COLEÇÃO

SIMULADOS com gabarito

LÍNGUA PORTUGUESA – INSS / 2003

Analista e Técnico Previdenciário – INSS / 2003
Tipo CESPE

Simulado gentilmente enviado por: Profº DANIEL GATELLI

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Simulado: Língua Portuguesa – CESPE/INSS-2003 – Autor: Prof. Daniel Gatelli

Simulado – Português - INSS

Antes de iniciar o simulado ,leia bem as orientações abaixo que Esse simulado foi
foram retiradas do Edital do INSS de 15 de janeiro de 2003. elaborado de acordo com o
padrão do Centro de
Seleção e Promoção de
7. DO EXAME DE HABILIDADES E CONHECIMENTOS (PROVAS OBJETIVAS) Eventos(CESPE) da
7.1 Serão aplicadas provas objetivas, de caráter eliminatório e classificatório, Universidade de
abrangendo os objetos de avaliação (habilidades e conhecimentos) constantes no item Brasília(UnB).
13 deste edital.
7.1.1 CARGOS DE NÍVEL SUPERIOR E NÍVEL MÉDIO
É muito importante verificar
QUADRO DE PROVAS em quais conteúdos você
ÁREA DE NÚMERO tem maior facilidade ou
PROVA/TIPO CARÁTER dificuldades. Desse modo,
CONHECIMENTO DE ITENS
antecipadamente ,poderá
(P1) Objetiva Conhecimentos 50 ELIMINATÓRIO E
Básicos CLASSIFICATÓRIO
realizar estudos de
aprofundamento e tirar suas
Conhecimentos dúvidas.
(P2) Objetiva 75
Específicos

O sucesso não depende de

sorte , mas de uma excessiva
7.17 DAS PROVAS OBJETIVAS dose de vontade.
7.17.1 Cada prova objetiva será constituída de itens para julgamento, agrupados por
comandos que devem ser respeitados. O julgamento de cada item será CERTO ou
Bom Simulado!
ERRADO, de acordo com o(s) comando(s) a que se refere o item. Haverá, na folha de
respostas, para cada item, três campos de marcação: o campo designado com o código
C, que deverá ser preenchido pelo candidato caso julgue o item CERTO; o campo
designado com o código E, que deverá ser preenchido pelo candidato caso julgue o
item ERRADO, e o campo designado com o código SR, cujo significado é “sem Prof. Daniel Gatelli
resposta”, que deverá ser preenchido pelo candidato para caracterizar que ele
desconhece a resposta correta.
www.dagatelli@terra.com.br
www.da
13.2.1 PROVA DE CONHECIMENTOS BÁSICOS (comum a todos os cargos)
gatelli@hotmail.com.br
13.2.1.1 LÍNGUA PORTUGUESA: Compreensão, interpretação e reescritura de textos,
com domínio das relações morfossintáticas, semânticas e discursivas. 1 Tipologia
textual. 2 Paráfrase, perífrase, síntese e resumo. 3 Significação literal e contextual de
vocábulos. 4 Processos coesivos de referência. 5 Coordenação e subordinação. 6
Emprego das classes de palavras. 7 Estrutura, formação e representação das palavras.
8 Ortografia oficial. 9 Pontuação. 10 Concordância. 11 Regência

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Simulado: Língua Portuguesa – CESPE/INSS-2003
TEXTO I
Criminalidade
Deolindo Amorim
1 O aumento da criminalidade nos dias
atuais, em proporções verdadeiramente
alarmantes, podemos dizer no mundo
inteiro, está provocando muito interesse
5 pela Criminologia, que era a bem dizer
uma ciência circunscrita ao domínio dos
especialistas. Principalmente depois da II
Guerra Mundial, com maior explosão da
violência, ora na forma primária de
10 eliminação brutal, ora com requintes de
perversidade friamente calculada, a
preocupação como crime tornou-se um
estado de espírito generalizado, porque
todos estão inquietos, para não dizer
15 amedrontados. Não é um problema
apenas dos grandes centros urbanos,
pois também há violência e crime nas
zonas rurais e menos populosas.
Mas a incidência é maior e mais
20 freqüente nas cidades de população
mais concentrada, onde é mais forte a
confluência de fatores predisponentes. E
nenhum sistema de vigilância e defesa
da pessoa humana consegue conter a
25 impetuosidade do crime. Estamos
diante de verdadeiro fenômeno de
patologia social, sob este ponto de vista.
A sociedade tem o seu lado bom, nas
manifestações de pureza, dignidade,
30 amor ao próximo, mas tem as suas
doenças, como nos organismos
biológicos. E a criminalidade é uma
dessas doenças.
Justamente por causa das dolorosas
35 circunstâncias em que se encontra a
sociedade, a Criminologia deixou de ser
simples disciplina acadêmica, então
configurada nos círculos mais restritos de
estudos, e passou a ser, na realidade, um
40 campo aberto a vários tipos de inquirições
e reflexões sérias
3
– Autor: Prof. Daniel Gatelli
Questão 1
A respeito da expressão e redação das idéias do
Texto I julgue os itens abaixo:
1. A expressão “a bem dizer”(L.5) foi
empregada com o sentido de “até então”;
2. Uma possível paráfrase para a expressão “
uma ciência circunscrita ao domínio dos
especialistas “(L-6 e 7) poderia ser : “ um
conhecimento restrito à autoridade dos
peritos”;
3. A expressão “lado bom”(L.28) está sendo
empregada no mesmo sentido de “bom
lado”,ou seja, “lado favorável, aspecto
positivo”.
4. A expressão “dessas doenças “(L.33)
poderia ser substituída por “delas” sem
prejuízo do sentido original do parágrafo;
5. A expressão “ Não é um problemas apenas
dos grandes centros urbanos “(L.15 e 16)
poderia ser reescrita por “ Não é um
problema só dos centros urbanos”.
Questão 2
A respeito do conteúdo e idéias do Texto I,
analise as seguintes afirmações :
1. No 1º parágrafo (L.1 a 18 ) é apontado entre
outras coisas, o motivo pelo qual a
Criminologia se interessa pelo aumento da
criminalidade.
2. Infere-se pela leitura do 1º parágrafo ( L.1 a
18 ) que cidades menos populosas ou
afastadas dos grandes centros urbanos
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Simulado: Língua Portuguesa – CESPE/INSS-2003
não estão livres da violência e dos crimes.
3. A partir da leitura atenta do 2º parágrafo (L.
19 a 33) pode-se concluir que nenhum 5.
dispositivo tecnológico nem mesmo a
Polícia ou empresas de segurança privada
conseguirão conter o aumento da
criminalidade.
4. Se considerarmos a palavra “doenças”
(L.31)empregada denotativamente com o
sentido de “problemas” se deduz pela
leitura das linhas 28 a 33 que existem
outros problemas na sociedade , sendo a
criminalidade apenas um dentre eles.
5.
No 3º parágrafo, é apontada a gênese do
porquê da Criminalidade perder ,segundo o
autor , seu caráter restrito e acadêmico para
se configurar numa disciplina sociológica.
Questão 3
Logo abaixo, são feitas considerações a respeito
da Fonologia e Acentuação Gráfica do Texto I,
considere-as :
1. A palavra “interesse” (L.4) ,”Guerra” (L.8),
“requintes “ (L.10) e “consegue “ (L.24)
apresentam dois dígrafos em cada uma
delas;
A retirada do acento gráfico de uma
2.
palavra,geralmente, provoca mudança na
sua pronúncia, é o caso das palavras “
está” (L.4) e “ é “ (L.15);
3. São acentuadas pelo mesmo motivo as
palavras “ não” (L.14) e “ há “ (L.16);
4. Ao retiramos o acento das palavras “ é “
(L.21) e biológicos “ (L.32) ocorrerá
mudança de classe gramatical nas duas;
4
– Autor: Prof. Daniel Gatelli
Se passássemos o sujeito “A sociedade “
(L.28)para o plural, a forma verbal “tem”
nas linhas 28 e 30 deveria obrigatoriamente
receber acento circunflexo.
Questão 4
A seguir, observe as declarações a respeito da
Estrutura ,Formação e Morfologia das palavras
presentes no Texto I:
1. Os vocábulos “criminalidade “ (L.1),
“verdadeiramente “ (L.2) e “alarmantes “
(L.3) apresentam respectivamente o mesmo
processo de formação das palavras;
2. O radical grego “logia” que significa “estudo
que trata; ciência que estuda” foi empregado
nesse sentido nas palavras “Criminologia”
(L.5) e “patologia” (L.27);
3. Os verbos “ dizer”(L.3) e “conter” (L.24)
são homônimos porque apresentam
terminação igual, ou seja, o sufixo verbal
“er”;
4. Se a palavra “porque “ (L.13) que
morfologicamente classifica-se como
conjunção, tivesse sido grafada “porquê”
continuaria pertencendo a mesma classe
gramatical;
5. A palavra “que” (L.5) refere-se à “
Criminologia “ (L.5) e classifica-se como
pronome relativo.
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Questão 5
As proposições abaixo referem-se à Regência e
ao Uso da Crase tendo como base o Texto I:
1. Se substituíssemos “ao domínio “ (L.6)por
“ a área “ , haveria ocorrência de Crase
obrigatória
2. Caso fosse possível substituir a expressão “
a vários tipos de inquirições” (L.40) por
“a várias inquirições “ se configuraria uma
situação em que a utilização do acento grave
seria facultativa.
3. O verbo da linha 17 possui a mesma
Regência dos verbos da linha 28 e 30 ;
4. O verbo ” estar” tradicionalmente é
As afirmações abaixo oferecem possibilidades
classificado como um verbo de Ligação, mas
de reescrita para frases retiradas do Texto II,
na forma como ele foi empregado na linha
julgue-as considerando a manutenção ou
25 “estamos”, leva-nos a crer que nesse
alteração do sentido original :
caso específico trata-se de um verbo
Poder-se-ia substituir :
intransitivo ;
5. Se trocássemos a forma verbal “há” (L.17)
cuja regência é de um verbo transitivo, por
“existe” não haveria mudança de regência.
TEXTO II
“Geralmente, o povo de uma nação
inventa, interroga e venera algum
tipo de imagem de si mesmo por
duas razões. Para assoprar nas
5 brasas do patriotismo ou porque
faltam outros argumentos para
justificar a existência da nação.
Felizmente, o caso do Brasil é
este (não o primeiro). Nos falta na
10 História moderna de fazeres
coletivos : Independência,República,
5
– Autor: Prof. Daniel Gatelli
Abolição vieram de cima. Não foi
necessário que o povo batalhasse nas
ruas . E nos faltam registros de
experiência comum. Me explico.
15 Saiam da atmosfera qualidade-
–total-controlada de um prédio da
Paulista com pouso de helicóptero
no terraço e enfrentem ônibus,
boteco de vila e desmoronamentos.
20 Verão que, entre elites e o povo, a
experiência básica de vida mal se
sobrepõe.”
Questão 6
1. “argumentos para justificar a existência
da nação “ (L.6 e 7) por argumentos que
justifiquem a existência da nação.
2. “ Nos falta na História moderna de
fazeres coletivos “ (L.9 a 11) por “ Falta-
nos fazeres coletivos em nossa História
moderna.”
3. “ Não foi necessário que o povo
batalhasse nas ruas “ (L.12 a 14) por “Não
foi necessária a batalha do povo nas
ruas.”
4. “ a experiência básica da vida mal se
sobrepõe” (L.21 a 23) por “ há
experiências básicas de vida que mal se
sobrepõe.
5. “ enfrentem ônibus, boteco de vila e
desmoronamentos “ (L.19 e 20) por “
encarem ônibus, boteco de vila e
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marinetes .”
TEXTO III
Questão 7
“ Ah, os casais de antigamente! Como eram
Julgue assertivas abaixo de acordo com a plácidos e sábios e felizes e serenos...
Concordância Nominal e Verbal e a Colocação (Principalmente vistos de longe. E as
Pronominal da Língua portuguesa presentes no angústias e renúncias, e as longas humilhações
Texto II: caladas ? Conheci um casal de velhos bem
velhinhos, que era doce de ver, os dois sempre
1. Caso substituíssemos a expressão “ outros juntos, quietos, delicados. Ele a desprezava .
argumentos”(L.6) por sua equivalente no Ela o odiava .)”
singular, a forma verbal “faltam”, deveria
também passar para o singular.
2. O emprego do pronome oblíquo na frase Questão 8
“Nos falta...”(L.9) está incorreto, o padrão
culto proíbe esse tipo de construção, o As asserções que se seguem referem-se ao
correto seria “ Falta-nos... “. conteúdo do Texto III , no que diz respeito à
3. Na frase “ Me explico”(L.15) ocorre erro de redução,à extrapolação e à contradição das
colocação pronominal, se o autor quisesse idéias do texto, analise-as:
manter essa grafia ,deveria colocar a frase
entre aspas, somente assim ,seria aceita 1. De acordo com o texto, os casais de
pelo padrão normativo da Língua. antigamente eram felizes e serenos porque
sabiam enfrentar suas angústias.
4. A forma verbal “Verão”(L.21) está em
desacordo com a linguagem escorreita da 2. De acordo com o texto os casais de
Língua, porque o sujeito da frase exige antigamente suportavam calados longas
,conforme as regras de Concordância ,que humilhações porque eram sábios e plácidos;
o verbo esteja no singular. 3. De acordo com o texto, os casais de
antigamente não brigavam porque sabiam
5. Se colocássemos uma vírgula depois do “E”
renunciar a seus caprichos;
(L.14) e passássemos a forma verbal
“faltam” (L.14) para sua equivalente em 4. De acordo com o texto, os casais de
pessoa e número no futuro do indicativo, antigamente tinham forte estrutura psíquica
resultaria numa construção nova e aceita e moral que lhes permitia viver bem;
pelas regras de Colocação Pronominal que 5. De acordo com o texto, os casais de
é “ E, faltar-nos-iam “. antigamente eram plácidos e sábios e
felizes e serenos apenas na aparência.

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Simulado: Língua Portuguesa – CESPE/INSS-2003
Foi perguntado aos internautas, qual seria
na opinião deles a prioridade do Governo do
Brasil.Veja as respostas:
TEXTO IV
Tudo pelo social
A 500 anos que o governo tenta remendar e
tapar buracos, enquanto a população
permanece pobre, ignorante e doente. Nossos
ministros estão sempre preocupados com as
contas que já venceram, com as calamidades
que já aconteceram, com a corrupção que já
apodreceu.
O horizonte de longo prazo é de uns 15 dias
e ninguém - nem o presidente - parece estar
pensando no Brasil daqui a 15 anos.
Minha sugestão é criar o Ministério do
Longo Prazo. O ministro desta pasta não
poderia se preocupar com nada que vá
acontecer antes da virada do milênio. Sério.
3/5/1996– Benê
TEXTO V
Educação é desenvolvimento
Um povo sem educação é um povo que não
sabe reivindicar seus direitos, que vive
esperando por soluções que caiam do céu, é
um povo que não age.
É a base, portanto, para o crescimento de
qualquer nação, para o desenvolvimento, para
primeiro conhecer.
5/9/1998 - Janine May Rietow
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– Autor: Prof. Daniel Gatelli
TEXTO VI
O início de tudo
Sem educação, o ser humano não tem
condições de avaliar sua própria situação de
vida e a partir dai não consegue se impor,
evoluir, cobrar posicionamentos dos seus
representantes, respeitar o próximo, planejar
um futuro, passar conhecimento de forma
adequada, não consegue emprego, etc.
Sem educação o homem não é nada!A evolução
do homem e de uma sociedade passam por um
processo demorado de educação, quanto antes
começarmos, melhor.
De nada adiantam leis, normas, regras,
paternalismos e outras formas idiotas de tentar
regular uma sociedade se esta não possui
cultura suficiente para perceber a real
importância de uma sociedade, de uma
comunidade.
O velho ditado que impera no Brasil, AS LEIS
SÃO FEITAS PARA SEREM QUEBRADAS,
é um reflexo desta falta de educação.
Sem base um edifício não fica de pé!
26/3/1998 - axavier@especial.com.br
TEXTO VII
Educação da PM
A educação da PM já seria um bom adianto. Eta
pessoal ignorante. Nem os coronéis conseguem
falar direito. E os cabos só se comunicam com
cacetete ou teco.
9/4/1997 - luna graziella
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Questão 9
As declarações abaixo referem-se ao
conteúdo, nível de linguagem e correção
gramatical dos Textos IV, V, VI, VII, julgue-as:
1. A maioria dos internautas que opinaram
aponta que a Educação deve ser a
prioridade do Governo do Brasil.
2. O tipo de Educação que a internauta Luna
Graziela refere-se no Texto VII , diferencia-
se da opiniões expressa pelos internautas
do Texto V e VI.
3. Ao iniciar sua opinião o internauta do Texto
IV utilizou-se de “ A 500 anos...”,observa-
se que esse “A” por referi-se a tempo
passado deveria ser grafado “ “Há”.
4. Ao utilizar-se da expressão “ esperando
soluções que caiam do céu “ a internauta
do Texto V utilizou-se do nível popular da
Língua.
5. Notadamente, consta-se duas situações de
incorreção gramatical nas palavras
sublinhadas no texto VI e VII, a primeira no
que se refere-se ao uso do pronome e a
segunda no que se refere à pontuação.
8
– Autor: Prof. Daniel Gatelli
Questão 10
Considere as afirmativas que se seguem
quanto à coerência e coesão textual e as
relações sintáticas dos textos IV,V,VI,VII:
1. As quatro vezes em que aparece a palavra
“que” no texto V, ela funciona como
pronome relativo e refere-se a povo;
2. A palavra “que” utilizada na expressão
“que caiam do céu” texto V, introduz uma
oração subordinada substantiva de valor
explicativo, e poderia facilmente ser
substituída por “as quais”.
3. Ao iniciar seu comentário, o internauta do
texto VI utiliza-se de uma expressão com
valor condicional “ Sem educação”, caso a
mesma expressão fosse tomada em sentido
isolado em outros contextos poderia
significar “ mal-educado(s) ou mal-
educada(s)”.
4. O nexo ”portanto” utilizado no texto V tem
valor conclusivo e poderia ser substituído
por “pois” sem que isso acarretasse
mudança de pontuação.
5. O conectivo “ E” utilizado no texto VII,
tradicionalmente tem sentido de “adição”,
porém foi empregado com sentido de
“oposição”. E ,o conectivo “ou” que
normalmente tem sentido de “exclusão ou
alternância” foi utilizado no sentido de
“troca”.
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Simulado: Língua Portuguesa – CESPE/INSS-2003 – Autor: Prof. Daniel Gatelli

GABARITO

QUESTÕES
ALTERNATIVA 01 02 03 04 05 06 07 08 09 10
1 C E C C C C E E C E
2 C E C C E E E E C E
3 C E E E C C E E C C
4 C E E E C E E E C C
5 C E C C E E C C C E