UNIVERSIDADE ABERTA DO BRASIL – UAB

INSTITUTO FEDERAL DE EDUCAÇÃO, CIÊNCIA E TECNOLOGIA DO

SUL DE MINAS GERAIS – IFSULDEMINAS – CAMPUS INCONFIDENTES
Licenciatura em Pedagogia EPT

MARTA QUEIROZ BESERRA

UMA PERSPECTIVA DE ALFABETIZAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

NO MUNICÍPIO DE MONTE SIÃO – SUL DE MINAS GERAIS

Pré-projeto de Pesquisa

INCONFIDENTES
2021
 MARTA QUEIROZ BESERRA

UMA PERSPECTIVA DE EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS NO

MUNICIPIO DE MONTE SIÃO – SUL DE MINAS GERAIS

Pré-projeto de Pesquisa apresentado ao

Colegiado do curso de Licenciatura em
Pedagogia EPT – Universidade Aberta do
Brasil UAB – do Instituto Federal de
Educação, Ciência e Tecnologia do Sul
de Minas Gerais Campus Inconfidentes
como requisito parcial para a obtenção do
título de Licenciado em Pedagogia EPT,
sob a orientação do Prof. da disciplina
Seminário TCC I XXXXXX e do tutor
XXXX
 INCONFIDENTES
2021

SUMÁRIO

1
INTRODUÇÃO................................................................................................................4
1.1 TEMA...........................................................................................................................4
1.2 Delimitação do tema....................................................................................................4
1.3 PROBLEMA.................................................................................................................5
1.4 HIPÓTESES ...............................................................................................................6
2
OBJETIVOS....................................................................................................................7
2.1 Geral............................................................................................................................7
2.2 Específicos..................................................................................................................7
3
JUSTIFICATIVA..............................................................................................................8
4 LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO INICIAL................................................................8
5 ORGANIZAÇÃO METODOLÓGICA
GERAL..................................................................9
6 CRONOGRAMA.............................................................................................................9
7 REFERÊNCIAS.........................................................................................................9-10
1 INTRODUÇÃO

1.1 Tema

A educação de jovens e Adultos em geral, é um tema muito abordado em todo o

país desde a década de 1940 visando ao crescimento econômico do país, já que a
escrita é muito importante em toda a sociedade, sendo uma fonte de transformação
social e comunicação, é importante compreender como se dá a alfabetização de jovens
e adultos, visto que saber ler é de extrema importância na sociedade letrada em que
vivemos.
Os jovens e adultos que não sabem ler sofrem preconceitos, não conseguem
condições melhores de empregos e oportunidades, sofrem desvantagens na sociedade,
pois a leitura é um fator essencial para que eles possam se desenvolver na sociedade
letrada em que estão inseridos, a Educação de Jovens e Adultos(EJA), é mais que uma
inclusão social, é uma erradicação do analfabetismo em nosso País, um tema que vai
muito além da educação, mas que engloba o desenvolvimento econômico do país.

1.2 Delimitação do tema

Este estudo abordará na delimitação do tema, a Educação de Jovens e Adultos

partindo da informação de como vinha ocorrendo esta modalidade de ensino, as
metodologias e instrumentos utilizados pelos professores do município de Monte Sião
durante os anos de 2020 e 2021, os avanços pedagógicos no EJA e o seu impacto na
vida desses alunos, e os retrocessos que precisam ser observados com mais carinhos
em relação as formações dos professores e estrutura tecnológica das escolas no
ensino de Jovens e Adultos, fazendo uso das Mídias Sociais, instrumentos de
pesquisas no Google Academic, bibliotecas Virtuais entre outras ferramentas
tecnológicas educativas.

1.3 PROBLEMA

Na educação de Jovens e Adultos (EJA), o problema se dá muito além do

processo de representação de fonemas e grafemas, ou seja, a significação das
letras, e isso é muito difícil dos professores compreenderem, que a Alfabetização é
um processo de compreensão/expressão de significados por meio do código
escrito em que o aluno pense sobre o próprio pensamento e organize estas idéias,
e só após isso, escrever de forma efetiva.
Outro fator importante a se destacar é a situação de pessoas tidas como
alfabetizadas não conseguem as habilidades práticas da escrita e leitura no seu dia-
a-dia, oque se chama de letramento, que em 1961, o método desenvolvido pelo
educador Paulo Freire, um processo que parte da entrevista com os Jovens e
adultos para conhecerem sobre a sua cultura e dos habitantes de cada localidade, e
assim anotarem literalmente as palavras do universo vocabular se extraiam as
palavras geradoras que seriam usadas para formar outras palavras. Dessa forma
então, os professores do município de Monte Sião, poderiam significar o ensino
para os alunos a partir do seu próprio conhecimento.
Outro fator, é destacar que a maioria desses alunos vem da parte rural da
cidade, que tem uma grande área de plantações de cafezais, e outra área mais
têxtil, ou seja, no município ocorre o fenômeno econômico de alto índice de
empregalidade o que causa um misto muito grande de público e interesses, muitos
 jovens que abandonaram os estudos na idade regular do ensino médio, regressam
de 5 anos e 10 anos mais tarde para o EJA, na escola municipal Padre Reinaldo.
Em relação a isto, foi verificado que as turmas do EJA são bem heterogêneas
com relação a faixa etária, cultura, visão de mundo e conhecimentos prévios, uns
são da cidade, área têxtil, as malharias, e outros áreas rurais, os cafezais e sítios.
Possuem em sua maioria, experiências do mundo de trabalho e experiências
sociais bem diferentes, mas isso não os impedem de terem ricas experiências sobre
a escrita de forma em geral e a matemática.
Desta forma, apesar de ter bastante estudos na forma de alfabetizar e da grande
diversidade de estratégias dos professores alfabetizadores, ainda há um grande
numero de professores que se utilizam de métodos ultrapassados e isso acontece
pela dificuldade encontradas por eles para aplicar o que nunca vivenciaram, então
não veem a sua eficácia, e para alfabetizar os jovens e adultos, é necessário uma
proposta com coragem e pensamentos que visem à conquista das metas utilizando
um repertório adequado ao grupo.
A utilização de procedimentos didáticos inadequados é comum na EJA,
onde se menosprezam os conhecimentos desses alunos por serem analfabetos e
há um tratamento infantil na sua educação, como se por serem analfabetos
houvessem estacionado na fase infantil e não adquirido nenhum conhecimento,
ignorando-se que as aprendizagens acontecem na interação social e acontecem
mesmo sem ter ocorrido a alfabetização.
Por isso, os professores da EJA precisam ser perceptíveis aos fatores
descritos acima para que façam a mediação em sala de aula e os tornem
alfabetizados na perspectiva do letramento, isto é, alunos que possam fazer uso da
escrita de acordo com as demandas sociais do seu dia-a-dia.

1.4 HIPÓTESES

A EJA, como as demais modalidades de ensino, é marcada pela precariedade

e improvisação. O cenário da Educação de Jovens e Adultos se torna mais
complicado devido à necessidade de aprendizagem de diferentes tipos de alunos, e
 a proposta politico-pedagógicas que devem ser flexíveis aos diversos contextos em
que acontecem as práticas pedagógicas, por isso os professores devem ter o
domínio dos conteúdos e metodologias as diferentes faixas etárias que engloba a
modalidade.
O ensino ainda é cercado pelos pensamentos errôneos da sociedade, em que
os alunos de Jovens e Adultos querem um ensino rápido e querem um curso rápido
e fácil, ou ainda que os alunos não querem aprender, e por isso não se deve
preocupar-se com a qualidade do ensino. Diante deste desafio, a EJA deve se
comprometer com uma educação comprometida com a promoção de uma educação
de qualidade e com uma perspectiva democrática que visa uma prática pedagógica
transformadora e os alunos possam compreender o papel que desempenham como
cidadãos, atuantes na conquista de seus direitos a educação de qualidade e de
uma educação social de igualdade e respeito as diferenças.

2. OBJETIVOS

2.1 Geral

. Nosso objetivo neste trabalho é investigar a educação de Jovens e Adultos no

Município de Monte Sião e conscientizar a sociedade de modo geral sobre a
importância da Educação de Jovens e Adultos.
. Mostrar que a luta por uma educação de qualidade é direito fundamental a todos,
independente das condições sociais, idade e gênero.
. Conscientizar os professores que precisam se aperfeiçoar e fazerem as suas
formações em ensino de EJA e nas metodologias e instrumentos pedagógicos de
ensino a fim de alcançar o objetivo final dos alunos de EJA, o Letramento.

2.2 Específicos

1) Analisar, por meio da revisão das referências Bibliográfica, se o processo de

alfabetização de jovens e adultos deve ser diferente do utilizado com crianças;
2) Investigar como vem ocorrendo a alfabetização de jovens e adultos na rede
municipal de Monte Sião, sul de Minas Gerais
3) Realizar uma pesquisa descritiva, utilizando-se os instrumentos:
a) entrevista com responsável pela EJA da Secretaria da Educação do município de
Monte Sião;
b) entrevista semiestruturada com os professores das classes de EJA em
funcionamento nesse município
4) Concluir se a educação de Jovens e Adultos está ocorrendo de forma regular pós
Pandemia com foco no Letramento dos Alunos da EJA.

3. JUSTIFICATIVA

Vivemos em uma sociedade letrada, por isso as práticas de leitura e escrita são
presentes no dia-a-dia e devido a isso, ser alfabetizado de forma integral torna-se
necessário para uma inserção social plena, além de alfabetizar, é preciso letrar os
alunos do EJA, um aluno alfabetizado sabe ler e escrever apenas, um aluno letrado
consegue ir além, atende as demandas sociais de escrita e leitura, consegue fazer um
bilhete, uma carta de sua própria autoria, mandar um e-mail, se comunicar pelas redes
sociais, e por fim produzir diversos tipos de gênero textuais.
Em relação a um aluno apenas alfabetizado que lê apenas textos prontos, o
aluno letrado é capaz de mudar o seu lugar na sociedade de diversas formas, até
mesmo ao falar com o outro, pois quem vive com os textos escritos tem a sua
linguagem oral expandida, e assim a sua atuação em todas as esferas da sociedade
vão se expandindo.

4. LEVANTAMENTO BIBLIOGRÁFICO INICIAL

ALBUQUERQUE, E. B. C. et al. Práticas dos professores alfabetizadores da EJA: o

que fazem os professores, o que pensam os alunos? Educação em revista, Belo
Horizonte, v. 29, n. 3, p. 177-198, set. 2013.
OLIVEIRA, M. C. de; PAULA, C. R. de. Educação de Jovens e Adultos. Curitiba:
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23

PACHECO, L. H. B. A. dos S.; POLETINE, M. R. O. Abordagens metodológicas dos

profissionais da EJA. In: SEMINÁRIO NACIONAL SOBRE FORMAÇÃO DE
EDUCADORES DA EJA. 5. Campinas, 13 a 15 de maio de 2015. Universidade Estadual
de Campinas – UNICAMP, Campinas, 2015. Disponível em: . Acesso em: 30 mar. 2017.

5. ORGANIZAÇÃO METODOLÓGICA GERAL

O estudo deste projeto será baseado no referencial teórico e utilização do

instrumento entrevista semiestruturada (perguntas e fechadas e abertas sobre o tema
Educação de Jovens e Adultos, o objetivo destas entrevistas e conhecer a modalidade
de ensino e as metodologias usada pelos professores e o referencial teórico. Os dados
serão com a finalidade de enriquecer e concluir o estudo.

6. CRONOGRAMA

Quadro 1: Etapas programadas para o desenvolvimento do projeto.

2021
ATIVIDADES J F M A M J J A S O N D
Submissão do projeto ao CÊP X
Aprovação do CEP X
Levantamento Bibliográfico X X X X X X X X X X
Coleta de Dados X X X X X
Análise de Dados X X X X X
Redação do Trabalho (TCC, X X X X X
artigo, monografia)
Entrega da versão final ao X
orientador
Entrega do trabalho à X
banca/submissão à periódico
Defesa (se for o caso) X

7. REFERÊNCIAS

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