Reproducao VJ Ciencias 6 Capitulo 1

1 Universo e
planeta Terra
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O que você vai aprender
As primeiras ideias sobre o Universo
Galáxias, estrelas e planetas
Satélites, asteroides e cometas
A composição da Terra
A estrutura geral da Terra e seus domínios
Pense nisto
A fotografia, obtida pelo telescópio espacial
Hubble, mostra uma pequena região da nebu-
losa Águia, cujo nome faz referência a sua for-
ma. Os cientistas contemporâneos procedem
da mesma forma que os sábios da Antigui-
dade: observam as formas sugeridas no céu
para nomear conjuntos de corpos celestes.
1 O
que você acha que são os pontos de luz
que aparecem na imagem?
2 Os telescópios permitem estudar fenômenos
do Universo que a olho nu não conseguiría-
mos observar. Que importância você supõe
que tenha esse tipo de estudo?
3 Observar o céu sempre provocou a curiosida-
de e a imaginação do ser humano. Que tipos
de pergunta essa observação pode provocar
nas pessoas?
4 Muitos instrumentos, tais como o sextante e
o astrolábio, indicam a posição e a direção de
embarcações em movimento, com base na po-
sição dos astros. Por que os astros e os satéli-
tes são usados com essa finalidade na navega-
ção marítima?
5 Aluz leva certo tempo para sair de um ponto
e chegar a outro. Portanto, ao olharmos para
uma estrela, pode ser que ela já não exista
mais. O que vemos é apenas a sua luz, que
leva milhares de anos para chegar à Terra.
Essa conclusão é verdadeira? Explique.
Na Antiguidade, sábios e cientistas apontavam para o céu

em busca de respostas sobre o nosso lugar no Universo. Hoje,
o dedo que apontava foi substituído por modernos telescópios
e por veículos espaciais cada vez mais avançados. O estudo de
planetas, cometas, estrelas, galáxias, nebulosas e asteroides tem
ajudado a entender cada vez mais o Universo.
Neste capítulo, vamos compartilhar o que os cientistas
descobriram sobre a origem e a estrutura do Universo.

1 Primeiras ideias
sobre o Universo
Desde as mais antigas civilizações, a humanidade
tem se interessado por conhecer as características da
Terra e o lugar ocupado por ela no espaço, ou seja, no
Universo. Perguntava-se, por exemplo, se a Terra seria
esférica ou plana, qual seria a distância que a separava
das estrelas e se existiriam outros mundos habitados.
Mesmo hoje, ao observar o céu em uma noite estrelada,
Construindo ficamos intrigados ao imaginar a imensidão do Universo. Ve-
uMA CiÊnCiA mos uma quantidade infindável de pontos luminosos. Muitos
Claudio Ptolomeu
(85–165) nasceu no Egito.
deles são estrelas, como o Sol, algumas das quais acompanha-
É considerado o primeiro das, talvez, de planetas similares à Terra.
astrônomo da humanidade.
Escreveu várias obras, entre O sistema geocêntrico
as quais Tetrabiblos, que
reúne documentos antigos Sabemos que outras civilizações, como a dos maias, ha-
sobre o Universo. Escreveu bitantes da atual América Central, tinham boas noções de
também Geografia, obra Astronomia. Conheciam as órbitas de alguns astros, criaram
em oito volumes, na qual calendários precisos baseados no ano solar e construíram di-
desenvolve os fundamentos
do sistema geocêntrico.
versos observatórios nas cidades.
Entretanto, para os antigos povos da Europa Ocidental,
a Terra não se movia. Eles entendiam que todos os demais
astros é que giravam ao redor da Terra.
No século II, um sábio de grande prestígio, chamado Clau-
dio Ptolomeu, descreveu detalhadamente essa concepção do
Universo, conhecida como sistema geocêntrico.
Anote
O sistema geocêntrico defendia

que a Terra era o centro do Universo
e que ao redor dela giravam o Sol,
a Lua e as estrelas.
Concepção artística de
Claudio Ptolomeu.
A esfera armilar é um antigo
instrumento astronômico formado
por vários anéis metálicos — as
armilas — envolvendo uma
pequena esfera que representava
a Terra. Era utilizada para ensinar
astronomia, fazer cálculos de
geometria esférica e reconhecer a
posição dos astros.
10

O sistema heliocêntrico
MUDANDO A FORMA
A visão geocêntrica do Universo permitia explicar a suces- DE PENSAR
são dos dias e das noites, bem como os movimentos da maio- Nicolau Copérnico
ria das estrelas. Mas ela não proporcionava respostas para (1473-1543) nasceu em
duas questões fundamentais. Thorn, Polônia. Além de
administrador, jurista
• Por que o Sol demorava mais tempo para “percorrer o e médico, foi também
céu” nos dias de verão do que nos dias de inverno? astrônomo e matemático.
Ele defendeu as ideias
• Por que certas “estrelas” não seguiam o mesmo mo- heliocêntricas na obra
vimento das demais? Essas “estrelas” independentes Sobre as revoluções das
foram chamadas de planetas, palavra que, em grego, esferas celestes. A teoria
significa “errante”. heliocêntrica é considerada
uma das mais importantes
Essas indagações estimularam a continuidade dos estu- descobertas científicas,
dos. Assim, por volta de 1530, o sábio polonês Nicolau Co- pois deu início
pérnico propôs uma nova explicação para o Universo. Ele à moderna
Astronomia.
constatou que a Terra não era o centro do Universo, mas
que esse lugar seria ocupado pelo Sol. Esse novo modelo Concepção artística
de Nicolau Copérnico.
ficou conhecido por sistema heliocêntrico.
ANOTE
O sistema heliocêntrico defendia que o Sol ocupava o

centro do Universo e que ao redor dele giravam a Terra, a
Lua e as estrelas.
As ideias de Copérnico podem ser assim resumidas.

• O Sol encontra-se imóvel no centro do Universo.
• A Terra é um planeta.
• Todos os planetas giram ao redor do Sol.
•ATerra apresenta um movimento de rotação em tor-
no de seu eixo e outro, de translação, ao redor do Sol.
Representação artística do sistema
• A Lua gira ao redor da Terra. heliocêntrico proposto por Nicolau
Copérnico e adotado por Galileu.
• As estrelas se encontram fixas em uma esfera celeste.
O modelo heliocêntrico, entretanto, ainda apresentava
algumas imprecisões. Uma delas foi citada pelo astrônomo
dinamarquês Tycho Brahe (1546-1601). Ele notou que havia
uma diferença entre a trajetória de Marte ao redor do Sol, Verifique o que aprendeu
observada no céu, e a trajetória proposta pelo modelo helio- 1. Explique a diferença entre
cêntrico. Brahe coletou muitos dados sobre o Universo. os modelos geocêntrico e
heliocêntrico de Universo.
Após a morte de Brahe, seu discípulo Johannes Kepler
2. Quais estudiosos
(1571-1630) formulou três leis que descrevem os movi- defendiam a concepção
mentos planetários. Dentre elas, a segunda lei propõe que heliocêntrica?
a órbita dos planetas não é circular, como acreditavam os 3. Compare o modelo
seguidores do modelo heliocêntrico, mas sim elíptica. Essa heliocêntrico antes e
depois da formulação da
informação, permitiu uma explicação mais precisa do com- segunda lei de Kepler.
portamento de Marte observado por Brahe.
11

A Ciência tem história
O risco de morrer
defendendo uma ideia
O tribunal da Santa Inquisição defendia a
fé católica, perseguindo todos os suspeitos de
praticar outras religiões, que tinham costumes
diferentes daqueles determinados pela Igreja
ou que difundiam novas ideias. Esse tribunal
proibia a maior parte da produção científica,
pois as autoridades receavam que novas ideias
conduzissem os fiéis à dúvida religiosa e à con- Reprodução do julgamento de Galileu Galilei. Para não ser
testação da autoridade do papa. condenado à morte, o cientista teve de negar o modelo que
Assim, ao defender o sistema heliocêntri- colocava o Sol no centro do Universo.
co, muitos estudiosos da época pagaram um

Defendia também que o Universo seria infinito,
alto preço político. Àquela época, a Igreja ca-
povoado por outros sistemas planetários onde ha-
tólica defendia o modelo de Ptolomeu, pois
veria vida inteligente. Após ser denunciado aos tri-
a posição da Terra no centro do Universo bunais católicos por heresia, Bruno foi condenado
concordava melhor com a visão religiosa, já à fogueira em 1600, morrendo sem renegar suas
que ela era habitada por seres humanos cria- ideias.
dos por Deus à sua imagem e semelhança. O
Galileu também enfrentou problemas. Con-
modelo heliocêntrico, portanto, ameaçava o
vencido de que o modelo de Copérnico era cor-
poder da Igreja.
reto, passou a sustentar a teoria heliocêntrica.
Por isso, as pessoas viviam amedrontadas Em 1632, após publicar a obra Diálogo sobre os
sabendo que podiam ser denunciadas, mesmo dois grandes sistemas do Universo, foi chamado a
sem razão. Uma vez preso, o suposto herege era Roma para se explicar ao papa. Após julgamen-
torturado até confessar sua “culpa”, muitas ve- to, foi forçado a renegar suas ideias e condena-
zes apenas para cessar a tortura e evitar a mor- do à prisão domiciliar. Sua obra foi proibida em
te pela fogueira. grande parte dos países católicos.
As ideias inovadoras de Gior- Descartes, um grande filósofo e cientista
dano Bruno e Galileu Galilei, que francês, quando soube da abjuração forçada de
tantas contribuições trouxeram à Galileu, mudou-se em definitivo para a Holan-
Ciência, custaram a ambos sérios da, que tinha rompido com o catolicismo.
problemas com a Inquisição. Somente em 1992, o papa João Paulo II
Bruno, por exemplo, pu- pediu desculpas oficiais por essa atitude da
blicou O corpo hermético, obra Igreja.
que considerava a Terra como
Fonte de pesquisa: Francisco Bethencourt. História das inquisições:
Concepção artística de apenas um dos vários plane- Portugal, Espanha e Itália. Séculos XV-XIX. São Paulo: Companhia
Giordano Bruno. tas que giram em volta do Sol. das Letras, 2000.
Questões para reflexão

1 Por que os heliocentristas foram perseguidos pela Igreja e chamados de hereges?
2 Hoje em dia, um cientista poderia contestar ideias contrárias às das religiões sem sofrer repre-
sálias? Justifique.
3 Quanto tempo se passou desde a condenação de Galileu até a retratação da Igreja católica pelo
papa João Paulo II?
4 Por que Descartes escolheu a Holanda para morar?
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Atividades
1 Faça um desenho em seu caderno que represente os sistemas geocêntrico e helio-

cêntrico, de forma que fiquem evidentes as principais diferenças.
2 O que o modelo heliocêntrico afirmava sobre a posição das estrelas?
3 Leia novamente o texto sobre o modelo geocêntrico e responda: todas as estrelas
observadas eram realmente estrelas? Justifique sua resposta.
4 Releia o texto que traz o resumo das ideias defendidas por Copérnico. Quais delas
são aceitas atualmente?
5 As figuras abaixo são representações criadas por diferentes povos, em diferentes
épocas. Escreva em seu caderno um pequeno texto sobre cada uma delas, apontando
os elementos ou objetos que demonstrem ter relação com temas da Astronomia.
a b
Imperador asteca Montezuma II (1466-1520) em pintura do Representação do mito egípcio para criação do Universo feita
artista Diego Duran (1579). Biblioteca Nacional de Madri. no século XIX para o livro Pioneiros da Ciência.
c d
Detalhe da representação do observatório turco Galata, Representação feita no século XIX, ao estilo do
fundado em 1557. Pergaminho da biblioteca da século XVII.
Universidade de Istambul.
Vida extraterrestre
Os astrônomos já identificaram mais de 200 planetas no Universo. Assim, a chance de
encontrar planetas com condições de abrigar vida é cada vez maior.
Como você supõe que as pessoas reagiriam à descoberta de vida inteligente em um
planeta distante da Terra?
Como os meios de comunicação deveriam tratar essa descoberta?
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2 As origens e a evolução
do Universo
Tudo o que existe faz parte do Universo.
Ele é composto pela Terra, o planeta em que vivemos,
por outros planetas, estrelas, galáxias e demais corpos
planetários. Uma parte dele pode ser vista quando
contemplamos o céu à noite.
O que as pessoas dizem sobre o Universo? Provavelmente
não haverá consenso nas respostas, pois existem muitas in-
formações resultantes dos grandes avanços tecnológicos.
Mesmo os astrônomos ainda se surpreendem com o rumo de
muitas descobertas.
A estrutura do Universo
Por muito tempo, o único movimento detectado no Uni-
verso era o percurso das estrelas no céu, que ocorria devido
aos movimentos da Terra. Acreditava-se que o Universo fosse
estático, ou seja, que não se movesse. Mas, em 1929, o astrô-
nomo norte-americano Edwin Hubble (1889-1953) verificou
que as galáxias estavam se afastando umas das outras, indi-
Foto do astrônomo Edwin Hubble cando que o Universo estava em expansão.
usando o telescópio gigante de Com base nas ideias de Hubble, o físico russo George Ga-
Monte Wilson, em 1937, no estado
da Califórnia, Estados Unidos.
mow (1904-1968) propôs, em 1948, uma teoria que ficou
conhecida como Big Bang (do inglês: “grande explosão”). De
acordo com ela, o Universo teria se originado de um ponto
muito denso e quente, a partir do qual teria havido uma gran-
de explosão, cujas consequências perduram até hoje.
Com base no estudo do afastamento dos materiais que
compõem o Universo foi possível estimar que sua formação
ocorreu há aproximadamente 13,7 bilhões de anos.
Mas o que havia antes do Big Bang? O que há além do Uni-
“CAMinHo de leite”
verso? Ele continuará se expandindo para sempre? Essas e ou-
Via Láctea é o nome da
tras questões continuam sendo pesquisadas, pois as respostas
galáxia em forma de disco dependem de novos avanços tecnológicos ou intelectuais.
espiralado na qual a Terra
está localizada. Galáxias
Essa denominação foi dada A explosão inicial do Big Bang originou nuvens de gases e
pelos antigos romanos e outros materiais que se espalharam pelo Universo e começa-
significa “caminho de leite”.
Ao observar o céu em noites
ram a se reorganizar, formando galáxias.
sem Lua, em boas condições Anote
de visibilidade e em locais
pouco iluminados, você pode Galáxias são aglomerados de bilhões de estrelas e outros
percebê-la como uma faixa materiais, como gases (hidrogênio, nitrogênio, entre outros),
esbranquiçada, formada por poeira e diversos corpos planetários. Tudo girando em torno
milhões de estrelas. de um centro, devido à atração gravitacional.
14

A galáxia em que a Terra está localizada chama-se Via Láctea.
Ela é apenas uma entre as bilhões de galáxias existentes no Uni- O que é o ano-luz?
Ano-luz é a distância
verso. Além do Sol, estima-se que existam em torno de outras
percorrida pela luz no
100 bilhões de estrelas nessa galáxia, que teria cerca de 100 mil período de um ano.
anos-luz de diâmetro e 20 mil anos-luz de espessura. Como a luz se movimenta
Para que se tenha uma ideia do tamanho da Via Láctea, a no espaço à velocidade
luz levaria 100 mil anos para atravessá-la. de 300 mil quilômetros
por segundo, em um ano
ela percorre 10 trilhões de
quilômetros.
Depois do Sol, a estrela mais
próxima da Terra é a Alfa
Centauro. Sua luz demora
quatro anos para chegar
até aqui. Portanto, a Alfa
Centauro está a quatro anos-
-luz de distância da Terra.
Isso significa que, caso a
estrela desaparecesse agora,
saberíamos somente daqui a
quatro anos!
Concepção artística da Via Láctea (representação sem escala e com uso de cores-
-fantasia). A seta indica a posição do Sistema Solar na periferia de um de seus braços.
A força da gravidade
Os aglomerados de astros permanecem juntos por causa da
gravidade, uma força de atração que os corpos exercem uns so-
bre os outros. A força aumenta quanto maiores e mais próximos
são os corpos. A gravidade provoca diversos fenômenos, como:
••Os planetas giram ao redor do Sol.
••A Lua gira ao redor da Terra.
••As estrelas, nuvens de gás, poeira e outros corpos for- Classificação das
mam uma galáxia. estrelas
As estrelas podem ser
••Na Terra, quando um objeto é solto de uma altura qualquer, classificadas de acordo com
ele cai em direção ao centro do planeta. vários critérios: pelo seu
brilho, pelo seu tamanho e
Estrelas pela sua composição, entre
As estrelas formam a maior parte do Universo visível. outros.
Pela análise da cor e da
Anote intensidade da luz emitida
Estrela é uma grande massa de gases incandescentes que por uma estrela, é possível
estimar sua massa, idade,
emitem luz.
composição e até a que
distância ela está da Terra.
O principal gás que compõe as estrelas é o hidrogênio, um gás Mesmo as menores estrelas
possuem tamanho superior
muito comum no Universo, inclusive na Terra. Através de rea- a milhares de vezes a massa
ções químicas, o hidrogênio se transforma em outro gás, o hélio. da Terra.
Esse processo dura bilhões de anos e gera muita luz e calor.
15

Constelação
As estrelas são visíveis no firmamento noturno como pon-
tos luminosos. Certas estrelas podem ser ligadas por linhas
imaginárias, formando diversas figuras. Esses conjuntos de
estrelas ficaram conhecidos por constelações.
Anote
Constelação é uma área do firmamento contendo um con-

junto de estrelas.
Planetas
Alguns corpos celestes se caracterizam por girar ao redor
de uma estrela. São os planetas.
O que é uma elipse? Anote
Elipse é uma curva fechada Planetas são corpos celestes de forma aproximadamente es-
que possui dois eixos férica, que, além de girar em torno de uma estrela, influenciam
formando ângulo reto. Seus outros corpos celestes em sua vizinhança.
eixos possuem tamanhos
diferentes e definem a
simetria da elipse. O Sistema Solar é formado por oito planetas, mas já foram
descobertos mais de 200 fora dele, denominados exoplanetas.
Todos os planetas possuem dois tipos de movimentos.
••Giram em torno de um eixo imaginário, movimento co-
Elipse
nhecido como rotação. Ao dar uma volta completa sobre
Se os eixos tivessem o
seu próprio eixo, dizemos que ele completou um período
mesmo tamanho, essa curva de rotação (ou se passou um dia).
seria uma circunferência. ••Giram ao redor de uma estrela, movimento chamado de
translação. Ao completar sua volta, consideramos que
decorreu um período (ou se passou um ano). A trajetória
ao redor da estrela recebe o nome de órbita.
Circunferência Para Copérnico, as órbitas descritas pelos planetas eram
circulares. No entanto, um astrônomo do século XVII,
Johannes Kepler, comprovou que tais órbitas não eram per-
feitamente circulares, mas ligeiramente elípticas.
Verifique o que aprendeu a

Sol
1. O que diz a teoria do Big
Bang?
2. Explique o que são Marte
estrelas e galáxias.
3. Qual é a definição de
planeta? b
4. Explique os dois
movimentos realizados Esquema dos movimentos de rotação (a) e translação (b) do planeta Marte. (Figura em
pelos planetas. cores-fantasia; as proporções entre os tamanhos de Marte e do Sol e a distância entre
eles não são as reais.)
16

Atividades
1 Explique quais eram as ideias sobre movi- 6 Observe as ilustrações a seguir, que repre-
mento do Universo antes e depois da teo- sentam planetas imaginários. A força de
ria proposta por Edwin Hubble, o mentor gravidade é maior entre os astros na si-
da teoria do Big Bang. tuação 1 ou na situação 2? Justifique sua
resposta. Considere que a distância entre
2 Explique a formação das galáxias. Elas se
eles é a mesma nas duas situações.
movem ou estão paradas?
SITUAÇÃO 1
3 Escreva a que se referem os itens a seguir.
a) Movimento que determina os períodos
de ano.
b) Formato da órbita dos planetas ao redor
do Sol.
c) Conjunto de estrelas ligadas por linhas
imaginárias.
corpo corpo
d) Planetas existentes fora do Sistema Solar. planetário A planetário B
4 Planeje e execute uma história em qua- SITUAÇÃO 2

drinhos contando como você imagina a
sequência dos eventos relatados desde
o Big Bang até a formação dos planetas.
Para isso, siga os passos propostos na ta-
bela a seguir.
corpo corpo
planetário C planetário B
Traga exemplos de histórias em
quadrinhos para a aula.
Observe como os textos da fala das 7 As ilustrações abaixo representam uma
personagens e do narrador estão situação imaginária. A força da gravidade
apresentados. é maior entre os astros na situação 3 ou
A sua história deve ter no mínimo 5 e na situação 4? Justifique sua resposta.
no máximo 15 quadros (texto e figura). Considere que os dois astros têm a mesma
Em seguida, no seu caderno, faça massa e tamanho nas duas situações.
um roteiro do conteúdo de SITUAÇÃO 3
cada quadro.
Use caneta esferográfica preta para
escrever o texto em letra bastão e
finalizar as figuras esboçadas a lápis.
O último passo corresponde à
pintura dos quadros, que poderá ser
corpo corpo
feita com lápis de cor ou canetas planetário d planetário e
hidrográficas.
SITUAÇÃO 4
5 Os corpos celestes permanecem em órbita

devido à ação da gravidade. Responda às
questões sobre esse fenômeno.
a) O que é gravidade?
b) Quais são os fatores que influenciam a
corpo corpo
intensidade da força gravitacional entre planetário f planetário e
dois corpos?
17

3 O Sistema Solar
O Sistema Solar é constituído por uma estrela, o

Sol, e por milhões de astros menores que ele, girando
a seu redor. Esses astros são denominados corpos
planetários. Os oito maiores corpos planetários
do Sistema Solar são denominados planetas. Além
disso, também existem corpos planetários satélites,
asteroides e cometas.
Sol Entre Marte e Júpiter há

um anel com cerca de 100
Como toda estrela, o Sol é
mil asteroides catalogados,
formado de plasma, uma mistura
denominado cinturão de
de hidrogênio e hélio em altas
asteroides.
temperaturas. É a estrela que dá
nome ao sistema planetário.
TerreSTreS
mercúrio Terra
É o planeta mais próximo Na Terra há grande quantidade de
do Sol. Sua atmosfera é água no estado líquido, bem como uma
constituída de elementos atmosfera formada, principalmente,
muito diferentes, como o hélio pelos gases nitrogênio e oxigênio. Pelo
e o sódio. Durante o dia, a que sabemos, é o único planeta em que
temperatura pode passar dos há seres vivos.
400 ºC e, à noite, cair para
–180 ºC.
marte
É conhecido como o “planeta
Vênus vermelho” devido às cores das rochas
Depois do Sol e da Lua, é o e do solo, rico em óxidos de ferro
corpo planetário mais luminoso (ferrugem). Seu diâmetro mede a
visto da Terra. A temperatura metade do diâmetro da Terra. A
média é de 400 ºC. Sua temperatura média em sua superfície
atmosfera é bem densa e gira em torno de –70 ºC.
constituída, principalmente,
por gás carbônico.
18

O Sol
UNiDADe
Comparado com a Terra, o Sol é 333 mil vezes mais pesa- ASTroNÔmicA (UA)
do e 1 milhão e 400 mil vezes maior. A distância média entre Para a medição das
o Sol e a Terra é de 150 milhões de quilômetros ou 1,0 Uni- distâncias entre os corpos
dade Astronômica (UA). A essa distância, a luz emitida pelo planetários do Sistema Solar,
Sol leva 8 minutos para chegar até nós. usa-se, como unidade de
medida padrão, a distância
média entre a Terra e o
Os planetas Sol, que corresponde a
De acordo com suas características, os planetas podem ser aproximadamente
150 milhões de quilômetros.
classificados em terrestres (semelhantes à Terra) e jovianos
Essa unidade de medida
(semelhantes a Júpiter). Os planetas terrestres são sólidos ou é denominada Unidade
rochosos; os jovianos são compostos por gases e se encon- Astronômica (UA). A
tram mais distantes do Sol. distância entre a Terra e o
Sol é, portanto, de 1,0 UA.
JoViANoS
Júpiter Saturno Urano Netuno

É o maior planeta do É muito famoso pelos seus A atmosfera de Urano É o planeta mais distante
Sistema Solar. As faixas anéis. Todos os planetas apresenta coloração do Sol. A coloração
horizontais indicam a jovianos possuem anéis, azul-esverdeada. O azulada é causada por
existência de fortes ventos. mas os de Saturno são planeta possui eixo de sua atmosfera. Netuno,
A grande mancha vermelha os mais fáceis de serem rotação bem inclinado assim como Júpiter, possui
no quadrante inferior observados. Os anéis são quando comparado manchas escuras formadas
direito é uma tempestade constituídos por um grande com o da Terra. por tempestades.
permanente. Júpiter possui número de partículas de
16 satélites conhecidos. poeira e gelo. Saturno
possui 18 satélites.
Representação artística do
Sistema Solar. Não foram
obedecidas as proporções
reais dos tamanhos dos astros
nem das distâncias entre eles.
19

Corpos menores do Sistema Solar
A Lua
No Sistema Solar há, também, corpos celestes menores,
como satélites, asteroides e cometas.
Satélites
Vários planetas são orbitados por satélites, que podem ser
classificados em naturais ou artificiais.
Anote
Satélites são corpos que giram ao redor dos planetas em vez

de orbitar uma estrela.
Fotografia da Terra tirada da Lua
durante a missão Apollo 11, em 1969.
Satélites naturais
A Lua gira em torno da Terra
a uma distância média de São astros que orbitam planetas. Os planetas jovianos são os
384 400 km, completando que mais possuem satélites; Saturno, por exemplo, possui ses-
uma volta ao redor do senta (ver tabela abaixo). Com os planetas terrestres, isso não
planeta a cada 27 dias e ocorre; há apenas três: dois em Marte e um na Terra: a Lua.
8 horas. Seu diâmetro é
de 3 476 km (um pouco
1 Distância dos planetas em relação ao Sol e número de satélites
mais que __
     do diâmetro
4 Distância média Número de
terrestre). Planeta
do Sol (UA) satélites
Mercúrio 0,39 —

Vênus 0,72 —

Terrestres
Terra 1,00 1
Marte 1,52 2
Júpiter 5,20 63
Saturno 9,53 60
Jovianos
Urano 19,19 27
Netuno 30,07 13
Fonte: Nasa.
A superfície da Lua é rochosa e repleta de crateras. Essas

crateras são marcas do impacto de meteoritos que se choca-
ram contra o solo lunar, e por isso são denominadas crateras
de impacto.
Com exceção de Mercúrio e Vênus, todos os pla-
netas do Sistema Solar possuem um ou mais saté-
lites naturais. Júpiter, por exemplo, conta com
63 satélites; quatro deles foram descobertos
por Galileu e recebem os nomes: Io, Europa,
Ganimedes e Calixto.
No total, o Sistema Solar conta com
cerca de 170 satélites conhecidos. Desses,
poucos têm mais de 400 km de diâme-
tro, com forma esférica.
Fotografia de parte da superfície lunar,
feita pela Apollo 15.
20

Satélites artificiais
Satélites artificiais são artefatos tecnológicos enviados ao es-
paço para as mais diversas finalidades. Podem estar a servi-
ço das comunicações, da meteorologia, de outras ciências,
dos transportes espaciais ou podem ser de uso militar.
As imagens coletadas pelos satélites artificiais trazem
informações sobre as transformações ocorridas na superfície da
Terra e, com isso, podem modificar a percepção sobre o planeta.
Dentre os satélites artificiais destacam-se o telescópio espa-
cial Hubble e a Estação Espacial Internacional. O Brasil participa
dessa estação de investigação e também de outros projetos. Por Estação Espacial
exemplo, há um satélite de sensoriamento remoto, o CBERS-2 Internacional
fotografada pelo
(China-Brazil Earth Resources Satellite), que foi feito em parceria ônibus espacial
com a China. Ele fornece imagens que são usadas para controle Discovery, em 2005.
Ao longo do tempo, ela
do desmatamento e de queimadas, estudo da biodiversidade, ge- vem sendo ampliada.
renciamento de recursos hídricos, planejamento do espaço ur-
bano e ocupação do solo, entre outros.
Asteroides
A maioria dos asteroides está entre as órbitas de Marte e
Júpiter, no chamado cinturão de asteroides.
ANoTe
Os asteroides são corpos planetários de natureza metálica miSSÃo ceNTeNÁrio

ou rochosa, muito pequenos para serem considerados plane- No dia 30 de março de 2006,
tas, uma vez que não interferem significativamente em outros Marcos Pontes,
corpos a seu redor. um militar da Aeronáutica,
tornou-se o primeiro
astronauta brasileiro a
ir ao espaço.
O nome Missão Centenário
foi dado em homenagem
cinturão de asteroides aos cem anos do primeiro
voo do 14-Bis, de Santos
Dumont. Durante os nove
dias em que o astronauta
Marte ficou no espaço, ele realizou
oito experimentos científicos,
Mercúrio um deles elaborado por
Sol Terra estudantes
Vênus brasileiros.
Júpiter
Astronauta Marcos Pontes, ao
embarcar para a Missão Centenário.
Representação de parte do Sistema Solar, incluindo o Sol, os cinco primeiros planetas
e o cinturão de asteroides. Esquema em cores-fantasia, sem proporção de distância e
tamanho entre os corpos planetários.
21

Meteoroides
As duas últimas
passagens do Meteoroides são asteroides de dimensões muito reduzi-
cometa Halley das, ou seja, são pequenas rochas que giram em torno do Sol.
A passagem do cometa Algumas vezes, colidem com a Terra ou com outro astro.
Halley, em 1910, gerou uma Quando um meteoroide entra na atmosfera da Terra e se
expectativa muito grande em
todo o mundo. Pensava-se
incendeia, por causa do atrito com o ar, ele passa a se chamar
que os gases que formavam meteoro, que é simplesmente um fenômeno luminoso que
sua cauda eram venenosos ocorre na atmosfera, popularmente conhecido como estrela
ou que destruiriam o cadente.
oxigênio da atmosfera
terrestre, acabando com a
Se uma parte do meteoroide atravessa a atmosfera sem se quei-
vida na Terra. A passagem mar totalmente e atinge o solo terrestre, é chamada meteorito.
do cometa foi associada ao
“fim do mundo”. Em 1986, Cometas
os astrônomos já sabiam Os cometas são astros que permanecem em órbitas mui-
que o cometa passaria mais
distante da Terra e que a
to distantes do Sol e ocasionalmente penetram no Sistema
cauda dele não continha Solar, aproximando-se da Terra. São formados fora do Sis-
gases venenosos. tema Solar em uma região chamada de cinturão de Kuiper,
entre 30 e 100 UA.
Anote
Os cometas são corpos planetários rochosos, relativamen-

te pequenos, formados fora do Sistema Solar, que apresentam
cauda e núcleo.
O núcleo do cometa é formado por rochas contendo ga-

ses congelados misturados com terra e poeira. Ao redor do
núcleo forma-se uma nuvem de gases (vapor de água e dióxi-
do de carbono) que se desprende de sua superfície, chamada
de coma. Constitui a chamada “cabeça” do cometa.
A cauda do cometa é feita de fragmentos desse mate-
rial que se desprendem do núcleo. Essa cauda pode che-
gar a 100 milhões de quilômetros de comprimento. Ao se
aproximar do Sol, os cristais de gelo e a poeira refletem a
Verifique o que aprendeu
luz solar, tornando-se visíveis.
Estrutura de UM cometa
1. Do que o Sistema Solar é
constituído?
2. Qual é a definição de
satélite natural? coma
3. Qual é a origem das
crateras da Lua?
cauda
4. Explique a diferença entre
meteoro e meteorito.
5. O que são cometas e do
que são formados?
6. Escolha um dos planetas
do Sistema Solar
e registre todas as núcleo
informações sobre ele
apresentadas no texto.
Esquema em cores-fantasia e sem escala.
22

Atividades
1 O que são planetas terrestres e jovianos? Quais são as suas características?

2 A nave Pioneer 10 está viajando fora do Sistema Solar. Ela leva uma placa banhada
em ouro, com informações sobre a Terra. Que informações você colocaria em pla-
cas adicionais para que um ser inteligente localizasse a Terra?
Concepção artística da nave Pioneer 10. Informações contidas na placa banhada em ouro.
3 A Terra leva 365 dias e 6 horas para completar o movimento

de translação em torno do Sol. Marte leva 687 dias para
completar o mesmo movimento. Suponha que Marte seja
colonizado e tenha um calendário que, assim como
o terrestre, considere o movimento de translação.
Se uma pessoa que nasceu na Terra afirmasse ter Sol
11 anos, e uma que nasceu em Marte também afir-
masse ter 11 anos, elas teriam a mesma idade? Jus-
tifique sua resposta.
Terra
Órbitas da Terra e de Marte.
Esquema em cores-fantasia, sem proporção de Marte
tamanho e de distância entre os planetas e o Sol.
4 O cometa Halley passa próximo à Terra a cada 76 anos, aproximadamente. Sua

passagem mais famosa foi a de 1910. Faça uma pesquisa em grupo sobre a passa-
gem do cometa Halley no início do século XX. Por que muitas pessoas entraram em
pânico? Havia realmente a possibilidade de o cometa chocar-se contra a Terra? O
que os astrônomos diziam? O que a imprensa divulgava?
oriente-se
 Cada integrante do grupo deve ficar responsável por fazer consultas em livros,
revistas e em sites confiáveis da internet.
 As informações obtidas devem ser registradas no caderno e comentadas em grupo.
 Anote as fontes de consulta da pesquisa (títulos de livros, nomes dos autores e da
editora; endereços eletrônicos, etc.).
 É importante que cada integrante tenha respeitada a sua vez de falar.
 Ao grupo caberá decidir quem fará a redação final da pesquisa.
 A redação não deve ser uma cópia dos textos pesquisados. Cabe ao grupo
selecionar as informações e elaborar um texto próprio.
23

Fazendo Ciência
Para entender o Sistema Solar

Objetivo
Desenvolver um modelo, em escala, do Sistema Solar, comparando o tamanho
dos planetas com o do Sol e suas respectivas distâncias.
Material
• Barbante de 1,4 m de comprimento.
• Fita adesiva.
• Balão de festa amarelo de tamanho grande
(ao enchê-lo, seu diâmetro deve atingir 45 cm).
• Argila, massa de modelar ou massa de jornal
e cola plástica para fazer os modelos dos
planetas terrestres.
• Régua de 50 cm de comprimento.
• 4 folhas de papel colorido (sugestão: tamanho A4).
• Caneta hidrocor preta de ponta grossa.
• Trena ou metro para medir distâncias maiores.
Procedimento 6 Vá para um local aberto (pode

1 Una as duas extremidades do barbante ser o pátio da escola) e disponha
com fita adesiva, formando uma argola. o balão representando o Sol
em uma das extremidades.
2 Encha o balão de festa até que ele se
ajuste perfeitamente à argola de barbante, 7 Use a trena para medir a posição das
conforme mostrado na figura a seguir. esferas representativas dos planetas
Esse balão, de 45 cm de diâmetro, terrestres em relação ao Sol.
representará o Sol. Consulte as distâncias na
tabela abaixo e veja quantos
planetas você consegue
posicionar em relação ao Sol,
de acordo com o espaço
disponível para esta
atividade.
Diâmetro Distância do
Astro
(mm) Sol (m)
3 Faça os modelos dos planetas terrestres Sol 450 —
com a massa de modelar. Use a régua
para medir os respectivos diâmetros mercúrio 1,5 18,73
apresentados na tabela ao lado. Vênus 3,9 34,95
4 Coloque o balão e os modelos dos
planetas lado a lado e observe bem as Terra 4,1 48,35
diferenças de tamanho. marte 2,1 73,66
5 Escreva o nome dos astros nas folhas de
Júpiter 45,1 251,57
papel colorido.
Saturno 37,6 461,34
Urano 15,1 927,96
Netuno 14,6 1 454,81
Diâmetros e distâncias aproximadas (em escala) dos

planetas em relação ao Sol.
24

8 Observe os tamanhos dos
modelos dos planetas em
relação às distâncias entre
os planetas e o Sol.
Questões para avaliação e discussão

Responda às seguintes questões em grupos de no máximo quatro alunos.
1 Todos os planetas do Sistema Solar podem ser colocados conforme suas respectivas
distâncias do Sol na área escolhida para realizar esta atividade? Por quê?
2 Após observar as distâncias entre os planetas, explique a importância da Unidade Astro-
nômica para medir distâncias entre os corpos planetários.
3 Os tamanhos do Sol e da Lua são bem semelhantes quando vistos da Terra. Por que isso
acontece, sabendo-se que os diâmetros reais são tão diferentes? ATENÇÃO: Nunca olhe
diretamente para o Sol, pois isso pode causar danos à sua visão.
4 É possível estimar o tamanho de uma estrela apenas pelo brilho que vemos? Explique.
Comunicação de resultados
Cada grupo deve eleger um representante para ler uma das suas respostas em voz alta,
durante a apresentação oral para a classe.
dicas para apresentação oral

Veja alguns aspectos que garantem o bom entendimento das ideias apresentadas:
a) A plateia ou demais alunos da classe...
devem respeitar os colegas que expõem suas respostas;
em caso de dúvida sobre alguma resposta, podem levantar a mão em silêncio e
esperar que o apresentador lhe dê a palavra.

b) O apresentador ou aluno que expõe as ideias...
deve conhecer o material apresentado. Portanto, deve participar ativamente da
discussão em grupo, conversando com os colegas para tirar possíveis dúvidas. Ele é
o porta-voz das ideias do grupo, e não de suas próprias ideias;
deve prestar atenção à postura, sem encostar-se a mesas, parede ou quadro-de-giz,
e manter a coluna ereta;

deve falar com calma, pausadamente e em voz alta para que todos possam ouvi-lo;
não deve ler as anotações para transmitir segurança e manter contato visual com a
plateia.
Fonte de pesquisa para a elaboração da atividade: MEES, Alberto Antonio. Astronomia: motivação para o Ensino de Física na 8a Série.
Porto Alegre, Instituto de Física, Universidade Federal do Rio Grande do Sul, 2004. (Mestrado em Ensino de Física.)
25

4 O planeta Terra
Vista do espaço, a Terra apresenta cor

predominantemente azul. A composição de sua
atmosfera e a existência dos oceanos são duas
características que fazem dela um planeta único no
Sistema Solar. A outra é a presença de vida.
A estrutura do planeta
A Terra é um planeta de tamanho médio, com 12 800 km
de diâmetro. Assim como em Mercúrio, Vênus e Marte, a
maior parte da sua superfície é composta por minerais no
estado sólido. Entretanto, nas zonas mais profundas, os mi-
nerais e rochas tendem a ficar sob estado pastoso, denomina-
do magma, constituído de rochas derretidas devido às altas
temperaturas e pressões no interior da Terra.
Embora a composição seja variável, os minerais mais abun-
dantes são: o ferro, o níquel, o silício e o magnésio.
Se observarmos um corte do planeta (ver figura a seguir),
A Terra vista do espaço. Observe
podemos notar três camadas: a crosta, o manto e o núcleo.
a América do Sul (parte inferior A crosta corresponde à camada externa e solidificada que
direita da fotografi a).
recobre o planeta. Sua espessura varia, sendo mais profunda
nos continentes e mais fina sob os oceanos. É constituída por
rochas, como o granito e o basalto.
O manto é a camada mais grossa do planeta, situada
logo abaixo da crosta. Sua espessura é estimada em cerca de
3 000 km. Em decorrência das altas temperaturas, as rochas
encontram-se derretidas.
O núcleo é constituído de ferro e níquel. Sua parte mais
externa é líquida, enquanto a parte central permanece em es-
tado sólido.
esquemA dAs cAmAdAs dA terrA
crosta
manto
núcleo
(Esquema em cores-fantasia e sem escala.)
Fonte: ATLAS Geográfico de Espanã y el mundo. Madrid: Ediciones SM, 2007. p. 12.
26

Os domínios do planeta
No planeta Terra, podemos distinguir três diferentes ca-
madas ou domínios: a atmosfera, a hidrosfera e a biosfera.
Atmosfera
O termo atmosfera deriva do grego e significa “esfera
de gás”. Gases que compõem
Essa camada, que tem aproximadamente 80 km de espes- a atmosfera
terrestre (em %)
sura, é retida pela atração gravitacional do planeta e desempe-
nha um papel fundamental para a vida.
Anote
A atmosfera é a camada de gases que envolve a Terra.
Grande parte dos raios ultravioleta e demais radiações

solares, que, em excesso, são prejudiciais aos seres vivos, não
chega à superfície da Terra, pois é filtrada pela atmosfera.
Esse domínio também evita extremos de temperaturas
no planeta, pois retém boa parte da radiação solar que inci- 78,08% de gás nitrogênio
de sobre a Terra e é transformada em calor. 20,95% de gás oxigênio
0,97% dos demais gases,
É nessa camada que ocorrem os fenômenos meteoro- sendo um deles o gás
lógicos, como, por exemplo, chuvas, ventos, tempestades carbônico, que equivale a
e furacões. 0,035%.
O vapor de água contido na atmosfera se condensa, forma
nuvens e provoca chuva, que abastece as nascentes, os leitos
dos rios e os lençóis subterrâneos. Além disso, o vapor de
água é importante porque também reduz as variações amplas
de temperatura do planeta.
A quantidade de vapor pode variar de acordo com o am-
biente. Por exemplo, em áreas desérticas, a umidade do ar a água líquida
pode chegar a zero, e em locais próximos a corpos de água
pode atingir até 100%.
Observe a composição da atmosfera terrestre no gráfico
acima, à direita. Os principais componentes são o nitrogênio,
o oxigênio – fundamental para a respiração – e o dióxido de
carbono – importante para a fotossíntese, processo em que as
plantas produzem seu alimento.
Hidrosfera
A água distribuída pelos diversos reservatórios da Terra,
tais como oceanos (formados por água salgada), rios, lagos, A Terra é o único planeta
geleiras e lençóis freáticos (corpos de água doce), forma a conhecido que contém água
hidrosfera. líquida em sua superfície
e atmosfera com grande
Anote quantidade de oxigênio.
Essas características
A hidrosfera inclui toda a água encontrada nos diversos re- favoreceram o surgimento
servatórios naturais do planeta. de vida no planeta.
27

A água faz parte dos organismos e participa de várias funções
vitais. Para certos animais, a água regula a temperatura corpórea
por meio do suor. Para as plantas, a água auxilia a absorção de nu-
trientes e a condução da seiva.
A distriBuição de águA nA terrA

97,5% água salgada
2,5% água doce O gráfico mostra a distribuição de água salgada
e doce.
Dos 2,5% de Estima-se que 97,5% da água encontrada na
água doce: Terra seja salgada. Somente 2,5% da água é doce.
2% gelo A maior parte da água doce é encontrada na
0,48% lençóis forma de gelo (2%); outra parte constitui as
subterrâneos águas subterrâneas (0,48%). Os 0,02% restan-
0,001% vapor tes estão em rios, em lagos ou fazendo parte dos
0,02% rios, lagos, seres vivos. Apenas algo em torno de 0,001% fica
seres vivos na atmosfera, sob a forma de vapor.
Biosfera
A biosfera é formada por todos os seres vivos e pelos am-
bientes que eles ocupam.
A superfície dos continentes possui grande diversidade de se-
res vivos. Em altitudes superiores a 3 000 m, eles ficam escassos.
A água não é doce.
A vida também ocorre de forma intensa nos primeiros me-
O uso da expressão “água tros abaixo da superfície da crosta, onde prolifera uma grande
doce” não significa que diversidade de organismos, como minhocas, larvas de alguns
a água contenha açúcar.
Como a quantidade de sais insetos, tatus, etc.
nela presentes é muito
menor, essa designação
No mar, os seres vivos são especialmente abundantes des-
é dada em oposição à de a superfície até cerca de 200 m de profundidade, apesar de
da água salgada, que
apresenta uma grande
existirem organismos em profundidades bem maiores.
quantidade de sais. Em todas essas regiões, desde as altas montanhas até
grandes profundidades dos mares, podemos encontrar vida.
Anote
A biosfera é formada por todas as regiões do planeta em

que existe vida.
Verifique o que aprendeu

Os domínios se relacionam
A atmosfera, a hidrosfera e a biosfera estão em contato
1. A Terra é dividida em três entre si, relacionam-se e trocam materiais. Por exemplo, os
camadas. Identifique-as,
explicando cada uma. oceanos fazem parte da hidrosfera, mas também compõem
2. O que é a atmosfera? a biosfera, já que uma enorme quantidade de seres vivos vi-
Explique algumas de suas vem nessas águas. A água das chuvas pode cair sobre as ro-
características. chas dos continentes e formar rios e lagos (hidrosfera), onde
3. A hidrosfera inclui toda pode ser utilizada pelos seres vivos (biosfera).
a água do planeta. Onde
essa água é encontrada? Além disso, existem muitas zonas de fronteira, como o
4. O que é a biosfera? solo, por exemplo. Ele contém fragmentos de rochas, água, ar
e seres vivos.
28

Atividades
1 Identifique quais domínios da Terra apa- 3 A fotografia a seguir mostra uma área de mi-
recem nas fotografias a seguir. Justifique neração. Observe atentamente esta ima-
suas respostas. Importante: uma mesma gem e produza um pequeno texto explican-
foto pode apresentar mais de um domínio. do quais domínios estão sendo visivelmente
afetados pela ação humana.
a
Mineração de ferro em Carajás (Parauapebas, PA).
4 Se há tanta água no planeta, por que há

preocupação em relação ao seu consumo?
c 5 Explique:
a) Como os diferentes domínios da Terra se
relacionam?
b) Qual é o papel do Sol na interação entre
os domínios terrestres?
c) Você e seus amigos fazem parte de qual
domínio terrestre?
d) Pensando em seu dia-a-dia, cite cinco
maneiras pelas quais você interage com
os três domínios da Terra.
2 Observe a fotografia abaixo, que mostra
6 A imagem abaixo mostra um vulcão em
um aquário. Quantos e quais domínios es-
erupção. Observe-a. O que podemos de-
tão presentes nos limites do recipiente de
duzir sobre as temperaturas no interior da
vidro? Justifique.
Terra? Justifique sua resposta.
29

Fazendo Ciência
Modelo de tamanhos e distância entre a Terra e a Lua

Objetivo
Desenvolver um modelo, em escala, dos tamanhos e distância entre a Terra e a Lua.
Material
• Bola oficial de futebol de campo (22 cm de diâmetro).
• Bola com 4,3 cm de diâmetro que pode ser feita
com argila, massa de modelar ou massa de jornal
e cola plástica.
• Régua de 50 cm de comprimento.
• Trena ou metro para medir distâncias maiores.
Procedimento
1 Em grupo de no máximo quatro alunos, 4 O aluno C segura a bola menor, que
faça a divisão das tarefas apresentadas a representa a Lua.
seguir, respeitando as diferentes opiniões
5 Observe a distância e os tamanhos dos
e sugestões.
astros.
2 O aluno A deve posicionar-se
6 O aluno D é o responsável por registrar as
no centro de um lugar
espaçoso (a quadra, por respostas coletivas e apresentar oralmente
exemplo) e segurar a para o restante da sala. (Lembrete: todos
bola de futebol, que os alunos devem registrar as respostas em
representa a Terra. seus cadernos).
3 O aluno B usa a trena (ou metro) para

medir a distância de 6,6 m entre o aluno
A e o aluno C.
Questões para avaliação e discussão

1 A distância entre a Terra e a Lua é maior, menor ou igual ao que você imaginava?
2 Compare a figura a seguir, que representa o tamanho e a distância, em escala, da Terra e
da Lua, com ilustrações encontradas em outros livros, em enciclopédias e na internet. Ela
é semelhante ou muito diferente do que é apresentado na maioria das ilustrações?
Lua
Terra
Figura com cores-fantasia e sem escala.
Comunicação de resultados
O aluno D fará apresentação oral da resposta coletiva do grupo para o restante da sala.
30

Lendo Ciência
Antes de ler
Leia o título do artigo. A que assunto estudado neste
capítulo ele se relaciona?
O assunto tratado no texto mobilizou a comunidade científica
por vários anos. Que assunto é esse?
Plutão: planeta sim, mas anão

No dia 24 de agosto de 2006, a União
Astronômica Internacional anunciou que o Plutão Lua
Sistema Solar passava a ser integrado por oito
planetas. Plutão recebeu a classificação provi- Observe que Plutão é
menor que a Lua, o satélite
sória de “planeta-anão”. natural da Terra. Terra
Hoje, para um corpo planetário ser consi-
derado planeta do Sistema Solar, precisa atender a três exigências, assim resumidas:
orbitar em torno do Sol, ter forma esférica e ser grande o suficiente para exercer
influência sobre os objetos encontrados em órbitas próximas. Plutão não atende a
esta última exigência.
Por que a mudança na definição de planeta?
Em 1930, quando Plutão foi descoberto, pensava-se que seu tamanho fosse seme-
lhante ao da Terra. Mais tarde, porém, constatou-se que ele era bem menor do que se
estimava – menor até mesmo que a Lua! Além disso, foram descobertos muitos outros
corpos planetários no Sistema Solar, alguns deles um pouco menores que Plutão e um
maior do que Plutão, denominado Eris.
Se a definição de planeta não mudasse, outros inúmeros corpos planetários deve-
riam também ser considerados planetas (tanto aqueles já conhecidos do Sistema Solar
como aqueles que, segundo os astrônomos, certamente serão descobertos).
Os cientistas decidiram então mudar – e a decisão foi difícil, gerando muito debate
na comunidade científica. Plutão deixou de ser classificado como planeta e passou a
integrar a relação dos planetas-anões, da qual fazem parte Ceres, Caronte e Eris.
Mais uma mudança em Astronomia
Diversas mudanças já ocorreram na Astronomia. A Lua, por exemplo, já foi consi-
derada planeta, bem como muitos asteroides. Como vimos no início deste capítulo,
pensou-se que a Terra ocupava o centro do Universo; depois, esse posto foi ocupado
pelo Sol.
Até que novas pesquisas e descobertas apontem para outras definições, hoje podemos
afirmar que Plutão é, sim, um planeta, mas integrante da classificação planeta-anão.
De olho no texto
1 Para que um corpo planetário do Sistema Solar seja considerado planeta, ele precisa
atender a três exigências. Quais são elas?
2 Por que houve a necessidade de mudar a classificação de Plutão para planeta-anão?
3 Por que a mudança de classificação mobilizou tanto a sociedade científica?
4 Quais planetas e planetas-anões fazem parte do Sistema Solar?
5 Como você percebeu com a leitura do texto e o estudo deste capítulo, o conhecimen-
to científico está em constante transformação. O que provoca essa transformação?
31

1 O robô Opportunity produziu várias fo- Discuta com os participantes como deve
tos panorâmicas da superfície de Mar- ser o comportamento durante o jogo
te. Observe novamente a figura do Sis- para que todos se divirtam, prestando
tema Solar e explique a razão de essa atenção aos seguintes aspectos.
superfície ser avermelhada. • Maneira de falar com os colegas.
• Saber ouvir as colocações feitas
por seus colegas.
• Como solucionar divergências de
opiniões.
• O importante é vencer ou participar?
• Será que a reutilização de papéis
poderia ser aplicada em outras ati-
vidades?
2 Existem estrelas no céu durante o dia?
Justifique sua resposta.
3 Nesta atividade, você vai confeccionar
com seus colegas um jogo sobre os pla-
netas do Sistema Solar.
1. O professor dividirá a turma em du-
plas, indicando quem é o participan-
te A e quem é o participante B.
2. Em seguida o professor sorteará qua-
tro planetas para o participante A e
quatro para o participante B.
3. Confeccione as cartas do jogo
Use as características dos planetas
sorteados para produzir quatro cartas
semelhantes à do modelo abaixo.
Planeta Mercúrio 4. Como jogar

Objetivo: Ficar com todas as cartas
Distância do Sol 0,39 UA a) O primeiro jogador escolhe uma
das informações contidas em sua
Temperatura máxima 400 ºC primeira carta, por exemplo: dis-
tância do Sol.
Constituição hélio e sódio b) Imediatamente, os outros jogado-
res conferem o valor dessa infor-
Número de satélites não tem mação e falam em voz alta.
c) A pessoa que escolheu a informa-
Outras informações ção fala seu valor por último.
d) Quem tiver o valor mais alto ganha
as cartas da mesa.
e) Vence o jogador que ficar com to-
das as cartas.
f) Se os jogadores tiverem cartas
com o mesmo valor, deve-se esco-
Dica: reutilize papéis com o verso em bran-
lher outra informação para conti-
co, reduzindo assim o desperdício.
nuar o jogo.
32

4 Suponha que o Sol fosse do tamanho de 8 Por que o estudo científico dos meteo-
uma bola de basquete e você usasse os ritos é importante?
frutos ou sementes a seguir para repre-
sentar os planetas do Sistema Solar.
a) Que fruto ou semente poderia, de
forma aproximada, representar cada
planeta?
b) Represente esses “planetas” no cader-
no por meio de um desenho. Utilize as
sementes ou frutos como referência.
pimenta-do-reino soja
avelã
Meteorito Bendegó, de 5 360 kg, encontrado próximo à
ervilha grão-de-bico cidade de Monte Santo (BA), em 1784. Hoje está exposto
noz
no Museu Nacional do Rio de Janeiro.
5 Um observador situado na Lua poderia 9 Faça uma pesquisa sobre telescópios e

ver estrelas cadentes? Por quê? lunetas consultando enciclopédias ou li-
6 Em muitos lugares encontramos água vros de Ciências. Você também pode en-
sob rochas, abaixo da superfície da Ter- trevistar pessoas que já utilizaram esses
ra, denominadas águas subterrâneas. equipamentos para observar o céu e, caso
Devemos considerá-las como parte da haja possibilidade, consulte a internet.
hidrosfera? Justifique. Após a pesquisa, responda às seguintes
questões.
7 O poeta Carlos Drummond de Andra-
de (1902–1987) tinha sete anos em
1910, durante a passagem do cometa
Halley. Quando adulto, ele escreveu
um poema sobre a experiência de ver
o cometa. Leia alguns versos desse
poema.
Olho o cometa telescópio luneta
com deslumbrado horror de sua cauda

a) Para que servem esses equipamen-
que vai bater na Terra e o mundo
explode.
tos?
[...] b) Quem os inventou, e quando?
O cometa c) Cite e explique três tipos de telescó-
pios ou lunetas.
chicoteia de luz a minha vida [...].
d) Compare os telescópios dos estu-
diosos antigos com os dos cientistas
a) O poema expressa um temor do poeta atuais, citando as principais diferen-
— o de que a cauda do cometa poderia ças entre eles.
“bater na Terra”, ocasionando uma e) Existe alguma relação entre o apare-
explosão. Hoje se conhece a estrutu- cimento das ideias heliocêntricas e a
ra da cauda do cometa. Havia mesmo invenção do telescópio?
motivo para pânico? Por quê? f) Como o telescópio contribuiu para os
b) Que parte do cometa justificaria o ver- avanços dos conhecimentos sobre o
so “chicoteia de luz a minha vida”? Universo?
33

Para saber mais
Livros
O Sistema Solar, de Alberto Delerue.
São Paulo: Ediouro, 2002.
Livro claro e sintético sobre as recentes descobertas em relação
ao Sistema Solar.
Scientific American do Brasil.
Edição especial: Novas luzes sobre o Sistema Solar.
As descobertas mais recentes sobre o Sistema Solar.
Breve história de quase tudo, de Bill Bryson.
São Paulo: Companhia das Letras, 2006.
Revisão da História da Ciência em algumas áreas,
usa linguagem simples e bem-humorada.
Filme e DVD
IMAX — Estação Espacial Internacional. Warner Home Video, 2006.
Mostra uma viagem de astronautas russos e norte-americanos à Estação
Espacial Internacional.
Viagem ao centro da Terra. Discovery Channel, True Tack, 2006.
DVD traz descobertas recentes sobre o centro da Terra.
Sites
<http://www.darwin.futuro.usp.br/site/sky/links/c_links.htm>
Escola do Futuro. Ver projeto Sky.
<http://astro.if.ufrgs.br/>
Instituto de Física da Universidade Federal do Rio
Grande do Sul.
<http://www.cdcc.sc.usp.br/cda/aprendendo-basico/
sistema-solar/index.html>
Centro de Divulgação de Ciência e Cultura da
Universidade de São Paulo.
Autoavaliação
 Avalie seu estudo pessoal até agora.
a) Realizei todas as tarefas propostas?
b) Meu caderno está organizado?
c) Meu caderno está completo?
d) Participei das atividades propostas?
e) Estudo diariamente relendo o que foi dado em sala de aula?
 Avalie sua participação nos trabalhos em grupo propostos neste capítulo.
a) Suas opiniões foram consideradas pelos demais integrantes do grupo?
b) Você soube ouvir as colocações feitas por seus colegas?
c) Como solucionaram suas divergências?
d) Todos participaram ativamente dos debates?
 Considerando as respostas das questões anteriores, selecione três itens para serem melhorados
durante o estudo do próximo capítulo.
34

Síntese
UNIVERSO
É o conjunto de tudo o que existe.
Alguns de seus componentes Idéias e teorias sobre o Universo
GALÁXIAS SISTEMA GEOCÊNTRICO

Aglomerados de gases, poeira e corpos Proposto por Ptolomeu, concebe a
planetários girando em torno do centro. Terra no centro do Universo.
PLANETAS SISTEMA HELIOCÊNTRICO

Corpos que giram em torno das estrelas, de forma Proposto por Nicolau Copérnico, mostra
esférica e que influenciam outros corpos ao redor. o Sol como centro do Universo; os
planetas e estrelas giram em torno dele.
ESTRELAS
Aglomerados de grandes massas de gases que se BIG BANG
convertem em plasma, um estado físico que emite É a teoria que explica as origens e
muita luz, em temperaturas de até 5 000 ºC. evolução do Universo.
SISTEMA SOLAR
É formado por
SOL PLANETAS OUTROS CORPOS

É uma estrela. Realizam dois movimentos: CELESTES
Translação: giram em torno do Sol.
É formada por gases.
Rotação: giram em torno de seu próprio eixo. São
Apresenta temperaturas
muito elevadas.
Podem ser Asteróides
Corpos rochosos ou
metálicos, menores
que planetas.
Terrestres (Mercúrio, Jovianos (Júpiter,

Vênus, Terra e Marte) Saturno, Urano e Netuno) Cometas
Estão próximos ao Sol. Corpos rochosos
Estão mais distantes do Sol. formados fora do
Possuem superfície rochosa.
São constituídos por gases. Sistema Solar, que
Possuem atmosfera. contêm cauda e núcleo.
O PLANETA TERRA Satélites

São astros que
orbitam planetas.
Estrutura Os domínios movem-se e se relacionam Podem ser
Crosta: camada superficial de Biosfera: todos os seres vivos

granito e basalto. do planeta.
Manto: maior camada (3 000 km); Atmosfera: camada de gases NATURAIS ARTIFICIAIS
rochas derretidas. que envolve a Terra. Exemplo: a Lua. São construídos
Núcleo: camada interna contendo pelo ser humano.
Hidrosfera: toda a água
ferro e níquel; exterior líquido e do planeta.
interior sólido.

Reproducao VJ Ciencias 6 Capitulo 1

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1 Universo e

3P_YYC6_LA_C01_ALTERADO_SM_08A035.indd 8 08.07.08 17:23:18

Na Antiguidade, sábios e cientistas apontavam para o céu

4P_YYC6_LA_C01_ALTERADO_SM_08A035.indd 9 15.07.08 17:09:11

O sistema geocêntrico defendia

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O sistema heliocêntrico defendia que o Sol ocupava o

As ideias de Copérnico podem ser assim resumidas.

4P_YYC6_LA_C01_ALTERADO_SM_08A035.indd 11 15.07.08 17:11:22

co, muitos estudiosos da época pagaram um

Questões para reflexão

3P_YYC6_LA_C01_ALTERADO_SM_08A035.indd 12 14.07.08 11:06:47

1 Faça um desenho em seu caderno que represente os sistemas geocêntrico e helio-

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3P_YYC6_LA_C01_ALTERADO_SM_08A035.indd 14 08.07.08 17:23:38

3P_YYC6_LA_C01_ALTERADO_SM_08A035.indd 15 08.07.08 17:23:40

Constelação é uma área do firmamento contendo um con-

Verifique o que aprendeu a

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4 Planeje e execute uma história em qua- SITUAÇÃO 2

5 Os corpos celestes permanecem em órbita

3P_YYC6_LA_C01_ALTERADO_SM_08A035.indd 17 08.07.08 17:23:41

O Sistema Solar é constituído por uma estrela, o

Sol Entre Marte e Júpiter há

4P_YYC6_LA_C01_ALTERADO_SM_08A035.indd 18 15.07.08 17:14:23

Júpiter Saturno Urano Netuno

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Satélites são corpos que giram ao redor dos planetas em vez

A superfície da Lua é rochosa e repleta de crateras. Essas

4P_YYC6_LA_C01_ALTERADO_SM_08A035.indd 20 15.07.08 17:14:27

Os asteroides são corpos planetários de natureza metálica miSSÃo ceNTeNÁrio

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Os cometas são corpos planetários rochosos, relativamen-

O núcleo do cometa é formado por rochas contendo ga-

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1 O que são planetas terrestres e jovianos? Quais são as suas características?

3 A Terra leva 365 dias e 6 horas para completar o movimento

4 O cometa Halley passa próximo à Terra a cada 76 anos, aproximadamente. Sua

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Para entender o Sistema Solar

Procedimento 6 Vá para um local aberto (pode

Urano 15,1 927,96

Netuno 14,6 1 454,81

Diâmetros e distâncias aproximadas (em escala) dos

4P_YYC6_LA_C01_ALTERADO_SM_08A035.indd 24 15.07.08 17:14:34

Questões para avaliação e discussão

dicas para apresentação oral

 em caso de dúvida sobre alguma resposta, podem levantar a mão em silêncio e

esperar que o apresentador lhe dê a palavra.

e manter a coluna ereta;

3P_YYC6_LA_C01_ALTERADO_SM_08A035.indd 25 08.07.08 17:24:02

Vista do espaço, a Terra apresenta cor

esquemA dAs cAmAdAs dA terrA

(Esquema em cores-fantasia e sem escala.)

4P_YYC6_LA_C01_ALTERADO_SM_08A035.indd 26 15.07.08 20:46:54

A atmosfera é a camada de gases que envolve a Terra.

Grande parte dos raios ultravioleta e demais radiações

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A distriBuição de águA nA terrA

A biosfera é formada por todas as regiões do planeta em

Verifique o que aprendeu

3P_YYC6_LA_C01_ALTERADO_SM_08A035.indd 28 08.07.08 17:24:09

Mineração de ferro em Carajás (Parauapebas, PA).

4 Se há tanta água no planeta, por que há

em caso de dúvida sobre alguma resposta, podem levantar a mão em silêncio e