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Escola Básica e Secundária Fernão do Pó - Bombarral

Departamento de Línguas
Planificação Anual de Inglês: 6º Ano - 2º Ciclo
Ano Lectivo de 2010 / 2011
Competências Conteúdos Estratégias Recursos Aulas
Especifícas Previstas
 Compreender  Unidade de Revisão  Realização de 1ficha de • Ficha de
• Ouvir / Ver  Sócio-cultural: “Eu e a minha avaliação diagnóstica; avaliação diagnóstica;
. Compreende o essencial de um comunidade: espaços e pessoas
texto simples, breve e claro, relacionado versus espaços e pessoas em  Leitura • Manual escolar:
com aspectos da vida quotidiana. comunidades anglo-americanas e • Leitura silenciosa de “English Train”;
• Ler graus de parentesco; textos simples;
. Compreende textos curtos e Língua Inglesa: • Leitura individual (em voz alta) • Livro de exercícios: 1º Período
simples sobre assuntos do quotidiano. de textos simples; “English Train”;
• Linguagem de sala de aula; 39
 Interagir • Saudações e apresentação de  Oralidade • Cassetes de vídeo; (aproximadamente)
• Ouvir / Falar alguém; • Troca e comparação de
.Comunica em situações do • Identificação: nomes, idades, informação sobre aspectos • CDs;
quotidiano que exijam apenas troca de aniversários, países, culturais diferentes;
nacionalidades, moradas e • Posters;
informação simples e directa sobre • Compreensão da leitura;
assuntos e actividades correntes. números de telefone; • Interpretação de textos;
• Relações familiares; • Fotografias;
• Ler / Escrever • Descrição; 2º Período
. Compreende mensagens curtas, • As divisões, objectos e mobiliário • Tradução; • Postais
cartas pessoais e formulários simples e da casa; 39
• Diálogos;
elabora respostas adequadas nestas • Verbos: “to be”, “to have got”, • Revistas; (aproximadamente)
situações de interacção. “there to be”  Escrita
• Preposições de lugar; • Preenchimento de textos • Livros;
 Produzir • Presente do indicativo lacunares;
• Falar / Produzir (afirmativa, negativa, • Gramáticas;
• Exercícios de verdadeiro
. Utiliza frases simples e curtas para interrogativa e respostas curtas); ou falso;
falar da família, dos outros, do seu  Atitudes, valores e competências • Mapas; 3º Período
• Descrição;
percurso pessoal. • Construção de frases; • Dicionários; 24
• Escrever / Produzir  Unidade 0: “O Reino • Tradução;
. Escreve textos curtos e simples (aproximadamente)
Unido vs Estados Unidos da • Jogos; • Fichas de trabalho;
relacionados com aspectos da vida
quotidiana. América” • Canções;
 Sócio-cultural: • Palavras cruzadas; • Fichas de avaliação;
 Conhecimento explícito ● A bandeira, monumentos, • Diálogos; • Acetatos;
• Usa a língua inglesa em apreciação localização geográfica, personagens • Descrição de imagens;
progressiva das regras do sistema e do históricas, unidade monetária, • Interpretação de textos; • Powerpoints;
seu funcionamento. desporto favorito e hábitos • Produção de pequenos textos; • Jogos;
alimentares; • Fichas de trabalho;
Atitudes, valores e competências  Fichas de avaliação;
Competências Conteúdos Estratégias Recursos Aulas
Especifícas Previstas
• Ouvir / Ver  Unidade 1 - “Amigos”  Leitura • Ficha de
. Compreende o essencial de um • Leitura silenciosa de textos avaliação diagnóstica;
texto simples, breve e claro, relacionado Sócio-cultural: Eu/ Os outros simples;
com aspectos da vida quotidiana. • Como vivo/vivem – A rotina diária • Leitura individual (em voz • Manual escolar:
• Ler • Como sou/são - Personalidade “English Train”;
alta) de textos simples;
. Compreende textos curtos e
simples sobre assuntos do quotidiano. • Expressar Preferências • Livro de exercícios: 1º Período
Alimentação  Oralidade “English Train”;
 Interagir Língua Inglesa • Troca e comparação de 39
• Ouvir / Falar • Adjectivos que descrevem o informação sobre aspectos • Cassetes de vídeo; (aproximadamente)
.Comunica em situações do carácter; culturais diferentes;
quotidiano que exijam apenas troca de • Presente do indicativo; • CDs;
• Compreensão da leitura;
informação simples e directa sobre • Advérbios de frequência; • Interpretação de textos; • Posters;
assuntos e actividades correntes. • “Too”, “also” e “for example”;
• Ler / Escrever • Descrição;
• Verbo “to like” • Fotografias;
. Compreende mensagens curtas, Atitudes, valores e competências • Tradução; 2º Período
cartas pessoais e formulários simples e • Diálogos; • Postais
elabora respostas adequadas nestas 39
 Unidade 2 –“ Passatempos” (aproximadamente)
situações de interacção.  Escrita • Revistas;
Sócio-cultural Eu/ Os outros • Preenchimento de textos
 Produzir • Livros;
lacunares;
• Falar / Produzir • Como sou/são - Passatempos
• Exercícios de verdadeiro ou • Gramáticas;
. Utiliza frases simples e curtas para • Fazer sugestões
falar da família, dos outros, do seu falso;
Língua Inglesa
percurso pessoal. • Descrição; • Mapas; 3º Período
• Gerúndios;
• Escrever / Produzir • “Question tags”; • Construção de frases;
. Escreve textos curtos e simples • Dicionários; 24
Atitudes, valores e competências • Tradução; (aproximadamente)
relacionados com aspectos da vida
• Jogos; • Fichas de trabalho;
quotidiana.
 Unidade 3:” Para onde Vou” • Canções;
• Fichas de avaliação;
 Conhecimento explícito • Palavras cruzadas;
• Usa a língua inglesa em apreciação Sócio-cultural: A minha comunidade • Acetatos;
e a comunidade dos outros • Diálogos;
progressiva das regras do sistema e do
seu funcionamento. • Como se organiza –Locais públicos • Descrição de imagens; • Powerpoints;
• Como funciona - Direcções • Interpretação de textos;
• Jogos;
Língua Inglesa • Produção de pequenos
• Preposições de lugar; textos;
• Pronomes interrogativos; • Fichas de trabalho;
• Determinantes e pronomes
possessivos  Fichas de avaliação;
• This, that, these” e “those
Atitudes, valores e competências

Competências Conteúdos Estratégias Recursos Aulas


Especifícas Previstas
• Ouvir / Ver  Leitura • Ficha de
. Compreende o essencial de um • Leitura silenciosa de textos avaliação diagnóstica;
texto simples, breve e claro,  Unidade 4: “ Desportos”
simples;
relacionado com aspectos da vida Sócio-cultural Eu/ Os outros • Manual escolar:
• Como sou/são – Desportos • Leitura individual (em voz alta)
quotidiana. “English Train”;
de textos simples;
• Ler
. Compreende textos curtos e Língua Inglesa • Livro de exercícios: 1º Período
• “Present continuous”;  Oralidade “English Train”;
simples sobre assuntos do quotidiano.
• “So” e “because”; • Troca e comparação de 39
 Interagir • Verbo modal: can; informação sobre aspectos • Cassetes de vídeo; (aproximadamente)
• Ouvir / Falar culturais diferentes;
.Comunica em situações do • CDs;
Atitudes, valores e competências • Compreensão da leitura;
quotidiano que exijam apenas troca de • Interpretação de textos; • Posters;
informação simples e directa sobre
assuntos e actividades correntes.
 Unidade 5:” Como sou” • Descrição;
Sócio-cultural Eu/ Os outros • Fotografias;
• Ler / Escrever • Tradução; 2º Período
• Como sou – Descrição Física e
. Compreende mensagens curtas, • Diálogos; • Postais
cartas pessoais e formulários simples vestuário 39
e elabora respostas adequadas nestas  Escrita • Revistas; (aproximadamente)
situações de interacção. Língua Inglesa
• Preenchimento de textos
• Posição dos adjectivos na frase; • Livros;
lacunares;
 Produzir • Verbo “to be” e “there to be” – past
• Falar / Produzir simple (afirmativa, negative, • Exercícios de verdadeiro ou • Gramáticas;
. Utiliza frases simples e curtas interrogativa e respostas curtas); falso;
para falar da família, dos outros, do • Expressões de tempo (passado) • Descrição; • Mapas; 3º Período
seu percurso pessoal. • Construção de frases;
• Escrever / Produzir Atitudes, valores e competências • Dicionários; 24
• Tradução; (aproximadamente)
. Escreve textos curtos e simples
• Jogos; • Fichas de trabalho;
relacionados com aspectos da vida  Unidade 6: “Quase de
quotidiana. • Canções;
Férias” • Fichas de avaliação;
• Palavras cruzadas;
 Conhecimento explícito Sócio-cultural Aminha família/ A
• Diálogos; • Acetatos;
• Usa a língua inglesa em família dos outros
apreciação progressiva das regras do • Como Vive – Férias • Descrição de imagens; • Powerpoints;
sistema e do seu funcionamento. • Interpretação de textos;
• Jogos;
Língua Inglesa • Produção de pequenos textos;
• “Passado simples dos verbos • Fichas de trabalho;
regulares e irregulares;

Atitudes, valores e competências  Fichas de avaliação;


Competências Conteúdos Estratégias Recursos Aulas
Especifícas Previstas
• Ficha de trabalho 1º Período
 Festividades:
 Mobilizar saberes culturais, científicos  Resolução de 1 ficha de 39
• “Happy Halloween”;
(aproximadamente)
e tecnológicos para compreender a trabalho sobre o “Dia das • Datashow;
Sócio-cultural - A minha família e a
realidade e para abordar situações e Bruxas”; • Filmes;
família dos outros - Como celebra:
problemas do quotidiano.  Ciclo de Cinema; • Material de
• Dia das Bruxas; 1º Período
 Exposição de trabalhos decoração;
elaborados pelos alunos; 39
• Natal; (aproximadamente)
 Usar adequadamente linguagens das
diferentes áreas do saber cultural, • Semana das Línguas
científico e tecnológico para se expressar. . Dia de S. Valentim;
• Cartolinas e material 2º Período
”Christmas tea”;
de desgaste; 24
(aproximadamente
Atitudes, valores e competências  Mural de S. Valentim;

 English breakfast;

AVALIAÇÂO

Competências – 70 %

 Compreensão oral
10 % Atitudes e Valores – 30 %
 Expressão oral 15 %
 Pontualidade/ Assiduidade
 Compreensão escrita 15 % 5%
 Participação 10 %
 Expressão escrita 10 %
 Organização e responsabilidade no
 Leitura 10 % 5%
cumprimento de tarefas
 Funcionamento da  Responsabilidade no cumprimento de normas 10 %
10 %
língua