Você pode considerar que existem três tipos principais de avaliação. Veja a seguir.

 Avaliação inicial ou diagnóstica: é realizada no início do processo de ensino. Pode ocorrer no começo do ano ou a qualquer
momento quando alguma ideia matemática nova for problematizada com a turma. Essa avaliação informa o que os alunos já
sabem sobre deter minado conteúdo e é o ponto de partida para que novos conhecimentos sejam relacionados com os outros que o
estudante já tem. Ela tanto pode explicitar a necessidade de o professor promover espaços de significação daquele novo
conhecimento (no caso do desconhecimento dos alunos a respeito dele) quanto a necessidade de o professor replanejar as suas
aulas (caso os alunos já tenham maior conhecimento daquilo que ele pretende ensinar). Existem diferentes maneiras de o professor
realizar essa avaliação. Ela não precisa necessariamente ocorrer por meio de provas escritas. É possível utilizar desenhos, jogos e
relatos orais.

 Avaliação contínua ou formativa: acontece durante todo o processo

de ensino e aprendizagem e tem como objetivo identificar os avanços
dos alunos. A sua importância está na possibilidade de o aluno ter um retorno sobre o seu aprendizado. Nessa perspectiva, o erro
ganha
outra dimensão. Muito mais do que informar o que o aluno não sabe,
ele expressa as hipóteses que o estudante têm naquele momento sobre
um conceito matemático, por exemplo. A avaliação formativa ajuda o professor a avaliar a sua prática. Além disso, ele pode
oferecer um
retorno aos alunos a respeito dos aspectos que demandam maior in-
vestimento deles e daqueles conteúdos que estão dominando. Essa avaliação possibilita que o professor repense o seu trabalho,
fazendo
as mudanças necessárias e retomando o percurso.

 Avaliação final: é aquela que acontece no final de cada processo. Ela

mostra se os propósitos e os planejamentos do professor influenciaram
de forma positiva a aprendizagem dos alunos. Essa avaliação indica se
o que foi ensinado foi, realmente, aprendido pelos alunos. Assim, não
acontece necessariamente ao final do bimestre ou trimestre, e sim ao
final de projetos de trabalho ou conteúdos determinados.
Você deve ter em mente que os alunos não são passivos no processo de ensino e aprendizagem. Eles precisam ter consciência de
que a avaliação é parte do seu aprendizado. O professor está continuamente avaliando seus alunos dentro da sala de aula. Se estão
motivados (percebe-se pelas suas reações), a
proposta está no caminho correto; se estão indisciplinados, é preciso repensar, reavaliar o trabalho e as propostas. Nesse contexto,
a avaliação precisa ser vista como algo positivo. Ela dá ao aluno a oportunidade de ser protagonista
do seu caminho de aprendizagem.