca massa
gasosa pela condensação e decantação progressivas da matéria,
produto da ação de forças gravitacionais e de diversos processos
de transformação energética.
I. A idade da Terra, como a dos demais planetas do Sistema Solar,
é estimada em 4,6 bilhões de anos.
II. A idade da Terra está dividida em eras, períodos, épocas e idades.
a) Dê exemplo de um tipo de rocha magmática e
aponte os principais minerais que a constituem.
b) Cite um fator fundamental para a origem das ro-
chas metamórficas.
c) Aponte os principais tipos de intemperismo; a ação
que realizam sobre as rochas e os principais fatores
condicionantes de cada um deles.
C.I. Tipos de intemperismo:
C.II. Ação que produzem:
C.III. Principais fatores de cada tipo de intemperismo:
d) Indique uma das razões que justificam as preocu-
pações com as condições atuais de conservação dos
solos no Estado do Ceará.
4. As rochas sedimentares constituem uma das grandes classes de
rochas existentes na crosta terrestre. Em relação à sua formação
e identificação, indique:
a) Como ocorrem os seus processos de formação.
b) Três tipos de rochas sedimentares.

E.O. Objetivas
III. O ‘Homo sapiens’ surgiu no intervalo de tempo de menor du-
ração chamado PréCambriano.
IV. Os períodos Triássico, Jurássico e Cretáceo constituem a era
Cenozoica. (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
Assinale a afirmação ou afirmações corretas. TEXTO PARA A PROXIMA QUESTÃO.
a) apenas I.
As rochas, que podem ser divididas em três grandes grupos, estão
b) apenas I e II. em constante transformação, passando de um tipo a outro, em
c) apenas I, II e III. virtude das dinâmicas interna e externa da Terra. O chamado
d) apenas III e IV. “Ciclo das Rochas” ilustra as diversas possibilidades de trans-
e) apenas IV. formação de um tipo de rocha em outro.

181
 O poema citado por Mia Couto faz referência
a) ao processo de migração de moluscos marinhos para
topos de montanhas e a sua posterior fossilização.
b) ao processo de decomposição de materiais vivos
que ocorre nas rochas duras e inertes presentes nos
topos das montanhas.
c) à presença de fósseis de moluscos em montanhas
que se formaram em regiões antes cobertas por água.
d) à existência de fósseis de moluscos que habitavam
topos de montanhas e hoje estão extintos.

4. (Fuvest) Observe a escala do tempo geológico para identificar

os processos naturais que ocorreram, respectivamente, nas eras
Paleozoica e Cenozoica.
Duração relativa das eras geológicas
(Wilson Teixeira et al. (orgs.). Decifrando a Terra, 2009. Adaptado.)

1. (Unesp) A partir do exame da figura, é correto afirmar que as

letras X, Y e Z correspondem, respectivamente, a:
a) metamórficas, sedimentares e ígneas.
b) metamórficas, ígneas e sedimentares.
c) sedimentares, metamórficas e ígneas.
d) sedimentares, ígneas e metamórficas.
e) ígneas, sedimentares e metamórficas.
2. (Unesp)
Pré Cambriano Paleozoica
Mesozoica Cenozoica
Fonte: professor.bio.br/geografia
a) Formação de jazidas carboníferas e dobra mentos
do tipo alpino-himalaio.
b) Oscilações do nível do mar nos últimos períodos glaciais
e formação das bacias petrolíferas do Oriente Médio.
c) Configuração atual dos continentes e oceanos e
dobramentos do tipo alpino-himalaio.
d) Formação das bacias petrolíferas do Oriente Médio e so-
terramento das florestas que originaram o carvão mineral.
e) Oscilações do nível do mar nos últimos períodos gla-
ciais e configuração atual dos continentes e oceanos.

5. (Fuvest) No mapa a seguir, as áreas numeradas de 1 a 4 repre-

sentam as unidades geológico-geomorfológicas da Amazônia Oci-
dental. Relacione tais unidades (de 1 a 4) com as características
agrupadas na sequência:

60º O
A estratificação observada na imagem constitui uma feição comum
Oceano Pacífico

em rochas de origem
3
a) extrusiva. 0º 0º
b) sedimentar.
c) intrusiva.
d) metamórfica. 1 2
e) ígnea.
4
3. (Unicamp) “Um poeta chamado Zhu Xi escreveu o seguinte há
cerca de 1.200 anos: ‘No topo das altas montanhas vejo conchas 0 400
km (Adap. Simielli: 1999)
que me dizem que antigos lugares de baixa altitude se elevaram
para os céus e moram agora nos mais elevados picos. Estas con- I. Cadeia montanhosa / rochas ígneas e me tamórficas / Cordi-
chas dizem-me também que materiais vivos de animais se conver- lheira dos Andes.
teram nas mais duras e inertes rochas.’ Essas palavras foram
II. Área cratônica / rochas ígneas e meta mórficas / Planalto das
durante séculos lidas como se fossem versos. Mas Zhu Xi não
Guianas.
era apenas um poeta: era um cientista, aquilo que, até há pouco se
chamava um naturalista.” III. Bacia intracratônica / sedimentos e rochas sedimentares / Pla-
nícies e Terras Baixas da Amazônia.
Mia Couto,”Rios, Cobras e Camisas de Dormir”, em
E se Obama fosse africano? E outras intervenções. 2. IV. Área cratônica / rochas ígneas e meta mórficas / Planalto
ed. Lisboa: Editorial Caminho, 2009, p. 58. Brasileiro. Assinale a alternativa correta:

182
 a) área 1 - I; área 2 - III; área 3 - II; área 4 - IV resistência. Esse relevo é caracterizado por uma área bastante
b) área 1 - I; área 2 - IV; área 3 - II; área 4 - III desgastada, dobrada e falhada pelos diversos agentes naturais.

c) área 1 - II; área 2 - I; área 3 - IV; área 4 - III

d) área 1 - III; área 2 - II; área 3 - I; área 4 - IV 2.
I. Rochas recentes - sedimentar - petróleo (bacias)
e) área 1 - IV; área 2 - II; área 3 - III; área 4 - I
II. Rochas intermediárias - metamórficas - minerais metálicos.

E.O. Dissertativas III.Rochas antigas - cristalinas magmáticas - minerais metálicos.

(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp) 3.

a) Pode-se destacar o granito, rocha magmática intrusiva, mui-
1. (Unicamp) Rocha é um agregado natural composto por um
to abundante na crosta terrestre. O granito é constituído por
ou vários minerais e, em alguns casos, resulta da acumulação de
quartzo, feldspato e mica.
materiais orgânicos. As rochas são classificadas como ígneas,
metamórficas ou sedimentares.
b) As rochas metamórficas resultam da pressão e temperatura exercidas
a) Quais são os processos de formação das rochas me- pelo edifício geológico.
tamórficas?
b) A Região Sul do Brasil destaca-se na produção de car- c) Tipos de intemperismo: físico e químico. Ação que produzem:
vão mineral, que é extraído de rochas sedimentares do intemperismo físico, promove a desagregação das rochas; intempe-
período Carbonífero. Que condições ambientais permi- rismo químico, altera a decomposição das rochas. Principais fato-

tiram a acumulação desse material orgânico e que pro- res de cada tipo de intemperismo: no intemperismo físico ocorrem

cessos levaram à posterior formação do carvão mineral? variações de temperatura e no intemperismo químico a interação
química da água com as rochas.
2. (Unicamp) Rochas são agregadas naturais de grãos de um ou
mais minerais. São formadas por diferentes processos, podendo d) o modo de ocupação e o uso da terra com manejo inadequado;
ser classificadas como sendimentares, metamórficas e magmáti- susceptibilidade à erosão.
cas. A partir dessas afirmações, responda:
4.
a) Quais são as principais diferenças entre as rochas a) Resultam da deposição de sedimentos ou detritos e rochas pree-
sedimentares e as magmáticas? xistentes, alterados por erosão.
b) Como se forma uma rocha metamórfica?
c) No Brasil, entre o Jurássico e o Cretáceo, houve o surgi- b) Arenito, calcário, turfa.

mento de vários diques de diabásio com direção NW, além

de campos de derrames basálticos. A que podemos relacio-
nar o aparecimento de tais diques e derrames basálticos? E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
Gabarito 1. C 2. B 3. C 4. A 5. A

E.O. Aprendizagem E.O. Dissertativas

1. D 2. C 3. A 4. B 5. C (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
6. A 7. D 8. E 1.
a) As rochas metamórficas resultam da ação do edifício geológico,
onde as rochas de camadas superiores exercem pressão sobre as
E.O. Fixação camadas de rochas inferiores, alterando quimicamente rochas pré-

1. A 2. A 3. A 4. A 5. B -existentes por pressão e temperatura (grau geotérmico).

6. E 7. A 8. B 9. A b) O carvão mineral é formado por alterações a partir da de-

composição de vegetais resultantes de alterações climáticas em
processo de soterramento. O carvão mineral pode ser classificado

E.O. Complementar geologicamente a partir do tempo de formação. O carvão mais

recente é a turfa, seguido pelo linhito, a hulha e o antracito, mais
1. D 2. A 3. A 4. B antigo. No Brasil, o carvão mineral é relativamente recente com
baixo teor calórico pela presença de cinzas.

E.O. Dissertativo 2.
a) As principais diferenças estão em seus processos de forma-
1. Região constituída por rochas cristalinas (magmáticas e meta- ção. As rochas sedimentares resultam da ação de desgaste e
mórficas) de formação antiga (pré-Cambriana), possuindo grande deposição de grãos de rochas préexistentes, sendo também mais

183
 friáveis. As magmáticas, com maior grau de dureza, surgem a
partir da consolidação de material piroclástico, ígneo, do início
da formação da Terra.

b) A rocha metamórfica é o produto da transformação de rochas

pré-existentes a partir de alterações químicas de suas estruturas,
resultantes da pressão do edifício geológico e do grau geotérmi-
co, que provocam metamorfismo na rocha.

c) O surgimento dos diques de basalto e diabásio está relacionado

ao deslocamento da placa tectônica sul-americana que, ao se des-
colar afastando-se da placa africana, derivou para oeste, resultan-
do na fragmentação do embasamento cristalino. O fendilhamento
resultante do processo favoreceu a emergência de rocha liquefeita
do interior da Terra, originando os derrames de basalto que soli-
dificados passaram pelo processo de erosão, transformando-se no
solo terra-roxa nas bordas da Bacia Sedimentar do Paraná.

184
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. DISSERTATIVAS

Exercícios Códigos (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)

1 2 a 2.1.3 Exercícios Códigos

2 3 a 3.3 1 1.1, 3 a 3.3
3 3.3 2 1.1 e 3 a 3.3
4 2.1 a 2.1.3
5 3 a 3.3
6 3 a 3.3
7 2.1 a 3.3
8 2.1.3, 3 a 3.3

E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos
1 1 e 1.1
2 1 e 1.1
3 3.3
4 1 e 1.1
5 1 e 1.1
6 1 e 1.1
7 3 a 3.3
8 1.1, 3 a 3.3
9 1.1

E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 1.1
2 2.1.3, 3 a 3.3
3 3 a 3.3
4 1.1

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 1.1
2 1.1, 3 a 3.3
3 1, 2, 3.1 a 3.3
4 3.2

E.O. OBJETIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 3 a 3.3
2 3.1 a 3.3
3 1, 1.1, 3.1 a 3.3
4 1 e 1.1
5 1.1, 3 a 3.3

185
 Geologia do Brasil e
AULAS
Exploração Mineral
5e6
Competência: 6 Habilidade: 29

E.O. Aprendizagem III. A cordilheira dos Andes é um dobramento recente. Datando

do período Terciário da era Cenozoica, surge do intenso entre-
choque das placas do Pacífico e Sul-Americana promovendo o
1. No cartograma abaixo, as áreas escuras representam as maio- fenômeno de obducção.
res elevações da Terra, formadas a partir de movimentos orogené-
ticos no Período Terciário, cuja ação dos agentes erosivos ainda IV. A Dorsal Atlântica estende-se desde a costa da Groenlândia
não foi suficiente para provocar grandes desgastes. até o sul da América do Sul. Os movimentos divergentes entre
as placas Africana e Sul-Americana permitiram intensos derra-
mamentos magmáticos originando rochas basálticas que foram
incorporadas às bordas das referidas placas.
ROCHOSAS ALPES
HIMALAIA
ATLAS
Estão corretas.
a) I e III, apenas.
ANDES b) II e III, apenas.
c) I, II e III, apenas.
d) I, II e IV, apenas.
e) I, II, III e IV.
Tais estruturas são: 3. A Amazônia, até o Terciário Médio, comportava-se como um
a) bacias sedimentares. paleogolfão da fachada pacífica do continente, intercalado entre
b) escudos cristalinos. os terrenos do escudo guianense e o escudo brasileiro. Era uma
c) dobramentos modernos. espécie de mediterrâneo de “boca larga”, voltada para o oeste.
Quando se processou o desdobramento e soerguimento das Cordi-
d) planaltos sedimentares.
lheiras Andinas, restou um largo espaço no centro da Amazônia,
e) bacias de afundamentos tectônicos.
exposto à sedimentação fluviolacustre e fluvial extensiva.

2. Aziz Nacib Ab’Saber. Escritos Ecológicos. São

Placas Tectônicas Paulo: Lazuli Editora, 2006.

Placa da Glossário:
América do
Norte Paleogolfão: ampla reentrância da costa, com grande abertura,
Placa da América
do Norte
Placa constituindo em amplas baías, constatada em antiga era geológi-
Euroasiática
Placa Juan ca. As características atuais do domínio morfoclimático amazôni-
de Fuca Placa
Placa
Arábica co têm sua origem na dinâmica dos processos naturais que ocor-
Caribenha Placa Placa das Filipinas
Placa do Placa Indiana reram no passado, conforme explica o geógrafo Aziz Ab’Saber.
Pacífico Africana
Placa de Placa Sobre esses processos mencionados, avalia-se que:
Nazca Placa da Australiana
América a) contribuíram para a formação das planícies e dos
do Sul Placa da
Placa Antártida
tabuleiros.
de Scotia b) favoreceram a gênese da bacia sedimentar.
c) alteraram a direção da drenagem, de leste para oeste.
Observando a figura, podemos afirmar que: d) atenuaram as características do clima regional.
e) provocaram a expansão do cerrado sobre a floresta.
I. Alfred Wegener, meteorologista alemão, levantou a hipótese,
no início do séculoXX, afirmando que, há 220 milhões de anos, 4. Considerando a formação geológica do Rio Grande do Sul, é
os continentes formavam uma única massa denominada Pangeia, INCORRETO afirmar que esse estado apresenta:
rodeada por um oceano chamado Pantalassa. Essa suposição foi
a) formações cristalinas.
rejeitada pela comunidade científica da época.
b) derrames e fissuras basálticas.
II. A litosfera encontra-se em movimento, uma vez que é compos- c) sequência sedimentar antiga.
ta por placas tectônicas seccionadas que flutuam deslocando-se d) dobramentos modernos.
lentamente sobre a astenosfera e) sedimentação recente.

186
5. (UFAL) Os Recursos Minerais do Brasil: “No final da década
de 1970, a Vale do Rio Doce apresentou ao governo um projeto
bastante ambicioso, denominado ‘Amazônia Oriental – um projeto
nacional de exportação’, envolvendo não só a exploração dos recur-
sos minerais mas também o potencial agrícola pecuário e madeireiro.”
(MELHEM, Adas. Panorama Geográfico do Brasil.
São Paulo: Moderna, 1998. p. 271.)
Conhecido como Projeto Grande Carajás, este empreendimento
implicou na construção de grandes equipamentos de infraestrutu-
ra na região Norte do país, dentre os quais destacam-se:
a) a usina hidrelétrica de Tucuruí, o porto de Itaqui no
Maranhão e a Estrada de Ferro Carajás.
b) a Zona Franca de Manaus, a rodovia Transamazôni-
ca e a usina hidrelétrica de Tucuruí.
c) o projeto SIVAM, a Zona Franca de Manaus e a
Companhia Siderúrgica Nacional no Pará.
d) a usina hidrelétrica de Balbina, a rodovia Belém-
Brasília e o porto de Itaqui no Maranhão.
e) o porto de Tubarão no Pará, a Zona Franca de Ma-
naus e a Estrada de Ferro Carajás.
6. Sobre a formação geológica do território brasileiro, assinale
a alternativa correta:
a) O Brasil não apresenta dobramentos modernos,
mas apresenta vestígios de antigos dobramentos do
Pré-Cambriano.
b) As províncias Mantiqueira, Borborema e Tocantins re-
sultam de processos orogenéticos ocorridos no Cenozoico.
c) As camadas rochosas da bacia sedimentar do Para-
ná atestam a ocorrência de extensos derrames vulcâ-
nicos durante o Pré-Cambriano.
d) As províncias Guiana Meridional, Xingu e São Francisco
figuram entre as principais bacias sedimentares brasileiras.
e) A Serra do Mar foi formada pelo ciclo orogenético
ocorrido no Quaternário.
7. Observe a estrutura geológica esboçada a seguir.
Fonte: grupocev.com/vestibulares
Nesse esboço, a seta está indicando a seguinte estrutura:
a) bacia sedimentar.
b) dobra assimétrica.
c) fiorde.
d) falha geológica.
e) domo.
8. Observe a figura abaixo.
Dísponivel em: <http://marlivieira.blogspot.com/2010212>. Acesso em: 15 jul. 2011.
Sobre o fenômeno representado pela figura, é CORRETO afirmar
que se trata de:
a) ação de agentes exógenos responsáveis por movimen-
tos orogenéticos que atuam sobre a crosta terrestre.
b) formação do relevo terrestre por agentes internos ocor-
ridos predominantemente no Período Devoniano.
c) formação de cadeias montanhosas ou cordilheiras em
função de movimentos verticais provocados pela divergên-
cia de placas tectônicas.
d) forças tectônicas provocando dobramentos sobre es-
truturas formadas por rochas magmáticas e sedimenta-
res pouco resistentes.
9. “A Terra é um sistema vivo, com sua dinâmica evolutiva própria.
Montanhas e oceanos nascem, crescem e desaparecem, num pro-
cesso dinâmico. Enquanto os vulcões e os processos orogênicos
trazem novas rochas à superfície, os materiais são intemperizados
e mobilizados pela ação dos ventos, das águas e das geleiras. Os
rios mudam seus cursos, e fenômenos climáticos alteram periodi-
camente as condições de vida e o balanço entre as espécies.”
Cordani e Taioli, In: Almeida e Rigolin, 2008, p. 39
Sobre a dinâmica interna da Terra afirma-se:
I. Os _____________________ compreendem os deslocamen-
tos e deformações das rochas que constituem a crosta terrestre.
II. Os _____________________ocorrem quando as rochas
sofrem uma série de deformações quando submetidas a um esforço
proveniente do interior da Terra.
III. Os ________________________ ocorrem quando as ro-
chas são submetidas a um esforço interno de grande intensidade
no sentido vertical ou inclinado.
IV. Os ___________________ é uma montanha que se forma da
erupção de material magmático em estado de fusão. Um dos maiores
desastres causados por esse fenômeno ocorreu em 1883 em Sonda,
no arquipélago da Indonésia, tirando do mapa uma parte da ilha,
destruindo cidades e vilas e matando milhares de pessoas.
V. Uma das manifestações mais temidas e destruidoras dos movimen-
tos da crosta terrestre são os ________________________,
que são causados pela ruptura das rochas provocadas por aco-
modações geológicas de camadas internas da crosta ou pela mo-
vimentação das placas tectônicas.
A alternativa que completa corretamente as afirmativas é:
a) movimentos tectônicos; dobramentos; falhamen-
tos; vulcões; terremotos.
b) terremotos; falhamentos; dobramentos; vulcões;
movimentos tectônicos.
c) vulcões; falhamentos; terremotos; movimentos tec-
tônicos; dobramentos.
d) movimentos tectônicos; falhamentos; dobramen-
tos; terremotos; vulcões.
e) terremotos; vulcões; falhamentos; dobramentos;
movimentos tectônicos.
10. Observe o mapa a seguir.
187
 a) produz e exporta o minério de ferro.
b) apresenta importantes reservas de bauxita.
Terreno
Rio
Piranhas Terreno
c) reúne a maior concentração de cassiterita do país.
São José
Terreno do Campestre d) possui expressivas reservas de manganês.
Granjeiro
Lineamento
e) transformou-se na maior área de ouro.
Faixa Piancó-Alto Brígida Terreno Alto Paieu

Terreno Alto Moxotó aribe

3. (PUCPR) No mapa do Brasil estão assinaladas grandes e or-
Capib
no Rio
Terre ganizadas áreas de extração de:
Terrenos sedimentares
Cenozoico
Paleo-mesozoico
Granitoides/migmatitos

A estrutura geológica da Paraíba é constituída por mais de 80%

de rochas cristalinas, datadas do Pré-Cambriano, e por dois princi-
pais terrenos sedimentares, datados do mesozoico ao cenozoico. Os
recursos minerais explorados nos terrenos sedimentares diferem,
substancialmente, daqueles explorados nos terrenos cristalinos,
visto que a composição geológica é totalmente distinta. Com base
no exposto e na literatura sobre o assunto, é correto afirmar.

a) No Agreste, localiza-se o maior terreno sedimentar

do estado, com exploração de calcário voltado, princi-
palmente, para a produção de gesso.
b) No Sertão, localiza-se a Bacia Sedimentar do Rio do a) sal-gema e petróleo.
Peixe, que, além de ter em andamento a exploração de b) bauxita e cassiterita.
petróleo, é grande produtora de granito para o merca- c) ouro e cobre.
do externo. d) minério de ferro e manganês.
c) Na Borborema, localizam-se os dois terrenos sedimen- e) cassiterita e hulha.
tares que se destacam pela produção de pedras precio-
4. Considere os mapas apresentados abaixo, para responder à
sas e ornamentais, voltadas para o mercado externo.
questão.
d) No Sertão, situa-se a Bacia Sedimentar do Rio do Pei-
xe, com produção de petróleo e exploração de calcário Mapa I Mapa II
para a produção de gesso.
e) Na Zona da Mata, localiza-se o maior terreno sedi-
mentar do estado, com exploração de calcário volta-
do, principalmente, para a produção de cimento.

E.O. Fixação
1. Com relação à estrutura geológica do território brasileiro,
assinale a afirmativa INCORRETA:
a) as estruturas muito antigas do embasamento fundamen-
tal alternam-se com as estruturas sedimentares de diferen-
tes períodos geológicos.
b) aos terrenos sedimentares estão associadas as jazidas
de combustíveis fósseis, como petróleo e carvão mineral.
c) aos terrenos cristalinos estão associadas as jazidas mi-
nerais de grande importância econômica, como minério-
-de--ferro e bauxita.
d) os terrenos vulcânicos expandem-se pela maior parte
do território, constituindo a base do relevo recente, ainda
em processo de formação.
e) as estruturas geológicas dos dobramentos terciários,
formadores de grandes cadeias montanhosas, inexistem
no território brasileiro.
2. (Mackenzie) Os Recursos Minerais do Brasil: O vale do rio
Trombetas, na Amazônia:
0 500 km
Fonte: professor.bio.br/geografia
Relacione a estrutura geológica brasileira e a exploração econô-
mica dos principais recursos minerais nos mapas.
a) Mapa I – Rochas cristalinas (ferro, manganês e
cassiterita; Mapa II – Rochas sedimentares (petróleo
e carvão).
b) Mapa I – Rochas cristalinas (petróleo e carvão);
Mapa II – Rochas sedimentares (ferro, manganês e
cassiterita).
c) Mapa I – Rochas sedimentares (bauxita, ferro e
manganês); Mapa II – Rochas cristalinas (petróleo,
carvão e ouro).
d) Mapa I – Rochas cristalinas (ferro, manganês e
cassiterita); Mapa II – Rochas sedimentares (bauxita,
ouro e cassiterita).
e) Mapa I – Rochas sedimentares (ferro, ouro e bauxita);
Mapa II – Rochas cristalinas (petróleo, carvão e ouro).

188
5. As reservas petrolíferas estão relacionadas a um tipo de for-
mação geológica. Indique, corretamente, esse tipo de formação.
a) Escudos cristalinos.
b) Bacias sedimentares.
c) Dobramentos cenozoicos.
d) Placas tectônicas.
e) Aluviões quaternários.
6. A extração de minerais metálicos no Brasil, como ferro, bauxi-
ta, cassiterita, ouro, dentre outros, concentra-se principalmente
nos estados de Minas Gerais, Goiás, Pará, Mato Grosso e Ron-
dônia. Essa atividade está associada basicamente às:
a) áreas de escudos cristalinos, afetados por movi-
mentos orogenéticos recentes, do período terciário
da Era Cenozoica.
b) áreas de dobramentos modernos do cenozoico, que
ainda não sofreram intensa ação erosiva.
c) áreas de bacias sedimentares, que apresentam se-
dimentação no período quaternário da Era Cenozoica.
d) áreas de escudos cristalinos, correspondentes aos
cinturões orogênicos e às intrusões ígneas do período
Pré-Cambriano.
e) áreas de bacias sedimentares, que sofreram exten-
sivos derrames vulcânicos no período Jurássico da Era
Mesozoica.
7. Considere o mapa adiante para responder à questão.
CONCENTRAÇÕES MINERAIS
920 km
(Simielli, M.E. - “Geoatlas”, São Paulo, Ática, 2000, p. 83)
Está correta a alternativa.
a) Tipo de rocha – Sedimentar.
Ocorrência mineral – petróleo/carvão.
b) Tipo de rocha – Cristalina.
Ocorrência mineral – bauxita/carvão.
c) Tipo de rocha – Metamórfica.
Ocorrência mineral - petróleo/bauxita.
d) Tipo de rocha – Cristalina.
Ocorrência mineral – carvão/ferro
e) Tipo de rocha – Sedimentar
Ocorrência mineral – ferro/bauxita
8. Analise este mapa, em que está representada a distribuição de
uma das grandes unidades geológicas da América do Sul:
OCEANO N
ATLÂNTICO
OCEANO
PACÍFICO OCEANO
ATLÂNTICO
0 1000 km
FONTE: SCHOBBENHAUS, Carlos et al. (Coords.).
“Geologia do Brasil.” Brasília: Departamento Nacional
da Produção Mineral, 1984. Cap. I, p. 10.
A partir da análise feita, é CORRETO afirmar que, nas áreas
hachuradas nesse mapa, predominam:
a) bacias sedimentares paleozoicas e mesozoicas,
que abrigam importantes jazidas de petróleo e gás,
o que as torna áreas alvo de interesse para a ex-
ploração econômica.
b) escudos e maciços antigos submetidos a intensa e
prolongada ação erosiva ao longo do tempo geológico.
c) cadeias de montanha localizadas em limites de pla-
cas litosféricas, que, em razão de seu posicionamento
latitudinal, quebram a zonalidade climática.
d) derrames vulcânicos atualmente modelados em
planaltos de topografia pouco acidentada e revesti-
dos por solos de fertilidade elevada.
9. Cerca de uma dezena de bacias sedimentares estão situadas na
Amazônia Legal Brasileira, perfazendo quase 2/3 dessa área territo-
rial. Três delas – bacias do Solimões, Amazonas e Paranaíba – são
as mais importantes, não só pelo tamanho (juntas ocupam aproxima-
damente 1,5 milhão de km2), mas principalmente pelo seu potencial.
AMAZÔNIA LEGAL, 2003.
O texto refere-se à existência, nessas bacias sedimentares, de ex-
pressivos depósitos de:
a) Níquel e minério de ferro.
b) Ouro e diamantes.
c) Manganês e estanho.
d) Petróleo e gás natural.
e) Urânio e tório.
10. Assinale com V (verdadeiro) ou F (falso) as afirmações a
seguir, referentes a correspondências entre escala geológica do
tempo e evolução física da Terra.
( ) Ao período Terciário, durante o Cenozoico, corresponde a for-
mação de escudos cristalinos, como o Brasileiro.
( ) O soterramento de florestas de samambaias e coníferas, du-
rante o Carbonífero, deu origem a jazidas de carvão fóssil.
( ) Ao Mesozoico corresponde o derrame vulcânico que se encon-
tra na bacia sedimentar doParaná.
( ) No final do Pré-Cambriano, houve a divisão da Pangeia,
constituindo-se os supercontinentes de Laurásia e de Gondwana.
( ) Dobramentos modernos, como os Andes e o Himalaia, ocorre-
ram no Cenozoico.
189
 A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima responsáveis pela produção de aço. Há dois canais para o escoa-
para baixo, é: mento do minério (…) através de Estrada de Ferro Vitória-Minas

a) V – F – V – V – F. (…) e através da Estrada de Ferro Central do Brasil (…).”

b) V – F – F – V – F. (SENE, E; MOREIRA, J. C. Geografa Geral e do Brasil. Espaço
c) F – V – V – F – V. Geográfco e Globalização. São Paulo: Scipione, 1998. p. 214.)
d) F – V – V – F – F. A área de extração mineral a que o texto se refere é o(a)
e) F – F – F – V – V.
a) Quadrilátero Ferrífero.
b) Serra de Carajás.
E.O. Complementar c) Projeto Trombetas.
d) Maciço de Urucum.
1. (UFPE) A região de Carajás é uma das províncias minerais mais e) Serra do Navio.
importantes do Brasil. Nela, são encontradas expressivas jazidas
de ferro, manganês, cobre e bauxita, que tem uma participação 5. (FGV) “A trágica herança do garimpo se reflete nos números
destacada na pauta de exportações do país. A BAUXITA é utilizada levantados pelo projeto da CVRD. A taxa de analfabetismo entre
sobretudo para a produção de: os moradores adultos da vila é de 25% — numa população cuja
maioria tem entre 40 e 70 anos. Além disso, 48% dos homens vivem
a) material de construção utilizado em viadutos e
sozinhos. O ouro da Amazônia, em vez de servir para pagar a dívida
pontes.
externa brasileira, acabou gerando um débito interno muito maior.”
b) estanho metálico.
c) filamento para lâmpadas. (Problemas Brasileiros, set./out. 2003. Adaptado.)
d) material para computadores. As consequências mencionadas no texto resultaram, principalmente
e) alumínio.
a) da mecanização da exploração do ouro e do ferro
2. Essas unidades geológicas são regiões muito antigas, estáveis, em Carajás e na vila de Parauapebas, a partir da dé-
do ponto de vista tectônico, e compostas por rochas ígneas e sedi- cada de 1980, com a entrada de grandes empresas
mentares metamorfizadas, que afloram e geralmente exibem mar- mineradoras que deixaram milhares de garimpeiros
cas de deformações pretéritas. A maioria dessas rochas tem uma autônomos, chamados “faiscadores”, sem trabalho.
idade pré-cambriana. A descrição acima refere-se aos(às): b) das frentes de ocupação na Amazônia baseadas na
a) estratos concordantes de rochas sedimentares me- superexploração dos recursos naturais, como o garimpo
tamorfizadas. de ouro em Serra Pelada, levando milhares de garimpei-
ros para o sul do Pará no início da década de 1980.
b) escudos continentais.
c) do abandono, pelo governo federal, dos projetos
c) arcos insulares antigos.
de colonização da Amazônia em função da crise da
d) estruturas tectônicas alpinas.
dívida na década de 1980, inviabilizando os proje-
e) plataformas sedimentares. tos de ocupação baseados no garimpo de ouro, nos
arredores de Carajás.
3. Sobre as grandes estruturas geológicas da Terra, estão COR-
d) das restrições ambientais para a ocupação da Amazô-
RETAS as afirmações:
nia, a partir da década de 1990, que obrigaram o fecha-
I. Os Escudos Cristalinos são dobramentos antigos, surgidos do mento da maioria dos garimpos de ouro nos moldes de
entrechoque das massas continentais ancestrais. ( ) Serra Pelada, isto é, com garimpeiros autônomos.
e) do pouco conhecimento sobre a riqueza mineral na
II. Tectonismo é a denominação geral para a ação sobre a crosta Amazônia, que se esgotou rapidamente em Serra Pe-
gerada pela pressão dos materiais do magma. ( )
lada e Parauapebas, expulsando milhares de homens
III. As Bacias Sedimentares originaram-se do entrechoque de pla- e mulheres que buscaram um eldorado na região, na
cas ocorrido no final do período Cretáceo e início do período década de 1970.
terciário. ( )

IV. Nos dobramentos antigos (Escudos Cristalinos), concentram-se os E.O. Dissertativo

vulcões ativos e extintos e também as grandes fraturas da crosta. ( )
1. Explique a formação das bacias sedimentares.
a) I e II
b) II e III 2. Explique como se deu o processo de formação do carvão e do
c) I e III petróleo.
d) III e IV
e) I e IV 3. As rochas sedimentares constituem uma das grandes classes de
rochas existentes na crosta terrestre. Em relação à sua formação
4. (UFSM) Os Recursos Minerais do Brasil: “(…) é responsável e identificação, indique:
pela maior produção brasileira de minérios de ferro e manganês
(…). Ao seu redor ou diretamente vinculadas à disponibilidade a) Como ocorrem os seus processos de formação.
de seus minérios, encontram-se diversas indústrias siderúrgicas, b) Três tipos de rochas sedimentares.

190
E.O. Enem Na figura acima encontra-se representada a Bacia de Campos, res-
ponsável por considerável parcela da produção de petróleo no Brasil.

1. (Enem) As plataformas ou crátons correspondem aos terrenos A estrutura geológica na qual ocorre a formação do petróleo é
mais antigos e arrasados por muitas fases de erosão. Apresen- denominada de:

tam uma grande complexidade litológica, prevalecendo as rochas a) escudo cristalino

metamórficas muito antigas (pré-Cambriano Médio e Inferior). b) bacia sedimentar
Também ocorrem rochas intrusivas antigas e resíduos de rochas c) cinturão orogênico
sedimentares. São três as áreas de plataforma de crátons no Bra- d) dobramento moderno
sil: a das Guianas, a Sul-Amazônica e a do São Francisco.

ROSS, J. L. S. Geografia do Brasil. São Paulo: Edusp, 1998.

E.O. Objetivas
As regiões cratônicas das Guianas e a Sul-Amazônica têm como ar-
cabouço geológico vastas extensões de escudos cristalinos, ricos em
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
minérios, que atraíram a ação de empresas nacionais e estrangeiras
1. (Fuvest) Nas formações proterozoicas, que ocupam cerca de
do setor de mineração e destacam-se pela sua história geológica por: 4% do território nacional, encontramos a maior parte dos mi-
a) apresentarem áreas de intrusões graníticas, ricas nerais metálicos do Brasil. No mapa a seguir, a área assinalada
em jazidas minerais (ferro, manganês). pela letra A exemplifica a importância econômica desses terrenos
com a produção mineral de:
b) corresponderem ao principal evento geológico do
Cenozoico no território brasileiro.
c) apresentarem áreas arrasadas pela erosão, que ori-
ginaram a maior planície do país.
d) possuírem em sua extensão terrenos cristalinos ri-
cos em reservas de petróleo e gás natural.
e) serem esculpidas pela ação do intemperismo físico,
decorrente da variação de temperatura.
a) ferro, no Quadrilátero Central, sob o controle da
2. (Enem) De repente, sente-se uma vibração que aumenta rapi-
Companhia Vale do Rio Doce (CVRD) associada a ou-
damente; lustres balançam, objetos se movem sozinhos e somos
tras empresas.
invadidos pela estranha sensação de medo do imprevisto. Segun-
b) ouro, no Vale do Jequitinhonha, sob o comando da
dos parecem horas, poucos minutos são uma eternidade. Estamos
Indústria e Comércio de Minérios S.A. (ICOMI).
sentindo os efeitos de um terremoto, um tipo de abalo sísmico.
c) manganês, na Serra do Navio, sob o controle do
ASSAD, L. Os (não tão) imperceptíveis movimentos da Terra. ComCiência: Grupo Antunes com capitais nacionais e estrangeiros.
Revista Eletrônica de Jornalismo Científico, n. 117, abr. 2010. d) ferro e manganês, no Maciço de Urucum, contro-
lada pela Indústria e Comércio de Minérios (ICOMI).
O fenômeno físico descrito no texto afeta intensamente as popu-
e) bauxita, no Distrito de Paragominas, comandada
lações que ocupam espaços próximos às áreas de:
pela Mineração Rio do Norte, associação da CVRD
a) alívio da tensão geológica. com outras empresas.
b) desgaste da erosão superficial. 2. (Fuvest) No Brasil, as concentrações minerais localizadas no
c) atuação do intemperismo químico. Quadrilátero Ferrífero e em Carajás formaram-se na era geológica
d) formação de aquíferos profundos. a) Pré-Cambriana.
e) acúmulo de depósitos sedimentares. b) Paleozoica
c) Mesozoica.

E.O. UERJ d) Cenozoica.

e) Quaternária.

Exame de Qualificação 3. (Fuvest) A área destacada pelo traço forte no mapa a seguir
refere-se:
1. (UERJ)

191
 a) ao projeto Jari para a produção de celulose em várias 3.
fábricas para, através do Porto de São Luís, alcançar os a) Resultam da deposição de sedimentos ou detritos e rochas pree-
mercados externos. xistentes, alterados por erosão.
b) ao projeto hidrelétrico de Tucuruí-Balbina como apoio
para a criação de um polo industrial em Marabá. b) Arenito, calcário, turfa.
c) ao programa grande Carajás (exploração de minérios,
agropecuária e madeiras) com corredor de exportação
para o porto de São Luís. E.O. Enem
d) ao programa agropecuário do Bico do Papagaio, que 1. A 2. A
visa à colonização regional em pequenas propriedades.
e) ao programa Araguaia-Tocantins para as áreas indíge-
nas na Amazônia. E.O. UERJ
Exame de Qualificação
E.O. Dissertativas 1. B

(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)

1. (Fuvest) ...”Tudo murcha, pois a indústria extrativa (e não
E.O. Objetivas
transformadora) de minerais não costuma deixar senão um ras- (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
tro de pó e tristeza...” 1. A 2. A 3. C
ANDRADE, Carlos Drummond de. O horizonte, a exaustão.
a) Caracterize duas áreas nas regiões Sul e Sudes-
te, quanto à natureza econômica da exploração e ao
E.O. Dissertativas
destino da produção mineral. (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
b) Explique duas consequências da atividade mine-
1.
radora para o ambiente e a sociedade dessas áreas.
a) Vale do Tubarão SC – carvão mineral para consumo inter-
no; Quadrilátero Ferrífero MG – Fe, Mn exportação consu-

Gabarito mo interno.

b)
• Consequências ambientais: poluição do rios, como ocorre no
E.O. Aprendizagem vale do rio Tubarão (SC) ou do rio Doce (MG).

1. C 2. D 3. B 4. D 5. A • Consequências sociais: inviabilidade das atividades de pesca e

agricultura, devido à poluição das águas, fato que impede o
6. A 7. A 8. D 9. A 10. E
desenvolvimento econômico das famílias que dependem des-
sas atividades.

E.O. Fixação
1. D 2. B 3. D 4. A 5. B

6. D 7. A 8. B 9. D 10. C

E.O. Complementar
1. E 2. B 3. A 4. A 5. B

E.O. Dissertativo
1. Áreas baixas de deposição de sedimentos vindos de terre-
nos mais altos. São estruturas geológicas formadas pelo acú-
mulo de sedimentos, formando rochas sedimentares. Formam-se
a partir do desgaste das rochas da superfície pelas ações exóge-
nas. Os sedimentos são sobrepostos, e, durante eras geológicas,
as rochas são formadas.

2. Combustíveis fósseis a partir da decomposição de animais

marinhos – petróleo; e formações vegetais – carvão mineral.
Ocorrem nas bacias sedimentares.

192
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. UERJ

EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Exercícios Códigos
Exercícios Códigos
1 1, 2.1 a 2.3
1 2.1 a 2.3
2 1, 2.1 a 2.3
3 1, 2.1 a 2.3
E.O. OBJETIVAS
4 1, 2.1 a 2.3 (UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
5 1, 3.1 a 3.2 Exercícios Códigos
6 1, 2. a 2.3 1 1, 2.1 a 2.3
7 2.1 a 2.3 2 1
8 1 e 2 a 2.3 3 1, 3.1 a 3.2
9 2 a 2.3
10 1, 2.1 e 2.2 E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
E.O. FIXAÇÃO Exercícios Códigos
Exercícios Códigos 1 1, 3.1 a 3.2
1 1, 2.1 e 2.2
2 2.1, 3.1 a 3.2
3 3.1 a 3.2
4 2, 3.1 e 3.2
5 2.2, 3.3.1
6 1, 3.1 a 3.2
7 2.1 a 2.3, 3.1 a 3.2
8 2.1 a 2.3
9 2.2, 3.1 a 3.2
10 1, 3.1 a 3.2

E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 3.1 .4
2 2.1 a 2.3
3 2.1 a 2.3
4 3.1 a 3.2
5 3 a 3.2

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 2.2
2 3.3.1 e 3.3.3
3 2.2

E.O. ENEM
Exercícios Códigos
1 1 e 2.2
2 1 e 2.1 a 2.3

193
 Geomorfologia:
AULAS
forças estruturais e esculturais
7e8
Competência: 6 Habilidade: 26 e 27

E.O. Aprendizagem 3. Analise as afirmativas abaixo sobre terremotos e tsunamis no Chile.

I. O terremoto de 8,2 graus na escala Richter que ocorreu

1. no Chile em abril de 2014 está associado à movimentação das
placas tectônicas.

II. Um terremoto de fundo oceânico na costa chilena é capaz de

gerar um tsunami que, em sua propagação, pode atingir os países
a localizados no Pacífico Leste.

III. Os terremotos chilenos são ocasionados por duas placas tec-

tônicas em movimento divergente.

Está(ão) correta(s) a(s) afirmativa(s):

a) I, apenas.
b b) II, apenas.
c) I e II, apenas.
d) II e III, apenas.
epicentro e) I, II e III.

4. Ao processo de aumento do nível do mar, motivado por di-

c minuição das áreas cobertas por geleiras, em face das fases de
aquecimento global, dá-se a denominação de:

a) transgressão marinha.
ruptura hipocentro b) eustatismo negativo.
ou foco c) glaciação.
TEIXEIRA et al. Decifrando a Terra. São Paulo: Oficina de Textos, 2000.
d) tectonismo.

Sobre a dinâmica geológica apresentada, é correto afirmar que se: 5. As lavas mais antigas estão justamente nas ilhas mais afastadas
da Cadeia Médio-Atlântica por outro lado, as mais jovens são
a) observa a geração de um sismo por liberação de encontradas nas ilhas adjacentes à referida Cadeia. Esta ocupa
esforços em uma ruptura. posição mediana no Atlântico, acompanhando paralelamente as
b) evidenciam áreas de subducção com mergulho de sinuosidades da costa da África e da América do Sul. Portanto, o
uma camada sobre a outra. assoalho submarino está em processo de expansão.
c) percebem camadas que se comprimem e acumu-
lam energia no núcleo terrestre. Esses dados mencionados apoiam a ideia de um importante modelo
d) destacam diferentes linhas de ruptura que propa- teórico empregado pela Geografia Física e pela Geologia. Qual
alternativa contém esse modelo?
gam vibrações para a superfície.
e) ressalta uma zona de metaforfismo com deforma- a) Uniformitarismo das cadeias oceânicas.
ção de rochas sedimentares químicas. b) Teoria da Tectônica Global.
c) Modelo da Litosfera Quebradiça.
2. A dinâmica interna e a externa da Terra provocam modifi-
d) Teoria do Quietismo Crustal.
cações no relevo terrestre. São considerados, respectivamente,
e) Migração dos Polos Geográficos.
agentes modeladores internos (endógenos) e externos (exóge-
nos) da Terra: 6. Existem diversos agentes que modelam o relevo terrestre, pro-
a) Erosão e intemperismo. vocando as modificações que ocorrem na crosta e as formas que
b) Águas correntes e vulcanismo. assumem essas alterações. Com base nisso, é correto dizer-se que:
c) Geleiras e vento. a) a crosta terrestre sofre modificações intensas atra-
d) Vulcanismo e tectonismo. vés da ação das plantas, que é o mais determinante
e) Tectonismo e intemperismo. aspecto para a formação dos relevos.

194
 b) os elementos astronômicos, como a queda de me- Observe-o.
teoritos e meteoros, determinam definitivamente a
formação do relevo terrestre.
c) as águas correntes e seu trabalho fluvial não pro-
vocam modificações intensas no relevo, já que não
representam agentes de erosão e sedimentação.
d) a ação de manadas de gados, fruto da ambição de-
senfreada de pecuaristas, tem representado um forte
modificador do relevo, visto que provoca alterações
substanciais através do pisoteio massivo do gado e
configura-se como um grande desafio ao desenvolvi- Pelas características visualizadas, é CORRETO afirmar que essa
mento sustentável atual. encosta está submetida ao seguinte processo físico-geográfico:
e) os movimentos tectônicos, que provocam dobras e
a) erosão fluvial.
falhas, são os mais duradouros e os que mais profun-
das alterações determinam nas paisagens. b) movimento de massa lento.
c) falhamento normal.
7. d) desmoronamento.
1 - PERMIANO e) deslizamento.
225 milhões de anos

PAN 9. Observe o mapa abaixo.

G ÉIA
PLACA
EUROASIÁTICA
PLACA
NORTE-AMERICANA

2 - TRIÁSSICO PLACA
PLACA
PACÍFICA
200 milhões de anos PLACA DO CARIBE DAS FILIPINAS

LAURÁSIA PLACA
DE COCOS
PLACA AFRICANA
PLACA
DE NAZCA

GONDW PLACA
PLACA AUSTRALIANA

ANA SUL-AMERICANA
OU INDO-AUSTRALIANA

PLACA
N ANTÁRTICA
Direção das placas
0 2400 Limites das placas tectônicas
3 - JURÁSSICO km
Grandes cadeias de montanhas

135 milhões de anos

A partir do mapa, é CORRETO afirmar que:

a) a divergência das Placas Sul-Americana e Africana
é responsável pela expansão do assoalho marinho no
Oceano Pacífico.
4 - CRETÁCEO b) os terremotos ocorrem com frequência nos limites
65 milhões de anos
das placas tectônicas, como, por exemplo, na costa
leste da América do Sul.
c) grandes dobramentos modernos são formados na con-
vergência das Placas Euro-Asiática e Indo-Australiana.
d) o movimento das placas tectônicas indica que a
5 - QUATERNÁRIO crosta terrestre não é estática e apresenta maior ins-
Presente
tabilidade no interior dessas placas.

10. A PEDRA
Legenda O vento vinha e ficava brincando com a pedra.
Fraturas Depois o vento ia embora.
Vinha a chuva e ficava brincando com a pedra.
DISPONÍVEL em: www.telescopionaescola.pro.br. Acesso em: 3 abr. 2014 (adaptado). Era como um dilúvio.
A partir da análise da imagem, o aparecimento da Dorsal Mesoa- Depois a chuva ia embora.
tlântica está associado ao(à): Vinha o sol. Uma rosa vermelha.
Cobria a pedra com o seu manto dourado.
a) separação da Pangeia a partir do período Permiano.
Cobria a pedra de carinho e dor.
b) deslocamento de fraturas no período Triássico.
Em seu âmago, como se um abismo estrelado, a pedra perdia-se em
c) afastamento da Europa no período Jurássico. quietude e delírio. Passavam-se os dias e os anos.
d) formação do Atlântico Sul no período Cretáceo. A pedra vinha perdendo todo o seu brilho.
e) constituição de orogêneses no período Quaternário. A pedra vinha ficando verde.
8. A superfície terrestre encontra-se em permanente evolução. O seu ardente sonho de voar era ruína.
Algumas mudanças que ocorrem são imperceptíveis de observação Depois a pedra não sonhava mais.
na escala temporal humana, enquanto outras podem ser facilmen- A pedra ficava sozinha.
te verificadas, como a percebida no desenho esquemático a seguir. GARCIA, José Godoy. Poesias. Brasília: Thessaurus, 1999. p. 49.

195
 No texto, o autor faz uma descrição poética de um processo natu-
ral, diretamente relacionado à alteração das rochas na superfície
terrestre. Interpretando-se os versos em sua sequência, evidencia-se
a referência:

a) à erosão de origem eólica; à erosão de origem plu-

vial; ao intemperismo físico; e ao intemperismo quími-
co-biológico.
b) ao intemperismo químico de origem pluvial; ao
intemperismo físico; à erosão de origem eólica; e
ao intemperismo químico-biológico.
c) ao intemperismo físico; ao intemperismo quími-
co-biológico; ao intemperismo físico; e à erosão de
origem pluvial.
d) ao intemperismo químico-biológico; à erosão de
origem eólica; à erosão de origem pluvial; ao intem-
perismo físico.
e) à erosão de origem pluvial; ao intemperismo quími-
co-biológico; à erosão de origem eólica; e ao intempe- Texto 2
rismo físico.
Embora o evento tectônico retratado tenha sido grave, não pode
ser encarado como uma surpresa para essa sociedade, já que o país

E.O. Fixação está localizado sobre:

a) Relevo antigo e instável.

1. A cordilheira dos Andes e o planalto Meridional brasileiro b) Áreas sujeitas a tsunamis.
representam duas das mais importantes estruturas de relevo da c) Encontro de placas tectônicas.
América do Sul. A origem geológico-geomorfológica de cada d) Regiões de tectonismo divergente.
uma dessas estruturas, pela ordem, é:
3. (Upe) Leia o texto e observe atentamente a ilustração a seguir:
a) cadeia orogênica do Terciário, com formação ligada à
tectônica das placas/Área de sedimentação Paleozoica, As fortes chuvas que caíram desde a noite de domingo (28) dei-
com depósitos vulcano-Mesozoicos. xaram várias ruas do Grande Recife completamente alagadas,
b) cadeia orogênica do Arqueozoico, com formação liga- invadiram casas e derrubaram árvores. Técnicos e engenheiros
da à ação vulcânica/Área de fraturas e falhas, ligada à da Defesa Civil interditaram mais quatro casas da vizinhança por
formação do oceano Atlântico. causa do risco de um novo deslizamento.
c) cadeia sedimentar Quaternária, com formação ligada
à tectônica das placas/Área sedimentar Cenozoica, com
predomínio de depósitos flúvio-eólicos.
d) cadeia do Terciário, com formação ligada aos movi-
mentos epirogenéticos/Área cristalina Arqueozoica, com
presença de depósitos aluvionais recentes.
e) cadeia orogênica do Arqueano, com formação ligada à
atividade vulcânica/Área cratônica Paleozoica, com pre-
domínio de depósitos metamórficos e magmáticos.

2. (cft-rj) Texto 1
Já chegou a 250 o número de mortes causadas por um terre-
moto na Itália de magnitude 6,2 escala Richter, que sacudiu
o centro do país. Uma das regiões mais afetadas além de Ac- Com base no texto e nos processos geomorfológicos apresenta-
cumole, foi o povoado de Amatrice, que fica numa área mon- dos, são feitas as seguintes afirmativas:

tanhosa e pouco povoada, com cerca de 2.600 habitantes. O

sismo ocorreu às 3h36 (hora local), com hipocentro a quatro
1. Trata-se de um movimento de massa verificado no regolito,
que é a parte alterada das rochas, provocada, sobretudo, pelas
quilômetros de profundidade, de acordo com o Serviço Geo-
condições climáticas ambientais. O regolito é também denominado
lógico dos Estados Unidos (USGS), que monitora a atividade
de manto do intemperismo.
sísmica mundial. O sismo foi seguido de dezenas de réplicas de
5,5 e 4,6 e 4,3. A Defesa Civil italiana qualificou o tremor
2. Os movimentos de massa são determinados, sobretudo, pela
como “severo”.
ação da gravidade, mas recebem influências da inclinação do ter-
Disponível em: <http://www.cartacapital. reno e das precipitações. Os movimentos de massa rápidos podem
com. br>. Acesso: 18 de set. de 2016. ser do tipo deslizamento, desmoronamento e queda de blocos.

196
3. O mergulho das camadas rochosas contribui para a ocorrência ilustradas. Porto Alegre: UFRGS, 2008, p. 188.
de deslizamento. Encostas instáveis são sujeitas a movimentos de
massa rápidos que não devem ser confundidos com erosão linear.

Está CORRETO o que se afirma

a) apenas em 1.
b) apenas em 2.
c) apenas em 1 e 3.
d) apenas em 2 e 3.
e) apenas em 1, 2 e 3.

4. (Acafe) A litosfera é a camada superficial de nosso planeta.

Ela é importante para a vida. ( ) Os tipos de depósito recebidos pelas praias dependem das marés.
Sobre esse tema é correto afirmar, exceto:
( ) Uma praia pode conter sedimentos como areia, cascalho e outros.
a) A litosfera apresenta jazidas minerais de grande inte-
resse econômico que foram formadas por ação de agen- ( ) O acúmulo de sedimentos no litoral forma a praia.
tes endógenos, como é o caso do ferro, da bauxita e
do carvão, encontrados nos escudos ou maciços antigos. ( ) Maré e sedimentos estão associados e juntos contribuem para
b) As relações entre a litosfera, a atmosfera e a hidros- a formação da praia.
fera envolvem importantes processos como é o caso da
erosão modeladora do relevo terrestre. ( ) O transporte de sedimentos marinhos não é responsável pela
c) A parte mais externa da Terra, também chamada de formação da praia.
crosta, é formada por minerais, os quais apresentam
elementos químicos na sua composição. ( ) As marés dificultam a formação da praia e o transporte de
d) A camada mais superficial da litosfera – o solo – é sedimentos marinhos.
o produto final da ação do intemperismo, cuja dinâ-
mica depende dos chamados agentes externos, como Identifique as afirmações com (V) para verdadeiro ou (F) para
é o caso do clima, do relevo e dos seres vivos. falso, sendo a sequência de cima para baixo, e marque a alterna-

5. (Uece) O litoral do Nordeste se estende, segundo Silveira (1964), tiva correta.

das proximidades da baía de São Marcos até a Baía de Todos os a) V, V, F, V, F, V.
Santos, dividido em dois macrocompartimentos: a costa semiárida,
b) V, F, V, V, V, F.
a nordeste do cabo Calcanhar, e a costa nordeste oriental, ou das
Barreiras, do cabo Calcanhar até a baía de Todos-os-Santos. c) V, V, V, V, F, F.
d) F, F, V, V, V, V.
MUEHE, Dieter. O litoral Brasileiro e sua
e) F, V, V, V, V, F.
compartimentação. In: CUNHA, S. B. Geomorfologia
do Brasil. Rio de Janeiro: [s.l.], 2003, p. 290.
7. (FMP) Na imagem abaixo, registra-se uma determinada forma
Considerando os aspectos fisiográficos do litoral nordestino, do relevo terrestre.
pode-se afirmar corretamente que as dunas costeiras

a) ocorrem indistintamente em todo o litoral nordestino,

e possuem maior expressão e representatividade no sul
da Bahia.
b) no Ceará não têm nenhuma relação, quanto ao seu
deslocamento, com o clima ou com a estação chuvosa.
c) presentes nos Lençóis Maranhenses têm idade geo-
lógica do Cretáceo, por isso são formadas por areias
quartzosas distróficas.
d) têm sua origem, em parte, relacionada aos processos
Nessa imagem, observa-se a seguinte forma de relevo:
de subida e descida do nível do mar.
a) inselberg
6. (G1 - IFSP) Considere o texto e a imagem a seguir. b) chapada
Para Suertegaray, “praias são depósitos, geralmente, lineares de c) fiorde
sedimentos acumulados por agentes de transporte marinho ao lon- d) restinga
go do litoral. Normalmente o sedimento predominante das praias e) falésia
são as areias, o que não significa que não haja praias formadas
de cascalhos, seixos e outros sedimentos finos além das areias. A
8. (UPE) Observe, atentamente, as ilustrações a seguir:
largura dessa feição tem relação direta com as marés que são res-
ponsáveis pelo seu constante movimento e retrabalhamento”.

SUERTEGARAY, Dirce Antunes Maria. Terra feições

197
 Pelas características observadas, é CORRETO afirmar que a se-
quência de ilustrações exibe esquematicamente a
a) formação de extensas voçorocas em terrenos cris-
talinos.
b) separação de grandes placas litosféricas.
c) gênese e a evolução de morfoestruturas em estru-
turas geológicas dobradas.
d) formação de grandes vales em estruturas tectoni-
camente falhadas.
e) evolução de uma dorsal mesoceânica.
9. (Upe) Observe atentamente a figura a seguir:
Assinale o título que define CORRETAMENTE essa sucessão de
ilustrações de um importante fato geológico.
a) A Formação de Dobras na Crosta Terrestre
b) O Desenvolvimento de um Graben Tectônico
c) A Evolução dos Processos de Erosão Eólica em Am-
biente Árido
d) A Gênese de Pedimentos Tectônicos
e) A Zona de Subdução de Placas Litosféricas
E.O. Complementar
1. A combinação correta entre o ambiente climático, processos
erosivos e formas de relevo resultantes dessa interação está con-
tida na alternativa:
a) ambiente climático: tropical (quente e úmido); proces-
so exógeno predominante: intemperismo químico das
águas fluviais e pluviais; exemplos de formas de relevo:
topos arredondados nas áreas de serras e planaltos.
b) ambiente climático: árido e semiárido; processo exó-
geno predominante: intemperismo químico maior que
a ação eólica; exemplos de formas de relevo: campos e
dunas e inselbergs surgidos após a pediplanação.
c) ambiente climático: tropical (quente e úmido); processo
exógeno predominante: intemperismo físico decorrente
das variações térmicas; exemplos de formas de relevo:
vales em U e depressões interplanálticas.
d) ambiente climático: frio e seco; processo exógeno pre-
dominante: intemperismo químico maior que a ação eó-
lica; exemplos de formas de relevo: topos arredondados
nas áreas de serras e planaltos.
e) ambiente climático: árido e semiárido; processo exó-
geno predominante: intemperismo químico das águas
fluviais e pluviais; exemplos de formas de relevo: vales
em U e depressões interplanálticas.
198
2. O ano de 1999 foi apontado como um dos mais catastróficos
do século com a ocorrência de diversos terremotos que abalaram
áreas como a cidade do México, Bangladesh, Turquia, Grécia,
Taiwan e Colômbia.
Estes fenômenos estão associados, principalmente:
a) à teoria da isostasia.
b) à tectônica de placas.
c) à espessura da litosfera.
d) à ação erosiva nos terrenos sedimentares.
e) aos dobramentos antigos e à erosão eólica.
3. (UEL) Montes Claros (MG) registrou uma sequência de tre-
mores nos últimos três anos. O mais forte deles – de 4,2 de
magnitude na escala Richter, ocorrido em 19 de maio de 2012
– motivou a instalação de estações sismográficas na Universidade
de Brasília (UnB) e na Universidade de São Paulo (USP), que
passaram a monitorar os fenômenos em parceria com a Universi-
dade Estadual de Montes Claros (Unimontes).
<http://selmawebsite.blogspot.com.br/2014/04/abalos-
sismicos-em-minas-gerais.html>. Acesso em: 30 abr. 2014.
Considerando que o Brasil encontra-se na placa tectônica Sul-
-Americana, assinale a alternativa que apresenta, corretamente,
o que gerou o abalo sísmico no estado de Minas Gerais, em abril
de 2014.
a) As acomodações da falha geológica, de aproximada-
mente 3 km de extensão.
b) A colisão da placa de Nazca com a placa Sul-Americana.
c) O constante choque entre as placas Sul-Americana e
Africana.
d) Os sentidos divergentes entre as placas Sul-Americana
e de Nazca.
e) Os sentidos convergentes das falhas geológicas que limi-
tam as placas Sul-Americana e Africana.
4. (Uece) Os movimentos de massa são um importante agente do
meio físico, responsável pelo processo de evolução das vertentes
e, consequentemente, da superfície como um todo. Considerando
esses movimentos, analise as afirmações abaixo.
I.Solifluxão corresponde aos movimentos coletivos do regoli-
to quando este se encontra saturado de água. Ocorre quando
a presença de uma camada impermeável do regolito impede a
penetração da água, provocando a concentração e saturando
a camada sobrejacente.
II. Creep e escoamento difuso são os principais processos que ex-
plicam a convexidade das encostas. O reflexo do rastejamento é
observado na curvatura de árvores, postes inclinados e pequenos
terraços ao longo das encostas.
III. Corrida de lama ou mudflow são formas rápidas de escoa-
mento de fluidos viscosos, com ou sem uma superfície definida de
movimentação. De caráter hidrodinâmico, são ocasionadas pela
perda de atrito interno, em virtude da destruição da estrutura, em
presença de excesso de água.
Está correto o que se afirma em
 a) I e II apenas. a) Indique cada tipo de relevo e descreva suas carac-
b) I e III apenas. terísticas.
c) II e III apenas. b) De que forma essas características influenciam a
d) I, II e III. vida nas cidades?

5. (UPF) Os agentes externos desgastam, destroem e recons- 2. (UFPR) Os processos de erosão hídrica pluvial representam um
troem o relevo, modelando a superfície terrestre numa ação de- grande problema ambiental para a sociedade brasileira. Embora a

nominada erosão. Relacione as colunas, ligando o tipo de erosão erosão do solo esteja condicionada às características naturais do
às características/informações correspondentes. meio físico, é por meio da ação humana que tende a se intensificar.

( ) Forma, como ação construtiva ou de
1. Erosão acumulação, as restingas e os recifes,
eólica e, como ação destrutiva ou de desgaste,
provoca as falésias.
( ) Torna mais intensa sua ação sobre so-
2. Erosão los sem cobertura vegetal. Seu tipo mais
fluvial agressivo forma as voçorocas, que resul-
tam em prejuízos às lavouras.
Com base nessa afirmativa, descreva o processo de erosão hídrica
nas encostas, destacando os fatores naturais de interferência, as
ações do homem que a intensificam e seus efeitos negativos para
a sociedade.
3. (UFES) Em 1960, ocorreu, no Chile, o maior terremoto já
registrado na história, com tremor de terra de 9,5 graus na
escala Richter, matando cerca de 5,7 mil pessoas. Em 2010, esse

( ) É responsável por escavar o leito, fenômeno se repetiu, matando mais de 500 pessoas. Em 2014,

3. Erosão modelando vertentes e formando vales. mais uma vez, um forte terremoto de 6,4 graus de magnitude na
glaciária Transporta materiais de grandes altitudes escala Richter abalou o centro do Chile.
e distâncias, originando planícies e deltas.

( ) Atua principalmente nos desertos e nas

4. Erosão praias, onde o depósito de materiais resul-
marinha ta em uma acumulação típica de areias
móveis, denominadas dunas.

( ) Atua em regiões de altas latitudes ou

de altas montanhas e, ao longo de eras
5. Erosão
geológicas, sua ação forma os fiordes. As
pluvial
morainas são ações típicas dessa forma de
erosão.

A sequência correta de preenchimento dos parênteses, de cima

para baixo, é:
Os terremotos de maior intensidade, normalmente, ocorrem no
a) 2 – 5 – 3 – 4 – 1.
limite entre as placas tectônicas. Além de terremotos, outros fe-
b) 1 – 2 – 5 – 4 – 3.
nômenos naturais ocorrem nesses limites.
c) 4 – 2 – 1 – 5 – 3.
d) 4 – 5 – 2 – 1 – 3. a) Cite e explique os 3 (três) tipos de limites de placas
tectônicas existentes no planeta Terra e identifique,
e) 3 – 5 – 2 – 1 – 4.
entre eles, o tipo de limite entre a placa tectônica Sul-
-Americana e a placa de Nazca, o qual é responsável
E.O. Dissertativo pelos terremotos no Chile.
b) Exemplifique 1 (um) tipo de relevo gerado no limite
1. (UEL) O relevo corresponde ao conjunto de formas apresen- entre as placas tectônicas Sul-Americana e de Nazca.
tadas na superfície terrestre. Essas formas são definidas pela es-
trutura geológica combinada com as ações da dinâmica interna e
4. (Uema) Analise a figura abaixo.
externa da Terra. Em 1985, o professor Jurandyr Ross elaborou
uma classificação do relevo brasileiro com base em três fatores
geomorfológicos:

1. morfoestrutura – origem geológica;

2. paleoclima – ação de antigos agentes climáticos;
3. morfoclima – influência dos atuais agentes climáticos.

Essa classificação associa o passado geológico e o passado climá-

tico com os atuais agentes escultores do relevo.

Com base nesta associação, o professor Ross identificou três

tipos de relevo.

199
 Considerando os rios como agentes modeladores do relevo ter- PAÍSES RICOS
restre, identifique os processos predominantes em 1 e 2. A seguir,
Estados
explique como ocorrem suas respectivas ações no relevo. País Japão Japão Japão
Unidos
San

E.O. UERJ
Região Kyushu Hokkaido Hokkaido
Simeon
28 de 20 de
Exame de Qualificação
20 de 25 de
novem- dezem-
Data março setembro
bro de bro de
de 2005 de 2003
2004 2003
1. (UERJ)
Magnitude* 6,6 7 6,5 8,3
TREMORES NA ITÁLIA
Mortes 1 0 2 0
Desde 26 de setembro passado, quando um forte terremoto atin- * Graus na escala Richter
giu a Úmbria, matando 10 pessoas e causando grandes danos
materiais, inclusive na Basílica de São Francisco, em Assis, esta
Adaptado de Veja, 07/06/2006.
região do Centro da Itália vem sofrendo abalos(...)
Explique a ocorrência de terremotos de grande magnitude nas
regiões citadas na tabela e apresente uma justificativa para os
diferentes níveis de mortalidade registrados.

E.O. Objetivas
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
1. (Unesp) As margens continentais são uma das diversas ma-
croformas do relevo submarino. Elas margeiam os continentes
apresentando, conforme o continente, características físicas
(“Jornal do Brasil”, 11/04/98) diferentes, como extensão e profundidade. Analise as figuras,
O fenômeno apresentado acima é resultado principalmente de: que correspondem aos diferentes tipos de margem continental
presentes no planeta.
a) instabilidade geológica com ocorrência de intensa
atividade sísmica figura 1 figur
b) cristalização do material magmático no interior da
plataforma
Terra com expansão de gases continenta
c) movimentos de curta duração com localização dis- plataforma
oceano
oceano
tante das faixas de contato entre as placas tectônicas continental talude continental
d) pressões verticais em camadas geológicas profundas crosta oceânica fossa subm
talude continental
crosta terrestre
com levantamento ou rebaixamento dos continentes elevação planície abissal
manto
crosta oceânica

E.O. UERJ figura 1

figura 1
figura 2
figura 2

Exame Discursivo
plataforma
continentalfigura 3
plataforma
oceano
plataforma continental plataforma oceano
oceano continental talude
continental oceano
1. (UERJ) Observe as informaçõesplataforma
da tabela: talude continental continental
oceano crosta oceânica fossa submarina crosta terrestre bmarin
a
continental talude continental
talude continental crosta terrestre fossa su
A POBREZA AMPLIA A TRAGÉDIA crosta terrestre
elevação fossa submarina
planície abissal ceân
i c a
crosta oceânica crosta terrestre ta o
taludecausam
continental manto cros manto
Terremotos de magnitude similar
Mais crosta terrestre crosta oceânica (Jurandyr Ross (org.). Geografia do Brasil, 2001. Adaptado)
mais mortes em países pobres que planície
elevação em abissal
vulneráveis manto
nações desenvolvimentos
crosta oceânica
figura 3
PAÍSES POBRES
plataforma oceano
País Indonésia Paquistão Irã Índia continental talude

Região Java Caxemira Bam Gujarat

figura 3 continental
a
bmarin
plataforma crosta terrestre fossa su
oceano
26 de 26 de i c a
28 de 8 de continental talude ceân
dezem- janei- ta o
Data maio de outubro continental cros manto
bro de ro de a Geografia do Brasil, 2001. Adaptado)
arin(org.).
bmRoss
2016 de 2005 fossa su
(Jurandyr
2003 2001crosta terrestre
ica
eân
Magnitude* 6,3 7,6 6,7 7,9 t a oc
É possível cafirmar
ro s que as figuras 1, 2 e 3 correspondem, respec-
manto
Mortes 6 200 87 000 40 000 20 000 , às domargens do tipo:
(Jurandyr Rosstivamente
(org.). Geografia continentais
Brasil, 2001. Adaptado)

200
 a) Atlântico, pacífico cordilheriano e pacífico insular.
b) Atlântico, pacífico insular e pacífico cordilheriano.
c) Pacífico insular, atlântico e pacífico cordilheriano.
d) Pacífico insular, pacífico cordilheriano e atlântico.
e) Pacífico cordilheriano, atlântico e pacífico insular.
2. (Unicamp) Segundo a base de dados internacional sobre desas-
tres, da Universidade Católica de Louvain, Bélgica, entre 2000 e
2007, mais de 1,5 milhão de pessoas foram afetadas por algum
tipo de desastre natural no Brasil. Os dados também mostram
que, no mesmo período, ocorreram no país cerca de 36 grandes
episódios de desastres naturais, com prejuízo econômico estimado
em mais de US$ 2,5 bilhões.
C.Q.T. Maffra e M. Mazzola, Vulnerabilidade Ambiental:
Desastres Naturais ou Fenômenos Induzidos?. In: Vulnerabilidade
Ambiental. Brasília: Ministério do Meio Ambiente, 2007, p. 10.
É possível considerar que, no território nacional:
a) os desastres naturais estão associados diretamente
a episódios de origem tectônica.
b) apenas a ação climática é o fator que justifica a mar-
cante ocorrência dos desastres naturais.
c) a concentração das chuvas e os processos tectônicos
associados são responsáveis pelos desastres naturais.
d) os desastres estão associados a fenômenos climá-
ticos potencializados pela ação antrópica.
3. (Unesp) As quatro afirmações que se seguem serão correlacio-
nadas aos seguintes termos: (1) vulcanismo – (2) terremoto – (3)
epicentro – (4) hipocentro.
a. Os movimentos das placas tectônicas geram vibrações, que po-
dem ocorrer no contato entre duas placas (caso mais frequente)
ou no interior de uma delas. O ponto onde se inicia a ruptura e a
liberação das tensões acumuladas é chamado de foco do tremor.
b. Com o lento movimento das placas litosféricas, da ordem de al-
guns centímetros por ano, tensões vão se acumulando em vários
pontos, principalmente perto de suas bordas. As tensões, que se acu-
mulam lentamente, deformam as rochas; quando o limite de resistên-
cia das rochas é atingido, ocorre uma ruptura, com um deslocamen-
to abrupto, gerando vibrações que se propagam em todas as direções.
c. A partir do ponto onde se inicia a ruptura, há a liberação das ten-
sões acumuladas, que se projetam na superfície das placas tectônicas.
d. É a liberação espetacular do calor interno terrestre, acumu-
lado através dos tempos, sendo considerado fonte de observação
científica das entranhas da Terra, uma vez que as lavas, os gases
e as cinzas fornecem novos conhecimentos de como os minerais
são formados. Esse fluxo de calor, por sua vez, é o componente
essencial na dinâmica de criação e destruição da crosta, tendo
papel essencial, desde os primórdios da evolução geológica.
Wilson Teixeira, et al. Decifrando a Terra, 2003.
Os termos e as afirmações estão corretamente associados em:
a) 1d, 2b, 3a, 4c.
b) 1b, 2a, 3c, 4d.
c) 1c, 2d, 3b, 4a.
d) 1a, 2c, 3d, 4b.
e) 1d, 2b, 3c, 4a.
4. (Fuvest) O vulcanismo é um dos processos da dinâmica terres-
tre que sempre encantou e amedrontou a humanidade, existindo
diversos registros históricos referentes a esse processo. Sabe-se
que as atividades vulcânicas trazem novos materiais para locais
próximos à superfície terrestre. A esse respeito, pode-se afirmar
corretamente que o vulcanismo:
a) é um dos poucos processos de liberação de energia
interna que continuará ocorrendo indefinidamente na
história evolutiva da Terra.
b) é um fenômeno tipicamente terrestre, sem paralelo
em outros planetas, pelo que se conhece atualmente.
c) traz para a atmosfera materiais nos estados líquido
e gasoso, tendo em vista originarem-se de todas as ca-
madas internas da Terra.
d) ocorre, quando aberturas na crosta aliviam a pres-
são interna, permitindo a ascensão de novos mate-
riais e mudanças em seus estados físicos.
e) é o processo responsável pelo movimento das pla-
cas tectônicas, causando seu rompimento e o lança-
mento de materiais fluidos.
5. (Unesp) A área assinalada no mapa e identificada com o núme-
ro 1 caracteriza-se pela ocorrência de grandes terremotos.
Assinale a alternativa que identifica as placas tectônicas envolvi-
das e a cordilheira que se formou na área, há milhões de anos, em
função dos choques entre elas.
a) das Filipinas e Antártica; Alpes.
b) Pacífica e Africana: Atlas.
c) Caribe e Sul-Americana; Andes.
d) Indo-Australiana e Euro-Asiática; Himalaia.
e) Arábica e de Nazca; Pirineus.
6. (Fuvest) Intemperismo é o nome que se dá ao conjunto de pro-
cessos que modificam as rochas, fragmentando-as (intemperismo
físico) ou alterando-as (intemperismo químico). O predomínio de
um tipo em relação a outro, nas diversas regiões da Terra, vai de-
pender das temperaturas, combinadas ao volume das precipitações
e do estado físico da água.
Observando o mapa (fig. 1), é correto afirmar que nas regiões A,
B e C, há predomínio, respectivamente, do intemperismo:
Figura 1
A
B
0º
C N
O E
3900 km
Fonte: klickeducacao.com.br/simulados
201
 A B C c) aos frequentes terremotos que ocorrem no Japão.
d) à separação dos continentes devido ao movimento
a) químico físico químico
das placas tectônicas.
b) físico químico químico e) à existência de cadeia montanhosa em águas pro-
c) químico químico físico fundas do Atlântico sul.
d) físico físico químico
10. (Fuvest) Existem processos geomorfológicos que ocorrem
e) químico físico físico naturalmente em áreas tropicais de chuvas intensas e topografia
íngreme. São mais comuns quando associados a uma urbanização
7. (Unesp) A figura representa o processo de evolução de uma
densa e irregular. Em cidades brasileiras como São Paulo, Rio de
forma de relevo associada à água.
Janeiro e Salvador, esses processos, são frequentes e envolvem
perdas de vidas humanas e de habitações. Os comentários anterio-
res referem-se ao processo de:

a) intemperismo físico.
b) erosão laminar.
c) assoreamento.
d) laterização.
e) escorregamento.

E.O. Dissertativas
Fonte: professor.bio.br/geografia
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
Principais epicentros de terremotos na Terra, 1963-1998
Assinale a alternativa que contém o tipo de paisagem, o processo
1. (Unesp)
geomorfológico atuante e o resultado final.
Principais epicentros de terremotos na Terra, 1963-1998
a) Paisagem lacustre; sedimentação; desapare-cimento
do lago.
b) Paisagem marinha; assoreamento; falésia.
c) Paisagem fluvial; abrasão; terraço.
d) Paisagem pluvial; desmatamento; revegetação.
e) Paisagem desértica; pedimentação; dunas.

8. (Unesp) No mundo, diariamente acontecem abalos sísmicos que

(www.ecodebate.com.br)
sacodem a superfície terrestre. Há os tremores fracos, sem gran- (www.ecodebate.com.br)
des consequências e aqueles mais intensos que provocam fendas
Mortos em terremotos por milhão
no solo, destruição de prédios, deslocamentos de terra, muitas Mortos em terremotos por milhão
de de
pessoas por ano, 1975-2000
pessoas por ano, 1975-2000
vezes com mortes. As populações que vivem em áreas favoráveis
a esses tremores precisam tomar providências para enfrentá-los, 10 10
Médio
OrienteMédio

embora não se possa saber, exatamente, quando eles ocorrerão. 9 9

8
8
Europa Oriental
Oriente

Europa Oriental

Assinale a alternativa que identifica esses movimentos geodinâ- 7

7
Oriental

6
Oriental
América do Sul

micos e contém exemplos de locais onde eles já ocorreram com 6

Ociedental

5
América do Norte
América do Sul

grande intensidade.
Sudeste da África

Ásia Ásia

Europa Ociedental
Sudeste da Ásia

5 4
do Norte
África do Norte

Ásia Pacífico
Central

3
Japão
da África

Sudeste da Ásia

4
África do Norte

Ásia Pacífico

a) Orogênese: Inglaterra, Suíça, Áustria.

Europa

2
África Central

3
Japão
SudesteÁfrica

América

1
b) Vulcanismo: Uruguai, Afeganistão, Portugal. 2 0
(www.worldmapper.org. Adaptado.)
c) Maremoto: Islândia, Alasca, Groenlândia. 1
0
d) Intemperismo: Espanha, Nepal, França. (www.worldmapper.org. Adaptado.)

e) Terremoto: Japão, Argélia, México. A partir das informações apresentadas e de conhecimentos geográ-
ficos, indique as áreas e as razões que levam algumas zonas do
9. (Unesp) Estudos recentes revelam ocorrência de movimentos
planeta a estarem sujeitas a maior incidência de terremotos e, em
tectônicos na paisagem do sudeste brasileiro. Tais movimentos
seguida, aponte dois motivos que explicam por que determinadas
provocam ascensão e erosão em áreas de altitudes mais elevadas e
regiões do planeta possuem um maior número de mortes por milhão
afundamento em áreas mais planas, muitas vezes com assoreamen-
de habitantes em consequência dos tremores de terra.
to. Estas ocorrências estão vinculadas:

a) ao alargamento das fossas tectônicas marinhas. 2. (Unicamp) O mapa abaixo apresenta os abalos sísmicos su-
b) ao Círculo do Fogo e presença de grande número periores à magnitude 3,0 identificados no Brasil entre 1767
de vulcões. e 2007.

202
 5. (Fuvest)
ZONAS SUJEITAS A ABALOS SÍSMICOS

CHINA
(Sichuan)

COSTA
RICA

INDONÉSIA
2.900 km

magnitude profundidade
km
0 - 70 - 500 - Fonte: Altlas Geográfico Escolar, IBGE, 2009. Adaptado.
Oceano Pacífico

60 200 650
3 Em maio de 2008, um terremoto, de 7,8 graus na escala Richter, atin-
4 giu severamente a Província de Sichuan (China), matando milhares de
5 pessoas. Em janeiro de 2009, um tremor de terra, de 6,2 graus, atin-
6 giu a Costa Rica, causando prejuízos materiais, além de ceifar vidas.
Oceano Atlântico
(Fonte:http://www.iag.usp.br/~agg110/moddata//SISMOLOGIA/Conceitos_Sismologia.pdf) Em setembro de 2009, tremores de terra, de 7,6 graus, atingi-
ram a Indonésia, provocando mortes e danos materiais.
a) Embora distante da borda de placas tectônicas, o Brasil
apresenta abalos sísmicos eventuais. Quais as característi- Considerando o mapa, os fatos acima citados e seus conhecimen-
cas predominantes desses sismos no Brasil? tos, responda:

b) Por que o Estado do Acre apresenta grande quanti- a) Quais os principais fatores que geram atividades sís-
dade de abalos sísmicos e por que eles são profundos? micas no planeta?
b) Por que, no Brasil, as atividades sísmicas são, predo-
3. (Unicamp) “Em 1883, a violenta erupção do vulcão indonésio minantemente, de baixa intensidade?
de Krakatoa riscou do mapa a ilha que o abrigava e deixou em seu
rastro 36 mil mortos e uma cratera aberta no fundo do mar. Os 6. (Unicamp) Observe, na figura a seguir, o perfil esquemático da
efeitos da explosão foram sentidos até na França; barômetros em costa brasileira e responda às questões:
Bogotá e Washington enlouqueceram; corpos foram dar na costa Plataforma Continental Nível do mar
da África; o estouro foi ouvido na Austrália e na Índia”.

S. Winchester. Krakatoa – o dia em que o mundo

explodiu. Rio de Janeiro: Objetiva, 2003.

a) Por que no sudeste da Ásia, onde se localiza a Indo-

nésia, há ocorrência de vulcões? Por que as encostas
de vulcões normalmente são densamente povoadas? Legenda:

b) Por que a atividade vulcânica deste tipo de vulcão Camada de Sal

Sedimentos Clássicos (areia, silte e argila)
pode causar o resfriamento nas temperaturas médias Rochas Vulcânicas
em toda a Terra? Rochas do Embasamento Cristalino
(Adaptado
Disponível emde
: <http://www.ibp.org.br)
http://www.ibp.org.br>.
4. (Unifesp) Observe a imagem, leia o texto e responda.
a) Em termos de composição rochosa, como se dife-
rencia uma ilha situada na plataforma continental de
Oceano Glacial Ártico uma ilha oceânica?
PLACA
PLACA EURASIANA
b) Recentemente significativas reservas de petróleo fo-
NORTE-AMERICANA ram encontradas na plataforma continental brasileira, na
PLACA denominada Bacia de Santos. Esse petróleo foi formado,
PLACA ARÁBICA
PLACA
DE COCOS DO CARIBE Oceano
PLACA Oceano
FILIPINA Pacífico
em parte, em ambiente de águas doces e existem reser-
Atlântico
PLACA PLACA Oceano vatórios muito similares na África. Explique esses fatos.
DO PACÍFICO PLACA AFRICANA Índico
DE NAZCA PLACA
Oceano
Pacífico
SUL-AMERICANO PLACA INDIANA
7. (Unesp) Observe as figuras, que indicam áreas onde ocorreram
terremotos na América do Sul, em agosto de 2007 e abril de
Sentido das placas
Limite das placas tectônicas
PLACA ANTÁRTICA 2008, nos oceanos Pacífico e Atlântico.
Vulcões ativos

(http://revistaescola.abril.com.br)

De acordo com a teoria das placas tectônicas, a crosta terrestre

está dividida em placas de espessura média de 150 km, que flutuam
sobre o substrato pastoso, a astenosfera.
Almeida e Rigolin, 2005. EPICENTRO EPICENTRO
8,0 graus na 5,2 graus na
a) Qual a relação existente entre a teoria da deriva ecala Richter escala Richter
dos continentes e a teoria das placas tectônicas? 10km de
profundidade
b) Quais são os três tipos de limites entre as placas (IGP, 2007.) (UnB, 2008.)
tectônicas?

203
 Identifique os países mais atingidos, de acordo com os oceanos. b) Aproveite o desenho para indicar duas soluções
Justifique por que no Oceano Atlântico os tremores ocorreram possíveis para evitar a queda dos blocos e o desliza-
em áreas consideradas de baixo risco, enquanto no Oceano Pací- mento de terra.
fico foi considerado o pior terremoto em 40 anos. blocos de rocha

8. (Unicamp) No dia 26 de dezembro de 2004, logo após o natal,

a região indo-asiática, mais particularmente
Sumatra, foi asso-
lada por um tsunami que atingiu três continentes e 12 países.
Estimou-se o número de 163 mil mortos apenas na ação direta
do tsunami e calculou-se que o número total de mortes tenha
chegado a 300 mil, contando as vítimas de epidemias, como a
cólera, o tifo, etc.

Paulo Roberto de Moraes. É possível prever as ondas do Fonte: IPT, “Ocupação de encosyas”, 1991 (Adaptação)
Fonte: IPT, “Ocupação de encostas”, 1991. (Adaptação
horror?. In: Mundo em Fúria, ano 1, n. 1, 2005, p. 22-23.

a) Explique os principais mecanismos que atuam na

formação de um tsunami.
Gabarito
b) Quando ocorre um tsunami, por que as ondas são
quase imperceptíveis em alto mar, enquanto na costa
podem atingir até 50 metros de altura?
E.O. Aprendizagem
1. A 2. E 3. C 4. A 5. B
9. (Unicamp) Recentemente, o mundo foi surpreendido pelos
estragos que o vulcão Soufriere provocou na pequena ilha de 6. E 7. D 8. B 9. C 10. A
Montserrat, nas Antilhas. O vulcão estava inativo há anos e
coberto por uma floresta tropical. A partir de 1995, começou
a liberar fumaça e cinza na atmosfera e, em 1997, soterrou a E.O. Fixação
cidade de Plymonth. 1. A 2. C 3. E 4. A 5. C
a) Cite duas razões que justifiquem o estudo dos vulcões.
6. C 7. E 8. C 9. B
5
1 6

E.O. Complementar
1. A 2. B 3. A 4. D 5. D
4
2 3 7
8
Maiores terremotos desde 1900 E.O. Dissertativo
Alta magnitude (acima de 7,8 na escala Richter) 1.
Limites das placas Baixa magnitude a) A classificação do relevo brasileiro segundo Jurandyr Ross con-
Vulcões em atividade 1:160.000.000
sidera três tipos de relevo: Os planaltos, que são formas residuais
Fonte: www.comvest.unicamp.br do intenso processo erosivo sobre o território e recobrem a maior
parte da estrutura geológica do país; as depressões, que se consti-
Fonte: www.comvest.unicamp.br
1. Placa Norte-Americana
2. Placa de Nazca tuem como bordas dos planaltos e, portanto, mais rebaixadas que
3. Placa Sul-Americana estes; e as planícies constituídas de rochas diferentes das outras
4. Placa Africana unidades e cujo processo de sedimentação supera o de erosão.

5. Placa Euro-Asiática
6. Placa do Pacífico
7. Placa Indo-Australiana
8. Placa Antártica
b) Com base no mapa anterior, você pode perceber
que a distribuição dos vulcões e dos terremotos coin-
cide com a localização das principais cadeias monta-
nhosas do globo. Explique por que isso ocorre.
10. (Fuvest) Suponha que a encosta esquematizada a seguir es-
teja situada no Rio de Janeiro, no domínio dos mares de morros
florestados, segundo a classificação do geógrafo Aziz Ab’Saber.
a) Explique o processo erosivo predominante no do-
mínio morfoclimático citado, destacando as relações
entre estrutura geológica, agentes do intemperismo
e relevo.
b) O relevo determina a ocupação e a organização do espaço ur-
bano, permitindo que seu planejamento otimize a vida urbana. Sua
análise deve ser considerada para a ocupação de fundos de vale,
sujeitos às inundações, como às ocorridas recentemente em Santa
Catarina; na ocupação das áreas de encostas que estão sujeitas ao
processo de desmoronamento, como no caso do Rio de Janeiro; na
localização dos cinturões agrícolas, entre outros.
2. A erosão hídrica consiste no deslocamento e transporte à
jusante de materiais em forma de partículas de solo ou mo-
vimentos de massa causados pela ação da precipitação ou do
escoamento. Esse processo é determinado por fatores naturais,
como: elevada pluviosidade, declividade e comprimento da en-
costa, presença de solos frágeis e desnudos; e agravado por
fatores antrópicos que contribuem para acelerar o processo
erosivo com o uso e o manejo inadequado do solo por meio do

204
desmatamento, abertura de estradas, urbanização desordenada, • nos países pobres há um número alto de construções em
práticas agropecuárias e minerais. áreas de risco, muitas delas ilegais ou irregulares, fato mui-
to raro nos países desenvolvidos.
As consequências desse processo são o aumento da turbidez da
água, gerando maior custo no tratamento para consumo huma-
no; o assoreamento dos rios que pode ampliar a proporção das
enchentes; a perda de solo agricultável; o transporte de agro-
E.O. Objetivas
tóxicos, contaminando rios e lençóis freáticos; os deslizamentos (Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
de encostas arrastando casas e estradas, resultando em elevado 1. A 2. D 3. E 4. D 5. D
número de mortes.
6. D 7. A 8. E 9. D 10. E
3.

a) Os tipos de limites de placas tectônicas são: convergentes, di- E.O. Dissertativas

vergentes e transformantes, caracterizadas respectivamente pelo
(Unesp, Fuvest, Unicamp e Unifesp)
movimento de aproximação, afastamento e deslocamento horizon-
tal das placas. Entre a placa de Nazca e Sul-Americana ocorre
1. As zonas com maior ocorrência de terremotos são as de
o limite convergente, causa da intensa instabilidade tectônica na
contato entre placas tectônicas, os abalos de maior inten-
região do Chile.
sidade ocorrem onde as placas são convergentes ou trans-
formantes. O exemplo principal é a orla do Pacífico entre
b) Dentre os exemplos de relevo gerado no limite convergente das
placas de Nazca Sul-Americana pode-se citar a formação de
e América, Ásia e Oceania. Nos países desenvolvidos, o número
dobramentos modernos como a Cordilheira dos Andes, resultado de vítimas fatais é mais reduzido, uma vez que estes países

de um processo de orogenia que soergue as bordas das placas.
4. Conforme a figura, o rio no alto curso (1) localiza-se numa
área montanhosa com maior declividade. Assim, a velocidade de
escoamento da água é maior, predominando o processo de erosão
(remoção de partículas minerais e matéria orgânica) que escava
vales mais profundos. O rio no baixo curso (2) situa-se numa
área com menor declividade, permitindo o acúmulo de água e seu
transbordamento mais frequente, assim o processo dominante é
de sedimentação (acúmulo de detritos minerais e orgânicos).
apresentam infraestrutura e engenharia mais adaptada aos
abalos sísmicos. Também possuem melhores condições quanto
à defesa civil e saúde para o atendimento dos feridos. Em
países subdesenvolvidos e emergentes, a exemplo das nações
do Oriente Médio e da Ásia Oriental, o número de vítimas
é maior, uma vez que os países apresentam infraestrutura e
sistemas de saúde mais precários.
2.
a) No Brasil, os abalos sísmicos são de média e pequena magnitude
na escala Richter. A maioria deles é provocada por falhas geoló-
gicas locais principalmente em Bacias Sedimentares. As áreas com

E.O. UERJ maior incidência são: norte de Minas Gerais, Bacia de Santos (SP/
RJ), Rio Grande do Norte e Ceará.
Exame de Qualificação
1. A b) O estado do Acre apresenta grande quantidade de abalos sís-
micos devido à maior proximidade com a Cordilheira dos Andes e,
consequentemente, do limite entre as placas tectônicas de Nazca
E.O. UERJ e da América do Sul. A maior profundidade é decorrente dos aba-
los gerados onde os dobramentos andinos são produzidos e da
Exame Discursivo zona de subducção entre as placas.

1. Nessas regiões do planeta, ocorre o contato das placas tectô- 3.

nicas, que provoca a liberação de grande quantidade de energia.
a) A ocorrência de vulcões no sudoeste da Ásia é explicada pela
presença do Círculo de Fogo do Pacífico, área de bordas das placas
Uma dentre as justificativas: tectônicas responsáveis pela intensa instabilidade da região, presen-

• nos países ricos a absoluta maioria das construções é feita tes nos abalos sísmicos que podem gerar os tsunamis e atividade

com modernas técnicas antissismo, tornando-as capazes de vulcânica. As áreas vulcânicas são formadas de rochas extrusivas

resistir aos tremores, o que não ocorre nos países pobres que se constituem em solos de alta fertilidade, privilegiando a pro-
dução agrícola e o povoamento da região.

• nos países ricos existem programas de treinamento constan-

te para que a população e as instituições governamentais b) A erupção vulcânica lança na atmosfera grande quantidade de

saibam como agir em caso de grandes sismos, prática rara- poeira e cinzas, impedindo a absorção da radiação solar, levando
mente observada em países pobres. à diminuição da temperatura.

• as equipes de resgate dos países ricos possuem equipamentos, 4.

treinamento e grau de prontidão com eficiência bem superior a) As placas tectônicas (assim como a teoria da deriva dos
à encontrada em países pobres. continentes) deslocam-se aleatoriamente partir da diferença de

205
 densidade entre o material sólido de superfície e a astenosfe-
ra. A parte mais sólida da crosta mostra grandes extensões
emersas das massas líquidas, oceânicas, os continentes e estes
derivam, afastando-se ou se aproximando.
b) Limites divergentes ou construtivos: quando as placas tectôni-
cas afastam-se umas das outras; limites convergentes ou destru-
tivos: quando as placas tectônicas movimentam-se umas contra as
outras formando zonas de subducção (placas mergulham uma sob
a outra, colidem e se comprimem entre si); limites transformantes
ou conservativos: as placas deslizam roçando uma na outra ao
longo de falhas transformantes.
8.
a) Os tsunamis têm sua origem relacionada à ocorrência de
terremotos ou de erupções vulcânicas no leito marinho ou em
camadas subterrâneas próximas a ele. São fontes de perturba-
ção abrupta que provocam o deslocamento vertical da massa de
água oceânica.
b) As ondas são quase imperceptíveis em alto mar, por conta da
maior profundidade dessa região. Com o deslocamento das ondas
para a costa, a profundidade diminui, suas bases colidem com o
leito marinho e começam a quebrar, com cristas de até 30 ou 40
metros de altura invadindo o continente, onde causam eventos
catastróficos.

5. 9.
a) As ocorrências de atividades sísmicas relacionam-se aos des-
locamentos de placas tectônicas. As placas tectônicas podem se
deslocar basicamente de três formas: convergência, divergência
e/ou transcorrência formando correntes magmáticas, resultan-
tes de forças endógenas. São movimentos lentos e que acabam
acumulando enormes quantidades de energia que periodicamente
eclodem em ondas de choque resultando em terremotos ou, quan-
do no leito marinho, em tsunamis (ondas gigantescas), para depois
se acomodarem e reiniciarem o processo.
a) Prevenir populações quando de suas prováveis erupções para im-
plantação de medidas de contingência, evacuação de população etc.
Permite entender como funciona a dinâmica de placas continen-
tais ajudando no estudo de terremotos e formação de monta-
nhas (orogênese).
Emissão de gases e cinzas em grandes altitudes, com mudanças cli-
máticas seu estudo ajuda nas previsões e consequências para clima.

b) Qualquer área da crosta terrestre está sujeita a atividades sís-
micas. A diferença está em sua intensidade. O território brasileiro
encontra-se sobre a placa tectônica Sul-Americana na porção
centro-leste em área de terrenos muito antigos, Pré-Cambrianos
ou Arqueo-Proterozoico, consolidados sobre escudos cristalinos
b) Nas zonas de convergências de placas tectônicas ocorre a oro-
gênese (formação de cadeias montanhosas). Neste processo o en-
rugamento da crosta terrestre e o alívio da tensão acumulada por
meio de sismos (terremotos). Quando o magma é liberado para a
superfície é chamado de lava. O processo de orogenia que se iniciou

espessos que absorvem a pressão interna mais intensa, deixando no período terciário continua até o período atual (quaternário).

surgir à superfície apenas os eventos de baixa magnitude. O Brasil

fica distante da região de contato entre a placa Sul-Americana 10.
a) Relevo com declividade acentuada; clima tropical chuvoso; des-
e a placa de Nazca com frequentes sismos de grande intensidade
matamento; deslizamentos.
(Círculo do Fogo).
b) Obras de contenção de encostas, reflorestamento.
6.
a) As ilhas localizadas na plataforma continental, também cha-
madas ilhas costeiras são constituídas principalmente de rochas
sedimentares. As ilhas oceânicas são picos de grandes dorsais,
cadeias montanhosas submersas formadas principalmente de ba-
salto de origem vulcânica.

b) O petróleo da BaciaSantos foi formada, em sua maior

de
parte, em ambiente de águas doces, antes da formação do Oceano
Atlântico acumulando matéria orgânica que levaria a formação
do petróleo a partir de depósitos orgânicos em áreas lacustres.
A similaridade de formação na África indica que os dois con-
tinentes ainda estavam juntos. Os posteriores deslocamentos de
placas tectônicas acabaram resultando nos depósitos de petróleo
na atual plataforma continental.

7. Conforme os mapas, os países mais atingidos foram o Peru e o

Brasil. O Brasil localiza-se distante das áreas de contato entre
placas tectônicas, portanto, os terremotos são de baixa e de mé-
dia intensidade como o ocorrido na Bacia de Santos. Na porção
central do Atlântico ocorre divergência entre placas, assim, os
tremores são de menor intensidade. Já no Pacífico junto ao oeste
da América do Sul ocorre convergência entre placas tectônicas,
portanto, os tremores são de maior intensidade na escala Richter
e com maiores danos materiais.

206
 CÓDIGOS HIERÁRQUICOS
Os códigos a seguir foram elaborados para ajudar o aluno a identificar os temas dos exercícios realizados, ajudando-o a mapear seus
pontos fortes e seus pontos fracos. As numerações aqui dispostas, portanto, possuem correspondências didáticas no seu material teórico.

E.O. APRENDIZAGEM E.O. UERJ

Exercícios Códigos
1 2 a 2.4
2 2 a 2.4, 3.1
3 2.4
4 3.2. 5
5 1
6 1 a 2.1
7 2.1
8 2.4 a 3.2.6
9 2.1
10 3 a 3.2.6
E.O. FIXAÇÃO
Exercícios Códigos
1 2.1 a 2.3
2 2.1 a 2.4
3 3.1 a 3.2.6
4 3.1
5 3 a 3.2.1
6 3.1 a 3.2.6
7 4
8 2
9 2.3 a 2.3.2
E.O. COMPLEMENTAR
Exercícios Códigos
1 2.1
2 2.1
3 2.1
4 3 a 3.2.6
5 3 a 3.2.6
EXAME DISCURSIVO
Exercícios Códigos
1 2.1, 2.4
E.O. OBJETIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 5 a 5.1.3
2 2.1 e 3 a 3.2.6
3 2.1 e 2.4
4 2.2
5 2.1 e 2.4
6 3.1
7 3.2.1 a 3.2.6
8 2.1 a 4.4, 3 a 3.2
9 2.1,
10 3.1 a 3.2.6
E.O. DISSERTATIVAS
(UNESP, FUVEST, UNICAMP E UNESP)
Exercícios Códigos
1 2.1 e 2.4
2 2.1
3 2.1 e 2.4
4 2.1
5 2.1 e 2.4
6 5 a 5.1.3
7 2.1
8 2.4 e 5
9 2.1 e 2.2
10 3.2

E.O. DISSERTATIVO
Exercícios Códigos
1 4 a 5.1.3
2 3.2.2 a 3.2.5
3 2.1 e 2.4
4 3.2 .3

E.O. UERJ
EXAME DE QUALIFICAÇÃO
Exercícios Códigos
1 2.1, a 2.4

207