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Anexo 1

Atividades para
estimulação do
Processamento
Fonológico
Maria Thereza Mazorra dos Santos; Ana Luiza Gomes Pinto Navas

Reprodução proibida sem citar a origem: SANTOS, M.T.M.; NAVAS,


A.L.G.P. Transtornos de linguagem escrita: teoria e prática.
Anexos. Barueri: Manole, 2016. 312p.
Transtornos de linguagem escrita: teoria e prática

EXCLUSÃO DA 1A SÍLABA

sapa­to – pato
car­ro­ça – roça
aloja – loja
maca­co – caco
rebo­la – bola
sepa­ra – para
amas­sa – massa
sor­riu – riu
par­tiu – tio
navio – viu
five­la – vela
­jiboia – boia
rou­pão – pão
timão – mão
abra­ço – braço
sela­do – lado
esqui­lo – quilo
des­pe­de – pede
cre­ti­na – tina
estan­que – tan­que
esco­la – cola
esmo­la – mola
engo­le – gole

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Anexo 1  Estimulação do processamento fonológico

EXCLUSÃO DA ÚLTIMA SÍLABA*

arma – ar
costa – cós
peste – pés
parte – par
porco – por
saiba – sai
caixa – cai
marco – mar
medi­da – medi
feri­do – feri
fugi­da – fugi
comi­da – comi
par­ti­da – parti
per­di­do – perdi
tabu­la – tabu
zum­bi­do – zumbi
caqui­nha – caqui
sacia – saci
esque­ci­do – esque­ci
caja­do – Cajá
peru­ca – peru
esta­va – está
som­bra – som

EXCLUSÃO DA 2a SÍLABA*

chu­pe­ta – chuta
cal­ça­do – caldo

*  Na confecção das listas, tomamos o cuidado de não alterar a tonicidade das


palavras, mas neste caso não foi possível encontrar palavras reais formadas a partir
da exclusão da 2a sílaba sem alterar esse parâmetro. Mesmo assim, como achamos
importante estimular a manipulação de sílabas neste contexto, optamos por man-
tê-la, porém ressaltamos que ela pode ser utilizada apenas em terapia, mas não em
pesquisa por não preencher o critério acima mencionado.
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Transtornos de linguagem escrita: teoria e prática

cama­da – cada
cabe­lo – calo
penei­ra – pêra
fábri­ca – faca
cine­ma – cima
cabe­ça – caça
mexi­do – medo
nas­ci­do – nado
feri­do – fedo
bata­ta – bata
repo­lho – relho
alfa­ce – alce
cachor­ro – carro
cha­ru­to – chato
chi­li­que – chi­que
maro­to – mato
male­ta – mata
selada - seda

EXEMPLO DE ATIVIDADE PARA ESTIMULAR A


IDENTIFICAÇÃO E A PRODUÇÃO DE RIMAS

Identificação de rimas simples: Qual palavra não rima?


Quais rimam?

•• mel céu viu


•• deu seu mau
•• réu seu véu
•• sou com dou
•• boi foi meu
•• fim vim sei
•• vem cai sai
•• fé pó ré
•• tio fio vai

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Anexo 1  Estimulação do processamento fonológico

•• cem já vem
•• sebo selo pelo
•• mala fila fala
•• dela sela bola
•• dobra febre sobra
•• caixa faixa roxa
•• soma gota goma
•• pino pano cano
•• quen­te quinto dente
•• canto manto onda
•• bela cola bola

Identificação de rimas complexas

•• lado fado soda


•• moda soda cedo
•• medo cedo lado
•• faca saca seca
•• terra serra zorro
•• touro tora couro
•• selo pelo bolo
•• cara para pêra
•• roda moda dado
•• feira fera beira
•• rei sei sai
•• leu vou deu
•• vai dei cai
•• fé sé fá
•• sol rol sal
•• mel mal fel
•• vem fim vim
•• vim vem cem
•• cão com são
•• sei dou sou

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Transtornos de linguagem escrita: teoria e prática

PRODUÇÃO DE RIMAS COM FRASES DE FINAL ABERTO

•• Esta é uma pala­vra que rima com sol: “Você pre­ci­sa de mim quan­
do vai pes­car por­que sou um ________” (anzol).
•• Esta é uma pala­vra que rima com morro: “Eu lato e mordo por­que
sou um ____________” (cachor­ro).
•• Esta é uma pala­vra que rima com raso: “Fico mais boni­to quan­do
colo­cam flo­res em mim, por­que sou um ________” (vaso).
•• Esta é uma pala­vra que rima com alho: “Você pre­ci­sa de mim quan­
do está frio, por­que sou um __________” (aga­sa­lho).
•• Esta é uma pala­vra que rima com sela: “Sou muito útil quan­do
acaba a luz, por­que sou uma __________” (vela).
•• Esta é uma pala­vra que rima com pas­tel: “Estou sem­pre pre­sen­te
quan­do ­alguém vai escre­ver, por­que sou um __________” (papel).
•• Esta é uma pala­vra que rima com louca: “Quan­do grito muito fico
com a voz __________” (rouca).
•• Esta é uma pala­vra que rima com pão: “Tenho cinco dedos e ajudo
você a fazer todas as coi­sas, por­que sou sua __________” (mão).
•• Esta é uma pala­vra que rima com bala: “Sem­pre que você viaja você
me leva, por­que sou uma ___________” (mala).
•• Esta é uma pala­vra que rima com pane­la: “No seu quar­to fico aber­
ta de dia para ­entrar a luz e fecha­da de noite para você dor­mir
sos­se­ga­do, sou uma ___________” ( jane­la).

ATIVIDADES DE EXCLUSÃO OU DE INCLUSÃO DE FONEMAS

Fone­ma Ini­cial

•• boca oca
•• faca aca
•• sela ela
•• bato ato
•• touro ouro
•• cobra obra

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Anexo 1  Estimulação do processamento fonológico

•• soca oca
•• terra erra
•• chuva uva
•• parte arte

Fonema Medial

•• resto reto
•• carta cata
•• poste pote
•• calça caça
•• justa juta
•• pasta pata
•• risco rico
•• resma rema
•• pisca pica
•• Cairo caro

Fonema Final

•• seis sei
•• subir subi
•• cais cai
•• tórax tora
•• sereia serei
•• sorrir sorri
•• sol só
•• mau má
•• réu ré
•• paz pá

Fonema dentro do Grupo Consonantal

•• fle­cha fecha
•• placa paca
•• flor for

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Transtornos de linguagem escrita: teoria e prática

•• troco toco
•• braço baço
•• freio feio
•• frase fase
•• cravo cavo
•• prata pata
•• frita fita

Atividades de inversão de fonemas

FONEMA INICIAL: “TIRE O /L/ DE LOUCA E COLOQUE /R/ QUE


PALAVRA FORMA?”

Palavras Dissílabas

•• louca rouca
•• toca foca
•• sino pino
•• dente pente
•• coma soma
•• lente sente
•• terra serra
•• pano cano
•• couro touro
•• chuva luva

Palavras Monossílabas

•• rei sei
•• cal sal
•• sou vou
•• cai sai

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Anexo 1  Estimulação do processamento fonológico

•• cão mão
•• lar mar
•• chá pá
•• xis giz
•• boi foi
•• véu céu

Fonema Medial

•• parto pasto
•• osso ovo
•• usa uva
•• moda mola
•• chuva chuta
•• qua­tro qua­dro
•• belo berro
•• serra sela
•• vela velha
•• circo cisco

Fonema Final

•• saia saio
•• sola solo
•• cante canta
•• ponta ponte
•• mar mas
•• ser sei
•• ver vez
•• nove nova
•• samba sambo
•• amor amou

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Transtornos de linguagem escrita: teoria e prática

EXEMPLOS DE ATIVIDADES PARA ASSOCIAR A ESTIMULAÇÃO DE


CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA COM AUTOMATIZAÇÃO DO
PROCESSAMENTO ORTOGRÁFICO, APÓS ESTIMULAÇÃO DOS
OPONENTES MÍNIMOS

Obser­va­ção: pacien­te ouve as três pala­vras e esco­lhe a pala­vra soli­


ci­ta­da pelo tera­peu­ta, de acor­do com as pos­si­bi­li­da­des abai­xo:

<s> inicial, <ss> e <s> após consoante

•• Qual a pala­vra com <ss>? Qual não é com um <s>?


•• Quais pala­vras são com <s>? Quais não são com <ss>?
•• Qual pala­vra é com <s> no meio da pala­vra?

sala­da amas­sa­do pen­sa­men­to


can­sa­do som­bra pas­sa­gem
pes­soa sono curso
falso asso­bio serra
assa­do pul­sei­ra sino
setem­bro arse­nal missa
sába­do salsa mas­sa­gem
pes­soa bolso sema­na
pas­sa­do sujei­to bolsa
urso pas­seio sabi­do
pas­sea­ta balsa sim­pá­ti­co
ani­ver­sá­rio pos­suir seten­ta
séti­mo per­se­guir assu­mir
man­são assas­si­no sepa­rar

<ce-ci> – <ç>

•• Qual pala­vra é escrita com <ç> ? Qual não é escrita com <c>?
•• Quais pala­vras são escritas com <c>? Quais não são escritas com
<ç>?

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Anexo 1  Estimulação do processamento fonológico

cedo açú­car cine­ma


força cesta cír­cu­lo
cinco certo moço
cinto acer­tar moça
moci­da­de onça ace­nar
cenou­ra paciên­cia louça
dan­çar ace­ro­la onci­nha
moci­nho por­ção acei­tar
doce difí­cil maçã
fácil ração cace­te­te

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