ESTADO DO MARANHÃO

SEDRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO

UNIDADE REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE SÃO LUIS

CENTRO DE ENSINO ESTADO DO AMAZONAS

JULHO/2021
 REFLEXÃO
E o novo tempo chegou...

De repente, uma linha temporal nos separa de um modo de vida tido por nós
normal. Nos despedimos de 2019 com pompas e fogos, acreditávamos que o novo ano
seria de renovação! Não estávamos enganados! Obrigatoriamente, tivemos que nos
(re)novar, porém de forma dolorosa e impositiva!! Precisávamos sobreviver em meio ao
caos.
Nosso sorriso foi coberto pelas máscaras, o abraço substituído pelo simples toque
de cotovelos. Os beijos? Ah, estes somente a distância!! O álcool tornou-se o produto de
higienização muito utilizado. Tantos planos, projetos, festas foram suspensos. Mesmo
em dia de sol radiante, o horizonte se mostrava obscuro! E a esperança, ainda inibida,
brotava bem lentamente lá no vazio da alma!
Desejávamos voltar ao velho ano! Ledo engano, o tempo não volta! Era preciso
seguir o caminho! Entre medos, enganos e incertezas, seguimos... e o ano findou.
Inicia-se o ano de 2021, a obscuridade na linha do horizonte permanece! No entanto, um
fio tênue de esperança vai se encorpando, tomando forma. Aquele desejo de voltar à
normalidade se intensifica. O discurso da ciência é posto em cheque.
Alaridos ressoam!! Precisamos prosseguir! Seguimos...
A ciência se posiciona e, como num passe de mágica, a falácia cai por terra e a
esperança de vida chega à humanidade por meio de imunizantes! A vacina entre em
cena! Sorrisos, contestações, confiança...! Ah, a luz brilha e a alma se enobrece!
Seguimos certos que a vida de antes não a teremos mais. Contudo, trazemos
para nós uma nova lição: O importante não é o ponto de partida, mas a nossa
caminhada neste trajeto, pois sementes de compreensão, empatia, sabedoria,
benevolência... precisam ser espalhadas para que, neste novo tempo, tenhamos uma
colheita farta de AMOR E PAZ!
Seguimos...
Profa. Dra. Marilza Nunes de Araújo Nascimento

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 ESTADO DO MARANHÃO
SEDRETARIA DE ESTADO DA EDUCAÇÃO
UNIDADE REGIONAL DE EDUCAÇÃO DE SÃO LUIS
CENTRO DE ENSINO ESTADO DO AMAZONAS

PLANO DE RETORNO ESCOLAR

Cientes de que o combate à disseminação do coronavírus está diretamente ligado

à adoção de boas práticas de higiene pessoal e limpeza dos ambientes, este plano
objetiva apresentar os procedimentos adotados por esta Unidade de Ensino para
diminuir ao máximo as chances de transmissão e propagação do vírus no ambiente
escolar e que assegurem o bem-estar de alunos e funcionários.

O momento da reabertura do Centro de Ensino Estado do Amazonas é orientado

por ações de segurança, proteção e acolhimento. As recomendações contidas neste
plano estão alinhadas com as orientações da SEDUC-MA, de forma que possamos
retomar, gradativamente, nossa rotina escolar e caminhar para a normalidade de nossas
atividades.

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 1. ACOLHIDA DOS ALUNOS

Sem dúvida, a pandemia pegou todo mundo de surpresa e vai deixar perdas e
traumas para muitas pessoas. Por isso, é essencial que o processo de recuperação e
acolhimento estejam alicerçados em cuidados socioemocionais com toda a comunidade
escolar.
Tendo em mente que os alunos não estão voltando só de férias, mas sim de
um período difícil, que merece atenção para que suas angústias não os impactem ainda
mais, deve-se fazer uso da empatia, que é a capacidade de colocar-se no lugar do outro,
a fim de compreender seus sentimentos sem críticas ou julgamentos. O acolhimento
neste momento não pode ser acompanhado do toque ou de um abraço, mas podemos
fazer bom uso da comunicação não verbal por meio de um olhar atento, uma escuta
respeitosa, um tom de voz mais brando, um gesto afetuoso e, até mesmo, uma
expressão fisionômica que pode ultrapassar o distanciamento e as máscaras. Essa
demonstração de empatia pode desencadear uma atmosfera saudável e favorável nas
relações e diminuir os impactos causados pelo estresse, pela angústia e pela sensação
de impotência advindos do confinamento. Assim, apresentamos algumas ações de
acolhimento a serem realizadas para recepção dos alunos:

Ação: Acolhimento

Data: 02 de agosto de 2021 – 1º Dia Letivo do 2º semestre

Atividade 1- ACOLHER PARA FORTALECER

Duração – 45min.

Objetivos - Acolher alunos e comunidade escolar com boas-vindas e breve relato da

nova dinâmica da escola; apresentar programa que poderá ser desenvolvido nas duas
primeiras semanas e explicar a importância em centrar foco nas competências
socioemocionais; e exemplificar brevemente quais são os comportamentos e as atitudes
relevantes para o bem-estar de toda comunidade escolar.

Descrição: Respeitando todos os protocolos de saúde, estabelecer reuniões de

acolhimento por segmento educacional, pais e/ou responsáveis para esclarecer quais as

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medidas adotadas neste período e como funcionará a dinâmica principalmente nas
primeiras duas semanas, visto que o objetivo inicial é acolher e desenvolver atividades
com ênfase nas competências socioemocionais. Importante destacar que este clima de
acolhimento e respeito às emoções individuais deve ser levado para os lares como
sugestão, pois favorecerá o fortalecimento de vínculos familiares, além de aplacar
possíveis sentimentos que possam interferir no desenvolvimento do educando.
Reforçar o apoio mútuo e a parceria que deve existir entre família e escola.

Atividade 2 - Vamos conversar? ( GUIA DE ORIENTAÇÕES ACOLHER VIDAS PARA FORTALECER EMOÇÕES E
CRIAR ESTRATÉGIAS PÓS-PANDEMIA – COVID-19 – GOVERNO FEDERAL - ADAPTADO)

Duração: 45 min

Objetivo: Proporcionar um espaço de escuta e acolhimento de forma que os alunos

possam verbalizar os principais sentimentos vivenciados nesse processo de
enfrentamento da pandemia; integrar, socializar e compartilhar experiências vivenciadas,
externando seus sentimentos e desenvolvendo a escuta dos sentimentos do outro; e
despertar e estimular a empatia a partir da escuta atenta à narrativa do outro.
Descrição: Obedecendo aos protocolos de distanciamento, de higienização, o(a)
professor(a) pode iniciar falando sobre alguns desafios impostos pela pandemia, a
exemplo do isolamento, das perdas de entes queridos, da perda do emprego de
familiares, das mudanças na rotina, das dificuldades enfrentadas com as aulas virtuais,
da ausência de recursos financeiros e tecnológicos.
A sala pode se organizar em círculo. O(a) professor(a) disponibilizará tiras de papel e
neste momento cada um(a) descreverá em frases o que significou para si a pandemia. A
proposta é que o estudante possa se expressar e, dessa forma, elaborar os sentimentos
experimentados ao longo do isolamento e distanciamento social, nomeando o que
realizou com uma palavra, exemplo: medo, raiva, tristeza, fome, entre outras. O ideal é
que todos possam se pronunciar, a fim de criar um clima de empatia e acolhimento na
turma.
Ao final, o(a) mediador(a) estimulará os integrantes da aula a aplaudir uns aos outros
pelos desafios enfrentados, as adversidades ultrapassadas e a oportunidade de
expressão. Por fim, pode simbolicamente sugerir um abraço coletivo e enfatizar que
apesar das dificuldades e dos desafios, eles(as) estão ali para contar. Para finalizar,
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uma folha e caneta para que cada um faça o seu “meme” da minha quarentena, ou o
“meme” do retorno às aulas presenciais.

Atividade 3 - Quebrando o Gelo (PROGRAMAÇÃO DO ACOLHIMENTO DOS ALUNOS DAS ESCOLAS DO

ESTADO DE SÃO PAULO)

Duração: 45 min

Objetivo: Lembrar da importância de respeitar o sonho do outro e de como não devemos

desistir deles.
Descrição: O estudante deve escrever uma palavra/frase que se relacione com o sonho.
Em seguida, ele vai ler o que escreveu, sem explicar o motivo. Depois do estudante ter
efetuado essa parte, todos devem ficar de pé com o papel na mão. O acolhedor então
conta uma história motivacional (texto base), enquanto retira o papel da mão de cada
estudante. Alguns sonhos ele vai usar para a história, outros ele rasgará. Preste atenção
na reação dos estudantes.

Obs.: Haverá um texto base em que o acolhedor só colocará os sonhos ditos.

Reflexão: Qual o sentimento de ter o sonho retirado de suas mãos? Você tentou
segurá-lo? Há momentos na vida que não conseguimos obter êxito nos sonhos, mas
sempre restará um pedaço dele em mãos, ou em lembranças. Não pare no primeiro
obstáculo, nem permita que alguém lhe diga que não é capaz.

Texto-base da dinâmica “Quebrando o gelo”

Era uma vez alguém que tinha o sonho de ir para a(o) -----------. Certo dia ela encontrou
um(a) ------------ no caminho, era um antigo colega de classe que se tornou um excelente
profissional. Após alguns anos de muita imaginação, esse alguém de tornou um(a)
-------.

Nada do que queria, mas tudo que a família desejava. Dinheiro ele ganhava, mas
mesmo que viajasse para os países ----------- a alegria parecia não existir. Então ele
resolveu pensar em todas as profissões que existem -------------- . Mas, no final, depois

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de tantas idas e vindas, lembrou que ------------ (isso não importa), porque só o que era
importante era seu próprio sonho, o de ser --------.

Será que assim ele encontrará a alegria ou ela está neste momento picada no chão que
estamos pisando?

ATIVIDADE 04. ÁRVORE DA SABEDORIA – PRIMEIRO MOMENTO ( GUIA DE ORIENTAÇÕES

ACOLHER VIDAS PARA FORTALECER EMOÇÕES E CRIAR ESTRATÉGIAS PÓS-PANDEMIA – COVID-19 – GOVERNO
FEDERAL)

Duração: 45 min

Objetivos: Conhecer e registrar os sentimentos dos familiares dos estudantes durante a

pandemia do novo coronavírus; e aproximar famílias ao contexto educacional e
fortalecer vínculos.

Descrição: Em espaço aberto e obedecendo os protocolos de distanciamento e de

higienização, o(a) mediador(a) pode iniciar falando sobre alguns desafios impostos pela
pandemia, a exemplo do isolamento, das perdas de entes queridos, da perda de
empregos de alguns familiares, das mudanças na rotina, das dificuldades enfrentadas
com as aulas virtuais, da ausência de recursos financeiros e tecnológicos. O(a)
professor(a) abre espaço para escuta questionando aos alunos sobre quais mudanças
significativas aconteceram em suas casas.

Quais planos foram mudados?

Quais os impactos podem ser percebidos com a pandemia?

Minha família antes e após pandemia: O que melhorou? O que não foi bom?

O(a) professor(a) poderá abordar a importância deste momento, aproveitando para

fortalecer a relação professor x aluno, mostrar empatia em relação aos desafios a que
todos foram submetidos. Neste momento, entregar folha de papel em branco, a fim de
que cada um(a) possa se expressar por meio da escrita de frases, desenhos, poesias,
textos que venham responder os questionamentos feitos na introdução da atividade.

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Por fim, abrirá possibilidade de fala para os que se sentirem à vontade para participar.
Antes de concluir, solicitar que os alunos(as) levem os questionamentos para casa e, no
dia seguinte, terão a incumbência de elaborar, em uma frase, uma mensagem de
otimismo, de força e/ou encorajamento para a comunidade escolar. É importante enviar
o papel em forma de “folha de árvore” para que os pais ou responsáveis escrevam sua
mensagem, externando seus sentimentos.

ÁRVORE DA SABEDORIA – SEGUNDO MOMENTO

Duração: 45 min.

Objetivos: Aproximar as famílias da escola, a partir das mensagens enviadas pelos

estudantes para composição da “Árvore da Sabedoria”.

Descrição: O (a) professor(a) prepara a turma para ouvir as mensagens que devem ser
lidas pelos estudantes.

Antecipadamente, colocar imagem da árvore (ou desenho, ou construída com os

estudantes) no pátio ou lugar visível para que os estudantes consigam se aproximar
sempre que desejar.

À medida que a leitura das mensagens for realizada, o estudante se levanta e cola seu
papel com sua frase. E assim, de folha em folha, construirão a forma da copa da árvore.
Para finalizar, é interessante que os alunos resumam em uma palavra o que significou
aquela atividade e qual sentimento surge ao perceber que seu pai, mãe ou responsável
está ali pertinho dele(a).

Atividade – 05 O QUE CARREGO NA MOCHILA (BOLSA)? ( GUIA DE ORIENTAÇÕES ACOLHER

VIDAS PARA FORTALECER EMOÇÕES E CRIAR ESTRATÉGIAS PÓS-PANDEMIA – COVID-19 – GOVERNO FEDERAL)

Duração: 45 min.

Objetivos: Estabelecer ambiente de escuta e acolhimento aos adolescentes; e fortalecer

os vínculos entre os colegas, a partir da escuta dos desafios e superações.

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Descrição: Com a turma disposta em círculo, convidar os alunos a refletir sobre o que
aprendemos com este tempo de isolamento e distanciamento social. Apanhar uma
mochila e solicitar que os alunos apanhem as suas e façam uma reflexão:

Essa mochila, que representa agora minha vida, encontra-se pesada?

Será que existem objetos que posso descartar?

Será que existem objetos que são indispensáveis?

Se fosse usar como metáfora, como se encontra minha mochila?

Disponibilizar papel para que os alunos escrevam frases, construam poemas, escrevam
músicas com que traduzam os sentimentos experimentados na quarentena, os desafios
enfrentados no ambiente familiar e, por fim, deixar uma mensagem que revele
aprendizado, amadurecimento e crescimento ao longo deste período. É importante
acolher cada manifestação e realizar a exposição das mensagens; e se houver
manifestação artística, permitir que o estudante possa se expressar da melhor forma.

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 2. ENTRADA E SAÍDA DOS ALUNOS

Na entrada haverá aferição de temperatura de todos os alunos. Aqueles cuja

temperatura corporal ultrapasse 37,5°C deverão retornar para suas residências.

TURMA 1 TURMA 2

MATUTINO MATUTINO
 Entrada: 7:00h  Entrada: 7:15h
 Início das aulas: 7:15h  Início das aulas: 7:30h
 Saída: 11:15h  Saída: 11:30h

VESPERTINO VESPERTINO
 Entrada: 13:00h  Entrada: 13:00h
 Início das aulas: 13:15h  Início das aulas: 13:15h
 Saída: 17:30h  Saída: 17:30h

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 3. HORÁRIO DE AULA

O quadro a seguir ilustra a sistematização dos horários, já registrados no SIAEP.

Turma 1 Aulas: Turma 2 Aulas:

7h15 -8h Aula 01 7h30-8h15 Aula 01

8h-8h45 Aula 02 8h15-9h Aula 02

8h45-9h30 Aula 03 9h-9h45 Aula 03

9h30-9h45 INTERVALO 9h45-10h INTERVALO

9h45-10h30 Aula 04 10h-10h45 Aula 04

10h30-11h15 Aula 05 10h45-11h30 Aula 05

CARGA HORÁRIA SEMANAL 25 h/a (segunda a sexta-feira)

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 4. NAS DEPENDÊNCIAS DA ESCOLA – PROTOCOLOS DE BIOSSEGURANÇA

 O uso de máscaras é obrigatório para todos os frequentadores do Centro de

Ensino Estado do Amazonas durante todo o tempo que permanecerem em suas
dependências;
 Áreas comuns receberão sinalização para que seja mantido o distanciamento
social entre todos os frequentadores do espaço: Alunos e Profissionais da
Educação;
 Cada aluno deverá utilizar seu próprio copo ou garrafa para consumo de água;
 Cada aluno deverá trazer seu kit com álcool em gel para uso pessoal e uma
máscara reserva;
 O dispositivo dispensador de água dos bebedouros que exigem aproximação da
boca será lacrado, permitindo-se apenas o dispensador para copos e garrafas de
uso individual, evitando que estes entrem em contato direto com o dispositivo;
 Desinfecção diária, com produtos adequados ao combate da COVID-19, de
superfícies e locais utilizados rotineiramente;
 Os estudantes e as famílias que apresentarem sintomas da COVID-19, a exemplo
de sintomas gripais, devem informar imediatamente à direção escolar;
  Profissionais que tiverem contato com pessoas diagnosticadas com COVID-19
deverão cumprir quarentena domiciliar de 14 (quatorze) dias, independentemente
de aparecimento de sintomas, mantendo a rotina de trabalho remoto, sempre que
possível;
 Os estudantes que tiverem contato com pessoas diagnosticadas com COVID-19
deverão cumprir quarentena domiciliar de 14 (quatorze) dias, independentemente
de aparecimento de sintomas, devendo-lhes ser disponibilizadas atividades não
presenciais durante o período de afastamento.
 Formação de coordenações entre os estudantes, a fim de que estes atuem como
protagonistas para persuadir seus colegas a cumprir as normas sanitárias;
 Afixar cartazes informativos/ilustrativos sobre as medidas preventivas de contágio
da COVID-19 e higienização das mãos nas salas de aula e nas áreas de
circulação do ambiente escolar;

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  Determinar profissionais para medir a temperatura e para supervisionar os
ambientes compartilhados, evitando aglomerações.

5. NA HORA DA MERENDA ESCOLAR

 Os alunos receberão o lanche em horários alternados, respeitando a sinalização

de distanciamento e todos os procedimentos de higienização.

MATUTINO

 Lanche 1: 9:30h às 9:45h

 Lanche 2: 9:45h às 10:00h

VESPERTINO

 Lanche 1: 15:30h às 15:45h

 Lanche 2: 15:45h às 16:00h

6. GRUPOS E ESCALONAMENTO

A divisão das turmas estará relacionada à quantidade de alunos e à possibilidade

de mantermos o distanciamento seguro entre eles. Desta forma, para que possamos
cumprir o distanciamento de 1,5 metros entre os integrantes das salas de aula,
dividiremos os alunos em 2 grupos: grupo A e grupo B. Os grupos A e B se revezarão
semanalmente no sistema presencial assíncrono. Ou seja: uma semana o grupo A
frequenta as aulas de forma presencial enquanto o grupo B participa de forma não
presencial, e na outra semana os grupos farão rodízio.

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 7. PLANEJAMENTO DIDÁTICO

A escola se prepara para demandar ações muito além de respostas puramente

pedagógicas e educacionais para resolver as questões que afetaram seu público. Por
esse motivo, torna-se necessária a criação procedimentos metodológicos que conduzam
ao reestabelecimento de rotinas e práticas pedagógicas assertivas à nova realidade,
portanto o planejamento didático contemplará as seguintes ações pedagógicas:

 Realizar procedimentos de acolhida de estudantes;

 Realizar avaliação diagnóstica a partir dos conteúdos previstos e ministrados

durante o período de paralisação por meio de atividades remotas, que deverá ser
aplicada no retorno das aulas com o intuito de avaliar a efetividade do ensino
remoto e identificar perdas pedagógicas que podem ter havido durante o
processo de suspensão das aulas presenciais;

 Elaborar o plano de recuperação para os estudantes que presentarem

dificuldades em relação ao previsto e ao esperado em termos de aprendizagem;

 Revisar objetivos de aprendizagem, para o ano letivo em curso, para que haja o
cumprimento dos objetivos de aprendizagem e o desenvolvimento do processo de
ensino e aprendizagem.
 Revisar o planejamento letivo e repensar as atividades previstas para o restante
de 2021, visando estabelecer quais delas poderão ser canceladas, modificadas
ou mantidas;

 Criar rotina de busca ativa dos estudantes que não retornarem às aulas e rotina
de detecção precoce do desengajamento dos alunos com maior risco de evasão.

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 8. CRONOGRAMA DE REUNIÕES COM A COMUNIDADE ESCOLAR

9. INTEGRANTES DO COMITÊ DE SAÚDE

No que diz respeito à integração das ações de saúde no ambiente escolar, é

necessário ressaltar a importância do Comitê de Saúde Escolar com sua contribuição de
cunho prático para sugerir as estratégias que devam ser executadas no ambiente
escolar para prevenção da COVID-19; avaliar as estratégias de prevenção adotadas;
auxiliar na resolução de problemas relativos às estratégias de contenção do Coronavírus
(SARS-CoV-2) e monitorar a implantação e execução das estratégias adotadas, sem a
pretensão de intervir em questões técnicas de competência da saúde, cujos membros
citamos a seguir:

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 CONCLUSÃO

O plano de ação para retorno às aulas presenciais pós-pandemia do CENTRO DE

ENSINO ESTADO DO AMAZONAS é um desafio que o novo coronavírus traz, mas
também surge da necessidade de darmos continuidade ao trabalho educacional, que
além de ser um direito constitucional é o caminho para a conscientização e o
conhecimento. O pensar na reorganização da volta às aulas é dar sentido para nosso
trabalho atual, que precisa ser regado de esperança para se manter.
Sabemos que o retorno não será fácil e que exigirá dos educadores novas
abordagens metodológicas, novos caminhos, novo olhar... mas, temos certeza que
nossos profissionais estarão dispostos a oferecer o seu melhor, dentro dos limites de
cada um, seja, no espaço físico, no apoio das famílias, entre outros aspectos relevantes.
Nada está concluído, estamos em um processo de transformação, desafios, novos
conhecimentos e principalmente nos reinventando dentro das propostas pedagógicas
para alcançarmos o máximo de êxito possível com nosso corpo discente e docente, para
sairmos dessa situação cientes que demos o nosso melhor, que fizemos o que era
necessário e que estamos sempre abertos a novos caminhos.

 Quando tudo isso passar, não voltaremos ao que éramos.

Estaremos diferentes, melhores, munidos de ferramentas
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inovadoras para multiplicar o conhecimento. Teremos a vivência
de quem superou as adversidades mantendo a conexão essencial
para a educação. Estaremos lado a lado novamente, mas com a
convicção de que em momento algum ficamos sozinhos.

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